Оюутнуудын дунд боловсролын үйл ажиллагааны сэдлийг бий болгох талаархи танилцуулга. Сургуулийн сурагчдын боловсролын үйл ажиллагааны сэдэл

Боловсролтой холбоотой эртний мэргэн ухааныг мянган удаа иш татдаг:

Та морийг ус руу хөтөлж болно, гэхдээ та түүнд услуулах боломжгүй.

Тийм ээ, та оюутнуудыг ширээн дээр нь суулгаж, төгс сахилга баттай болно. Гэхдээ сонирхолыг сэрээхгүйгээр, дотоод хүсэл эрмэлзэлгүйгээр мэдлэгийг эзэмших нь зөвхөн сургалтын үйл ажиллагааны дүр төрх байх болно;

"Бидний бүх төлөвлөгөө, бидний бүх хайлт

Оюутан сурах хүсэлгүй бол барилга байгууламж нь тоос болон хувирдаг.”

Багш нь сурагчдад зохих сэдлийг бий болгох ёстой.

СЭДЭЛТ

Хүний (оюутны) хэрэгцээг хангахтай холбоотой үйл ажиллагааны сэдэл.

СЭДЛЭЛ

Оюутнуудыг танин мэдэхүйн үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа явуулах, боловсролын агуулгыг идэвхтэй эзэмшихэд түлхэц өгөх үйл явц, арга, хэрэгслийн ерөнхий нэр.

СЭДЛЭЛИЙН МӨЧӨЛ

ХЭРЭГЛЭЭ NOST

ХИЧЭЭЛ

СЭТГЭЛ СЭТГЭЛ

ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА

ШАГНАЛ

Ерөнхий урам зоригийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг багшийн үйл ажиллагааны арга техник.

• оюутнуудыг хамтын үйл ажиллагааны хэлбэрт оруулах;
• үнэлгээний үйл ажиллагаанд сурагчдыг татан оролцуулж, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бий болгох;
• оюутан, багшийн хамтын ажиллагаа, хамтарсан сургалтын үйл ажиллагаа;
• оюутнуудын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг дэмжих, бүтээлч уур амьсгалыг бий болгох;
• боловсролын материалын зугаатай танилцуулга (материалыг үзүүлэх ер бусын хэлбэр, багшийн ярианы сэтгэл хөдлөл, боловсролын тоглоом, зугаа цэнгэлийн жишээ, туршилт);
• шагнал, шийтгэлийг чадварлаг ашиглах.

Багшлах сэдлийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг багшийн хандлага.

• Оюутны чадварт тохируулан үйл ажиллагааг сонгох
• Амжилтын нөхцөл байдлыг бий болгох
• Боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах бүлгийн болон бие даасан хэлбэрийг ашиглах
• Боловсролын болон дидактик тоглоом, тоглоомын технологийг ашиглах
• Оюутан бүрийн сэтгэцийн физик шинж чанарыг харгалзан урам зориг, зэмлэлийг ашиглах
• Багшийн оюутны чадварт итгэх итгэл
• Оюутнуудыг алдаа гаргахаас айхгүйгээр даалгавраа гүйцэтгэх янз бүрийн арга замыг сонгох, бие даан ашиглахад нь урамшуулах
• Оюутны үйл ажиллагааг эцсийн үр дүнгээр төдийгүй түүнд хүрэх үйл явцаар үнэлэх

Урам зоригийг бий болгох хувь хүний ​​хандлагыг хангадаг бүлэг даалгавар

"хүүхдийн ард үлдсэн"

• суралцах болон бие даасан хичээлд эерэг хандлагыг сэргээх (боломжтой асуудлуудыг шийдвэрлэх, амжилтанд хүрэх нөхцөлийг бүрдүүлэх, амжилтанд хүрэх нөхцлийг бүрдүүлэх, оюутанд итгэх итгэлийг хадгалах);
• урт хугацааны бүтэлгүйтлийн үр дагавар болох "сурсан арчаагүй байдлыг" даван туулах;
• Боловсролын үйл ажиллагааны үр дүнд биш харин үйл явцад чиглүүлэх (ажлын төлөвлөгөө гаргах, хувь хүний ​​үйлдлийг системтэй холбох, оюутны зохих шүүмжлэлийг бэхжүүлэх, оюутны өмнөх амжилтад анхаарлаа хандуулах);
• сурах бодит чадварыг бэхжүүлэх (мэдлэгийн нөөцийг өргөжүүлэх, мэдлэгийн цоорхойг арилгах, үйлдлийг зааварчилгааны дагуу, дарааллаар хийж сурах, тодорхой, төлөвлөгөө, схемд найдах, өөрийн үйлдлээ илэрхийлэх).

Тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх.

зааварлаж байна

Чадахгүй - хүсэхгүй байна

зөвлөгч

Хүсдэг - чадахгүй

урам зориг

Магадгүй - тэр хүсэхгүй байна

Төлөөлөгч

эрх мэдэл

Магадгүй - бас хүсч байна

Урам зоригийг хөгжүүлэх үйл явц нь багшийн ажлын чухал хэсэг байх ёстой

БАЯРЛАЛАА

АНХААРАЛД!

Эртний мэргэн ухаан хэлэхдээ: чи чадна
морийг ус руу хөтөлж, харин
Та түүнийг согтуу гэж албадаж болохгүй.
900igr.net

Оюутны танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хэрхэн идэвхжүүлэх вэ?

"Сэтгэл зүйн хуульд: өмнө нь
хүүхдийг ямар нэгэн үйл ажиллагаанд оролцохыг дэмжих;
түүнийг сонирхож байгаарай, үүнд итгэлтэй байгаарай
тэр үүнд бэлэн байгааг олж мэд
үйл ажиллагаа нь тэр бүх хурцадмал байдаг
түүнд шаардлагатай хүч"
Л.С.Выготский
“Сэдэлгүйгээр үйл ажиллагаа гэж байдаггүй”
А.Н.Леонтьев

Хүсэл эрмэлзэл

Хүсэл эрмэлзэл бол аливаа үйл ажиллагааны эх үүсвэр юм
хүн.
Хувь хүний ​​"эрчим хүчний батарей",
эрч хүч нь түүний хүчнээс хамаарна
хүний ​​үйл ажиллагаа.
Дотоод сэдэл байхгүй - дотоод
хөдөлгөгч хүч, бүх зүйл
уйтгартай, уйтгартай байх ёстой,
шаардлагагүй.

Хүсэл эрмэлзэл

сонирхол,
хэрэгтэй,
хөөцөлдөх,
итгэл үнэмшил,
тохиромжтой,
сэтгэл хөдлөл,
үзвэр үйлчилгээ,
зөн совин,
хандлага нь хүнийг өдөөдөг зүйл юм
түүний төлөө хийж буй үйл ажиллагаа.

