தோள்களில் போட்டித்தன்மையை அதிகரிப்பதற்கான அமைப்பு. டவ் போட்டித்திறன் சந்தைப்படுத்தல் மழலையர் பள்ளியின் போட்டித்தன்மையை உறுதி செய்வதில்

பாலர் குழந்தைகளின் கூடுதல் கல்வி என்பது சந்தை உறவுகளின் நிலைமைகளில் பாலர் நிறுவனங்களின் வளர்ச்சிக்கு தேவையான மற்றும் பொருத்தமான திசையாகும். இது கல்வி இடத்தின் மிக முக்கியமான அங்கமாகக் கருதப்படுகிறது, சமூக ரீதியாக தேவைப்படுவது, வளர்ப்பு, பயிற்சி மற்றும் குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியை இயல்பாக ஒருங்கிணைக்கிறது, மிகவும் வெளிப்படையாகவும் ரஷ்ய கல்வியில் நிலையான அணுகுமுறையிலிருந்து விடுபடவும்.

கட்டண கல்வி சேவைகளை திறம்பட வழங்குவது பாலர் நிறுவனத்திற்கு கூடுதல் பட்ஜெட்டை உருவாக்க அனுமதிக்கும், மேலும் பெறப்பட்ட நிதியானது பாலர் அமைப்பின் முறை, பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப தளத்தை மேம்படுத்தவும் மேம்படுத்தவும், திறமையான ஊழியர்களை ஈர்க்கவும் மற்றும் அவர்களின் தகுதிகளை மேம்படுத்தவும் பயன்படுத்தப்படும்.

நவீன வாழ்க்கை நிலைமைகள், பெற்றோரின் அபிலாஷைகளின் அதிகரித்த நிலை மற்றும் நிறுவனங்களில் அவர்களின் ஈடுபாடு ஆகியவை கூடுதல் கல்விச் சேவைகளின் போட்டி வரம்பைத் தீர்மானிப்பதற்கான தேவைகள் மற்றும் கோரிக்கைகளைப் படிக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை வெளிப்படுத்தியுள்ளன.

நவீன பாலர் கல்வியானது ஒரு பெரிய அளவிலான தகவல்களை மனப்பாடம் செய்வதிலிருந்து புதிய வகையான செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சிக்கு மாற்றத்தை ஏற்படுத்துகிறது - படைப்பு, ஆராய்ச்சி, எனவே பல ஆராய்ச்சியாளர்கள் படைப்பு தொழில்நுட்பங்களின் வளர்ச்சியில் ஒரு வழியைக் காண்கிறார்கள். அபாயங்களை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும் குறைப்பதற்கும் குறிகாட்டிகளை மாற்றும் அமைப்பு V. A. யாஸ்வின், N. N. Poddyakova, A. A. மேயர் ஆகியோரால் கருதப்பட்டது. கல்விச் சேவைகளின் போட்டித்தன்மையை அளவிடுவதில், Rasch மாதிரியின் அடிப்படையில் மறைந்திருக்கும் மாறிகளின் அமைப்பைக் கருதினோம்.

எவ்வாறாயினும், கல்விச் சேவைகளின் போட்டித்தன்மையை அளவிடுவது, முடிவைக் கணிப்பது மற்றும் கூடுதல் கல்வியை ஒழுங்கமைப்பதன் அபாயங்களைக் குறைப்பது ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான முரண்பாடு, பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் (PEO) வளர்ந்து வரும் சுதந்திரத்துடன் கல்வி அறிவியல் மற்றும் கல்வியில் இந்த சிக்கலின் வளர்ச்சி மற்றும் கூடுதல் சேவைகளின் பரவல் அதிகரித்து வருகிறது. அடையாளம் காணப்பட்ட முரண்பாடுகள் எங்கள் ஆராய்ச்சியின் பணியை அமைப்பதன் அவசியத்தால் நியமிக்கப்படும்: பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கட்டண கல்வி சேவைகளின் போட்டித்தன்மையை அளவிடுவதற்கான ஒரு முறையை உருவாக்குதல்.

கூடுதல் கல்விச் சேவைகளின் போட்டித்திறன் திறனை பகுப்பாய்வு செய்தல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்தல்; பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கான மேம்பாட்டு மூலோபாயத்தை உருவாக்குதல், செயல்பாட்டின் முன்னுரிமைப் பகுதிகளை முன்னிலைப்படுத்துதல்; சமரசமற்ற பிரிவுகளின் வளர்ச்சிக்கான செலவுகள் மற்றும் முதலீடுகளைக் குறைத்தல் - கூடுதல் கல்விச் சேவைகள். நாங்கள் பின்வரும் ஆராய்ச்சி முறைகளைத் தேர்ந்தெடுத்தோம்: McKinsey matrix: கேள்வித்தாள், கணக்கெடுப்பு, கூடுதல் கல்விச் சேவைகளின் வரம்பின் பகுப்பாய்வு.

McKinsey மேட்ரிக்ஸ் இரண்டு ஆயங்களின் அடிப்படையில் தனிப்பட்ட மூலோபாய வணிக அலகுகளின் கவர்ச்சியை மதிப்பிடுவதற்குப் பயன்படுத்தப்படுகிறது: X அச்சு தொழில்துறையில் மூலோபாய வணிகப் பிரிவின் நிலையின் வலிமையை வகைப்படுத்துகிறது, Y அச்சு - தொழில்துறையின் கவர்ச்சி.

கல்வித் துறையை முழு அளவிலான சந்தை பங்கேற்பாளர்களாக மாற்றுவது தொடர்பாக, கல்விச் சேவைகள் போட்டித்தன்மை உட்பட சந்தை பண்புகளை அதிகரிக்கும். எனவே, பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் புதிய மேலாண்மை முறைகளைத் தேட வேண்டிய அவசியத்தை எதிர்கொள்கின்றன, அவை சந்தை நிலைமைகளுக்கு சிறப்பாக மாற்றியமைக்க உதவும். கல்வியில் வணிகத் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான தேவை மற்றும் சாத்தியக்கூறுகள் பல ஆய்வுகளில் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளன, நாங்கள் ஒரு மேட்ரிக்ஸ் அமைப்பைப் பயன்படுத்துகிறோம்.

முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம், மழலையர் பள்ளி "கோல்டன் ஃபிஷ்" எண். 8 இன் அடிப்படையில் ஆய்வு நடத்தப்பட்டது பிரிமோர்ஸ்கோ-அக்தர்ஸ்கில், ஐந்து கூடுதல் கல்வி சேவைகள் கருதப்பட்டன:

1. "மேஜிக் பென்சில்" (இனி பிரிவு 1).
2. "நடன வட்டம்" (இனி பிரிவு 2).
3. பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள் (இனி பிரிவு 3).
4. "திறமையான கைகள்" (இனி பிரிவு 4).
5. தியேட்டர் ஸ்டுடியோ (இனி பிரிவு 5).

பெற்றோர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் சமுதாயத்தின் தேவைகளைப் படிக்க, கூடுதல் கல்விச் சேவைகளின் போட்டித்தன்மைக்கான அளவுகோல்களை நாங்கள் வரையறுத்துள்ளோம். போட்டித்திறன் அளவுகோல்களில் சேவை மற்றும் பிராண்டின் வலிமை, நிறுவனத்தின் வளம் மற்றும் முதலீட்டு திறன்கள் மற்றும் உள்-தொழில் போட்டியின் அளவை மதிப்பீடு செய்வது ஆகியவை அடங்கும். பிரிவு போட்டித்தன்மைக்கு பின்வரும் அளவுகோல்களைப் பயன்படுத்தினோம்:

1. கூடுதல் கல்விச் சேவை ஒரு தனித்துவமான நன்மையைக் கொண்டுள்ளது.
2. இந்த பிரிவு பெற்றோர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் சமூகத்தின் தேவைகள் மற்றும் கோரிக்கைகளை பூர்த்தி செய்கிறது.
3. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் தகுதியான ஆசிரியர்கள் கிடைப்பது.
4. தேவையான வழிமுறை, செயற்கையான மற்றும் காட்சி உபகரணங்கள் கிடைக்கும்.
5. பாலர் பள்ளி நெகிழ்வானது மற்றும் பெற்றோரின் தேவைகளில் ஏற்படும் மாற்றங்களுக்கு விரைவாக மாற்றியமைக்க முடியும்.
6. பிரிவில் போட்டியின் நிலை குறைவாக உள்ளது. பிரிவில் போட்டியின் நிலை என்ன.
7. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகளுக்கு போட்டியாளர்களிடமிருந்து எதிர்வினை.

அனைத்து அளவுகோல்களையும் கண்டறிந்த பிறகு, ஒவ்வொரு அளவுகோலுக்கும் முக்கியத்துவத்தின் அளவை தீர்மானித்தோம், இதனால் அனைத்து அளவுகோல்களின் கூட்டுத்தொகை 100% ஆக இருக்கும். ஒரு சேவையின் போட்டித்தன்மையில் மிக முக்கியமான காரணிகள் அதன் தனித்துவம் மற்றும் இலக்கு பார்வையாளர்களின் தேவைகளை முடிந்தவரை முழுமையாக பூர்த்தி செய்யும் திறன் ஆகும்.

அடுத்து, பிரிவின் போட்டித்தன்மையை நாங்கள் மதிப்பிடுகிறோம், ஒவ்வொரு காரணிக்கும் 1 முதல் 10 வரையிலான மதிப்பெண்களை ஒதுக்குவதன் மூலம் மதிப்பீடு மேற்கொள்ளப்படுகிறது, அங்கு 1 மிகக் குறைந்த மதிப்பெண் ஆகும், அதாவது இந்த காரணி சந்தையின் குறைந்த கவர்ச்சியையும் நிறுவனத்தின் போட்டித்தன்மையையும் தீர்மானிக்கிறது. பிரிவில், மற்றும் 10 என்பது அதிகபட்ச மதிப்பெண் ஆகும், அதாவது இந்த காரணிக்கு, பிரிவு மிகவும் கவர்ச்சிகரமானதாக உள்ளது மற்றும் இந்த பிரிவில் நிறுவனத்தின் போட்டித்திறன் அதிகமாக உள்ளது.

ஒவ்வொரு காரணிக்கும் ஒரு மதிப்பெண் ஒதுக்கப்பட்ட பிறகு, அதன் எடை அல்லது முக்கியத்துவத்தின் அடிப்படையில் ஒரு கூட்டு காரணி மதிப்பெண்ணைக் கணக்கிடுவோம். ஒதுக்கப்பட்ட மதிப்பெண்ணால் காரணியின் எடையைப் பெருக்குவதன் மூலம் இந்த செயல்பாடு ஒரு தனி வரியில் செய்யப்படுகிறது.

இறுதி மதிப்பெண் இதற்கு சமம்: காரணி எடை, காரணி தீவிர மதிப்பீடு.

"போட்டித்திறன்" அளவுகோலின் படி பிரிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான தரவு அட்டவணையில் வழங்கப்படுகிறது. 1.

அட்டவணை 1

"போட்டித்திறன்" அளவுகோலின் அடிப்படையில் பிரிவுகளின் மதிப்பீடு

அளவுகோல்கள் போட்டித்திறன்	காரணி எடை	காரணியின் தீவிரத்தை 1 முதல் 10 வரை மதிப்பிடுதல்
		பிரிவு 1	பிரிவு 2	பிரிவு 3	பிரிவு 4	பிரிவு 5
கூடுதல் கல்வி சேவைக்கு ஒரு தனித்துவமான நன்மை உள்ளது
இந்த பிரிவு பெற்றோர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் சமூகத்தின் தேவைகள் மற்றும் கோரிக்கைகளை பூர்த்தி செய்கிறது.
பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் தகுதியான ஆசிரியர்கள் கிடைப்பது
தேவையான வழிமுறை, செயற்கையான மற்றும் காட்சி உபகரணங்கள் கிடைக்கும்
பாலர் பள்ளி பெற்றோரின் கோரிக்கைகளில் மாற்றங்களை விரைவாக மாற்றியமைக்க முடியும்
பிரிவில் போட்டியின் நிலை குறைவாக உள்ளது
பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகளுக்கு போட்டியாளர்களிடமிருந்து மெதுவான எதிர்வினை
இறுதி வகுப்பு

ஒரு நிறுவனத்திற்கான ஒரு பிரிவின் கவர்ச்சியானது மெக்கின்சி மேட்ரிக்ஸின் இரண்டாவது முக்கிய அளவுருவாகும். ஒரு பிரிவின் கவர்ச்சியானது கொடுக்கப்பட்ட சந்தையில் ஒரு பிரிவின் வளர்ச்சியில் முதலீடு செய்வதற்கான சாத்தியக்கூறுகளை பாதிக்கிறது மற்றும் பிரிவில் லாபம் ஈட்டுவதற்கான ஒரு குறிகாட்டியாகும். சந்தையின் கவர்ச்சி அளவுகோல்களில் சந்தை காரணிகளின் மதிப்பீடு, தேவையின் மதிப்பீடு மற்றும் சந்தை வளர்ச்சி போக்குகள் ஆகியவை அடங்கும். பின்வரும் பிரிவு கவர்ச்சிக்கான அளவுகோல்களைப் பயன்படுத்தினோம்:

1. பிரிவில் தேவையின் அளவு அதிகமாக உள்ளது
2. பிரிவின் வளர்ச்சி விகிதம் அதிகமாக உள்ளது.
3. பிரிவில் உள்ள நிறுவனங்களின் எண்ணிக்கை மிகக் குறைவு.
4. பிரிவில் விளம்பரத்தில் முதலீடுகள் இல்லை அல்லது குறைந்த அளவில் உள்ளன.
5. பிரிவில் தயாரிப்புகளின் வரம்பை விரிவாக்க வாய்ப்புகள் உள்ளன.
6. குறைந்த அளவிலான தயாரிப்பு பயன்பாட்டு கலாச்சாரம்.
7. போட்டியிடும் பிராண்டுகளின் வலிமை பெரிதாக இல்லை.
8. சந்தையில் பூர்த்தி செய்யப்படாத மற்றும் மறைக்கப்பட்ட தேவைகள் உள்ளன.
9. பிரிவின் நீண்ட கால வளர்ச்சி கணிக்கப்பட்டுள்ளது.
10. வெளிப்புற காரணிகளின் அபாயங்கள் மிகக் குறைவு.

பகுப்பாய்வு செயல்பாட்டின் முறைகள்: பிற கல்வி நிறுவனங்களால் வழங்கப்படும் கூடுதல் கல்வி சேவைகளின் வரம்பை ஆய்வு செய்தல், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகளை பகுப்பாய்வு செய்தல், கேள்வித்தாள்களை நடத்துதல், பெற்றோரை நேர்காணல் செய்தல்.

அனைத்து அளவுகோல்களையும் பட்டியலிட்ட பிறகு, ஒவ்வொரு அளவுகோலுக்கும் ஒரு முக்கியத்துவத்தை ஒதுக்கினோம், இதனால் அனைத்து அளவுகோல்களின் முக்கியத்துவத்தின் கூட்டுத்தொகை 100% ஆக இருக்கும். சந்தையின் கவர்ச்சியின் மிக முக்கியமான காரணிகள், தடையற்ற சந்தை இடங்களின் இருப்பு, தேவையற்ற தேவை மற்றும் பிரிவின் வளர்ச்சி விகிதம்.

"கவர்ச்சியின்" அளவுகோலின் படி பிரிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான தரவு அட்டவணையில் வழங்கப்படுகிறது. 2.

அட்டவணை 2

"கவர்ச்சி" அளவுகோலின் அடிப்படையில் பிரிவுகளை மதிப்பீடு செய்தல்

பிரிவின் கவர்ச்சி அளவுகோல் மற்றும் பாலர் பள்ளி போட்டித்திறன் அளவுகோல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் இறுதி மதிப்பெண்கள் பெறப்பட்ட பிறகு, நாங்கள் நேரடியாக Mckinsey/General Electric (GE) மேட்ரிக்ஸை உருவாக்குவோம்.

மதிப்பெண்களின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப மேட்ரிக்ஸில் பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட பிரிவுகள் மற்றும் சேவைகளை நாங்கள் ஏற்பாடு செய்கிறோம்.

போட்டித்திறன் மற்றும் கவர்ச்சியின் அடிப்படையில் பெறப்பட்ட பிரிவு இறுதி மதிப்பெண்ணைப் பொறுத்து, மேட்ரிக்ஸில் அதன் நிலை சார்ந்துள்ளது:

பெறப்பட்ட மதிப்புகளின் விளக்கம்:

0-3 புள்ளிகளில் இருந்து: குறைந்தது.

4-7 புள்ளிகளில் இருந்து: சராசரி.

8-10 புள்ளிகளில் இருந்து: அதிக.

அடித்த புள்ளிகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப மேட்ரிக்ஸில் பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட பிரிவுகளின் இருப்பிடம் படத்தில் வழங்கப்படுகிறது.

பிரிவின் கவர்ச்சி				பிரிவு 3
			பிரிவு 1 பிரிவு 2 பிரிவு 5
			பிரிவு 4
		பிரிவில் கூடுதல் கல்வி சேவைகளின் போட்டித்தன்மை

மேட்ரிக்ஸில் உள்ள பிரிவுகளின் ஏற்பாடு

சந்தைப்படுத்தல் உத்தியானது மேட்ரிக்ஸில் உள்ள சேவை அல்லது சந்தைப் பிரிவின் நிலையைப் பொறுத்தது.

சேவையின் அதிக போட்டித்தன்மையும், சந்தையின் கவர்ச்சியும் அதிகமாக இருப்பதால், இந்த திசையில் வெற்றியை அடைவதற்கான சாத்தியம் அதிகம்.

நிறுவனத்தின் சேவைகள் அதன் போட்டியாளர்களுடன் ஒப்பிடும்போது பலவீனமானவை, தொழில்துறையின் கவர்ச்சி குறைவாக இருப்பதால், இந்த திசையில் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகள் குறைவாக இருக்கும்.

ஒரு பிரிவு குறைந்தபட்சம் ஏதேனும் ஒரு அளவுகோலில் அதிக மதிப்பெண் பெற்றால், அது நுழைவதற்கான நம்பிக்கைக்குரியதாக மதிப்பிடப்படுகிறது: "அதிக கவர்ச்சி" அல்லது "உயர்ந்த போட்டி".

மேட்ரிக்ஸில் சாம்பல் நிறத்தில் குறிக்கப்பட்ட பகுதிகளை இலக்குகளாகக் கருதலாம்: வரவிருக்கும் ஆண்டுகளில் பிரிவின் கவர்ச்சி அல்லது போட்டித்தன்மை அதிகரிக்கும் (சந்தை திறன் மதிப்பீட்டின் அடிப்படையில்) நேர்மறையான கணிப்புகள் உள்ளன; அல்லது இந்தப் பிரிவுகளில் நுழைவது எதிர்காலத்தில் மிகவும் கவர்ச்சிகரமான பிரிவுகளுக்குள் எளிதாக ஊடுருவலை வழங்கும்.

அளவுகோல்களில் ஒன்றின்படி "குறைந்தவை" என மதிப்பிடப்பட்ட பிரிவுகள் மிகுந்த எச்சரிக்கையுடன் கருதப்பட வேண்டும், ஏனெனில் அவை அதிக ஆபத்துக்களை ஏற்படுத்துகின்றன.

எனவே, மெக்கின்சி மேட்ரிக்ஸைப் பயன்படுத்தி கூடுதல் கல்விச் சேவைகளின் பகுப்பாய்வு, மேஜிக் பென்சில் (பிரிவு 1), டான்ஸ் கிளப் (பிரிவு 2), தியேட்டர் ஸ்டுடியோ (பிரிவு 5) ஆகியவை மேட்ரிக்ஸில் சாம்பல் நிறத்தில் குறிக்கப்பட்டுள்ளன, அதாவது, இந்த பிரிவுகள் இலக்குகளாகக் கருதப்படுகிறது: பிரிவின் கவர்ச்சி அல்லது போட்டித்தன்மை அதிகரிக்கும் என்று சாதகமான கணிப்புகள் உள்ளன.

பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள் (பிரிவு 3) பிரிவு நுழைவதற்கான நம்பிக்கைக்குரியதாக மதிப்பிடப்படுகிறது.

திறமையான கைகள் (பிரிவு 4) "குறைந்தவை" என மதிப்பிடப்பட்டுள்ளது, மேலும் அவை அதிக அபாயங்களைக் கொண்டிருப்பதால் மிகுந்த எச்சரிக்கையுடன் நடத்தப்பட வேண்டும்.

McKinsey மேட்ரிக்ஸைப் பயன்படுத்தி, கூடுதல் கல்விச் சேவைகளின் துறையைத் தீர்மானிக்கவும், சரியான மேம்பாட்டு மூலோபாயத்தை உருவாக்கவும், குறைந்த ஆபத்துடன் கூடுதல் கல்வியை அறிமுகப்படுத்தவும் முடியும் என்று நாம் முடிவு செய்யலாம். பொருளாதார கவர்ச்சியின் கண்ணோட்டத்தில் மட்டுமே பாலர் கல்வி சேவைகளின் போட்டித்தன்மையின் அபாயங்களை எங்கள் ஆய்வு ஆய்வு செய்தது. கல்வித் துறையில் சேவைகள் மதிப்புகளை உருவாக்குதல், குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் அவர்களின் உலகக் கண்ணோட்டத்தை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடைய அபாயங்களுக்கு உட்பட்டவை. இது சம்பந்தமாக, நாங்கள் முன்மொழியப்பட்ட அளவீட்டு நுட்பத்தை முழுமையாகக் கருத முடியாது, அதை மேம்படுத்துவதற்கான வேலை தொடரும்.

நிறுவனத்தின் போட்டித்தன்மையை அதிகரிக்க ஒரு திட்டத்தின் வளர்ச்சி

அறிமுகம்

கடந்த தசாப்தங்களில், அதிகரித்த போட்டி உலகம் முழுவதும் காணப்பட்டது. மிக நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு இது பல நாடுகளிலும் தொழில்களிலும் இல்லை. சந்தைகள் பாதுகாக்கப்பட்டன மற்றும் மேலாதிக்க நிலைகள் தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்டன. மேலும் போட்டி நிலவிய இடத்தில் கூட, அது அவ்வளவு கடுமையாக இல்லை.

ஒரு ஜனநாயக சமூகத்திற்கான பொருளாதார முன்நிபந்தனைகளில் ஒன்று பொருளாதார முடிவெடுக்கும் அதிகாரப் பரவலாக்கம் ஆகும். சுதந்திரமான போட்டி என்பது தேர்வு சுதந்திரம், தொழில்முனைவோர் சுதந்திரம், சந்தையில் நுழைவதற்கான சுதந்திரம் - மனிதனுக்கும் குடிமகனுக்கும் அரசியலமைப்பு ரீதியில் பொறிக்கப்பட்ட பொருளாதார சுதந்திரத்தின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும்.

அதே சங்கிலியில் இணைப்புகளாக இருக்கும் போட்டியாளர்களின் செயல்பாடுகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளாமல் ஒரு நிறுவனத்தின் செயல்பாடு தன்னால் சாத்தியமற்றது. ஒரு போட்டி சூழலில் வாழ்க்கை என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பின் இருப்புக்கான உரிமையை தீர்மானிக்கும் ஒரு தவிர்க்க முடியாத காரணியாகும். போட்டிப் போராட்டம், நவீன வாழ்க்கைக்கு பொருத்தமான மற்றும் மக்களால் தேவைப்படக்கூடிய உண்மையான உயர்தர பொருட்கள் மற்றும் சேவைகளை உற்பத்தி செய்யும் திறன் கொண்ட பல நிறுவனங்களிலிருந்து தவிர்க்க முடியாத தலைவர்களை அடையாளம் காண உதவுகிறது. அதனால்தான் போட்டியாளர்களைப் படிப்பது மிகவும் முக்கியமானது, இதன் அடிப்படையில், ஒரு தனிப்பட்ட நிறுவனத்தின் போட்டித்தன்மையை அதிகரிப்பதற்கு ஆதரவாக தகவலறிந்த முடிவுகளை எடுக்க வேண்டும்.

போட்டியாளர்கள் மீதான கட்டுப்பாடு, திறமையான அணுகுமுறை மற்றும் ஒரு நிறுவனம் அல்லது நிறுவனத்தின் தலைவரின் விரைவான மற்றும் சரியான நடவடிக்கைகளுடன், நுகர்வோரின் குறிப்பிட்ட தேவைகளை முந்தைய மற்றும் மற்றவர்களை விட சிறப்பாக பூர்த்தி செய்வதை சாத்தியமாக்கும்.

போட்டியாளர்களின் பலம் மற்றும் பலவீனங்களைக் கண்டறிவதன் மூலம் மட்டுமே அவர்களின் திறன், இலக்குகள் மற்றும் உத்திகளை நீங்கள் சரியாக மதிப்பிட முடியும், இது எதிர்காலத்தில் போட்டியாளர் பலவீனமாக இருக்கும் பகுதியில் உங்கள் கவனத்தை மூலோபாய ரீதியாக செலுத்த அனுமதிக்கும். உங்கள் சொந்த போட்டி நன்மைகளை விரிவுபடுத்துவதற்கான சரியான பாதையாக இது இருக்கும்.

போட்டித்திறன் என்பது ஒரு சிக்கலான மற்றும் பல்துறை கருத்தாகும், இது ஒரு தயாரிப்பு (சேவை) மற்றும் அதன் முக்கிய பண்புகள் போன்ற ஒரு நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளின் கூறுகளை உள்ளடக்கியது: தரம், பொருத்தம், தொழில்நுட்பம், இறுதி நுகர்வோருக்கான அணுகல்.

சந்தை மற்றும் நுகர்வோரின் தேவைகளை சிறப்பாக பூர்த்தி செய்யும் பொருட்கள் மற்றும் சேவைகளை வழங்கும் திறனால் ஒரு நிறுவனத்தின் வெற்றி தீர்மானிக்கப்படுகிறது. எனவே, போட்டித்திறன் போன்ற ஒரு குறிப்பிடத்தக்க அம்சத்தில் கவனம் செலுத்துவது மிகவும் முக்கியம்.

வெற்றிபெற, ஒரு நிறுவனத்திற்கு போட்டித்தன்மையை அதிகரிக்க ஒரு திட்டம் தேவை. ஒரு நிறுவனத்தில் சந்தைப்படுத்தல் உத்தியை ஒழுங்கமைப்பதன் மூலம், முடிவுகளை எடுக்கும்போது அடிப்படை மேலாண்மை கேள்விகளுக்கான பதில்களை நிர்வாகம் பெற வேண்டும். இது சம்பந்தமாக, ஆய்வறிக்கையின் பொருத்தம் என்னவென்றால், சந்தைப்படுத்தலின் எந்த அர்த்தத்திலும் நுகர்வோர் மீது கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும், ஏனெனில் சந்தை நிலைமைகளில் ஒரு நிறுவனம் அதன் இலக்குகளை நுகர்வோர் தேவை சிறப்பாக பூர்த்தி செய்யும் போது மட்டுமே அடைய முடியும். இதற்காக, தேவையை முன்னறிவிப்பது, முன்னறிவிப்பது, சந்தை, வழங்கப்பட்ட சேவை ஆகியவற்றை தொடர்ந்து ஆய்வு செய்வது மற்றும் தேவை மற்றும் ஒழுங்குமுறையைத் தூண்டுவது உட்பட இந்த தேவையை நிர்வகிப்பது அவசியம்.

ஆய்வறிக்கையின் நோக்கம், போட்டித்தன்மையை அதிகரிப்பதற்கான திட்டத்தின் முக்கிய விதிகள் மற்றும் இந்த திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகள், இது MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண் 48 சன்னி பன்னி" இன் போட்டித்தன்மையை அதிகரிக்கும்.

இலக்குக்கு இணங்க, பின்வரும் பணிகள் முடிக்கப்பட வேண்டும்:

ஒரு நிறுவனத்தின் போட்டித்தன்மையை அதிகரிக்க ஒரு திட்டத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்தலின் தத்துவார்த்த அம்சங்களை ஆய்வு செய்தல்;

MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண் 48 சன்னி பன்னி" இன் நிதி மற்றும் பொருளாதார நடவடிக்கைகள் மற்றும் சந்தைப்படுத்தல் நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்;

MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண். 48 சன்னி பன்னி" இன் போட்டித்தன்மையை அதிகரிப்பதற்கான ஒரு விரிவான சந்தைப்படுத்தல் திட்டத்தை நியாயப்படுத்த;

MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண். 48 சன்னி பன்னி" க்காக முன்மொழியப்பட்ட சந்தைப்படுத்தல் நடவடிக்கைகளின் தொகுப்பின் பொருளாதார செயல்திறனை மதிப்பீடு செய்யவும்.

ஆய்வின் பொருள் MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண். 48 சன்னி பன்னி" ஆகும்.

பொருள் - ஒரு நிறுவனத்தின் போட்டித்தன்மையை அதிகரிக்க அனுமதிக்கும் ஒரு விரிவான சந்தைப்படுத்தல் திட்டத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்தலின் தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை அம்சங்கள்.

ஆராய்ச்சி செயல்பாட்டில் பின்வரும் முறைகள் பயன்படுத்தப்பட்டன: சட்டமன்ற மற்றும் ஒழுங்குமுறை ஆவணங்கள் மற்றும் நிறுவனத்தின் நிதி அறிக்கைகளின் பகுப்பாய்வு; ஒப்பீடு, கவனிப்பு (சேவை தேவை), SWOT பகுப்பாய்வு; பகுப்பாய்வு அட்டவணைகள் மற்றும் புள்ளிவிவரங்களின் கட்டுமானம்; கிடைக்கக்கூடிய தரவு செயலாக்கம்.

வேலை ஒரு அறிமுகம், முக்கிய அத்தியாயங்கள், முடிவுகள், நூலியல் மற்றும் பிற்சேர்க்கைகளைக் கொண்டுள்ளது.

அறிமுகம் தலைப்பின் தேர்வின் பொருத்தத்தை உறுதிப்படுத்துகிறது, பொருள், பொருள், குறிக்கோள் மற்றும் அதனுடன் தொடர்புடைய பணிகளை வரையறுக்கிறது.

முதல் அத்தியாயம் போட்டித்தன்மையின் உருவாக்கம் மற்றும் முக்கியத்துவத்தின் தத்துவார்த்த அடித்தளங்களை ஆராய்கிறது. சந்தைப்படுத்தல் திட்டத்தின் சாராம்சம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, அதன் முக்கிய கூறுகள் மற்றும் வளர்ச்சியின் வரிசை கருதப்படுகிறது.

இரண்டாவது அத்தியாயம் ஆய்வின் கீழ் உள்ள நிறுவனத்தின் பகுப்பாய்விற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது - MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண். 48 சன்னி பன்னி." நிறுவனத்தின் பண்புகள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன, நிதி நிலை பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகிறது, வெளிப்புற சூழல் மற்றும் நிறுவனத்தின் சந்தைப்படுத்தல் வளாகம்.

மூன்றாவது அத்தியாயத்தில், நிறுவனத்தின் போட்டித்தன்மையை அதிகரிக்க ஒரு விரிவான சந்தைப்படுத்தல் திட்டம் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது. வளர்ந்த நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துவதன் பொருளாதார செயல்திறன் மதிப்பீடு செய்யப்பட்டு ஒரு நிறுவனத் திட்டம் வரையப்பட்டது.

1. ஒரு நிறுவனத்தின் போட்டித்தன்மையை அதிகரிக்க ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குவதற்கான தத்துவார்த்த அடிப்படை

.1 போட்டி மற்றும் போட்டித்தன்மையின் சாராம்சம்

ரஷ்ய பொருளாதார வல்லுநர்கள், கடந்த தசாப்தத்தில் போட்டித்தன்மையைப் படித்து, இந்த பிரச்சினையில் முறைகள் மற்றும் பரிந்துரைகளை உருவாக்கி, இன்னும் ஒரு ஒருங்கிணைந்த வழிமுறை அடிப்படைக்கு வரவில்லை. கூடுதலாக, போட்டித்தன்மையை அதிகரிப்பதற்கான ஒரு மூலோபாயத்தை உருவாக்குவதற்கும் செயல்படுத்துவதற்கும் ஒரு கட்டுப்படுத்தும் காரணி பொருளாதார சீர்திருத்தத்தின் குறிப்பிட்ட நிலைமைகளில் உருவாக்கம் பற்றிய விஞ்ஞான விரிவாக்கம் இல்லாதது.

போட்டித்தன்மையை ஒரு பொருளாதார வகையாக வரையறுப்பது இந்த வார்த்தையின் சொற்பிறப்பியல் தெளிவுபடுத்தலுடன் தொடங்க வேண்டும். ரஷ்ய மொழி அகராதியில், "போட்டி" என்பது போட்டியைத் தாங்கும் திறன், போட்டியாளர்களை எதிர்க்கும் திறன் கொண்டது. இந்த வரையறையானது "போட்டி" (CONCURRENTIA) என்ற கருத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இது லத்தீன் மொழியிலிருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்ட ஒரு மோதல், சில நடவடிக்கைகளின் விளைவாக போட்டி. இந்த சொல் பெரும்பாலும் வழங்கப்படும் பொருட்கள் மற்றும் சேவைகளுக்கு மிகவும் சாதகமான நிலைமைகளுக்கு நிறுவனங்கள் மற்றும் நிறுவனங்களுக்கு இடையிலான போராட்டத்தை குறிக்கிறது. ரஷ்ய விஞ்ஞானிகள் வி.வி. அகிஷின் மற்றும் வி.ஏ. ஷபாஷேவ் "போட்டி" என்ற சொல்லை ஒரு பொதுவான சமூகவியல் பொருள் கொண்ட ஒரு வார்த்தையாக கருதுகின்றனர்: போட்டி, போட்டித்தன்மை மற்றும் கூடுதல் லாபத்தை ஒதுக்குவது தொடர்பான அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துகிறது.

V. Lunev இன் கூற்றுப்படி, நவீன நிலைமைகளில் போட்டி என்பது சந்தைப் பொருளாதாரத்தின் பாடங்களுக்கு இடையிலான பரஸ்பர போட்டியின் ஒரு வடிவமாகவே உள்ளது: வெற்றியாளர்கள் மற்றும் தோல்வியடைந்தவர்கள். வணிக உறவுகளின் ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும் அவர்களின் திறனை உணர்ந்து கொள்வதற்கான இறையாண்மை உரிமையால் போட்டி தீர்மானிக்கப்படுகிறது, மேலும் இது தவிர்க்க முடியாமல் அவர்களுக்கு இடையே மோதலுக்கு வழிவகுக்கிறது, மற்ற பங்கேற்பாளர்களின் நலன்களை மீறுவதன் மூலம் அவர்களின் இலக்குகளை அடைகிறது. ஒருபுறம், பொருட்கள் மற்றும் சேவைகள் சந்தையில் போட்டியிடுகின்றன, மறுபுறம், நுகர்வோர் மற்றும் உற்பத்தியாளர்கள் போட்டியிடுகின்றனர்.

சில ரஷ்ய விஞ்ஞானிகள் "போட்டித்தன்மை" என்பது பொருட்களின் உற்பத்தியாளர், தொழில் மற்றும் நாடு ஆகியவற்றின் மட்டத்தில் ஒரு பன்முக வகையாக வரையறுக்கின்றனர். இந்த அணுகுமுறையை உருவாக்குவதன் மூலம், "போட்டித்திறன்" என்ற கருத்தின் பல விஞ்ஞானிகளின் விளக்கத்திற்கு ஒருவர் கவனம் செலுத்த வேண்டும், இந்த வார்த்தையின் பரந்த பொருளில், போட்டியில் வெற்றி பெறுவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளை அடையாளம் கண்டு, மற்றும் மிகவும் பொதுவான வடிவத்தில் - பொருளாதார போட்டியின் பொருளுக்கு நன்மைகளை உருவாக்கும் சொத்துக்களை வைத்திருத்தல். எனவே, அமெரிக்கப் பொருளாதார வல்லுநர்களான டி. ஹெய்ன் மற்றும் எம். எர்லிச், "இந்த வார்த்தையின் பரந்த பொருளில் உள்ள போட்டித்தன்மை என்பது ஒரு நிறுவனம் அல்லது நிறுவனம் தனது பொருட்களை உலக சந்தையில் விற்கும் திறன்" என்று நம்புகின்றனர். ஆங்கிலப் பொருளாதார வல்லுனர் கே. எனோக், "போட்டித்தன்மை" என்ற கருத்தை "வாங்குபவருக்கு விலையில் நன்மைகள், பொருட்களை விநியோகிக்கும் வேகம், தொழில்நுட்ப சேவை மற்றும் பலவற்றை வழங்குதல், உற்பத்தியாளருக்கு தீங்கு விளைவிக்கும் வகையில் தங்கள் பொருட்களை விற்கும் வாய்ப்பை வழங்குதல்" என விளக்குகிறார். போட்டியாளர்கள்."

விஞ்ஞானிகளின் குழுவின் வரையறையின்படி, ஒரு பாடத்தின் போட்டித்திறன் என்பது பொருளின் போட்டியிடும் திறன், போட்டியை வெல்வது, அதன் போட்டி வேறுபாட்டில் வெளிப்படுகிறது, புதிய சந்தைகளை வெல்லும்போது ஏற்கனவே உள்ளவர்களைத் தக்கவைத்துக்கொள்ளவும் புதிய வாடிக்கையாளர்களை ஈர்க்கவும் சிறந்த வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது. .

போட்டித்திறன் என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட உற்பத்தியாளருக்கும் போட்டியாளர்களுக்கும் இடையிலான வேறுபாட்டைப் பிரதிபலிக்கும் ஒரு பண்பு என்று மற்ற ஆசிரியர்கள் வாதிடுகின்றனர், இது நீண்ட காலத்திற்கு பொருந்தும் ("தயாரிப்பு போட்டித்தன்மையுடன்" ஒப்பிடுகையில், இது எந்த நேரத்திலும் தீர்மானிக்கப்படலாம் - ஆண்டு, மாதம், வாரம், நாள்) மற்றும் சமூகத் தேவைகளுடன் ஒருவரின் சொந்த வளர்ச்சியின் இணக்கத்தன்மையின் மதிப்பீட்டைக் கொண்டுள்ளது. P. Zavyalov "போட்டித்தன்மையை" பயனுள்ள பொருளாதார செயல்பாடு மற்றும் ஒரு போட்டி சந்தையில் லாபம் ஆகியவற்றின் சாத்தியம் என வரையறுக்கிறது, இது கிடைக்கக்கூடிய நிதிகளின் முழு சிக்கலானது மூலம் உறுதி செய்யப்படுகிறது. அதே நேரத்தில், போட்டிப் பொருட்கள் மற்றும் சேவைகளின் உற்பத்தி மற்றும் விற்பனையானது பின்னடைவு, நிதி, உற்பத்தி மற்றும் தொழிலாளர் திறனை திறம்பட பயன்படுத்தும் திறன் ஆகியவற்றின் பொதுவான குறிகாட்டியாகும். கூடுதலாக, ரஷ்ய விஞ்ஞானிகள் I. Gerchikova, A. Gradov, N. Novikov, A. Goltsov, V. Solovyov, A. Seleznev மற்றும் பலர் போட்டித்தன்மையின் பல வரையறைகளை வழங்குகிறார்கள்.

எனவே, என்.ஐ. நோவிகோவ் போட்டித்தன்மைக்கு பின்வரும் வரையறையை வழங்குகிறார்:

போட்டித்திறன் என்பது சந்தை நிலைமைகளில் அதன் செயல்பாடுகளைச் செய்வதற்கான போட்டித் திறனாகும், அதே நேரத்தில் நிறுவனத்தின் விஞ்ஞான முன்னேற்றத்திற்கு போதுமான லாபத்தைப் பெறுகிறது, ஊழியர்களை (அவர்களின் வேலை) உயர் தர மட்டத்தில் தூண்டுகிறது.

போட்டித்தன்மையின் சிறப்பியல்பு:

உயிரியல் அமைப்புகளுக்கு - உடலியல், சமூக அல்லது பிற தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதற்கான எந்தவொரு மதிப்புகளையும் வைத்திருப்பதற்கான கொடுக்கப்பட்ட தொழிலாளர் சந்தையில் அல்லது வாழ்க்கை இடத்தில் போராட்டத்தில் வெற்றிபெற அல்லது தலைவராக இருப்பதற்கான அவர்களின் திறன்;

தொழில்நுட்பத்திற்காக - தரம் மற்றும் வளக் குறிகாட்டிகளின் உகந்த அளவை உறுதி செய்வதன் மூலம் அமைப்புகளின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய கொடுக்கப்பட்ட சந்தையில் போட்டியாளர்களுடன் போட்டியிடும் திறன்;

சமூக-பொருளாதார அமைப்புகளுக்கு - வெளிநாட்டு அல்லது உள்நாட்டு சந்தையில் விற்பனைக்கு ஒரு போட்டி தயாரிப்பு (சேவை) உற்பத்தி செய்யும் (செயல்படும்) திறன்.

