Diputado de labor educativa. Documentación del Subdirector de Labor Educativa

Sobre la organización de las actividades del aspirante a subdirector escolar de labor educativa )

Krasnokámensk

El subdirector de la escuela de labor educativa hoy es es un maestro de maestros, un mediador entre la ciencia y la práctica, un estratega inteligente, un organizador talentoso, metodólogo, psicólogo, analista, mentor espiritual.

Compilado por: , metodólogo de ORO e ID

1. ¿Por dónde empezar?................................................ ................ ........4

2. Responsabilidades laborales…………………………6

3. Documentación……………………………………………………17

4. Reglas para las actividades de un gerente……………….18

5. Formas de planificar el trabajo……………………..21

7. Plan aproximado de eventos tradicionales……28

Literatura……………………………………………………...31

1.¿Por dónde empezar?

Elija su opción para comenzar.

1. Permítanme conocer mis responsabilidades y derechos administrativos:

a) leo en literatura;

b) hablar con el director;

c) Hablaré con diputados que tengan experiencia laboral.

2. Elaboraré mi propio modelo de actividades del subdirector.

3. Conoceré la documentación dejada por mis antecesores.

11. Visitaré varias escuelas; Estudiaré la experiencia de mis compañeros.

3.10. participa en la dotación de personal de la escuela, toma medidas para mantener el número de estudiantes en los clubes, etc.;

3.11. supervisa el cumplimiento de los estudiantes de los Estatutos y Reglas para los estudiantes de la escuela;

3.12. participa en la selección y colocación del personal docente, organiza la mejora de sus cualificaciones y competencias profesionales, y gestiona el trabajo

asociaciones metodológicas, mejorar sus habilidades;

3.13. hace propuestas para mejorar el proceso educativo, participa en el trabajo del consejo pedagógico de la escuela;

3.14. participa en la preparación y certificación de docentes y otros empleados de la escuela;

3.15. mantiene, firma y presenta al director de la escuela la hoja de horas de los profesores y del personal docente y de apoyo directamente subordinado a él;

3.16. toma medidas para reponer la biblioteca con literatura, revistas y periódicos educativos, metodológicos y de ficción relacionados con el perfil de su trabajo;

3.17. vela por que los profesores de aula, educadores y otros empleados directamente subordinados a él cumplan con las funciones que les sean asignadas para garantizar la seguridad de la vida de los estudiantes; organiza el trabajo educativo

3.18. participa en el control administrativo y público en temas de seguridad humana, en la investigación de accidentes que ocurren con los empleados,

estudiantes;

3.19. brinda asistencia metodológica a profesores de clase, líderes de grupos, clubes, secciones deportivas, líderes de caminatas, excursiones, asociaciones laborales en la organización del trabajo productivo y socialmente útil, etc., incluso en cuestiones de garantizar la seguridad laboral de los estudiantes, prevención de lesiones y otros accidentes. ;

3.20. instruye a los empleados directamente subordinados sobre protección laboral, precauciones de seguridad, saneamiento industrial y seguridad contra incendios con la preparación de la documentación pertinente; redacta instrucciones de seguridad para clubes escolares;

3.21 monitorea el cumplimiento y toma medidas para cumplir con las normas sanitarias e higiénicas, requisitos, reglas de protección laboral, seguridad contra incendios al realizar actividades educativas y trabajar con estudiantes fuera de una institución educativa;

3.22 organiza con los estudiantes y sus padres (personas que los reemplacen) medidas para prevenir lesiones, accidentes de tránsito, accidentes ocurridos en la calle, en el agua, etc.; Organiza la participación de los padres en

realizar una labor educativa con los estudiantes, contribuye a la creación de un sistema educativo integral;

3.23 establece y mantiene conexiones entre la escuela y las instituciones de educación adicional para niños y otras organizaciones para actividades conjuntas en educación extraescolar;

3.24 cumple con las normas éticas de comportamiento en la escuela, en el hogar, en lugares públicos, correspondientes al estatus social del docente;

3.25 se somete a exámenes médicos periódicos y gratuitos;

4. Derechos

El subdirector escolar de labor educativa tiene derecho, dentro de su competencia:

4.1. comprobar el trabajo de los empleados directamente subordinados; asistir a sus clases y eventos; darles órdenes vinculantes (sin derecho a hacer comentarios durante las clases y otros eventos);

4.2. someter a los estudiantes a responsabilidad disciplinaria por infracciones que interrumpan el proceso educativo, en la forma establecida

Los estatutos de la escuela, las reglas internas de la escuela;

4.3. realizar, si es necesario, cambios temporales en el horario de clases de clubes y grupos de jornada extendida, secciones deportivas, etc., cancelar clases, combinar temporalmente grupos para clases conjuntas;

4.4. exigir a los empleados la información, documentos y explicaciones necesarios;

5. Responsabilidad

5.1. Por incumplimiento o cumplimiento inadecuado sin una buena razón de los Estatutos y Reglamento Interno de Trabajo de la escuela, órdenes legales del director de la escuela y otras regulaciones locales, deberes oficiales establecidos por esta Instrucción, incluso por no uso de los derechos otorgados, el diputado El director de la escuela para la labor educativa asume la responsabilidad disciplinaria en la forma prescrita por la legislación laboral. Por infracción grave de los deberes laborales, se podrá aplicar el despido como sanción disciplinaria.

5.2. Por el uso, incluido el uso único, de métodos educativos asociados con violencia física y (o) mental contra la personalidad del estudiante, así como

Al cometer otro delito inmoral, el subdirector de la escuela de labores educativas podrá ser relevado de su cargo de conformidad con la legislación laboral y la Ley de la Federación de Rusia "sobre educación". El despido por esta infracción no es una medida disciplinaria.

5.3. Por violación de las normas de seguridad contra incendios, protección laboral, normas sanitarias e higiénicas para la organización del proceso educativo, el subdirector de la escuela de trabajo educativo asume la responsabilidad administrativa en la forma y en los casos previstos por la legislación administrativa.

5.4. Por causar daños culpables a la escuela o a los participantes en el proceso educativo en relación con el desempeño (incumplimiento) de sus funciones oficiales, el subdirector de la escuela para el trabajo educativo asume la responsabilidad financiera en la forma y dentro de los límites establecidos por legislación laboral y (o) civil.