"Мэдээллийг сонирхолгүйгээр танилцуулах үед тархины бор гадарт түүнийг идэвхтэй үгүйсгэх төв үүсдэг" И.Павлов

Хүүхдийн дотоод хандлага, хүсэл эрмэлзэлгүйгээр
үйл ажиллагааны хувьд, үндсэн сурган хүмүүжүүлэх
хүчирхийллийг нөлөөгөөр сонгодог. Багш аа
гагцхүү “ёстой” гэсэн ойлголтод тулгуурласан
"шаардлагатай" нь сөрөг зүйлтэй мөргөлдөж,
сөрөг сэдэл.
Хүүхэд хөгждөг:
*сурахаас зайлсхийх хандлагатай
* дасгалын үйл ажиллагаа, үр дүн нь ач холбогдолгүй
* хичээлд анхаарал сарниулах
* хурдан ядардаг
*цөхрөл, сэтгэл ханамжгүй байх мэдрэмж
*хөдөлгөөнгүй байдал, сэтгэлгээний хөшүүн байдал.

Боловсролын үйл ажиллагааны дотоод сэдэл нь суралцахаас үргэлж түрүүлж, дагалдаж байх ёстой.

Багш заримдаа тэр их зүйлийг мартдаг
түүний чухал гэж үздэг зүйл
болон ашигтай, оюутны хувьд утгагүй юм.
Урам зоригийг тусгайлан бүрдүүлэх ёстой,
хөгжүүлэх, өдөөх
Үүсгэх, нэгтгэх үйл явц
сургуулийн сурагчид боловсролын эерэг сэдэлтэй байдаг
үйл ажиллагааг сэдэл гэж нэрлэдэг
боловсролын үйл ажиллагаа

Сургуулийн сурагчдын боловсролын үйл ажиллагааны сэдлийг бий болгоход нөлөөлж буй хүчин зүйлүүд.

Боловсролын материалын агуулга.
.
Боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны мөн чанар, түвшин. Сургалтын агуулга өөрөө, боловсролын
хүүхдийн хэрэгцээ шаардлагаас давсан мэдээлэл биш юм
түүний хувьд ямар ч утгагүй, тийм биш
суралцах үйл ажиллагааг дэмждэг.
Сургалтын материалыг ирүүлэх ёстой
сурагчийн сэтгэлийг татахуйц хэлбэрээр
сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл, идэвхжүүлэх
танин мэдэхүйн сэтгэцийн үйл явц.

Энэ шаардлагатай юу?

Боловсролын материалын танилцуулгын онцгой шинж чанар:
A). аналитик (тайлбар, шүүмжлэлтэй, логик,
асуудал);
б). бизнес;
в) ер бусын.
Төрөл бүрийн элементүүдийг ашиглах, харуулах, онцлох,
агуулгын сэтгэл татам талууд:
a) бие даасан хэсгүүдийн ач холбогдол;
б).хэцүү байдал, төвөгтэй байдал (энгийн байдал, хүртээмжтэй байдал);
в) шинэлэг байдал, материалын боловсролын агуулга;
г)мэдэгдэж байгаа зүйлээс шинэ зүйл нээх;
г)түүх үзэл, шинжлэх ухааны орчин үеийн ололт;
e).сонирхолтой баримтууд, зөрчилдөөн, парадоксууд.
Сонирхолтой, зугаатай агуулгатай даалгавар
асуултууд.
Мэдлэг, ур чадварын ач холбогдлыг харуулсан: a)нийгмийн,
б) хувийн.
Салбар хоорондын холбоо

Багш, оюутны харилцааны хэв маяг

Эрх мэдэлтэн
"Гадна" хэлбэрийг бүрдүүлдэг
суралцах сэдэл, сэдэл
"бүтэлгүйтлээс зайлсхийх"
үүсэхийг удаашруулдаг
дотоод урам зориг.
Ардчилсан
Дотоодыг сурталчилдаг
урам зориг.
Либерал
Сурах сэдлийг бууруулдаг
(нөхөрлөл) ба сэдэл үүсгэдэг
"амжилтанд найдаж байна"

Багш, оюутны харилцааны хэв маяг

Хөгжлийн ололт амжилт, алдаа дутагдлыг харуулж байна
хувийн шинж чанар, хүчинд итгэх итгэлийн илрэл ба
оюутны чадвар.
Багшийн сурагчтай хувийн харилцааны илрэл,
анги, өөрийн үзэл бодлоо илэрхийлэх.
Багшийн өөрийн чанар, өгөгдлийн илрэл
хувийн шинж чанар (харилцаа холбоо, мэдлэг, хандлагын хувьд
сэдэв, бизнесийн чанар гэх мэт) болон сэдэл
оюутнууд ийм илрэл.
Найрсаг харилцааг зохион байгуулах
баг (харилцан шалгах, санал бодлоо солилцох,
харилцан туслалцаа.

Боловсролын үйл ажиллагааны зохион байгуулалт

3 үе шат:
1) сэдэл өгөх,
2).үйл ажиллагааны-танин мэдэхүйн,
3).эргэн тунгаах-үнэлгээ.

Урам зоригийн үе шат

Энэ мессеж нь оюутнуудад яагаад хэрэгтэй, юунд хэрэгтэй вэ?
програмын энэ хэсгийг мэдэх, юу гол
Энэ ажлын боловсролын үүрэг.
Урам зоригийн үе шат нь боловсролын гурван үе шатаас бүрдэнэ
үйлдлүүд:
1).сургалт-асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох;
2).үр дүнд нь боловсролын үндсэн зорилтыг томъёолох
асуудлын нөхцөл байдлын талаар ярилцах;
3) өөрийгөө хянах асуудлыг авч үзэх
энэ сэдвийг судлах чадварыг өөрөө үнэлэх.

сургалтын асуудалтай нөхцөл байдлыг бий болгох

дараах техникийг ашиглан үр дүнд хүрнэ.
a) оюутнуудад даалгавар өгөх;
Үүнийг судалж байж л шийдэх боломжтой
сэдэв;
б) онолын тухай багшийн өгүүллэг ба
санал болгож буй практик ач холбогдол
Сэдвүүд;
в) энэ асуудлыг хэрхэн шийдсэн тухай түүх
шинжлэх ухааны түүхэнд.

Асуудлын нөхцөл байдлыг хэлэлцсэний үр дүнд боловсролын үндсэн зорилтыг боловсруулах

Энэ даалгавар нь зориулагдсан
оюутнууд зорьж байна
Энэ хичээл дэх үйл ажиллагаа.

Урам зоригийн үе шат

Энэ үе шатанд анхаарлаа хандуулах нь чухал юм
оюутнуудад шаардлага тавих. Тэд
байж болно:
агуулгын хувьд: сахилга баттай болгох, ажиллах;
хэлбэрийн дагуу: задалсан, нугалсан (заалт,
тайлбар, нүүрний хувирал);
алгоритмууд;
ганц болон хувь хүн, бүлэг, ерөнхий
мөн нарийвчилсан, шууд ба шууд бус

Үйл ажиллагааны-танин мэдэхүйн үе шат

Энэ үе шатанд оюутныг баталгаажуулах нь чухал юм
үйлдэл хийж эхлэв. Үүний тулд энэ нь зайлшгүй шаардлагатай
Төрөл бүрийн нөхцөл байдал:
Оюуны (асуудал, хайлт,
хэлэлцүүлэг, зөрчилдөөн, хэрүүл маргаан);
Тоглоом (танин мэдэхүйн тоглоом, тэмцээн болон
гэх мэт);
Сэтгэл хөдлөл (амжилт, сэдвийн төлөөх хүсэл тэмүүлэл...).
Ихэнх тохиолдолд бүлгийн сургалтын хэлбэр
үйл ажиллагаа нь илүү сайн урам зоригийг бий болгодог
хувь хүн. Бүлгийн ажил таныг "татан оруулдаг"
идэвхгүй, сул дорой ч гэсэн идэвхтэй ажил
урам зоригтой оюутнууд.