ஒரு நிறுவனத்தின் போட்டித்திறன் என்பது தொழில்துறையில் உள்ள மற்ற நிறுவனங்களுடன் ஒப்பிடும்போது அதன் நன்மையாகும்.

மிகவும் பொதுவான வடிவத்தில், ஒரு பொருளின் போட்டித்தன்மையின் சாராம்சம் ஒரு குறிப்பிட்ட காலகட்டத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட சந்தையில் போட்டியிட்டு வெற்றி பெறக்கூடிய நன்மைகளை உருவாக்கும் மற்றும் உணரும் திறனில் உள்ளது, மேலும் ஒரு பொருளின் போட்டித்தன்மையின் சாராம்சம் மற்ற பொருள்களை விட அதன் நன்மைகளின் முழுமை.

எனவே, ஒரு பொருளின் போட்டித்தன்மையின் விளக்கங்களின் பகுப்பாய்வு, ஒரு பொருளின் போட்டித்தன்மை என்பது ஒரு பன்முக கருத்து என்று முடிவு செய்ய அனுமதிக்கிறது, இது ஒரு பொருளாதார மற்றும் நிதி தன்மையின் குறிகாட்டிகளின் தொகுப்பின் மூலம் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, இது தற்காலிக மற்றும் வரலாற்று அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

ஒரு நிறுவனம் அல்லது நிறுவனத்தின் போட்டித்தன்மையை மேம்படுத்த, போட்டித்தன்மையை மதிப்பிடுவது மிகவும் முக்கியமானது. எனவே, போட்டித்தன்மையை மதிப்பிடுவதற்கான தற்போதைய கொள்கைகள் மற்றும் முறைகளை கருத்தில் கொள்வது அவசியம் என்று தோன்றுகிறது.

1.2 போட்டித்தன்மை ஆராய்ச்சியின் கோட்பாடுகள்

போட்டித்திறன் சந்தைப்படுத்தல் மழலையர் பள்ளி

போட்டியில் ஒரு நிறுவனத்தின் நிலை மற்றும் அதன் தனிப்பட்ட பொருட்கள், தயாரிப்புகள் அல்லது சேவைகளின் போட்டித்தன்மை பற்றிய ஆராய்ச்சியை நடத்துவதன் நோக்கம், போட்டி உத்திகளைத் தேர்ந்தெடுக்கத் தேவையான தகவல்களைச் சேகரித்து பகுப்பாய்வு செய்வதாகும். இதைச் செய்ய, நீண்ட காலத்திற்கு இந்தத் தொழிலின் கவர்ச்சியை நிறுவுவது அவசியம், மேலும் இந்தத் துறையில் உள்ள மற்ற நிறுவனங்களுடன் ஒப்பிடுகையில் நிறுவனம் மற்றும் அதன் தயாரிப்புகளின் போட்டி நிலையை தீர்மானிக்க வேண்டும்.

சுற்றுச்சூழல் காரணிகள்:

ஒரு நிறுவனத்தின் வெளிப்புற சூழல் என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளைப் பொருட்படுத்தாமல், சுற்றுச்சூழலில் எழும் அனைத்து நிலைமைகள் மற்றும் காரணிகளைக் குறிக்கிறது, ஆனால் அவை அதன் செயல்பாட்டில் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தலாம் அல்லது ஏற்படுத்தலாம்.

சுற்றுச்சூழல் பகுப்பாய்வு என்பது நிறுவனத்திற்கான வாய்ப்புகள் மற்றும் அச்சுறுத்தல்களைத் தீர்மானிக்க ஒரு நிறுவனத்திற்கு வெளிப்புற காரணிகளைக் கண்காணிக்கும் ஒரு செயல்முறையாகும். இது வாய்ப்புகளை முன்னறிவிப்பதற்கான நேரத்தையும், ஒரு தற்செயல் திட்டத்தை உருவாக்குவதற்கான நேரத்தையும், சாத்தியமான அச்சுறுத்தல்களுக்கான ஆரம்ப எச்சரிக்கை அமைப்பை உருவாக்குவதற்கான நேரத்தையும், முந்தைய அச்சுறுத்தல்களை எந்த லாபகரமான வாய்ப்புகளாக மாற்றக்கூடிய உத்திகளை உருவாக்க நேரத்தையும் அனுமதிக்கிறது. ஒரு நிறுவனம் எதிர்கொள்ளும் அச்சுறுத்தல்கள் மற்றும் வாய்ப்புகளை பொதுவாக பல கூறுகளாகப் பிரிக்கலாம். அவற்றில் சிலவற்றை ஆராய்வோம்.

பொருளாதார சக்திகள். மேக்ரோ சூழலின் பொருளாதாரக் கூறுகளைப் படிப்பது, வளங்கள் எவ்வாறு உருவாகின்றன மற்றும் விநியோகிக்கப்படுகின்றன என்பதைப் புரிந்துகொள்ள அனுமதிக்கிறது. இது ஒரு தயாரிப்பு அல்லது சேவையின் அளவு போன்ற பண்புகளை பகுப்பாய்வு செய்வதை உள்ளடக்கியது. இந்த காரணி நிறுவனத்திற்கு அச்சுறுத்தல் அல்லது புதிய வாய்ப்பை பிரதிநிதித்துவப்படுத்தலாம்.

அரசியல் காரணிகள். சமூகத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் அரசு அதன் கொள்கைகளை செயல்படுத்த உத்தேசித்துள்ள வழிமுறைகள் தொடர்பான அரசாங்க அதிகாரிகளின் நோக்கங்களை தெளிவாகப் புரிந்துகொள்வதற்கு, வெளிப்புற சூழலின் அரசியல் கூறுகளை முதன்மையாக ஆய்வு செய்ய வேண்டும். அரசியல் நிலைமை பற்றிய ஆய்வில், அரசாங்கம் எவ்வாறு சட்டமியற்றும் திட்டத்தை ஆதரிக்கிறது, பொருளாதாரத்தின் பல்வேறு துறைகள் தொடர்பாக அது என்ன அணுகுமுறையைக் கொண்டுள்ளது என்பதைக் கண்டறிவது அடங்கும்.

சந்தை காரணிகள். மாறிவரும் வெளிப்புற சந்தை சூழல் ஒரு நிறுவனம் அல்லது நிறுவனத்திற்கான நிலையான சந்தை அக்கறையின் பகுதியைக் குறிக்கிறது. சந்தை வெளிப்புற சூழலின் பகுப்பாய்வு, நிறுவனத்தின் வெற்றி மற்றும் தோல்வியில் நேரடி தாக்கத்தை ஏற்படுத்தக்கூடிய பல காரணிகளை உள்ளடக்கியது. இந்த காரணிகள் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகின்றன: மாறிவரும் மக்கள்தொகை நிலைமைகள், பல்வேறு சேவைகளின் வாழ்க்கைச் சுழற்சிகள், சந்தை ஊடுருவலின் எளிமை, வருமான விநியோகம் மற்றும் தொழில்துறையில் போட்டியின் நிலை. பொதுவாக, பல்வேறு சந்தை காரணிகளின் பகுப்பாய்வு மேலாண்மை அதன் உத்திகளை தெளிவுபடுத்தவும், போட்டியாளர்கள் தொடர்பாக அதன் நிலையை வலுப்படுத்தவும் அனுமதிக்கிறது.

தொழில்நுட்ப காரணிகள். தொழில்நுட்பத்தின் பகுப்பாய்வு ஒரு புதிய சேவையை வழங்குவதற்கும் தயாரிக்கப்பட்ட தயாரிப்புகளை மேம்படுத்துவதற்கும் அறிவியலின் வளர்ச்சி திறக்கும் வாய்ப்புகளை சரியான நேரத்தில் கண்டறிவதை சாத்தியமாக்குகிறது.

போட்டியின் காரணிகள். படிக்கும் போட்டியாளர்கள், அதாவது. ஒரு அமைப்பு அல்லது நிறுவனம் அதன் இருப்பை உறுதி செய்வதற்காக வெளிப்புற சூழலில் இருந்து பெற விரும்பும் வளங்களுக்காக போட்டியிட வேண்டியவர்கள், மூலோபாய நிர்வாகத்தில் ஒரு சிறப்பு மற்றும் மிக முக்கியமான இடத்தைப் பெறுகிறார்கள். இந்த ஆய்வு போட்டியாளர்களின் பலம் மற்றும் பலவீனங்களைக் கண்டறிவதை நோக்கமாகக் கொண்டது, இதன் அடிப்படையில், உங்கள் போட்டி உத்தியை உருவாக்குகிறது.

சமூக நடத்தை காரணிகள். இந்த காரணிகளில் சமூகத்தின் எதிர்பார்ப்புகள், அணுகுமுறைகள் மற்றும் பல மாற்றங்களும் அடங்கும். தற்போது முக்கியமான சில காரணிகளில் தலைவர்கள் மற்றும் நுகர்வோர் இயக்கங்கள் மத்தியில் சமூக அணுகுமுறைகளில் மாற்றங்கள் அடங்கும். பெரும்பாலும் சமூகக் காரணியே மிகப்பெரிய பிரச்சனைகளை உருவாக்குகிறது.

உள் சுற்றுச்சூழல் காரணிகள்:

விஞ்ஞான மற்றும் சந்தைப்படுத்தல் நடவடிக்கைகளை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு மேலாண்மை பொறிமுறை உட்பட, உள் சூழல் ஒரு பொருளாதார உயிரினமாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. உள் சூழலானது செயல்படுவதை சாத்தியமாக்கும் திறனைக் கொண்டுள்ளது, இதன் விளைவாக, ஒரு குறிப்பிட்ட காலப்பகுதியில் இருப்பதோடு உயிர்வாழும். உள் சூழலில் பல பிரிவுகள் உள்ளன, ஒவ்வொன்றும் முக்கிய செயல்முறைகள் மற்றும் அமைப்பின் கூறுகளின் தொகுப்பை உள்ளடக்கியது, அதன் நிலை ஒன்றாக அமைப்பு அல்லது நிறுவனம் கொண்டிருக்கும் திறன் மற்றும் திறன்களை தீர்மானிக்கிறது.

உள் சூழலின் பணியாளர் விவரம் இது போன்ற செயல்முறைகளை உள்ளடக்கியது: மேலாளர்கள் மற்றும் பணியாளர்களுக்கு இடையேயான தொடர்பு; பணியாளர்களை பணியமர்த்தல், பயிற்சி மற்றும் பதவி உயர்வு; தொழிலாளர் முடிவுகள் மற்றும் ஊக்கத்தொகைகளின் மதிப்பீடு; ஊழியர்களிடையே உறவுகளை உருவாக்குதல் மற்றும் பராமரித்தல் போன்றவை. .

நிறுவன குறுக்கு பிரிவில் பின்வருவன அடங்கும்: தொடர்பு செயல்முறைகள்; நிறுவன கட்டமைப்புகள்; விதிமுறைகள், விதிகள், நடைமுறைகள்; உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகளின் விநியோகம்; கீழ்ப்படிதலின் படிநிலை.

உற்பத்திப் பிரிவில் தயாரிப்பு உற்பத்தி, வழங்கல் மற்றும் கிடங்கு; வளர்ச்சிகளை செயல்படுத்துதல்.

ஒரு நிறுவனத்தின் உள் சூழலின் சந்தைப்படுத்தல் குறுக்குவெட்டு ஒரு தயாரிப்பு அல்லது சேவையின் விற்பனையுடன் தொடர்புடைய அனைத்து செயல்முறைகளையும் உள்ளடக்கியது. இது ஒரு தயாரிப்பு உத்தி, ஒரு விலை உத்தி; சந்தையில் பொருட்களை மேம்படுத்துவதற்கான உத்தி; விற்பனை சந்தைகள் மற்றும் விநியோக அமைப்புகளின் தேர்வு.

நிதிப் பிரிவில், நிறுவனத்தில் நிதியின் பயனுள்ள பயன்பாடு மற்றும் ஓட்டத்தை உறுதி செய்வது தொடர்பான செயல்முறைகள் அடங்கும். குறிப்பாக, இது பணப்புழக்கத்தை பராமரித்தல் மற்றும் லாபத்தை உறுதி செய்தல், முதலீட்டு வாய்ப்புகளை உருவாக்குதல் போன்றவை.

உள் சூழல், நிறுவன கலாச்சாரத்தால் முழுமையாக ஊடுருவி உள்ளது, இது மேலே பட்டியலிடப்பட்டுள்ள பிரிவுகளைப் போலவே, அமைப்பின் உள் சூழலை பகுப்பாய்வு செய்யும் செயல்பாட்டில் மிகவும் தீவிரமான ஆய்வுக்கு உட்படுத்தப்பட வேண்டும்.

நிறுவனப் பண்பாடு என்பது போட்டிப் போராட்டத்தில் நீடித்து நிலைத்திருக்கக்கூடிய ஒரு வலுவான அமைப்பாகும் என்பதற்குப் பங்களிக்க முடியும். மூலோபாய நிர்வாகத்திற்கான நிறுவன கட்டமைப்பை பகுப்பாய்வு செய்வதன் குறிப்பிட்ட முக்கியத்துவம் என்னவென்றால், இது நிறுவனத்தில் உள்ளவர்களுக்கிடையேயான உறவுகளை தீர்மானிப்பது மட்டுமல்லாமல், வெளிப்புற சூழலுடன் அதன் தொடர்புகளை எவ்வாறு உருவாக்குகிறது, அதன் வாடிக்கையாளர்களை எவ்வாறு நடத்துகிறது, என்ன என்பதில் வலுவான செல்வாக்கு உள்ளது. போட்டியை நடத்துவதற்கு அது தேர்ந்தெடுக்கும் முறைகள். நிறுவன கலாச்சாரம் தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்படாததால், படிப்பது கடினம்.

போட்டித்தன்மையை மதிப்பிடுவதற்கான முறைகள் மற்றும் அளவுகோல்கள்:

போட்டி நிலைகளின் பகுப்பாய்வு முன்னணி இடங்களில் ஒன்றை ஆக்கிரமித்துள்ளது, ஏனெனில் இந்த பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில்தான் நிறுவனத்தின் மூலோபாயம் பற்றிய முடிவுகள் எடுக்கப்படுகின்றன. போட்டி பகுப்பாய்வுக்கான வெவ்வேறு அணுகுமுறைகளைப் பார்ப்போம். வெளிப்புற மற்றும் உள் சூழலின் கூட்டு ஆய்வுக்கு அனுமதிக்கும் மிகவும் பரவலாக அங்கீகரிக்கப்பட்ட அணுகுமுறை SWOT பகுப்பாய்வு ஆகும். இந்த பகுப்பாய்வு நிறுவனத்தின் போட்டி நிலை மற்றும் அதன் வளர்ச்சியை வலுப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட மூலோபாய நடவடிக்கைகளின் பட்டியலை உருவாக்க அனுமதிக்கிறது.

அதை நடத்தும்போது, ​​​​பலம் மற்றும் பலவீனங்கள் ஆரம்பத்தில் அடையாளம் காணப்படுகின்றன - இவை உள் சூழலின் காரணிகள், அவை பயனுள்ள வேலையை எளிதாக்கும் அல்லது தடுக்கும்; அத்துடன் வாய்ப்புகள் மற்றும் அச்சுறுத்தல்கள் (வாய்ப்புகள் மற்றும் அச்சுறுத்தல்கள்) - வளர்ச்சி மற்றும் பயனுள்ள செயல்பாட்டிற்கு ஆதரவாக அல்லது தடுக்கும் சுற்றுச்சூழல் காரணிகள். தரவுகளின் அடிப்படையில், ஒரு SWOT அட்டவணை தொகுக்கப்பட்டுள்ளது, அட்டவணை 1.

அட்டவணை 1 - SWOT பகுப்பாய்வின் பொதுவான வடிவம்

பின்னர் நீங்கள் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க வேண்டும்:

நிறுவனத்திற்கு ஏதேனும் பலம் அல்லது முக்கிய பலம் உள்ளதா, அதன் அடிப்படையில் மூலோபாயம் இருக்க வேண்டும்;

பலவீனங்கள் அதை போட்டிக்கு ஆளாக்குகிறதா மற்றும் உத்தி என்ன பலவீனங்களை குறைக்க வேண்டும்;

நிறுவனம் அதன் வளங்கள் மற்றும் அனுபவத்துடன் வெற்றியை யதார்த்தமாக எண்ணுவதற்கு என்ன வாய்ப்புகளைப் பயன்படுத்தலாம்; சிறந்த விருப்பங்கள் என்ன;

அவர்களின் சிறந்த பாதுகாப்பை உறுதிப்படுத்த நிர்வாகம் என்ன அச்சுறுத்தல்களைப் பற்றி அதிகம் கவலைப்பட வேண்டும்?

உள் மற்றும் வெளி கட்சிகளுக்கு இடையே தொடர்புகளை ஏற்படுத்துவதும் அவசியம்.

எம். போர்ட்டரின் போட்டியின் ஐந்து சக்திகளின் மாதிரி:

சந்தையில் நுழையும் ஒரு நிறுவனம் அதன் போட்டி சூழலைப் படிக்க வேண்டும், அதாவது. அதை பாதிக்கும் போட்டி சக்திகள், மைக்கேல் ஈ. போர்ட்டரின் போட்டியின் உந்து சக்திகளின் புகழ்பெற்ற மாதிரியால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. இந்த மாதிரி அவர் உருவாக்கிய போட்டி மூலோபாயத்தின் கருத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது. மாதிரி அட்டவணை 2 இல் வழங்கப்பட்டுள்ளது.

அட்டவணை 2 - போட்டி கருத்து

நிதி ஆதாரங்களின் பகுப்பாய்வு:

நிதியளிப்பது இதில் அடங்கும்:

நிதிகளின் இலக்கு பயன்பாடு - முன்னரே தீர்மானிக்கப்பட்ட நோக்கங்களுக்காக நிதி செலவு செய்தல்;

திரும்பப்பெற முடியாத தன்மை - நிறுவனங்களுக்கு வழங்கப்பட்ட நிதி நேரடியாக திருப்பித் தரப்படுவதில்லை அல்லது திருப்பிச் செலுத்தப்படுவதில்லை. "கிளாசிக்கல்" கருத்தில், "தேசிய பொருளாதாரத்தை வளர்ப்பதற்கான செலவுகளுக்கு தேவையான நிதி ஆதாரங்களை வழங்குதல்" என நிதியுதவி வரையறுக்கப்படுகிறது. நிதியுதவி கொள்கைகளின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

திட்டமிடல் - பட்ஜெட் (நிதித் திட்டம்) வரையும்போது நிதி வழங்கப்படுகிறது;

செலவிடப்படும் நிதி ஒதுக்கீடு;

சிக்கனம் - நிதிகளின் சரியான மற்றும் பகுத்தறிவு செலவு.

நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகளின் சுயவிவரம் மற்றும் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, நிதி அமைப்பு நிறுவிய செலவுகள் மற்றும் செலவுத் தரங்களின் நோக்கத்தின் நோக்கத்துடன் கண்டிப்பாக இணங்க மதிப்பிடப்பட்ட நிதியளிப்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது (இன்னும் துல்லியமாக, மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்). ஒவ்வொரு மதிப்பீட்டிற்கும் இலக்கு ஒதுக்கீட்டை நிர்ணயிக்கும் வகைப்பாட்டின் படி செலவுகள் தொகுக்கப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு வகை செலவிற்கும் பொருத்தமான கணக்கீடுகளால் நிதி தேவை நியாயப்படுத்தப்படுகிறது. மதிப்பீட்டில் சேர்க்கப்படாத அல்லது மதிப்பிடப்பட்ட ஒதுக்கீடுகளை மீறும் செலவுகள், அத்துடன் வேறு எந்த மூலங்களிலிருந்தும் செலவினங்களின் அதிகரிப்பு ஆகியவை அனுமதிக்கப்படாது. ஒரு நிறுவனத்தின் மதிப்பீடு என்பது கொடுக்கப்பட்ட நிறுவனத்தின் அனைத்து செலவுகளுக்கும் ஒதுக்கீடுகளின் அளவு மற்றும் காலாண்டு விநியோகத்தை நிர்ணயிக்கும் ஆவணமாகும்.

நிதியளிப்பு நிறுவனங்களுக்கான ஒரு முக்கியமான வழிமுறையானது கூட்டாட்சி பட்ஜெட் நிதி தரநிலையின் நிலையான மதிப்பாகும். பட்ஜெட் நிதியுதவிக்கான கூட்டாட்சி தரநிலை என்பது ஒரு மாணவருக்கு கல்வி நிறுவனங்களின் வகை மற்றும் வகையின் அடிப்படையில் ஒரு மாநில கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நிலையான செலவு ஆகும். ஃபெடரல் தரநிலையின் அளவு அனைத்து மட்டங்களிலும் வரவு செலவுத் திட்டங்களை நிறைவேற்றுவதற்கு தேவையான குறைந்தபட்ச செலவாகும். அதைக் கணக்கிடும்போது, ​​பின்வரும் செலவுகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுவதில்லை:

மின்னோட்டம் (பயன்பாடுகள், அதாவது: வெப்பமாக்கல், விளக்குகள், நீர் வழங்கல், கழிவுநீர் மற்றும் பிற);

நீண்ட கால (மூலதன) செலவுகள்.

அவர்களின் நிதி தரநிலைக்கு கூடுதலாக ஏற்படுகிறது.

கூட்டாட்சி பட்ஜெட் நிதி தரநிலை சூத்திரம் 1 ஐப் பயன்படுத்தி கணக்கிடப்படுகிறது.

FNbf = FOT + FMO (1)

FNBF என்பது பட்ஜெட் நிதியுதவிக்கான கூட்டாட்சி தரநிலையாகும்;

ஊதியம் - ஊதியங்கள் (கட்டண மற்றும் கட்டணத்திற்கு மேல் பகுதி); ஊதிய உயர்வு; புத்தக வெளியீட்டு தயாரிப்புகளுக்கான இழப்பீட்டுத் தொகைகள்; தரங்களை அதிகரிப்பதற்கான செலவுகள் மற்றும் கற்பித்தல் ஊழியர்களின் சான்றிதழ்;

FMO - கல்வி செலவுகள்; அலுவலகம் மற்றும் வணிக செலவுகள்; மென்மையான உபகரணங்கள் மற்றும் சீருடைகளை வாங்குவதற்கான செலவுகள்; இதர செலவுகள்.

ஊதியம் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்கள் கல்வி நிறுவனங்களின் வகைகள் மற்றும் வகைகளுக்கு ஏற்ப வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. அதே நேரத்தில், பட்ஜெட் நிதி தரநிலையின் அளவு ஊதியம் மற்றும் நிதி ஆதரவுக்கான பொருளாதார தரங்களால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது.

ஊதியம் மற்றும் நிதி உதவிக்கான விகிதங்கள் கூட்டாட்சி பட்ஜெட் மட்டத்தில் தொடர்புடைய காலத்திற்கு நிறுவப்பட்டுள்ளன மற்றும் பிராந்திய மற்றும் நகராட்சி பட்ஜெட் நிலைகளுக்கு கட்டாயமாகும்.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்திற்கு வரும் அனைத்து நிதிகளும் பட்ஜெட்டில் இருந்து அல்ல, நிச்சயமாக, கூடுதல் பட்ஜெட் ஆகும். இந்த வழக்கில், தனித்துவமான அம்சம் ரசீது மூலத்திற்கு அவர்களின் "சொந்தமற்றது" ஆகும், அதாவது. பட்ஜெட்டுக்கு (எந்த பட்ஜெட்டாக இருந்தாலும்). ஒருவேளை இது மிகவும் வெற்றிகரமான வகைப்பாடு அல்ல, ஆனால் அது அன்றாட வாழ்க்கையில் உறுதியாக நுழைந்துள்ளது, மேலும் இந்த சொல் பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட தன்மையைக் கொண்டுள்ளது. எனவே, கல்வி நிறுவனத்திற்கான நிதி ஆதாரங்கள் பட்ஜெட் மற்றும் கூடுதல் பட்ஜெட் என பிரிக்கப்படுகின்றன. எந்தவொரு பொருட்கள் மற்றும் சேவைகளையும் மாநில (பட்ஜெட் நிதிகளின் உரிமையாளர்) கையகப்படுத்தும் திட்டத்தின் படி பட்ஜெட் நிதிகள் நகர முடியாது என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை. அரசு, இயற்கையாகவே, தன் தேவைகளுக்காக இரண்டையும் பெற முடியும். எனவே, நிதியுதவியைப் புரிந்து கொள்ள, மற்றொரு முக்கியமான அம்சத்தை அறிமுகப்படுத்துவது அவசியம்: அதன் நிறுவனர்-உரிமையாளர் மட்டுமே ஒரு நிறுவனத்திற்கு நிதியளிக்க முடியும் (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சிவில் கோட், கட்டுரை 120 இல் வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது).

எனவே, ஒரு கல்வி நிறுவனம் மாநில அல்லது நகராட்சி, அல்லது ஒரு தனியார் நபர் மூலம் நிதியளிக்க முடியும். கூடுதலாக, "சுய நிதி" என்ற கருத்து அறியப்படுகிறது. சுய நிதியுதவி என்பது இந்த நிறுவனத்திற்கு சொந்தமான (அப்புறப்படுத்தப்பட்ட) நிதியின் செலவில் அதன் சொந்த வேலைகளுக்கு (அமைப்பிற்குள் நிகழ்த்தப்படும்) நிதியளிப்பாகும். அத்தகைய வேலையின் முடிவுகள் பின்வருமாறு:

அதே நிறுவனத்தால் நுகரப்படும், இந்த வழக்கில் சுய நிதியுதவி என்பது ஒருவரின் சொந்த செலவில் வேலை செய்வதற்கு ஒருவரின் சொந்த செலவுகளை திருப்பிச் செலுத்தும் வடிவத்தில் குறிப்பிடப்படுகிறது;

சில தயாரிப்புகள், அறிவுசார் பொருள்கள் போன்றவற்றின் வடிவத்தில் பெறப்பட்டது, அவை பின்னர் விற்கப்படலாம், அவை ஏற்படும் செலவுகளை (முழுமையாக, பகுதி அல்லது லாபத்துடன்) திருப்பிச் செலுத்தும், அல்லது "இருப்பு" போன்றவற்றை ஒதுக்கி வைக்கும். ஆனால் இந்த இரண்டு விருப்பங்களும் இறுதி விளைவாக ஒரு குறிப்பிட்ட தயாரிப்பைக் கொண்டிருப்பதால், நிறுவனத்தால் ஒரு வடிவத்தில் அல்லது இன்னொரு வடிவத்தில் பயன்படுத்தப்படுகிறது, பின்னர், கண்டிப்பாகச் சொன்னால், இது நிதியளிப்பது அல்ல. மாறாக, இது நிறுவனத்தின் பொருட்கள், வேலைகள் மற்றும் சேவைகளை (குறைந்தபட்சம் அதன் ஊழியர்களிடமிருந்து) கையகப்படுத்துவதற்கு காரணமாக இருக்க வேண்டும். மற்றொரு கேள்வி என்னவென்றால், ஒரு நிறுவனம் அதன் நிதியைச் செலவழித்தால், எடுத்துக்காட்டாக, உறுதியான முடிவுகளைத் தராத ஆராய்ச்சிப் பணிகளுக்கு (குறைந்தது ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்குள்), இது அதன் சொந்த வேலைக்கான சுய நிதியாகக் கருதப்படலாம். எனவே, நிதியுதவி பின்வரும் ஆதாரங்களில் இருந்து வரலாம்: நிறுவனர் பட்ஜெட், ஸ்பான்சர்ஷிப் நிதி, வசம் உள்ள சொந்த நிதி (சொத்து).

கூடுதல் பட்ஜெட் நிதிகளின் ஆதாரங்கள் பின்வருமாறு:

பொருட்கள், வேலைகள், சேவைகள் (பல்வேறு வகையான நடவடிக்கைகளின் வருமானம்) விற்பனையிலிருந்து வருமானம்;

செயல்படாத நடவடிக்கைகளின் வருமானம் (இவை அனைத்தும் பெறப்பட்ட அபராதங்கள், அபராதங்கள், அபராதங்கள் போன்றவை);

நன்கொடைகள் (பரிசுகள், ஸ்பான்சர்ஷிப், உயில், முதலியன)

இந்த கூடுதல் பட்ஜெட் நிதி ஆதாரங்கள் அனைத்தும் கல்வி நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகளில் உள்ளன. கூடுதல் பட்ஜெட் ரசீதுகள் (வருமானம்) பல்வேறு வழிகளில் வகைப்படுத்தப்படலாம். வகைப்பாட்டின் அடிப்படை கூறுகளாக இரண்டு முக்கிய குழுக்களைத் தேர்வு செய்யலாம், செயல்பாட்டின் தன்மை, நிதி முடிவு மற்றும் சாத்தியமான வரி விளைவுகளை தீர்மானிக்கிறது. இந்த குழுக்களில் பின்வருவன அடங்கும்:

முதன்மை செயல்பாடு:

ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துதல், உள்ளடக்கம், மாணவர்களின் கல்வி (மாணவர்கள்);

ஆராய்ச்சி பணிகளை மேற்கொள்வது;

கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி செயல்முறையை வழங்க மற்றும் சேவை செய்வதற்கான நடவடிக்கைகள்.

பிற வருமானம் உட்பட பிற நடவடிக்கைகள், அதாவது. கல்வி நிறுவனங்களால் அனுமதிக்கப்பட்ட பிற நடவடிக்கைகள் வருமானத்தை ஈட்டுகின்றன மற்றும் குறிப்பிட்ட வகை முக்கிய செயல்பாடுகளுடன் தொடர்புடையவை அல்ல.

சில நடவடிக்கைகள் அல்லது கல்வி நிறுவனங்களுக்கு நிதியளிப்பது பல்வேறு நிலைகளின் வரவு செலவுத் திட்டங்களிலிருந்து மேற்கொள்ளப்படும் சந்தர்ப்பங்களில் பல நிலை நிதியுதவி என்ற சொல் பயன்படுத்தப்படுகிறது. பல சேனல் நிதியுதவி என்ற சொல் பயன்படுத்தப்படும் சந்தர்ப்பங்களில், நிதி ஆதாரங்களின் ஆதாரங்கள் பல்வேறு மட்டங்களில் பட்ஜெட் ஒதுக்கீடுகள் மட்டுமல்ல, பல்வேறு வகையான கூடுதல் பட்ஜெட் நிதிகளும் ஆகும்.

1.3 ஒரு நிறுவனத்தின் போட்டித்தன்மையை அதிகரிக்க ஒரு திட்டத்தைத் திட்டமிடுவதன் சாராம்சம்

போட்டித்திறனை அதிகரிப்பதற்கான திட்டம் என்பது ஒரு நிறுவனத்தின் (அமைப்பு) செயல்பாடுகளுக்கான ஒரு மூலோபாய திட்டம்-பரிந்துரை ஆகும், இது விரிவான சந்தைப்படுத்தல் ஆராய்ச்சியின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது, இது கூறப்பட்ட இலக்குகளுக்கு ஏற்ப அதன் எதிர்கால வளர்ச்சிக்கான உகந்த விருப்பத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதை உறுதிசெய்ய வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. நீண்ட கால மூலோபாயம்.

திட்டத்தை குறுகிய மற்றும் பரந்த பொருளில் கருதலாம். ஒரு குறுகிய விளக்கத்தில், இது சந்தையில் குறிப்பிட்ட செயல்பாடுகளை வரையறுக்கும் ஒரு ஆவணமாகும். ஒரு பரந்த பொருளில், சந்தை தேவைகளுக்கு நெருக்கமாக திறன்களைக் கொண்டுவருவதை நோக்கமாகக் கொண்ட பகுப்பாய்வு, திட்டமிடல் மற்றும் கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றின் தொடர்ச்சியான செயல்முறையாக இது பார்க்கப்படுகிறது.

இதன் விளைவாக, ஒரு நிறுவனத்தின் போட்டித்தன்மையை அதிகரிப்பதற்கான ஒரு திட்டம், ஒரு நிறுவனம் அதன் நீண்ட கால இலக்கை அடைவதற்கான ஒரு மூலோபாய செயல் திட்டத்தைக் குறிக்கிறது.

நிரல் திட்டமிடல் செயல்முறை மற்றும் அதன் முடிவு பற்றி பேசுகையில், ஜி.எல். பகீவா, சந்தைப்படுத்தல் திட்டமிடல் செயல்முறை என்பது சுற்றுச்சூழலின் சூழ்நிலை பகுப்பாய்வு, சந்தைப்படுத்தல் இலக்குகளை (மூலோபாய மற்றும் தந்திரோபாய) நிர்ணயித்தல், மூலோபாய திட்டமிடல் (திட்ட மேம்பாடு), சந்தைப்படுத்தல் செயல்படுத்தல் மற்றும் சந்தைப்படுத்தல் செயல்படுத்தல் ஆகியவற்றைக் கண்காணித்தல் ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடைய நிலைகள் மற்றும் செயல்களின் வரிசைப்படுத்தப்பட்ட தொகுப்பாகும். திட்டம்.

மார்க்கெட்டிங் மூலோபாய திட்டத்தை கருத்தில் கொள்ளும்போது, ​​சந்தைப்படுத்தல் திட்டத்தை உருவாக்குவதற்கான முக்கிய கட்டங்களில் கவனம் செலுத்துவோம். நிரல் மூன்று முக்கிய பணிகளை தீர்க்கிறது:

தற்போதைய மற்றும் எதிர்கால காலகட்டங்களுக்கான உடல் மற்றும் மதிப்பு அடிப்படையில் புதிய மற்றும் பழைய சேவைகளின் வழங்கல் அளவை தீர்மானித்தல்.

இலக்கு சந்தை மற்றும் இறுதி நுகர்வோரின் தேர்வு, அவர்களின் தேவைகள் மற்றும் தயாரிப்பு தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட பொருளுக்கான செலவுகள் மற்றும் விலைகளின் ஒப்பீடு.

மூலோபாய திட்டமிடல் என்பது நிறுவனத்தின் வளங்கள், போட்டியாளர்களின் நடவடிக்கைகள் மற்றும் நோக்கங்கள் மற்றும் சந்தை நிலைமையின் வளர்ச்சி பற்றிய தகவல்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இந்தத் தரவைப் பெற, மேலாளர் தனது வசம் சந்தை ஆராய்ச்சி முறைகள் மற்றும் நுகர்வோர் கருத்துகளின் வளமான ஆயுதங்கள் உள்ளன. இருப்பினும், ஆலோசனை நடைமுறையில், பல குறிப்பிட்ட முறைகள் மூலோபாய பகுப்பாய்விற்குப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக, சந்தையின் பகுப்பாய்வு, திறன், போட்டியாளர்கள், வாய்ப்புகள் - ஆபத்து, முதலியன. இந்த முறைகளின் உறவு, அத்துடன் ஒவ்வொன்றிலும் ஆராய்ச்சிப் பொருள் குறிப்பிட்ட வழக்கு, அட்டவணை 3 இல் காட்டப்பட்டுள்ளது.

அட்டவணை 3 - சூழ்நிலையின் மூலோபாய பகுப்பாய்வு

போட்டித்திறன் திட்டத்தின் தரப்படுத்தப்பட்ட கட்டமைப்பில் பின்வருவன அடங்கும்:

சந்தைப்படுத்தலின் மேக்ரோ மற்றும் மைக்ரோ சூழலின் காரணிகள் உட்பட இலக்கு சந்தையின் வளர்ச்சியின் பண்புகள் மற்றும் முன்னறிவிப்பு;

இலக்கு சந்தையில் உத்தி மற்றும் நடத்தை தந்திரோபாயங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான நியாயத்துடன் சந்தை நிலை;

தயாரிப்பு, தகவல் தொடர்பு, விற்பனை, விலை நிர்ணயம் மற்றும் பணியாளர் கொள்கைகளில் முன்னேற்றங்களை நியாயப்படுத்தும் சந்தைப்படுத்தல் வளாகம்;

திட்டத்திற்கான நிதி ஆதாரங்கள் மற்றும் அதை செயல்படுத்துவதில் கட்டுப்பாடு.

வழங்கப்பட்ட திட்டத்தில், நிறுவனத்தின் நிதி ஆதாரங்களை விரிவுபடுத்துவதன் மூலம் போட்டித்தன்மையை அதிகரிக்கும் வகைகளை முன்னிலைப்படுத்த முடியும்.

பயன்படுத்தப்படாத வணிக கட்டிடங்களை வாடகைக்கு விடுவதன் மூலம் வருமானம்;

கல்வி சேவைகளின் பட்டியலின் விரிவாக்கம்.

2. நிறுவனத்தின் போட்டித்தன்மையின் வெளிப்புற மற்றும் உள் காரணிகளின் பகுப்பாய்வு

.1 MBDOU இன் பொதுவான பண்புகள் “மழலையர் பள்ளி எண். 48 சன்னி பன்னி”

முனிசிபல் தன்னாட்சி பாலர் கல்வி நிறுவனம் "மழலையர் பள்ளி எண். 48 சன்னி பன்னி" என்பது பராமரிப்பு மற்றும் சுகாதார மேம்பாட்டிற்கான ஒரு கல்வி நிறுவனம் ஆகும், இது பாலர் கல்வியின் அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துகிறது மற்றும் சுகாதாரம், சுகாதாரம் மற்றும் தடுப்பு சுகாதார நடவடிக்கைகள் மற்றும் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துவதற்கான நடைமுறைகள். குழுக்கள். நிறுவனத்தின் சொத்தின் உரிமையாளர் "வெர்க்னியா பிஷ்மா நகரம்" நகராட்சி உருவாக்கம் ஆகும், இது வெர்க்னியாயா பிஷ்மா நகரத்தின் நிர்வாகத்தின் சொத்து மற்றும் நில உறவுகளின் துறையால் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தப்படுகிறது.

நிறுவன மற்றும் சட்ட வடிவம்: தன்னாட்சி நிறுவனம்.

நிறுவனத்தின் நோக்கங்கள்:

கல்வி மற்றும் சமூகத்தில் பள்ளி மற்றும் வாழ்க்கைக்கான தயாரிப்பு;

குழந்தைகளில் நோய்களின் வளர்ச்சியைத் தடுப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட சிகிச்சை மற்றும் தடுப்பு நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வது.

கல்வி நிறுவனத்தின் முக்கிய நோக்கங்கள்:

உயிர்களைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்துதல்;

குழந்தைகளின் அறிவாற்றல்-பேச்சு, சமூக-தனிப்பட்ட, கலை-அழகியல் மற்றும் உடல் வளர்ச்சியை உறுதி செய்தல்;

கல்வி, குழந்தைகளின் வயது வகைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, குடியுரிமை, மனித உரிமைகள் மற்றும் சுதந்திரங்களுக்கான மரியாதை, சுற்றியுள்ள இயற்கையின் மீதான அன்பு, தாய்நாடு, குடும்பம்;

குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன வளர்ச்சியில் குறைபாடுகளின் தேவையான திருத்தத்தை செயல்படுத்துதல்;

குழந்தைகளின் முழு வளர்ச்சியை உறுதி செய்வதற்காக மாணவர்களின் குடும்பங்களுடனான தொடர்பு;

குழந்தைகளின் வளர்ப்பு, கல்வி மற்றும் மேம்பாடு ஆகியவற்றில் பெற்றோருக்கு (சட்ட பிரதிநிதிகள்) ஆலோசனை மற்றும் வழிமுறை உதவிகளை வழங்குதல்.

நிறுவனத்தில் கல்விச் செயல்முறையின் உள்ளடக்கம் பாலர் கல்வியின் முக்கிய பொதுக் கல்வித் திட்டத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, அது சுயாதீனமாக உருவாக்கப்பட்டு அங்கீகரிக்கப்படுகிறது. MBDOU என்பது ஒரு தனி கட்டிடம், இது நகர மையத்தில் அமைந்துள்ளது, எனவே இது பல பெற்றோருக்கு வசதியானது. தளம் நிலப்பரப்பு, விதானங்கள் பொருத்தப்பட்ட, மற்றும் ஒரு விளையாட்டு மைதானம் உள்ளது. நிறுவனம் அதன் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப தளத்தை வலுப்படுத்த தொடர்ந்து செயல்படுகிறது. 2011 - 2012 இல் ஒரு பகுதி மறுசீரமைப்பு செய்யப்பட்டது, பிளம்பிங் மாற்றப்பட்டது, கூரை சரி செய்யப்பட்டது, கூடுதல் வெப்பமாக்கல் நிறுவப்பட்டது, ஜன்னல் அலகுகள் மாற்றப்பட்டன, மற்றும் அனைத்து நிபுணர்களுக்கும் அலுவலகங்கள் புதுப்பிக்கப்பட்டன. 2011 இல், மழலையர் பள்ளி ஒரு கல்வி நிறுவனமாக வெற்றிகரமாக உரிமம் பெற்றது. மழலையர் பள்ளியில் ஒரு இசை அறை, ஒரு உடற்பயிற்சி கூடம், ஒரு கற்பித்தல் அறை, ஒரு கலை ஸ்டூடியோ, ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் அலுவலகம், ஒரு மருத்துவ அலுவலகம், ஒரு தனிமைப்படுத்தப்பட்ட வார்டு மற்றும் பல அலுவலக வளாகங்கள் உள்ளன. MBDOU பாலர் குழந்தைகளுக்காக 6 குழுக்களை (110 பேர்) கொண்டுள்ளது. கற்பித்தல் ஊழியர்கள் "பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை" N.E திட்டத்தின் படி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்கின்றனர். வெராக்சா, டி.எஸ். கொமரோவா. மழலையர் பள்ளி பிராந்திய அமைப்புகளுடன் ஒத்துழைக்கிறது: யெகாடெரின்பர்க்கில் உள்ள தன்னாட்சி இலாப நோக்கற்ற அமைப்பு "தொழில் மற்றும் கல்வி", Sverdlovsk பிராந்தியத்தின் "யுரேகா - EKATERINBURG" இன் அறிவியல் மற்றும் புதுமையான கல்வி நிறுவனங்களின் பங்கேற்பாளர்களின் சங்கம், Sverdlovsk Region இன் கல்வி மேம்பாட்டு நிறுவனம்.

