রাশিয়ান ফেডারেশনের সাধারণ ও পেশাগত শিক্ষা মন্ত্রণালয় অলিগোপলি শর্তে মূল্য নির্ধারণের কৌশল (বিমূর্ত)। অলিগোপলি অবস্থার অধীনে শিক্ষামূলক পরিষেবার বাজারে মূল্য নির্ধারণ

অর্থনৈতিক জীবনে মূল্যের গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা এই সত্য দ্বারা নির্ধারিত হয় যে তারা সমস্ত অর্থনৈতিক পরিমাপের ভিত্তি এবং সমস্ত অর্থনৈতিক সত্ত্বার ক্রিয়াকলাপের ব্যয় এবং ফলাফলের উপর উল্লেখযোগ্য প্রভাব ফেলে: ব্যবসায়িক কাঠামো, পরিবার এবং জাতীয় অর্থনীতি। সম্পূর্ণ

দামগুলি বৈদেশিক অর্থনৈতিক কার্যকলাপের কার্যকারিতা নির্ধারণ করে।

একটি বাজার অর্থনীতিতে তাদের ভূমিকা বিশেষত দুর্দান্ত, যেখানে বিনামূল্যের মূল্য সামাজিক প্রজননের অনুপাতের প্রধান নিয়ামক,

অর্থনৈতিক সম্পর্ক দামগুলিও রাষ্ট্রীয় নিয়ন্ত্রণের একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয়, যার কারণে রাষ্ট্র বাজারের পরিস্থিতিতে তার নীতিগুলি সম্পাদন করে। অতএব, রাশিয়ান বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে আধুনিক মূল্য নির্ধারণ পদ্ধতি আয়ত্ত করা অর্থনীতি এবং পরিচালনার ক্ষেত্রে যোগ্য বিশেষজ্ঞদের গঠনের একটি অবিচ্ছেদ্য উপাদান।

বাজার অর্থনীতির প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে এমন দামের গঠন অর্থনীতি, অ্যাকাউন্টিং, আর্থিক ব্যবস্থাপনা, বিপণন, কর এবং শুল্ক আইনের আধুনিক জ্ঞান সংগ্রহের সাথে জড়িত।

রাশিয়ায় একটি বাজার ব্যবস্থার উত্থান নিয়ন্ত্রক কাঠামোর গতিশীল, বিকশিত প্রকৃতি নির্ধারণ করে যা মূল্য নির্ধারণকে প্রভাবিত করে।

এটি রাশিয়ান ফেডারেশনের আইন, রাষ্ট্রপতির ডিক্রি, সরকারী ডিক্রি, রাশিয়ান ফেডারেশনের রাষ্ট্রীয় কর পরিষেবার নির্দেশাবলী এবং বিনামূল্যে এবং নিয়ন্ত্রিত মূল্য গঠন, কর, শুল্ক প্রবিধান এবং সম্পর্কিত অন্যান্য বিষয়গুলির উপর অন্যান্য বিভাগগুলিকে পর্যবেক্ষণ করা প্রয়োজন করে তোলে। মূল্য

তিনটি প্রধান মূল্য নির্ধারণের কৌশল রয়েছে: খরচ, চাহিদা এবং প্রতিযোগিতামূলক। অবশিষ্ট কৌশল এই তিনটি পরিবর্তন.

মূল্য নির্ধারণের কৌশলের পছন্দ নিম্নলিখিত বিষয়গুলি দ্বারা নির্ধারিত হয়:

1. বাজারের প্রকার (প্রকার)।

তিনটি প্রধান ধরনের বাজার রয়েছে: 1) নিখুঁত প্রতিযোগিতা, 2) অলিগোপলিস্টিক, 3) একচেটিয়া। বাজারের ধরণের উপর নির্ভর করে মূল্য নির্ধারণের কৌশলের পছন্দটি টেবিলে উপস্থাপন করা হয়েছে। 5.1।

2. পণ্যের ধরন, তার জীবনচক্রের পর্যায়।

3. কোম্পানির লক্ষ্য.

লক্ষ্যগুলি আলাদা হতে পারে: বেঁচে থাকা, সর্বাধিক লাভ করা, বাজার জয় করা, নেতৃত্ব দেওয়া, ক্রিম স্কিম করা, প্রতিযোগীদের নির্মূল করা এবং অন্যান্য।

4. কোম্পানির উৎপাদন ক্ষমতা.

5. দেশের সাধারণ অর্থনৈতিক পরিস্থিতি।

6. বিশ্ববাজারের অবস্থা।

মূল্য নির্ধারণ একটি জটিল এবং পরস্পরবিরোধী প্রক্রিয়া, যার সময় কোম্পানিকে বিভিন্ন পদ্ধতি অবলম্বন করতে হয়, আপস করতে হয়,

প্রতিযোগীদের ক্রিয়াকলাপ এবং ক্রেতাদের মনোবিজ্ঞান বিবেচনা করুন।

সারণী 5.1 বাজারের ধরন এবং মূল্য কৌশলের ধরন

মূল্য নির্ধারণের পদ্ধতিগুলি ফার্মের মূল্য নির্ধারণের কৌশলের উপর নির্ভর করে। কিন্তু এমনকি একটি একক কৌশল সহ, সংস্থাগুলি বিভিন্ন বিকল্প মূল্য পদ্ধতি ব্যবহার করতে পারে। অর্থদাতারা সাধারণত খরচ নির্ধারণ করে শুরু করে এবং বিক্রয় মূল্যে পৌঁছানোর জন্য পছন্দসই মুনাফা যোগ করে (অর্থাৎ, উৎপাদন পদ্ধতির খরচ ব্যবহার করে)।

বিপণনকারীরা সাধারণত শেষ ভোক্তাদের জন্য দাম দিয়ে শুরু করে এবং তারপর "পিছনে" সরে যায়, পণ্য বিতরণে অংশগ্রহণকারীদের মূল্য নির্ধারণ করে, এবং তারপর শুধুমাত্র গ্রহণযোগ্য উৎপাদন খরচ গণনা করে (যেমন, তারা চাহিদা, প্রতিযোগিতা এবং অন্যান্য পদ্ধতি ব্যবহার করে)।

এই পদ্ধতিটি একটি ঐতিহ্যগত উৎপাদন অভিযোজন প্রতিফলিত করে। বাজারের চাহিদা অধ্যয়ন করা হয় না বা খুব কমই অধ্যয়ন করা হয়।

পদ্ধতির সারমর্ম হল যে মূল্য নির্ধারণের ভিত্তি হল উৎপাদনের একক প্রতি মৌলিক খরচ, যা পণ্যের একক খরচের গণনায় গণনা করা হয়, যার সাথে একটি মান যোগ করা যেতে পারে যা হিসাবহীন খরচ এবং লাভকে কভার করে। উদাহরণস্বরূপ, পণ্যের একটি ইউনিটের উত্পাদন এবং বিক্রয় কোম্পানির 10 হাজার রুবেল খরচ করে। তিনি উৎপাদনের ইউনিট প্রতি এক হাজার রুবেল লাভ করতে চান। তারপর দাম 11 হাজার রুবেল হবে।

একটি ছোট খুচরা বিক্রেতা তার সরবরাহকারীর চালানের মূল্য 30% বাড়িয়ে একটি আইটেমের মূল্য নির্ধারণ করতে পারে।

অনুশীলনে, মূল্য নির্ধারণ করার সময় ব্যয় পদ্ধতি ব্যবহার করার দুটি প্রধান পদ্ধতি রয়েছে:

ক) সম্পূর্ণ খরচ;

খ) প্রত্যক্ষ, বা প্রান্তিক, খরচ।

মূল্য পদ্ধতি ব্যবহার করার সময় মোট খরচকোম্পানির প্রত্যক্ষ এবং পরোক্ষ (পরিবর্তনশীল এবং স্থির) উভয় খরচই বিবেচনায় নেওয়া হয়। এই পদ্ধতিটি গড় দামের মডেলের অনুরূপ। এইভাবে নির্ধারিত মূল্যে পণ্য বিক্রি করে, কোম্পানি তার সমস্ত খরচ পুনরুদ্ধার করে এবং লাভ করতে পারে।

এই মূল্য নির্ধারণ পদ্ধতির প্রধান সুবিধাগুলি নিম্নরূপ:

এর আপেক্ষিক সরলতা এবং বিশ্লেষণ;

দামের ফ্লোর সেট করার ক্ষমতা, যার নিচে দাম ব্যতিক্রমী পরিস্থিতিতে এবং সীমিত সময়ের জন্য পড়তে পারে;

কম্পিউটার সহ বিভিন্ন মডেলিং এবং বিশ্লেষণ পদ্ধতি ব্যবহার করার সম্ভাবনা।

এই পদ্ধতির প্রধান অসুবিধা:

পণ্যের চাহিদা বিবেচনায় নেওয়া হয় না, তাই পরিস্থিতি সম্ভব যখন পণ্য

এই পদ্ধতি দ্বারা প্রতিষ্ঠিত মূল্যে বিক্রি করা হবে না;

পণ্যের প্রকারের মধ্যে স্থির বা পরোক্ষ খরচ বণ্টনের পদ্ধতিগুলি নির্বিচারে, শর্তসাপেক্ষ এবং অশুদ্ধ।

পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে পণ্যের মূল্য নির্ধারণ করার সময় সরাসরি (পরিবর্তনশীল) খরচযে খরচগুলি সরাসরি এর উত্পাদনের সাথে সম্পর্কিত তা চিহ্নিত করা হয় এবং পরোক্ষ খরচগুলি বিবেচনায় নেওয়া হয় না। পশ্চিমা সাহিত্যে এই পদ্ধতিটিকে "সরাসরি খরচ" বলা হয়।

মূল্যের মডেলটি এখানে রূপ নেয়: সরাসরি খরচ এবং লাভ। সরাসরি খরচ পদ্ধতি ব্যবহার করে নির্ধারিত মূল্য সম্পূর্ণ খরচ পদ্ধতি ব্যবহার করে নির্ধারিত মূল্যের চেয়ে কম হবে। প্রত্যক্ষ খরচ পদ্ধতি ব্যবহার করে মূল্য নির্ধারণ করে, একটি কোম্পানি কম দামের মাধ্যমে বর্ধিত বিক্রয় অর্জন করতে পারে।

যাইহোক, এই পদ্ধতিটি ফার্ম দ্বারা উত্পাদিত সমস্ত পণ্যের মূল্য নির্ধারণের জন্য ব্যবহার করা যাবে না, যেহেতু পরোক্ষ খরচগুলি মোট রাজস্বের মধ্যে এন্টারপ্রাইজে ফেরত দিতে হবে।