тусгал-үнэлгээний үе шат

Холбогдсон:
хийсэн зүйлд дүн шинжилгээ хийх,
алдааны шинжилгээ, тусламж
шаардлагатай тусламж,
хүрсэн зүйлтэй харьцуулах
өгсөн даалгавар, үнэлгээ
ажил.

тусгал-үнэлгээний үе шат

Хэрэв багш энэ үе шатанд зохих ёсоор анхаарлаа хандуулбал
анхаарлаа хандуулбал:
оюутнуудаас сэтгэл ханамжийг мэдэрдэг
хийсэн ажил,
бэрхшээлийг даван туулахаас болон
шинэ зүйл сурах. Энэ нь үүсэхэд хүргэдэг
Хүлээлт нь ижил сэтгэл хөдлөлтэй байдаг
ирээдүйн туршлага.

тусгал-үнэлгээний үе шат

Хэрэв багш энэ үе шатанд бага анхаарал хандуулж,
бүх зүйл үнэлгээнд ордог, тэгвэл магадгүй
суралцах сэдэлд маш их өөрчлөлт гарах болно
үйл ажиллагаа, танин мэдэхүйн үйл явц, үр дүнд хүртэл
тэмдэг. Энэ нь сэдэл мөхөхөд хүргэдэг
танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа. оруулах нь чухал юм
үнэлгээ:
тоон бус чанарын шинжилгээг өгсөн
оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагаа,
эерэг талууд, өөрчлөлтүүд
боловсролын материалыг эзэмших,
одоо байгаа дутагдлын шалтгааныг тодорхойлсон; гэхдээ үгүй
Тэдний оршихуйг зөвхөн мэдэгдсэн

Оюутны үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, өдөөх үндсэн аргууд

4 үндсэн блокыг ялгаж салгаж болно
сэдэл төрүүлэх аргуудаас хамаарна
хувь хүний ​​янз бүрийн талбарт үзүүлэх нөлөө
оюутан

I. Урам зоригийн сэтгэл хөдлөлийн аргууд

урам зориг
буруутгах
боловсролын болон танин мэдэхүйн тоглоом,
тод харааны дүр төрхийг бий болгох
санаа,
амжилтанд хүрэх нөхцөл байдлыг бий болгох,
урамшуулах үнэлгээ,
ач холбогдолтой байх хүслийг хангах
зан чанар.

II.Сэдэл төрүүлэх танин мэдэхүйн аргууд

амьдралын туршлагад найдах,
танин мэдэхүйн сонирхол,
асуудалтай нөхцөл байдлыг бий болгох,
өөр хувилбаруудыг олохыг урамшуулах
шийдвэрүүд,
бүтээлч ажлуудыг гүйцэтгэх,
"тархины дайралт",
хөгжлийн хамтын ажиллагаа (хос ба
бүлгийн ажил, төслийн арга)

III.Сэдэлжүүлэх дурын аргууд

боловсролын шаардлагыг танилцуулах,
боловсролын талаархи мэдээлэл
суралцах үр дүн,
танин мэдэхүйн хүндрэлүүд
үйл ажиллагааны өөрийгөө үнэлэх, залруулах,
зан үйлийн тусгал,
ирээдүйн үйл ажиллагааг урьдчилан таамаглах

IV. Сэдвийн нийгмийн аргууд

нийгэмд тустай байх хүслийг хөгжүүлэх,
хүчтэй зан чанарыг дуурайх хүсэл;
харилцан туслалцаа үзүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх,
харилцаа холбоо, хамтын ажиллагааг хайх,
үр дүнгийн сонирхол
багаар ажиллах,
харилцан баталгаажуулалт,
үе тэнгийн үнэлгээ.

I түвшин - нөхцөл байдлын илрэл
сурах сонирхол, тухайн сэдвээр (заримдаа
Хичээл нь сонирхолтой, надад таалагдаж байна
Багш аа, сайн байх дуртай
тэмдэг).
II түвшин - шаардлагатай бол сургалт
(Эцэг эх маань намайг албаддаг, учир нь
Энэ бол миний үүрэг, энэ зүйл нь ашигтай
ирээдүйн амьдрал).

Танин мэдэхүйн сонирхлын түвшин

III түвшин - хичээлийн сонирхол (би олж мэдэв
маш олон шинэ зүйл таныг бодоход хүргэдэг;
Би ажиллахад таатай байна
хичээл).
IV түвшин - ахисан түвшний
танин мэдэхүйн сонирхол (амархан олох)
зүйл; Би хичээлээ тэсэн ядан хүлээж байна
Би шаардагдахаас илүү ихийг сурахыг хичээдэг
багш)

Танин мэдэхүйн сонирхлын түвшин

I ба II түвшний эерэг үзүүлэлтүүд
танин мэдэхүйн сонирхлыг бий болгох
эхний шатанд чухал бөгөөд шаардлагатай.
Бусад үзүүлэлтүүд чухал - III түвшин ба
ялангуяа IV түвшин. Оюутнууд хүлээн авдаг
шийдвэрлэх оюуны таашаал
асуудал, ерөнхий ойлголтыг сонирхож харуулах ба
хуулиуд Тэд зөвхөн мэдлэг сонирхдог, гэхдээ
болон тэдгээрийг олж авах аргуудыг туршиж байна
бие даан суралцах сонирхол
үйл ажиллагаа. Эерэг урам зориг
энд тогтвортой бөгөөд энэ нь өөртөө шингэсэн байдаг
суралцах үйл явц.

Хэрэв өмнө нь хичээл дээр тэд сонирхож байсан бол
заах, тэгвэл одоо бид үүнийг хөгжүүлэх хэрэгтэй, энэ нь гэсэн үг
ангиудад зориулсан бүхэл бүтэн системийг боловсруулах шаардлагатай байна
бүтээлч даалгавар - үүнд багтсан багц
-аас сонирхолтой агуулга бүхий бүтээлч даалгавар
гурван үндсэн бүлэг:
шалтгаан ба үр дагаврын холбоо,
мэдээллийг нэгтгэх,
практикийг төлөвлөх, хэрэгжүүлэх
үйл ажиллагаа.

Сурах сэдэл хөгжүүлэх систем

Бүтээлч даалгаврын системийг ашиглах
оюутнуудын хүсэл эрмэлзлийг хөгжүүлэх
боловсролын үйл ажиллагаа орно
хичээл бүрт хэрэглээрэй
дор хаяж нэг даалгавар
бүлгүүд.