6. Relaciones. Relaciones por puesto

Subdirector escolar de labor educativa:

6.1. trabaja en horarios irregulares según un horario basado en un horario de trabajo de 40 horas

semanas y aprobado por el director de la escuela;

6.2. planifica de forma independiente su trabajo para cada año académico y cada trimestre académico, el plan de trabajo es aprobado por el director de la escuela a más tardar cinco días desde el inicio del período planificado;

6.3. presenta al director un informe escrito sobre sus actividades de no más de cinco páginas mecanografiadas dentro de los 10 días posteriores al final de cada trimestre académico;

6.4. recibe del director de la escuela información de carácter reglamentario, legal, organizativo y metodológico, se familiariza con los documentos pertinentes contra recibo;

6.5. respalda las órdenes del director de la escuela sobre la organización del trabajo educativo;

6.6. intercambia sistemáticamente información sobre temas de su competencia con la administración y el personal docente de la escuela;

6.7. actúa como subdirector de la escuela para trabajos académicos durante su ausencia temporal (vacaciones, enfermedad, etc.). El desempeño de sus funciones se lleva a cabo de conformidad con la legislación laboral sobre la base de una orden del director de la escuela;

6.8. _(firma)

He leído las instrucciones: (transcripción de firma)

3. Documentación del Subdirector de Labor Educativa

1. Documentos normativos y recomendaciones metodológicas federales, regionales, distritales para la organización del proceso educativo.

2. Leyes locales en las principales áreas de actividad (normas de conducta para los estudiantes, reglamentos sobre la formación de los profesores de clase, uniformes escolares, cartel escolar, museo, gobierno estudiantil, concursos y competiciones escolares tradicionales: día deportivo, fiesta de graduación, primero y últimas vacaciones de campana, concursos "Estudiante del año”, “Clase del año”, etc.)

3. El concepto de sistema educativo de las instituciones educativas.

4. Programa educativo.

5. Responsabilidades laborales del diputado. director de realidad virtual.

6. Responsabilidades laborales de los profesores de clase.

7. Pasaporte social del colegio.

8. Listas de clases.

9. Análisis de la labor educativa del año anterior.

10. Mapa resumen que refleja el nivel de educación por clases.

11. Plan de trabajo para el curso académico.

12. Plan de trabajo para cada trimestre.

13. Plan personal del Subdirector de RRHH

14. Cuaderno de actas de reuniones de clase y seminarios

gerentes.

15. Cuaderno de visitas a actividades extraescolares en el aula y en el colegio.

16. Planes de trabajo durante las vacaciones.

17. Planes de trabajo para asociaciones educativas adicionales.

18. Revistas de trabajo de asociaciones de educación complementaria.

19. Materiales para trabajar con alumnos difíciles (ficha, características, plano).

20. Escenarios para vacaciones, tertulias, veladas.

21. Materiales sobre el trabajo de los órganos de gobierno estudiantil.

22. Materiales sobre el resumen de la experiencia laboral de los mejores profesores y profesores de educación adicional.

23. Diario de viajes y excursiones.

24. Diario de viajes turísticos

25. Cuaderno de bitácora de eventos deportivos y públicos.

26. Diario de eventos escolares masivos.

27. Diario de logros estudiantiles.

4. Reglas para las actividades de un gerente.

Entonces, determinó dónde sería más apropiado comenzar a trabajar, estableció el alcance de sus responsabilidades y descubrió qué documentación se necesita en el trabajo. Acerca de

¿Qué más debes recordar para cumplir con éxito tus deberes como líder? Lo más probable es que debas pensar en las reglas para organizar tus actividades. Existen muchas reglas de este tipo y se han escrito muchos libros inteligentes sobre esto. ¿Qué reglas serán las tuyas, es decir, aquellas que te guiarán en tu trabajo?

Familiarícese con las declaraciones a continuación, trate de determinar cuáles le parecieron muy precisas y lo más probable es que cumpla con las disposiciones establecidas en ellas en su trabajo, cuáles son, en su opinión, controvertidas y cuáles, en general. tener una actitud negativa hacia .

El trabajo de su pensamiento, naturalmente, terminará con el desarrollo de sus propias reglas, que al principio pueden tomar prestadas de otros, y tal vez alguien mismo se convierta en el autor de las sabias reglas únicas de un líder. En el trabajo orientado a las personas, sólo hay una clave para el éxito: la confianza.

Confía pero comprueba.

Gestionar significa:

a) prever - estudiar el futuro y establecer un programa de acción;

b) organizar – construir un doble organismo de la empresa:

materiales y sociales;

c) mandar – poner en acción al personal de la empresa;

d) coordinar - conectar y unir, combinar todas las acciones y esfuerzos;

d) controlar - observar que todo sucede

de acuerdo con las normas y reglamentos establecidos (Henri Fayal).

· Mantén el orden y el orden te mantendrá (fórmula latina).

· Toda gestión se reduce en última instancia a estimular la actividad de las personas (Lee Iacocca es un famoso directivo americano).

· Los que quieren trabajar buscan “medios”;

"causas" ().

· Quien grita es difícil de oír.

· La ira es locura de corta duración (Horacio).

· Aprende a escuchar y podrás beneficiarte incluso de quienes hablan mal (Plutarco).

· Gestionar el comportamiento de los empleados significa, ante todo, gestionar su propio comportamiento.

· Los líderes no se dividen en jóvenes y viejos, sino en inteligentes y tontos (sabiduría popular)

8. Métodos de planificación del trabajo.

Lo bien planeado está a medio hacer.

Opciones para planificar actividades extracurriculares.

· Objetivo – Busco un objeto (determinamos los objetos de las actividades extraescolares, a cuyo desarrollo se dirigirán los esfuerzos).

· Problemático: identificamos problemas y actividades principales que ayudarán a resolver los problemas existentes.

· Por forma: incluimos varias formas de actividad en el plan.

· Por intereses: determinamos los principales intereses de profesores y escolares y planificamos actividades en función de ellos.

· Por áreas: determinamos áreas prioritarias de actividad y elaboramos un plan para casos específicos.

Es posible sintetizar todas las opciones enumeradas y planificar actividades teniendo en cuenta cada una de las opciones.

Diseño visual del plan.

Tabular, gráfico, imagen, texto.

Límite de tiempo del plan.

Anual, semestral, decenal, mensual, trimestral, semanal, diaria.

Planificación, Generalmente comienza con una definición. metas y objetivos trabajo educativo y de la recopilación de información sobre las posibilidades de lograrlos. En primer lugar, el proceso. La planificación comienza con un análisis del trabajo educativo durante el último período.