குழு நிகழ்வுகளில் தீவிரமாக பங்கேற்கிறது:

நகராட்சி மற்றும் பிராந்திய மட்டத்தில் போட்டிகள்: "ஆண்டின் சிறந்த ஆசிரியர்" (2 வெற்றியாளர்கள் - 2011, 2013), "முறையியல் உதவிகள்" (2 வெற்றியாளர்கள் - 2011, 2012), "எனக்கு பிடித்த வன மூலை" (வெற்றியாளர் - 2011), மதிப்பாய்வு - போட்டி "சிறந்த புத்தாண்டு நிகழ்வுகள்" (3 வது இடம் - 2011), "உலகத்தை ஒன்றாக வண்ணமயமாக்குவோம்" (பரிசு வென்றவர் - 2012) பயன்பாட்டு கலைப் போட்டிகள் - "எனது தாய்நாடு - 2013" (1 வது இடம் - 2013), "நாங்கள் ஓய்வெடுத்து உருவாக்குகிறோம்" (2வது இடம் - 2013), "பூமி - செவ்வாய் - பூமி" (2வது இடம் - 2014), "கங்காரு வாழும் இடம்" (1வது இடம் - 2014), குழந்தைகளுக்கான மேட்டினி போட்டி " பட்டப்படிப்பு 2013" (3வது இடம் - 2013), "கோல்டன் இலையுதிர் காலம் 2013" (1 வது இடம் - 2013), ஸ்வெர்ட்லோவ்ஸ்க் பிராந்தியத்தில் வசிப்பவர்களிடையே கிரியேட்டிவ் பொம்மை போட்டி "காவல்காரர் மாமா ஸ்டியோபா" (வெற்றியாளர்கள் - 2013). அனைத்து ரஷ்ய நிலை: குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் படைப்புக் கல்வியில் சிறந்த வழிமுறை வளர்ச்சிக்கான அனைத்து ரஷ்ய போட்டி (2 வது இடம் - 2012), அனைத்து ரஷ்ய ஸ்கிரிப்ட் திருவிழா மற்றும் சாராத செயல்பாடுகள் "கல்வியியல் அறிமுகம்" (வெற்றியாளர் - 2012); ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் அனைத்து ரஷ்ய படைப்பு போட்டி “திறந்த புத்தகம்” (3 வது இடம் - 2012, 1 வது இடம் - 2014), அனைத்து ரஷ்ய சுற்றுச்சூழல் திருவிழா “உங்கள் கிரகத்தை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்!” (பரிசு வென்றவர் - 2013), சாராத செயல்பாடுகளுக்கான பாடங்கள் மற்றும் காட்சிகளின் அனைத்து ரஷ்ய போட்டி "சோச்சி 2014" (3 வது இடம் - 2013), கல்வியியல் கட்டுரைகளின் அனைத்து ரஷ்ய திருவிழா "மை போர்ட்ஃபோலியோ" (வெற்றியாளர் - 2013), அனைத்து ரஷ்ய போட்டி "OU இல் தேசபக்தி கல்வி" (2 வது இடம் - 2013), தேசபக்தி கல்வியில் சிறந்த வழிமுறை வளர்ச்சிக்கான அனைத்து ரஷ்ய போட்டி (2 வது இடம் - 2013), 5 - 15 வயது மாணவர்களுக்கான பிராந்திய போட்டி-விளையாட்டு "ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் பிரதேசம்" ( 1 வது இடம் - 2013 ), அனைத்து ரஷ்ய போட்டி “மாஸ்கோ - சோச்சி:

எங்கள் ஒலிம்பிக் எங்கள் வெற்றி! ” (1வது இடம் - 2014). சர்வதேச நிலை: சர்வதேச திறந்த போட்டி "புதுமையான கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள் - 2013" (2 வது இடம் - 2013), சர்வதேச விளக்கக்காட்சி மதிப்பாய்வு "ஒரு பாடத்திற்கான சிறந்த விளக்கக்காட்சி" (வெற்றியாளர் - 2013), முறைசார் முன்னேற்றங்களின் சர்வதேச திருவிழா, ஆசிரியர்களுக்கான வகுப்பறை நேரம் ( வெற்றியாளர் - 2013 ), சர்வதேச படைப்பு போட்டி "கோடை ஒரு சிறிய வாழ்க்கை" (வெற்றியாளர்கள் - 2013), சர்வதேச வரைதல் போட்டி "இலையுதிர் பந்து" (1 மற்றும் 2 வது இடம் - 2013), சர்வதேச கைவினைப் போட்டி "புத்தாண்டு பொம்மை" (2 வது மற்றும் 3 வது இடம் - 2014) .

மாநாடுகள்: பிராந்திய விழா-மாநாடு “புதிய ஆசிரியர் - புதிய பள்ளி” (2011), அனைத்து ரஷ்ய கல்வியியல் மாநாடு “கல்வி நடவடிக்கைகளில் தகவல் மற்றும் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள்” (2012), அனைத்து ரஷ்ய கல்வியியல் மாநாடு “கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்களின் பனோரமா, 2013) ஆசிரியர்களுக்கான சர்வதேச ஆராய்ச்சி மாநாடு "கல்வியியல் தேடல்", அனைத்து ரஷ்ய கல்வியியல் மாநாடு "கல்வியியல் முன்முயற்சி" (2014), அனைத்து ரஷ்ய அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாடு "நவீன கல்வியில் முதன்மையான கல்வி" (2014), கருத்தரங்குகள் மற்றும் மன்றங்கள் குழந்தைகளுடன் பணிபுரிதல்: Verkhnekamsk பிரச்சனை கருத்தரங்கு (2011), பிராந்திய மன்றம் "கல்வி ஒலிம்பஸ்" (2011). 2014 ஆம் ஆண்டில், மழலையர் பள்ளி வழங்கிய கல்விச் சேவைகளின் தரத்திற்காக ரஷ்யாவின் மாநிலத் தரத்தால் மழலையர் பள்ளிக்கு வெண்கலச் சான்றிதழ் வழங்கப்பட்டது (சான்றிதழ் 2013 இல் மேற்கொள்ளப்பட்டது).

நகர முறைசார் சங்கங்கள், படைப்பு மற்றும் சிக்கல் குழுக்கள் பாலர் நிறுவனத்தின் அடிப்படையில் செயல்படுகின்றன: உடற்கல்வி பயிற்றுனர்களின் நகர முறையியல் சங்கம் (2010-2012); படைப்பாற்றல் குழு "கல்வியாளர்களின் ஆரோக்கியத்தை வடிவமைக்கும் நடவடிக்கைகளுக்கான நவீன அணுகுமுறைகள்" (2011-2013); கல்வியியல் ஸ்டுடியோ "பாலர் குழந்தைகளின் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சிக்கான நவீன தொழில்நுட்பங்கள்" (2012-2013), நகர படைப்புக் குழு "பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கும் அம்சங்கள்" (2012-2013); நகர படைப்பாற்றல் குழு "ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட நிபந்தனைகளின் கீழ் பாலர் குழந்தைகளின் உடல் தகுதியை மதிப்பிடுவதற்கான மாதிரிகள்" (2013-2014).

கல்விச் செயல்பாட்டின் விளைவாக பள்ளிக்கு குழந்தைகளை உயர்தர தயார்படுத்துவதாகும். MBDOU பட்டதாரிகள் பல்வேறு திட்டங்களில் பொதுப் பள்ளிகளிலும் வகுப்புகளிலும் நுழைகிறார்கள்.

பெற்றோர்களுடனான தனிப்பட்ட உரையாடல்களின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் மற்றும் பள்ளிகள் எண் 3, எண் 5, எண் 14 மற்றும் 9 ஜிம்னாசியம்களின் கருத்துகளின் அடிப்படையில், எங்கள் மழலையர் பள்ளியின் பட்டதாரிகள் திட்டத்தை நன்கு தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள்; அவர்களின் தயாரிப்பின் நிலை பாலர் குழந்தைகளுக்கான தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்கிறது, பள்ளியில் குழந்தைகளைத் தயாரிப்பது ஆசிரியர்களால் நல்லது என்று மதிப்பிடப்படுகிறது, மாணவர்களின் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துவதில் திருப்தி அடைகிறார்கள். ஆசிரியர் பணியாளர்கள் மாணவர்கள் சேர்க்கப்பட்டுள்ள பள்ளிகளின் ஆசிரியர்களுடன் தொடர்பைப் பேணுகின்றனர்.

புதிய பள்ளி ஆண்டுக்கான மழலையர் பள்ளியின் தயார்நிலை ஒவ்வொரு ஆண்டும் வெர்க்னியாயா பிஷ்மா நிர்வாகத்தின் கல்வித் துறையின் பிரதிநிதிகளால் சரிபார்க்கப்படுகிறது. பல ஆண்டுகளாக, புதிய கல்வியாண்டிற்கான நிறுவனத்தின் தயார்நிலை "சிறந்தது" என மதிப்பிடப்பட்டுள்ளது.

ஆசிரியர்களின் சமூகப் பாதுகாப்பு MBDOU இன் தொழிற்சங்கக் குழுவுடன் நிர்வாகத்தால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது: ஊழியர்கள் நிதி உதவி பெறுகிறார்கள், பண போனஸ் அவர்களின் பணியின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் ஒதுக்கப்படுகிறது, மற்றும் ஒரு மாத அடிப்படையில், "விதிமுறைகளின் அடிப்படையில்" ஊழியர்களின் ஊதியத்தில்,” மனசாட்சியுடன் பணிபுரியும் ஊதியத்தின் ஊக்கப் பகுதி விநியோகிக்கப்படுகிறது.

ஊழியர்களுக்கான தொழிலாளர் பாதுகாப்பு குறித்த வழிமுறைகளுக்கு இணங்க, பின்வரும் நடவடிக்கைகள் எடுக்கப்படுகின்றன: சிறப்பு ஆடைகள் மற்றும் சவர்க்காரம் வழங்கப்படுகின்றன, மேலும் பணியிடங்கள், சாதனங்கள் மற்றும் உபகரணங்களின் நிலை தொடர்ந்து சரிபார்க்கப்படுகிறது; அனைத்து பணியாளர்களும் வேலை விவரங்கள், வாழ்க்கை மற்றும் சுகாதார பாதுகாப்பு, தொழில் பாதுகாப்பு, தீ பாதுகாப்பு விதிகள், உள் தொழிலாளர் விதிமுறைகள் மற்றும் சுகாதார விதிகள் பற்றிய வழிமுறைகளை முறையாக படிக்கிறார்கள். MBDOU இன் நிர்வாகம் மற்றும் தொழிற்சங்கக் குழு ஊழியர்களால் வேலை விளக்கங்களை செயல்படுத்துவதை கண்காணிக்கிறது.

MBDOU இன் போட்டித்தன்மையை அதிகரிக்க ஒரு திட்டத்தை உருவாக்கும் போது, ​​அணியின் செயல்பாடுகளுக்கான வாய்ப்புகள் தீர்மானிக்கப்பட்டது:

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் புதிய தழுவல் மாதிரியை உருவாக்குதல்;

வேலையின் உள்ளடக்கத்தை புதுப்பித்தல்;

கல்வித் தேவைகளின் முழு திருப்தி;

குழந்தையின் உடல், அறிவுசார், தனிப்பட்ட வளர்ச்சியை உறுதி செய்தல்;

ஆசிரியர்களின் பணியின் உளவியல்மயமாக்கல், உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகளின் அடிப்படையில் குழந்தை வளர்ச்சி பற்றிய ஆய்வு.

கல்வியின் உள்ளடக்கம் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்திற்கு ஏற்ப உருவாக்கப்பட்ட கல்வித் திட்டத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. குழந்தைகளின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு கல்வித் திட்டம் செயல்படுத்தப்படுகிறது. MBDOU இல் குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான முன்னுரிமை திசை ஆரோக்கியம்.

மழலையர் பள்ளி பல்வேறு பயனுள்ள முறைகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறது:

குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்துதல், ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை திறன்களை வளர்ப்பது (காலை மற்றும் தூக்கத்திற்குப் பிறகு கடினப்படுத்துதல் நடைமுறைகள், ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் மற்றும் மசாஜ், ஒரு சிகிச்சை மற்றும் உடல் பயிற்சி வளாகம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது);

ஒவ்வொரு குழந்தையின் சரியான நேரத்தில் மற்றும் முழுமையான மன வளர்ச்சி (ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள், வரைதல், மாடலிங், அப்ளிக், வடிவமைப்பு, கூட்டு நடவடிக்கைகளில் இலவச தொடர்பு, உல்லாசப் பயணங்களில்);

பாலர் குழந்தைப் பருவத்தை மகிழ்ச்சியாகவும் அர்த்தமுடனும் வாழ்வதற்கான வாய்ப்பை குழந்தைகளுக்கு வழங்குதல். மழலையர் பள்ளி பொழுதுபோக்கு, விடுமுறைகள், தியேட்டர் வருகைகள் மற்றும் ஆச்சரியங்களை வழங்குகிறது. தோட்டம் ஒரு வசதியான, சூடான மற்றும் இணக்கமான உட்புறத்தைக் கொண்டுள்ளது, இது பல்வேறு சுயாதீன நடவடிக்கைகளுக்கான நிலைமைகளை வழங்குகிறது.

குழந்தைகளின் தருக்க மற்றும் தரமற்ற சிந்தனையின் வளர்ச்சி. வகுப்புகள் துணைக்குழுக்களாகவும் தனித்தனியாகவும் நடத்தப்படுகின்றன. பயன்படுத்தப்படும் செயற்கையான மற்றும் கல்வி விளையாட்டுகள், பல்வேறு கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் (வரைபடங்கள், மாதிரிகள், சின்ன அட்டைகள், வடிவியல் தொகுப்புகள், அளவிடும் கருவிகள்) உயர் மட்ட அறிவுசார் வளர்ச்சியை வழங்குகின்றன, அறிவாற்றல் செயல்பாட்டைத் தூண்டுகின்றன, குழந்தைகளின் கற்பனை மற்றும் படைப்பு சிந்தனையை வளர்க்கின்றன, மேலும் அவற்றை அனுமதிக்கின்றன. பள்ளிக்கு நன்கு தயாராக இருக்க வேண்டும்.

MBDOU பின்வரும் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் கல்வி செயல்முறையை உருவாக்குகிறது:

பொழுதுபோக்கின் கொள்கை. ஒரு பாலர் பாடசாலையின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் முதிர்ச்சியற்ற தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம், குழந்தைகளை நோக்கமுள்ள செயல்களில் ஈடுபடுத்துவதற்கு பொழுதுபோக்குக் கொள்கையைப் பயன்படுத்துவது அவசியம், தேவைகளை பூர்த்தி செய்வதற்கான விருப்பத்தையும் இறுதி முடிவை அடைவதற்கான விருப்பத்தையும் உருவாக்குகிறது.

கற்றல் மற்றும் குழந்தை வளர்ச்சிக்கான இலக்குகளை நிர்ணயிப்பதில் சுறுசுறுப்பின் கொள்கை உள்ளது, இது தொடர்ந்து ஆழமாகவும் விரிவடையும், ஏனெனில் உள்ளடக்கம் மற்றும் வகுப்புகளின் நோக்கங்களின் நியாயமற்ற நகல் குழந்தைகளின் கவனமும் கற்றலில் ஆர்வமும் குறைவதற்கான காரணங்களில் ஒன்றாகும்.

பகுப்பாய்வின் போது, ​​MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண் 48 சன்னி பன்னி" இன் மேலாண்மை பாலர் நிறுவனத்தின் சாசனம் மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின்படி மேற்கொள்ளப்படுகிறது என்பதைக் கண்டறிந்தோம். மழலையர் பள்ளியின் தலைவர் வேலை விளக்கத்திற்கு ஏற்ப தனது செயல்பாடுகளை செய்கிறார்.

பின்வரும் ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களை நாங்கள் ஆய்வு செய்து பகுப்பாய்வு செய்துள்ளோம், அதன் அடிப்படையில் MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண். 48 சன்னி பன்னி" அதன் செயல்பாடுகளை மேற்கொள்கிறது:

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் "கல்வி", குழந்தைகளின் உரிமைகள் பற்றிய மாநாடு, ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் மாதிரி விதிமுறைகள், செப்டம்பர் 12, 2008 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் ஆணையால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது எண். 666, ஒப்புதல் மீதான ஆணை செப்டம்பர் 1, 2009 தேதியிட்ட தொழிலாளர் பாதுகாப்பு ஆணையம் எண். 39, கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான உரிமம் (மார்ச் 11, 2011 தேதியிட்ட தொடர் எண். 303046), மருத்துவ நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வதற்கான உரிமம் (தொடர் FS 1 0029241 எண். 52 01-001533 தேதி 2018, 2018 -), ஜனவரி 28, 2012 தேதியிட்ட உரிமைகளின் மாநில பதிவு சான்றிதழ். கட்டிடத்தை செயல்பாட்டுக்கு நிர்வகிக்கும் உரிமைக்காக, ஜூலை 1, 2013 தேதியிட்ட பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் சாசனம், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் சிகிச்சை மற்றும் சுகாதாரப் பணிக்கான விரிவான திட்டம், குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துவதற்கான திட்டம், வரி அதிகாரசபையில் பதிவு செய்ததற்கான சான்றிதழ் TIN 7224017740/722401001;

உள்ளூர் செயல்கள்: நிறுவனத்தின் பொதுக் கூட்டத்தின் விதிமுறைகள், கல்வியியல் கவுன்சிலின் விதிமுறைகள், நிறுவனத்தின் கவுன்சிலின் விதிமுறைகள், உள் தொழிலாளர் விதிமுறைகள், வேலை விளக்கங்கள், தலைவரின் உத்தரவுகள், பெற்றோருடன் ஒப்பந்தம் (சட்டப் பிரதிநிதிகள்), பொருள் ஊக்குவிப்புக்கான விதிமுறைகள் நிறுவன ஊழியர்களுக்கு.

நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்குபடுத்தும் பிற உள்ளூர் செயல்கள் மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தற்போதைய சட்டம் மற்றும் MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண் 48 சன்னி பன்னி" இன் இந்த சாசனத்திற்கு முரணாக இல்லை.

உள்ளூர் செயல்களின் பகுப்பாய்வு, அவர்களின் பட்டியல் சாசனத்துடன் முழுமையாக இணங்குகிறது என்பதைக் காட்டுகிறது, அனைத்து உள்ளூர் செயல்களும் தலைவரால் அங்கீகரிக்கப்பட்டன. MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண். 48 சன்னி பன்னி" மற்றும் நிறுவனர் இடையேயான உறவு ஒப்பந்தம் மூலம் பாதுகாக்கப்படுகிறது. உள் தொழிலாளர் விதிமுறைகள் உள்ளன, MBDOU ஊழியர்கள் கையொப்பமிட்டவுடன் நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள். அனைத்து வகை தொழிலாளர்களுக்கும் வேலை விவரங்கள் வரையப்பட்டுள்ளன. பணியாளர்கள் வேலை விளக்கங்களை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள். MBDOU வழக்குகளின் பெயரிடல் தலைவரின் உத்தரவின் மூலம் அங்கீகரிக்கப்பட்டது.

MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண். 48 சன்னி பன்னி" மற்றும் மாணவர்களின் பெற்றோருக்கு இடையேயான ஒப்பந்தங்கள் செப்டம்பர் 12, 2008 தேதியிட்ட ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனம் எண். 666 இல் மாதிரி விதிமுறைகளில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள தேவைகளுக்கு ஏற்ப உருவாக்கப்பட்டு முடிக்கப்பட்டன. MBDOU "Kinder48 Garten சன்னி பன்னி" குழந்தைகளை அவர்களின் பெற்றோருடன் (பிற குடும்ப உறுப்பினர்கள்) வளர்ப்பதிலும் கல்வி கற்பதிலும் ஒருங்கிணைக்கிறது. நிகழ்வுகள் மற்றும் வழக்கமான தருணங்களை ஒழுங்கமைக்கவும் நடத்தவும் உதவ, MBDOU இல் (வகுப்புகள், கூட்டங்கள், கல்வியியல் கவுன்சில்கள், விடுமுறைகள், ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகள்) கலந்துகொள்ள பெற்றோருக்கு வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது.

2.2 நிறுவனத்தின் வெளிப்புற மற்றும் உள் சூழலின் போட்டித்தன்மையின் பகுப்பாய்வு

MBDOU "மழலையர் பள்ளி" எண் 86 இன் செயல்பாடுகள் வெளிப்புற மற்றும் உள் சூழலால் பெரிதும் பாதிக்கப்படுகின்றன.

வெளிப்புற சூழல் MBDOU "மழலையர் பள்ளி" எண். 86:

கல்வி நிறுவனங்களுக்கு (பள்ளிகள்) அருகாமையில்;

நூலகம்;

நாடக அரங்கம்;

வரலாற்று மற்றும் கலை அருங்காட்சியகம்;

இசை பள்ளி;

புத்தக கலாச்சார அருங்காட்சியகம்.

பாலர் நிறுவனம் மற்றும் தியேட்டர், நூலகம், இசைப் பள்ளி மற்றும் அருங்காட்சியகங்கள் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான தொடர்பு சமுதாயத்தின் வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரத்திற்கு பாலர் குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்த உதவுகிறது. பாலர் நிறுவனங்கள் மற்றும் பள்ளிகளின் கூட்டுப் பணி, பள்ளிக்கு குழந்தைகளை உயர்தர தயாரிப்பை உறுதி செய்கிறது.

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் மேலாண்மை கட்டளை மற்றும் சுய-அரசாங்கத்தின் ஒற்றுமையின் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. நிறுவனத்தின் பொது மேலாண்மை அனைத்து ஆசிரியர்களையும் உள்ளடக்கிய கல்வியியல் கவுன்சிலால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. குறைந்தபட்சம் 2 மாதங்களுக்கு ஒரு முறை நடைபெறும் கூட்டங்களில் அதன் செயல்பாடுகளின் சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறது.

நிறுவனத்தின் நேரடி மேலாண்மை படம் 1 இன் தலைவரால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. MBDOU இன் ஊழியர்கள் 32 பேர். பணியாளர் வகைகளின் கட்டமைப்பு பின்வரும் தரவுகளால் வழங்கப்படுகிறது:

நிர்வாக ஊழியர்கள் - 3 பேர்

ஆசிரியர்கள் - 17 பேர்

தொழில்நுட்ப ஊழியர்கள் - 12 பேர்.

படம் 1 - MBDOU இன் நிறுவன அமைப்பு "மழலையர் பள்ளி எண். 48 சன்னி பன்னி"

MBDOU தொழில்முறை ஆசிரியர்களை பணியமர்த்துகிறது படம் 2: கல்வி மற்றும் முறைசார் பணிகளுக்கான துணைத் தலைவர், உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளர், இசை இயக்குனர், ஆறு கல்வியாளர்கள் - மிக உயர்ந்த வகை (45%); தலைவர், ஆறு ஆசிரியர்கள் முதல் பிரிவில் (35%) சான்றிதழ் பெற்றுள்ளனர்; நான்கு ஆசிரியர்கள் (20%) வகையுடன் பொருந்தினர்.

படம் 2 - MBDOU இன் பணியாளர்களின் சான்றிதழ் "மழலையர் பள்ளி எண். 48 சன்னி பன்னி"

அதிக எண்ணிக்கையிலான ஊழியர்கள் உயர்கல்வி பெற்றுள்ளனர். இது படம் 3 இல் திட்டவட்டமாக காட்டப்பட்டுள்ளது. படம் 3 இல் காட்டப்பட்டுள்ள தரவு, MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண். 48 சன்னி பன்னி" இல் பணியாளர்கள் போதுமான அளவிலான கல்வியைக் கொண்டுள்ளனர் என்பதைக் குறிக்கிறது. அதிக எண்ணிக்கையிலான ஊழியர்கள் (62%) உயர்கல்வி பெற்றுள்ளனர், மேலும் 39% ஊழியர்கள் மட்டுமே சிறப்பு இடைநிலைக் கல்வியைக் கொண்டுள்ளனர். கல்வி நிறுவனத்தில் கல்வியறிவு இல்லாத பணியாளர்கள் இல்லை.

படம் 3 - கல்வி நிலை மூலம் பணியாளர் அமைப்பு

அட்டவணை 4 - ஊழியர்களின் வயது அமைப்பு

அட்டவணை 4 இல் வழங்கப்பட்ட தரவு, நிறுவனத்தில் அதிக எண்ணிக்கையிலான பணியாளர்கள் உள்ளனர் - 35 முதல் 45 வயது வரையிலானவர்கள் இந்த கட்டமைப்பில் மிகப்பெரிய பங்கைக் கொண்டுள்ளனர் - 35.6%.

பணியாளர்களின் வயது கட்டமைப்பின் அடிப்படையில் இரண்டாவது இடத்தில் 45 வயதுக்கு மேற்பட்ட தொழிலாளர்கள் உள்ளனர். ஒரு சிறிய வித்தியாசத்தில் - 2.4% மட்டுமே, மூன்றாவது இடம் 25 முதல் 35 வயது வரையிலான ஊழியர்களால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது. வயது கட்டமைப்பில் மிகச்சிறிய பங்கு 25 வயதிற்குட்பட்ட ஊழியர்களால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது. சேவையின் மொத்த நீளம் மற்றும் சேவையின் நீளத்தைப் பொறுத்து, ஊழியர்கள் பின்வருமாறு விநியோகிக்கப்படுகிறார்கள்:

அட்டவணை 5 இல் வழங்கப்பட்ட தரவு, இந்த பணியாளர் கட்டமைப்பில் மிகப்பெரிய பங்கு 5 முதல் 10 ஆண்டுகள் (32.4%) அனுபவமுள்ள ஊழியர்களால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது என்பதைக் காட்டுகிறது, இந்த பணியாளர் கட்டமைப்பில் இரண்டாவது இடத்தில் 10 முதல் 20 ஆண்டுகள் அனுபவம் உள்ள ஊழியர்கள் உள்ளனர் (25. 6%).

மூன்றாம் இடம் 20 முதல் 30 ஆண்டுகள் அனுபவம் உள்ள (15.1%) தொழிலாளர்களால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது. 2 முதல் 5 ஆண்டுகள் அனுபவம் உள்ள தொழிலாளர்கள் ஒரு சிறிய பங்கைக் கொண்டுள்ளனர் - 12.5% ​​மட்டுமே. அனுபவம் வாய்ந்த மற்றும் இளம் வல்லுநர்கள் இந்த கட்டமைப்பில் ஒரு சிறிய பங்கை ஆக்கிரமிக்கவில்லை - 8% மட்டுமே. மிகச்சிறிய பங்கு 30 ஆண்டுகளுக்கும் மேலான அனுபவமுள்ள தொழிலாளர்களின் குழுவிற்கு சொந்தமானது. அவர்களின் பங்கு 6.4%.

அட்டவணை 5 - ஊழியர்களின் சேவையின் நீளம்

பொதுவாக, பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில், MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண் 48 சன்னி பன்னி" இல் ஒரு நெருக்கமான குழு உள்ளது, இதன் சராசரி வயது 40 ஆண்டுகள், அனுபவம் 10 முதல் 20 ஆண்டுகள் வரை.

போர்ட்டரின் ஐந்து காரணி மாதிரி அட்டவணை 6. தயாரிப்பு பாலர் கல்வி சேவைகள். நுகர்வோர்கள் நடுத்தர மற்றும் உயர் வருமானம் கொண்ட நகரக் குடும்பங்கள்.

புதிய பங்கேற்பாளர்களால் படையெடுப்பு அச்சுறுத்தல் (மழலையர் பள்ளி திறப்பு).

நுழைவுத் தடைகள்:

உரிமம் பெறுதல். உரிமம் பெறுவதே பெரிய பிரச்சனையாக இருக்கும், அதிக செலவு பிடிக்கும் தொழில்களில் இந்தத் தொழில் ஒன்று. பாலர் கல்வி சேவைகளை வழங்குவதற்கான உரிமத்தைப் பெறுவதற்கு, பின்வரும் ஆவணங்களை சேகரிக்க வேண்டியது அவசியம்: அமைப்பின் சாசனம், வரி அதிகாரிகளுடன் பதிவு செய்வதை உறுதிப்படுத்துதல்; வளாக வாடகை ஒப்பந்தம் அல்லது உரிமையாளர் ஒப்பந்தம்; கல்வி நடவடிக்கைகளை நடத்துவதற்கு தேவையான விதிகள் வளாகத்தில் கடைபிடிக்கப்பட்டுள்ளன என்று SES மற்றும் தீயணைப்பு வீரர்களின் முடிவு; கல்வித் திட்டம்; பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப அடிப்படை மற்றும் கல்வி இலக்கியம் கிடைப்பதை உறுதிப்படுத்தும் ஆவணம்; கற்பித்தல் ஊழியர்களின் அமைப்பு, குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை பற்றிய தகவல்கள்.

உயர் மட்ட பொறுப்பு. மழலையர் பள்ளி குழந்தைகளின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்திற்கான முழுப் பொறுப்பையும் கொண்டுள்ளது, எனவே பாதுகாப்பு அமைப்பு சிறிய விவரங்கள் மூலம் சிந்திக்கப்பட வேண்டும்.

உயர் தகுதி வாய்ந்த பணியாளர்களை ஈர்ப்பது. வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியின் பல்வேறு மேம்பட்ட முறைகள் மற்றும் பரிந்துரைகளுடன் கூட அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர்களைக் கண்டுபிடிப்பது எளிதானது அல்ல. அத்தகைய ஒரு ஆசிரியர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டாலும், அவரை வேலைக்கு ஈர்க்கும் பொருட்டு, அவருக்கு ஒழுக்கமான சம்பளம் வழங்குவது, பணமில்லாத ஊக்கத்தொகை வழங்குவது அவசியம். ஆசிரியர்கள் மற்றும் முறையியலாளர்களுக்கு கூடுதலாக, மழலையர் பள்ளிக்கு சமையல்காரர்கள், ஆயாக்கள், இசை மற்றும் உடற்கல்வி ஆசிரியர்கள் மற்றும் பாதுகாப்பு காவலர்கள் தேவை.

நகர நிர்வாகத்தின் ஆதரவு. இன்று நிர்வாகம் மழலையர் பள்ளிகளை உருவாக்குதல் மற்றும் புனரமைப்பதில் ஆர்வமாக உள்ளது, மேலும் நகராட்சி ஆணையின் அடிப்படையில் மழலையர் பள்ளிகளைத் திறப்பதற்கான உதவித் திட்டத்தை வழங்குகிறது.

சப்ளையர்களின் சக்தி.

குத்தகை கொடுப்பவர் மாநிலம். மாநிலத்துடன் ஒரு ஒப்பந்தத்தை முடிப்பது நிறுவனத்தின் செயல்பாட்டின் ஸ்திரத்தன்மையை உறுதி செய்கிறது.

சப்ளையர்களின் எண்ணிக்கை. குறைந்த எண்ணிக்கையிலான பல்கலைக்கழகங்கள் தகுதி வாய்ந்த ஆசிரியர்களை வழங்குவதில் நிபுணத்துவம் பெற்றுள்ளன.

நுகர்வோர் சக்தி.

நுகர்வோர் எண்ணிக்கை. அதிக எண்ணிக்கையிலான நுகர்வோர் பாலர் கல்விச் சேவைகளுக்கான உயர் மட்ட தேவையை உறுதி செய்கின்றனர். மழலையர் பள்ளிகளில் இடங்கள் இல்லாததால், புதியது கிடைக்கும்போது, ​​நுகர்வோர் தங்கள் குழந்தை அங்கு வருவதை உறுதிசெய்ய எல்லா முயற்சிகளையும் செய்ய ஆர்வமாக உள்ளனர்.

வழங்கப்பட்ட சேவைகளின் சீரான தன்மை. வழங்கப்பட்ட சேவைகளின் சீரான தன்மை எந்த குழந்தை பராமரிப்பு நிறுவனத்திலும் எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தாது, ஏனெனில் இன்று, தேவை விநியோகத்தை விட அதிகமாக உள்ளது.

மாற்று பொருட்கள்.

வீட்டுத் தோட்டங்கள். உண்மை என்னவென்றால், சட்டப்பூர்வ மழலையர் பள்ளிகளுக்கு கூடுதலாக, அனைத்து விதிகளின்படி அதிகாரப்பூர்வமாக பதிவுசெய்யப்பட்ட, எந்த வகையிலும் புள்ளிவிவரங்களில் தோன்றாத வீட்டு மழலையர் பள்ளிகள் உள்ளன, அவை அரை சட்டப்பூர்வமாக செயல்படுகின்றன. இந்த வகை வணிகம் நீண்ட காலமாக உள்ளது மற்றும் தேவை உள்ளது, ஏனெனில் ... அனைவருக்கும் மழலையர் பள்ளிகளில் இடங்கள் இல்லை, எனவே நான் குழந்தைகளை அபார்ட்மெண்ட் மழலையர் பள்ளிக்கு அனுப்புகிறேன். இந்த வகையான வணிகம் எதிர்காலத்தில் தொடரும், ஏனெனில்... நுகர்வோர் பாலர் கல்வி சேவைகளுக்கான தேவையை வழங்குகின்றனர்.

ஆயாக்கள். ஆயாவை அழைப்பது - பல பெற்றோர்களால் இதை வாங்க முடியாது, ஏனென்றால்... ஒரு விதியாக, பணம் செலுத்துவது மணிநேரம், ஆனால் எல்லா நேரமும் கவனமும் ஒரு குழந்தைக்கு வழங்கப்படுகிறது.

தொழிலில் போட்டி. ஒரே மாதிரியான மழலையர் பள்ளிகளை மட்டுமே கருத்தில் கொள்ளும்போது, ​​தொழில்துறையில் போட்டி இல்லை என்பதைக் குறிப்பிடலாம்.

ஒரே போட்டியாளர் "மழலையர் பள்ளி எண் 57" ஒரு சுகாதார வகை (பொருத்தமான விவரக்குறிப்பு) நீண்ட காலமாக தொழில்துறையில் இயங்கி வருகிறது மற்றும் சந்தையில் தன்னை நிரூபித்துள்ளது.

ஒரே மாதிரியான மழலையர் பள்ளிகளை மட்டுமல்ல, மற்ற மழலையர் பள்ளிகளையும் நாம் கருத்தில் கொண்டால், போட்டியின் நிலை மிக அதிகமாக இருக்காது என்று சொல்லலாம். நுகர்வோருக்கு எந்தப் போராட்டமும் இல்லை - வாடிக்கையாளர்கள் தங்களுக்குத் தேவையான மழலையர் பள்ளியைக் கண்டுபிடிப்பார்கள்.

அட்டவணை 6 - தொழில்துறையில் நிறுவனத்தின் போட்டித்தன்மையில் காரணிகளின் தாக்கம்

			எடையுள்ள மதிப்பெண்
1.புதிய வீரர்களின் படையெடுப்பு
உரிமம்
மூலதன முதலீடுகள்
உயர் மட்ட பொறுப்பு
தகுதியான பணியாளர்கள்
மாநில கொள்கை
ஏற்கனவே உள்ள வீரர்களின் எதிர்வினை
2. சப்ளையர்களின் சக்தி
குத்தகைதாரர் - மாநிலம்
சப்ளையர்களின் எண்ணிக்கை
3. நுகர்வோர் சக்தி
நுகர்வோர் எண்ணிக்கை
தயாரிப்பு சீரான தன்மை
4. மாற்று பொருட்கள்
வீட்டு மழலையர் பள்ளி
தொழில் போட்டி
ஒரே மாதிரியான மழலையர் பள்ளி
மற்ற மழலையர் பள்ளிகள்

நிறுவனங்களின் போட்டித்தன்மையில் மிகப்பெரிய தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் முக்கிய காரணி மாற்று பொருட்களின் கிடைக்கும் தன்மை ஆகும், இதன் எடை மதிப்பீடு -0.9 ஆகும். "தொழில்துறையில் புதிய வீரர்களின் படையெடுப்பு" என்ற காரணி போட்டித்தன்மையில் சாதகமான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது, புதிய வீரர்களின் நுழைவுக்கு தடைகளை உருவாக்குகிறது மற்றும் ஏற்கனவே உள்ளவர்களின் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது - நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளின் பகுப்பாய்வு - பலம்

ஊழியர்களின் தொழில்முறை திறன் ஆசிரியர்களின் ஒட்டுமொத்த தொழில்முறை மட்டத்தின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது, மேலும் பணியாளர்களின் உறுதியற்ற தன்மை இல்லாததை உறுதி செய்கிறது. ஒவ்வொரு குழந்தையின் முழு வளர்ச்சியிலும் விரிவான திறன் ஒரு முக்கிய அங்கமாகும்.

குழுவில் உள்ள ஒரு சிறிய எண்ணிக்கையிலான குழந்தைகள் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை உறுதி செய்கிறார்கள்.

பொது நிகழ்வுகளின் அமைப்பு: விடுமுறைகள், கண்காட்சிகள், போட்டிகள்.

நிதித் துறையில் நிலையற்ற அரசு ஆதரவு.

உயர் பொறுப்பு - வாய்ப்புகள்.

பாலர் கல்வி முறையில் ஒரு புதுமையான செயல்முறை நிறுவனத்தின் போட்டித்தன்மையை அதிகரிக்கும்.

பல்வகைப்படுத்தல். மழலையர் பள்ளியில் அதிக எண்ணிக்கையிலான கட்டண கூடுதல் சேவைகளைத் திறக்கும் சாத்தியம்.

தொழிலில் வலுவான போட்டி இல்லாதது.

பாலர் கல்வி சேவைகளுக்கான அதிக தேவை.

அட்டவணை 7 - நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளின் SWOT பகுப்பாய்வு

		சாத்தியங்கள்
		1. புதுமை செயல்முறை; 2. பல்வகைப்படுத்தல்; 3. வலுவான போட்டி இல்லாதது; 4. பாலர் கல்வி சேவைகளுக்கான அதிக தேவை.	1. புதிய போட்டியாளர்களின் தோற்றம்.
பலம்	1. தொழில்முறை திறன்; 2. குழுவில் ஒரு சிறிய எண்ணிக்கையிலான குழந்தைகள்; 3. சமூக நிகழ்வுகளின் அமைப்பு; 4. கூடுதல் சேவைகள்;		பலம்
பலவீனமான பக்கங்கள்	1. நிதித் துறையில் நிலையற்ற அரசு ஆதரவு. 2. உயர் நிலை பொறுப்பு.		பலவீனமான பக்கங்கள்

SiV - வளரும் பாலர் நிறுவனத்தின் செயல்பாட்டின் முக்கிய வழிமுறை என்பது பாலர் நிறுவனத்தின் வேலையில் தரமான மாற்றங்களுக்கு பங்களிக்கும் புதுமைகளின் தேடல் மற்றும் மேம்பாடு ஆகும்.

புதுமை செயல்பாட்டின் முக்கிய திசை கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதாகும். புதுமைகளைப் பயன்படுத்தி, எங்கள் மழலையர் பள்ளியில் கல்வியாளர்கள் மட்டுமல்ல, முதலில் கல்வியாளர்கள் - ஆசிரியர்கள். பாலர் கல்வி சேவைகளில் புதுமையான செயல்முறைகளில் தான் நிறுவனத்தின் மேலும் வளர்ச்சியில் முக்கிய முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்பட வேண்டும். பல்வகைப்படுத்தல் போன்ற ஒரு வாய்ப்பைப் பயன்படுத்தி, கூடுதல் சேவைகளின் அடிப்படையில் ஒரு வாய்ப்பு உருவாகும். இதனால் கூடுதல் வருமானம் கிடைக்கும். ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் கிட்டத்தட்ட தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை வழங்கும் ஊழியர்களின் தொழில்முறை திறன் போன்ற பலம் மற்றும் வலுவான போட்டி இல்லாத காரணி ஆகியவை சந்தையில் முன்னணி பதவிகளில் ஒன்றை ஆக்கிரமிக்கவும் போட்டியாளர்களுக்கு சில தடைகளை உருவாக்கவும் அனுமதிக்கும்.