Урам зоригийн шалгуурт үндэслэн хичээлийг үнэлэх

ШАЛГУУР (ТҮВШИН)
СЭДЛЭЛИЙН АРГА ХЭМЖЭЭ
1.Бага
1. Онцгой даалгавар, мэдээлэл байхгүй
сурах сонирхлыг хөгжүүлэх.
2.Шүүмжлэл
2. Багш хэрэгцээг тайлбарлана
даалгавруудыг гүйцэтгэх.
3.Сэтгэл ханамжтай 3.Хөгжилтэй нөхцөл байдлыг бий болгох
оньсого, сонирхолтой баримтуудыг ашиглах.
4.Сайн
4.Бүтээлч сорилтыг ашиглана уу
сонирхолтой контент.
5. Өндөр
5.Бүтээлч тогтолцоог ашиглах
сонирхолтой агуулга бүхий даалгавар.
6. Хамгийн оновчтой
6.Хайлт, шийдлийн зохион байгуулалт
судалгааны асуудал.

Дүгнэж хэлье

Сурагчдын сурах сэдлийг хөгжүүлэх
багшаас зөвхөн их мөнгө зарцуулахыг шаарддаггүй
цаг хугацаа, гэхдээ бүхнээс илүү бүтээлч
таны үйл ажиллагаанд хандах хандлага.
Энэ нь дахин эргэцүүлэн бодох замаар боломжтой юм
ажлын технологийн шинэчлэл, хамт
системчилсэн бүтээлч өсөлт.
Дистервегийн хэлснээр "багш модон болдог.
чулуу болж, тэмүүлэлгүйгээр "живдэг"
шинжлэх ухааны ажил, учир нь энэ нь доор унадаг
сурган хүмүүжүүлэх гурван чөтгөрийн хүч:
эелдэг байдал, механик байдал, хэвшил"

MBOU "Түхтэт 1-р дунд сургууль"

Илтгэл "Боловсролын сэдэл
сургуулийн сурагчдын үйл ажиллагаа"
дэд захирал бэлтгэсэн
боловсролын ажил
Кондратенко Т.А.

Сэдвийн танилцуулга: Сурагчдын сурах үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, хэрэгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх

26-ын 1

Сэдвийн талаархи танилцуулга:Сурагчдын сурах үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, хэрэгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх

Слайд дугаар 1

Слайдын тайлбар:

Эцэг эхийн хурал “Сурагчдын сурах үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, хэрэгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх нь” “Ямар ч сонирхолгүй, зөвхөн албадлагаар авсан суралцах нь оюутны мэдлэг эзэмших хүслийг устгадаг. Хүүхдийг сурах хүслийг төрүүлэх нь хүүхдийг албадахаас хавьгүй илүү зохистой ажил юм” К.Д.Ушинский Бэлтгэсэн багш-зохион байгуулагч Валиева З.Ш.

Слайд дугаар 2

Слайдын тайлбар:

Урам зориг гэж юу вэ? Энэ нь юунаас хамаардаг вэ? Яагаад нэг хүүхэд баяр хөөртэй суралцаж байхад нөгөө хүүхэд хайхрамжгүй суралцдаг вэ? Хүсэл эрмэлзэл нь гадаад илрэл, хүний ​​эргэн тойрон дахь ертөнцөд хандах хандлага, янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд илэрхийлэгддэг хүний ​​дотоод сэтгэлзүйн шинж чанар юм. Ямар ч сэдэлгүй эсвэл сул сэдэл бүхий үйл ажиллагаа огт хийгддэггүй, эсвэл туйлын тогтворгүй болж хувирдаг. Оюутан тодорхой нөхцөл байдалд ямар мэдрэмж төрж байгаа нь түүний хичээлдээ хэр их хүчин чармайлт гаргахыг тодорхойлдог. Тиймээс сургалтын бүх үйл явц нь хүүхдэд мэдлэг, оюуны эрчимтэй хөдөлмөрлөх эрчимтэй, дотоод сэдлийг төрүүлэх нь чухал юм.

Слайд дугаар 3

Слайдын тайлбар:

Орчин үеийн нийгэм сургуулиас сэтгэлгээтэй, санаачлагатай, бүтээлч төгсөгчдийг хүлээж байгаа нь өргөн цар хүрээтэй, бат бөх мэдлэгтэй байх явдал юм. Боловсролын сэдэл нь үйл ажиллагаанд суралцах, боловсролын үйл ажиллагааг оруулах явдал юм.

Слайд дугаар 4

Слайдын тайлбар:

Слайд дугаар 5

Слайдын тайлбар:

Сургууль нь боловсролын тогтолцооны шинэчлэлийн хүрээнд нийгмийн энэхүү захиалгыг биелүүлэх боломжийг эрэлхийлж байна. Боловсролын үйл ажиллагааны зохион байгуулалт нь оюутнуудын бие даасан шинж чанарыг харгалзан үзэхийн тулд мэдлэг нь хувийн шинж чанартай байдаг бөгөөд энэ нь суралцах үйл явц, хүсэл эрмэлзэлийг ялгах явдал юм. боловсролын үйл ажиллагаа

Слайд дугаар 6

Слайдын тайлбар:

Мөн В.А. Сухомлинский хэлэхдээ: "Энэ бол аймшигтай аюул юм - ширээний ард суух; өдөр бүр зургаан цаг ажилгүй, сар жилээр ажилгүй суух. Энэ нь завхруулдаг." Суралцахад чиглэсэн гурван төрлийн хандлагыг тодорхойлсон: эерэг, хайхрамжгүй, сөрөг M.V. Остроградский бичсэн нь: “...Уйтрах нь хамгийн аюултай хор юм. Тэр тасралтгүй ажилладаг; Энэ нь өсөж, хүнийг эзэмдэж, түүнийг хамгийн их хэтрүүлэг рүү татдаг"

Слайд дугаар 7

Слайдын тайлбар:

Суралцах эерэг хандлага нь сурагчдын боловсролын үйл явц дахь идэвхтэй байдал, урт хугацааны зорилго тавих, боловсролын үйл ажиллагааны үр дүнг урьдчилан харах, зорилгодоо хүрэхэд тулгарч буй бэрхшээлийг даван туулах чадвараар тодорхойлогддог сурах хүсэлгүй байх, амжилтанд хүрэх сонирхол сул, дүн дээрээ анхаарлаа төвлөрүүлэх, зорилго тавьж чадахгүй байх, бэрхшээлийг даван туулах, сургууль, багш нарт хандах сөрөг хандлага юм.

Слайд дугаар 8

Слайдын тайлбар:

Оюутнуудад үүссэн сэдлийн оношлогоо Асуулга 1 Та яагаад суралцаж байгаа вэ? Чи яагаад сургуульд явдаг юм бэ? Сургуульд сурахгүй, бие даан мэдлэг олж авах боломжтой юу? Асуулга 2 Өгүүлбэрүүдийг үргэлжлүүлнэ үү. Хичээлдээ дуртай... Ангид намайг зовоож байна... Хичээл дээр ч дуртай...