Análisis - esta es la identificación de alto o bajo,

Resultados positivos o negativos del trabajo educativo, las razones que llevaron al éxito o al fracaso, esta es la determinación de formas de desarrollar el éxito o superar las deficiencias en el trabajo. En el trabajo de cualquier líder, la capacidad de análisis se manifiesta en el día a día. Pero esto es especialmente importante a la hora de completar periodos del proceso educativo. El año escolar es uno de esos períodos. Un grupo creativo puede ayudar a recopilar y analizar información, que incluye: el jefe del departamento de formación de profesores de la clase, los profesores de clase más experimentados y activos. También ayudan a elaborar planes para el nuevo año escolar.

Análisis del trabajo educativo. Recomendamos comenzar con un análisis de la implementación de metas y la resolución de problemas, luego se realiza un análisis de eventos y actividades en las principales áreas del trabajo educativo de la escuela: KTD, el trabajo de los órganos de autogobierno estudiantil, educación patriótica, deportes de masas y educación física, desarrollo de educación adicional, organización del trabajo con los padres, estado del trabajo con adolescentes y familias en riesgo. En este caso, es posible utilizar un análisis orientado a criterios destinado a identificar los principales indicadores de la efectividad del trabajo educativo, la humanidad de las relaciones educativas, la participación de los estudiantes en la vida del equipo, la formación de negocios e interpersonales. conexiones, la efectividad del apoyo psicológico, pedagógico y médico-social para el proceso de desarrollo de los estudiantes. Experiencia

muestra que es posible facilitar la redacción de un análisis si se dispone de información fiable, fiable y de alta calidad sobre el estado de la labor educativa. Es por eso La recopilación de información es una parte muy importante del análisis. A la hora de recopilar información, recomendamos utilizar diferentes métodos: observación pedagógica, varios tipos de encuestas a profesores y alumnos, cuestionarios (para ello utilizamos varios métodos: “Retrato colectivo”, “Los escolares y la cultura”, “Su actitud ante el conocimiento”, “ Mi actitud hacia la escuela”, “Profesor, alumno, equipo”, “Satisfacción de los escolares con la vida”; “Ambiente en la escuela”, etc.), análisis operativo del evento, certificados basados ​​en los resultados de las inspecciones en el marco de las inspecciones. control escolar, actas de consejos pedagógicos y reuniones del comité de profesores de clase, seguimiento de la participación de los escolares en competiciones regionales, regionales y de toda Rusia. Analice, compare, resuma la información recopilada y, si es necesario, organícela en forma de varias tablas y diagramas. Y solo después de eso comience a escribir un análisis de trabajo. Finalice el análisis definiendo las metas y objetivos educativos para el nuevo año escolar, que se derivan principalmente del análisis. El propósito de la labor educativa de la escuela es ( Por ejemplo) creación de condiciones propicias para el desarrollo de las cualidades intelectuales, creativas y personales de los estudiantes, su socialización y adaptación en la sociedad sobre la base de un enfoque individual y valeológico, la organización del CTD en actividades extracurriculares dentro

sistema educativo de la escuela.

Al planificar el trabajo educativo para el nuevo año escolar. es necesario confiar en las metas y objetivos marcados, las tradiciones de la escuela, las características del profesorado, los intereses y necesidades de los alumnos y padres. Con base en el propósito de la labor educativa de la escuela, Están previstas actividades en varios ámbitos: KTD, educación patriótica, desarrollo de educación adicional, organización del trabajo con los padres y otros. Entonces, si la escuela tiene un sistema KTD tradicional:

· "Día de los conocimientos"

“Día del Maestro” “Baile de Otoño” “Día de la Madre” Vacaciones de Año Nuevo Concursos del 23 de febrero Días festivos dedicados al Día de la Mujer 8 de marzo Espectáculo de arte amateur Exposiciones de creatividad artística y aplicada Vigilancia de la memoria del Día de la Victoria “Última llamada”

Una entrevista con los profesores de la clase nos permite determinar qué tipo de actividad les atrae y qué evento podrían realizar más interesante. Por lo tanto, al determinar quién es el responsable, tenemos en cuenta

deseos de los profesores y, por supuesto, la categoría de edad de los estudiantes de la clase. Al organizar educación adicional en la escuela, recomendamos tener en cuenta los intereses de los niños. Por ejemplo, si los más populares entre los estudiantes de secundaria y preparatoria son el club "Tecnologías informáticas", el club de educación militar-patriótica "Corsair" y las secciones deportivas (sus calificaciones no han caído en varios años), entonces tienen un lugar en el sistema educativo adicional. Los escolares que asisten a estas asociaciones participan en exposiciones escolares y distritales y reciben diplomas y premios. La escuela no tiene asociación turística. Por tanto, una de las tareas de este curso académico es (dar citas del análisis). Una de las fuentes de recopilación de información es el control. El control intraescolar es necesario para recibir, analizar y evaluar oportunamente información sobre el proceso y resultados de las actividades educativas, realizar ajustes al proceso de desarrollo de las relaciones educativas y promover su rumbo óptimo. A la hora de planificar el control escolar interno en cuestiones de trabajo educativo, se parte en primer lugar del análisis del trabajo. Así, en el análisis del trabajo educativo del último año académico se indica ( Por ejemplo) que los profesores de clase no trabajaron lo suficiente en la orientación profesional de los escolares, y también que no todos los profesores de clase confiaron plenamente en los órganos de autogobierno estudiantil en el proceso de organización del trabajo educativo en el aula. En base a esto, estas direcciones en el trabajo de los profesores de clase.

sujeto a revisión este curso académico. Control en la escuela este año ( Por ejemplo) incluye un control integral de “Las actividades del servicio social de la escuela”, así como temáticos: control generalizador de clases en los grados 5 y 10, generalizadores temáticos que estudian el estado del trabajo en asociaciones educativas adicionales (ocupación de grupo, calidad del proceso educativo), organizando el trabajo para prevenir el abandono y la delincuencia entre los menores y otras personas. Muchas de las cuestiones a comprobar se plantean en una reunión con el director, otras, en el modus operandi de los profesores de la clase. Además, Un consejo de profesores por año académico se dedica a considerar cuestiones relacionadas con la labor educativa de la escuela. Con base en el propósito del trabajo educativo, el tema del consejo de docentes (Por ejemplo) se define de la siguiente manera: “Las actividades del profesorado en el ámbito de la socialización de los estudiantes”.