M&S - ஊழியர்களின் தொழில்முறை திறன், புதுமையான செயல்முறைகளின் பயன்பாடு, குழுக்களில் குறைந்த எண்ணிக்கையிலான குழந்தைகள், சமூக நிகழ்வுகளின் அமைப்பு மற்றும் கூடுதல் சேவைகளின் பட்டியல் போன்ற பலம் புதிய போட்டியாளர்கள் தோன்றும்போது உங்கள் சந்தைப் பங்கைப் பாதுகாக்க உங்களை அனுமதிக்கும். .

SlV - பல்வகைப்படுத்தல் போன்ற ஒரு வாய்ப்பு, அதாவது ஒரு மழலையர் பள்ளியின் அடிப்படையில் பல்வேறு கிளப்களைத் திறப்பது, நீங்கள் ஒரு பெரிய லாபம் சம்பாதிக்க அனுமதிக்கும். புதுமையான செயல்முறைகள் சந்தையில் ஒரு முன்னணி நிலையை எடுக்க அனுமதிக்கும்.

SLU - பாலர் கல்விச் சேவைத் துறையானது, இந்தத் துறையில் உள்ள ஒவ்வொரு நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளையும் அரசு ஒழுங்குபடுத்துகிறது. அச்சுறுத்தல்கள்:

கல்வித் திட்டத்தின் புதுமையான நடவடிக்கைகள், பணியாளர்களின் மேம்பட்ட பயிற்சிக்கான அமைப்பை உருவாக்குதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல் ஆகியவற்றில் முக்கிய கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும்.

வேறுபாடு. வட்டங்கள் மற்றும் பிரிவுகளைத் திறப்பது நிறுவனத்தின் நிதி நிலையை உறுதிப்படுத்தும், இது கூடுதல் நிதி வரவை வழங்கும்.

செயலில் சந்தைப்படுத்தல் கொள்கை. உதவித்தொகை பெறுதல். பயன்படுத்தப்படாத பயன்பாட்டு வளாகத்தின் வாடகையிலிருந்து வருமானம் - மழலையர் பள்ளி எதிர்கொள்ளும் மூலோபாய பணிகளை முன்னிலைப்படுத்த பகுப்பாய்வு சாத்தியமாக்கியது: அனைத்து பாலர் குழந்தைகளுக்கும் சமமான தொடக்க வாய்ப்புகளை வழங்குதல்; சமூக தேவைகளை பூர்த்தி செய்யும் கல்வி சூழலை உருவாக்குதல்; ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின் அடிப்படையில் அதன் நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வது.

தாம்சன் - ஸ்ட்ரிக்லேண்ட் மேட்ரிக்ஸ். தாம்சன்-ஸ்டிரிக்லேண்ட் மேட்ரிக்ஸைப் பயன்படுத்தி நிறுவனத்தின் போட்டித்தன்மையை பகுப்பாய்வு செய்ய, இன்று முக்கிய போட்டியாளர்களை நாங்கள் அடையாளம் கண்டுள்ளோம்: மழலையர் பள்ளி எண். 57 ஆரோக்கிய வகை (தொடர்புடைய கவனம்).

மழலையர் பள்ளிக்கான ஒவ்வொரு முக்கிய வெற்றிக் காரணியையும் நான் தெளிவுபடுத்த விரும்புகிறேன்:

நுகர்வோர் நம்பிக்கை (படம்).

நிர்வாகத்துடன் தொடர்பு. நகர நிர்வாகம் ஆதரவை வழங்குவதன் மூலம் பாலர் கல்விச் சேவைத் துறையில் ஒரு குறிப்பிட்ட பங்கைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது.

கூடுதல் சேவைகள். நிலையான கல்வி சேவைகளுக்கு கூடுதலாக, மழலையர் பள்ளி கூடுதல் சேவைகளை வழங்குகிறது.

இடம். நகர மையத்தில் சாதகமான இடம்.

அட்டவணை 8 - தாம்சன் - ஸ்ட்ரிக்லேண்ட் மேட்ரிக்ஸ்

	குணக எடை
1. நுகர்வோர் நம்பிக்கை
2. பரஸ்பர. நிர்வாகத்துடன்
3. சேவைகளின் பெரிய பட்டியல்
4. இடம்

அட்டவணையை பகுப்பாய்வு செய்த பிறகு, மழலையர் பள்ளி 57 சந்தையில் செல்வாக்கு செலுத்துகிறது என்று முடிவு செய்யலாம், ஆனால் இது போட்டியாளர்களின் பற்றாக்குறை காரணமாகும். மழலையர் பள்ளி 48 அதன் முக்கிய போட்டியாளரை விட பின்தங்கவில்லை, மேலும் தொழில்துறையில் அதனுடன் வேகத்தை வைத்திருக்கிறது, மேலும் எடையிடும் குணகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, மழலையர் பள்ளி 48 க்கு வாய்ப்புகள் உள்ளன என்று நாம் முடிவு செய்யலாம்.

இந்த வகை சேவை வளர்ச்சி நிலையில் உள்ளது

வழங்கப்பட்ட கூடுதல் சேவைகளின் வரம்பை விரிவாக்குங்கள்.

பல்வகைப்படுத்தல் நிறுவனம் கூடுதல் வருமானம் பெற அனுமதிக்கும் (நகர நிறுவனங்களுக்கான மானிய திட்டங்களில் பங்கேற்பது, பயன்படுத்தப்படாத பயன்பாட்டு கட்டிடங்களை குத்தகைக்கு விடுவது).

போட்டிச் சூழலை ஆராய்ந்து, இலக்குப் பிரிவைக் கண்டறிந்து, மழலையர் பள்ளி செயல்படும் நேரத்தில் அனைத்து உற்பத்தித் திறன்களையும் நிரப்புவதற்கு பாலர் கல்விச் சேவைகளுக்கான தேவை மதிப்பிடப்பட்ட சந்தைத் திறனை முன்னிலைப்படுத்தலாம்.

2.3 MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண். 48 சன்னி பன்னி" நிதியுதவி பற்றிய பகுப்பாய்வு

கல்வி மற்றும் பொருளாதார நடவடிக்கைகளுக்கு நிதியளிப்பதற்கான முக்கிய ஆதாரம், நிறுவனத்தின் ஊழியர்களின் சமூக மேம்பாடு மற்றும் அதன் ஊழியர்களின் ஊதியம் ஆகியவை ஆண்டு வரவு செலவுத் திட்டத்தின் படி ஒரு குழந்தைக்கு தரநிலைகளின்படி ஒதுக்கப்படும் உள்ளூர் பட்ஜெட் நிதிகள் ஆகும்.

பகுப்பாய்விற்கு, 2011-2013க்கான நிதித் திட்டத்தைப் பார்ப்போம். மற்றும் நிதியின் அளவு அட்டவணையை வரையவும், அட்டவணை 9:

அட்டவணை 9 - 2011-2013க்கான நிதித் தொகை, ஆயிரம் ரூபிள்.

படம் 4 - பட்ஜெட் நிதியின் பகுப்பாய்வு

2011 மற்றும் 2012 ஆம் ஆண்டிற்கான நகராட்சி பணியை நிறைவேற்ற எங்கள் குழந்தைகள் நிறுவனத்தின் செலவுகளின் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வை நான் தருகிறேன், அட்டவணை 9. அனைத்து செலவு பொருட்களும் அதிகரிக்கவில்லை என்பதை அட்டவணை காட்டுகிறது.

அட்டவணை 10 - 2011-2012 க்கான நகராட்சி பணியை நிறைவேற்றுதல்.

நகராட்சி பணிகளை நிறைவேற்றுதல்:	2011 இல் ஒதுக்கப்பட்டது (ஆயிரம் ரூபிள்)	2012 இல் ஒதுக்கப்பட்டது (ஆயிரம் ரூபிள்)	நிதி வேறுபாடு
பொது நலன்களைப் பெறுவதற்கான குடிமக்களின் உரிமைகளுக்கான மாநில உத்தரவாதங்களை உறுதி செய்தல். இலவசம் பாலர் கல்வி (கல்வி சேவை).
ரியல் எஸ்டேட் மற்றும் குறிப்பாக மதிப்புமிக்க அசையும் சொத்து (பயன்பாடுகள்) பராமரிப்பதற்கான செலவுகள்.
ரியல் எஸ்டேட் மற்றும் குறிப்பாக மதிப்புமிக்க அசையும் சொத்து (சொத்து பராமரிப்பு) பராமரிப்பதற்கான செலவுகள்.
தற்காலிக வேலைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான செலவுகள்
பாலர் கல்வியின் அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்தும் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தை ஆதரவுக்கான பெற்றோரின் கட்டணத்தின் ஒரு பகுதிக்கான இழப்பீடு.
தீ பாதுகாப்பு நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வது.
தளபாடங்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் வாங்குதல்.
மென்மையான உபகரணங்கள், உணவுகள் வாங்குதல்.
நகராட்சி கட்டிடங்களை அளவீட்டு சாதனங்களுடன் சித்தப்படுத்துதல்.
ஊழியர்களுக்கு ஒரு முறை பணம் செலுத்துதல்.
ஊழியர்களுக்கு ஒரு முறை பணம் செலுத்துதல்.

சிறந்த தெளிவுக்காக, ஒரு வரைபடத்தை வரைந்து, நிறுவனம் எந்தெந்த பொருட்களுக்கு நகராட்சி பட்ஜெட்டில் இருந்து நிதி பற்றாக்குறையை எதிர்கொள்கிறது என்பதைப் பார்ப்போம், படம் 5 - 7.

படம் 5 - பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தைகளின் பராமரிப்பு

2012 ஆம் ஆண்டில், பாலர் குழந்தைகளின் பயிற்சி, கல்வி மற்றும் பராமரிப்புக்கான சேவைகளை வழங்கும் நிறுவனங்களில் பாலர் குழந்தைகளைப் பராமரிப்பதில் நகராட்சிப் பணியை நிறைவேற்றுவதற்கான செலவுகள் 79.9% அதிகரித்ததைக் காண்கிறோம், இது ஊதிய உயர்வு மட்டுமல்ல. 30%, ஆனால் ரியல் எஸ்டேட் மற்றும் குறிப்பாக மதிப்புமிக்க அசையும் சொத்துக்களை பராமரிப்பதற்கான செலவில் 84.2% குறைக்கப்பட்டது படம் 5.

பொதுவில் கிடைக்கும் இலவச பாலர் கல்வியை (கல்வி சேவை) பெறுவதற்கான குடிமக்களின் உரிமைகளுக்கான மாநில உத்தரவாதங்களை உறுதி செய்வதன் அடிப்படையில் நகராட்சி பணியை நிறைவேற்றுவதற்கான செலவுகள் 26.4% அதிகரிப்பதையும் நாங்கள் காண்கிறோம், இது ஊதிய அதிகரிப்புடன் தொடர்புடையது.

அதே நேரத்தில், ரியல் எஸ்டேட் மற்றும் குறிப்பாக மதிப்புமிக்க அசையும் சொத்துக்களை (பயன்பாடுகள்) பராமரிக்கும் செலவில் படம் 6 5.1% குறைவதை நாங்கள் கவனிக்கிறோம், இது 2011 இல் நகராட்சி கட்டிடங்களை அளவீட்டு சாதனங்களுடன் சித்தப்படுத்தியதால் ஏற்படுகிறது.

படம் 6 - ரியல் எஸ்டேட் மற்றும் குறிப்பாக மதிப்புமிக்க அசையும் சொத்தை பராமரிப்பதற்கான செலவுகள் (சொத்து பராமரிப்பு)

படம் 7 - ரியல் எஸ்டேட் மற்றும் குறிப்பாக மதிப்புமிக்க அசையும் சொத்து (பயன்பாடுகள்) பராமரிப்பதற்கான செலவுகள்

ஆனால் உள்ளூர் வரவு செலவுத் திட்டத்தால் ஒதுக்கப்பட்ட நிதி இன்னும் சிறியதாக உள்ளது மற்றும் எங்கள் பாலர் நிறுவனம் விதிவிலக்கு இல்லாமல் அனைத்து பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் அழுத்தமான சிக்கலை எதிர்கொள்கிறது - நிதி ஆதாரங்களின் பற்றாக்குறை. சாதாரண செயல்பாட்டிற்கு, கேமிங் உபகரணங்கள், வெளியீட்டு இலக்கியங்கள், எழுதுபொருட்கள், மென்மையான உபகரணங்கள், சுகாதார பொருட்கள் மற்றும் பலவற்றை வாங்குவதற்கு கூடுதல் பட்ஜெட் நிதி அல்லது ஸ்பான்சர்ஷிப் நன்கொடைகள் தேவை.

எங்கள் நிறுவனத்தின் வரவுசெலவுத் திட்டத்தை நிரப்புவதற்கான விருப்பங்களில் ஒன்றாக, முன்பள்ளி கல்விக்கும் நகராட்சிக்கும் இடையிலான உறவு, கூடுதல் பட்ஜெட் நிதிக்கான சாத்தியத்தை கருத்தில் கொள்வோம். முதலாவதாக, படம் 8 இல் உள்ள சாத்தியமான நிதி ஆதாரங்களைக் கருத்தில் கொள்வோம்:

படம் 8 - MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண். 48 சன்னி பன்னி" இன் செயல்பாடுகளுக்கு நிதியுதவி செய்வதற்கான தற்போதைய திட்டம்

உங்களுக்குத் தெரியும், பாலர் கல்வித் துறை உள்ளூர் அரசாங்கங்களின் அக்கறை மற்றும் பொறுப்பு. இன்றைய இடைக்கால கட்டத்தில், சட்டத்தில் பல மாற்றங்கள் செய்யப்பட்டுள்ள நிலையில், இந்தப் பகுதியை இழக்காமலோ அல்லது அழிக்காமலோ இருப்பது மிகவும் முக்கியம். மக்கள்தொகையின் குறைந்த வாழ்க்கைத் தரம், ஒருபுறம், குழந்தைகளின் பராமரிப்புக்காக பெற்றோர்கள் செலுத்துவதற்கான அரசின் கட்டுப்பாடுகளை நீக்குதல் (செலவில் 20% க்கு மேல் இல்லை), மறுபுறம், மழலையர் பள்ளிகளை விரைவாக விட்டுவிடலாம். குழந்தைகள் இல்லாமல், ஏனெனில் நகராட்சி கருவூலத்தில் போதுமான பணம் இருப்பதில்லை. இன்று இந்த தொகை 1 பில்லியன் ஆகும். 303 மில்லியன் 474 ஆயிரம் ரூபிள்.

நகராட்சி அதன் கல்வி முறையின் வளர்ச்சியை கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும் மற்றும் நகராட்சி பாலர் நிறுவனங்களால் சம்பாதித்த நிதியின் சுயாதீனமான பயன்பாட்டை உறுதிப்படுத்த தேவையான விதிமுறைகளை பின்பற்ற வேண்டும். மேலும், வரவுசெலவுச் சட்டத்தில் நன்கொடைகள், மானியங்கள் மற்றும் இலக்கு வருவாய்கள் அடங்கிய கூடுதல் பட்ஜெட் நிதிகளை ஈர்ப்பதிலும் பயன்படுத்துவதிலும் தடைகளை உருவாக்காதீர்கள்.

நகரின் கல்வி முறையின் நிலையான மேம்பாட்டிற்கு பங்களிக்கும் தேவையான ஒழுங்குமுறை மற்றும் சட்டச் செயல்களைத் தயாரித்து ஏற்றுக்கொள்வது, நகராட்சி, கல்வித் துறையுடன் சேர்ந்து, நகரத்தின் அடித்தளத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம்.

MBDOUக்கான கூடுதல் நிதி ஆதாரங்களில் குழந்தை ஆதரவுக்கான பெற்றோர் கட்டணம், தன்னார்வ நன்கொடைகள், தொண்டு நன்கொடைகள் மற்றும் பல்வேறு இலக்கு திட்டங்கள் அல்லது திட்டங்கள் ஆகியவை அடங்கும். MBDOU இன் முக்கிய செயல்பாடு கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் மேற்கொள்ளப்படும் கல்வி நடவடிக்கைகள் ஆகும்.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் “கல்வியில்” உயர்தர, முழுமையான கல்வி மற்றும் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான கல்வி நிறுவனங்களால் வழங்கப்படுவதைப் பற்றி பேசுகிறது, ஆனால் மக்களுக்கு ஊதியம் பெறும் கல்வி சேவைகளை வழங்குவதில் கவனம் செலுத்துகிறது. அவர்களுக்கான இந்த "முக்கிய" வகை செயல்பாட்டிற்கு கற்பித்தல் ஊழியர்களுக்கு கூடுதல் தொழில்முறை திறன்கள் தேவையில்லை, மேலும் நிறுவனத்திற்கு கூடுதல் உபகரணங்கள் அல்லது, குறிப்பாக, மறு உபகரணங்கள் தேவையில்லை. தனிப்பட்ட துறைகளின் ஆழமான ஆய்வு வகுப்புகள், ஊதியம் பெறும் கிளப்புகளின் அமைப்பு - இவை அனைத்தும் கல்விச் செயல்பாட்டில் இயல்பாக ஒருங்கிணைக்கப்படலாம், இதனால் கல்வி நிறுவனத்தின் முக்கிய செயல்பாடுகளை நிறைவுசெய்து வளப்படுத்தலாம்.

பகுப்பாய்விற்கு, 2011-2013க்கான நிதித் திட்டத்தைப் பார்ப்போம். மற்றும் நிதித் தொகையின் அட்டவணையை வரையவும், அட்டவணை 5, FHD திட்டம் பின் இணைப்பு 1 இல் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது:

கூடுதல் பட்ஜெட் நிதியின் அளவு 2011 ஆம் ஆண்டிற்கான நிதித் திட்டம் 1,592,632.00 (ஒரு மில்லியன் ஐநூறு தொண்ணூற்று இரண்டாயிரத்து அறுநூற்று முப்பத்திரண்டு ரூபிள் 00 கோபெக்குகள்) ரூபிள் ஆகும்.

கூடுதல் பட்ஜெட் நிதியின் அளவு 2012 ஆம் ஆண்டிற்கான நிதி மற்றும் பொருளாதார நடவடிக்கை திட்டம் 2,256,300.00 (இரண்டு மில்லியன் இருநூற்று ஐம்பத்தாறாயிரம் முந்நூறு ரூபிள் 00 கோபெக்குகள்) ரூபிள் ஆகும்.

கூடுதல் பட்ஜெட் நிதியின் அளவு 2013 ஆம் ஆண்டிற்கான நிதி மற்றும் பொருளாதார நடவடிக்கை திட்டம் 2,723,208.00 (இரண்டு மில்லியன் எழுநூற்று இருபத்தி மூவாயிரத்து இருநூறு எட்டு ரூபிள் 00 கோபெக்குகள்) ரூபிள் ஆகும்.

MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண். 48 சன்னி பன்னி" இன் கூடுதல் பட்ஜெட் நிதி ஒவ்வொரு ஆண்டும் பெற்றோரின் கட்டணம் (மாணவர்களின் எண்ணிக்கை அதிகரிக்கிறது) காரணமாக அதிகரிக்கிறது என்பதை அட்டவணை 11 காட்டுகிறது. 2012 ஆம் ஆண்டில், கட்டண கல்வி சேவைகளை வழங்குவதன் மூலம் பெறப்பட்ட மிகப்பெரிய தொகை காணப்பட்டது. MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண். 48 சன்னி பன்னி" சாசனம் மற்றும் "கட்டண கல்வி சேவைகளை வழங்குவதற்கான விதிமுறைகள்" ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் சேவைகளை வழங்குகிறது.

அட்டவணை 11 - 2011-2013க்கான நிதியுதவி தொகை, ஆயிரம் ரூபிள்.

படம் 9 - கூடுதல் பட்ஜெட் நிதியின் பகுப்பாய்வு

2011 இல், MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண். 48 சன்னி பன்னி" தனிநபர்கள் மற்றும் சட்ட நிறுவனங்களிடமிருந்து தன்னார்வ நன்கொடைகளை ஏற்றுக்கொள்கிறது. தனிநபர்களிடமிருந்து 90.0 ஆயிரம் ரூபிள் நன்கொடையாக வழங்கப்பட்டது, சட்ட நிறுவனங்களிடமிருந்து 35.0 ஆயிரம் ரூபிள். தனிநபர்கள் மற்றும் சட்டப்பூர்வ நிறுவனங்களின் நன்கொடைகள் "எதிர்பட்ஜெட்டரி நிதிகளுக்கான விதிமுறைகளின்" அடிப்படையில் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகின்றன.

3. நிறுவனத்தின் போட்டித்தன்மையை அதிகரிக்க ஒரு திட்டத்திற்கான திசைகளை உருவாக்குதல்

.1 ஒரு நிறுவனத்தின் போட்டித்தன்மையை அதிகரிப்பதற்கான வழிகள்

MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண் 48 சன்னி பன்னி" இன் போட்டித்தன்மையை அதிகரிக்க ஒரு திட்டத்தை உருவாக்க வேண்டிய அவசியம், கல்வி வளர்ச்சியின் இலக்குகளின் முக்கியத்துவம் மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் உள்ள சமூக-பொருளாதார சூழ்நிலையின் சிக்கலானது.

எனவே, திட்டத்தின் மூலோபாய இலக்கு - புதுமையான பொருளாதார வளர்ச்சியின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் தரமான கல்வியின் கிடைக்கும் தன்மையை அதிகரிப்பது, சமூகத்தின் நவீன தேவைகள் மற்றும் ஒவ்வொரு குடிமகனும் - மாறாமல் உள்ளது. எவ்வாறாயினும், பொருளாதார ஸ்திரமின்மையின் நிலைமைகளில், அதன் செயல்படுத்தல் கல்வி முறையின் வளர்ச்சிக்கான வெளிப்புற ஆதார ஆதரவால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, ஆனால் சுய-வளர்ச்சிக்கான அதன் உள் திறனை நடைமுறைப்படுத்துவதற்கான கல்வி முறையின் திறனால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. தரமான கல்விக்கான குடிமக்கள், சமூகம் மற்றும் தொழிலாளர் சந்தையின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதற்கான நிலைமைகளை வழங்குவதை நோக்கமாகக் கொண்ட புதிய மாதிரிக் கல்விக்கு மாற மறுப்பதற்கு பொருளாதார உறுதியற்ற தன்மை ஒரு காரணமாக இருக்க முடியாது.

தொழில்நுட்ப முன்னேற்றம் முக்கிய பங்கு வகிக்கும் நவீன தகவல் சமூகத்தில் வெற்றிகரமாக இருப்பதற்கும், தனிநபரின் ஆக்கபூர்வமான வளர்ச்சியை சாதகமாக பாதிக்கும் சூழலை உருவாக்குவதற்கும், கல்வி செயல்முறைக்கான அணுகுமுறையை மாற்றுவது அவசியம்.

தனிநபர் நிதியுதவி கொள்கையின் அடிப்படையில் கல்வியைப் பெறுவது தொடர்பாக (பணம் குழந்தையைப் பின்தொடர்கிறது மற்றும் கல்வி நிறுவனத்தின் ஊழியர்களின் எண்ணிக்கையைப் பொறுத்தது அல்ல). இது சம்பந்தமாக, மழலையர் பள்ளி போட்டித்தன்மையுடன் இருக்க வேண்டும். இதைச் செய்ய, கல்வி நிறுவனம் அதன் இலக்குகளை அடைவதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு செயல் திட்டத்தை உருவாக்க வேண்டும்.

மழலையர் பள்ளியின் போட்டித்தன்மையை அதிகரிக்க செயல் திட்டம்.

மேலாளரின் சந்தைப்படுத்தல் செயல்பாடு பல்வேறு திட்டங்களில் குழந்தைகளை பள்ளிக்கு தயார்படுத்துகிறது.

நிறுவனத்தின் புதுமையான நடவடிக்கைகள் - புதிய தனிப்பட்ட பாதைகளின் வளர்ச்சி, முற்போக்கான யோசனைகள்.

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் பணியாளர் கொள்கை - தொழில்முறை பணியாளர்கள் மட்டுமே வேலை, கற்பித்தல் ஊழியர்களின் சான்றிதழ், ஒரு புதிய வகை ஆசிரியர், இறுதி நடவடிக்கைகளின் பொதுமைப்படுத்தல்.

கல்வியின் சுயவிவரம் ஒரு பாலர் பள்ளியின் தனிப்பயனாக்கத்தை ஊக்குவிப்பதாகும்.

கூடுதல் கல்வி திட்டங்கள் - இசை, கலை, விளையாட்டு.

நகர நிறுவனங்களுடனான ஒத்துழைப்பு - மானியங்களைப் பெறுதல்.

பாலர் நிறுவனம் மற்றும் சுற்றியுள்ள பகுதியின் தோற்றம் - அழகியல் கல்வி, விளம்பர திட்டம்.

இதற்கு தேவை:

பல-கூறு தகவல் மற்றும் கற்பித்தல் சூழலைக் குறிக்கும் தொழில்நுட்ப வழிமுறைகளின் சிக்கலான விரிவாக்கம் (பயன்படுத்தப்படாத கட்டிடங்களை குத்தகைக்கு எடுப்பதன் மூலம் வருமானம்);

நகர நிறுவனங்களின் ஸ்பான்சர்ஷிப் மானிய திட்டங்களில் பங்கேற்பு;

கல்வி சேவைகளின் பட்டியலின் விரிவாக்கம்.

எனவே, MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண். 48 சன்னி பன்னி" எதிர்கொள்ளும் பிரச்சனை, கல்வி மற்றும் வளர்ப்பின் அடையப்பட்ட தரத்தை பராமரிக்க நிதி ஆதாரங்களை விரிவுபடுத்த வேண்டியதன் அவசியத்தை உருவாக்கலாம், உள் திறனை மேம்படுத்துவதன் மூலம் புதுமையான வளர்ச்சியின் இயக்கவியல் கல்வி நிறுவனம்.

ரஷியன் கூட்டமைப்பு "கல்வி மீது" சட்டத்தின்படி, ஒரு கல்வி நிறுவனம் ஒரு குத்தகைதாரர் மற்றும் சொத்து குத்தகைதாரராக செயல்பட உரிமை உள்ளது. ஒரு கல்வி நிறுவனத்திற்கு அதன் நிறுவனரால் ஒதுக்கப்பட்ட சொத்தை குத்தகைக்கு விடுவது நிறுவனரின் ஒப்புதலுடன் மற்றும் உரிமையாளருக்கும் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் அல்லது உரிமையாளர் மற்றும் நிறுவனருக்கும் இடையிலான ஒப்பந்தத்தால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட விதிமுறைகளின் அடிப்படையில் மட்டுமே அனுமதிக்கப்படுகிறது.

ரஷ்யாவின் கல்வி அமைச்சகத்தின் கோளத்தில் உள்ள மாநில மற்றும் நகராட்சி கல்வி நிறுவனங்களின் நிறுவனர்களைப் பற்றிய விளக்கங்கள் ரஷ்யாவின் கல்வி அமைச்சகத்தின் கடிதத்தில் ஜனவரி 21, 1994, எண் 09-எம்.

ஃபெடரல் அடிபணிந்த கல்வி நிறுவனங்கள் தொடர்பாக, பிப்ரவரி 10, 1994 எண். 96 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் ஆணையால் ஒருவர் வழிநடத்தப்பட வேண்டும், அதன்படி கூட்டாட்சி நிர்வாக அதிகாரிகள் மற்றும் மத்திய அரசு நிறுவனங்கள் அவர்களுக்குக் கீழ்ப்படிந்த கூட்டாட்சி மாநில சொத்துக்களை வைத்திருக்கின்றன. செயல்பாட்டு நிர்வாகத்தின் உரிமை மற்றும் ரஷ்யாவின் மாநில சொத்துக் குழுவின் ஒப்புதலுடன் மட்டுமே இந்த சொத்தை அகற்றுவதற்கான உரிமை உள்ளது.

சட்டப்பூர்வ நிறுவனத்தை உருவாக்காமல் எந்தவொரு சட்ட நிறுவனம் அல்லது தொழில்முனைவோருக்கும் தற்காலிக பயன்பாட்டிற்காக ஒதுக்கப்பட்ட கட்டிடங்கள் அல்லது தனிப்பட்ட வளாகங்களை வழங்குவதற்கான ஒப்பந்தத்தை முடித்த தருணத்திலிருந்து ஒரு கல்வி நிறுவனத்திற்கான குத்தகை உறவுகள் எழுகின்றன. ஒரு கல்வி நிறுவனம் அதன் நிறுவனரின் ஒப்புதலுடன் மட்டுமே குத்தகை ஒப்பந்தத்தில் நுழைய முடியும், அதாவது சொத்தின் உரிமையாளரிடமிருந்து சிறப்பு அனுமதியைப் பெற்ற பிறகு (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின் பிரிவு 39 இன் பிரிவு 2 “கல்வி”, பிரிவு 297 ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சிவில் கோட்). கல்வி நிறுவனங்களின் குடியிருப்பு அல்லாத வளாகங்களுக்கான குத்தகை ஒப்பந்தங்கள் குத்தகைதாரரின் சொத்தை பயன்பாட்டிற்காக மாற்றுவதற்கு மட்டுமே அடிப்படையாகும், ஆனால் உரிமைக்கு அல்ல, பொருளாதார நிர்வாகத்தின் உரிமை அல்லது குத்தகைதாரரின் செயல்பாட்டு நிர்வாகத்தின் உரிமை அல்ல (பிரிவு 296 ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சிவில் கோட்). ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் குத்தகைக்கு விடப்பட்ட சொத்தை வாங்குவது அனுமதிக்கப்படவில்லை (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின் பிரிவு 11, கட்டுரை 39 "கல்வி"; ஃபெடரல் சட்டத்தின் பிரிவு 4, பிரிவு 27 "உயர் மற்றும் முதுகலை தொழில்முறை கல்வி").

வளாகத்தை குத்தகைக்கு விடுவதற்கான நடைமுறை, கட்டிடங்கள், கட்டமைப்புகள், குடியிருப்பு அல்லாத வளாகங்களை மாநிலத்தில் (நகராட்சி, முதலியன) உரிமையை நிர்வகித்தல் மற்றும் மதிப்பிடுவதற்கான நடைமுறை, கூட்டமைப்பு மற்றும் உள்ளூர் அரசாங்கங்களால் நிறுவப்பட்டது (கூட்டாட்சி சட்டம் எண். 122 ஜூலை 21, 1997 "ரியல் எஸ்டேட் மற்றும் அதனுடனான பரிவர்த்தனைகளுக்கான மாநில பதிவு உரிமைகள்"). கல்வி அமைப்பின் வளாகத்தை குத்தகைக்கு எடுப்பதற்கான விண்ணப்பங்களை பரிசீலிப்பதற்காக கல்வி அதிகாரிகளின் கமிஷனுக்கு ஆவணங்களை வழங்குவதன் மூலம் கல்வி நிறுவனங்கள் சொத்தை குத்தகைக்கு விடுவதற்கான உரிமையைப் பெறுகின்றன.

கல்வித் துறையில் குத்தகை உறவுகளில், கொடுக்கப்பட்ட பிராந்தியத்தில் நிலவும் விலைகள் (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் "கல்வி" சட்டத்தின் பிரிவு 39), மற்றும் பயன்பாடுகள் (நீர், வெப்பம் மற்றும் மின்சாரம்) விலைக்குக் கீழே வாடகை விலையை நிர்ணயிக்க தடை உள்ளது. , மத்திய வெப்பமாக்கல்) நிறுவப்பட்ட கட்டணங்கள், விலைகள் மற்றும் உண்மையான நுகர்வு ஆகியவற்றின் படி வாடகை கொடுப்பனவுகளை விட குத்தகைதாரரால் செலுத்தப்படுகிறது.

தற்போது தொண்டு நடவடிக்கைகளை ஒழுங்குபடுத்தும் முக்கிய சட்டம் ஆகஸ்ட் 11, 1995 எண் 135-FZ தேதியிட்ட "தொண்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் தொண்டு நிறுவனங்களில்" ஃபெடரல் சட்டம் ஆகும். தொண்டு நடவடிக்கைகளின் பாடங்களின் கருத்துகளை சட்டம் வரையறுக்கிறது: பரோபகாரர்கள் மற்றும் பயனாளிகள், அத்துடன் இலாப நோக்கற்ற தொண்டு நிறுவனங்களின் நிலை.

இன்றுவரை, தொண்டு தொடர்பான சட்டங்கள் கூட்டமைப்பு அமைப்புகளில் ஏற்றுக்கொள்ளப்படவில்லை, இருப்பினும், பல துணைச் சட்டங்களில் பரோபகாரர்கள் மற்றும் பயனாளிகள் தொடர்பான தனி விதிகள் உள்ளன, அவை பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவர் அறிந்திருக்க வேண்டும்.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பணியாளர்கள், தொண்டு தொடர்பான கூட்டாட்சி சட்டத்தை மட்டும் கவனமாகப் படிக்க வேண்டும், ஆனால் கூட்டமைப்பு, நகரம், நகரம், முனிசிபல் அசோசியேஷன் போன்றவற்றின் விதிமுறைகளையும் கவனமாகப் படிக்க வேண்டும். சட்டத் துறையில் நம்பிக்கையுடன் செல்ல, தலைவர் மழலையர் பள்ளி தொண்டு சட்ட உறவுகள் துறையில் நிபுணத்துவம் பெற்ற ஒரு வழக்கறிஞருடன் கலந்தாலோசிக்க வேண்டும், நவீன சட்டம் வேகமாக மாறி வருகிறது என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள், ஆறு மாதங்களுக்கு முன்பு தொடர்புடைய தகவல்கள் இன்று யதார்த்தத்துடன் ஒத்துப்போகவில்லை. அதாவது, ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவருக்கு ஒரு வழக்கறிஞருடன் கலந்தாலோசிப்பது வழக்கமான நடைமுறையாக மாற வேண்டும்.

தொண்டு நிதிகளின் அளவை திட்டமிடுவது சாத்தியமில்லை. இது கல்விச் செயல்பாட்டில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் முயற்சிகளையும் சார்ந்துள்ளது: பணியாளர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் பொதுமக்கள். இந்த மூலத்தின் ஒரு தனித்துவமான அம்சம் என்னவென்றால், நிதியைப் பயன்படுத்துவதற்கான நடைமுறையை பயனாளி அல்ல, பயனாளி தீர்மானிக்கிறார், அதே நேரத்தில் நிறுவனங்கள் தங்கள் சொந்த விருப்பத்தின்படி சுயாதீனமான வணிக நடவடிக்கைகளின் வருமானத்தைப் பயன்படுத்துகின்றன.

நவீன ரஷ்யாவில், கல்வியை சீர்திருத்துதல் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு நிதியளிப்பதற்கான புதிய வழிகளைத் தேடும் சூழலில், கட்டண கல்வி சேவைகளை வழங்குவதில் கல்வி நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்குபடுத்தும் ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பு கூட்டாட்சி, பிராந்திய மற்றும் நகராட்சி மட்டங்களில் தீவிரமாக உருவாக்கப்படுகிறது. அத்துடன் நேரடியாக கல்வி நிறுவனத்தில் விதிமுறைகள் சாசனம் மற்றும் உள்ளூர் விதிமுறைகள் வடிவில். கூட்டாட்சி, பிராந்திய மற்றும் உள்ளூர் மட்டங்களில் மேலும் மேலும் புதிய விதிமுறைகள் மற்றும் சட்டச் செயல்கள் நடைமுறைக்கு வருகின்றன. இந்த ஆவணங்கள் முரண்பாடானவை, ஆனால், ஒரு விதியாக, அவை ஒருவருக்கொருவர் பூர்த்தி செய்து தெளிவுபடுத்துகின்றன.

கூட்டாட்சி மட்டத்தில் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்குபடுத்தும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டமன்ற ஆவணங்களில், முக்கியமானது:

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பு;

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சிவில் கோட்;

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் "கல்வி";

கூட்டாட்சி சட்டம் "நுகர்வோர் உரிமைகளைப் பாதுகாப்பதில்".

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களால் கட்டண கல்வி சேவைகளை வழங்குவதற்கான விதிகளை ஒழுங்குபடுத்தும் முக்கிய ஆவணங்கள் பின்வருமாறு:

"பாலர் கல்வித் துறையில் கட்டண கல்வி சேவைகளை வழங்குவதற்கான விதிகள்."

"மாநில முனிசிபல் கல்வி நிறுவனங்களால் வழங்கப்படும் கூடுதல் கல்விச் சேவைகளுக்கான வழிமுறைகள்."

"அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களின் கட்டமைப்பிற்குள் மாநில மற்றும் முனிசிபல் கல்வி நிறுவனங்களால் வழங்கப்படும் கல்விச் சேவைகளுக்கான கட்டணத்தை நிறுவுவதற்கான அனுமதியின்மை குறித்து."

இந்த ஆவணங்கள் சட்ட அடிப்படையை வரையறுக்கின்றன மற்றும் கட்டண கல்வி சேவைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான நடைமுறையை ஒழுங்குபடுத்துகின்றன.

உள்ளூர் ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பின் பகுப்பாய்வை மேற்கொண்ட பிறகு, கட்டண கல்வி சேவைகளை வழங்குவதற்காக, MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண் 48 சன்னி பன்னி" ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்திற்கு இணங்க அனைத்து ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களையும் கொண்டுள்ளது என்ற முடிவுக்கு வந்தேன்.

3.2 திட்ட செயல்திறன் மதிப்பீடு

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் வளாகத்தை குத்தகைக்கு விடுவது கூடுதல் பட்ஜெட் நிதியை ஈர்ப்பதற்கான மிகவும் பிரபலமான வழியாகும், ஏனெனில் இதற்கு அமைப்பாளர்களிடமிருந்து எந்த முயற்சியும் தேவையில்லை. குத்தகைதாரரைத் தேடுவதும் குத்தகை ஒப்பந்தத்தின் முடிவும் சில ஆண்டுகளுக்கு ஒருமுறை நிகழ்கிறது மற்றும் மீதமுள்ள நேரத்திற்கு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரிடமிருந்து எந்தப் பங்கேற்பும் தேவையில்லை.

கூடுதல் பட்ஜெட் நிதியை ஈர்ப்பதற்கான மிகவும் வெற்றிகரமான வழியாக வளாகத்தை வாடகைக்கு விட முடியாது. பொதுவாக, எங்கள் கருத்துப்படி, கூடுதல் பட்ஜெட் நிதிகளை ஈர்ப்பதற்கான இந்த திசை கட்டாயப்படுத்தப்படுகிறது, ஏனெனில், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் சாத்தியமான பயன்பாட்டிலிருந்து குறிப்பிடத்தக்க பகுதிகள் அகற்றப்படுவதால், பல்வேறு இயற்கையின் பல சிரமங்கள் உருவாக்கப்படும். இந்த பகுதிகளில் மற்ற நிறுவனங்களின் இருப்பு, அவர்களுடன் நிதி மற்றும் பொருளாதார தீர்வுகள், முதலியன. உங்கள் வருமானத்தை "முடிவின்றி" பெரிதாக்க அனுமதிக்காத பல புறநிலை காரணிகளும் உள்ளன. முதலாவதாக, இது கல்விச் செயல்பாட்டில் நேரடியாகப் பயன்படுத்தப்படாத ஒரு குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான துணை, இரண்டாம் நிலை வளாகமாகும். கூடுதலாக, வாடகை விகிதங்களில் ஒரு குறிப்பிட்ட "உச்சவரம்பு" உள்ளது. பொருளாதாரத்தின் பொதுவான நிலையும் முக்கியமானது. நெருக்கடிகள் மற்றும் மந்தநிலைகள் குத்தகைதாரர்களின் எண்ணிக்கையைக் குறைத்து அவர்களை கரைப்பான் குறைவாக ஆக்குகின்றன.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரின் நெகிழ்வான கொள்கை மட்டுமே, அத்தகைய நிலைமைகளில், நிலையான வருமான ஆதாரமாக வாடகையை பராமரிக்க அனுமதிக்கும்.

பகுப்பாய்விலிருந்து, மழலையர் பள்ளி வளாகம், கட்டமைப்புகள் மற்றும் உபகரணங்களை வாடகைக்கு எடுப்பதன் மூலம் வருமானம் பெறவில்லை என்பதைக் காண்கிறோம். வளாகத்தை வாடகைக்கு எடுப்பது என்பது ஒரு கல்வி நிறுவனத்திற்கு ஒதுக்கப்பட்ட இடத்தை வருமானம் ஈட்டும் வணிக நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வதற்கான எளிய மற்றும் மிகவும் பயனுள்ள வழியாகும். ஒரு மாற்றம் பொருளாதாரத்தின் நிலைமைகளில், அனைத்து வகையான கட்டமைப்புகளும் பெருமளவில் உருவாக்கப்படும் போது, ​​பொருத்தப்பட்ட வளாகங்களின் தேவை தொடர்ந்து அதிகரித்து வருகிறது, இது தேவை விநியோகத்தை மீறும் சூழ்நிலைக்கு வழிவகுக்கிறது.