Слайд дугаар 9

Слайдын тайлбар:

Слайд дугаар 10

Слайдын тайлбар:

Эцэг эхчүүдэд зориулсан асуулга Асуулгын хуудас 3 Та хүүхдээ ямар сурагч гэж боддог вэ (сурах чадвар өндөр, дундаж, бага)? 2. Та сургуульд хэр их явдаг вэ? 3. Хүүхдийнхээ хичээлийн талаар та ямар бодолтой байдаг вэ: Энэ бол түүний ажил гэж би бодож байна Би бүтэлгүйтлийг мэдэрдэг, амжилтанд нь баярладаг Би гэрийн даалгавраа бэлтгэхэд нь тусалдаг Би сурлагын үр дүнг хянадаг

Слайд дугаар 11

Слайдын тайлбар:

Суралцах эерэг сэдлийг бий болгохын тулд эцэг эхчүүд дараахь зөвлөмжид найдах хэрэгтэй: хүүхдийн ажил хэрэг, хичээлийг сонирхох; гэрийн даалгаварт туслах нь зөвлөгөө хэлбэрээр байх ёстой бөгөөд бие даасан байдал, санаачлагыг дарах ёсгүй; Хичээлдээ алдаа дутагдал нь хичээл зүтгэл дутмаг, ямар нэгэн зүйл сураагүй, ажлаа дуусгаагүй гэдгийг хүүхдэд тайлбарлах; Хүүхдүүдийг амжилтынх нь төлөө илүү олон удаа магтаж, улмаар цаашаа явах урам зориг өгдөг.

Слайд дугаар 12

Слайдын тайлбар:

Сургуулийн сурагчдын амьдралын үйл ажиллагаанд амжилтын нөлөө Хүүхдүүд соёлын ерөнхий хөгжил, хувийн болон нийгмийн хөгжилд анхаарал хандуулахыг хүсч, багш нар харилцан ойлголцож, тэдний амжилт, ололт амжилтыг хүлээн зөвшөөрөхийг хүсдэг. Бидний хувьд эдгээр судалгаануудын гол зүйл бол хүүхдийн дотоод ертөнц нь сэтгэл хөдлөл, шалтгаан, хүмүүжил, боловсрол, гэр, сургууль, ангийн найз нөхдөө "эвдэх" боломжгүй цогц үзэгдэл юм.

Слайд дугаар 13

Слайдын тайлбар:

Слайд дугаар 14

Слайдын тайлбар:

Амжилтанд нь үнэхээр хайхрамжгүй ханддаг хоёрхон хүн байдгийг сануулъя. Үүний үндсэн дээр тэд ихэвчлэн тэдэнд санал болгож буй зүйлийг сурахыг хүсдэггүй гэж хэлэх нь илүү зөв юм. Хүүхдүүд үе үе суралцах дургүй байдлаа харуулах нь гайхах зүйл биш юм. Тийм ч учраас тэд хичээлээ хэрхэн сонирхолтой байдлаар явуулахыг мэддэг багшийг бусдаас илүү үнэлдэг! Бас тийм ч их сэтгэл хангалуун хүмүүс байдаггүй, арван хүн. Эдгээр нь сургууль, түүний шаардлагад сайн зохицсон, жижиг сажиг зүйлд санаа зовдоггүй залуус юм. Гол хэсэг нь …………….., тэдний амжилтыг шүүмжилдэг. Энэ нь тодорхой хэмжээгээр тааламжтай. Оюутнуудын нэлээд хэсэг нь сэтгэл ханамжгүй байдлаа хааяа мэдэрдэг, бас ийм зүйл ихэвчлэн тохиолддог оюутнууд байдаг (……….. хүмүүс). Сүүлчийн бүлэгт хичээл нь хүүхдүүдэд хүндрэл учруулдаг ангийн багш, багш нарын тусламж хэрэгтэй байна. Сэтгэл дундуур байдал аажмаар хуримтлагддаг. Сургууль дахь амжилттай үйл ажиллагаанд нь юу саад болж, юу тусалдаг талаар сургуулийн сурагчдын санал бодол маш сонирхолтой байдаг. Хүүхдүүд өөрсдийн амжилт, бүтэлгүйтэлд сэтгэл хөдлөлөөр ханддаг гэдгийг бид мэднэ. Үүний тулд саад бэрхшээлийг тодорхойлох судалгааг явуулсан

Слайд дугаар 15

Слайдын тайлбар:

Амжилттай суралцахад саад болох тархай бутархай сонирхол 8+ Үзвэр үйлчилгээ (тоглоом, диско 1+ Гэрийн асуудал 4+ Бүх гэрийн даалгавраа бодитой бус хийх 3+ Зарим хичээлийг сонирхохгүй байх 3+ Сургуулийн даалгавраас миний сонирхол давамгайлж байна 1+ Би ихэвчлэн муухай ааштай байдаг. 5+ Бүх хичээлийг нухацтай судлах шаардлагагүй гэж би боддог 2+ Миний амжилтыг хэн ч тоодоггүй 1+

Слайд дугаар 16

Слайдын тайлбар:

Амжилттай суралцахад тулгарч буй бэрхшээлүүд Ихэнх хүмүүсийн гол шалтгаан нь тодорхой хичээлүүдийг сонирхохгүй байх явдал юм. Оюутнуудын нэлээд хэсэг нь суралцах чухал хөшүүрэгтэй байдаг - сонирхол (сонирхлын тархалт, ямар нэгэн хувийн сонирхол байгаа эсэх). Сургуулийн сурагчдын амжилтанд насанд хүрэгчид хайхрамжгүй ханддагийг ганцаарчилсан оюутнууд онцолжээ. Энэ байдал дунд түвшинд ажиглагдаж байна. Ахлах сургуульд сургуулийн сурагчид сургуульд хандах хандлагыг нь илүү сайн өөрчлөх боломжтой нөхцөл байдлын нэлээд том жагсаалт байдаг гэдэгт итгэдэг.18

Слайдын тайлбар:

……… хүмүүсийн гол шалтгаан нь тодорхой хичээлүүдийг сонирхохгүй байх явдал юм. Оюутнуудын нэлээд хэсэг нь суралцах чухал хөшүүрэгтэй байдаг - сонирхол (сонирхлын тархалт, ямар нэгэн хувийн сонирхол байгаа эсэх). Сургуулийн хүүхдүүдийн амжилтанд насанд хүрэгчид хайхрамжгүй ханддагийг онцлон тэмдэглэв.... Хүн. Энэ байдал дунд түвшинд ажиглагдаж байна. Ахлах сургуульд байхдаа сургуулийн сурагчид сургуульд хандах хандлагыг нь илүү сайн өөрчлөх боломжтой нөхцөл байдлын нэлээд том жагсаалт байдаг гэж үздэг.