সুতরাং, সরাসরি খরচ পদ্ধতির সীমিত প্রয়োগ রয়েছে এবং দুটি শর্ত পূরণ হলে ব্যবহার করা যেতে পারে:

প্রথম: অতিরিক্ত সংখ্যক পণ্যের জন্য, যখন ওভারহেড খরচ ইতিমধ্যেই মূল উৎপাদন ভলিউম থেকে পুনরুদ্ধার করা হয়েছে;

দ্বিতীয়: যদি পণ্যের অতিরিক্ত ভলিউম উত্পাদন করার জন্য বিনামূল্যে উত্পাদন ক্ষমতা থাকে।

পদ্ধতির সারমর্ম হল যে দামগুলি শুধুমাত্র বাজার মূল্যের উপরে বা নীচের স্তরে প্রতিযোগিতামূলক অবস্থার উপর ভিত্তি করে সেট করা হয়। খরচ বা চাহিদার উপর দামের কোন ধ্রুবক নির্ভরতা নেই।

একটি কোম্পানি যে এই কৌশলটি বেছে নিয়েছে তারা তার পণ্যের মূল্য বজায় রাখে এমনকি যদি তার খরচের মান বা পণ্যের চাহিদার মাত্রা পরিবর্তিত হয় শুধুমাত্র কারণ তার প্রতিযোগীরা তাদের দাম পরিবর্তন করে না। বিপরীতভাবে, একটি ফার্ম তার মূল্য পরিবর্তন করে যখন প্রতিযোগীরা তাদের মূল্য পরিবর্তন করে, যদিও তার নিজস্ব খরচ বা চাহিদা অপরিবর্তিত থাকে।

প্রতিযোগিতামূলক মূল্য নির্ধারণের দুটি পদ্ধতি সবচেয়ে সাধারণ:

1) বর্তমান মূল্য পদ্ধতি;

2) "সিল করা খাম" পদ্ধতি, বা দরপত্র মূল্য।

পদ্ধতি বর্তমান মূল্যবাজারগুলিতে মূল্য নীতির সরঞ্জাম হিসাবে ব্যবহৃত হয় যেখানে বেশিরভাগ সমজাতীয় পণ্য বিক্রি হয়। একটি অত্যন্ত প্রতিযোগিতামূলক বাজারে সমজাতীয় পণ্য বিক্রি করে এমন একটি কোম্পানির দাম প্রভাবিত করার ক্ষমতা সীমিত।

এই ক্ষেত্রে, সংস্থাগুলি মূল্য নির্ধারণের তিনটি পদ্ধতি ব্যবহার করতে পারে: 1) "নেতার দৌড়" পদ্ধতি, 2) মূল্য প্রতিযোগিতার পদ্ধতি; 3) মূল্যহীন প্রতিযোগিতার পদ্ধতি।

প্রথম ক্ষেত্রে, কোম্পানি নেতাকে অনুসরণ কর, তাদের দামের বিষয়ে সিদ্ধান্ত নিতে হবে না: প্রধান কাজ হল তাদের নিজস্ব উৎপাদন খরচ নিয়ন্ত্রণ করা এবং প্রতিযোগীদের মূল্য নিরীক্ষণ (ট্র্যাক) করা।

যদি একটি ফার্ম একটি প্রতিযোগিতামূলক মূল্য কৌশলের সাথে বিক্রয় বৃদ্ধি করতে চায়, তবে এটি মূল্য বা অ-মূল্য প্রতিযোগিতা ব্যবহার করতে পারে।

এ মূল্য প্রতিযোগিতাফার্ম তার দাম বাড়িয়ে বা কমিয়ে, চাহিদার পরিমাণ পরিবর্তন করে, এবং চাহিদা বক্ররেখা বরাবর অগ্রসর হওয়ার মাধ্যমে চাহিদার মূল্য উপাদানকে প্রভাবিত করে।

এ অ-মূল্য প্রতিযোগিতাসংস্থাগুলি চাহিদার অ-মূল্যের কারণগুলিকে প্রভাবিত করে: ভোক্তার পছন্দ এবং স্বাদ, ভোক্তা আয় ইত্যাদি। এই লক্ষ্যে, বিক্রেতারা বিজ্ঞাপন, গ্রাহক পরিষেবা ইত্যাদির মাধ্যমে তাদের পণ্যের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যের উপর জোর দেয়। এই ক্ষেত্রে, চাহিদা বক্ররেখার একটি আন্দোলন আছে, চাহিদার একটি পরিবর্তন, যা মূল্য প্রতিযোগিতার সময় চাহিদার পরিমাণে পূর্বে আলোচিত পরিবর্তন থেকে আলাদা করা আবশ্যক।

পদ্ধতি "সিল করা খাম", বা টেন্ডার মূল্যএমন ক্ষেত্রে ব্যবহৃত হয় যেখানে বেশ কয়েকটি সংস্থা একটি চুক্তি বা সরকারী আদেশের জন্য প্রতিদ্বন্দ্বিতা করে (উদাহরণস্বরূপ, সাখালিন দ্বীপের শেলফে একটি তেলক্ষেত্র বিকাশের অধিকারের জন্য)।

টেন্ডার মূল্য হল প্রতিযোগীদের দামের উপর ভিত্তি করে একটি সিল করা খামে কোম্পানির দেওয়া মূল্য। এই ক্ষেত্রে, দামগুলি নিজস্ব খরচের স্তরে সেট করা যেতে পারে, যেমন দরপত্র জিততে এবং প্রতিযোগীদের পরাজিত করার জন্য দাম কমানো হয়।

মূল্য নির্ধারণের জন্য পূর্বে আলোচিত পদ্ধতি এবং কৌশলগুলির সংক্ষিপ্তসার করে, আমরা নিম্নলিখিত অ্যালগরিদম (সারণী 5.2) আকারে মূল্য নির্ধারণের পদ্ধতি উপস্থাপন করতে পারি।

সারণি 5.2। মূল্য নির্ধারণ পদ্ধতি

মূল্য নির্ধারণ সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ এবং সবচেয়ে কঠিন সমস্যাগুলির মধ্যে একটি। মূল্য নির্ধারণে সাধারণ অভিযোজনের পছন্দ, নতুন এবং ইতিমধ্যে তৈরি পণ্যের মূল্য নির্ধারণের পদ্ধতি, বিক্রয়ের পরিমাণ, টার্নওভার, উৎপাদনের মাত্রা বাড়ানো, লাভ সর্বাধিক করা এবং কোম্পানির বাজার অবস্থানকে শক্তিশালী করার জন্য প্রদত্ত পরিষেবাগুলি এর কাঠামোর মধ্যে পরিচালিত হয়। মার্কেটিং

মূল্য নির্ধারণ বিপণনের একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান যা সরাসরি বিক্রয় কার্যক্রমকে প্রভাবিত করে, যেহেতু নির্দিষ্ট ধরণের পণ্যগুলির জন্য মূল্যের স্তর এবং অনুপাত, বিশেষ করে প্রতিযোগী পণ্য, গ্রাহকদের দ্বারা করা ক্রয়ের পরিমাণের উপর একটি নিষ্পত্তিমূলক প্রভাব ফেলে। মূল্য বিপণনের সমস্ত উপাদান এবং সামগ্রিকভাবে কোম্পানির কার্যক্রমের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত। প্রকৃত বাণিজ্যিক ফলাফল মূলত দামের উপর নির্ভর করে এবং সঠিক বা ভুল মূল্য নির্ধারণের কৌশল বাজারে কোম্পানির অবস্থানের উপর দীর্ঘমেয়াদী প্রভাব ফেলে।

একটি লক্ষ্যযুক্ত মূল্য নির্ধারণের কৌশলটি নিম্নরূপ: আপনাকে আপনার পণ্যগুলির জন্য এই জাতীয় মূল্য নির্ধারণ করতে হবে এবং একটি নির্দিষ্ট বাজারের অংশীদারিত্ব অর্জন করতে, মুনাফার উদ্দিষ্ট পরিমাণ পেতে, ইত্যাদির জন্য বাজার পরিস্থিতির উপর নির্ভর করে সেগুলি পরিবর্তন করতে হবে, অর্থাৎ, সংক্ষেপে, কর্মক্ষম সমস্যাগুলি সমাধান করুন, একটি পণ্যের জীবনচক্রের একটি নির্দিষ্ট পর্যায়ে বিক্রির সাথে সম্পর্কিত, প্রতিযোগীদের ক্রিয়াকলাপের প্রতিক্রিয়া ইত্যাদি। এই সমস্ত কৌশলগত সমস্যার সমাধান নিশ্চিত করে।

1. কোম্পানির সবচেয়ে খারাপ জে., রেভেন্টলো পি. ইকোনমিক্স। – এম. উচ্চ বিদ্যালয়, 2003। – 390 পি।

2. গেরাসিমেনকো ভি.ভি. দক্ষ মূল্য। বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য পাঠ্যপুস্তক - এম.: ফিনস্টাটিনফর্ম, 2006। - 569 পি।

3. লিপসিট I.V. বাণিজ্যিক মূল্য। পাঠ্যপুস্তক। ব্যবসায়িক পরিস্থিতির সংগ্রহ। টেস্ট - ২য় সংস্করণ, যোগ করুন। এবং সংশোধন করা হয়েছে - এম.: BEK পাবলিশিং হাউস, 2001.- 576 পি।

শিক্ষাগত সেবা বাজারে মূল্য নির্ধারণ

শিক্ষাগত পরিষেবা (ES) বাজারে মূল্য নির্ধারণ করা সবচেয়ে কঠিন সমাধান করা, যেহেতু ঐতিহ্যগতভাবে, স্বাস্থ্যসেবার পাশাপাশি, এটিকে সমাজে "বিনামূল্যে" পরিষেবার একটি ক্ষেত্র হিসাবে বিবেচনা করা হয়। একই সময়ে, অন্যান্য বাজেট খাতের মতো এটিও করদাতাদের পকেট থেকে অর্থায়ন করা হয়। প্রকৃতপক্ষে, শিক্ষাগত পরিষেবাগুলির একচেটিয়া বিক্রেতা এবং ক্রেতা ছিল এক এবং একই বিষয় - গভর্নিং বডি দ্বারা প্রতিনিধিত্বকারী রাষ্ট্র, সহ। - শিক্ষা এবং উচ্চ শিক্ষা। এই পরিস্থিতিটিই OU-এর মূল্য নির্ধারণের সমস্যাগুলিকে অস্পষ্ট করেছিল এবং OU-এর ক্রেতা (ভোক্তা) এবং বিক্রেতাদের (উৎপাদকদের) মধ্যে আলোচনার ফলে একটি প্রকৃত মূল্য প্রতিষ্ঠার সম্ভাবনাকে বাদ দিয়েছিল। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানটি কার্যত সক্রিয়ভাবে প্রদত্ত পরিষেবার পরিমাণের প্রচার ও প্রসারণ, তাদের গুণমান উন্নত করা, তহবিল পুনর্গঠন এবং আপডেট করা ইত্যাদিতে আগ্রহী ছিল না।