நிலையான சொத்துகளை வாடகைக்கு எடுப்பதில் இருந்து கூடுதல் பட்ஜெட் வருமானத்தைப் பெறுவதற்கு சட்டம் பல தேவைகள் மற்றும் கட்டுப்பாடுகளை விதிக்கிறது. எனவே, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி அமைச்சின் உத்தரவின்படி, செயல்பாட்டு நிர்வாகத்தின் உரிமையுடன் கல்வி நிறுவனத்திற்கு ஒதுக்கப்பட்ட அலுவலக கட்டிடங்கள் மற்றும் வளாகங்களைப் பயன்படுத்துவது குறித்து கல்வி நிறுவனங்களால் காலாண்டு அறிக்கை அறிமுகப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. தொடர்புடைய கட்டிடங்கள் மற்றும் வளாகங்களின் பராமரிப்பு, பழுது மற்றும் பயன்பாடுகளுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட நிதியின் ரசீது மற்றும் பயன்பாடு.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் ஃபெடரல் சட்டத்தின் கட்டுரை "பெடரல் பட்ஜெட்டில்" கல்வி நிறுவனங்களின் சொத்துக்களை குத்தகைக்கு எடுப்பதன் மூலம் பெறப்பட்ட நிதிகளை செலவழிப்பதற்கான திசைகளை ஒழுங்குபடுத்துகிறது. சொத்து வாடகையிலிருந்து பெறப்பட்ட தொகையானது கல்விச் செயல்முறை, அதன் மேம்பாடு மற்றும் மேம்பாடு ஆகியவற்றை வழங்குவதற்கான செலவுகளை திருப்பிச் செலுத்துவதற்கு முழுமையாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. குறிப்பாக, இந்த தொகைகளை பழுதுபார்ப்பு மற்றும் கட்டுமானப் பணிகள், பயன்பாட்டு பில்கள் செலுத்துதல், கல்விச் செயல்முறைக்கான உபகரணங்கள் மற்றும் நுகர்பொருட்கள் வாங்குதல் ஆகியவற்றில் செலவிடலாம்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கு மாற்றப்பட்ட வளாகத்தை தவறாகப் பயன்படுத்துவதற்கான குற்றச்சாட்டுகளைத் தவிர்ப்பதற்காக, முக்கியமாகப் பொருத்தமற்ற, கல்விச் செயல்பாட்டில் உரிமை கோரப்படாத, அடித்தளம், தொழில்நுட்ப தளங்கள் மற்றும் பெரிய பழுது தேவைப்படும் வளாகத்தின் ஒரு பகுதியை வாடகைக்கு பயன்படுத்துவது சிறந்தது.

மழலையர் பள்ளியில், பிரதான கட்டிடத்திற்கு கூடுதலாக, நீங்கள் 60 m² பரப்பளவில் ஒரு இசை மற்றும் விளையாட்டு அரங்கையும், 30 m² கலை ஸ்டுடியோவையும், 20 m² பேச்சு சிகிச்சையாளரின் அலுவலகத்தையும் வாடகைக்கு விடலாம். ஒரு சலவை கட்டிடம்; இந்த கட்டிடத்தின் இரண்டாவது மாடியில் 80 m² அறை உள்ளது, இது வகுப்புகளை நடத்த பயன்படுகிறது. இந்த பொருட்களை வாடகைக்கு விடுவதற்கான விருப்பத்தை கருத்தில் கொள்வோம் (அட்டவணை 12).

அட்டவணை 12 - வாடகை வளாகத்திலிருந்து வருவாய் கணக்கீடு

குடியிருப்பு அல்லாத வளாகங்கள், கட்டிடங்கள், கட்டமைப்புகள் ஆகியவற்றின் பயன்பாட்டிற்கான வாடகை அளவு சூத்திரத்தின் படி கணக்கிடப்படுகிறது (2)

A = B x Ki (2)

இங்கு B = S x Kb x K1 x K2 x K3

A - முனிசிபல் சொத்தின் பயன்பாட்டிற்கான வாடகை அளவு (மதிப்பு கூட்டப்பட்ட வரி தவிர) மாதத்திற்கு.

பி - மாதத்திற்கு அடிப்படை வாடகை விகிதம் (தேவை.).

கி - குணகம் பணவீக்க விகிதத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது - அறை பகுதி (சதுர மீ).

KB = 31 ரூபிள் - 1 சதுர அடிக்கு அடிப்படை வாடகை விகிதம். ஒரு மாதத்திற்கு மீ.

K1, K2, K3 - சரிசெய்தல் காரணிகள்.

K1 - குணகம் பொருளின் இருப்பிடத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது:

K2 - குணகம் வளாகத்தின் முன்னேற்றத்தின் அளவை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, பின்வரும் (அனைத்து) முன்னேற்ற கூறுகளும் இருந்தால், 1.6 (பிரிந்த கட்டிடங்களுக்கு - 1.7) க்கு சமமாக எடுத்துக் கொள்ளப்படுகிறது:

வளாகம் கட்டிடத்தின் 1 வது மாடியில் மற்றும் அதற்கு மேல் அமைந்துள்ளது,

வளாகத்தில் அனைத்து வகையான வசதிகளும் உள்ளன (மின்சாரம், வெப்பம், சூடான மற்றும் குளிர்ந்த நீர் வழங்கல், வடிகால்),

அறையின் சுவர்கள் மற்றும் கூரையின் பொருள் செங்கல், அல்லது வலுவூட்டப்பட்ட கான்கிரீட் அல்லது கலப்பு (செங்கல் மற்றும் வலுவூட்டப்பட்ட கான்கிரீட்).

வளாகத்தை மேம்படுத்துவதற்கான உறுப்புகளில் ஒன்று (ஒரு தனி கட்டிடம்) இல்லாத நிலையில் இது 1.3 க்கு சமமாக எடுக்கப்படுகிறது.

வளாகத்தை மேம்படுத்துவதற்கான இரண்டு கூறுகள் (ஒரு தனி கட்டிடம்) இல்லாத நிலையில் இது 1.1 க்கு சமமாக எடுக்கப்படுகிறது. வளாகத்தை மேம்படுத்துவதற்கான அனைத்து குறிப்பிட்ட கூறுகளும் இல்லாத நிலையில் (ஒரு தனி கட்டிடம்), அதே போல் அடித்தளங்களுக்கும் இது 0.7 க்கு சமமாக எடுக்கப்படுகிறது. இது நிரந்தரமற்ற (தற்காலிக) கட்டமைப்புகள், லோகியாஸ் (பால்கனிகள்), அத்துடன் பொது இடங்களுக்கு 0.4 க்கு சமமாக எடுக்கப்படுகிறது.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தால் வாடகைக்கு பெறப்பட்ட நிதி இந்த கல்வி நிறுவனத்தில் கல்வி செயல்முறையை ஆதரிக்கவும் மேம்படுத்தவும் பயன்படுத்தப்படுகிறது, ஏனெனில் அவை அதன் கூடுதல் பட்ஜெட் நிதிகளை (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் “கல்வி”) நிரப்புவதற்கான ஆதாரமாக இருப்பதால், அட்டவணை 13.

அட்டவணை 13 - வாடகை வளாகத்திலிருந்து வருமான விநியோகம்

வளாகத்தை வாடகைக்கு எடுப்பதில் இருந்து 10 மாதங்களுக்கு வருவாய் 72,540.00 ரூபிள் ஆகும், இது ஒரு சிறிய தொகை அல்ல. பட்ஜெட் நிதியுதவியில் இருந்து பயன்பாடுகளின் செலவில் ஒரு பகுதி கூடுதல் பட்ஜெட் நிதிக்கு காரணமாக இருக்கலாம், இது பட்ஜெட்டில் சேமிப்பிற்கு வழிவகுக்கும். இந்த பணத்தை பொருள் தளத்தை வலுப்படுத்தவும் செலவிடலாம்.

கூடுதல் பட்ஜெட் நிதியளிப்பதற்கான சாத்தியமான மற்றும் மிகவும் பிரபலமான வழிகளில் ஒன்று, பரோபகாரர்கள் அல்லது ஸ்பான்சர்களின் மானிய திட்டங்களில் பங்கேற்பதாகும். நிர்வாகத் தலைவர்களின் பிரதிநிதிகளின் ஒவ்வொரு கூட்டத்திலும், "மானியத் திட்டங்களில் பங்கேற்க" மற்றும் "நகர நிறுவனங்களிலிருந்து தொண்டு நன்கொடைகளை மிகவும் தீவிரமாக ஈர்க்க" அழைப்புகளைக் கேட்கலாம். மேற்கத்திய நாடுகளில் இது புரிந்துகொள்ளத்தக்கது, ஒரு கல்வி நிறுவனத்திற்கான நிதி ஆதாரங்களில் தொண்டு நன்கொடைகள் பெரும்பாலும் ஒன்றாகும். புரட்சிக்கு முந்தைய ரஷ்யாவில், பள்ளிகள், மருத்துவமனைகள் மற்றும் அனாதை இல்லங்களுக்கு தொண்டு உதவிகளை வழங்குவது பல பெரிய நிறுவனங்களுக்கு ஒரு கட்டாய செலவுப் பொருளாக இருந்தது.

நவீன ரஷ்யாவில், தொண்டு மற்றும் ஸ்பான்சர்ஷிப்பின் மரபுகள் கிட்டத்தட்ட முற்றிலும் இழந்துவிட்டன, சமீபத்திய ஆண்டுகளில் மட்டுமே இந்த பொது நிறுவனத்தின் மறுமலர்ச்சியை ஒருவர் கவனிக்க முடியும்.

தொண்டு உதவி ஒரு முறை அல்லது முறையாக இருக்கலாம், பொருள் அல்லது வேறு. ஒரு பரோபகாரர் ஒரு குறிப்பிட்ட இலக்கு திட்டத்திற்கு நிதியளிப்பார், நன்கொடை அல்லது இலவச (அல்லது முன்னுரிமை) சொத்தை பயன்படுத்த அனுமதிக்கலாம், தனிப்பட்ட வேலை, சேவைகள் அல்லது தனிப்பட்ட ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டின் முடிவுகளை நேரடியாக மாற்றுதல், அறக்கட்டளையின் முழு இலவச அல்லது பகுதி பராமரிப்பு செலவுகளை எடுத்துக் கொள்ளலாம். பொருள்கள், முதலியன. d

இருப்பினும், தொண்டு நிதிகளை ஈர்ப்பதற்கான வழிகளைக் கருத்தில் கொள்வதற்கு முன், "பரோபகாரர்", "ஸ்பான்சர்" மற்றும் "பரோபகாரர்" என்ற வார்த்தைகளால் என்ன அர்த்தம் என்பதைத் தீர்மானிக்க வேண்டும். இந்த வெளியீட்டின் நோக்கங்களுக்காக, தொண்டு என்பது பொருள், நிதி, நிறுவன மற்றும் பிற உதவி தேவைப்படும் தனிநபர்கள் மற்றும் சட்டப்பூர்வ நிறுவனங்களுக்கு விருப்பமில்லாத தன்னார்வ நன்கொடையைக் குறிக்கும் ஒரு பொதுவான கருத்து என்று நாங்கள் கருதுவோம். தொண்டு வடிவங்கள் ஆதரவு மற்றும் ஸ்பான்சர்ஷிப் ஆகும்.

பாரம்பரியமாக, "பரோபகாரம்" என்ற கருத்து, எந்தவொரு நிதி ஆதாரங்கள் அல்லது பொருள் சொத்துக்களை தேவைப்படும் நபர் அல்லது நிறுவனத்திற்கு முற்றிலும் ஆர்வமற்ற பரிமாற்றமாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. ஒரு பரோபகாரர், ஒரு விதியாக, கருணையைக் கருத்தில் கொண்டு செயல்படுகிறார், மேலும் அவரது நற்செயல் விளம்பரம் பெறுவதில் ஆர்வம் காட்டுவதில்லை. ஒரு பரோபகாரர் முதன்மையாக அவரது சொந்த உணர்ச்சிகள் மற்றும் உலகக் கண்ணோட்டத்தால் இயக்கப்படுகிறார், எனவே ஒரு பரோபகாரருடன் பணிபுரிவது அதன் சொந்த குறிப்பிட்ட பிரத்தியேகங்களைக் கொண்டுள்ளது. துரதிர்ஷ்டவசமாக, ரஷ்யாவில் இன்னும் அதிகமான கலை ஆதரவாளர்கள் இல்லை. "ஸ்பான்சர்ஷிப்" உறவுகள் மிகவும் பொதுவானவை.

ஸ்பான்சர்ஷிப் என்பது தனிநபர்கள் மற்றும் சட்டப்பூர்வ நிறுவனங்களின் தன்னார்வ இலாப நோக்கற்ற பங்கேற்பு, எந்தவொரு நபரின் (நிறுவனம்) அவர்களின் பெயர் (தலைப்பு), வர்த்தக முத்திரை போன்றவற்றைப் பிரபலப்படுத்துவதற்காக அவர்களின் பொருள் ஆதரவில் பங்கேற்பதாகும். ஒரு ஸ்பான்சர், ஒரு பரோபகாரர் போலல்லாமல், உதவிகளை வழங்குகிறார். அதன் பொருட்டு, ஆனால் ஒரு அமைப்பு அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட நபரின் சாதகமான உருவத்தை உருவாக்குவதற்காக. "வணிகத்தின் சமூகப் பொறுப்பு" என்பது இன்று முக்கிய முழக்கங்களில் ஒன்றாக மாறியுள்ளது. ரஷ்ய வணிகத்தின் பல பிரதிநிதிகள் நிறுவனத்தின் சமூக செயல்பாட்டின் அவசியத்தை அறிந்திருக்கிறார்கள், அவசர வேலைக்கு தேவையான நிபந்தனையாக நிறுவனத்தைப் பற்றி நேர்மறையான பொதுக் கருத்தை உருவாக்குவது. சமூகப் பொறுப்புணர்வு, தேவைப்படுபவர்களுக்கு உதவ விருப்பம் மற்றும் "பகிர்வதற்கு" விருப்பம் ஆகியவை ஸ்பான்சரின் செயல்பாடுகளின் முக்கிய நோக்கமாகும். நவீன ரஷ்ய சமுதாயத்தில் நிதி மற்றும் பொருளாதார உறவுகளில் பெரும்பாலான பங்கேற்பாளர்களின் மனதில் "தொண்டு" மற்றும் "ஸ்பான்சர்ஷிப்" என்ற கருத்துக்கள் பிரிக்கப்படவில்லை என்பதைக் கருத்தில் கொண்டு, இந்த இரண்டு சொற்களையும் வேறுபடுத்தாமல் பயன்படுத்துவோம்.

பல நிறுவனங்களில், ஸ்பான்சர்ஷிப் என்பது விற்பனை ஊக்குவிப்பு வடிவமாகும். "பொது உறவுகளின்" ஒரு வடிவமாக ஸ்பான்சர்ஷிப் குறைந்த செலவில் விற்பனை அளவை அதிகரிப்பதில் அதிக முடிவுகளை அடைய உதவுகிறது; ஸ்பான்சர்களின் குறிக்கோள், வாங்குபவருக்குத் தெரியும், ஒரு பயனாளியின் பிம்பத்தை அவரது மனதில் நிலைநிறுத்துவது.

ஒவ்வொரு நிறுவனத்திற்கும் ஸ்பான்சர்ஷிப்பிற்காக ஒரு சிறப்பு பட்ஜெட் உள்ளது, எனவே நீங்கள் சரியான நேரத்தில் விண்ணப்பிக்க வேண்டும், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தை ஆதரிக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை ஸ்பான்சரை நம்பவைத்து, நீங்கள் உதவிக்கு தகுதியானவர் என்பதை நிதியை விநியோகிக்க பொறுப்பான நபரிடம் நிரூபிக்கவும். பூர்த்தி செய்யப்பட்ட நன்கொடையைப் பற்றிய விளம்பரமின்மை ஸ்பான்சரை ஏமாற்றுவது மட்டுமல்லாமல், அவருடன் மேலும் உறவுகளுக்குத் தடையாகவும் மாறும்.

எங்கள் பகுதியில் நிறைய பெரிய நிறுவனங்கள் உள்ளன, அவற்றில் பல இதுபோன்ற உதவிகளை வழங்குவதில் மகிழ்ச்சியடைகின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, லுகோயில் எல்எல்சி 2011 இல் 1,500.00 ஆயிரம் ரூபிள் மானியத்தை ஒதுக்கியது. விளையாட்டு மைதானங்களின் சீரமைப்புக்காக. UMMC பெரிய மற்றும் குறைந்த வருமானம் கொண்ட குடும்பங்களுக்கு மட்டினிகளை வைத்திருப்பதற்கும் பரிசுகளை வாங்குவதற்கும் உதவி வழங்குகிறது.

நிச்சயமாக, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின்படி “தொண்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் தொண்டு நிறுவனங்களில்”, தன்னலமற்ற தன்மை என்பது தொண்டு உறவுகளின் கட்டாய அம்சமாகும், மேலும் தொண்டு பங்களிப்பைப் பெற்ற ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரை யாரும் கட்டாயப்படுத்த முடியாது. ” எந்த விதத்திலாவது அவனுடைய பினாமி. எவ்வாறாயினும், இது தொண்டு உதவிகளைப் பெறுபவர்களின் நன்றியுணர்வை வெளிப்படுத்துவதைத் தடை செய்வதைக் குறிக்காது, இது ஊடகங்கள் உட்பட பொதுவில் வெளிப்படுத்தப்படலாம். பெரிய அளவிலான ஸ்பான்சர்ஷிப்பை வெற்றிகரமாக ஈர்க்கும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் தலைவர்களை வேறுபடுத்தும் ஒரு தொண்டு திட்டத்தில் பங்கேற்றதற்காக ஸ்பான்சருக்கு நன்றி தெரிவிக்கும் திறன் இதுவாகும்.

ஸ்பான்சர்ஷிப் அல்லது தொண்டு உதவியின் மானியங்களின் அளவு திட்டமிடப்பட்டு கணக்கிடப்பட முடியாது, மேலும் தொண்டு நோக்கங்களிலிருந்து பெறப்பட்ட பண பங்களிப்புகள் நியமிக்கப்பட்ட நோக்கத்திற்கு ஏற்ப செலவிடப்படுகின்றன.

கட்டணக் கல்விச் சேவைகள் என்பது கூடுதல் கல்வித் திட்டங்களுக்காக ஒரு கல்வி நிறுவனத்தால் வழங்கப்படும் கூடுதல் சேவைகள் ஆகும். கட்டணம் செலுத்திய கூடுதல் கல்விச் சேவைகளை அதற்கு ஈடாகவும், தொடர்புடைய பட்ஜெட்டில் இருந்து நிதியளிக்கப்பட்ட முக்கிய கல்வி நடவடிக்கைகளின் கட்டமைப்பிற்குள் வழங்க முடியாது. கல்வி சேவைகளை வழங்கும் செயல்பாட்டில், அதிக தகுதி வாய்ந்த ஆசிரியர்கள் முடிந்தவரை திறமையாகவும் திறமையாகவும் பயன்படுத்தப்படுகிறார்கள். கல்விச் சேவைகள் மூலம் கிடைக்கும் வருமானம் மதிப்பு கூட்டப்பட்ட வரிகள் மற்றும் மீண்டும் முதலீடு செய்யும் போது லாபம் ஆகியவற்றின் மீதான வரிகளுக்கு உட்பட்டது அல்ல, மேலும் பல வரிகளிலிருந்து விலக்கு அளிக்கப்படுகிறது, அதாவது அவர்களுக்கு அதிகபட்ச நன்மைகள் வழங்கப்படுகின்றன.

கட்டண கூடுதல் சேவைகளை வழங்குவதன் மூலம் கூடுதல் நிதி ஆதாரங்களை ஈர்க்க ஒரு கல்வி நிறுவனத்திற்கு உரிமை உண்டு (கூட்டாட்சி சட்டம் "கல்வி"). கட்டணக் கல்விச் சேவைகள் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் நோக்கத்துடன் மிகவும் ஒத்துப்போகின்றன, ஏனெனில் அவை அவற்றின் முக்கிய செயல்பாடு ஆகும். ஆசிரியர்களைப் பயிற்றுவிப்பதற்கும் புதிய பொருள் தளத்தை உருவாக்குவதற்கும் செலவுகள் தேவையில்லை என்பதால் அவை அதிக லாபம் மற்றும் லாபகரமானவை. இன்று, கட்டண சேவைகளை வழங்குவது பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு பணம் சம்பாதிப்பதற்கான மிகவும் பிரபலமான வழிகளில் ஒன்றாகும். இருப்பினும், இன்று, ஒருவேளை, பெற்றோருக்கு எந்த கட்டண சேவைகளையும் வழங்காத ஒரு மழலையர் பள்ளி கூட இல்லை என்ற போதிலும், இந்த வகை கல்வி நடவடிக்கைகளின் செயல்திறனை கணிசமாக அதிகரிக்க முடியும்.

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் கூடுதல் சேவைகளை ஒழுங்கமைத்தல் உங்களை அனுமதிக்கிறது:

குழந்தையின் கல்வி வாய்ப்புகளை விரிவுபடுத்துதல்;

கூடுதல் வருமானம் கிடைக்கும்;

பயன்பாட்டு செலவுகளின் பகுதி பாதுகாப்பு வழங்குதல்;

கூடுதல் வேலைகளை உருவாக்குதல்;

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கௌரவத்தை அதிகரிக்கும்.

கூடுதல் கட்டணக் கல்விச் சேவைகளின் அமைப்பு நோக்கம் கொண்டது:

கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதன் ஒருமைப்பாடு மற்றும் முழுமையை உறுதி செய்தல்;

மாணவர்கள், அவர்களது பெற்றோர்கள் மற்றும் பிற குடிமக்கள் மற்றும் நிறுவனங்களின் கல்வித் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்தல்;

MBDOU ஊழியர்களின் சமூகப் பாதுகாப்பு, அவர்களின் பட்ஜெட்டை நிரப்புவதற்கான கூடுதல் ஆதாரத்தை அவர்களுக்கு வழங்குவதன் மூலமும், ஊதியக் கருத்தரங்குகள் மற்றும் படிப்புகளில் அவர்களின் தொழில்முறை கலாச்சாரம் மற்றும் கல்வித் திறன்களின் அளவை அதிகரிப்பதன் மூலமும்;

MBDOU நடவடிக்கைகளின் பட்ஜெட் நிதியளிப்பில் உள்ள பற்றாக்குறையை ஈடுகட்டுதல்;

MBDOU இன் கல்வி மற்றும் பொருள் தளத்தை மேம்படுத்துதல்.

வாடிக்கையாளரின் பட்ஜெட்டுக்கு ஏற்றவாறு கட்டண கல்விச் சேவைகளை வழங்க முன்மொழியப்பட்டுள்ளது. இந்த செயல்பாட்டைத் தொடங்க, வணிகத் திட்டத்தை உருவாக்குவது அவசியம்.

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தால் வழங்கப்படும் கல்விச் சேவைகளின் தனித்தன்மை என்னவென்றால், அவர்களின் வாடிக்கையாளர் மாணவர் அல்ல, ஆனால் அவரது பெற்றோர் மற்றும் உறவினர்கள்.

நடத்தப்பட்ட சந்தைப்படுத்தல் ஆராய்ச்சிக்கு இணங்க, பின்வரும் நடவடிக்கைகளை கட்டண அடிப்படையில் மேற்கொள்ள முன்மொழியப்பட்டது:

வார இறுதி நாட்களில் குழந்தை பராமரிப்பு குழுக்கள்.

கட்டண கல்வி சேவைகளை வழங்குவதற்கான முதல் கட்டத்தில், ஒரு தனி வணிக கட்டமைப்பாக பிரிக்கப்படாமல், கூடுதல் கல்வி திட்டத்தின் கீழ் கூடுதல் கட்டண கல்வி சேவைகளை வழங்க முன்மொழியப்பட்டது.

வழங்கப்படும் சேவைகள் கல்வி இயல்புடையவை என்பதால், MBDOU இன் முழுநேர ஊழியர்களாக இருக்கும் ஆசிரியர் ஊழியர்களின் ஈடுபாடு அவற்றின் ஏற்பாட்டிற்கு தேவைப்படுகிறது.

கட்டண சேவைகள் முக்கியமாக குறுகிய நிபுணர்களால் வழங்கப்படும் - கல்வியாளர்கள். மேலும், கட்டண கூடுதல் கல்வி சேவைகளை ஒழுங்கமைக்க, நிர்வாக மற்றும் பொருளாதார பணியாளர்களின் (தலைவர், செவிலியர், இளைய ஆசிரியர்கள், துப்புரவு பணியாளர்கள்) பங்கேற்பு அவசியம்.

MBDOU இன் உரிமையின் வடிவம் நகராட்சி ஆகும், எனவே, கட்டண கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்க, MBDOU இன் சொத்தைப் பயன்படுத்த முடியும், MBDOU ஆல் ஏற்படும் செலவுகளை பரிந்துரைக்கப்பட்ட முறையில் திருப்பிச் செலுத்துகிறது. செயல்பாட்டின் ஒரு வருடத்திற்குள், சேவைகள் நல்ல பெயரைப் பெறும்.

நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளின் தொழில்நுட்பத்தை தீர்மானிக்கும் கொள்கைகள்:

நிறுவனத்தால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட சந்தைப் பிரிவுகளில் நுகர்வோருக்கு உண்மையிலேயே தேவைப்படும் கல்விச் சேவைகளில் நிறுவனத்தின் வளங்களின் செறிவு;

கல்விச் சேவைகளின் தேவையைப் பூர்த்தி செய்வதற்கான ஒரு நடவடிக்கையாக அவற்றின் தரத்தைப் புரிந்துகொள்வது. எனவே, தேவையற்ற கல்விச் சேவைகள் உயர் தரமானதாக இருக்க முடியாது;

வினைத்திறன் இல்லாத, ஆனால் முன்கணிப்பு மற்றும் தேவையை தீவிரமாக வடிவமைக்கும் முறைகளுக்கான விருப்பம்;

நீண்ட கால சந்தை ஆதிக்கம், தீர்க்கமான பகுதிகளில் கவனம் செலுத்துதல்;

சந்தை நிலைமைகள் மற்றும் அதன் எதிர்வினைகள் பற்றிய தகவல்களை சேகரித்தல் மற்றும் செயலாக்குதல் தொடர்ச்சி;

கணிப்புகள், மதிப்பீடுகள் மற்றும் முடிவுகளுக்கு பல்வேறு விருப்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்.

வார இறுதிக் குழுக்கள், மேலும் வளர்ச்சிக்கான ஏராளமான வாய்ப்புகளைக் கொண்ட புதிய வகை கட்டணக் கல்விச் சேவைகள் ஆகும். கல்விச் சேவை சந்தையில் இதேபோன்ற சேவையை வழங்கும் விற்பனையாளர்கள் யாரும் இல்லை, எனவே கட்டண கூடுதல் கல்விச் சேவைகளின் இந்த பகுதியில் இந்த "முக்கியத்துவத்தை" ஆக்கிரமிக்க வேண்டியது அவசியம்.

ஆராய்ச்சியின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், இந்த MBDOU இன் பெற்றோர்களின் கணக்கெடுப்பு மற்றும் பிற பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் பெற்றோர்களின் கணக்கெடுப்பு, மொத்தம் 25 பேர் வரை ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய திறன் கொண்ட 3 வார இறுதி குழுக்களை ஏற்பாடு செய்ய முன்மொழியப்பட்டது ஒரு நாளைக்கு 70 குழந்தைகளை தங்க வைக்க முடியும்.

பின்வரும் சேவைகளின் பட்டியல் வழங்கப்படுகிறது:

குழந்தைகளின் ஓய்வு நேரத்தை ஒழுங்கமைக்க தற்போதுள்ள உபகரணங்கள் மற்றும் வளாகங்களை வழங்குதல்;

ஒரு நாளைக்கு 2 உணவுகளின் அமைப்பு;

குழந்தைகளின் உடலியல் பண்புகளுக்கு ஏற்ப ஓய்வெடுக்க நிலைமைகளை வழங்குதல்.

வார இறுதி குழுக்களின் பணி பின்வருமாறு ஒழுங்கமைக்கப்படும்:

வேலை நேரம் காலை 8 மணி முதல் மாலை 4 மணி வரை, பெற்றோரின் பரிந்துரைகளின் அடிப்படையில், நேரத்தை மாற்றலாம்;

குழந்தைகளுக்கு பழக்கமான தினசரி வழக்கம் கடைபிடிக்கப்படும் (உணவு நேரங்கள், நடைகள், தூக்கம்);

குழந்தைகளின் வயது அல்லது பெற்றோரின் விருப்பங்களைப் பொறுத்து குழந்தைகளின் குழுக்கள் உருவாக்கப்படும்;

பகலில், குழந்தைகளுக்கு ஒரு நாளைக்கு இரண்டு முழு உணவு வழங்கப்படும், எனவே பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை வார இறுதிக் குழுவிற்கு அனுப்ப விரும்புவதற்கு முந்தைய நாள் கோரிக்கையைச் சமர்ப்பிக்க வேண்டும்.

வார இறுதி குழுக்களை ஒழுங்கமைக்க ஆயத்த, மூத்த மற்றும் நடுத்தர குழுக்களின் வளாகங்கள் பயன்படுத்தப்படும்.

வார இறுதி குழுக்களை ஒழுங்கமைப்பது அதிக எண்ணிக்கையிலான MBDOU ஊழியர்களின் பங்கேற்பைக் கொண்டுள்ளது, இது இயற்கையாகவே தொழிலாளர் செலவுகளை அதிகரிக்கிறது.

ஆசிரியரின் பணிப் பொறுப்புகள்: குழந்தைகளின் வாழ்க்கைச் செயல்பாடுகளைத் திட்டமிடுதல் மற்றும் ஒழுங்கமைத்தல், அவர்களின் மனோதத்துவ வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும் செயல்பாடுகளை நடத்துதல், குழந்தைகளின் வயதைக் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு குழந்தைகளின் தினசரி வழக்கத்தை ஒழுங்கமைத்தல், சுய பாதுகாப்பு வேலை, இளம் குழந்தைகளுக்கு சுகாதாரமான கவனிப்பை வழங்குதல். குழந்தைகளின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாப்பதற்கான தனிப்பட்ட பொறுப்பு.

மூன்று குழுக்களுக்கு இரண்டு இளைய ஆசிரியர்கள் பணிபுரிவார்கள். ஒரு இளைய ஆசிரியரின் பணிப் பொறுப்புகள்: வளாகம், உபகரணங்கள், சரக்குகளின் சுகாதார நிலையை உறுதி செய்தல்: குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல், அவர்களை மேற்பார்வை செய்தல் மற்றும் பராமரித்தல், நடைப்பயணங்களில் அவர்களுடன் செல்வது, ஆடை அணிதல், ஆடைகளை அவிழ்த்தல், உணவளித்தல், வழிகாட்டுதலின் கீழ் குழந்தைகளை படுக்கையில் வைப்பது ஒரு ஆசிரியர், கைத்தறி, ஆடைகளை மாற்றுதல், பாத்திரங்களை கழுவுதல் மற்றும் சுத்தம் செய்தல், வளாகம், கேட்டரிங் பிரிவிலிருந்து குழுவிற்கு உணவைப் பெற்று வழங்குதல்.

குழந்தைகளுக்கான உணவை ஏற்பாடு செய்வதில் போதுமான அனுபவமுள்ள ஒரு சமையல்காரர் உணவு தயாரிப்பதில் ஈடுபடுவார். சமையற்காரரின் பணிப் பொறுப்புகள்: வெவ்வேறு வயதுக் குழந்தைகளுக்கு உணவுகளைத் தயாரித்தல், வயதுத் தரங்களுக்கு ஏற்ப உணவுகளைப் பிரித்தல் மற்றும் விநியோகித்தல், வளாகம், உபகரணங்கள் மற்றும் சரக்குகளின் உயர்தர சுகாதார நிலைமைகளை உறுதி செய்தல். மேலும், வார இறுதி குழுக்களின் செயல்பாட்டிற்கு, பின்வரும் ஊழியர்களின் பங்கேற்பு அவசியம்:

ஒரு செவிலியர், பெற்றோரின் கோரிக்கைகளுக்கு இணங்க, குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையின் அடிப்படையில் மெனு மற்றும் உணவு விநியோகத்தை கணக்கிடுவார்.

கிடங்கில் இருந்து உணவுப் பொருட்களை வழங்கும் ஒரு கடைக்காரர், குறைபாடுள்ள அறிக்கைகளை வரைந்து, தயாரிப்புகளை எழுதுவதற்குச் செயல்படுகிறார்;

சலவைத் தொழிலாளி (வேலை துணிகள் மற்றும் பிற தொழில்துறை பொருட்கள் சலவை, உலர்த்துதல் மற்றும் சலவை செய்தல்: துண்டுகள், திரைச்சீலைகள், படுக்கை துணி, முதலியன - கைமுறையாகவும் இயந்திரம் மூலமாகவும்).

ஊதியம் பெற்ற கல்விச் சேவை "வார இறுதிக் குழுவின்" செலவின் கணக்கீடு அட்டவணை 14 இல் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. முக்கிய ஊழியர்களின் சம்பளம் பின்வருமாறு செய்யப்படுகிறது. முழு ஷிப்ட் முழுவதும் வேலைக்கான ஊதியம் நிர்ணயிக்கப்பட்டுள்ளது.

அட்டவணை 14 - வார இறுதிக் குழுவிற்கான செலவு கணக்கீடு

ஆசிரியர்களுக்கு 500 ரூபிள் ஊதியம் வழங்கப்படுகிறது. ஒரு ஷிப்டுக்கு. மொத்தத்தில், மூன்று ஆசிரியர்கள் ஈடுபட்டுள்ளனர், தொழிலாளர் செலவுகள் இருக்கும்: 3 * 500 = 1,500 ரூபிள்.

ஜூனியர் ஆசிரியர்களுக்கான ஊதியம் - 300 ரூபிள். ஒரு ஷிப்டுக்கு, தொழிலாளர்களின் எண்ணிக்கை - 2 பேர். ஜூனியர் ஆசிரியர்களின் ஊதியத்திற்கான செலவுகள்: 2 * 300 = 600 ரூபிள்.

சமையல்காரரின் சம்பளம் 300 ரூபிள், ஊழியர்களின் எண்ணிக்கை 1.

முக்கிய ஊழியர்களின் ஊதியத்திற்கான மொத்த செலவுகள்:

600+300 = 2400 ரூபிள்.

கூடுதல் கடமைகளைச் செய்வதற்கு ஆதரவான தொழிலாளர்களுக்கு கூடுதல் கொடுப்பனவுகள்:

மருத்துவ பணியாளர் (சம்பளத்தில் 10%) - 202.95 ரூபிள்;

கடைக்காரர் (சம்பளத்தில் 10%) - 158.85 ரூபிள்;

சலவை தொழிலாளி (சம்பளத்தில் 12%) - 168.48 ரூபிள்;

காசாளர் (சம்பளத்தில் 10%) - 158.85 ரூபிள்.

மொத்த கூடுதல் கொடுப்பனவுகள்: 202.95+158.85 + 168.48+ 158.85=689.13 ரூபிள். ஒரு நாளில்.

மொத்த தொழிலாளர் செலவுகள்: 2400.0+689.13=3189.13 ரப்.

ஊதிய நிதிக்கு (26.2%) - 809.35 ரூபிள்,

ஒருங்கிணைந்த சமூக வரி உட்பட (26.0%) - 802.97 ரூபிள்,

சமூக காப்பீட்டு நிதிக்கு (0.2%) - 6.38 ரூபிள்.

உணவுப் பொருட்களை வாங்குவதற்கான செலவுகள் பின்வருமாறு தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. 2013 ஆம் ஆண்டு நிலவரப்படி, MBDOU இல் ஒரு நாளைக்கு 3 உணவுகளுடன் ஒரு நாள் உணவின் விலை 62.50 ரூபிள் ஆகும்.

மொத்தத்தில், 70 குழந்தைகள் ஒரு நாளைக்கு உணவைப் பெறுவார்கள், எனவே உணவு செலவு: 62.5 * 70 = 4375.00 ரூபிள்.

கையேடுகளை வாங்குதல் மற்றும் தயாரிப்பதற்கான செலவுகள் இந்த வழியில் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. குழந்தைகளின் ஓய்வு நேரத்தை பல்வகைப்படுத்த, படைப்பு பொருட்கள் (பசை, காகிதம், பிளாஸ்டைன், பென்சில்கள்) இருப்பது அவசியம். இந்த நோக்கங்களுக்கான செலவுகள் 5 ரூபிள் அளவு தீர்மானிக்கப்படுகிறது. ஒரு நபருக்கு ஒரு நாளைக்கு (முந்தைய ஆண்டின் உண்மையான செலவுகளின் அடிப்படையில்).

மொத்த செலவுகள்: 5.00 * 70 = 350 ரூபிள்.

பின்வரும் செலவு உருப்படிகளின் அடிப்படையில் பயன்பாட்டு செலவுகள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன.

வெப்ப ஆற்றலுக்கான கட்டணம்.

படுக்கையறைகள், லாக்கர் அறைகள், கழிப்பறைகள் உள்ளிட்ட குழு செல்களின் பரப்பளவு 86.4 சதுர மீட்டர். மீ, மூன்று குழுக்களின் பரப்பளவு - 86.4 *3 = 259.2 சதுர மீட்டர்; தங்கும் பயன்முறை - 8 மணி நேரம்.

வெப்ப ஆற்றல் செலவு:

0019 Gcal/sq.m. ஒரு மணி நேரத்திற்கு * 259.2 * 274.25 * 8 = 1080.50 ரப்.

மின்சாரத்திற்கான கட்டணம்.

விளக்குகளின் எண்ணிக்கை - 42; விளக்கு சக்தி - 60 W; விலை 1 kW - 1.96 ரப்.

மின்சார செலவு: 42 *60 *8 *1.96/1000 = 39.51 ரூப்.

தண்ணிர் விநியோகம்.

ஒரு ஷிப்டுக்கு ஒரு குழந்தைக்கு தண்ணீர் விதிமுறை 0.075 கன மீட்டர்; குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை - 70; ஒரு நாளைக்கு தண்ணீர் தேவை: 0.075*70 = 5.25 கன மீட்டர்.

ஒரு பணியாளருக்கு நீர் விதிமுறை 0.02 கன மீட்டர்; பணியாளர்களின் எண்ணிக்கை - 6; பணியாளர்களுக்கான தண்ணீர் தேவை: 0.02* 6 = 0.12 கன மீட்டர்.

மொத்த நீர் தேவை: 5.25+0.12 = 5.37 கன மீட்டர்; விலை 1 கன மீட்டர் தண்ணீர் - 5.57 ரப்.

ஒரு நாளைக்கு நுகரப்படும் தண்ணீரின் விலை 5.37 * 5.57 = 29.91 ரூபிள் ஆகும்.

வடிகால்களின் எண்ணிக்கை = நீரின் அளவு = 5.37 கன மீட்டர்; விலை 1 கன மீட்டர் பங்கு - 5 ரப்.

பங்கு செலவு: 5.37 * 5 = 26.85 ரூபிள்.

"பயன்பாடுகளுக்கான கட்டணம்" உருப்படிக்கான மொத்தம்:

05 + 39.51 + 40.65 = 1160.21 ரப்.

மொத்த செலவுகள்: 9883.69 ரூபிள்.

ஒரு வார இறுதிக் குழுவில் ஒரு குழந்தையை வைத்திருக்கும் ஒரு நாள் செலவு: 9883.69/70 = 141.20 ரூபிள்.

இந்த வகை சேவையை வழங்கும்போது, ​​"முழு செலவுகள்" முறையைப் பயன்படுத்தவும், ஒரு சேவைக்கு 20% லாப விகிதத்தை அமைக்கவும் முன்மொழியப்பட்டது.

வார இறுதிக் குழுவைப் பார்வையிடுவதற்கான கட்டணத் தொகையின் கணக்கீடு அட்டவணை 15 இல் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது.

அட்டவணை 15 - வார இறுதிக் குழுவைப் பார்வையிடுவதற்கான கட்டணத் தொகையின் கணக்கீடு

காட்டி பெயர்
நேரடி செலவுகள்
முக்கிய ஊழியர்களுக்கான தொழிலாளர் செலவுகள்
ஊதியம் பெறுதல்
உணவு செலவுகள்
பொருள் செலவுகள்
மொத்த நேரடி செலவுகள்
மறைமுக செலவுகள்
சேவைகளின் மொத்த செலவு
திட்டமிட்ட லாபம், 20%
சேவைகளின் மொத்த செலவு

ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு நாளைக்கு சேவையின் விலை: 11740.43 /70 = 167.72 ரூபிள்.

170 ரூபிள் தொகையில் ஒரு நாளைக்கு சேவையின் விலையை நாங்கள் ஏற்றுக்கொள்கிறோம். ஒரு நாளில்.

KD/d = KR/C- (PR/KD) (3)

இதில் KD/d என்பது ஒரு நாளைக்கு குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை;

KR - மறைமுக செலவுகள்;

PR - நேரடி செலவுகள்;

KD - குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை.

முடிவு: ஒரு நாளைக்கு ஏற்படும் அனைத்து செலவுகளையும் ஈடுகட்ட, இந்த சேவையை 50 வாடிக்கையாளர்களுக்கு வழங்குவது அவசியம், இந்த வரம்புக்குப் பிறகு பாலர் கல்வி நிறுவனம் லாபம் ஈட்ட முடியும்.