Слайд дугаар 19

Слайдын тайлбар:

ХҮҮХДҮҮДИЙН СУРГУУЛЬД ЯВДАГ СЭТГЭЛ ихэвчлэн ховор тохиолддог Хэзээ ч Хичээлээ сураагүй байх гэсэн айдастай 4 7 26 Баясгалантай 9 24 5 Найз нөхөдтэйгөө уулзахдаа баяртай байна 10 23 5 Шинэ мэдлэг олж авах хүсэл тэмүүлэлтэй 10 14 16 Хортой багштай уулзахаас айх 3 3 32 Би шалгалтыг давахгүй байх вий гэж айж байна 5 6 27 Би 10 0 28 Би хувийн дайсантай учирч байгаа тул санаа зовдог учраас очдог 1 0 0 Хичээл намайг зовоож байна , миний сэтгэл санааг эвддэг 6 16 16 надад хамаагүй 0 8 30

Слайд дугаар 20

Слайдын тайлбар:

Хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөл нь өөр өөр байдаг: эерэг, төвийг сахисан, сөрөг. Сургуулийн амьдралын янз бүрийн талыг хүүхдүүд өөр өөрөөр үнэлдэг. Тэд ангийнхантайгаа харилцах харилцааг хамгийн өндөр үнэлдэг; тэд шалгалт, хор хөнөөлтэй багш, сургуулийн сурагчдын хувийн дайснаас айдаг. "Харьсгалын сургууль"-ийн онцлог шинж чанарууд байдаг: 38 сурагчаас 10 гаруй оюутан байдаг) шаардлагатай учраас явдаг! Зарим хүүхдүүдийн хувьд хичээл хийх нь тэдний сэтгэл санааг гутааж, дарамт болдог, ялангуяа амжилтанд хүрээгүй хүүхдүүдэд дарамт болдог. Гэсэн хэдий ч сургуульд хайхрамжгүй ханддаг хүмүүс бараг байдаггүй. Сургамж авахгүй байх айдас тийм ч их биш, энэ нь бүтэлгүйтсэн хүмүүсийн онцлог шинж юм. Олон хүмүүс баяртайгаар явдаггүй (10 хүн), залуус шинэ мэдлэг олж авахыг хичээдэггүй. Бэлэн байдлын дутагдал нь заримдаа бусад шалтгаанаар (төөрөгдөл, ядрах) тодорхойлогддог. Гэхдээ хүүхдүүдийн дийлэнх нь сайн сурдаг, сургуульдаа сайхан санагддаг гэж хэлж болохгүй! Бага сургуульд мөн давамгайлж буй сэтгэлийн хөдөлгөөнийг тодорхойлох туршилтыг явуулсан. Судалгаанд хамрагдагсдын тоо 8 хүн бөгөөд тэдний 6 нь эерэг төлөвтэй байгаа нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад амжилтанд хүрэх нөхцөл байдлыг бий болгоход ихээхэн нөлөөлдөг бөгөөд энэ нь зөвхөн сурагчдын сэтгэл санааны байдалд төдийгүй сургалтын чанарт нөлөөлдөг.

Слайд дугаар 21

Слайдын тайлбар:

Хичээл Хичээл нь боловсролын үйл явцын гол элемент байсаар ирсэн. Хичээл дээр багш, сурагч гэсэн хоёр хүн ажилладаг бөгөөд зөвхөн зөв зохион байгуулалттай ажил нь сурагчийг сурахад түлхэц болно. Ангийн бүх сурагчдыг оролцуулах замаар хичээлийн тав тухтай уур амьсгалыг бүрдүүлэх, хичээлд стандарт бус нөхцөл байдлыг бий болгох, хичээл бүрт сурагч бүрийн ололт амжилтыг харуулах, сурагч бүрт нөхцөл байдлыг бий болгох, аливаа сурагчийг магтах чадварыг илэрхийлэх хичээл бүр, тэр ч байтугай жижиг амжилт, амжилтын төлөө.

Слайд дугаар 22

Слайдын тайлбар:

Слайд дугаар 23

Слайдын тайлбар:

Хүсэл эрмэлзэл нь боловсролын үйл явцын бүтээмжид хамгийн их нөлөөлдөг бөгөөд боловсролын үйл ажиллагааны амжилтыг тодорхойлдог. Сурах сэдэл дутагдах нь сурлагын амжилт буурах, хувь хүний ​​доройтол, эцэст нь өсвөр насныхныг гэмт хэрэг үйлдэхэд хүргэдэг.

Слайд дугаар 26

Слайдын тайлбар:

Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google бүртгэл үүсгээд түүн рүү нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com

Слайдын тайлбар:

Бага сургуулийн багш: Инна Валентиновна Хохлова, Выборг дүүргийн 117-р сургууль, Санкт-Петербург, БАГА СУРГУУЛИЙН ХҮҮХДИЙН СУРАЛЦАХ СЭДЭЛ БЭЛТГЭЛ.

"Оюутан сурах хүсэлгүй бол бидний бүх төлөвлөгөө, эрэл хайгуул, бүтээн байгуулалт тоос шороо болж хувирдаг." (В.А. Сухомлинский) Бага боловсролын гол зорилго бол боловсролын үйл ажиллагаагаар дамжуулан хүүхдэд өөрт нь байгаа бүх хандлагыг сэрээх, өөрийгөө ойлгож, олох, өөртөө байгаа сөрөг талыг даван туулах, эерэг талыг хөгжүүлэхэд нь туслах явдал юм. Үүнд шийдвэрлэх үүрэг нь багшид хамаарна. Багш бүр хүүхдээ хүмүүжүүлэх, сургахдаа юуг зорьж байгаагаа ойлгох ёстой.

Хүүхэд бол номонд наалдсан робот биш, Залуу хүү алхаж, тоглох ёстой, Охин үргэлж гэртээ суухыг хүсдэггүй - Энэ асуудал бүх насанд хүрэгчдэд танил юм! Хүүхдийг яаж хичээлд албадах вэ, Оройжин номондоо зөрүүдлэн суугаад, тэр зүгээр л дурлаж, бодолд нь автан өөр ертөнц рүү нисч магадгүй юм бэ? Хүүхдээ эцэс төгсгөлгүй загнах шаардлагагүй. Түүнд хүсэл зоригийг хөгжүүлэхийг хичээсэн нь дээр, мэдээжийн хэрэг та түүнтэй хамт суралцах хэрэгтэй.