বর্তমানে, শিক্ষাগত পরিষেবাগুলির জন্য মূল্য নির্ধারণ করার সময় নিম্নলিখিত পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করা হয়:

1. খরচ পদ্ধতি , যা পরিকল্পিত লাভের হার দ্বারা আনুমানিক খরচ বৃদ্ধি ব্যবহার করে।

এই পদ্ধতির সুবিধার মধ্যে রয়েছে: প্রকৃত খরচ ব্যবহার; মূল্য বিপণন গবেষণা ছাড়াই আর্থিক বিবৃতির ভিত্তিতে গঠিত হয়; বিশ্ববিদ্যালয় এবং আইনি সত্তা এবং ব্যক্তিদের মধ্যে চুক্তিভিত্তিক সম্পর্কের প্রান্তিককরণ; শিক্ষাগত পরিষেবার জন্য মূল্যের সমতা।

অসুবিধার মধ্যে রয়েছে:চাহিদার মাত্রা বিবেচনায় নেয় না; খরচ অনুমানের জটিলতা; চাহিদা প্রভাবিত করে; ভোক্তার জন্য শিক্ষাগত পণ্যের উপযোগিতা প্রতিফলিত করে না; অধ্যয়ন দলের কর্মী।

2. অনুভূত মান পদ্ধতি , যেখানে মূল্য শিক্ষাগত পরিষেবার উপযোগিতার একটি অবিচ্ছেদ্য মূল্যায়ন দ্বারা নির্ধারিত হয়, এবং এই মূল্যায়ন সম্ভাব্য ভোক্তা দ্বারা নিশ্চিত করা হয়, খরচ দ্বারা নয়।

অসুবিধার মধ্যে রয়েছে:ভোক্তাদের অপর্যাপ্ত দক্ষতা; মূল্যায়নের বস্তুনিষ্ঠতা।

3. প্রতিযোগী-কেন্দ্রিক পদ্ধতি , যা অনুরূপ বা সম্পর্কিত শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের জন্য অন্যান্য বিশ্ববিদ্যালয়ের মূল্য বিশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে।

এই পদ্ধতিগুলি ব্যবহারের সম্ভাবনা নির্ভর করে শিক্ষাগত পণ্যগুলির পার্থক্য (পরিবর্তন), মূল্যের প্রতি ভোক্তা সংবেদনশীলতা এবং শিক্ষাগত সত্তার মালিকানাধীন বাজারের শেয়ারের উপর।

বাজারের প্রতিযোগিতামূলক পরিস্থিতির উপর নির্ভরতা বিবেচনা করে, একটি বিশ্ববিদ্যালয় মূল্য নির্ধারণের নিম্নলিখিত পদ্ধতিগুলি বেছে নিতে পারে:

1) গড় বাজার মূল্য ফোকাস;

2) মূল্য নেতা ফোকাস;

3) মূল্য কার্টেল।

এই পদ্ধতিগুলির সুবিধার মধ্যে রয়েছে: সরলতা, দক্ষতা, বাজার পরিস্থিতি বিবেচনা করে।

অসুবিধার মধ্যে রয়েছে:পৃথক ব্যবহারের অসম্ভবতা।

উপরের পদ্ধতিগুলিকে তাদের সুবিধা এবং অসুবিধাগুলির সাথে বিবেচনা করার পরে, আমরা উপসংহারে পৌঁছাতে পারি যে মূল্য নীতির ত্রিভুজের উপর ভিত্তি করে তাদের জটিল সংমিশ্রণের উপর ভিত্তি করে একটি মূল্য সংশ্লেষণ করা আরও কার্যকরী (চিত্র 1)৷

প্রতিযোগীদের মূল্য স্তর

ভাত। 5.2। মূল্য নীতি মডেল

এই মূল্য নীতির মডেলে নিম্নলিখিত মূল্য গঠনের প্রক্রিয়া অন্তর্ভুক্ত রয়েছে:

পর্যায় 1 - চাহিদা বিশ্লেষণের ভিত্তিতে ভিত্তি মূল্য নির্ধারণ করা হয়;

পর্যায় 2 - মূল্য অনুরূপ শিক্ষাগত পরিষেবাগুলির জন্য প্রতিযোগীদের মূল্যের সাথে তুলনা করা হয়;

পর্যায় 3 - স্বীকৃত লাভের মানদণ্ডের উপর ভিত্তি করে, মূল্য নির্ধারণ করা হয় খরচ পদ্ধতি ব্যবহার করে, যেখানে নির্দিষ্ট খরচ হল নিম্নমূল্যের থ্রেশহোল্ড;

পর্যায় 4 - মূল্য সমন্বয়।

মূল্য নির্ধারণের অ্যালগরিদম (চিত্র 5.3) নিম্নলিখিত ব্লকগুলি নিয়ে গঠিত:

ব্লক 1. মূল্য নীতির উদ্দেশ্য হল:

§ অর্থনৈতিক নিরাপত্তা নিশ্চিত করা;

§ একটি বাজার বিভাগ (শেয়ার) বজায় রাখা।

ব্লক 2. পরিষেবার "অনুভূত মান" এর জন্য ভোক্তার সম্ভাব্যতা নির্ধারণ করা হয়।

ব্লক 3. “মান মূল্য”, ᴛ.ᴇ নির্ধারিত হয়। একটি অনুকূল মান-খরচ অনুপাত অর্জন করে আর্থিক ফলাফল নিশ্চিত করার জন্য মূল্য নির্ধারণ করা।

ব্লক 4. খরচ নির্ধারিত হয়.

ব্লক 5. একটি প্রতিষ্ঠিত লাভের মান সহ আনুমানিক খরচের ভিত্তিতে, "খরচ" মূল্য নির্ধারণ করা হয়।

ব্লক 6. অনুরূপ পরিষেবাগুলির জন্য বিপণন গবেষণা পরিচালনা করা।

ব্লক 7. দামের তুলনামূলক বিশ্লেষণ করা।

ব্লক 8. মূল্য সমন্বয় বাস্তবায়ন।

ব্লক 9. মূল্য নীতির নমনীয়তা এবং অভিযোজনযোগ্যতা নিশ্চিত করা (ডিসকাউন্ট এবং মার্কআপের সিস্টেম)।

ভাত। 5.3। মূল্য নির্ধারণের অ্যালগরিদম

স্বতন্ত্র পাঠ পরিচালনার সর্বাধিক গুরুত্বের অনুপস্থিতিতে, একটি অর্থপ্রদানমূলক শিক্ষামূলক পরিষেবার মূল্য একদল ছাত্রের জন্য (কোর্স, স্ট্রিম) সেট করা হয়। এই ক্ষেত্রে পৃথক প্রশিক্ষণ মূল্য অনুমান করা হয়.

শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলির প্রতিযোগিতামূলক স্তরের সাধারণ মূল্যায়ন অর্থ প্রদানের শিক্ষা পরিষেবা প্রদান করার সময় তাদের প্রতিযোগিতামূলক সুবিধার দুটি ধরণের একটির পছন্দ দ্বারা নির্ধারিত হয়:

কম দাম;

বিশেষীকরণ।

আরও কম খরচ- প্রতিযোগীদের তুলনায় আরও দক্ষতার সাথে পরিষেবা প্রদানের জন্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ক্ষমতা।

বিশেষীকরণ হল অর্থপ্রদানের শিক্ষামূলক পরিষেবাগুলির বিধানে ভোক্তাদের বিশেষ চাহিদা পূরণ করার এবং এর জন্য একটি প্রিমিয়াম মূল্য গ্রহণ করার ক্ষমতা (ᴛ.ᴇ. প্রতিযোগীদের চেয়ে বেশি)।

লক্ষ্য মুনাফা নিশ্চিত করার পদ্ধতি ব্যবহার করে (চিত্র 5.4), একটি নির্দিষ্ট ধরনের প্রদত্ত শিক্ষামূলক পরিষেবার মূল্য নির্ধারণ করা হয়, একটি নির্দিষ্ট পরিমাণের জন্য, লক্ষ্য লাভের প্রাপ্তি নিশ্চিত করে:

কোথায় - একটি নির্দিষ্ট ধরনের শিক্ষামূলক পরিষেবার মূল্য;

- যথাক্রমে, পরিবর্তনশীল, নির্দিষ্ট খরচ এবং এই ধরনের শিক্ষামূলক পরিষেবার বিধান এবং বিক্রয় দ্বারা সৃষ্ট লাভ।

পরিসেবার বর্ধিত পরিসরের পরিপ্রেক্ষিতে, মূল্য নির্ধারণ করা হয়:

কোথায় - ভাগ - শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রদত্ত শিক্ষামূলক কার্যক্রম থেকে মোট আয়ের তম ধরণের পরিষেবা;

কোথায় - একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান প্রদান থেকে আয়ের পরিমাণ - তম ধরনের পরিষেবা এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের আয়ের মোট পরিমাণ যথাক্রমে সব ধরনের অতিরিক্ত বাজেটের কার্যক্রম থেকে।

ঘষা.