கட்டண சேவைகளை வழங்குவதன் மூலம் நிதி முடிவுகள் பின்வருமாறு தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. 2014 ஆம் ஆண்டிற்கான வருமானம் மற்றும் செலவுகளின் மதிப்பீட்டை அட்டவணை 16 காட்டுகிறது.

அட்டவணை 16 - 2014க்கான மதிப்பிடப்பட்ட வருமானம் மற்றும் செலவுகள்

காட்டி பெயர்
மொத்த வருமானம், உட்பட:
மொத்த செலவுகள், உட்பட:
சம்பளம்
ஊதிய உயர்வு
உணவு
பயன்பாட்டு சேவைகளுக்கான கட்டணம்
கல்வி செயல்முறையை உறுதி செய்வதற்கான செலவுகள்

படைப்புகள், சேவைகள் மற்றும் பொருட்களின் விற்பனையிலிருந்து கிடைக்கும் லாபம் (இழப்பு) என்பது மதிப்பு கூட்டப்பட்ட வரி இல்லாமல் தற்போதைய விலையில் தயாரிப்புகள் (வேலைகள், சேவைகள்) விற்பனையிலிருந்து கிடைக்கும் வருமானத்திற்கும் அதன் உற்பத்தி மற்றும் விற்பனையின் செலவுகளுக்கும் உள்ள வித்தியாசம் என வரையறுக்கப்படுகிறது. 2014 ஆம் ஆண்டிற்கான கட்டண கல்வி சேவைகளின் அமைப்பிலிருந்து லாபம் 99.5 ஆயிரம் ரூபிள் ஆகும்.

பட்ஜெட்டில் இருந்து நிதி பற்றாக்குறை, குறைந்த அளவிலான ஊதியம், பெறப்பட்ட லாபம் ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொண்டு, கல்வி செயல்முறையை மேம்படுத்தவும், உபகரணங்களை பழுதுபார்க்கவும், பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப தளத்தை மேம்படுத்தவும், ஊழியர்களை ஊக்குவிக்கவும், அதாவது. வருமானம் கல்விச் செயல்பாட்டில் மீண்டும் முதலீடு செய்யப்படும்.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் “கல்வியில்” கல்வி நிறுவனங்களுக்கு வரிவிதிப்பதற்காக ஒரு சிறப்பு ஆட்சியை நிறுவுகிறது, இது பட்டயத்தால் வழங்கப்பட்ட தொழில்முனைவோர் நடவடிக்கைகளிலிருந்து பெறப்பட்ட வருமானம் மற்றும் கல்வி நிறுவனத்தில் நேரடியாக மறு முதலீடு செய்யப்படவில்லை மற்றும் (அல்லது) வழங்குதல், மேம்பாடு மற்றும் மேம்பாடு ஆகியவற்றின் உடனடித் தேவைகள் வரிவிதிப்பு கல்வி செயல்முறைக்கு உட்பட்டது. வணிக நடவடிக்கைகளில் இருந்து பெறப்பட்ட வருமானம் மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டில் மீண்டும் முதலீடு செய்வது நிலம் செலுத்துதல் உட்பட அனைத்து வகையான வரிகளிலிருந்தும் விலக்கு அளிக்கப்படுகிறது.

இந்த நன்மையைப் பயன்படுத்துவதற்கான அவசியமான மற்றும் போதுமான நிபந்தனை என்னவென்றால், வரி செலுத்துபவருக்கு உரிமம் உள்ளது, ஏனெனில் இந்த உண்மையுடன்தான் சட்டம் நன்மைக்கான உரிமையின் தோற்றத்தை இணைக்கிறது. "கல்வியில்" ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின் விதிமுறைகள் நேரடியாக பொருந்தும் மற்றும் வரி சட்டத்தால் நிறுவப்பட்ட நன்மைகளை உறுதிப்படுத்துவது தேவையில்லை.

கட்டண கூடுதல் கல்வி சேவைகளை வழங்குவதன் மூலம் பெறப்பட்ட கூடுதல் பட்ஜெட் நிதிகளின் செலவினங்களுக்கான அங்கீகரிக்கப்பட்ட விதிமுறைகளின்படி, இது 100% ஆக எடுக்கப்பட்டு பின்வருமாறு விநியோகிக்கப்படுகிறது:

கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் வாங்குதல் - 30%;

காலாண்டிற்கான ஊழியர்களுக்கான போனஸ் - 40%;

நிலையான சொத்துக்களை கையகப்படுத்துதல் - 20%;

தற்போதைய பழுது மற்றும் வளாகத்தின் பராமரிப்புக்கான செலவுகள் - 10%.

2014 ஆம் ஆண்டிற்கான கூடுதல் பட்ஜெட் நிதிகளுக்கான செலவு மதிப்பீடு அட்டவணை 17 இல் வழங்கப்பட்டுள்ளது.

அட்டவணை 17 - 2014க்கான கூடுதல் பட்ஜெட் நிதிகளின் செலவு மதிப்பீடு

மேலே வழங்கப்பட்ட செலவு மதிப்பீடு, "பட்ஜெட்டரி-பட்ஜெட்டரி நிதிகளின் செலவில்" என்ற விதியின் அடிப்படையில் தொகுக்கப்பட்டுள்ளது, பெறப்பட்ட அனைத்து லாபங்களும் நிறுவனத்தின் தேவைகளில் மீண்டும் முதலீடு செய்யப்படும், பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப தளத்தை மேம்படுத்துவதற்கும், ஒரு பகுதி ஊழியர்களின் சமூகப் பாதுகாப்பின் நோக்கத்திற்காக அவர்களை ஊக்குவிக்க இந்த நிதி பயன்படுத்தப்படும். MBDOU க்கு பண இருப்பு இருக்காது, எனவே இது வருமான வரி செலுத்துபவர் அல்ல.

இப்போதெல்லாம், கல்வி என்பது தேசியப் பொருளாதாரத்தின் ஒருமைப்பாட்டைத் தக்க வைத்துக் கொண்ட சில துறைகளில் ஒன்றாகும். ஆனால் அதே நேரத்தில், அதன் உள் வளங்கள் நடைமுறையில் தீர்ந்துவிட்டன. நாம் அவற்றை நிரப்பவில்லை என்றால், கல்வி ஒரு சுய-வளர்ச்சி அமைப்பாக இருப்பதை நிறுத்தலாம். இலவச ஆக்கப்பூர்வமான தேடலின் சூழ்நிலையில் கடந்த சில வருடங்களாக வெளிப்பட்ட நமது பணியாளர் திறன், பொருள் தளம் மற்றும் பல நேர்மறையான முன்னேற்றங்களை நாம் என்றென்றும் இழக்க நேரிடலாம்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் செயல்பாட்டில் உள்ள முக்கிய சிக்கல்கள்:

நிறுவனத்திற்கு போதுமான நிதி இல்லை;

கூடுதல் பட்ஜெட் நிதிகளை ஈர்ப்பதற்கான வளர்ச்சியடையாத வழிமுறைகள்.

கட்டண கல்வி சேவைகளை வழங்குவது நிறுவனம் சம்பாதித்த நிதியை முழுமையாக நிர்வகிக்க அனுமதிக்கிறது. கட்டண கல்வி சேவைகள் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் பொருளாதார நடவடிக்கைகளின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும், மேலும் அவை ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் "கல்வி", நிறுவனத்தின் சாசனம் மற்றும் பொருளாதார நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்குபடுத்தும் சட்ட கட்டமைப்பால் கட்டுப்படுத்தப்படுகின்றன.

முடிவுரை

ஆய்வறிக்கையை முடிக்கும் செயல்பாட்டில், பின்வரும் முக்கிய சிக்கல்கள் கருதப்பட்டன - போட்டித்தன்மையின் தத்துவார்த்த அடித்தளங்கள் ஆய்வு செய்யப்பட்டன, MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண். 48 சன்னி பன்னி" இன் செயல்பாடுகளின் நிதி மற்றும் பொருளாதார பகுப்பாய்வு மேற்கொள்ளப்பட்டது மற்றும் ஒரு திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது. இந்த நிறுவனத்தின் போட்டித்தன்மையை அதிகரிக்க.

ஆய்வறிக்கையின் கோட்பாட்டுப் பகுதியில், "போட்டித்தன்மை" என்பதன் வரையறைக்கான பல்வேறு அணுகுமுறைகள், ஒரு நிறுவனத்தின் போட்டித்தன்மையை பாதிக்கும் காரணிகள் கருதப்படுகின்றன, போட்டித்தன்மையை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான அணுகுமுறைகள் மற்றும் முறைகள் ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன.

ஆய்வறிக்கையின் பகுப்பாய்வுப் பகுதியில், MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண். 48 சன்னி பன்னி" இன் செயல்பாடுகளின் நிதி மற்றும் பொருளாதார பகுப்பாய்வு மேற்கொள்ளப்பட்டது, அமைப்பின் வெளி மற்றும் உள் சூழலின் நிலை மற்றும் இயக்கவியல் பற்றிய பகுப்பாய்வு, ஒரு பகுப்பாய்வு மற்றும் போட்டித்தன்மையின் மதிப்பீடு மற்றும் SWOT பகுப்பாய்வு.

2011-2013 ஆம் ஆண்டிற்கான MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண். 48 சன்னி பன்னி" இன் செயல்பாடுகளின் பகுப்பாய்வு ஆவணங்களின் அடிப்படையில் வெளிப்படுத்தப்பட்டது:

வழங்கப்பட்ட சேவைகளின் தரத்தைப் பொறுத்தவரை, நிறுவனம் அதன் போட்டியாளர்களை விட பின்தங்கியிருக்காது;

நிறுவனம் கூடுதல் நிதி ஆதாரங்களை ஈர்க்க வேண்டும், இது நிறுவனத்தின் பொருள் தளத்தையும் நிறுவனத்தின் சமூக பாதுகாப்பையும் வலுப்படுத்த உதவும்;

கட்டண சேவைகளை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம், நிறுவனத்தின் பணியாளர்கள் ஊதியத்தை அதிகரிக்கவும், நிறுவனத்தின் பொருள் தளத்தை வலுப்படுத்த நிதியைப் பெறவும் முடியும்;

மதிப்பீட்டின் முடிவு, MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண். 48 சன்னி பன்னி" அனைத்து பகுதிகளிலும் போட்டித்தன்மையை அதிகரிப்பதற்கான குறிப்பிடத்தக்க இருப்புகளைக் கொண்டுள்ளது என்பதைக் குறிக்கிறது.

பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் சாத்தியமான திறன்கள் அடையாளம் காணப்பட்டன, இது நிறுவனத்தின் வளர்ச்சி உத்தியாகப் பயன்படுத்தப்படலாம்.

பின்னர், சாத்தியமான செயல்பாட்டின் பரந்த பகுதிகளிலிருந்து, முக்கிய, மிகவும் நம்பிக்கைக்குரியவை தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன, ஒவ்வொன்றும் இன்னும் விரிவாக உருவாக்கப்பட்டன, மேலும் புதிய செயல்பாட்டின் சாத்தியக்கூறு குறித்து இறுதி முடிவு எடுக்கப்பட்டது.

நிறுவனத்தின் செலவு மதிப்பீட்டை செயல்படுத்துவது குறித்த பகுப்பாய்வு, நிறுவனம் புதிய நிதி ஆதாரங்களை ஈர்க்க வேண்டும் என்பதைக் காட்டுகிறது, இது நிறுவனத்தின் பொருள் அடிப்படை மற்றும் நிறுவனத்தின் சமூக பாதுகாப்பை வலுப்படுத்த உதவும்.

பட்ஜெட்டில் இருந்து நிதியளிக்கப்பட்ட நிதி நிறுவனத்தின் இயல்பான செயல்பாட்டை உறுதி செய்ய முடியாது. MBDOU பட்ஜெட் ஒதுக்கீடுகளுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட தொகைகள் அங்கீகரிக்கப்பட்ட தரநிலைகளின் அடிப்படையில் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன, இது நிறுவனத்தின் உண்மையான செலவுகளில் சுமார் 60% வழங்க முடியும். நிறுவப்பட்ட நிதியளிப்பு நடைமுறையானது பாதுகாக்கப்பட்ட பொருட்களுக்கு மட்டுமே முழு நிதியுதவியை வழங்குகிறது: கூடுதல் பட்ஜெட் நிதிகளுக்கான பங்களிப்புகளுடன் கூடிய ஊதியங்கள், பயன்பாட்டு செலவுகள் மற்றும் உணவு செலவுகள், பெரும்பாலான உணவு செலவுகள் பெற்றோரின் ஊதியத்தால் மூடப்பட்டிருக்கும். பெற்றோர் கட்டணத்தின் அளவு நிறுவனத்தின் தேவைகளில் 20% ஈடுசெய்ய வேண்டும். மிகக் குறைந்த அளவில் மற்ற பொருட்களுக்கு நிதியளிக்க நிதி ஒதுக்கப்படுகிறது.

ஆய்வறிக்கையின் திட்டப் பகுதியில், MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண். 48 சன்னி பன்னி" இன் போட்டித்தன்மையை அதிகரிக்க ஒரு திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது, இதில் கூடுதல் பட்ஜெட் நிதி ஆதாரங்களை விரிவுபடுத்துவது போன்ற நடவடிக்கைகள் அடங்கும்.

போதிய நிதியுதவி இல்லாத நிலையில், பாலர் நிறுவனம் கல்வி செயல்முறையை முழுவதுமாக நடத்துகிறது மற்றும் குழந்தைகளுக்கு சீரான உணவை வழங்குகிறது. இத்தகைய நிலைமைகளில், ஆசிரியர்கள் தொடர்ந்து தங்கள் தொழில்முறை நிலையை மேம்படுத்துகின்றனர், அவர்களின் திறன்களை மேம்படுத்துகின்றனர், அதே நேரத்தில் ஒரு சிறிய சம்பளத்தைப் பெறுகிறார்கள் மற்றும் கடினமான நிதி நிலைமையில் உள்ளனர்.

கட்டண சேவைகளை அறிமுகப்படுத்தும் போது, ​​முக்கிய பணி பின்வருவனவாகும்: நிறுவனத்தின் பணியாளர்களை ஊதியத்தை அதிகரிக்கவும், பொருள் தளத்தை வலுப்படுத்த நிதியைப் பெறவும்.

வளர்ந்த பகுத்தறிவு பாலர் நிறுவனங்களால் கட்டண கூடுதல் கல்வி சேவைகளை வழங்குவதற்கான தொடக்கத்திற்கான வழிகாட்டியாக செயல்படும்.

MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண். 48 சன்னி பன்னி" இல் முன்மொழியப்பட்ட திட்டத்தை செயல்படுத்தியதன் விளைவாக:

கல்விச் சேவைகளின் பட்டியலை விரிவுபடுத்துவதற்கும் புதுப்பிப்பதற்கும் நடவடிக்கைகள் புதிய நுகர்வோரை ஈர்க்கும்;

பயன்படுத்தப்படாத கட்டிடங்களை வாடகைக்கு விடுவதன் மூலம் கிடைக்கும் வருமானம் லாபத்தை வழங்கும், இது கல்வி செயல்முறையை மேம்படுத்த பயன்படுத்தப்படும்.

நகர நிறுவனங்களின் ஸ்பான்சர்ஷிப் மானிய திட்டங்களில் பங்கேற்பது நிறுவனத்தின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப தளத்தை வலுப்படுத்த ஒரு வாய்ப்பை வழங்கும் (உபகரணங்களை சரிசெய்தல், நிலையான சொத்துக்களை புதுப்பித்தல்).

பொருளாதாரத் துறையில் மாற்றங்கள், திட்டமிடல் மற்றும் மாநில பட்ஜெட்டை உருவாக்குவதற்கான புதிய கொள்கைகளை செயல்படுத்துதல் ஆகியவை கல்வித் துறையில் நேரடி தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன மற்றும் அதன் மேலும் வளர்ச்சிக்கான புதிய வாய்ப்புகளைத் திறக்கின்றன.

நிதி மற்றும் பொருளாதார குறிகாட்டிகளின் கணக்கீடுகளின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், திட்டம் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்பது தெளிவாகிறது.

இவ்வாறு, கணக்கீடுகளின் படி, முன்மொழியப்பட்ட நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்தும் போது, ​​MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண் 48 சன்னி பன்னி" அதன் போட்டித்தன்மையை கணிசமாக அதிகரிக்கும்.

பயன்படுத்தப்பட்ட ஆதாரங்களின் பட்டியல்

2. அலெக்ஸீவா எம்.எம். நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளைத் திட்டமிடுதல் / எம்.எம். அலெக்ஸீவா - எம்.: நிதி மற்றும் புள்ளியியல், 2010. 245 பக்.

3. அனிசிமோவா எம்.ஏ., அனிசிமோவ் ஏ.வி. நிதிச் சந்தையில் போட்டிச் சூழலின் மதிப்பீடு (ஆண்டிமோனோபோலி ஒழுங்குமுறையின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை: பாடநூல். - எகடெரின்பர்க்: உயர் நிபுணத்துவ கல்விக்கான மாநில கல்வி நிறுவனத்தின் பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "ரஷியன் மாநில பேராசிரியர்-கல்வியியல் பல்கலைக்கழகம்", 2011. 69 பக்.

ஆன் எக்ஸ். மார்க்கெட்டிங்: பல்கலைக்கழகங்களுக்கான பாடநூல் / எக்ஸ். ஆன், ஜி.எல். பாகீவ், வி.எம். தாராசோவிச். - 3வது பதிப்பு. - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பீட்டர், 2010. 736 பக்.

Anuriev V. நுகர்வோர் சந்தையின் சந்தைப்படுத்தல் ஆராய்ச்சி: பாடநூல் / V. Anuriev, I. Muromkina, U. Evtushenko. - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பீட்டர், 2011. 270 பக்.

அஸ்டகோவ் கே.என். தொழில்துறை நிறுவனங்களின் கண்டுபிடிப்புகள் மற்றும் அவற்றின் பொருளாதார வளர்ச்சி // பொருளாதார நிபுணர், 2011, எண். 6. பி.39-42

பக்கனோவ் எம்.ஐ. பொருளாதார பகுப்பாய்வு கோட்பாடு: பல்கலைக்கழகங்களுக்கான பாடநூல் / எம்.ஐ. பகானோவ், ஏ.டி. ஷெரெமெட். - எம்.: நிதி மற்றும் புள்ளியியல், 2012. 432 பக்.

பாரினோவ் வி.ஏ. நிறுவனத்தின் பொருளாதாரம்: மூலோபாய திட்டமிடல் / வி.ஏ. பாரினோவ் - எம்.: நோரஸ், 2010. 240 பக்.

பாரிஷேவ் ஏ.எஃப். சந்தைப்படுத்தல்/ ஏ.எஃப். பாரிஷேவ் - எம்.: பப்ளிஷிங் சென்டர் "அகாடமி", 2012. 208 பக்.

Belyaev V. I. சந்தைப்படுத்தல்: கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையின் அடிப்படைகள்: பல்கலைக்கழகங்களுக்கான பாடநூல் / V. I. Belyaev. - எம்.: நோரஸ், 2010. 672 பக்.

பெல்யாவ்ஸ்கி ஐ.கே. சந்தைப்படுத்தல் ஆராய்ச்சி: தகவல், பகுப்பாய்வு, முன்னறிவிப்பு / I.K. பெல்யாவ்ஸ்கி - எம்.: நிதி மற்றும் புள்ளியியல், 2010. 320 பக்.

12. பெலி எம்.இ. ஆன்லைன் மீடியாவின் போட்டித்தன்மையை அதிகரிப்பதற்கான வழிமுறையாக இலவச இணைய சேவைகள் // ரஷ்யா மற்றும் வெளிநாடுகளில் சந்தைப்படுத்தல், 2012. - எண் 1. பி.72-74. -(இன்டர்நெட் மார்க்கெட்டிங்).பி.25-30

Belousov V. L. நிறுவனத்தின் போட்டித்தன்மையை மதிப்பீடு செய்தல் "// ரஷ்யாவிலும் வெளிநாட்டிலும் சந்தைப்படுத்தல், 2010. எண். 6. பி. 109-119.

14. வாசிலியேவா ஜி. ஏ. மார்க்கெட்டிங்: பல்கலைக்கழகங்களுக்கான பாடநூல் / ஜி. ஏ. வாசிலியேவா. - எம்.: யூனிட்டி-டானா, 2011. 208 பக்.

15. ஒய். விஸ்ஸெமா ஹான்ஸ் மூலோபாய மேலாண்மை / ஹான்ஸ் விஸ்ஸெமா - எம்.: ஃபின்பிரஸ், 2010. 272 ​​பக்.

Vlasova E.I., Mokronosov ஏ.ஜி. பிராண்ட் போட்டித்திறன் மேலாண்மை. எகடெரின்பர்க்: ரஷ்ய மாநில பேராசிரியர் கல்வியியல் பல்கலைக்கழகத்தின் பப்ளிஷிங் ஹவுஸ். பல்கலைக்கழகம், 2005. - 91 பக்.

17. கிராடோபோவ் கே.ஆர். ஒரு நிறுவனத்தின் போட்டித்தன்மையை அதிகரிக்கும் காரணியாக தளவாடங்கள் // மனிதன் மற்றும் தொழிலாளர், 2012. எண். 5. பி.94-100.

குர்கோவ் I.B ஒரு போட்டி நிறுவனத்தின் மூலோபாய கட்டிடக்கலை // EKO, 2010. எண் 5. பக். 100-116.

19. Goremykin V.A. நிறுவன மேம்பாட்டு உத்தி: பல்கலைக்கழகங்களுக்கான பாடநூல் / வி. ஏ. கோரிமிகின், என்.வி. நெஸ்டெரோவா. - எம்.: டாஷ்கோவ் மற்றும் கே, 2011. 594 பக்.

20. 15. Golubkov E. P. சந்தைப்படுத்தல் ஆராய்ச்சி: கோட்பாடு, நடைமுறை மற்றும் முறை: பல்கலைக்கழகங்களுக்கான பாடநூல் / E. P. Golubkov. - எம்.: ஃபின்பிரஸ், 2012. 426 பக்.

21. Golubkov E. P. சந்தைப்படுத்தலின் அடிப்படைகள்: பல்கலைக்கழகங்களுக்கான ஒரு பாடநூல் / E. P. Golubkov, M.: Finance and Statistics, 2013. 521 p.

22. க்ரிபோவ் ஐ.டி. நிறுவனத்தின் பொருளாதாரம்: பல்கலைக்கழகங்களுக்கான பாடநூல் / I.D. க்ரிபோவ், வி.பி. க்ருசினோவ்.- எம்.: நிதி மற்றும் புள்ளியியல், 2013. 534 பக்.

குசரோவ் வி.எம். புள்ளிவிவரங்கள்: பல்கலைக்கழகங்களுக்கான பாடநூல் / வி.எம். குசரோவ். - எம்.: நிதி மற்றும் புள்ளியியல், 2011. 456 பக்.

டிராச்சேவா ஈ.எல். மேலாண்மை: பல்கலைக்கழகங்களுக்கான பாடநூல் / இ.எல். டிராச்சேவா, எல்.ஐ. யூலிகோவ். - எம்.: RSHFRA-M, 2012. 288 பக்.

எலிசீவா I.I. புள்ளிவிவரங்களின் பொதுவான கோட்பாடு: பல்கலைக்கழகங்களுக்கான பாடநூல் / I.I. எலிசீவா, எம்.எம். யுஸ்பாஷேவ். - எம்.: நிதி மற்றும் புள்ளியியல், 2002. 312 பக்.

வி.ஜைட்சேவ் எல்.ஜி. மூலோபாய மேலாண்மை / Zaitsev எல்.ஜி., எம்.ஐ. சோகோலோவா. - எம்.: பொருளாதார நிபுணர், 2012. 416 பக்.

பல் ஏ.டி. மூலோபாய மேலாண்மை / ஏ.டி. Zub - M.: Aspect Press, 2012. 415 p.

28. Kryuchkova P. D. ரஷ்யாவில் தொழில்நுட்ப ஒழுங்குமுறை அமைப்பு: போட்டியில் சாத்தியமான மற்றும் எதிர்பார்க்கப்படும் தாக்கம் // பொருளாதாரத்தின் கேள்விகள். 2010. எண். 11. பி. 110-123.

கொரோட்கோ ஏ.வி. சந்தைப்படுத்தல் ஆராய்ச்சி: பல்கலைக்கழகங்களுக்கான பாடநூல் - எம்.: யூனிட்டி-டானா, 2010. 304 பக்.

30. லாட்ஃபுலின் ஜி.ஆர். அமைப்பு கோட்பாடு: பல்கலைக்கழகங்களுக்கான பாடநூல் / ஜி.ஆர். லாட்ஃபுலின், ஏ.வி. - எஸ்பிபி.: பீட்டர். 2012. 432 பக்.

Malhorta K. சந்தைப்படுத்தல் ஆராய்ச்சி: பல்கலைக்கழகங்களுக்கான பாடநூல் / Malhorta K., Neresh M.: Williams Publishing House. 2012. 375 பக்.

மஸ்லென்சென்கோவ் யு.எஸ். நிறுவனத்தின் மூலோபாய மற்றும் நெருக்கடி மேலாண்மை / யு.எஸ். மஸ்லென்சென்கோவ், யு.பி. ட்ரோனின். - எம்.: டாஷ்கோவ் மற்றும் கே, 2011. 884 பக்.

33. மோல்ச்சனோவ் என்.என். புதுமைகளின் போட்டித்தன்மையை மதிப்பிடுவதற்கான முறை // புதுமைகள், 2013 எண். 6.எஸ். 30-36.

Matantsev A. N. உத்தி, தந்திரோபாயங்கள் மற்றும் சந்தைப்படுத்தல் நடைமுறை: கல்வி மற்றும் நடைமுறை வழிகாட்டி. ஏ.என். மாடன்சேவ். - எம்.: 2013. 267 பக்.

35. போபோவ் ஈ.வி. ஒரு நிறுவனத்தில் சந்தைப்படுத்தல் ஆராய்ச்சிக்கான திட்டமிடல்: பல்கலைக்கழகங்களுக்கான பாடநூல் / ஈ.வி. போபோவ். எம்.: இன்ஃப்ரா-எம், 2012. 259 பக்.

போர்ஷ்னேவா ஏ.ஜி. நிறுவன மேலாண்மை: பல்கலைக்கழகங்களுக்கான பாடநூல் / ஏ.ஜி. போர்ஷ்னேவா, Z.P. ருமியன்ட்சேவா. - எம்.; INFRA-M, 2010. 716 பக்.

37. போகோடினா ஜி.ஏ. என்ன, மேலாளரின் பார்வையில், ஒரு நிறுவனத்தின் போட்டித்தன்மையை தீர்மானிக்கிறது // மனிதன் மற்றும் தொழிலாளர், 2012. N 11. P. 62-65.

உற்பத்தி மேலாண்மை: பாடநூல் / எட். எஸ்.டி. இலியென்கோவா. - எம்.: யூனிட்டி டானா, 2011. 583 பக்.

39. ப்ரைகினா எல்.வி. ஒரு நிறுவனத்தின் பொருளாதார பகுப்பாய்வு: பல்கலைக்கழகங்களுக்கான பாடநூல் / எல்.வி. ப்ரைகினா. - எம்.: யூனிட்டி-டானா, 2011. 360 பக்.

40. ரோமானோவ் ஏ.பி. சந்தைப்படுத்தல்: பல்கலைக்கழகங்களுக்கான பாடநூல் / ஏ.என். ரோமானோவா ஏ.என். கோர்லியுகோவ், யூ. க்ராசில்னிகோவ். - எம்.: யூனிட்டி, 2010. 328 பக்.

41. Rutkauskas T.K., Zhurukhin G.I. நிறுவன பொருளாதாரம்: பாடநூல். / Rutkauskas T.K., Zhurukhin ஜி.ஐ. எகடெரின்பர்க்: உயர் நிபுணத்துவ கல்விக்கான மாநில கல்வி நிறுவனத்தின் பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "Ros.gos.prof.-ped. பல்கலைக்கழகம்", 2011. 216 பக்.

42. சவ்செங்கோ என்.எல். மேலாண்மை: விரிவுரை குறிப்புகள் / என்.எல். சவ்செங்கோ - வெர்க்னியாயா பிஷ்மா, 2010. 87 பக்.

43. சஜினா எம்.ஏ. பொருளாதாரக் கோட்பாடு/ எம்.ஏ. சஜினா, ஜி.ஜி. சிப்ரிகோவ். - எம்.: நார்ம், 2011. 446 பக்.

சிவ்கோவா ஏ.ஐ. - ரோஸ்டோவ்-ஆன்-டான்: "பீனிக்ஸ்", 2013. 448 பக்.

டிடோவா என்.இ., கோசேவ் யு.பி. சந்தைப்படுத்தல்: உயர் கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்களுக்கான பாடநூல். / இல்லை. டிடோவா, யு.பி. கோசேவ். - எம்.: மனிதாபிமான வெளியீட்டு மையம் VLADOS, 2013. 248 பக்.

டோக்கரேவ் பி.இ. சந்தைப்படுத்தல் ஆராய்ச்சி: பல்கலைக்கழகங்களுக்கான பாடநூல் / பி.இ. டோக்கரேவ். EM: பொருளாதார நிபுணர், 2010. 620 பக்.

சுவா எல்.என். நிறுவனத்தின் பொருளாதாரம்: பல்கலைக்கழக மாணவர்களுக்கான பாடநூல்/- 2வது பதிப்பு. எம்.: ITK "டாஷ்கோவ் மற்றும் கே", 2010. 380 பக்.

ஃபட்குடினோவ் ஆர்.ஏ. உற்பத்தி அமைப்பு / ஆர்.ஏ. ஃபட்குடினோவ் - எம்.: INFRA-M, 2013. 672 பக்.

ஃபட்குடினோவ் ஆர்.ஏ. மூலோபாய மேலாண்மை: உயர் கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்களுக்கான பாடநூல். /ஆர்.ஏ. Fatkhutdinov - M.: CJSC "பிசினஸ் ஸ்கூல் "இன்டெல்-சின்டெஸ்". 2012. 195 பக்.

ஹெர்ஷ்ஜென் எக்ஸ். மார்க்கெட்டிங்: தொழில்முறை வெற்றியின் அடித்தளம்: பல்கலைக்கழகங்களுக்கான பாடநூல் / எக்ஸ். ஹெர்ஷ்ஜென். - எம்.: இன்ஃப்ரா-எம் 2010. 398 பக்.

க்ருட்ஸ்கி வி.இ. நவீன சந்தைப்படுத்தல்: சந்தை ஆராய்ச்சி பற்றிய குறிப்பு புத்தகம் உயர் கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்களுக்கான பாடநூல். / வி. ஈ. க்ருட்ஸ்கி. - எம்.: நிதி மற்றும் புள்ளியியல், 2013. 381 பக்.

ஷுலியாக் பி.என். எண்டர்பிரைஸ் ஃபைனான்ஸ்: பாடநூல். 5வது பதிப்பு., திருத்தப்பட்டது. மற்றும் கூடுதல் - எம்.: பப்ளிஷிங் மற்றும் டிரேடிங் கார்ப்பரேஷன் "டாஷ்கோவ் மற்றும் கே", 2011. 567 பக்.

53. பொருளாதாரம்: பாடநூல் 3வது பதிப்பு, / எட். ஏ.எஸ்.புலடோவா.-எம்.: யூரிஸ்ட், 2012. 154 பக்.

54. நிறுவன பொருளாதாரம்: பாடநூல், / எட். ஓ.ஐ. வோய்கோவா. - 2வது பதிப்பு. - எம்.: 2010. 896 பக்.

யுடானோவ் ஏ.யு. போட்டி: கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை. பயிற்சி. 3வது பதிப்பு., திருத்தப்பட்டு விரிவாக்கப்பட்டது. எம்.: டேன்டெம், 2012. 300 பக்.

56. யாரின் ஜி.ஏ. நிறுவனத்தின் பொருளாதாரம்: பாடநூல். எகடெரின்பர்க்: உரல்கோஸ் பப்ளிஷிங் ஹவுஸ். பொருளாதாரம். பல்கலைக்கழகம், 2010.

யாஷின் என்.எஸ். ஒரு தொழில்துறை நிறுவனத்தின் போட்டித்தன்மை: முறை, மதிப்பீடு, ஒழுங்குமுறை. சரடோவ்: IC SGEA, 2012. - 230 பக்.

58. - கிரியேட்டிவ் டெக்னாலஜிகளுக்கான மையம் Gribov V. "நிறுவன போட்டித்தன்மை"

மேலாளரின் பகுப்பாய்வு நடவடிக்கைகள்

கல்வித் துறையில் சந்தைப்படுத்தல் பயன்பாடு ரஷ்யாவில் 90 களின் நடுப்பகுதியில் தொடங்கியது. XX நூற்றாண்டு இன்று, CE அமைப்பின் சந்தைப்படுத்துதலின் தீவிர வளர்ச்சி உள்ளது, இது CE அமைப்பின் ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பில் மாற்றங்கள் மற்றும் நாட்டின் மக்கள்தொகை நிலைமை காரணமாகும். எனவே, பெரும்பாலான மேலாளர்கள் பெற்றோர்களை ஈர்ப்பதற்காகவும், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் போட்டித்தன்மையை உறுதிப்படுத்துவதற்காகவும் மார்க்கெட்டிங் நடவடிக்கைகளை தீவிரமாகப் பயன்படுத்த முயற்சி செய்கிறார்கள்.

சந்தைப்படுத்தல் -ஒரு நிறுவனம், நிறுவனத்தின் சந்தை மற்றும் உற்பத்தி மூலோபாயத்தை நிர்ணயிக்கும் முன்னணி மேலாண்மை செயல்பாடு மற்றும் நுகர்வோர் தேவை பற்றிய அறிவை அடிப்படையாகக் கொண்டது (எஸ்.ஜி. அப்ரமோவா, வி.ஐ. ஆண்ட்ரீவா, ஐ.டி. பலபனோவ், எஸ்.ஏ. எசோபோவா, ஏ.பி. பிரிகோஜின், என்.பி. லிட்வினோவா, வி.ஐ. பிலிபென்கோ, வி.வி. .

சந்தைப்படுத்தல் என்பது:

அதிக லாபத்தைப் பெறுவதற்காக நுகர்வோர் கோரிக்கைகளைப் படிப்பதன் அடிப்படையில் சேவைகள் மற்றும் பொருட்களின் மேம்பாடு, உற்பத்தி மற்றும் விற்பனைக்கான ஒரு நிறுவனம், நிறுவனம், நிறுவனம், கார்ப்பரேஷன் ஆகியவற்றின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஒரு அமைப்பு.

சந்தையின் முழுமையான மற்றும் விரிவான ஆய்வு, சந்தையில் செயலில் செல்வாக்கு, தேவைகள் மற்றும் நுகர்வோர் விருப்பங்களை உருவாக்குதல், டெவலப்பர் மற்றும் நுகர்வோர் இடையே தகவல்தொடர்புகளை உறுதி செய்தல், ஒருவருக்கொருவர் கண்டுபிடிப்பதில் உதவி வழங்குதல் - எந்தவொரு சந்தைப்படுத்தல் நடவடிக்கையின் முக்கிய குறிக்கோள்

தகவல், சேவைகள், பொருட்கள் பரிமாற்றம் மூலம் தேவைகள் மற்றும் தேவைகளை பூர்த்தி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு வகை மனித செயல்பாடு

செயல்முறை, இலக்கு. இது வாங்குபவரின் தேவைகள் மற்றும் கோரிக்கைகளின் முழுமையான திருப்தியை உறுதி செய்கிறது

மேலாண்மை அறிவியலில், செயலில் உள்ள சந்தைப்படுத்தல் சிக்கலானது:

வலிமை - சந்தைப்படுத்தல் ஆராய்ச்சி மற்றும் பணவீக்க சந்தைப்படுத்தலின் தெளிவான அமைப்பு

கல்விச் சந்தை மற்றும் விலைக் கொள்கையின் பிரிவு

கல்வி சேவைகள் மற்றும் பொருட்களில் சில்லறை (ஒற்றை) மற்றும் மொத்த (சிக்கலான) வர்த்தகம்

அதிக தகுதி வாய்ந்த நிபுணர்களை ஈர்ப்பதற்கான அமைப்பு, அவர்களின் தேர்வு, பணியாளர் பயிற்சி

விற்பனை ஊக்குவிப்பு, தேவையை உருவாக்குவதற்கான ஒரு வழியாக பிரச்சாரம், கல்வி சேவைகள் மற்றும் பொருட்களை சந்தைக்கு மேம்படுத்துதல்

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் சந்தைப்படுத்தல் நடவடிக்கைகளின் நோக்கம்பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் வாடிக்கையாளர்கள் மற்றும் ஊழியர்களின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட உயர்தர கல்விச் சேவைகளை மக்களுக்கு வழங்குதல் (எஸ்.ஏ. எசோபோவாவின் படி).

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் சந்தைப்படுத்தல் நடவடிக்கைகளின் முக்கிய நோக்கங்கள்:

1. கல்விச் சந்தை மற்றும் போட்டி நிறுவனங்களின் ஆய்வு மற்றும் பகுப்பாய்வு

2. கல்விச் சந்தை மற்றும் கல்வித் தேவைகளில் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் சாத்தியமான வாய்ப்புகளை அடையாளம் காணுதல்

3. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் சந்தைப்படுத்தல் சூழலில் சாத்தியமான காரணிகளை அடையாளம் காணுதல்

4. தற்போதுள்ள பெற்றோரின் தேவையை பூர்த்தி செய்ய சேவைகள் மற்றும் பொருட்களின் படத்தை வடிவமைத்தல், தரமான பண்புகள்

5. கல்விச் சேவைகளை மேம்படுத்துவதற்கும் விற்பனை செய்வதற்கும் சந்தைப்படுத்தல் நடவடிக்கைகளை நிர்வகிப்பதற்கான உத்தியைத் திட்டமிடுதல்

6. ஒரு புதுமையான தயாரிப்பை உருவாக்குவதற்கான நுகர்வோர் தேவை மற்றும் விலை நிர்ணயம் ஆகியவற்றிற்கு விரைவான பதிலளிப்பு நடவடிக்கைகளின் அமைப்பின் வளர்ச்சி மற்றும் பயன்பாடு

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் சந்தைப்படுத்தல் நடவடிக்கைகளின் கோட்பாடுகள்:

1. நுகர்வோர் தேவையை பூர்த்தி செய்யும் சேவைகளை வழங்குதல்

2. பாலர் பள்ளி ஊழியர்களின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்தல்

3. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பணியிலிருந்து உயர்தர முடிவுகளை அடைவதில் கவனம் செலுத்துங்கள்

4. ஒரு நெகிழ்வான மேலாண்மை மூலோபாயத்தின் அடிப்படையில் கல்விச் சேவை சந்தையில் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் போட்டித்தன்மையை உறுதி செய்தல்

5. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் சாதகமான உருவத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் பராமரித்தல், கல்விச் சேவைகளைப் பற்றிய உண்மையான மற்றும் சாத்தியமான தேவைகளைத் தெரிவித்தல், அவற்றுக்கான தேவையைத் தூண்டுதல்

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் சந்தைப்படுத்தல் செயல்பாடுகள் (எஸ்.ஏ. எசோபோவாவின் படி):

1. ஆராய்ச்சி - பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் மேக்ரோ மற்றும் மைக்ரோ சூழல் பற்றிய ஆய்வு, கல்விச் சேவைகளுக்கான சந்தை, தேவை தேவைகள், இலக்கு சந்தை

2. நிறுவன - சேவைகள் மற்றும் விலைக் கொள்கையை வழங்குவதற்கான கொள்கையை உருவாக்குதல் (சேவைகளின் பதிவேட்டை நிர்ணயித்தல், விலைகளை நிர்ணயித்தல், சேவைகளின் தரம் மற்றும் போட்டித்தன்மையை நிர்வகித்தல்)

3. தகவல்தொடர்பு - கல்விச் சேவைகள் சந்தையில் சேவைகளை மேம்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளை ஒழுங்கமைத்தல், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் சூழலுடன் உறவுகளை நிறுவுதல்

4. புதுமையான - புதிய சேவைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் வழங்குவதற்கான ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள், புதுமைகள், ஏற்கனவே உள்ள சேவைகளின் மாற்றங்கள்

மேலாண்மை- உற்பத்தி நிர்வாகத்தின் முறைகள், வடிவங்கள் மற்றும் வழிமுறைகளின் தொகுப்பு, அதை மிகவும் திறம்பட பயன்படுத்த அனுமதிக்கிறது.