Entre las numerosas responsabilidades funcionales del diputado. Director de VR, no es de poca importancia la organización de la asistencia metodológica a los profesores de clase, profesores de educación complementaria y educadores sociales. Recomendamos que la planificación del trabajo metodológico con los docentes comience con actividades diagnósticas y analíticas. Los métodos didácticos de la labor educativa sólo pueden realizarse a partir del estudio de las dificultades profesionales de cada docente; también es necesario conocer sus puntos fuertes, sus puntos fuertes;

capacidades, características, inclinaciones y aficiones. El conocimiento de la experiencia del trabajo educativo de los profesores de clase se puede organizar mediante una entrevista con ellos, observación e interrogatorio. A partir de los datos obtenidos, planificar el trabajo: con algunos profesores - individualmente, con otros - en microgrupos. Algunas preguntas deberían llevarse a las reuniones de profesores de clase. Los temas de las reuniones del Ministerio de Educación se determinan con base en los problemas identificados durante el análisis de la labor educativa de la escuela. Así, al organizar el trabajo metodológico, los docentes reciben asistencia para mejorar sus habilidades profesionales en la crianza de los niños. La experiencia de los profesores de clase y de educación complementaria es generalizada. Los docentes comparten su experiencia de trabajo en la organización de docentes de aula, en consejos temáticos de docentes sobre temas de trabajo educativo (hablan sobre diversas áreas del trabajo educativo en el aula, sobre temas de autoeducación).

9. Plan aproximadoeventos tradicionales:

	Eventos	Plazos	Responsable
	Día de los conocimientos	Septiembre	Diputado Director de realidad virtual Genial mano-cl.
	Competición de arte actuación amateur "Otoño dorado"		Diputado Director de realidad virtual
	Día del Maestro		Diputado Director de realidad virtual Profesora de clase de noveno grado.
	Baile de otoño, KVN de otoño, Día de la Cosecha, Concurso de dibujo “Otoño Dorado”		Diputado Director de realidad virtual profesores de clase
	jornadas de salud	mensual	profesores de fisica cultura
	vacaciones de año nuevo		Diputado Director de realidad virtual profesores de clase
	Noche de reunión de antiguos alumnos		Diputado Director de realidad virtual Genial mano-cl. Profesor de música
	Dia de Victoria “¡Inclinémonos ante los Grandes de aquellos años!”		Diputado Director de realidad virtual Cl. gerentes profesores de fisica cultura
	Última llamada		Diputado Director de realidad virtual tutoriales geniales
	Paseo		Diputado Director de realidad virtual Cl. manos 11 grado

Literatura

1. Revista científica y metodológica del subdirector de labor educativa No. 5, 2008.

2. Revista científica y metodológica del subdirector de labor educativa No. 8, 2008.

3. . Programación del proceso educativo. Kit de herramientas. M., 2003

lo apruebo

[forma organizativa y jurídica, [firma, nombre completo, cargo

Nombre de la organización, gerente u otro funcionario

Empresa] persona autorizada para aprobar

Descripción del trabajo]

[día mes año]

MP

Descripción del trabajo

subdirector escolar de labor educativa

[Nombre de la institución educativa]

Esta descripción de funciones fue desarrollada y aprobada sobre la base de un contrato de trabajo con el subdirector de la escuela de trabajo educativo y de conformidad con las disposiciones del Código del Trabajo de la Federación de Rusia y otras normas que rigen las relaciones laborales.

1. Disposiciones generales

1.1. El subdirector escolar de labor educativa pertenece a la categoría de directivos, es contratado y destituido por orden del director de la escuela, a quien está directamente subordinado en su labor.

1.2. Para el cargo de subdirector escolar de labor educativa se designa a una persona con una formación profesional superior y experiencia laboral en puestos docentes y de liderazgo de al menos [completar los requeridos] años.

1.3. En sus actividades, el subdirector de la escuela para el trabajo educativo se guía por la Constitución de la Federación de Rusia, las leyes que regulan las cuestiones de crianza y educación de los estudiantes, los estatutos de la institución educativa, las normas y reglamentos, órdenes e instrucciones de seguridad y protección laboral. del director de la escuela y esta descripción del trabajo. El subdirector de labor educativa del colegio cumple con la Convención sobre los Derechos del Niño.

1.4. Durante el período de ausencia temporal del subdirector de la escuela de labores educativas, sus funciones podrán ser asignadas al subdirector de labores educativas o a un docente de entre los trabajadores más experimentados.

2. Funciones

2.1. Las principales actividades del subdirector escolar de labor educativa son:

Organización de trabajos educativos extracurriculares y extraescolares con estudiantes;

Orientación metodológica del proceso educativo;

Velar por el cumplimiento de las normas y reglamentos de seguridad en el trabajo extraescolar y extraescolar con los estudiantes.

3. Responsabilidades laborales

El subdirector escolar de labor educativa desempeña las siguientes responsabilidades laborales:

3.1. Organiza la planificación actual y a largo plazo del trabajo extracurricular y extracurricular con los estudiantes y su implementación.

3.2. Coordina el trabajo de los profesores, profesores de clase, consejero senior y otros empleados directamente subordinados a él.

3.3. Organiza y coordina el desarrollo de la documentación didáctica y metodológica necesaria.

3.4. Realiza un seguimiento sistemático de la calidad del proceso educativo, el trabajo de los clubes, grupos de jornada extendida y actividades extraescolares; asiste a actividades extracurriculares y extracurriculares, clases de clubes y grupos de jornada extendida (al menos 180 horas por año académico), analiza su forma y contenido y pone los resultados del análisis en conocimiento de los docentes.

3.5. Organiza el trabajo educativo para los padres, recibe a los padres (personas que los reemplazan) sobre temas de organización del proceso educativo.

3.6. Brinda asistencia al personal docente para dominar y desarrollar programas y tecnologías educativos innovadores.

3.7. Junto con el subdirector de labor educativa, elabora un cronograma de clases para grupos de jornada prolongada y otros tipos de actividades educativas, culturales y de ocio, garantiza la reposición oportuna y de alta calidad de las lecciones para los profesores temporalmente ausentes y otros profesores directamente subordinados.

3.8. Garantiza la preparación oportuna de la documentación de informes establecida, controla el mantenimiento correcto y oportuno de los diarios de clase, diarios de grupo después de la escuela y otra documentación por parte de maestros, maestros de clase, consejeros superiores y otros maestros.