শিক্ষাগত পরিষেবার বাজারে মূল্য নির্ধারণ - ধারণা এবং প্রকারগুলি। 2017, 2018 "শিক্ষামূলক পরিষেবার বাজারে মূল্য নির্ধারণ" বিভাগের শ্রেণিবিন্যাস এবং বৈশিষ্ট্য।

সাহিত্য

1. বাবিনা ইউ.ভি. প্রকৃতি ব্যবস্থাপনা এবং পরিবেশ সুরক্ষার অর্থনৈতিক প্রক্রিয়া: পাঠ্যপুস্তক। ভাতা / এড. A.T. নিকিতিনা, এসএ স্টেপানোভা। এম.: পাবলিশিং হাউস MNEPU, 2003।

2. প্রতিরোধ করা পরিবেশগত ক্ষতি নির্ধারণের জন্য অস্থায়ী পদ্ধতি / 03/09/1999-এ রাশিয়ান ফেডারেশনের পরিবেশ সুরক্ষার জন্য স্টেট কমিটি দ্বারা অনুমোদিত।

3. রাষ্ট্রীয় প্রতিবেদন "2005 সালে রোস্তভ অঞ্চলের প্রাকৃতিক পরিবেশের অবস্থার উপর। রোস্তভ n/D., 2006।

4. Moskalenko A.P. পরিবেশ ব্যবস্থাপনা এবং পরিবেশ সুরক্ষার অর্থনীতি: পাঠ্যপুস্তক। ভাতা. M.: ICC "Mart", Rostov n/D.: পাবলিশিং হাউস। কেন্দ্র "মার্ট", ​​2003।

5. প্রোখোরোভা এন.বি. জল ব্যবহার ব্যবস্থাপনার সাংগঠনিক এবং অর্থনৈতিক প্রক্রিয়া উন্নত করার উপায় // মেলিওরেশন এবং জল ব্যবস্থাপনা। 1999. নং 6।

বোগদানভ ইউ.ভি.

বিশ্ববিদ্যালয়ের মূল্য নির্ধারণ এবং মূল্য নির্ধারণের কৌশলের বৈশিষ্ট্য

রাশিয়ান ফেডারেশনে বাস্তবায়িত জাতীয় প্রকল্প "শিক্ষা", ইতিবাচক দিকগুলির সাথে, অনেকগুলি সমস্যা রয়েছে যা তাত্ত্বিক স্তরে সমাধান করা হয়নি। উচ্চ শিক্ষায় প্রবেশযোগ্যতা নিশ্চিত করার সমস্যা, বিশেষ করে, বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে টিউশন ফি, অনেক আলোচনার কারণ হয়।

উচ্চশিক্ষা জনসাধারণের ভালো বা বেসরকারি - এই প্রশ্নের উত্তর নির্ধারণ করবে কে এবং কী অনুপাতে বিশ্ববিদ্যালয়কে তাদের দেওয়া শিক্ষামূলক পরিষেবার (ES) জন্য অর্থ প্রদান করা উচিত।

একটি বাজার অর্থনীতিতে, উচ্চ শিক্ষা সাধারণ অর্থনৈতিক আইন দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয় (বিশেষ করে, সরবরাহ এবং চাহিদা)। যাইহোক, শিক্ষাগত পরিষেবার সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য, সেইসাথে শিক্ষাক্ষেত্রে বাজার প্রক্রিয়াগুলির নিয়ন্ত্রণে রাষ্ট্রের সক্রিয় হস্তক্ষেপ, মূল্য নির্ধারণের প্রক্রিয়া এবং কৌশলগুলির সাথে সামঞ্জস্য করে।

মূল্য বিপণন মিশ্রণের একটি মূল উপাদান এবং বিপণন নীতি বিকাশে সক্রিয়ভাবে ব্যবহৃত হয়। বিশ্ববিদ্যালয়গুলি, তাদের নিজস্ব গণনার উপর ভিত্তি করে, স্বাধীনভাবে তাদের শিক্ষাগত প্রোগ্রামগুলির জন্য মূল্য নির্ধারণ করে। একই (মান) শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের জন্য মূল্যের একটি উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন, এমনকি একই অঞ্চলে, প্রায়শই ইউনিভার্সিটি যে কাজগুলি সমাধান করে তার পার্থক্যের কারণে - বেঁচে থাকা থেকে শিল্পে অভিজাতত্ব এবং নেতৃত্বের মর্যাদা।

যেমনটি জানা যায়, "মূল্য একটি পণ্য বা পরিষেবার জন্য অনুরোধ করা অর্থের পরিমাণ, বা একটি নির্দিষ্ট পণ্য বা পরিষেবা কেনার বিনিময়ে একজন ভোক্তা ত্যাগ করতে ইচ্ছুক সুবিধা এবং মূল্যের পরিমাণ হিসাবে বোঝা যায়।"

যাইহোক, প্রথমে আপনার “শিক্ষা”, “শিক্ষামূলক পরিষেবা” (ES) ধারণাটি সংজ্ঞায়িত করা উচিত।

একটি শব্দ হিসাবে শিক্ষাকে সাধারণত দুটি প্রধান অর্থে দেখা হয়: জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতার একটি সেট হিসাবে যা একজন ব্যক্তির রয়েছে (শিক্ষার স্তর, যোগ্যতা); কার্যকলাপের একটি পৃথক ক্ষেত্র হিসাবে যেখানে একজন ব্যক্তি প্রশিক্ষিত হয়, যেমন জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতার একটি সংস্থা গঠন করুন।

V.P Shchetinin-এর মতে, শিক্ষামূলক পরিষেবাগুলি "জ্ঞান, তথ্য, দক্ষতা এবং দক্ষতার একটি সিস্টেমের প্রতিনিধিত্ব করে যা ব্যক্তি, সমাজ এবং রাষ্ট্রের বিভিন্ন শিক্ষাগত চাহিদা মেটাতে ব্যবহৃত হয়।"

পরিষেবা সম্পর্কে কথা বলার সময়, সাধারণত চারটি বৈশিষ্ট্যযুক্ত বৈশিষ্ট্য রয়েছে: অস্পষ্টতা; পরিষেবা প্রদানকারী সত্তা থেকে অবিচ্ছেদ্যতা; শুধুমাত্র তার বিধানের সময় একটি পরিষেবা গ্রহণ করার ক্ষমতা; পরিষেবার অ-সমতা এবং এর খরচের ফলাফল।

অপ এম্পের সাথে উল্লেখিত বৈশিষ্ট্যগুলির অসঙ্গতি লক্ষণীয়। OU অধরা, এগুলি দেখা যায় না, স্পর্শ করা যায় না, স্বাদ নেওয়া যায় না - তবে এগুলি একটি বস্তুগত আকারে (একটি পাঠ্যপুস্তক, শিক্ষা সহায়তা ইত্যাদিতে) বিদ্যমান থাকতে পারে এবং একটি স্বাধীন বস্তু হিসাবে পরিবেশন করতে পারে

ক্রয় এবং বিক্রয়। এইভাবে, OU আংশিকভাবে পরিষেবা প্রদানকারী সত্তা থেকে আলাদা করা যেতে পারে এবং শুধুমাত্র তার বিধানের প্রক্রিয়াতেই নয়।

শিক্ষাগত অর্জনের অ-সমতা এবং এর ব্যবহারের ফলাফল এই সত্যের মধ্যে নিহিত যে শিক্ষার্থীদের প্রদত্ত শিক্ষাগত পরিষেবাগুলির জটিলতা তাদের অর্জিত জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতার জটিলতার সাথে অভিন্ন নয়। শিক্ষামূলক কাজের উদ্দেশ্য হল শিক্ষার্থীর কাছে বিদ্যমান প্রাথমিক জ্ঞান, দক্ষতা, ক্ষমতা, আগ্রহ, মূল্যবোধ, পছন্দ ইত্যাদি। বিভিন্ন উপায়, কৌশল এবং পদ্ধতি ব্যবহার করে, শিক্ষক তার জ্ঞান শিক্ষার্থীদের কাছে স্থানান্তর করেন, যারা প্রেরণ করা জ্ঞানকে তাদের ক্ষমতা এবং উপলব্ধি বৈশিষ্ট্যের সর্বোত্তম উপলব্ধি করে।

শিক্ষাগত প্রভাবের ফলে, শিক্ষার্থী নতুন বৈশিষ্ট্য অর্জন করে, যা শিক্ষামূলক কাজের ফল।

অপ-অ্যাম্প একটি আশীর্বাদ কারণ যারা এটি গ্রহণ করে তাদের জন্য কিছু সুবিধা নিয়ে আসে। এটি এই পরিষেবার মূল্য নির্ধারণের ভিত্তি - ভোক্তাদের দ্বারা প্রাপ্ত সুবিধার আর্থিক সমতুল্য। ইউনিভার্সিটি নগদ সমতুল্য পায়, এবং যে ভোক্তা অর্থ প্রদান করেছে, সেই অনুযায়ী, একটি সুবিধা পায় যা তার জন্য কিছু সুবিধার প্রতিনিধিত্ব করে। OU কেনা এবং বিক্রি করার সময়, এই পরিষেবার দরকারী ফলাফল অন্যান্য পণ্য এবং পরিষেবা ক্রয়ের ফলাফলের সাথে তুলনা করা হয় (উদাহরণস্বরূপ, রিয়েল এস্টেট, একটি ব্যবসা তৈরি করা, চিকিত্সা, ইত্যাদি)। একই সময়ে, OC সেবনের উপকারী প্রভাবের একটি অ-আর্থিক মূল্য থাকতে পারে (প্রতিপত্তি, আত্মসম্মান, ইত্যাদি)। অর্থনৈতিক দৃষ্টিকোণ থেকে, শিক্ষা অর্থ উপার্জনের ক্ষমতা অর্জন হিসাবে কাজ করে। শিক্ষার ব্যয়গুলি এইভাবে বিনিয়োগ, যার উদ্দেশ্য ভবিষ্যতে উচ্চ আর্থিক আয়ের বিলম্বিত প্রাপ্তি।

তদনুসারে, OU একটি পণ্যের মতো বিক্রি এবং কেনা যায়, যেখানে বাজার সম্পর্কের সমস্ত আইন প্রযোজ্য।

যাইহোক, শিক্ষার ক্ষেত্র জনসাধারণের পণ্য উৎপাদনের সাথে সম্পর্কিত। শিক্ষা যদি জনসাধারণের কল্যাণ হয়, তাহলে সমাজকে এর মূল্য দিতে হবে, অর্থাৎ রাষ্ট্র তার বাজেট থেকে। এই কারণেই রাশিয়ায় মাধ্যমিক শিক্ষা ঘোষণামূলকভাবে বিনামূল্যে। উচ্চশিক্ষার সরকারি ও বেসরকারি খাতের উপস্থিতি এর দ্বৈত প্রকৃতির প্রতিফলন ঘটায় - ব্যক্তিগত ও সরকারি ভালো।

বেশ কয়েকটি পশ্চিম ইউরোপীয় এবং স্ক্যান্ডিনেভিয়ান দেশ (জার্মানি, নরওয়ে, ইত্যাদি), শিক্ষাকে জনসাধারণের কল্যাণ বিবেচনা করে, প্রধানত বিনামূল্যে উচ্চ শিক্ষা (রাষ্ট্রীয় অর্থায়ন) ব্যবহার করে, সর্বজনীন উচ্চ শিক্ষায় রূপান্তরের পরিকল্পনা করে। আয়ারল্যান্ডে, উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য নব্বই শতাংশ তহবিল রাষ্ট্র দ্বারা সরবরাহ করা হয়, আইরিশ জনসংখ্যার 60% এরও বেশি উচ্চ শিক্ষার ডিগ্রি রয়েছে।