Хүүхдэд суралцах сэдэл нь багшийн хувийн шинж чанар, мэдээлэл өгөх систем, багшийн сурагч бүрийн үйл ажиллагаанд бодитой анхаарал хандуулах, зохих үнэлгээ, түүний боловсролын зан үйлийн нийгмийн ач холбогдол гэх мэт олон хүчин зүйлээс бүрддэг. Сурах сэдэлийн гол ажил бол оюутны хувийн дотоод сэдэл чадавхийг илчлэхэд хамгийн их хувь нэмэр оруулах боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах явдал юм. Сургалтын үйл явц нь сурагчдын идэвхтэй үйл ажиллагаа, багш, сурагчдын хамтарсан үйл ажиллагаан дээр суурилсан байх ёстой бөгөөд зөвхөн дараа нь хүүхдүүд өөрсдөө сурахдаа баяр баясгалантай, сэтгэл татам болох болно: дизайн хийх, бүтээх, судлах, нээх. , өөрөөр хэлбэл ертөнцийг жинхэнэ утгаар нь мэдрэх

Оюутнуудын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, оюутны сурах чанарыг сайжруулахын тулд би дараахь ажлын хэлбэрийг ашигладаг: - хичээлийн болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд дидактик тоглоом, дасгал; - сургалт, хүмүүжилд хувь хүний ​​хандлага; - хичээлийн гадуурх үйл ажиллагаа (математик, орос хэл, уран зохиолын уншлага, хүрээлэн буй ертөнцийн хичээлийн долоо хоногуудыг явуулах); - янз бүрийн сэдэв, одоогийн сэдвээр оюутнуудын бүтээлч бүтээлүүд; - хичээлийн олимпиад зохион байгуулах; - төрөл бүрийн сурган хүмүүжүүлэх технологийг ашиглах: асуудалд суурилсан сургалт, тоглоомын хэлбэр, хөгжүүлэх даалгавар гэх мэт - сургалтын нэгдмэл байдал (нэгдсэн хичээл явуулах) орчин үеийн шинэлэг технологийг (интерактив самбар, компьютер, дижитал аудио, видео төхөөрөмж гэх мэт) ашиглах. сургалтын үйл явц - дизайн, судалгааны үйл ажиллагаа.

Эерэг сэдэл төрүүлдэг ажлын янз бүрийн хэлбэр, аргаас гадна сэтгэл зүйн таатай уур амьсгал чухал. Үүнийг бий болгохын тулд би "сэтгэл хөдлөлийн цохилт" (Америкийн сэтгэл засалч Э. Бернийн нэр томъёо) ашигладаг. Энэ нь оюутнуудад нэрээр нь хандаж, магтаал, сайшаал, эелдэг зөөлөн өнгө аяс, харц, урам зориг өгөх хандлагад найдаж байна.

Амжилтанд хүрэх нөхцөл байдлыг бий болгох арга техник: 1. Айдсаа даван туулах - “Зүгээр дээ. Хүмүүс айгаад байдаг юм...” 2. Далд заавар – “Чи үүнийг санаж байна...” 3. Урьдчилгаа – “Чи гарцаагүй амжилтанд хүрнэ...” 4. Хувь хүний ​​онцгой байдал – “Зөвхөн чи л амжилтанд хүрч чадна...” 5. Урам зоригийг бэхжүүлэх – “Бидэнд энэ хэрэгтэй...” 6. Нарийвчилсан мэдээллийг өндөр үнэлэх - “Таны энэ дүр үнэхээр гайхалтай!”

Оюутны танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх нөхцөл: - Оюутан бие даан эрэл хайгуул хийх, шинэ мэдлэгийг "нээх" үйл явцад оролцдог сургалтын зохион байгуулалт. -Хамтран ажиллаж байна. - Ангид МХХТ-ийн хэрэглээ - Тухайн сэдвийг бүхэлд нь болон түүний бие даасан хэсгүүдийг судлах хэрэгцээ, ач холбогдол, боломжийн талаарх хүүхдийн ойлголт. - Өмнө нь олж авсан мэдлэгтэй холбоотой шинэ материал байх тусам оюутнуудад илүү сонирхолтой байдаг. .

Сургалт нь хэцүү, гэхдээ боломжтой байх ёстой (карт, олон түвшний даалгавар) - Оюутны ажлыг илүү олон удаа шалгаж, үнэлэх тусам түүнд ажиллах нь илүү сонирхолтой байдаг. - Хичээлийн сэтгэлзүйн эерэг уур амьсгал. - Хүүхдийн нас бага байх тусам материалыг дүрслэх хэлбэрээр үзүүлэх ёстой. - Бүтээлч байх боломжийг сургалтад бий болгох ёстой. - Ангид суралцагчдад амжилтанд хүрэх нөхцөлийг бүрдүүлэх.

СЭДЛЭЛ Олон янз байдал нь харагдах байдлыг ахиулах үе шаттай Тусгаар тогтнол Нэгдэл нэгдэл

Зохицуулалт: хүүхдийн физиологийн насны хэрэгцээ, онцлогийг харгалзан сургалтын үйл явцыг зохион байгуулах; хуваарийг насны онцлогтой уялдуулах; хичээл дээр хүүхэд бүрийн ажлын хурдыг харгалзан үзэх; эерэг санал хүсэлт өгөх; Хичээлийн материал нь хүүхдэд сонирхолтой байх ёстой.

Төрөл бүрийн байдал: шинэлэг байдал, урьдчилан таамаглах боломжгүй элемент бүхий боловсролын даалгавруудыг сонгох нь тэдгээрийг хэрэгжүүлэх явцад дотоод сонирхлыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг; гүйцэтгэхийн тулд янз бүрийн ур чадвар шаарддаг даалгавар; даалгаврыг үлгэр, тоглоом хэлбэрээр үзүүлэх; ангийн "гадаад орчин" -ыг өөрчлөх (өөр өөр хичээлийн ширээний зохион байгуулалтыг өөрчлөх, харааны хэрэгслийг шинэчлэх); Би хичээл зааж чадах олон янзын хэмнэл, өнгө аяс.

Урьдчилан таамаглах: ахисан түвшний сургалтын арга; нэгдсэн хичээлүүд; 1-р ангиас эхлэн толь бичигтэй ажиллах ("Тайлбар толь бичиг", "Үг үсгийн толь бичиг" гэх мэт) сургуулийн сургалтын хөтөлбөрөөс гадуурх даалгавар (логик, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх); цахим, сэдэвчилсэн сонин, аман сэтгүүл хэвлэх; тэмцээн, олимпиадад оролцох; багцын удирдлага.

Харагдах байдал: интерактив самбар; мультимедиа үзүүлэн, аудио материал; сэдвийн дүрслэл (сургалтын материалыг харуулсан бодит зүйл, объект); талбайн тодорхой байдал (зохион байгуулалтын хүрээнд хийх даалгавар); театрын үзэгдэх орчин (драматизм)

Үе шаттай: хичээлийн бүтцийн гурван үе шат: сорилт (сургалтын материалыг хэлэлцэх нөхцөл байдлыг бий болгох), ойлгох, эргэцүүлэн бодох; дуудлага, мэдлэгийн дотоод заль мэх; лавлагааны тэмдэглэл, диаграмм, зурагт хуудас бүхий ажлын материалыг хуулбарлах; хүүхдийн судалж буй материалыг дэмжлэггүйгээр хуулбарлах; Биеийн тамирын хичээлийн минут.

Бие даасан байдал: асуудал-харилцан сурах; - өөрийгөө шалгах, харилцан шалгах; хүүхдэд боловсролын даалгаврыг сонгох эрхээр хангах (эрх чөлөөг нь хязгаарлахгүйгээр); багшийн чиг үүргийн зарим хэсгийг хүүхдүүд эсвэл үлгэрийн баатруудад шилжүүлэх.