3.9. Brinda asistencia a grupos de estudiantes en la realización de actividades culturales, educativas y recreativas.

3.10. Participa en la dotación de personal de la escuela, toma medidas para mantener el número de estudiantes en grupos de estudio.

3.11. Supervisa el cumplimiento de los estudiantes con las Reglas de conducta escolar y el Estatuto escolar.

3.12. Participa en la selección y colocación del profesorado, organiza la mejora de sus cualificaciones y competencias profesionales, gestiona el trabajo de las asociaciones metodológicas y mejora sus cualificaciones.

3.13. Participa en la preparación y certificación de docentes y otros empleados de la escuela.

3.14. Hace propuestas para mejorar el proceso educativo, participa en los trabajos del consejo pedagógico de la escuela.

3.15. Mantiene, firma y presenta al director de la escuela la hoja de tiempo de los docentes y del personal docente y de apoyo directamente subordinado a él.

3.16. Toma medidas para reponer la biblioteca con literatura, revistas y periódicos educativos, metodológicos y de ficción relacionados con el perfil de su trabajo.

3.17. Garantiza que los profesores de clase y otros empleados directamente subordinados a él cumplan con las funciones que les sean asignadas para garantizar la seguridad de los estudiantes; organiza el trabajo educativo, el trabajo voluntario socialmente útil de los estudiantes en estricto cumplimiento de las normas y reglas de protección laboral.

3.18. Participa en el control administrativo y público en temas de garantía de la seguridad humana, en la investigación de accidentes que ocurren con empleados y estudiantes.

3.19. Brinda asistencia metodológica a profesores de clase, líderes de grupos, clubes, secciones deportivas, etc., incluso en temas de garantizar la seguridad laboral de los estudiantes, prevención de lesiones y otros accidentes.

3.20. Organiza eventos con los estudiantes y sus padres para prevenir lesiones, accidentes de tránsito, accidentes ocurridos en la calle, agua, etc.; Organiza la participación de los padres en la labor educativa, promueve la creación de un sistema educativo integral.

3.21. Establece y mantiene conexiones entre la escuela y las instituciones de educación adicional para niños y otras organizaciones para actividades conjuntas en educación extraescolar.

4. Derechos

El subdirector escolar de labor educativa tiene derecho:

4.1. Por todas las garantías sociales previstas por la ley.

4.2. Familiarizarse con los proyectos de decisiones de la dirección de la empresa sobre sus actividades.

4.3. Presentar propuestas de mejora del trabajo relacionadas con las responsabilidades previstas en este instructivo para consideración de la dirección.

4.4. Firmar y visar documentos de su competencia.

4.5. Interactuar con los jefes de servicios estructurales de la institución educativa, obtener información y documentos necesarios para el cumplimiento de sus funciones oficiales.

Secciones: Pedagogía social

Una creación puede sobrevivir a su creador:
El Creador se irá, derrotado por la naturaleza,
Sin embargo, la imagen que capturó
Calentará los corazones durante siglos...

Miguel Ángel Buonarroti

Los años son conceptos precisos, moldeados por la mecánica celeste. Los años vividos por una familia no se comparan con un reloj de estrellas: son obra de manos humanas. Y cuando hablamos del pasado, no nos referimos al pasado, sino a aquellos acontecimientos que dieron forma tanto a la apariencia de la familia como a la historia de la familia. Bueno, tal vez ésta sea la lógica de la vida: cada generación aporta su propia contribución a este mundo, construyendo fila por fila la pirámide de la civilización.

Hay algo en una familia que es difícil de discernir inmediatamente sin profundizar en el mundo de las relaciones humanas, lleno de misterios misteriosos, a menudo ocultos a la vista. La mayoría de estos misterios nunca se han resuelto. La familia es un microcosmos del mundo entero. Las manifestaciones de poder, intimidad, independencia, confianza, habilidades comunicativas que existen en él son la clave para desentrañar muchos fenómenos de la vida. Si queremos cambiar el mundo, necesitamos cambiar la familia.

Las relaciones familiares son esos hilos, vínculos, conexiones que unen a las personas en un todo único. En nuestro mundo urbanizado e industrializado, las instituciones sociales deben ser económicas, prácticas, eficientes y, lo más importante, humanas. Difícilmente se puede subestimar la importancia y el papel educativo de la familia como unidad estructural de la sociedad. Su microclima crea una atmósfera que apoya el interés del niño por la creatividad y la autorrealización.

Hoy en la sociedad existe la necesidad de una interacción espiritual, igualitaria e interesada entre la familia y la escuela. En relación con la escuela, la familia ya no actúa sólo como consumidora y cliente, sino también, lo que es muy importante, como socia. Por lo tanto, al plantear la cuestión de los valores familiares en una institución de educación general, primero hay que referirse a la invaluable conexión entre la familia y la escuela en una causa común: la educación de la personalidad del niño.

Me gustaría señalar que fue nuestro distrito el que fue reconocido como ganador del prestigioso premio nacional de reconocimiento público "Familia de Rusia" entre las entidades constituyentes de la Federación de Rusia, cuya ceremonia de entrega tuvo lugar en Moscú en el Estado. Palacio del Kremlin en mayo de este año. Apoyando la política estatal en el campo de la promoción de la familia, los valores familiares y las mejores tradiciones de la familia y la cultura cotidiana, nuestra escuela implementa las principales direcciones del trabajo con las familias, puestas en una base moderna. Estas relaciones se desarrollan a través de un sistema de relaciones humanísticas entre niños, profesores, padres y actividades interrelacionadas en un único entorno educativo. Todos los participantes crean una comunidad de individuos mutuamente interesados ​​en los resultados de esta actividad. Las relaciones entre niños y adultos se acercan por naturaleza a las relaciones características de una buena familia.

Habiendo emprendido el camino de la creación de una “escuela de comunicación familiar”, sentimos la necesidad de buscar no solo nuevas formas de trabajo con los padres, sino también un nuevo estilo de confianza mutua y cooperación, que presupone la unidad de objetivos, estrategias. y tácticas de educación en el hogar y en la escuela.

Es por eso objetivo Este proyecto se puede llamar promover la formación de una personalidad de un niño con orientación moral, que tiene una cultura comunicativa y se esfuerza por realizar sus habilidades, descubrir y desarrollar su individualidad, sujeto a una cooperación mutuamente beneficiosa entre la familia y la escuela.