যদি শিক্ষা একটি ব্যক্তিগত জিনিস হয়, তবে যারা এই শিক্ষা গ্রহণ করে তাদের অবশ্যই এর জন্য সম্পূর্ণ অর্থ প্রদান করতে হবে। অ্যাংলো-স্যাক্সন দেশগুলি এই পথ অনুসরণ করেছিল (বিশেষত, ইংল্যান্ড, অস্ট্রেলিয়া, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র, কানাডা, নিউজিল্যান্ড)। যাইহোক, উচ্চ শিক্ষার অ্যাক্সেসযোগ্যতা, উদাহরণস্বরূপ, ইংল্যান্ডে ক্রেডিট সিস্টেম দ্বারা নিশ্চিত করা হয়। শিক্ষার্থীরা একটি ঋণের আকারে সরকারী সহায়তা পায়, এবং পরিশোধ করা হয় তাদের ভবিষ্যতের আয়ের উপর ভিত্তি করে। আইন দ্বারা প্রয়োজনীয় ঋণের আকার টিউশন ফি এবং, ধনী দেশগুলিতে, জীবনযাত্রার খরচ, সুদের হার মোটামুটি সরকারের জন্য ঋণ নেওয়ার খরচের সমান হতে হবে। একটি বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশ করার সময়, শিক্ষার্থীরা কিছুই দেয় না। খরচের একটি অংশ ট্যাক্সের মাধ্যমে এবং কিছু অংশ - আয়ের উপর নির্ভর করে পরবর্তী পেমেন্টের মাধ্যমে। বিশেষজ্ঞরা যাদের আয় একটি নির্দিষ্ট সময়ের জন্য একটি বিশ্ববিদ্যালয় থেকে স্নাতক হওয়ার পরে (সম্ভবত অবসর নেওয়া পর্যন্ত) যথেষ্ট বেশি নয় তারা ঋণ পরিশোধ করেন না (অর্থাৎ, উচ্চ শিক্ষা তাদের জন্য বিনামূল্যে)।

শিক্ষা যদি একই সময়ে বেসরকারি এবং পাবলিক ভালো উভয়ই হয় (মিশ্র), তাহলে ব্যক্তিগত ব্যক্তি এবং সমাজ উভয়কেই কিছু অনুপাতে এর জন্য অর্থ প্রদান করতে হবে, যা কোনো না কোনোভাবে নির্ধারণ করতে হবে। রাশিয়া আজ এই পথেই নিচ্ছে। রাষ্ট্র সমস্ত শিক্ষা প্রদান করে না, তবে এটির একটি অংশ মাত্র। তদুপরি, এই অংশটি বেশিরভাগ ক্ষেত্রে ব্যক্তিগত পছন্দের ভিত্তিতে নির্ধারিত হয়। শিক্ষার সর্বজনীন অংশের মধ্যে রয়েছে মৌলিক (স্কুল) শিক্ষা, সামরিক এবং নিরাপত্তা বিশ্ববিদ্যালয়, সম্ভবত শিক্ষাগত এবং কৃষি প্রতিষ্ঠান, স্বতন্ত্র শিক্ষা কার্যক্রম ইত্যাদি। উচ্চ শিক্ষার একটি দ্বি-স্তরের ব্যবস্থায় রূপান্তরের সময়, রাষ্ট্র প্রাথমিকভাবে ব্যাচেলর ডিগ্রির জন্য অর্থায়ন করে এবং স্নাতকোত্তর ডিগ্রিগুলি ব্যক্তিগত ব্যক্তিদের দ্বারা অর্থায়ন করা হয়। শিক্ষা ও তা নিশ্চিত করা হয়

রোস্তভ স্টেট ইউনিভার্সিটি এফ 2008 এর ইকোনমিক বুলেটিন ভলিউম 6 নং 1 পার্ট 2

রোস্তভ স্টেট ইউনিভার্সিটি এফ 2008 এর ইকোনমিক বুলেটিন ভলিউম 6 নং 1 পার্ট 2

এর অর্থপ্রদানের সম্প্রসারণ - রাশিয়ার জন্য এটি একটি পাবলিকের চেয়ে একটি ব্যক্তিগত ভাল। একই সময়ে, ক্রেডিট পেমেন্ট সিস্টেম কাজ করা হয়নি. একজন আবেদনকারী, ছাত্র ঋণের জন্য আবেদন করার সময়, তার ফেরতের প্রকৃত সম্ভাবনা সম্পর্কে নিশ্চিত নন, যেমন পরবর্তী ফলাফলের সাথে ব্যাংকের দেনাদার হওয়ার ঝুঁকি।

রাশিয়ান ফেডারেশনে অর্থপ্রদানের উচ্চ শিক্ষার আবির্ভাবের সাথে, এটি ধরে নেওয়া হয়েছিল যে বাজার সম্পর্কের বিষয়গুলি বিশ্ববিদ্যালয় এবং উদ্যোগ-তরুণ বিশেষজ্ঞদের ভোক্তা হবে এবং পণ্যটি "তরুণ বিশেষজ্ঞ" হবে। এন্টারপ্রাইজগুলি প্রয়োজনীয় বিশেষজ্ঞের অর্ডার দেয়, বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে তরুণ বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণের খরচ প্রদান করে। সিস্টেমের "আউটপুট" (বিশ্ববিদ্যালয় এবং এন্টারপ্রাইজের মধ্যে) একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বাজার তৈরি করা হচ্ছে, যা বোঝায় যে বিশ্ববিদ্যালয়টি মূলত ক্রেডিট নিয়ে কাজ করে। দুর্ভাগ্যবশত, অর্থপ্রদানের শিক্ষা ব্যবস্থার বিকাশ কার্যত "প্রবেশদ্বার" (অর্থাৎ আবেদনকারীর (তার পিতামাতার মধ্যে) একদিকে, এবং অন্যদিকে বিশ্ববিদ্যালয়) একটি বাজার তৈরির পথ অনুসরণ করেছে।

এইভাবে, একটি পণ্য হিসাবে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পরবর্তী প্রাপ্তির বিষয়ে বিশ্ববিদ্যালয় এবং শিক্ষার্থীর মধ্যে ক্রয়-বিক্রয়ের ক্রিয়াকলাপ ঘটে। দুর্ভাগ্যবশত, নিয়োগকর্তা কার্যত বিশ্ববিদ্যালয়-ছাত্র-এন্টারপ্রাইজ সংযোগ থেকে ছিটকে পড়েছেন। একটি বিশেষত্ব নির্বাচন করার জন্য যৌক্তিক 3-ফ্যাক্টর সূত্রটি হওয়া উচিত: আমি চাই (প্রতিপত্তি), আমি পারি (জ্ঞান) এবং রাশিয়ায় আমার প্রয়োজন (বাজারে একটি বিশেষত্বের প্রয়োজন) একটি জিনিস দ্বারা নির্দেশিত হয় - আমি চাই। পছন্দ শুধুমাত্র প্রতিপত্তি (আইনজীবী, অর্থনীতিবিদ, ম্যানেজার, ইত্যাদি) দ্বারা প্রভাবিত হয়। সরবরাহ এবং চাহিদার মধ্যে ভারসাম্যহীনতা এই কারণে ঘটে যে, অর্থপ্রদানের শিক্ষার কারণে, বিশ্ববিদ্যালয় প্রাথমিকভাবে আবেদনকারীদের (দাতাদের) উপর ফোকাস করে, নিয়োগকারীদের উপর নয়। শিক্ষার্থীদের আকৃষ্ট করার জন্য, সুন্দর নাম সহ শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম খোলা হয়, যা আবেদনকারীরা "কিনে"। তারপর স্নাতকদের তাদের বিশেষত্বের বাইরে কাজ করতে বাধ্য করা হয়।

একটি বিশ্ববিদ্যালয় এবং বিশেষত্ব নির্বাচন করার সময়, আবেদনকারী তিনটি অর্থনৈতিক মানদণ্ড ব্যবহার করে:

1. এনালগ (অন্যান্য বিশ্ববিদ্যালয়ে মূল্য, তাদের সমতা বিবেচনা করে)।

2. ব্যয়বহুল (প্রশিক্ষণের জন্য কত খরচ হবে এবং আমি এটির জন্য অর্থ প্রদান করতে সক্ষম হব, আবাসন, খাবার, অবকাশ, ইত্যাদি বিবেচনা করে)।

3. লাভজনক (শিক্ষায় বিনিয়োগের জন্য ভবিষ্যতের আয়ের সম্ভাব্য পরিমাণ এবং পরিশোধের সময়কাল)।

একজন ছাত্রের জন্য, সে কোন পণ্যের জন্য ফি প্রদান করে? এটি নিজেই শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম (বিশেষত্বে জ্ঞানের একটি সেট) এবং/অথবা উচ্চ শিক্ষার একটি ডিপ্লোমা। কারণ বিশ্ববিদ্যালয়গুলি সেনাবাহিনী থেকে একটি বিলম্ব প্রদান করে (প্রায়শই) এই বিলম্ব এবং একটি বিশেষত্ব অর্জন। কখনও কখনও এটি সহকর্মীদের সাথে মজা করার জন্য মূল্য দিতে হয়।

বিপণন তত্ত্ব অনুসারে একটি মূল্য গঠন এবং নির্বাচন করতে, তিনটি বিষয়ের তথ্য প্রয়োজন - খরচ, ভোক্তাদের চাহিদা এবং প্রতিযোগীদের দাম।

খরচ সম্পর্কিত তথ্য আপনাকে মূল্যের নিম্ন সীমা নির্ধারণ করতে দেয়, ভোক্তা চাহিদার ডেটা আপনাকে এর সর্বোচ্চ মূল্য অনুমান করতে দেয় এবং প্রতিযোগীদের মূল্য কৌশল সম্পর্কে তথ্য "সূক্ষ্ম টিউনিং" প্রদান করবে।