கல்வி அமைப்பில் மேலாண்மைசில நவீன எழுத்தாளர்களின் படைப்புகளில் இது தோன்றும்:

அதன் கட்டமைப்பு கூறுகள் மற்றும் அவற்றுக்கிடையேயான இணைப்புகளை பாதிக்கும் ஒரு நோக்கமுள்ள, முறையாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட செயல்முறை, அவற்றின் ஒருமைப்பாடு மற்றும் செயல்பாடுகளை திறம்பட செயல்படுத்துதல், அதன் உகந்த வளர்ச்சி;

ஒரு தனித்துவமான படிநிலையுடன் விஞ்ஞான ரீதியாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட மேலாண்மை: முதல் நிலை ஆசிரியர் ஊழியர்களின் செயல்பாடுகளின் மேலாண்மை, இரண்டாவது மாணவர்களின் செயல்பாடுகளின் மேலாண்மை;

கல்வியியல் அமைப்புகளை நிர்வகிப்பதற்கான கொள்கைகள், முறைகள், நிறுவன வடிவங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்ப நுட்பங்களின் தொகுப்பு, அவற்றின் செயல்பாடு மற்றும் வளர்ச்சியின் செயல்திறனை அதிகரிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

கல்வி மேலாண்மை தொடர்பான அனைத்து பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட இலக்கியங்களையும் மூன்று பகுதிகளாகப் பிரிக்கலாம்:

முதல் - கல்வி செயல்முறை மேலாண்மை (சில ஆசிரியர்களுக்கு - பயிற்சி, கல்வி அல்லது ஆளுமை உருவாக்கம்);

இரண்டாவது - கல்வி நிறுவனங்களின் மேலாண்மை;

மூன்றாவது திசை கல்வி அமைப்புகளின் மேலாண்மை (நிரல்கள், திட்டங்கள்).

கல்வித் துறையில் மேலாண்மை என்பது மேலாண்மை அறிவியலின் ஒரு குறிப்பிட்ட கிளையாகும், இது கற்பித்தல், உளவியல், மேலாண்மை சமூகவியல், மேலாண்மை மற்றும் சந்தைப்படுத்தல் ஆகியவற்றின் தோற்றத்தை உள்வாங்கியுள்ளது. கல்வி மேலாண்மை அதன் சொந்த பிரத்தியேகங்கள் மற்றும் வடிவங்களைக் கொண்டுள்ளது. நிர்வாகத்தில் தொழில்முறை அறிவு மூன்று வெவ்வேறு மேலாண்மை கருவிகளின் கல்வியுடன் தொடர்புடைய மேலாளர்களின் விழிப்புணர்வை தீர்மானிக்கிறது:

நிறுவனங்கள், மேலாண்மை படிநிலைகள், இங்கே முக்கிய வழிமுறைகள் உந்துதல், திட்டமிடல், அமைப்பு, கட்டுப்பாடு, தூண்டுதல் போன்றவற்றின் மூலம் ஒரு நபரை மேலே இருந்து செல்வாக்கு செலுத்துகின்றன.

மேலாண்மை கலாச்சாரங்கள், அதாவது. மதிப்புகள், சமூக விதிமுறைகள் மற்றும் அணுகுமுறைகள், நடத்தை பண்புகள் சமூகம், ஒரு அமைப்பு, மக்கள் குழுவால் உருவாக்கப்பட்டு அங்கீகரிக்கப்பட்டது;

சந்தை, சந்தை உறவுகள், அதாவது. விற்பனையாளர் மற்றும் வாங்குபவரின் நலன்களின் சமநிலையை அடிப்படையாகக் கொண்ட உறவுகள்.

கல்வி முறைகளின் வளர்ச்சியின் உலகளாவிய போக்கு கல்விச் சந்தையை ஒரு தொழில் மற்றும் கல்விச் சேவையைப் பொருளாதாரப் பொருளாகப் படிப்பது தொடர்பான தத்துவார்த்த கருத்துகளின் வளர்ச்சியை தீர்மானிக்கிறது.

"கல்வி சேவைகள்" என்ற வார்த்தைக்கு தற்போது எந்த ஒரு வரையறையும் இல்லை, இருப்பினும், உள்நாட்டு பொருளாதார இலக்கியத்தில், கல்வி சேவைகளின் வரையறைக்கு பல அணுகுமுறைகள் வேறுபடுகின்றன (அட்டவணை 1).

கல்வி சேவை -இது:
1) கல்வி மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகள்;
2) நுகர்வோரின் தொழிலாளர் சக்தியின் விலையை அதிகரிக்கும் மற்றும் தொழிலாளர் சந்தையில் அவரது போட்டித்தன்மையை மேம்படுத்தும் கல்வியைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்பை ஒரு கல்வி நிறுவனத்தால் வழங்குதல்;
3) தனிநபர், சமூகம் மற்றும் மாநிலத்தின் பல்வேறு கல்வித் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யப் பயன்படும் அறிவு, தகவல், திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் அமைப்பு;
4) ஒரு குறிப்பிட்ட வழக்கில், ஒரு நுகர்வோர் நிறுவனத்திற்கு ஒரு குறிப்பிட்ட தகுதியின் நிபுணருக்கு பயிற்சி அளித்தல்.

ஒரு தயாரிப்பாக சந்தையில் வழங்கப்படும் கல்விச் சேவைகள்:

கல்வி தயாரிப்பு- சந்தை உறவுகளின் நிலைமைகளில், ஒரு கல்விச் சேவை ஒரு சரக்கு வடிவத்தைப் பெறுகிறது, கல்விச் சேவைகளுக்கான சந்தை உருவாகிறது, அதில் தேவை மற்றும் வழங்கல் உருவாகிறது, இதன் விளைவாக, விலை கல்வி சேவையின் ஒரு அலகு ஆகும்.

தயாரிப்புகள் குழந்தைகள், பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனம் இலக்கு சந்தைக்கு வழங்கும் சேவைகளால் தயாரிக்கப்பட்ட தயாரிப்புகளாக இருக்கலாம்.

நவீன நிர்வாகத்தில், சந்தைப்படுத்தல் நிர்வாகத்தின் 5 கருத்துக்கள் உள்ளன:

1. கல்விச் சேவைகளின் தொடர்ச்சியான முன்னேற்றம் (தயாரிப்புகள்), நுகர்வோருக்கு அவற்றின் கிடைக்கும் தன்மை

2. கல்விச் சேவைகளை மேம்படுத்துதல் (தயாரிப்புகள்) அவற்றின் தரத்தை அதிகரிப்பதன் மூலம்

3. வணிக முயற்சிகளை தீவிரப்படுத்துதல் - கல்விச் சேவைகளின் விரிவான தொகுப்பை வாங்க நுகர்வோரை தூண்டுதல்

4. சந்தைப்படுத்தல் ஆராய்ச்சி மூலம் நுகர்வோரின் தேவைகள் மற்றும் கோரிக்கைகளை அடையாளம் காணுதல்

5. சமூக மற்றும் நெறிமுறை சந்தைப்படுத்தல்

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் போட்டித்தன்மையை அதிகரிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட பகுப்பாய்வு நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​மேலாளர் பின்வரும் பணிகளைத் தீர்க்க வேண்டும் மற்றும் சந்தைப்படுத்தல் நிர்வாகத்தின் பின்வரும் கொள்கைகளுக்கு இணங்க வேண்டும்:

1. சந்தைப்படுத்தலின் அடிப்படைக் கொள்கைகளான சமூக-பொருளாதார சாரம் மற்றும் உள்ளடக்கத்துடன், ஒரு அறிவியலாக சந்தைப்படுத்தலின் பரிணாமத்தை அறிந்து கொள்ளுங்கள்

2. சந்தைப்படுத்தல் மேலாண்மைக் கருத்துகளைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

3. சந்தைப்படுத்தல் நிர்வாகத்தை செயல்படுத்தும் செயல்முறையை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்

4. கல்விப் பொருட்களில் (சேவைகள்) சில்லறை மற்றும் மொத்த வர்த்தகத்திற்கான விருப்பங்களைக் கவனியுங்கள்

6. நிறுவனத்தில் கல்விப் பொருட்களுக்கான (சேவைகள்) விற்பனை முறையை உருவாக்குதல்

7. பிற நிறுவனங்கள் மற்றும் நிறுவனங்களில் கல்விப் பொருட்களின் (சேவைகள்) மேம்பாடு மற்றும் விலை நிர்ணயம் குறித்த திரட்டப்பட்ட பொருட்களைப் பயன்படுத்தவும்.

மேலாண்மை சந்தைப்படுத்தலின் பொதுவான கொள்கைகளை அடையாளம் காட்டுகிறது:

1. கவனம் - நிறுவனம், அமைப்பின் இறுதி முடிவுகளின் உண்மையான தேவைகள் மற்றும் நுகர்வோரின் விருப்பங்களுக்கு நோக்குநிலை

2. கொடுக்கப்பட்ட தயாரிப்பு (சேவை)க்கான நுகர்வோர் தேவையின் நிலை மற்றும் இயக்கவியல் பற்றிய விரிவான ஆய்வு, விஞ்ஞான, நிர்வாக மற்றும் பொருளாதார முடிவுகளை உருவாக்கும் மற்றும் எடுக்கும் செயல்பாட்டில் பெறப்பட்ட தகவல்களை ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரால் பயன்படுத்துதல்.

3. கல்விச் சேவைகள் சந்தையின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப ஒரு நிறுவனம் அல்லது நிறுவனத்தை அவற்றின் செயல்பாட்டின் செயல்திறனை அதிகரிக்க அதிகபட்சமாகத் தழுவல்

4. கல்விச் சந்தையில் செல்வாக்கு, நிறுவனத்திற்குத் தேவையான திசைகளில் அதை வடிவமைப்பதற்காக கிடைக்கக்கூடிய அனைத்து வழிகளையும் பயன்படுத்தி நுகர்வோர் தேவை

5. சந்தைப்படுத்தல் ஆராய்ச்சியின் விளைவாக எழும் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான ஆக்கப்பூர்வமான அணுகுமுறையை அமைப்பதில் வளர்ச்சி மற்றும் ஊக்கம் (கல்வி தயாரிப்புகள் மற்றும் சேவைகளின் தரத்தை மேம்படுத்தவும் மேம்படுத்தவும்)

6. இலக்கு செயல்முறை நிர்வாகத்தை உறுதி செய்தல்: அறிவியல் வளர்ச்சி - அமைப்பு - செயல்படுத்தல் - கண்காணிப்பு

7. புதிய கல்விச் சேவைகள் மற்றும் உயர்தரப் பொருட்கள் (கல்விச் சேவைகள், பொருட்கள்) சந்தையில் சரியான நேரத்தில் நுழைதல்

8. சந்தையை ஒப்பீட்டளவில் ஒரே மாதிரியான நுகர்வோர் குழுக்களாகப் பிரித்தல் (சந்தைப் பிரிவு) மற்றும் நிறுவனம், அமைப்பு சிறந்த சாத்தியமான வாய்ப்புகளைக் கொண்ட சந்தைப் பிரிவுகளில் கவனம் செலுத்துதல், தயாரிப்புகளின் உற்பத்தி (சேவைகளை வழங்குதல்), தனிப்பட்ட சந்தையின் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது ஒரு குறிப்பிட்ட வகை நுகர்வோர் மற்றும் அவர்களின் தேவைகளால் வகைப்படுத்தப்படும் பிரிவுகள்

9. கல்விச் சந்தைக்கு மிக உயர்ந்த தரம் மற்றும் நம்பகத்தன்மை கொண்ட பொருட்களை (சேவைகள்) வழங்குதல்

10. போட்டியில் கல்வி தயாரிப்புகளின் (சேவைகள்) தரத்தை தொடர்ந்து மேம்படுத்துதல்

11. எதிர்காலத்திற்கான மார்க்கெட்டிங் நோக்குநிலை, கல்விச் சேவைகளுக்கான சந்தையை வெல்வதற்கான குறிப்பிட்ட இலக்குகளை நிர்ணயித்தல், வழங்கப்படும் சேவைகளின் அளவை விரிவாக்குதல், குறிப்பாக கல்விச் சந்தையின் நம்பிக்கைக்குரிய துறைகளில்.

கல்விச் சேவையின் தரம் (தயாரிப்பு) –கல்விச் சேவைகளுடன் சந்தையை நிரப்புவதற்கான ஒரு மூலோபாயத்தை உருவாக்குதல், கல்விச் சேவைகளை (பொருட்கள்) உருவாக்குவதற்கான நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் சந்தைப்படுத்தல் நடவடிக்கைகளை உறுதிப்படுத்துதல் ஆகியவற்றில் மேலாளரின் செயல்பாட்டின் அனைத்து அம்சங்களின் செயல்திறனை வகைப்படுத்தும் ஒரு சிக்கலான கருத்து.

கல்விப் பொருட்களின் தரத்தின் குறிகாட்டிகள்பின்வரும் குறிகாட்டிகள் தோன்றலாம்:

பாடத்திட்டங்கள் மற்றும் கல்வித் திட்டங்களின் தரங்களுடன் இணங்குதல்

சோதனையின் போது தர மதிப்பீட்டின் அளவு குறிகாட்டிகளைப் பயன்படுத்துதல்

நிறுவனத்தின் வளர்ச்சியில் புதிய திசைகளின் கிடைக்கும் தன்மை

கல்விப் பொருட்களின் தரத்தை மதிப்பிடுவது நிபுணர்களின் மதிப்புரைகளின் அடிப்படையில் மட்டுமல்லாமல், அவற்றின் செயல்பாட்டின் வெற்றியின் அடிப்படையிலும்

கல்வியின் தரத்தை உறுதி செய்யும் சூழலாக பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப அடித்தளத்தை மதிப்பீடு செய்தல்

கல்விச் சேவையின் (தயாரிப்பு) தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுருக்கள்:

தொழில்நுட்ப நிலை - சேவைகளில் பொருள்மயமாக்கல், அறிவியல் மற்றும் நடைமுறையின் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப சாதனைகளின் தயாரிப்புகள்

அழகியல் நிலை - அழகியல் உணர்வுகள் மற்றும் பார்வைகளுடன் தொடர்புடைய பண்புகளின் தொகுப்பு

செயல்பாட்டு நிலை - சேவைகள் மற்றும் தயாரிப்புகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான தொழில்நுட்ப பக்கம்.

கீழ் சந்தைப்படுத்தல் நடவடிக்கைகளில் தயாரிப்புகள்ஒரு செயல்பாட்டின் முடிவைக் குறிக்கிறது, இது பொருட்கள் மற்றும் சேவைகளால் குறிப்பிடப்படுகிறது. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகளின் தயாரிப்புகள்குழந்தைகளின் கைவினைப்பொருட்கள், கற்பித்தல் கருவிகள், சேவைகள் - குழந்தைகள் வளர்ச்சிக்கான திட்டங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்கள் என செயல்பட முடியும்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் சந்தைப்படுத்தல் நடவடிக்கைகளின் நிலைகள் (S.A. Ezopova படி):

1. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் சந்தை வாய்ப்புகளின் பகுப்பாய்வு:

சந்தைப்படுத்தல் தகவல் அமைப்பை உருவாக்குதல். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் சந்தைப்படுத்தல் சூழலைப் படிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட சந்தைப்படுத்தல் ஆராய்ச்சியை நடத்துதல்

2. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கான இலக்கு சந்தைகளின் தேர்வு:

கல்விச் சேவைகள் சந்தையின் பிரிவு, பாலர் கல்வி நிறுவனம் கவனம் செலுத்தும் இலக்குப் பிரிவுகளின் தேர்வு மற்றும் சந்தையில் சேவைகளை நிலைநிறுத்துதல்.

3. ஒரு பாலர் சந்தைப்படுத்தல் வளாகத்தை உருவாக்குதல்:

பாலர் கல்வி சேவைகளின் போர்ட்ஃபோலியோ உருவாக்கம் (வழங்கப்படும் சேவைகளின் கொள்கை, வகைப்படுத்தல் கொள்கை)

பாலர் கல்விச் சேவைகளுக்கான விலைகளைத் தீர்மானித்தல் (விலைக் கொள்கை)

சந்தையில் கல்வி சேவைகளை மேம்படுத்துவதற்கான அமைப்பு (விற்பனை, தகவல் தொடர்பு கொள்கை)

4. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் சந்தைப்படுத்தல் நடவடிக்கைகளின் மேலாண்மை:

சந்தைப்படுத்தல் திட்டமிடல், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் சந்தைப்படுத்தல் சேவையின் நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல், கட்டுப்பாடு.

கல்விச் சந்தையில், சந்தைப்படுத்தல் நடவடிக்கைகளின் அடிப்படையில், இரண்டு வகையான சந்தைகள் வேறுபடுகின்றன:

விற்பனையாளர் சந்தை - கல்வி சந்தையில் பற்றாக்குறையான பொருட்களை (பதிப்புரிமை திட்டங்கள், தொழில்நுட்பங்கள்) வெளியிடுவதால் விற்பனையாளர் சக்தியின் நிலைமை.

வாங்குபவரின் சந்தையின் நிலைமை கல்விச் சேவைகளால் நிறைவுற்ற சந்தையாகும், இதில் கல்விச் சேவைகளின் வாடிக்கையாளர்கள் மற்றும் நுகர்வோர் என வாங்குவோர் பெரும் சக்தியைக் கொண்டுள்ளனர், செயலில் உள்ள "சந்தை புள்ளிவிவரங்கள்" விற்பனையாளர்கள், அவர்கள் கல்விப் பொருட்கள் மற்றும் சேவைகளின் ஆசிரியர்கள் மற்றும் படைப்பாளர்களைத் தேட வேண்டும். , தயாரிப்புகளை நகலெடுக்கத் தயாராக இருக்கும் ஒரு பதிப்பகம், ஒரு குறிப்பிட்ட தயாரிப்பு அல்லது கல்விச் சேவையை "தூக்கி எறிவதற்கான" அவசியத்தை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன்.

ஒரு மேலாளர் நன்றாக செல்லவும் மற்றும் போட்டி வகைகளில் திறமையானவராகவும் இருக்க வேண்டும்:

செயல்பாட்டு போட்டி - 1 சேவையை பல்வேறு வழிகளில் திருப்திப்படுத்தலாம்;

குறிப்பிட்ட போட்டி - அதே சேவைகள் வெவ்வேறு நிறுவனங்களால் வழங்கப்படுகின்றன;

பொருள் போட்டி - வெவ்வேறு நிறுவனங்கள் ஒரே மாதிரியான தயாரிப்புகளை சந்தையில் வைக்கின்றன;

விலை போட்டி - ஒரு பொருளின் விலையை குறைத்தல்;

மறைக்கப்பட்ட விலைப் போட்டி - உயர் தரம் கொண்ட ஒரு தயாரிப்பு (சேவை) போட்டியிடும் நிறுவனத்தின் அதே விலையில் விற்கப்படுகிறது.

போட்டியின் சட்டவிரோத முறைகள் குறைந்த தரத்தில் சாயல் தயாரிப்புகளை உற்பத்தி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

போட்டி விதிகள்:

1. உங்கள் எதிர்ப்பாளர் இந்த தயாரிப்பு (சேவை) பற்றி முழுமையாக அறிந்திருப்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்

2. உங்கள் எதிரியை "எரிச்சல்" செய்யக்கூடிய செயல்களைத் தவிர்க்கவும்

3.உங்கள் உணர்ச்சிகள் மற்றும் செயல்கள் உங்கள் நிலை, சூழ்நிலைக்கு ஒத்துப்போகின்றன மற்றும் பகுத்தறிவின் தர்க்கத்தால் தூண்டப்படுகின்றன என்பதை உங்கள் எதிரியை நம்புங்கள்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் வணிக வெற்றி காரணிகளைப் பொறுத்தது:

1. சந்தைகளின் வடிவங்கள், வகைகள் மற்றும் வகைகள் பற்றிய ஆழமான மற்றும் விரிவான ஆய்வு

2. சந்தை மற்றும் அதன் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள், தேவைகள் மற்றும் வாய்ப்புகளை ஆய்வு செய்தல்

தயாரிப்பு விற்பனையைத் தூண்டுவதற்கான வழிகள்:

1. பரஸ்பர தீர்வு விதிமுறைகளில் நுகர்வோருடன் ஒப்பந்தங்களை முடித்தல்

2. பல்வேறு நிறுவனங்களுக்கு பொருட்கள் மற்றும் சேவைகளை வழங்குதல்

3. அணுகக்கூடிய விளம்பர வழிகளைப் பயன்படுத்தி பொருட்கள் மற்றும் சேவைகளின் விநியோகம்

1. தகவல்

2. உபதேசம்

3. நினைவூட்டும்

பொருட்களின் தரம் (கல்வி சேவைகள்) -கல்விச் சேவை சந்தையில் போட்டியிடும் தயாரிப்புகளின் பண்புகள் மற்றும் குணங்களைத் தீர்மானித்தல், ஊழியர்களின் உயர்தர வேலை மற்றும் நிறுவனத்தின் உயர்தர செயல்பாடுகளுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், உற்பத்தியின் தரத்தை உறுதி செய்தல், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் போட்டி படத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் அதன் தயாரிப்புகள்.

ஒரு தயாரிப்பு (சேவை) தரத்தை அடைவதற்கான பயனுள்ள நிலைமைகளை உறுதி செய்வதற்கான செயல்முறைகளை நிர்வகிப்பது நீண்டது மற்றும் பின்வரும் நிலைகளால் குறிப்பிடப்படலாம்:

1. கல்விச் சேவைகள் மற்றும் பொருட்களின் தரத்தை உறுதி செய்யும் செயல்முறையை நிர்வகிப்பதற்கான மாதிரியை உருவாக்குதல்

2. சந்தைப்படுத்தல் திட்டத்தின் வளர்ச்சி

3. வணிகத் திட்டத்தின் வளர்ச்சி

4. புதிய புதுமையான கல்விச் சேவைகளை உருவாக்கி செயல்படுத்துவதற்கு ஆசிரியர்களுக்கு பயிற்சி அளிப்பதற்கான திட்டத்தை உருவாக்குதல்

5. கல்விச் சந்தையில் கல்விச் சேவைகளை (தயாரிப்புகளை) மேம்படுத்துவதற்காக சந்தைப்படுத்தல் நடவடிக்கைகளைக் கண்காணிப்பதற்கான அளவுருக்களை உருவாக்குதல்.

எனவே, ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நவீன தலைவர், அடிப்படை பொருளாதார, சமூக மற்றும் கல்வி சிக்கல்களை தீர்க்க அனுமதிக்கும் மேலாண்மை திறன்களை மாஸ்டர் வேண்டும்: பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பொருளாதார சுதந்திரம் மற்றும் போட்டித்தன்மையை உறுதி செய்ய, நிதி, பொருள், அறிவுசார் மற்றும் பிற வளங்களின் வருகை. பாலர் கல்வி முறை, மற்றும் நிறுவனத்தின் முதலீட்டு ஈர்ப்பு.

ஓல்கா குவோஸ்டிகோவா
பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் போட்டித்தன்மையை அதிகரித்தல்

அதிகரித்த போட்டித்தன்மைமழலையர் பள்ளி அதன் படத்தை உருவாக்குவதன் மூலம்

குவோஸ்டிகோவா ஓல்கா விட்டலீவ்னா,

நகராட்சி தலைவர்

பட்ஜெட் பாலர் பள்ளி

கல்வி நிறுவனம்

"மழலையர் பள்ளி எண். 79",

கமென்ஸ்க்-உரால்ஸ்கி,

Sverdlovsk பகுதி

ஒவ்வொரு ஆண்டும் அதிகரித்து வருகிறது போட்டிபாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு இடையில். எதிர்காலத்தில், பல மழலையர் பள்ளிகள் மற்றவர்களுடன் ஒப்பிடும்போது அவற்றின் நன்மை என்ன என்பதைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்படும். மேலும் பெற்றோர்கள் தங்கள் அனைத்து தேவைகளையும் பூர்த்தி செய்யும் நிறுவனத்தை தேர்வு செய்ய வாய்ப்பு கிடைக்கும்.

அதே நேரத்தில் பதவி உயர்வுபாலர் கல்வியின் சமூக நிலை ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் குறிக்கோள்களில் ஒன்றாகும். இந்த தரத்தின்படி, ஒரு கல்வி சூழலை உருவாக்குவது பாலர் கல்வியின் திறந்த தன்மையை உறுதி செய்ய வேண்டும். இந்த சூழ்நிலைகளில், மழலையர் பள்ளியின் நேர்மறையான படத்தை உருவாக்குவது அவசியமான உறுப்பு அதன் போட்டித்தன்மையை அதிகரிக்கும்.

படத்தின் முக்கிய நன்மை, மழலையர் பள்ளி ஒரு வெற்றிகரமான, மதிப்புமிக்க, வசதியான நிறுவனமாக உருவாக்கப்பட்ட யோசனையாகும், இது வெளிப்புற சூழலை மட்டுமல்ல, உள் சூழலையும் பாதிக்கிறது.

இந்த நோக்கத்திற்காகவே எங்கள் நிறுவனம் கார்ப்பரேட் படத்தை விளம்பரப்படுத்தும் திட்டத்தை உருவாக்கியுள்ளது "குழந்தை பருவ பிரதேசம்".

திட்டத்தின் நோக்கம்: ஒரு ஒருங்கிணைந்த கல்வியியல் இடத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் மழலையர் பள்ளிக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறை.

திட்ட நோக்கங்கள்:

நுகர்வோர் கோரிக்கைகள் மற்றும் தயாரிப்பு தரத்தை கண்காணிக்கும் போது, ​​கல்வி சேவைகளின் நிலையான தரத்தை பராமரித்தல் போட்டியாளர்கள்;

கல்வி கோரிக்கைகளின் வளர்ச்சியின் மூலம் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் தனித்துவ அமைப்பை உருவாக்குதல்;

மழலையர் பள்ளியின் புதுமையான நடவடிக்கைகள் பற்றிய தகவல்களை ஊடகங்களில் ஒளிபரப்புதல்;

கல்விச் சேவைகள் சந்தையின் இலக்குப் பிரிவில் ஒரு நிலையான நிலையை உறுதி செய்தல், தேவையான தகவல்தொடர்புகளை உருவாக்குதல்;

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் மதிப்பு அமைப்பின் நுகர்வோருக்கு வழங்கல்.

மழலையர் பள்ளி எண் 79 இன் படத்தின் கட்டமைப்பு கூறுகள் பின்வருவனவற்றில் வழங்கப்படுகின்றன ஸ்லைடு:

வெளிப்புற படம் என்பது மழலையர் பள்ளியுடன் மற்றவர்களின் மனதில் தொடர்புடைய சின்னங்கள். எங்கள் தோட்டத்தில் இது:

மழலையர் பள்ளியின் பெயரைப் பிரதிபலிக்கும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் சின்னம்;

மழலையர் பள்ளியின் குரோனிகல், அதாவது பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பெற்றோர்கள் மற்றும் விருந்தினர்களுக்கான மதிப்புரைகளின் புத்தகம்,

புகைப்பட ஆல்பங்கள்;

பணியாளர் பேட்ஜ்;

PR நிகழ்வுகள்: திறந்த நாட்களின் அமைப்பு, விளக்கக்காட்சிகள், சிறப்பு கண்காட்சிகளில் பங்கேற்பது;

வணிக ஆசாரம், தொழில்முறை நெறிமுறைகள்;

விளக்கக்காட்சி படங்கள்;

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பிரதேசத்தின் இயற்கையை ரசித்தல்.

உள் படம் என்பது மழலையர் பள்ளியின் பார்வை ஊழியர்களின் கண்கள் மூலமாகவும், அதே போல் அவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கண்கள் மூலமாகவும். பணிபுரியும் ஊழியர்களின் அணுகுமுறை, மேலாளர் மற்றும் பெற்றோர்கள், அவர்களின் உற்சாகம் மற்றும் மழலையர் பள்ளிக்கான அர்ப்பணிப்பு ஆகியவற்றில் இது வெளிப்படுகிறது.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பெருநிறுவன கலாச்சாரம், இது நம்பிக்கைகள், அணுகுமுறைகள், விதிமுறைகள் மற்றும் நடத்தை கொள்கைகள், பொதுவான மரபுகள் ஆகியவற்றின் தொகுப்பாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது.

அனைத்து ஊழியர்கள்.

திட்டத்தை செயல்படுத்தும் நிலைகள்

I. மழலையர் பள்ளி மூலம் நிகழ்வுகளின் அமைப்பு.

இத்தகைய நிகழ்வுகளின் நோக்கம் கல்வி நிறுவனத்திற்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குவதாகும். அவை உள் மற்றும் வெளிப்புற இலக்கு பார்வையாளர்களை இலக்காகக் கொண்டவை.

இந்த வகையான நிகழ்வுகளில், நிலைப்படுத்தப்பட்ட தயாரிப்பு சந்தைப்படுத்தலின் உதவியுடன் இலக்கு பிரிவுக்கு மாற்றப்படுகிறது தகவல் தொடர்பு: பத்திரிகை வெளியீடுகள், PR பிரச்சாரங்கள் (ஸ்லைடு விளக்கக்காட்சிகள், சிறப்பு விளம்பரங்கள் (பெற்றோர்கள், மழலையர் பள்ளி பட்டதாரிகள், தொழிலாளர் வீரர்கள் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஓய்வூதியம் பெறுவோர், முதலியன பங்கேற்புடன் திறந்த நிகழ்வுகள், திட்டங்கள் வழங்கல்.

II. ஆர்வமுள்ள கூட்டாளர்களுடன் கூட்டு நிகழ்வுகளில் பங்கேற்பது.

இந்த மட்டத்தில், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நேர்மறையான படம் சந்தைப்படுத்தல் நடவடிக்கைகள் மூலம் ஊக்குவிக்கப்பட்டது. அவை வெளிப்புற இலக்கு பார்வையாளர்களை இலக்காகக் கொண்டவை மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் அதன் கல்வி சேவைகளில் ஆர்வத்தை பூர்த்தி செய்வதற்காக மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. தகவல் பல்வேறு சேனல்கள் மூலம் இலவசமாக அனுப்பப்படுகிறது அடிப்படையில்: பொது போக்குவரத்து நிறுத்தங்களில் குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் கண்காட்சிகள், மழலையர் பள்ளி இணையதளத்தில் புகைப்பட தொகுப்பு. கல்வி சேவைகளின் நுகர்வோரின் மறைமுக தூண்டுதலின் விளைவாக சாதகமான பொதுக் கருத்தை உருவாக்க வேண்டும்.

ஊடகங்களை ஈடுபடுத்துவது முக்கியம் (தொலைக்காட்சி, அச்சு, அனுபவத்தின் பொதுமைப்படுத்தல் ஆகியவற்றால் ஈர்க்கப்பட்டது "விளம்பரம்". மாவட்ட துணை ஒரு குறிப்பிட்ட பாத்திரத்தை வகிக்கிறது, பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நலன்களை அதிகாரிகளிடம் பரப்புகிறது மற்றும் நேர்மறையான பொது கருத்தை உருவாக்குகிறது. (ஸ்பான்சர்ஷிப் வழங்குதல்).

III. மூன்றாம் தரப்பினரின் நிகழ்வுகளில் பங்கேற்பு

இந்த நிலை நிகழ்வுகளில் பங்கேற்பதன் நோக்கம் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தை பல்வேறு வகையான தகவல்தொடர்புகள் மூலம் நிலைநிறுத்துவதாகும். மூன்றாம் தரப்பு நிறுவனங்களின் நிகழ்வுகளில் பங்கேற்பதன் மூலம், கல்வி நிறுவனம் அதன் கல்வி கோரிக்கைகளின் முக்கியத்துவத்தை அறிவித்தது, கல்விச் சேவைகள் சந்தையின் கண்காணிப்பைக் கண்காணித்தது மற்றும் கல்வி சேவைகளின் நம்பிக்கைக்குரிய பட்டியலை உருவாக்கியது. சந்தை பிரிவு.

திட்டத்தின் முக்கிய கூறுகளை அணுகலாம் பண்பு:

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பிரதேசத்தில் ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குதல் (மழலையர் பள்ளி பகுதிகள் நிலையான மற்றும் தரமற்ற உபகரணங்களுடன் பொருத்தப்பட்டுள்ளன, ஒரு திட்டம் உருவாக்கப்படுகிறது. "ஆரோக்கியத்தின் பாதை");

காட்சி தகவல் ஊடகத்தை உருவாக்குதல், இணையம் (ஸ்டாண்டுகள், செய்தித்தாள் மற்றும் மழலையர் பள்ளி வலைத்தளம், இது ஒரு வழிமுறையாக செயல்படுகிறது சுய விளக்கக்காட்சி: ஆசிரியர்கள் தங்கள் கற்பித்தல் கண்டுபிடிப்புகளை இங்கே முன்வைக்கவும், அவர்களின் படைப்பாற்றலின் பலன்களை வெளியிடவும் வாய்ப்பு உள்ளது);

ஊடகங்களுடனான ஒத்துழைப்பு (புதுமையான நிகழ்வுகளின் ஊடகங்கள்);

பங்கேற்பு அனைத்து மட்டங்களிலும் போட்டிகள்(நகரம், பிராந்திய, அனைத்து ரஷ்ய);

PR - நிகழ்வுகள்;

கற்பித்தல் அனுபவத்தின் ஒளிபரப்பு (நகர்ப்புற ஆசிரியர் சமூகத்திற்கான வேலைவாய்ப்பு தளங்கள் மற்றும் தொடக்க ஆசிரியர்களுக்கான வழிமுறை சங்கங்கள்).

எண்ணிக்கையை அதிகரிக்க மற்றும் பதவி உயர்வுமழலையர் பள்ளியில் வழங்கப்படும் சேவைகளின் தரம், ஸ்டுடியோ மற்றும் வட்டக் கல்விச் சேவைகளை அமைப்பதற்கான முன்னறிவிப்புத் திட்டம் உருவாக்கப்படுகிறது, இது பெற்றோரின் தேவைகளையும் மாணவர்களின் விருப்பங்களையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது, இது ஆரோக்கியமான ஒரு ஊக்கமாகும். போட்டிஆசிரியர்கள் மத்தியில்.

இந்த திட்டத்தை செயல்படுத்தியதற்கு நன்றி, மழலையர் பள்ளி மாணவர்கள் மற்றும் ஊழியர்கள் பெருகிய முறையில் நகரம் மற்றும் அனைத்து ரஷ்யர்களின் வெற்றியாளர்களாக மாறி வருகின்றனர். போட்டிகள்.

வெளிப்புற சூழலில் ஏற்படும் மாற்றங்களுக்கு மழலையர் பள்ளியின் பதிலின் போதுமான தன்மை மற்றும் வேகத்தால் இன்று ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் வெற்றி தீர்மானிக்கப்படுகிறது என்று நாம் நம்பிக்கையுடன் கூறலாம்.

நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம்

குழந்தைகள் மேம்பாட்டு மையம் – மழலையர் பள்ளி எண். 246
மேலாண்மை திட்டம்

தலைப்பில்:

"நவீன கல்வி அமைப்பின் படம் அதன் போட்டித்தன்மையின் காரணியாக"
நிறைவு:

MBDOU TsRR இன் தலைவர் - d/s எண். 246

உல்யனோவ்ஸ்க்

கொரோலேவா லியுபோவ் நிகோலேவ்னா

துணை தலை UVR படி

மத்வீவா எலெனா விளாடிமிரோவ்னா

ஒப்புக்கொண்டது:

அனோகினா இரினா அனடோலியெவ்னா, உயிரியல் அறிவியல் வேட்பாளர், மாநில பட்ஜெட் நிறுவனத்தின் கல்வித் தரப்படுத்தல் துறையின் தலைமை நிபுணர், "உல்யனோவ்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் கல்வி மற்றும் அமைப்பு கண்டுபிடிப்பு மையம்", பாலர் மற்றும் ஆரம்பக் கல்வியின் கல்வியியல் தொழில்நுட்பத் துறையின் இணை பேராசிரியர் ஃபெடரல் ஸ்டேட் பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனத்தின் கூடுதல் கல்வி பீடம் உயர் தொழில்முறை கல்வி Ulyanovsk மாநில கல்வியியல் பல்கலைக்கழகம் பெயரிடப்பட்டது. ஐ.என். உல்யனோவா

உல்யனோவ்ஸ்க் 2015

உள்ளடக்கம்
அறிமுகம்……………………………………………………………….3
நான்அத்தியாயம். ஒரு கல்வி அமைப்பின் உருவத்தை உருவாக்குவதற்கான கோட்பாட்டு அடித்தளங்கள் …………………………………………………………………………………………………… 5
1.1 ஒரு கல்வி அமைப்பின் உருவத்தின் சிக்கலுக்கான வரலாற்று அணுகுமுறை ………………………………………………………………………………………… 5
1.2 சாராம்சம், பொருள், வகைகள் மற்றும் உருவங்களின் வகைகள், கட்டமைப்பு, உருவாக்கும் வழிமுறை மற்றும் ஒரு கல்வி அமைப்பின் படத்தை உருவாக்கும் முறைகள் …………………………………………………………………… ……………………13
IIஅத்தியாயம். ஒரு நவீன கல்வி அமைப்பின் படத்தை உருவாக்குவதற்கான நடைமுறை அணுகுமுறைகள் ………………………………………………………… 29
2.1 நவீன உருவவியல் அம்சத்தில் MBDOU TsRR - d/s எண். 246 Ulyanovsk இன் செயல்பாடுகளின் பகுப்பாய்வு………………………………………………………………………………
2.2 நவீன நிலைமைகளில் Ulyanovsk இன் MBDOU TsRR - d/s எண் 246 இன் படத்தை உருவாக்குவதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் வழிமுறை பரிந்துரைகள்..................41
முடிவுரை………………………………………………………… 45

பைபிளியோகிராஃபி …………………………………………… 47

விண்ணப்பங்கள்……………………………………………………. 51

அறிமுகம்

கல்வி நிறுவனங்களின் படத்தை அவற்றின் போட்டித்தன்மையுடன் இணைக்கும் யோசனை புதியதல்ல. யாரோ அல்லது ஏதோவொன்றின் மீது நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குவதே படத்தின் முக்கிய செயல்பாடு என்று அறிவியல் ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது. ஒரு நேர்மறையான அணுகுமுறை உருவானால், சமூக தொடர்புகளின் செல்வாக்கின் விளைவாக, அது நிச்சயமாக நம்பிக்கை மற்றும் அதையொட்டி, உயர் தரங்கள் மற்றும் நம்பிக்கையான தேர்வு ஆகியவற்றால் பின்பற்றப்படும். இது ஒரு நேர்மறையான அணுகுமுறையால் உருவாக்கப்பட்ட உளவியல் சங்கிலி. கூடுதலாக, ஒரு நேர்மறையான படம், ஒரு விதியாக, கௌரவத்தை அதிகரிக்க உதவுகிறது, இதன் விளைவாக, அதிகாரம் மற்றும் செல்வாக்கு. உயர் மதிப்பீட்டில் நேர்மறையான படம் ஒரு முக்கிய காரணியாகும், இது பல்வேறு தகவல்களில் நிறைந்த செயல்பாடுகளில் மிகவும் முக்கியமானது.

சந்தைப் பொருளாதாரத்தில், போட்டி நிறுவனங்கள் மட்டுமே சாத்தியமானவை. ஒரு போட்டிக் கல்வி நிறுவனம் என்பது கல்விச் சேவைகளின் நிலையான தரத்தை வழங்கும் ஒரு நிறுவனம் ஆகும். ஒரு கல்வி நிறுவனம் கல்விச் சேவைகளை வழங்கி, அவற்றின் தரத்தின் நிலையான நிலையை உறுதி செய்யும் போது, ​​அது அதன் சொந்தப் படத்தை உருவாக்கும் பணியில் ஈடுபடத் தொடங்குகிறது.

தலைப்பின் பொருத்தம் என்னவென்றால், எந்தவொரு நிறுவனத்தின் வெற்றியும் பல காரணிகளைப் பொறுத்தது மற்றும் ஒரு கல்வி அமைப்பின் பொதுவான கருத்து மற்றும் மதிப்பீட்டின் முக்கிய அம்சங்களில் ஒன்று அது உருவாக்கும் எண்ணம், எனவே நவீன நிறுவனங்கள் இதை நெருக்கமாக எதிர்கொள்கின்றன. அவர்களின் நேர்மறை படத்தை உருவாக்கி வளர்க்க வேண்டும்.

நோக்கம்உருவவியல் அம்சத்தில் Ulyanovsk இன் MBDOU TsRR - d/s எண். 246 இன் சிறந்த நடைமுறைகளைப் படித்து பரப்புவதே ஆராய்ச்சி.

ஒரு பொருள்ஆராய்ச்சி - ஒரு பாலர் கல்வி அமைப்பின் செயல்பாடுகள்.

பொருள்ஆராய்ச்சி - ஒரு நவீன பாலர் கல்வி அமைப்பின் படத்தை உருவாக்குதல்.

கருதுகோள்ஆராய்ச்சி - MBDOU TsRR - d/s எண். 246 இன் உருவான படம் கல்விச் சேவைகளின் சந்தையில் போட்டித்தன்மையை அதிகரிக்க உதவுகிறது.

முன்வைக்கப்பட்ட நோக்கம் மற்றும் கருதுகோளுக்கு இணங்க, ஆய்வு பின்வருவனவற்றை அமைத்தது பணிகள்:

1. ஆராய்ச்சி தலைப்பில் இலக்கியங்களைப் படிக்கவும்.

2. சாரம், பொருள், வகைகள் மற்றும் உருவங்களின் வகைகள், கட்டமைப்பு, உருவாக்கம் மற்றும் ஒரு கல்வி அமைப்பின் படத்தை உருவாக்கும் வழிமுறைகள் ஆகியவற்றைத் தீர்மானிக்கவும்.

3. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் போட்டித்திறன் மீது படத்தின் தாக்கத்தை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.

4. MBDOU TsRR இன் செயல்பாடுகளின் பகுப்பாய்வு வழங்கவும் - Ulyanovsk இன் d / s எண் 246.

ஆராய்ச்சி சிக்கல்களைத் தீர்க்க, தத்துவார்த்த மற்றும் அனுபவ ரீதியாக முறைகள்ஆராய்ச்சி: அவதானிப்புகள், சோதனைகள், கேள்வித்தாள்கள், ஆராய்ச்சி முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு.

ஆய்வின் முறையான அடிப்படை:ஐ.ஏ. சின்யாவா, வி.எம். ஷெப்பல், டி.என். பிஸ்குனோவா, எம்.எஸ். பிஸ்குனோவ், ஏ.வி. ஷெர்பகோவ், எல்.வி. டானிலென்கோ.

வேலை அமைப்பு.இறுதி தகுதிப் பணி ஒரு அறிமுகம், இரண்டு அத்தியாயங்கள், ஒரு முடிவு, குறிப்புகளின் பட்டியல் மற்றும் பிற்சேர்க்கை ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது. இந்த வேலை 47 இலக்கிய ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்தியது.

அத்தியாயம் I. ஒரு கல்வி அமைப்பின் உருவத்தை உருவாக்குவதற்கான தத்துவார்த்த அடிப்படை.

1.1. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் பிரச்சினைகளுக்கு வரலாற்று அணுகுமுறை.

"படம்" என்ற கருத்து லத்தீன் இமேகோவில் இருந்து வந்தது, இது லத்தீன் வார்த்தையான இமிடாரியுடன் தொடர்புடையது, அதாவது "இமிதாரி". ஒரு நிறுவனத்துடனான தொடர்புகளின் மொத்த பதிவுகள் என படம் புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. அனைத்து நிறுவனங்களுக்கும் தனிநபர்களுக்கும் ஒரு படம் உள்ளது. அதே நேரத்தில், ஒரு படம் ஒரு நிறுவனம் அல்லது தனிநபரால் செயல்படுத்தப்படும் ஒரு சிறப்பாக சிந்திக்கப்பட்டு கட்டமைக்கப்பட்ட மாதிரியாக இருக்கலாம்.

ஆங்கிலத்தில் இருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்டது, படம் என்பது ஒரு படம், ஒரு படம். "படம்" என்ற கருத்து நீண்ட காலமாக நம் உதடுகளில் உள்ளது.

அமெரிக்க பொருளாதார நிபுணர் பால்ட்விங்கால் 1960 களின் முற்பகுதியில் அமெரிக்காவில் இதே போன்ற தயாரிப்புகளை வேறுபடுத்துவதற்கு வணிக விளம்பரங்களில் இந்த வார்த்தை பயன்படுத்தப்பட்டது.

யு.எஸ்.எஸ்.ஆரைப் பொறுத்தவரை, படம் 70 களில் பத்திரிகைகளிலும், செய்தித்தாள் வெளியீடுகளிலும் எதிர்மறை வகையாக மட்டுமே தோன்றத் தொடங்கியது. பிம்பத்தின் கருத்து முக்கியமாக முதலாளித்துவ அரசியலின் கையாளும் சாதனமாகவும் மக்களின் வெகுஜன நனவைக் கற்பிப்பதற்கான ஊடகமாகவும் பார்க்கப்பட்டது.

நவீன காலங்களில், பட உருவாக்கத்தின் கருத்து மற்றும் சிக்கல் மிகப்பெரிய முக்கியத்துவத்தைப் பெற்றுள்ளது, ஏனெனில் PR நிபுணர்கள் வெளிப்படுத்த முயற்சிக்கும் கார்ப்பரேட் அமைப்பின் அந்த பகுதி விளம்பரத்தில் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. பொதுமக்களின் தேவைகளே அமைப்பின் பிம்பத்தை வடிவமைக்கின்றன.

கல்வியாளர், பேராசிரியர் ஏ.யுக் தனது கலைக்களஞ்சிய அகராதியில் எழுதுகிறார், ஒரு நிறுவனத்தின் உருவம் இந்த நிறுவனத்தில் அவர்கள் உருவாக்கிய பிம்பத்தின் அடிப்படையில் கொடுக்கப்பட்ட அமைப்பின் கருத்து. இந்த நிறுவனத்துடன் தொடர்பு, அல்லது பிற நபர்களிடமிருந்து இந்த நிறுவனத்தைப் பற்றிய தகவல்களின் விளைவாக; சாராம்சத்தில், ஒரு நிறுவனத்தின் உருவம் என்பது மக்களின் பார்வையில் அது எப்படி இருக்கிறது, அல்லது - அதே விஷயம் - மக்கள் அதைப் பற்றி என்ன நினைக்கிறார்கள்.

எம்.வி. குண்டரின் படத்தை ஒரு "மேலோட்டமான", எளிதில் அடையக்கூடிய மற்றும் பொதுமக்களின் பார்வையில் ஒரு அமைப்பின் எளிதில் அழிக்கப்பட்ட பிம்பமாக வரையறுக்கிறார்.

ஐ.ஏ. சின்யாவா ஒரு அமைப்பின் படத்தை பின்வருமாறு வரையறுக்கிறார்: “கார்ப்பரேட் அல்லது நிறுவனப் படம் என்பது பொதுக் குழுக்களால் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தப்படும் ஒரு அமைப்பின் படம். நீண்ட காலமாக எந்தவொரு நிறுவனத்தின் வணிக வெற்றியானது, உற்பத்தி செய்யப்பட்ட தயாரிப்புகளை (சேவைகள்) நுகர்வோருக்கு விற்பனை செய்வதன் மூலம் நிலையான இலாபத்தை உருவாக்குவதன் மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது மற்றும் வாங்குபவர்கள், போட்டி சூழலில், இவற்றுக்கு முன்னுரிமை அளிப்பதை உறுதி செய்யும் திறனில் உள்ளது. குறிப்பிட்ட தயாரிப்புகள். ஒரு பெரிய அளவிற்கு, நிறுவனத்தின் நிலையான வணிக வெற்றி அதன் நேர்மறையான பிம்பத்தால் எளிதாக்கப்படுகிறது. இந்த வரையறையின் தீமை என்னவென்றால், ஒரு அமைப்பின் பிம்பம் செயற்கையாக உருவாக்கப்படலாம் அல்லது அது தன்னிச்சையாக உருவாகிறது என்ற சேர்த்தல் இல்லாதது.

படத்தின் மிக முழுமையான வரையறை எம். மெட்வெடேவ் என்பவரால் வழங்கப்படுகிறது. இந்த கருத்தின் உள்ளடக்கத்தில், இரண்டு அம்சங்களைப் பார்ப்பது அவசியம் என்று ஆசிரியர் எழுதுகிறார்:

ஒரு நோக்கத்துடன் உருவாக்கப்பட்ட தகவல் வடிவ கட்டமைப்பாக படம், சந்தைப்படுத்தல் தகவல்தொடர்பு விஷயத்தை முழுமையாக வகைப்படுத்துகிறது மற்றும் அதன் மீது உணர்ச்சி மற்றும் உளவியல் தாக்கத்தின் நோக்கத்திற்காக பார்வையாளர்களுக்கு உரையாற்றப்படுகிறது;

படம் என்பது பார்வையாளர்களால் அகநிலை ரீதியாக உணரப்பட்ட ஒரு படம், சந்தைப்படுத்தல் தகவல்தொடர்பு (தனிநபர், அமைப்பு) பொருளின் அத்தியாவசிய பண்புகள் மற்றும் மதிப்பீடுகள், தீர்ப்புகள் மற்றும் நுகர்வோர் நடத்தை வடிவங்களில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.

ஒரு விதியாக, படத்தின் கருத்து ஒரு குறிப்பிட்ட நபரைக் குறிக்கிறது, ஆனால் ஒரு குறிப்பிட்ட தயாரிப்பு, அமைப்பு, தொழில் போன்றவற்றுக்கும் பொருந்தும். மேலாண்மை மற்றும் உருவவியல் சமூகவியல் துறையில் நிபுணர் வி.எம். ஷெப்பல் பின்வரும் வரையறையை அளிக்கிறது: “படம் என்பது மீடியா, சமூகக் குழு அல்லது தனிநபரின் சொந்த முயற்சிகளால் கவனத்தை ஈர்ப்பதற்காக உருவாக்கப்பட்ட ஒரு தனிப்பட்ட தோற்றம் அல்லது ஒளிவட்டம். ஏ.பி. தகவல்தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களின் வளர்ச்சியில் நிபுணத்துவம் பெற்ற Zverintsev, ஒரு பொருளின் ஒப்பீட்டளவில் நிலையான யோசனையாக படத்தைப் புரிந்துகொள்கிறார். V.M இன் பார்வை சுவாரஸ்யமானது. ஷெப்பல், ஒரு தனிப்பட்ட படத்தை தீர்மானிக்கும் குணங்களின் மூன்று குழுக்களை அடையாளம் காண்கிறார்:

1. இயற்கையான குணங்கள்: சமூகத்தன்மை, பச்சாதாபம், பிரதிபலிப்பு, பேச்சுத்திறன். இந்த குணங்கள் வி.எம். ஷெப்பல் என்பது "மக்களை மகிழ்விக்கும் திறன்" என்ற பொதுவான கருத்தை குறிக்கிறது.

2. அவளுடைய கல்வி மற்றும் வளர்ப்பின் விளைவாக தனிப்பட்ட பண்புகள். இவை தார்மீக மதிப்புகள், மன ஆரோக்கியம், மனித அறிவியல் தொழில்நுட்பங்களின் தொகுப்பின் தேர்ச்சி, அதாவது ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு, எதிர்பார்ப்பு மற்றும் மோதல்களை சமாளித்தல்.

3. அவரது வாழ்க்கை மற்றும் தொழில்முறை அனுபவத்தால் தீர்மானிக்கப்படும் தனிப்பட்ட பண்புகள்.

ஒரு கல்வி அமைப்பின் படத்தை உருவாக்கும் பிரச்சினை இரண்டு அறிவியல் துறைகளைச் சேர்ந்த நிபுணர்களால் ஆய்வு செய்யப்பட்டது: உளவியல்பிஸ்குனோவா டி.என்., இன் பொருளாதாரம் இஸ்மாயிலோவா ஈ.ஏ. .

பிஸ்குனோவா டி.என்.பரிசீலித்து வருகிறது ஒரு பொது கல்வி நிறுவனத்தின் படம்"உணர்ச்சிப்பூர்வமாக சார்ஜ் செய்யப்பட்ட படம், இது நோக்கத்துடன் குறிப்பிட்ட பண்புகளைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் ஒரு பொதுக் கல்வி நிறுவனத்தின் சமூக சூழலில் குறிப்பிட்ட குழுக்களில் ஒரு குறிப்பிட்ட திசையின் உளவியல் தாக்கத்தை ஏற்படுத்த வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது."

படம், அவரது கருத்தில், ஏழு யோசனைகளைக் கொண்டுள்ளது:

1. ஒரு தலைவரின் படத்தைப் பற்றி: தனிப்பட்ட உடல் பண்புகள் (பாத்திரம், வசீகரம், கலாச்சாரம்), சமூக பண்புகள் (கல்வி, சுயசரிதை, வாழ்க்கை முறை, நிலை, பங்கு நடத்தை, மதிப்புகள்), தொழில்முறை பண்புகள் (கல்வி மேம்பாட்டு உத்திகள், கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள், வளர்ப்பு, பள்ளி செயல்பாட்டின் பொருளாதார மற்றும் சட்ட அடிப்படைகள் ) , முக்கிய செயல்பாடுகள், குடும்பம், கடந்த காலம், சுற்றுச்சூழல் பற்றிய கருத்துக்கள்.

2. கல்வியின் தரம் பற்றி: அறிவு, திறன்கள், திறன்கள், Gosstandart உடன் இணங்குதல், திறன்களின் முதிர்ச்சி, அறிவாற்றல் செயல்முறைகள், ஆளுமை வளர்ச்சி, நல்ல இனப்பெருக்கம், சுயநிர்ணயம், சுய-உணர்தல், பயிற்சியின் உள்ளடக்கம், பயிற்சியின் தொழில்நுட்ப வழிமுறைகள், பயிற்சி வடிவம் (வளர்ச்சி) .

3. வெளிப்புற பொருள்களுடன் பணியாளர்களின் தொடர்புகள், ஊழியர்கள் (தொழில், பழக்கவழக்கங்கள்), பள்ளியின் காட்சி அடையாளம், மரபுகள், கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களுக்கிடையேயான தொடர்பு பாணி, வேலை பாணி (முறைமை, புயல்), பெருநிறுவன கலாச்சாரம்.

4. வெளிப்புற பண்புகளைப் பற்றி.

5. ஊழியர்களின் படத்தைப் பற்றி: தகுதிகள், தனிப்பட்ட குணங்கள், உளவியல் காலநிலை, பாலினம் மற்றும் வயது அமைப்பு, தோற்றம்.

6. கல்வி சேவைகளின் விலை பற்றி: கல்வி மற்றும் கூடுதல் சேவைகளுக்கான கட்டணம், அறிவுசார் முயற்சி, போட்டி சேர்க்கை, நடத்தை விதிகளுக்கு கீழ்ப்படிதல், இடம், படிப்பு விதிமுறைகள்.

7. உளவியல் ஆறுதல் நிலை பற்றி : பள்ளி சூழலின் ஆறுதல் நிலை பற்றிய யோசனை - கூறுகள்: ஆசிரியர்-மாணவர் மரியாதை; டீனேஜர்களுக்கு இடையே மோதல் இல்லாத, ஆன்மீக ரீதியில் செழுமைப்படுத்தும் தொடர்பு.

படத்தை உருவாக்கும் முக்கிய பாடங்கள் தலைவர், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பள்ளி ஊழியர்கள், மேலும், கருத்து காரணமாக, கல்வி சேவைகளை வழங்குவதில் ஆர்வமுள்ள பல்வேறு சமூக குழுக்கள். இந்த குழுக்களில் மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோர்கள் உள்ளனர்; பள்ளிக்கு இணையாக கல்வி சேவைகளை வழங்கும் கல்வி நிறுவனங்களின் ஊழியர்கள்; பள்ளி பட்டதாரிகளை ஏற்றுக்கொள்ளும் நிறுவனங்கள், நிறுவனங்கள், நிறுவனங்கள் ஆகியவற்றின் ஊழியர்கள்; கல்வி அதிகாரிகள் மற்றும் நகராட்சி அதிகாரிகளின் ஊழியர்கள்; உள்ளூர் குடியிருப்பாளர்கள்.

செல்வி. பிஸ்குனோவ் தனது படைப்பில் “ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் படம்: கட்டமைப்பு மற்றும் உருவாக்கம் வழிமுறைகள்” ஒரு பள்ளியின் உருவத்திற்கு பின்வரும் வரையறையை அளிக்கிறது: “இது உணர்ச்சிவசப்பட்ட படம், பெரும்பாலும் உணர்வுபூர்வமாக உருவாகிறது, நோக்கத்துடன் குறிப்பிடப்பட்ட பண்புகளைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் உளவியல் தாக்கத்தை ஏற்படுத்த வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. சமூகத்தின் குறிப்பிட்ட குழுக்களில் ஒரு குறிப்பிட்ட திசையில்."

எம்.எஸ். பிஸ்குனோவின் ஆராய்ச்சியின் படி, ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் படத்தின் முக்கிய கூறுகள்:

தொடக்கப் பள்ளி மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருக்கு - ஒரு வகுப்பு ஆசிரியரின் படம்;

உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு - ஒரு பாட ஆசிரியரின் படம் மற்றும் ஒரு இயக்குனரின் படம்;

உயர் கல்வி பெற்ற பெற்றோருக்கு - கல்வியின் தரம் மற்றும் பள்ளியின் வேலை பாணி பற்றிய யோசனை;

மோசமான உடல்நலம் கொண்ட குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கு - வசதியான பள்ளி சூழல்.

உளவியல் அறிவியல் வேட்பாளர் டானிலென்கோ எல்.வி. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் படத்தை "ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் உணர்ச்சிபூர்வமான படம், பெரும்பாலும் உணர்வுபூர்வமாக உருவாக்கப்பட்ட, நோக்கத்துடன் குறிப்பிடப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் சமூகத்தின் குறிப்பிட்ட குழுக்களில் ஒரு குறிப்பிட்ட திசையின் உளவியல் செல்வாக்கை செலுத்த வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது" என்று வரையறுக்கிறது.

படத்தின் முக்கிய கூறுகள், டானிலென்கோ எல்.வி படி, "கல்வி நிறுவனத்தின் பொது புகழ் மற்றும் நற்பெயர், நுகர்வோர் கோரிக்கைகளில் ஏற்படும் மாற்றங்களுக்கு பதிலளிக்கும் வேகம், புதுமையான திறன் மற்றும் அதை செயல்படுத்துதல், கல்வித் திட்டங்களின் கௌரவம், கல்வி நிறுவனத்தின் விளம்பரக் கொள்கை. , வளர்ச்சி நிலை மற்றும் வெளிநாட்டு உறவுகளின் தன்மை, நிதி பாதுகாப்பு (நிலைத்தன்மை), போட்டி நிலை. ஒவ்வொரு கூறுகளுக்கும் அதன் சொந்த அளவுகோல்கள் மற்றும் குறிகாட்டிகள் உள்ளன. எனவே, பட்டியலில் உள்ள கடைசி உருப்படியின்படி, கல்வித் துறையில் இப்போது பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படும் மதிப்பீட்டு அமைப்பில் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் இடம் (ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட குறிகாட்டிகளின் அடிப்படையில்), அதன் போட்டித்தன்மையின் குறிகாட்டியாக செயல்பட முடியும்.

லாசரென்கோ ஐ.ஆர். ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் உருவம் "சீரற்ற கூறுகளின் தொகுப்பு அல்ல, ஆனால் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய குணங்களின் ஒத்திசைவான அமைப்பு, பண்புகளின் ஒருங்கிணைந்த தொகுப்பு" என்று நம்புகிறார்.

ஷெர்பகோவ் ஏ.வி. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் உருவத்தை உருவாக்குவதற்கான இரண்டு அணுகுமுறைகளைக் கருதுகிறது: கல்வி நிறுவனத்தின் தேவைகளிலிருந்து அல்லது நுகர்வோர் கோரிக்கைகளிலிருந்து.

நுகர்வோர் கோரிக்கைகளின் அடிப்படையில் ஒரு படத்தை உருவாக்குவது பள்ளியின் செயல்பாடுகளின் பின்வரும் நிலைகளை உள்ளடக்கியிருக்கலாம்:

1. பெற்றோர் மற்றும் மாணவர்களால் விரும்பப்படும் கல்வி மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் முன்னுரிமைப் பகுதிகளைத் தீர்மானிக்க சந்தைப்படுத்தல் ஆராய்ச்சியை நடத்துதல்.

2. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் வளங்களை மதிப்பீடு செய்தல்.

3. ஒரு மேம்பாட்டுத் திட்டத்தின் உருவாக்கம் (அல்லது அளவுகோல் குறிகாட்டிகளுடன் கூடிய நீண்ட கால திட்டம்).

4. செயல்பாட்டுத் திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்.

5. நடவடிக்கைகளின் இடைநிலை கட்டுப்பாடு மற்றும் ஒழுங்குமுறை.

6. செயல்திறன் மதிப்பீடு.

கருத்து படம்ஐம்பது ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக, இது நிலையான சீர்திருத்தம், தெளிவுபடுத்தல் மற்றும் கூட்டல் ஆகியவற்றின் செயல்பாட்டில் உள்ளது. பட சிக்கல்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட படைப்புகளில் கிட்டத்தட்ட அனைத்து ஆராய்ச்சியாளர்களும் இந்த மர்மமான கருத்தின் சாரத்தையும் அதன் வரையறையையும் வெளிப்படுத்துவதில் சிக்கலை எதிர்கொள்கின்றனர். தற்போது உள்நாட்டு அறிவியல், குறிப்பு இலக்கியம் மற்றும் அன்றாட நடைமுறையில் கால படம்மிகவும் பரவலாகவும் சில சமயங்களில் முரண்பாடாகவும் விளக்கப்படுகிறது.

ஊடக நிபுணர்களுக்கான விளக்க அகராதி கருத்தை விளக்குகிறது படம்,"ஒரு மாதிரி, ஒரு நபரின் யோசனை, அவரைச் சுற்றியுள்ளவர்களிடையே அந்த நபர் அல்லது பிற ஆர்வமுள்ள தரப்பினரால் உருவாக்கப்பட்டது; மனித நடத்தையின் பாணி."

வெளிநாட்டு வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளின் புதிய அகராதி முதல் அர்த்தத்தில் விளக்குகிறது படம், கொடுக்கப்பட்ட நபரைப் பற்றிய மற்றவர்களின் கருத்துக்களின் தொகுப்பாக, வெளியில் இருந்து தெரியும் அவரது உளவியல் உருவப்படம், தோற்றம் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களுடன் தொடர்புடையது. இரண்டாவது அர்த்தத்தில் - ஒரு நபர், நிகழ்வு அல்லது பொருளின் நோக்கத்துடன் உருவாக்கப்பட்ட உருவமாக, பிரபலப்படுத்துதல், விளம்பரம் போன்றவற்றின் நோக்கத்திற்காக ஒருவருக்கு உணர்ச்சி மற்றும் உளவியல் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

கற்பித்தல் அகராதி படத்தின் கருத்தை "சமூக சூழலின் நனவில், வெகுஜன நனவில் அல்லது பொருள் அவரது வாழ்க்கையில் வகிக்கும் பாத்திரங்களின் முறையான அமைப்பில் ஒரு பொருளின் உருவத்தின் உணர்வின் உணர்வுபூர்வமாக சார்ஜ் செய்யப்பட்ட ஸ்டீரியோடைப் என்று விளக்குகிறது. செயல்பாடுகள், குணாதிசயங்கள், அறிவுசார் பண்புகள், வெளிப்புற தரவு, ஆடை போன்றவற்றால் கூடுதலாக வழங்கப்படுகின்றன.

படத்தைப் பற்றிய கருத்துக்களைச் சுருக்க, பின்வருவனவற்றைச் சேர்க்கலாம்:

படத்தில், ஒரே நேரத்தில் மன, சமூக மற்றும் செயல்பாடு தீர்மானிப்பவர்கள் உள்ளன;

கருத்துக்கு அணுகக்கூடிய தகவலின் அடிப்படையில் படம் உருவாகிறது, ஒரு குறிப்பிட்ட விகிதத்தை பிரதிபலிக்கிறது, பொருளைப் பற்றிய நேர்மறை, நடுநிலை மற்றும் எதிர்மறை தகவல்களின் விகிதம்;

படம் உண்மையில் இருக்கும் குணங்கள், நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள் ஆகியவற்றின் பிரத்தியேகமாக போதுமான பிரதிபலிப்பைக் குறிக்கவில்லை;

படம் என்பது ஒரு பொருளிலிருந்து ஒரு குழு/பார்வையாளர்களுக்கு அடையாள அமைப்பு மூலம் தகவலை வழங்குவதற்கான ஒரு பயனுள்ள வழிமுறையாகும்;

படத்தில் நடைமுறை மற்றும் அழகியல் கூறுகள் உள்ளன;

படம் குழு/பார்வையாளர் மற்றும் பொருளின் பொருத்தமான உணர்ச்சி மற்றும் நடத்தை எதிர்வினைகளைத் தூண்டுகிறது;

ஒரு குறிப்பிட்ட குழுவில் ஒரு இலக்கை அடைவதை மையமாகக் கொண்டு படம் உருவாக்கப்பட்டது.

கற்பித்தல் அம்சத்தில், படம் என்பது பண்புகள், குணங்கள் மற்றும் யதார்த்தத்தில் (உள்ளடக்கம்) உள்ள பண்புகளின் வெளிப்புற வெளிப்பாடாக (வடிவம்) குறிப்பிடப்படுகிறது, இது சமூக மற்றும்/அல்லது தொழில்முறை சூழலுடன் படத்தைத் தாங்கியவரின் இணக்கமான தொடர்புகளை உறுதிப்படுத்த வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. கருத்தை வரையறுப்பதில் முக்கியமானது படம்வார்த்தைகள் ஆகும் பொது உருவப்படம் .

எனவே, அதிக எண்ணிக்கையிலான அறிவியல் மற்றும் அறிவியல்-பத்திரிகை படைப்புகள் தலைப்பு ஆய்வு செய்யப்பட்டு நன்கு வளர்ந்ததாக இன்னும் குறிப்பிடவில்லை. மாறாக, கல்வி நிறுவனங்களின் உருவத்தின் தலைப்பு ஆய்வின் ஆரம்ப கட்டத்தில் உள்ளது.

1.2. சாராம்சம், பொருள், வகைகள் மற்றும் உருவத்தின் வகைகள், கட்டமைப்பு, உருவாக்கம் மற்றும் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் படத்தை உருவாக்கும் முறைகள்.
அமைப்பின் உருவத்தின் சாராம்சம் மற்றும் அதன் முக்கியத்துவம்.

கார்ப்பரேட் பிராண்ட் மேலாண்மை கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையின் ஒரு திசையாக அரை நூற்றாண்டுக்கு முன்னர் அமெரிக்காவில் தோன்றியது. இன்று இது பெரும்பாலும் "கார்ப்பரேட் அடையாள மேலாண்மை" என்று குறிப்பிடப்படுகிறது. இப்போது, ​​இந்த பகுதியில் ஒரு கருத்தியல் கருவி ஏற்கனவே உருவாக்கப்பட்டுள்ளது. நிறுவனங்களின் படத்தை நிர்வகிப்பதற்கான வழிமுறை மற்றும் நடைமுறை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் விதிமுறைகளின் அறிவு உங்களை அனுமதிக்கிறது. அடிப்படைக் கருத்துக்களை முன்வைப்போம்.

பார்வை என்பது சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் ஒரு யோசனை - நிகழ்காலம் அல்லது எதிர்காலம். ஒரு பார்வையை உருவாக்குவது ஒரு அமைப்பின் தலைவரின் முக்கிய பொறுப்புகளில் ஒன்றாகும்.

கார்ப்பரேட் பணி என்பது ஒரு சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த நிலை, ஒரு நிறுவனத்தின் சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த பங்கு. ஒரு பணியை ஒரு மூலோபாய கருவியாக அல்லது ஒரு நிறுவனத்தின் முக்கிய செயல்பாடாக பார்க்க முடியும். இந்த பணி ஊழியர்களுக்கும் மேலாளர்களுக்கும் நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகள் பற்றிய பறவைக் கண்ணோட்டத்தை வழங்குகிறது, இது அதன் நீண்ட கால போட்டித்தன்மையை உறுதிப்படுத்த அவசியம்.

கார்ப்பரேட் அடையாளம் என்பது ஒரு தனிநபரின் பெருநிறுவன கலாச்சாரத்தின் சாரத்தை வரையறுக்கும் ஒரு நிறுவனத்திற்குள் பகிரப்படும் மதிப்புகள், தீர்ப்புகள் மற்றும் நடத்தை விதிமுறைகள் ஆகும். கார்ப்பரேட் தனித்துவம் என்பது அமைப்பு உண்மையில் என்ன, ஆளுமையின் அனலாக், ஒரு நபரின் தனித்துவம்.

கார்ப்பரேட் அடையாளம் என்பது ஒரு நிறுவனம் தன்னைப் பற்றியும், அதன் தனித்துவத்தைப் பற்றியும் தொடர்பு கொள்கிறது. ஒரு அமைப்பு சொல்வது, செய்வது மற்றும் உருவாக்கும் அனைத்தும் அதன் அடையாளத்தை வடிவமைக்கின்றன.

கார்ப்பரேட் பிம்பம் என்பது பொதுக் குழுக்களால் ஒரு நிறுவனத்தைப் பற்றிய கருத்து. கார்ப்பரேட் படம் நேர்மறை, எதிர்மறை அல்லது தெளிவற்றதாக இருக்கலாம். ஒரு நேர்மறையான படம் சந்தையில் ஒரு வணிக அமைப்பின் போட்டித்தன்மையை அதிகரிக்கிறது.

பெரிய மற்றும் நன்கு அறியப்பட்ட நிறுவனங்களுக்கு படம் குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. எனவே, பெரிய நிறுவனங்கள் தொடர்ந்து பொதுக் கருத்துடன் செயல்படுகின்றன. வெவ்வேறு பொதுக் குழுக்களுக்குப் படம் சற்றே வித்தியாசமாக இருக்கலாம், ஏனெனில் நிறுவனத்தை நோக்கி இந்தக் குழுக்களின் விரும்பிய நடத்தை வேறுபடலாம். கூடுதலாக, நிறுவனத்தின் உள் உருவம் உள்ளது - அவர்களின் நிறுவனத்தைப் பற்றிய ஊழியர்களின் யோசனையாக. நிறுவனத்தில் பல படங்கள் உள்ளன என்று நாம் கூறலாம்: பொதுமக்களின் ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் - அதன் சொந்தம். பல்வேறு பொதுக் குழுக்களின் அமைப்பு பற்றிய கருத்துக்களின் தொகுப்பு, அமைப்பின் பொதுவான மற்றும் விரிவான யோசனையை உருவாக்குகிறது.

ஒரு நேர்மறையான படம் சாத்தியமான ஊழியர்களுக்கு நிறுவனத்தின் கவர்ச்சியை அதிகரிக்கிறது. தொழிலாளர் சந்தையில் நேர்மறையான படத்தை உருவாக்குவதும் பராமரிப்பதும் நிதி திறன்கள் குறைவாக உள்ள நிறுவனங்களுக்கு மிகவும் முக்கியமானது, இதன் விளைவாக போட்டியாளர்களுடன் ஒப்பிடும்போது சாத்தியமான ஊழியர்களுக்கு அதிக நிதி வெகுமதிகளை வழங்க முடியாது. தொழிலாளர் சந்தையில் ஒரு நிறுவனத்தின் எதிர்மறையான படம் சாத்தியமான ஊழியர்களால் தடுப்புப்பட்டியலுக்கு வழிவகுக்கிறது, இது பணியாளர்களின் சிக்கலை தீவிரமாக சிக்கலாக்குகிறது.

தொழிலாளர் சந்தையில் ஒரு நிறுவனத்தின் உருவத்தை உருவாக்குவது புறநிலை (சமூக-உளவியல்) மற்றும் அகநிலை (தனிப்பட்ட-உளவியல்) காரணிகளால் பாதிக்கப்படுகிறது. சமூக மற்றும் உளவியல் காரணிகள் நிறுவனத்தின் புகழ் அளவு அடங்கும். அவை பொதுக் கருத்தின் பிரதிபலிப்பாகும். தனிப்பட்ட உளவியல் காரணிகள் பெரும்பாலும் தனிநபரின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன மற்றும் மனித மனதில் அமைப்பின் அகநிலை படத்தை பிரதிபலிக்கின்றன. பாலினம், வயது, கல்வி, தொழில்முறை தொடர்பு, தனிப்பட்ட உளவியல் ஆளுமைப் பண்புகள், சுகாதார நிலை, போன்ற சாத்தியமான ஊழியர்களின் குணாதிசயங்கள் நிறுவனத்தின் உருவத்தை உருவாக்குவதில் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் அகநிலை காரணிகள் அடங்கும்.

படத்தின் வகைகள்.

உள்நாட்டு இலக்கியத்தில் படத்திற்கு மூன்று அணுகுமுறைகள் உள்ளன:

- செயல்பாட்டு;

- சூழல்;

- ஒப்பீட்டு.

மணிக்கு செயல்பாட்டு அணுகுமுறைபின்வரும் வகையான படங்கள் வேறுபடுகின்றன:

– கண்ணாடிப் படம் (நமது சுய உருவத்தின் சிறப்பியல்பு. நாம் கண்ணாடியில் பார்த்து நாம் எப்படி இருக்கிறோம் என்று வாதிடுவது போல் தெரிகிறது. பொதுவாக நாம் நமது உருவத்தை மிகவும் உயர்வாக மதிக்கிறோம், வெளியில் இருந்து பார்க்கும் பார்வையை குறைவாக எடுத்துக்கொள்கிறோம்);

- நடப்பு (வெளியில் இருந்து தெரியும், ஆனால் தவறான புரிதல் மற்றும் தப்பெண்ணம் எங்கள் படத்தைப் பற்றிய யோசனைகளை வடிவமைக்கிறது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், இது நமது செயல்களுக்குக் குறைவாக இல்லை);

- விரும்பிய (நாம் எதற்காக பாடுபடுகிறோம்);

- கார்ப்பரேட் (ஒட்டுமொத்தமாக அமைப்பின் படம், சில தனிப்பட்ட பிரிவுகள் அல்ல: அமைப்பின் நற்பெயர், முதலியன);

- பல (ஒரே நிறுவனத்தில் உள்ள சுயாதீன கட்டமைப்புகளின் படம். அவர்கள் ஒரு கவர்ச்சிகரமான, நல்ல ஒருங்கிணைந்த படத்திற்காக பாடுபடுகிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக, பள்ளிகள் தங்கள் சொந்த சீருடையை அறிமுகப்படுத்துகின்றன);

- எதிர்மறை (எதிராளி, போட்டியாளர், எதிரியால் உருவாக்கப்பட்ட படம்).

மணிக்கு சூழ்நிலை அணுகுமுறைபடம் செயல்பாட்டின் வகையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது - ஒரு அரசியல்வாதியின் படம், ஒரு தொழிலதிபரின் படம், ஒரு ஆசிரியரின் படம், ஒரு அரசு ஊழியரின் படம், ஒரு பாப் நட்சத்திரத்தின் படம் போன்றவை.

மணிக்கு ஒப்பீட்டு அணுகுமுறைஉதாரணமாக, இரண்டு தலைவர்களின் குணங்களை ஒப்பிடுக: திறமை, புத்திசாலித்தனம், சக்தியைப் பயன்படுத்துவதற்கான போக்கு போன்றவை.

பல ஆராய்ச்சியாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட பட வகைகளின் வகைப்பாடுகளுக்கு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும். இவ்வாறு, A. N. Zhmyrikov "சிறந்த", "முதன்மை" மற்றும் "இரண்டாம் நிலை" படங்களை வேறுபடுத்துகிறார்.

ஒரு சிறந்த உருவம் என்பது ஒரு தலைவரைப் பற்றிய மக்களின் ஒட்டுமொத்த கருத்து, ஆனால் ஒரு சிறந்த படம் பொதுவாக அடைய முடியாதது.

ஒரு குறிப்பிட்ட நபருடன் ஆரம்பகால அறிமுகத்திற்குப் பிறகு பலரின் மனதில் உருவான எண்ணமே முதன்மையான படம். முதன்மை படம் பெரும்பாலும் சிறந்த படத்துடன் ஒத்துப்போகிறது, ஆனால் அதனுடன் ஒத்துப்போவதில்லை.

போட்டியின் செயல்பாட்டில் மட்டுமே இரண்டாம் நிலை படம் உருவாகிறது. இது இலட்சியத்தை பிரதிபலிக்கும் ஒரு தலைவரைக் கண்டுபிடிப்பதற்கான விருப்பத்திற்கும், இலட்சியத்திற்கு மிகவும் முரண்படும் ஒரு தலைவரைத் தவிர்க்கும் விருப்பத்திற்கும் இடையிலான சமரசம்.

ஒரு போட்டி இரண்டாம் நிலை படத்தை உருவாக்கும் போது, ​​நீங்கள் இரண்டு உத்திகளில் ஒன்றைப் பின்பற்றலாம். முதன்மை படத்தின் "விளக்கக்காட்சி" வெற்றிகரமாக இருந்தால், "அணுகல் சாளரங்களைப் பாதுகாப்பதற்கான" உத்தி பயன்படுத்தப்படுகிறது: முதன்மைப் படத்தின் பலவீனமான (எதிராளியின் பார்வையில் இருந்து) கூறுகளைப் பாதுகாக்கும் முதன்மைப் படத்தில் அம்சங்கள் அடுக்கப்பட்டுள்ளன. முதன்மை படத்தின் "விளக்கக்காட்சி" தோல்வியுற்றால், "போட்டியாளரின் படத்தை அரிக்கும்" உத்தி பயன்படுத்தப்படுகிறது. இந்த வழக்கில், போட்டியாளரின் படத்தின் சில கூறுகள் சமரசம் செய்யப்படுகின்றன அல்லது குறைந்தபட்சம் கேள்விக்குள்ளாக்கப்படுகின்றன, மேலும் போட்டியாளரின் படத்தின் "பலவீனமான" குணங்களுக்கு மாற்றாக இருக்கும் அம்சங்களை திணிப்பதன் மூலம் இரண்டாம் நிலை படம் உருவாகிறது.

படத்தின் கரு மக்களின் எதிர்பார்ப்புகளை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும். முதன்மை படத்தின் முக்கிய அமைப்பு பின்வருமாறு உருவாகிறது:

- தனிநபரின் வெளிப்புற (நடத்தை) நோக்குநிலை;

- தனிநபரின் உள் நோக்குநிலை;

- தனிநபரின் தற்காலிக "நான்" படிநிலை.

ஒரு ஆளுமையின் வெளிப்புற நோக்குநிலை மூன்று வகைகளாகும்: புறநிலை செயல்பாட்டின் குறிப்பிட்ட முடிவுகளில் கவனம் செலுத்துங்கள்; தகவல்தொடர்புகளில் கவனம் செலுத்துங்கள்; அதிகாரம் பெறுவதில் கவனம் செலுத்துங்கள்.

ஒரு நபரின் உள் நோக்குநிலை என்பது ஆதிக்கம் செலுத்தும் திறன்களை நோக்கிய நோக்குநிலையாகும், ஒரு குறிப்பிட்ட நபர் தனது இலக்குகளை அடைவதை உணர்ந்துகொள்வதன் மூலம். சிலர் அறிவார்ந்த குணங்களால் அவற்றை அடைகிறார்கள், மற்றவர்கள் - உணர்ச்சிவசப்பட்டவர்கள், இன்னும் சிலர் - விருப்பமான குணங்கள்.

ஒரு நபரின் தற்காலிக "நான்" என்ற படிநிலை ஒரு சிக்கலானது: "கடந்த சுயம்", "உண்மையான சுயம்", "எதிர்கால சுயம்". தலைவரின் நனவில் ஒன்று அல்லது மற்றொரு "நான்" ஆதிக்கம் செலுத்துவதைப் பொறுத்து, அவரது அபிலாஷைகள் எதிர்காலத்திற்கு அல்லது கடந்த காலத்திற்கு இயக்கப்படும். ஒரு தலைவர் "உண்மையான சுயம்" ஆதிக்கம் செலுத்த முடியாது, ஏனெனில் இது அவரை செயலற்ற நிலைக்கு ஆளாக்கும்.

A. N. Zhmyrikov படம் என்பது ஒரு பன்முக நிகழ்வு என்பதிலிருந்து தொடர்கிறது, ஏனெனில், ஒருபுறம், ஒரு நபரின் மீதான தாக்கம் வேறுபட்டது, மறுபுறம், ஒரு நபர் பல அடுக்கு கட்டமைப்புகளுடன் செயல்படுகிறார், அவை ஒவ்வொன்றும் அவரவர் இடத்தில் உள்ளன. உணர்தல். ஒரு நபர் அவரது சமூக பண்புகளின் கூட்டுத்தொகையாக குறிப்பிடப்படலாம்: பிறந்த இடம்; ஒரு குறிப்பிட்ட வகுப்பைச் சேர்ந்தவர்; கல்வி; செல்வம், அத்துடன் கடந்த காலம், குடும்பம், பொழுதுபோக்குகள் போன்றவை. இவை அனைத்தும் பேசுவதற்கு, தகவல் செல்கள். பட தயாரிப்பாளருக்கான முக்கிய விதி: இந்த தகவல் கலங்களை நிரப்புவதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள், இல்லையெனில் அவை வெகுஜன உணர்வுடன் நிரப்பப்படும். அதனால்தான் படம் வெகுஜன தகவல்தொடர்பு தேவைகளுக்கு ஏற்பவும், மற்றவர்கள் முக்கியமாக கருதுவதற்கு ஏற்பவும் உருவாகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, அதிகாரம், தொழில்முறை.

பல ஆராய்ச்சியாளர்கள் தனிப்பட்ட மற்றும் தொழில்முறை படத்தை வேறுபடுத்துகின்றனர். முதலாவது தனிநபரின் உள் உலகத்துடன் எவ்வளவு ஒத்துப்போகிறது என்பதன் மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

எனவே, படங்களின் வகைகளின் ஒரு வகைப்பாடு கூட இல்லை, இது முதலில், படத்தின் நிகழ்வு பற்றிய ஆய்வில் விஞ்ஞானிகளால் எடுக்கப்பட்ட அறிவியல் நிலைகளில் உள்ள வேறுபாடுகள் மற்றும் வகைப்பாடுகளுக்கு வெவ்வேறு அணுகுமுறைகள் காரணமாகும்.