Para lograr este objetivo se han identificado los siguientes tareas:

– contribuir a la formación de la posición moral de los escolares;

– crear las condiciones necesarias para la manifestación y el desarrollo de la individualidad y las capacidades de cada estudiante;

– promover un mayor desarrollo de las relaciones de unidad de tres grupos (“el núcleo del sistema educativo”): pedagógico, estudiantil y de padres, donde los docentes son el subsistema administrador, y los estudiantes y padres son el administrado (y sujetos de su propio desarrollo) (ver el diagrama del sistema educativo de la escuela, Figura 1);

– promover el desarrollo de actividades conjuntas de niños y padres en el ámbito del ocio, contribuyendo así a la reactivación de las tradiciones nacionales de educación familiar, familiarizando a los niños con los orígenes familiares, estudiando su ascendencia, alimentando los principios morales y espirituales del individuo y comunidad familiar;

– proporcionar apoyo social y pedagógico a los adolescentes difíciles, involucrándolos en diversas formas de creatividad y deportes infantiles, así como adaptando la educación en cada familia, especialmente en las desfavorecidas.

El principal indicador de eficacia y eficiencia es la personalidad del niño, su bienestar en la escuela y en el hogar, su participación en actividades y sus preferencias de valores. Uno de resultados importantes La interacción entre profesores, niños y padres es un espacio educativo donde reina la bondad, el culto al conocimiento y la tolerancia.

Para estudiar la efectividad de la escuela de comunicación familiar, se puede utilizar lo siguiente herramientas diagnosticas: así, los indicadores de la educación de los estudiantes son la formación de una orientación moral, la creatividad personal, la adaptabilidad social y el desarrollo de una cultura comunicativa; Un indicador de la formación de un clima moral y psicológico favorable en la comunidad escolar puede ser el estándar de la comunidad escolar en la percepción de sus miembros, la satisfacción de los estudiantes, profesores y padres con las actividades de la vida en la escuela.

Programa de trabajo con familias desfavorecidas en la institución educativa municipal “Escuela Secundaria N° 9” “Estrategia Familiar”

Base legal para el trabajo preventivo individual con familias desfavorecidas en la institución educativa municipal “Escuela Secundaria No. 9”

El principal documento que regula las actividades de los órganos e instituciones del sistema de prevención del abandono y la delincuencia en relación con los menores y los padres es la Ley federal de la Federación de Rusia "Sobre los fundamentos del sistema de negligencia y delincuencia de menores" del 24 de junio. , 1999. N° 120-03.

El trabajo preventivo individual lo llevan a cabo:

• órganos de gestión de la protección social de la población, dentro de su competencia, en relación con los padres y sus representantes legales que no cumplan con sus deberes de crianza, mantenimiento o influyan negativamente en el comportamiento de los menores, o los traten con dureza (inciso 1.1.art. 12).
• las instituciones de servicios sociales, los centros de asistencia social para familias y niños identifican a menores en situación socialmente peligrosa y llevan a cabo la rehabilitación de estas personas (inciso 1.2, inciso 5, artículo 13)
• escuela – identifica a los menores que se encuentran en una situación socialmente peligrosa, así como a aquellos que no asisten o faltan sistemáticamente a clases en la escuela por motivos injustificados, toma medidas para su educación, así como identifica a las familias en una situación socialmente peligrosa y les proporciona asistencia en la enseñanza y crianza de los niños (subcláusula 2.3, cláusula 2, artículo 14)
• Las unidades de menores realizan un trabajo individual en la educación de los menores, así como de sus padres y representantes legales que no cumplen con sus deberes, influyen negativamente en su desempeño o abusan de ellos.

Provisiones generales

1. En familias disfuncionales se desarrollan relaciones que afectan negativamente el desarrollo del niño y se violan sus derechos.
2. Las familias disfuncionales no pueden resolver por sí solas los problemas de criar a los hijos; necesitan ayuda cualificada y específica.
3. Los niños de familias desfavorecidas necesitan el apoyo de los profesores.

El papel de los docentes en el trabajo con familias desfavorecidas

1. Crear condiciones favorables en el aula para el dominio del material educativo.
2. Apoyo emocional, creando una situación de éxito para niños de familias desfavorecidas.
3. Organización de clases de apoyo.

Labor de un docente social con familias desfavorecidas

1. Creación de un banco de datos sobre familias desfavorecidas y niños de estas familias que estudian en la escuela.
2. Determinar la causa del problema con la ayuda de un profesor-psicólogo.
3. Planificación del trabajo con estas familias junto con la administración de la escuela, profesores de clase, psicólogo, organizador familiar, inspector.
4. La identificación de niños de familias desfavorecidas que necesitan apoyo y protección, junto con las autoridades de tutela, resuelven las cuestiones de protección de los derechos del niño.
5. Junto con el director de la labor educativa, involucrar a los niños desfavorecidos en clubes y grupos de interés.
6. Crear un ambiente desfavorable en un grupo en torno a un niño de una familia disfuncional.
7. Establecer relaciones de colaboración y cooperación con una familia disfuncional.
8. Trabajar con estudiantes de clase para mejorar la situación de un niño de una familia desfavorecida.
9. Si es necesario, ser el iniciador de acciones activas para proteger los derechos del niño.

Un plan detallado de trabajo social y pedagógico con diversos tipos de familias.

1. Familias con niños supervisados:
2. Identificación de huérfanos que quedan sin cuidado parental.
3. Participación en una encuesta sobre las condiciones de vida y crianza de los niños.
4. Seguimiento de la salud y el bienestar de los niños.
5. Apoyo a cuidadores familiares.
6. Trabajar con los maestros para establecer un enfoque individual para los niños bajo su cuidado.
7. Proteger los intereses de los pupilos.
8. Educación legislativa.
9. Familias numerosas:
10. Ayudar a los padres a mejorar la calidad de sus funciones educativas.
11. Organización de asistencia caritativa.
12. Recomendaciones para organizar el ocio familiar.
13. Trabajo de orientación profesional.
14. Educación legislativa.
15. Familias monoparentales:
16. Proporcionar la asistencia necesaria para obtener beneficios.
17. Consulta psicológica y pedagógica.
18. Prevención de conductas antisociales e inmorales.
19. Asistencia organizativa y práctica a los padres en el cumplimiento de sus funciones educativas (GPA, asistencia caritativa).
20. Educación legislativa.
21. Familias problemáticas:
22. Estudiar la dinámica del desarrollo de los problemas familiares.
23. Asistencia psicológica y pedagógica general a familias problemáticas.
24. Educación legislativa.