OU-এর জন্য মূল্য নির্ধারণের সহজতম পদ্ধতিগুলি হল খরচ-ভিত্তিক, যা আয় এবং ব্যয়ের অনুমানের উপর ভিত্তি করে OU-এর খরচ গণনার উপর ভিত্তি করে। খরচ পদ্ধতি ব্যবহার করে মূল্য নির্ধারণ করতে, গণনার জন্য প্রধান উৎস উপকরণ হল: শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের পাঠ্যক্রম; শিক্ষণ কর্মীদের একাডেমিক কাজের পরিমাণ গণনার জন্য সময়ের মান (শিক্ষক কর্মীদের); শিক্ষক কর্মীদের জন্য ঘন্টায় মজুরি হার. প্রস্তাবিত পদ্ধতিতে মজুরি তহবিলের ভিত্তি হিসাবে পিপিপি ব্যবহার করা জড়িত, যেমন অবশিষ্ট গণনার আইটেমগুলি এই তহবিলের মানকে নির্দিষ্ট সহগ দ্বারা গুণ করে পাওয়া যায়।

ভোক্তাদের কাছে শিক্ষাগত কর্মসূচির জন্য প্রকৃত খরচ কী হবে তা বিবেচ্য নয়; এই পরিস্থিতিতে দাম নির্ধারণ করা শুরু হয় চাহিদা চিহ্নিত করা এবং শিক্ষাগত পণ্যের মূল্য এবং মূল্যের মধ্যে সম্পর্ক মূল্যায়নের মাধ্যমে। এ অঞ্চলে বিশ্ববিদ্যালয়ের ভাবমূর্তি এবং এর মর্যাদা গুরুত্বপূর্ণ।

বিশেষ বিপণন গবেষণার উপর ভিত্তি করে, গতিবিদ্যায় আবেদনকারীদের চাহিদা প্রকাশ করা হয়। একটি সম্ভাব্য ভোক্তার দৃষ্টিকোণ থেকে এই শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের "অনুভূত মান" এর একটি মূল্যায়ন 7 জনের ফোকাস গ্রুপ দ্বারা দেওয়া যেতে পারে, কর্পোরেট ভোক্তাদের প্রতিনিধি, কর্মসংস্থান পরিষেবা এবং নিয়োগ সংস্থাগুলির বিশেষজ্ঞদের দ্বারা গঠিত। জরিপের প্রধান দিক: এই শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের জন্য একটি স্থিতিশীল চাহিদার অস্তিত্ব; অঞ্চলে একটি বিশ্ববিদ্যালয়ের ডিপ্লোমার প্রতিপত্তি; প্রস্তুতি

নিয়োগকর্তা উদ্যোগগুলি তাদের কর্মীদের জন্য এই প্রোগ্রামের অধীনে প্রশিক্ষণের জন্য অর্থ প্রদান করে।

যাইহোক, সম্ভাব্য ভোক্তারা, বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, পরবর্তীটির নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলির কারণে পরিষেবাটির উপযোগিতাকে উদ্দেশ্যমূলকভাবে মূল্যায়ন করতে পারে না: পরিষেবাটি গ্রহণের ফলাফল অবিলম্বে প্রদর্শিত হয় না (সময়ের ব্যবধান), বস্তুহীনতা, মানহীনতা, সচেতনতার অভাব এবং ভোক্তাদের যোগ্যতা, এবং তথ্যের "স্বাভাবিক" বিকৃতি ঘটে। অপর্যাপ্ত যোগ্যতার শর্তে, ভোক্তা "দামের মাধ্যমে গুণমানের মূল্যায়ন" (ব্যয়বহুল - উচ্চ মানের এবং তদ্বিপরীত) প্রভাবের উপর ভিত্তি করে একটি বিশ্ববিদ্যালয়ের মূল্যায়ন করে।

প্রতিযোগী-ভিত্তিক পদ্ধতিগুলি অনুরূপ বা সম্পর্কিত শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলির জন্য অন্যান্য বিশ্ববিদ্যালয়ের মূল্য বিশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে। বিশ্ববিদ্যালয় তার মূল্যগুলিকে (শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের খরচ এবং চাহিদা বিবেচনা করে) শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের বাজারে প্রতিযোগীদের বর্তমান মূল্যের দিকে পরিচালিত করে। এই গোষ্ঠীর পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করার সম্ভাবনা নির্ভর করে শিক্ষাগত পণ্যগুলির পার্থক্যের মাত্রা, মূল্যের প্রতি ভোক্তা সংবেদনশীলতা এবং বাজারের শেয়ারের উপর।

চূড়ান্ত মূল্য পদ্ধতির জটিল সমন্বয়ের উপর ভিত্তি করে নির্ধারিত হয়।

ধারণাগতভাবে, এই ক্ষেত্রে মূল্য নির্ধারণের স্কিমটি এইরকম দেখতে পারে: চাহিদা বিশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে, শিক্ষাগত পরিষেবার জন্য ভিত্তি মূল্য নির্ধারণ করা হয়; এই দামটি অনুরূপ op amps-এর জন্য প্রতিযোগীদের দামের সাথে তুলনা করা হয় এবং প্রয়োজনে সামঞ্জস্য করা হয়।

খরচ পদ্ধতি দ্বারা নির্ধারিত নিম্নমূল্যের থ্রেশহোল্ড খরচ মূল্যের প্রাথমিক ভিত্তি (গোষ্ঠীর সংখ্যা, মজুরি মান, ইত্যাদি) পরিবর্তন করে হ্রাস করা যেতে পারে।

বিশ্ববিদ্যালয়ের মূল্য নীতির নমনীয়তা এবং অভিযোজনযোগ্যতা নিশ্চিত করা হয়, বিশেষ করে, ডিসকাউন্ট এবং মার্কআপের একটি সিস্টেম দ্বারা। নিম্নলিখিত ধরণের ছাড় প্রয়োগ করা যেতে পারে: অধ্যয়নের পুরো সময়কাল বা বেশ কয়েকটি কোর্সের জন্য অর্থ প্রদান করার সময়; একটি বড় কর্পোরেট ক্লায়েন্টের সাথে চুক্তি শেষ করার সময়; বিশ্ববিদ্যালয়ের কর্মচারী এবং তাদের পরিবারের সদস্যদের প্রশিক্ষণ দেওয়ার সময়; নিম্ন আয়ের পরিবার থেকে ছাত্র এবং প্রশিক্ষণার্থীদের শেখানোর সময়; অধ্যয়ন, বৈজ্ঞানিক এবং সামাজিক কাজ এবং কার্যকলাপের অন্যান্য ক্ষেত্রে গুরুতর কৃতিত্ব রয়েছে এমন ছাত্র এবং শ্রোতাদের শেখানোর সময়।

মার্কআপগুলি প্রায়শই প্রয়োগ করা হয় যখন স্বতন্ত্র পরিকল্পনা এবং শিক্ষামূলক কাজের সময়সূচী বাস্তবায়ন করা হয়, কর্পোরেট ক্লায়েন্টদের কাছ থেকে আদেশের উপর লক্ষ্যযুক্ত বিশেষ প্রশিক্ষণের জন্য এবং শৃঙ্খলাগুলিতে অতিরিক্ত প্রশিক্ষণ কর্মসূচি বাস্তবায়ন করার সময়।

একই পর্যায়ে, মূল্যস্ফীতি থেকে ক্ষতিপূরণের পদ্ধতি নির্ধারণ করা হয়।

উপরের সংক্ষিপ্তসারে, বিশ্ববিদ্যালয়ের মূল্য নির্ধারণের কৌশল নিম্নলিখিত বিধানগুলির উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত:

শিক্ষাগত পরিষেবাগুলির জন্য মূল্যগুলি প্রশিক্ষণের বিশেষত্ব এবং ফর্মের উপর নির্ভর করে আলাদা করা উচিত;

একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মূল্যের অংশ হিসাবে, দুটি উপাদান আলাদা করা উচিত: সর্বনিম্ন মূল্য (বেস) এবং ভাড়ার উপাদান (বিশেষত্বের প্রতিপত্তি);

অপর্যাপ্ত জনপ্রিয় বিশেষত্বের ন্যূনতম মূল্য নির্ধারণ করা উচিত, যখন নিম্ন সীমা নিশ্চিত করা উচিত যে শিক্ষামূলক কার্যক্রম পরিচালনার মৌলিক খরচগুলি কভার করা হয়;

আরও জনপ্রিয় শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের জন্য একটি শিক্ষামূলক পরিষেবার মূল্য একটি ভাড়া উপাদান অন্তর্ভুক্ত করা উচিত;

সরকারী মুদ্রাস্ফীতি সূচক অনুসারে শিক্ষামূলক পরিষেবার মূল্যের নিম্ন সীমাকে পদ্ধতিগতভাবে সূচীকরণ করা প্রয়োজন, এই বিধানটি আইনত ছাত্রের সাথে চুক্তিতে প্রতিফলিত করে।

রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষাগত নীতি উচ্চ শিক্ষা ব্যবস্থায় টিউশন ফি এর অংশ বৃদ্ধির লক্ষ্যে, তাই, বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে, গ্রহণযোগ্য আর্থিক স্থিতিশীলতা নিশ্চিত করার জন্য, একটি উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য একটি কার্যকর মূল্য নির্ধারণের কৌশল বিকাশ এবং বাস্তবায়ন করতে হবে;

সাহিত্য

1. বেলিয়াকভ এসএ শিক্ষার অর্থনীতির উপর নতুন বক্তৃতা। এম.: MAKS প্রেস, 2007।

2. গোলুবকভ ই.পি. বিপণন মিশ্রণের উপাদান ডিজাইন করা // রাশিয়া এবং বিদেশে বিপণন। 2001. নং 6।

3. Shchetinin V.P., Khromenkov N.A., Ryabushkin B.G. শিক্ষার অর্থনীতি: Proc. ভাতা এম।: রাশিয়ান শিক্ষাগত এজেন্ট।, 1998।

রোস্তভ স্টেট ইউনিভার্সিটি এফ 2008 এর ইকোনমিক বুলেটিন ভলিউম 6 নং 1 পার্ট 2

OU বাজারে মূল্য নির্ধারণের আধুনিক সমস্যাগুলি বিভিন্ন কারণে সমাধান করা সবচেয়ে কঠিন, এবং সর্বোপরি - দীর্ঘ-স্থাপিত এবং খুব শক্তিশালী ঐতিহ্য এবং স্টেরিওটাইপের প্রভাবে। আমাদের দেশে শিক্ষা ঐতিহ্যগতভাবে, স্বাস্থ্যসেবা সহ, সমাজে "বিনামূল্যে" পরিষেবার একটি ক্ষেত্র হিসাবে বিবেচিত হয়েছে এবং এখনও রয়েছে। এবং যদিও, অন্য যেকোন বাজেটের খাতের মতো, এটি করদাতাদের পকেট থেকে অর্থায়ন করা হয়, শিক্ষার বাহ্যিক অবাধতা সমাজে দশকের পর দশক ধরে আবির্ভূত হয়েছে কেবলমাত্র গ্রহণযোগ্য কিছু হিসাবে নয়, এমনকি বিদ্যমান সমাজ ব্যবস্থার একটি "সুবিধা" হিসাবেও।