Нэгдэл: хүүхдийн баг дахь найрсаг харилцааг хөгжүүлэх; бүлэг, хосоор ажиллах (хэрэв оюутан өөрийн боломжоо ухамсарлаж, ажлынхаа бодит үр дүнг хүлээн авбал суралцах хүсэл эрмэлзэл хадгалагдаж, хөгждөг) хамтын бүтээлч даалгавар (төсөл): оньсого, оньсого, кроссворд зохиох, үлгэр, бяцхан эссэ бичих, ном хэвлэх гэх мэт d.

АСУУДАЛ-ДИАЛОГИЙН СУРГАЛТ нь багшийн тусгайлан зохион байгуулсан харилцан яриагаар дамжуулан сурагчдын бүтээлчээр суралцах боломжийг олгодог сургалтын нэг төрөл юм.

Асуудалд суурилсан харилцан яриагаар суралцах нь: 1. Мэдлэгийг илүү сайн эзэмшүүлэх 2. Оюун ухаан, бүтээлч чадварыг хүчтэй хөгжүүлэх 3. Идэвхтэй бие хүнийг төлөвшүүлэх гурвалсан сургалтын үр нөлөөг үзүүлдэг технологи юм.

Асуудал-харилцааны хичээл нь зургаан үе шатаас бүрдэнэ: 1) Багш асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох, сурагчдын боловсролын асуудлыг боловсруулах 2) Хувилбаруудыг санал болгох. 3) Одоо байгаа мэдлэгээ шинэчлэх 4) Асуудлыг шийдэх төлөвлөгөө гаргах 5) Асуудлын шийдлийг олох - шинэ мэдлэгийг нээх. 5) Асуудлын шийдлийг олох - шинэ мэдлэг олж авах.

Асуудлын нөхцөл байдлын төрөл Гэнэтийн арга техникээр: Зөрчилдөөнтэй баримт, онол, үзэл бодлыг нэгэн зэрэг илэрхийлэх Асуулт эсвэл практик даалгавраар оюутнуудын янз бүрийн санал бодлыг сөрж ав. Шинжлэх ухааны баримтыг мессеж, туршилт, дүрслэлээр дамжуулан үзүүлэх Хэцүү арга техник: Огт хэрэгжих боломжгүй эсвэл хангалттай мэдлэггүй практик даалгавар өгөх. Өмнөхтэй адилгүй практик даалгавар өг.

Асуудлын жишээ (хүнд хэцүү даалгавар) 3-р ангийн орос хэлний хичээл "Төгсгөлд нь нэр үг исгэрсний дараа зөөлөн тэмдэг" Шинжилгээ Багш Оюутнууд Шинэ материалын практик даалгавар - Би танд үгсийг хэлэх болно. Хоёр сурагч тэдгээрийг самбарын далавч дээр бичиж, үлдсэн нь цаасан дээр ажиллана. (Заав.) Хоёр сурагч бичих: гол түлхүүр Дуу чимээгүй зэгс Зэгс Хуурай хуурай Даалгаврыг шалгах - Даалгаврыг хэрхэн гүйцэтгэсэн болохыг шалгацгаая. – Түлхүүр, чимээгүй, зэгс гэсэн үгсийг өөр өөрөөр бичдэг: зөөлөн тэмдэгтэй, тэмдэггүй (Асуудалтай нөхцөл байдал.) Зөрчилдөөнийг ухамсарлах урамшуулал – Нэг даалгавар байсан уу? -Яаж чадсан бэ? Яагаад ийм зүйл болсон бэ? - Нэг. -Өөр. (Зөрчилдөөнийг ухамсарлах.) Асуудлын сорилт - Бид юуг хараахан мэдэхгүй байна вэ? – Исгэлэнгийн дараа зөөлөн тэмдэг бичигдэх үед. Сэдвийн өөрчлөлт - Тэгэхээр өнөөдрийн хичээлийн сэдэв юу байх вэ? – Илүү нарийн томъёол: хаана? ямар үгээр? Самбар дээрх сэдвийг засна. – Исгэрэх чимээнүүдийн дараа зөөлөн дохио. (Буруу үг хэллэг.) – Төгсгөлд нь нэр үг исгэрсний дараах зөөлөн тэмдэг. (Сэдэв.)

Шинжилгээ багш Оюутнууд таамаглал дэвшүүлэх "шинэ материал" - Би самбар дээр үгийн багана бичсэн, тэд бидэнд шинэ дүрмийг олж мэдэхэд тусална. Тэд үгийн 2 багана харж байна: шүршүүрийн охин харуул хулгана нөхөр яриа Таамаглал дэвшүүлэх - Та ямар таамаг дэвшүүлж байна вэ? – Амьд нэр үгэнд зөөлөн тэмдэг бичдэг: охин, хулгана. (Хуурамч таамаглал.) Туршилт хийх сэдэл - Та энэ таамаглалтай санал нийлж байна уу? Тэд чимээгүй байна. Эсрэг аргументийн зөвлөмж - Зөөлөн тэмдэгтэй бүх үгс амьд байна уу? - гэсэн үг үү? – Зөөлөн тэмдэгтэй, харин амьгүй “Яриа”. Эсрэг аргумент.) – Зөөлөн тэмдэгтийн зөв бичих хэлбэр нь амьд нэр үг мөн эсэхээс үл хамаарна. Туршилтыг дуусгах Шийдвэрлэх таамаглалыг санал болгох - Өөр ямар таамаглал байдаг вэ? – Нэр үгийн хүйсийн талаар та юу хэлэх вэ? Тэд чимээгүй байна. – Эмэгтэй хүйсийн хувьд зөөлөн тэмдэг бичигдсэн байдаг бол эрэгтэй хүйсийн хувьд бичдэггүй. (Шилдэг таамаглал.)

Үүнийг санах нь чухал юм 1) асуудалд хүргэж байгаа эсэх; 2) асуудлыг тодорхойлсон эсэх; 3) зохион байгуулалттай шийдлийн эрэл хайгуул; 4) хичээлийн сэдвийг боловсруулахад хүүхдүүдийн оролцоо; 5) зорилго тодорхойлоход хүүхдийн оролцоо; 6) шийдвэрийн илэрхийлэл хэрхэн зориулагдсан.

Өгүүлбэр дэх дутуу үгсийг нөхөж бичнэ үү 1) Хүүхдүүд илүү их боддог, илүү олон удаа ярьдаг, тиймээс тэдний ……. мөн ... ангид. 2) Оюутнууд бүтээлч үйл ажиллагаа явуулдаг тул хичээлээс ... ... олж авдаг. 3) Сургуулийн сурагчид өөрсдийн байр сууриа хамгаалах, эрсдэлд орох, санаачлага гаргах, үүний үр дүнд ангид ... хөгжих боломжтой. 4) Орчин үеийн хичээлийн гол зүйл бол (монолог эсвэл харилцан яриа) байх ёстой юу? сэтгэлгээний ярианы бүтээлч чадварууд зан чанарын харилцан яриатай тэмцэх

Л.С.Выготский: "Хүүхэд өнөөдөр хамтран ажиллаж, удирдлаган дор юу хийж чадах вэ, маргааш тэр бие даан хийх чадвартай болно"