Algoritmo para un profesor social que trabaja con una familia disfuncional

Estudiar a la familia y comprender los problemas que en ella existen, estudiar las solicitudes de ayuda de las familias, estudiar las quejas de los vecinos (vecinos).

Examen primario de las condiciones de vida de una familia disfuncional (problemática).

Conocer a los miembros de la familia y su entorno, hablar con los niños, valorar sus condiciones de vida.

Conocer los servicios que ya han prestado asistencia a la familia, estudiando sus actuaciones y conclusiones.

Estudiar las causas de la disfunción familiar, sus características, objetivos y orientaciones valorativas.

Estudiar las características personales de los miembros de la familia.

Elaboración de un mapa familiar.

Actividades de coordinación con todas las organizaciones interesadas.

Elaboración de un programa de trabajo con familias disfuncionales.

Conclusiones sobre los resultados del trabajo con familias disfuncionales.

Aspectos principales del trabajo.

1. Cómo identificar familias de alto riesgo.

Los signos de malestar social pueden ser:

• matrimonio desigual, conflictos entre familiares, padres adoptivos, convivientes o progenitores divorciados (solteros);
• condiciones de vida familiar: falta de espacio habitacional, desempleo, aislamiento social de los padres;
• un niño no deseado, difícil de educar, incontrolable, a menudo enfermo y con discapacidades físicas.

2. Educación pedagógica de los padres.

– etapa de diagnóstico, que permite identificar los problemas familiares realmente existentes, las orientaciones valorativas de los padres y el nivel de su cultura;

– asesoramiento, cuando, en una conversación con usted, los padres determinan sus dudas, problemas, formas y métodos de enseñanza que les convienen (orden educativo);

– el proceso de aprendizaje en sí, realizarse de diversas formas, de acuerdo con los deseos de los padres;

– etapa de seguimiento, ayudar a realizar un seguimiento de los resultados del aprendizaje, comprender en qué medida se corresponden con los deseos y el desarrollo positivo de los padres y de la familia en su conjunto.

3. Requisitos para los maestros que imparten capacitación para padres:

- habilidad crear una atmósfera amistosa que propicie el diálogo;

– atención a los problemas de los padres, a sus vivencias;

- disponibilidad presentación del material;

- capacidad brindar apoyo psicológico;

– estimulación comportamiento positivo de los padres, sus contactos con la escuela y los niños;

– la capacidad de ver los más mínimos logros e infundir fe en el éxito.

4. Cómo superar la alienación de los padres respecto de la escuela:

Programa de muestra de reuniones temáticas de padres:

4. 1.Implicación emocional de los padres:

• expansión de los contactos emocionales entre padres e hijos;
• desarrollo de la alfabetización comunicativa de los padres (“Comunicación en casa”);
• desarrollo de una cultura de los sentimientos de los padres (amor de los padres, cuidado mutuo).

4.2. Interacciones legales entre niños, padres y escuela:

• estudiar los derechos fundamentales de un niño y un adulto;
• desarrollo del “Código de Vida Escolar” (qué esperas de la escuela, cómo te gustaría que fuera);

Formas de celebración de reuniones:

• Conversaciones, conferencias, juegos de negocios.

Resultados positivos de tales reuniones:

• establecer una cooperación más estrecha entre profesores y padres;
• sugerencias activas de los padres sobre cómo aumentar la interacción;
• Reducción de situaciones conflictivas en las familias.

Ciclo de reuniones de padres sobre temas:

• El cumpleaños de tu hijo.
• Las palabras que hablamos.
• ¿Enseñamos a nuestros hijos a amar?
• El hombre moderno es un campo de problemas.
• El mundo de los valores del hombre moderno.
• Leyes morales de la vida.
• Un hombre sobre su vida.
• Interacción de las personas entre sí.
• “Código de vida escolar”: ¿qué debería ser?

5. Interacción de una familia disfuncional con otros organismos, organizaciones, especialistas:

– con las estructuras de las autoridades municipales(Departamento de Educación, Salud, Protección Social de la Población. Centro de Empleo, Comité de Cultura y Deportes, Departamento del Interior de la ciudad, Departamento de Prevención de la Delincuencia Juvenil, Inspección de Menores, Comisión de Asuntos Juveniles (KDN), Policía Infantil Habitación);

– con instituciones dedicadas a ayudar a las familias(centro de rehabilitación “Semitsvetye”, servicio psicológico, médico y pedagógico, centro de asistencia psicológica y pedagógica a familias y niños “Catarsis”, clínica de tratamiento de drogas, hospital de la ciudad de Kogalym);

– con especialistas de industrias relacionadas(médicos, inspectores de ODN, trabajadores de institutos penitenciarios, trabajadores de servicios públicos, profesores de educación adicional).

Este artículo habla sobre los conceptos básicos que debe tener un subdirector calificado de labor educativa. Aspectos específicos de esta profesión. ¿Cuál es la descripción del puesto del subdirector de labor educativa?

Conceptos básicos de la profesión de subdirector de labor educativa.

Un empleado, expedido de acuerdo con la forma laboral establecida en el orden general por ley, está obligado a cumplir con las descripciones de trabajo. La actividad pedagógica no es una excepción. Es desarrollado por un empleado del departamento de RRHH, de acuerdo con los principios éticos y morales establecidos y asume el cumplimiento del sistema y planes de formación adoptados.

El modelo de proceso educativo sufre cada año una serie de cambios encaminados a aumentar la eficiencia. en el trabajo educativo, ajusta su propio proceso de trabajo, ajustándolo a las innovaciones. Hay tres áreas que configuran la actividad del diputado:

• Una cuestión de humanidad. El proceso de aprendizaje se desarrolla teniendo en cuenta los derechos y posibles restricciones del alumno en el marco de la legislación vigente.
• Colegialidad. No sólo los profesores participan en la organización de la actividad cognitiva del niño. Los niños y los padres son componentes esenciales en el proceso educativo.
• Sistematicidad. Consiste en brindar un enfoque general de las actividades educativas y educativas para el desarrollo integral del estudiante.
• Conveniencia. El estudiante recibe conocimientos relevantes que pueden ayudarlo en una mayor orientación: interacción exitosa con otros miembros de la sociedad, educación de las normas y la moralidad en la sociedad y conocimiento de las disciplinas científicas.

Características importantes de la profesión.