সুতরাং, দেশের জনসংখ্যার জন্য শিক্ষাগত পরিষেবার মূল্যের প্রশ্ন (শিক্ষাদান পরিষেবা, প্রস্তুতিমূলক কোর্স, বিভিন্ন অবৈধ অর্থপ্রদান ব্যতীত) প্রকৃতপক্ষে বিদ্যমান ছিল না। অনুশীলনে, এটি বিশেষজ্ঞ কর্মীদের ভোক্তা হিসাবে এন্টারপ্রাইজগুলিতেও প্রযোজ্য, যেহেতু আশির দশকের শেষে প্রশিক্ষিত বিশেষজ্ঞদের জন্য তিন হাজার রুবেল পরিমাণে ফি দেওয়ার আনুষ্ঠানিক প্রবর্তনের অর্থ কেবল প্রকৃত মূল্যের গঠনই নয়। শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, কিন্তু নির্দিষ্ট শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অ্যাকাউন্টে স্থানান্তরিত তহবিলের বাধ্যতামূলক রশিদের দিকে পরিচালিত করেনি।

প্রকৃতপক্ষে, OU-এর একচেটিয়া বিক্রেতা এবং ক্রেতা একই একক বিষয় ছিল - গভর্নিং বডি দ্বারা প্রতিনিধিত্বকারী রাষ্ট্র, সহ। - শিক্ষা এবং উচ্চ শিক্ষা। এই পরিস্থিতিটিই OU-এর মূল্য নির্ধারণের সমস্যাগুলিকে অস্পষ্ট করেছিল এবং OU-এর ক্রেতা (ভোক্তা) এবং বিক্রেতাদের (উৎপাদকদের) মধ্যে আলোচনার ফলে একটি প্রকৃত মূল্য প্রতিষ্ঠার সম্ভাবনাকে বাদ দিয়েছিল। মূল্যের অভাব, পরিবর্তিতভাবে, পরিস্থিতি সংরক্ষণ করে যখন ভোক্তাদের পছন্দের অন্যান্য, অ-মূল্য কারণগুলি কাজ করে না, এবং সর্বোপরি - পরিষেবার প্রচারের উদ্দীপনা, তাদের বিতরণের বাজার সংগঠন ইত্যাদি। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি কার্যত আগ্রহী ছিল না। প্রদত্ত পরিষেবার পরিমাণকে সক্রিয়ভাবে প্রসারিত করা বা তাদের গুণমান উন্নত করা, তহবিল পুনর্গঠন এবং পুনর্নবীকরণ ইত্যাদিতে।

এবং আজ শিক্ষার বাজারের পদ্ধতির সমর্থক এবং বিরোধীদের মধ্যে বিভক্তি "শিক্ষা পরিষেবার বাজার মূল্য" (যা অযৌক্তিকভাবে বিতর্কিত "শিক্ষার মূল্য" দ্বারা প্রতিস্থাপিত) ধারণাটির যথাযথতা এবং প্রগতিশীলতাকে স্বীকৃতি দেওয়ার ইস্যুতে রয়েছে। বিরোধী যুক্তি, বিশেষ করে, জনসংখ্যার নিম্ন-আয়ের অংশগুলির জন্য শিক্ষার অবাধ অ্যাক্সেস বজায় রাখার সামাজিক আকর্ষণকে একরকম ব্যবহার করে, সেইসাথে অযৌক্তিক ভয় যে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বাণিজ্যিকীকরণ তাদের সস্তার দিকে উস্কে দেবে (উভয় শর্তে) খরচ এবং সামাজিক মূল্য) "সার্টিফিকেশন", বিনোদন, সংকীর্ণ বাস্তববাদ, শিক্ষার মৌলিকতা এবং মানবীকরণ নিশ্চিত করার কাজ থেকে প্রস্থান। যাইহোক, প্রকৃত অ-বৃদ্ধি এবং আরও বেশি, বাজারের অনুপস্থিতিতে শিক্ষার প্রয়োজনে সরকারী ব্যয় হ্রাস, ভোক্তা এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের উৎপাদকদের মধ্যে মূল্যের সম্পর্ক কার্যত একই দুঃখজনক পরিণতির দিকে নিয়ে যায়, যার প্রধান হল হ্রাস শিক্ষার গুণমান এবং দক্ষতার দাবি এবং এই বিষয়ে অনিবার্য বৃদ্ধির জন্য OU চাহিদার অভাব।

শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মূল্য সমস্যা সম্পর্কিত স্টেরিওটাইপ এবং ঐতিহ্য

বিশেষজ্ঞরা যথার্থই উল্লেখ করেছেন, আজ অবধি সবচেয়ে সাধারণ হল শিক্ষার ক্ষেত্রে ক্রিয়াকলাপ মূল্যায়নের জন্য একটি খুব এক-মাত্রিক পদ্ধতি: উদাহরণস্বরূপ, ব্যয়ের পরিমাণের মাপকাঠি অনুসারে (বাজেট তহবিল দিয়ে এটি কেবলমাত্র একটি দ্বারা সম্ভব। ছাত্র সংখ্যা বৃদ্ধি), বা প্রত্যাশিত অনুযায়ী, কিন্তু কার্যত গণনা করা সুবিধা "পুরো সমাজের জন্য নয়।" পরেরটির অধীনে, যাকে "জাতীয় অর্থনীতির প্রয়োজনীয়তা"ও বলা হত, প্রায়শই কর্তৃপক্ষ এবং সরকারী কাঠামোর মধ্যে উদ্ধৃত সুবিধা এবং অগ্রাধিকারগুলি লুকিয়ে রাখে।

এই বিষয়ে, প্রায় সমস্ত পরিচিত, এবং বিশেষত সমস্ত প্রকৃতপক্ষে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ব্যয় লক্ষ্যমাত্রা নির্ধারণের জন্য ব্যবহৃত পদ্ধতি এবং বিশেষ করে, প্রশিক্ষণ বিশেষজ্ঞদের লক্ষ্য ছিল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মধ্যে সম্পর্ক সংগঠিত করা (বা পরিবর্তন) একদিকে, এবং অন্যদিকে সরকারি শিক্ষা কর্তৃপক্ষ, যারা তাদের বাজেট থেকে অর্থায়ন করে। এই পদ্ধতিগুলি মূলত শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের প্রকৃত চাহিদাকে বিবেচনায় নেয়নি, বিশেষত যেহেতু আমরা কার্যকর চাহিদা সম্পর্কে কথা বলছি না, তবে তাদের কর্মীদের অবস্থা সম্পর্কে কথা বলছি, ভোক্তাদের আর্থিক পরিস্থিতি থেকে বিমূর্ত, যেমন এটি শিল্প ব্যবস্থাপনা সংস্থাগুলির কাছে উপস্থাপন করা হয়েছিল।

এই পদ্ধতিগুলির প্রাথমিক ভিত্তি, সর্বোত্তম ক্ষেত্রে (অর্থাৎ, যদি গণনাগুলি আসলেই পরিচালিত হয়), প্রশিক্ষণের ব্যয়ের গণনা ছিল, একটি নির্দিষ্ট স্তরের গড় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান দ্বারা একটি নির্দিষ্ট প্রোফাইলের বিশেষজ্ঞকে প্রশিক্ষণ দেওয়া, এবং পদ্ধতিগুলি "তালিকা মূল্যের পদ্ধতি" এর সাধারণ বিভাগে ভালভাবে ফিট করে।

তালিকা মূল্য পদ্ধতি একটি বাজার অর্থনীতিতেও পরিচিত। এর সাধারণ স্কিম সূত্র (3) দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা যেতে পারে:

গ =	সঙ্গে
	1 - এন পি

P - পণ্যের বিক্রয় মূল্য (পরিষেবা); C হল পণ্যের একটি ইউনিটের মোট খরচ (পরিষেবা); Np - পরিকল্পিত লাভের হার, বিক্রয় পরিমাণের দশমিক শেয়ারে।

এর মূলে, এটি হল সবচেয়ে সহজ মূল্য নির্ধারণের পদ্ধতি, যা উৎপাদনের গণনা করা খরচের সাথে লাভের একটি নির্দিষ্ট শতাংশের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ পরিমাণের যোগ। এভাবেই তথাকথিত প্রাথমিক মূল্য, যা পরবর্তীতে মূল্য কৌশলে ব্যবস্থাপনার একটি বস্তু হিসাবে কাজ করে।

এই পদ্ধতিটি এমন ক্ষেত্রে জনপ্রিয় (উন্নত বাজারে) যদি বিক্রেতারা, কোন কারণে, বিপণনে যথেষ্ট দক্ষ না হয় এবং ভোক্তাদের চাহিদা এবং তার অবস্থার তুলনায় পণ্যের উৎপাদন এবং বিক্রয় খরচ সম্পর্কে অনেক বেশি সচেতন। তাদের জন্য, উৎপাদন খরচের সাথে দামকে সরাসরি "সংযুক্ত" করা খুবই লোভনীয়, কারণ উপরোক্ত সূত্রের স্বয়ংক্রিয় ব্যবহারের বিন্দুতে মূল্য নির্ধারনকে সরল করে।

এই পদ্ধতির প্রসারের আরেকটি কারণ হল কাঠামোর মধ্যে দামের তুলনা, যা বিভিন্ন পরিসরের পণ্যগুলির জন্য দামের সাথে কাজ করা সম্ভব করে এবং এর মধ্যে পণ্যগুলির মধ্যে প্রতিযোগিতা কমিয়ে দেয়।

এটিও বিশ্বাস করা হয় যে এই পদ্ধতিটি বিক্রেতা এবং ক্রেতা উভয়ের জন্যই সবচেয়ে নির্ভরযোগ্য: যখন চাহিদা তীব্র হয়, তখন ক্রেতা বিক্রেতার কাছ থেকে "অতিরিক্ত নেওয়ার" প্রচেষ্টা থেকে সুরক্ষিত থাকে এবং বিক্রেতারা সর্বদা বিনিয়োগকৃত অর্থ ফেরত দেওয়ার নিশ্চয়তা দিতে পারে। মূলধন এই পদ্ধতিটি সাধারণত মূল্য নির্ধারণ এবং মূল্য নিয়ন্ত্রণ উভয় ক্ষেত্রেই সবচেয়ে সহজ এবং সহজ।