Las características específicas del diputado están determinadas por la forma de formación educativa. Hoy en día existen escuelas y gimnasios que ofrecen un estudio en profundidad de determinadas disciplinas científicas. El Subdirector de Labor Educativa centra sus tareas en el reglamento interno de la institución educativa, normas aceptadas, valores y personal. Ciertos métodos se utilizan como dominantes, mientras que otros se utilizan como auxiliares.

El subdirector de labor educativa considera como tema prioritario para la organización de actividades explicar a los estudiantes qué es la moral, formas de manifestación y valores. Según el párrafo 273-F3, el profesor está obligado a tener en cuenta los intereses de los estudiantes y formular clases teniendo en cuenta estas particularidades.

Se considera que el tema principal en todo el sistema educativo es la educación religiosa, patriótica y social. Con base en el Decreto Presidencial 761, el diputado está obligado a:

1. Introducir en el programa los últimos métodos para inculcar el patriotismo en escolares de todas las edades. Explicar los conceptos de liberalismo, tolerancia, correcta interacción interétnica, teniendo en cuenta las religiones existentes. Cada estudiante debe estar preparado para servir a su país si llegan tiempos difíciles.
2. El uso de métodos preventivos destinados a eliminar el alcoholismo infantil, la drogadicción y la vida sexual temprana. El Subdirector de Educación debe hacer todo lo posible en la lucha contra la manifestación de conductas desviadas, que es el principal enemigo de la sociedad moderna.
3. Interacción activa con los padres en la planificación del proceso educativo, teniendo en cuenta los deseos. Uso probable de dispositivos técnicos modernos e información proporcionada por los medios de comunicación.

Responsabilidades del especialista y funciones.

Se considera que la principal actividad del subdirector de labor educativa es la formación de un clima psicológico interno positivo, una interacción exitosa entre estudiantes y docentes y un ambiente favorable para la implementación del proceso educativo. Para lograr este objetivo surgen las siguientes tareas, cuando se realizan, es posible lograr resultados óptimos:

• Teniendo en cuenta las características culturales, de edad y religiosas del niño, el diputado debe crear las condiciones óptimas para la socialización exitosa de cada alumno.
• Unir a todos los escolares en un único sistema social.
• Desarrollo infantil desde un punto de vista científico, educación en valores morales, comprensión de la estructura del orden social, conjunto óptimo de reglas aceptadas.
• Formación de todas las variantes del proceso activo encaminadas a una percepción positiva del proceso educativo. Máxima exclusión de conflictos entre alumnos y profesores.
• Realizar actividades de diagnóstico que ayuden a controlar el proceso general de interacción entre estudiantes y profesores, identificar “eslabones débiles” en el programa existente y desarrollar nuevos métodos de trabajo más efectivos.

Descripción del puesto del subdirector de labor educativa: derechos y responsabilidades

Si es necesario, el empleado desempeña una función de gestión, formando una interacción exitosa entre el maestro, el alumno y sus padres.

El subdirector de labor educativa es un puesto de responsabilidad, por lo que no todos los profesores pueden hacer frente a toda la gama de tareas que debe realizar el empleado. Para una representación visual, la tabla de trabajos se puede representar como la siguiente tabla:

Trabajar con el personal docente.

Tipo de trabajo metódico.	Objetivo	Contenido	Método
	Desarrollo y adquisición de nuevas habilidades y conocimientos.	Utilizando métodos modernos de formación y educación. Interacciones positivas con los niños.	Conferencias, juegos de rol, seminarios, análisis conjunto de situaciones.	Mayor aprovechamiento de los conocimientos adquiridos y satisfacción de los participantes en el proceso.
Realización de sesiones informativas	Fijar un objetivo, orientando al profesorado hacia su consecución.	Asesoramiento jurídico y jurídico, desarrollo de métodos educativos y presentación de material educativo en el marco de la documentación reglamentaria.	Reuniones, informes, reuniones de planificación, informes.	Control del proceso educativo, corrección oportuna del proceso académico, coordinación unificada de todo el personal docente.
Intercambio de información disponible entre profesores.	Expresar y analizar las habilidades existentes en el trabajo.	Impacto en todos los aspectos del proceso educativo.	Consejos, discusiones	Usar métodos de trabajo alternativos
Coordinación del profesorado.	Definición y finalidad de un sistema de enseñanza unificado como principal complejo de trabajo con los estudiantes.	Análisis del trabajo pedagógico desde el punto de vista de la objetividad, implementación del momento educativo, desarrollo de estándares éticos.	Informes, presentaciones individuales, lluvia de ideas, desarrollo de un plan de lección individual.	Formación de la humanidad, coordinación de acciones de todo el profesorado, visión unificada del proceso educativo.
Interacción con profesores de disciplinas adicionales.	Coordinación en la implementación del programa planificado, brindando apoyo.	Elaboración de actividades de aprendizaje colectivo, su desarrollo e implementación junto con los estudiantes.	Uso de diálogos, consultas individuales, asesoramiento pedagógico.	La información obtenida se utiliza en actividades posteriores, aportando nuevas ideas. Interés estudiantil

Actividades conjuntas con alumnos de diferentes edades.

Tipo de trabajo metódico.	Objetivo	Contenido	Método	Mayor aprovechamiento de los conocimientos adquiridos y satisfacción de los participantes en el proceso.
Organización de actividades creativas aprovechando el potencial de los estudiantes.	Formación de principios organizacionales como parte integral del proceso educativo.	Eventos adicionales destinados a actividades conjuntas del personal estudiantil.	Eventos publicos	Incrementar la sed de conocimiento, atraer nuevos intereses, fomentar la organización.
Interacción con el organismo de autogobierno.	Garantizar la protección social, desarrollar una experiencia positiva de interacción general con el organismo de autogobierno.	Tomar determinadas decisiones y su posterior implementación, eligiendo la forma de trabajo general.	Reuniones, reuniones, debates, oportunidades para que cada representante del órgano de autogobierno hable	El concepto de democracia en el proceso educativo, la manifestación de habilidades organizativas y el desarrollo de la responsabilidad por las decisiones tomadas.
Trabajo individual con estudiantes.	Asistencia adicional en el proceso educativo, resolución de dificultades encontradas, actividades conjuntas encaminadas a resolver el problema.	Dependiendo del tipo de trabajo, determinado por las necesidades del alumno.	Conversación, consulta sobre un tema emergente, discusión.	Actitud positiva del alumno, resolución de la situación actual, utilización por parte del alumno de la información recibida en actividades prácticas.