যাইহোক, বাজার এই মূল্য নির্ধারণ পদ্ধতির মৌলিক সীমাবদ্ধতা সম্পর্কে ভালভাবে সচেতন। এর প্রথম এবং প্রধান ত্রুটি হল যে এটি চাহিদাকে বিবেচনায় নেয় না এবং তাই পণ্য ও পরিষেবার চাহিদা এবং সরবরাহের মধ্যে ভারসাম্য আনতে পারে না।

দ্বিতীয়ত, এটি স্পষ্টভাবে প্রস্তুতকারক এবং পাইকারী বিক্রেতা এবং পুনঃবিক্রেতাদের পণ্যের মূল্য স্ফীত করার নির্দেশ দেয়, যা একটি নির্দিষ্ট হারের মুনাফার সাথে, এর ভর বাড়ানোর সবচেয়ে সুবিধাজনক উপায় হয়ে ওঠে।

তৃতীয়ত, এবং এটিও গুরুত্বপূর্ণ, লাভ মার্জিনের স্তর নির্ধারণ (যা সূত্রে অন্তর্ভুক্ত) বিষয়গতভাবে ঘটে, মূলত স্বেচ্ছায়, এবং একটি নিয়ম হিসাবে, ব্যবস্থাপনার সর্বোচ্চ স্তরে, ব্যবস্থাপনা কাঠামোর ক্ষমতা সংরক্ষণ করে। উৎপাদন, এবং বিশেষ করে ভোক্তাদের উপর। এই সমস্ত বৈশিষ্ট্যগুলি স্বীকৃত এবং প্রশাসনিক-কমান্ড অর্থনীতির প্রতিকৃতিতে স্পষ্টভাবে প্রদর্শিত হয়। তালিকা মূল্য পদ্ধতি হল এর "নেটিভ" পদ্ধতি: এটি পণ্যের উৎপাদন খরচের উপর ভিত্তি করে এবং বাজারের অগ্রাধিকারের সুযোগ ছেড়ে দেয়।

E. N. Popov এবং T. A. Evstigneeva প্রশিক্ষণ বিশেষজ্ঞদের খরচ গণনা করার জন্য আমরা যে পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করেছি তা শ্রেণিবদ্ধ করেছেন (চিত্র 24-এ চিত্র দেখুন)। ডায়াগ্রাম থেকে দেখা যায়, তিনটি প্রধান শ্রেণিবিন্যাস মানদণ্ড ব্যবহার করা হয়:

• ব্যবহৃত প্রাথমিক তথ্যের প্রকৃতি (বাস্তবতা অনুযায়ী, পরিকল্পনা অনুযায়ী এবং অনুমোদিত মান অনুযায়ী);
• খরচের বস্তুর মধ্যে ব্যবহৃত খরচ বন্টন ঘাঁটির সংখ্যা, যা বোঝা যায়
• বিভিন্ন বিভাগের ছাত্র (এক বা একাধিক খরচ বিতরণ বেস সহ);
• পদ্ধতির চারিত্রিক বৈশিষ্ট্য (নির্ভরতা: শিক্ষার্থীর সংখ্যা যা পূর্ণ-সময়ের শিক্ষায় হ্রাস করা যেতে পারে; স্টাফিং স্ট্যান্ডার্ডের উপর; খরচ আইটেমের মানগুলির উপর; প্রশিক্ষণের বিশেষত্বে পাঠ্যক্রমের নির্দিষ্ট শ্রম তীব্রতার উপর)।

এই শ্রেণীবিভাগের লেখকরা মূল্য তালিকা পদ্ধতির কাঠামোর মধ্যেও বিশেষজ্ঞ প্রশিক্ষণের মূল্য নির্ধারণের প্রস্তাব করেন, বিশেষত্বের সাথে যে লাভের মান সম্পূর্ণ খরচের সাথে নয়, মজুরি তহবিলের সাথে নির্ধারিত হয়, যা তাদের মধ্যে মতামত, বস্তুগত শ্রমের খরচ বৃদ্ধিতে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের আগ্রহ দূর করবে। বিশেষ করে, i-th বিশেষত্বের একজন বিশেষজ্ঞকে প্রশিক্ষণের জন্য আদর্শ মূল্য (Pi) সূত্র (4) ব্যবহার করে তাদের দ্বারা নির্ধারিত হয়:

C i = C i +	р x З i
	100

Ci -একজন বিশেষজ্ঞের প্রশিক্ষণের সম্পূর্ণ মান খরচ; Zi হল মূল বেতন, যা খরচ Ci এর অন্যতম উপাদান; p - মূল বেতন থেকে লাভের মান।

পদ্ধতির লেখকরা সব শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য 50% এর সমান "p" মান নেওয়ার পরামর্শ দেন, অবিচ্ছিন্ন শিক্ষা ব্যবস্থায় তাদের প্রোফাইল এবং স্থান নির্বিশেষে। তারা স্বীকার করে যে লাভের পরিপ্রেক্ষিতে, এটি 20% এর সমান (মূল মজুরির অংশ 40% এর সমান খরচের সাথে) লাভের অনুপাতের সমান। একই সময়ে, তাদের স্ট্যান্ডার্ড খরচ গঠন এই মত দেখায়:

• মজুরি (সামাজিক নিরাপত্তা চার্জ সহ) - 48%;
• শিক্ষার্থীদের বৃত্তি প্রদান, গড়ে - 25%;
• পরিচ্ছন্নতা এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের স্থায়ী সম্পদের বড় মেরামতের জন্য খরচ - প্রায় 16%;
• বিশ্ববিদ্যালয়ের কার্যকারিতা নিশ্চিত করার জন্য খরচ - 11%, সহ। পরবর্তী পরিমাণের প্রায় 60% হল অফিস এবং ব্যবসায়িক খরচ।

আমাদের মতে, পদ্ধতির লেখকদের দ্বারা পরিচালিত বস্তুগত শ্রমের সাথে সম্পর্কিত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের "ক্ষুধা মেটানোর" প্রচেষ্টাকে সামগ্রিকভাবে শিক্ষার পরিস্থিতির জন্য পর্যাপ্ত হিসাবে বিবেচনা করা যায় না (অর্থাৎ লক্ষ্য অর্থে) , অথবা প্রস্তাবিত পদ্ধতির পরিপ্রেক্ষিতে (ইনস্ট্রুমেন্টাল অর্থে)।

পদ্ধতিটি আসলে নতুন যন্ত্রপাতি, কম্পিউটার, বিল্ডিং ইত্যাদি ব্যবহার না করে, অ্যান্টিলুভিয়ান "হাঁটুতে কাজ করা" শিক্ষার জন্য আহ্বান জানায়, কারণ এই আইটেমগুলিতে ব্যয় করার সময়, লাভের সামগ্রিক স্তর হ্রাস করতে বাধ্য হবে।

পাল্টা যুক্তি, যা হল পুঁজি-শ্রমের অনুপাত বৃদ্ধির সাথে, শ্রম উৎপাদনশীলতা বৃদ্ধি পায় এবং কম শ্রমিকের প্রয়োজন হবে, যা বস্তুগত উৎপাদনের ক্ষেত্রের জন্য খুবই স্বাভাবিক, শিক্ষার ক্ষেত্রে কাজ করে না। স্কুল বা বিশ্ববিদ্যালয়ে নতুন কম্পিউটার ক্লাস, ওভারহেড প্রজেক্টর বা মাল্টিমিডিয়া টুলস আসলে প্রয়োজনীয় শিক্ষক বা শিক্ষকের সংখ্যা কমবে না - শিক্ষার গুণমান কেবল উন্নত হবে। এটি বিশেষ করে শিক্ষা ভবন এবং সামাজিক ও সাংস্কৃতিক সুবিধা নির্মাণের জন্য সত্য।

এটাও স্পষ্ট যে প্রস্তাবিত গণনা প্রযুক্তি, যা লাভের পরিমাণকে শ্রম খরচের পরিমাণের উপর একচেটিয়া প্রত্যক্ষ নির্ভরতায় রাখে, তাদের অত্যধিক মূল্যায়নকে বস্তুগত খরচের উপর অনুরূপ নির্ভরতার চেয়ে কম উস্কে দেবে।

সবচেয়ে দুঃখের বিষয় হল যে এই পদ্ধতিতে যে জোর দেওয়া হয়েছিল তা বাস্তবে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে স্থানান্তরিত বাজেট তহবিলের তীব্র ঘাটতির পরিস্থিতিতে প্রয়োগ করা হয়েছিল। বিশেষ করে, 1995 সালের মাঝামাঝি সময়ে, উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে বাজেট থেকে প্রাপ্ত সমস্ত তহবিলকে একচেটিয়াভাবে মজুরির দিকে নির্দেশ করতে বাধ্য করা হয়েছিল, যদিও এটি লাভজনকতার সূচকের সাথে সম্পর্কিত ছিল না।

সুতরাং, আমাদের সামনে একটি পদ্ধতি রয়েছে যা একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের খরচকে অগ্রাধিকার দেয় এবং এটিকে একটি নির্দিষ্ট (মান সহ) লাভের স্তরের সাথে পরিপূরক করে। অবশ্যই, উত্পাদনের ক্রমবর্ধমান ব্যয়ের সময়মত বিশ্লেষণ, এর রেশনিং এবং পূর্বাভাস যে কোনও ব্যবসায়ের আর্থিক দিকটি কাজ করার একটি অবিচ্ছেদ্য এবং বাধ্যতামূলক অংশ। যাইহোক, একটি পরিপক্ক বাজারে, যেকোন পণ্যের বিক্রয় মূল্য শুধুমাত্র খরচের স্তরের উপরই নির্ভর করে না (প্রায়শই এর সীমাবদ্ধতাও নির্দেশ করে), তবে অন্যান্য অনেক কারণের উপরও যা এই ক্ষেত্রে বিবেচনার বাইরে ছিল। অতএব, প্রশ্নটি খরচের কোন অংশ থেকে অপ-অ্যাম্পের বিক্রয় মূল্য গণনা করা আরও সমীচীন তা নয়, তবে বাজার এখানে সম্পূর্ণ ভিন্ন প্রয়োজনীয়তা নির্দেশ করে।

মূল্য গণনার পদ্ধতিগুলি যা এখনও দেশীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় ব্যাপকভাবে বিস্তৃত একটি কোম্পানির শাস্ত্রীয় উৎপাদন এবং বিক্রয় অভিমুখীতার একটি স্পষ্ট প্রকাশ যা এটি বিক্রি করে যা তার পক্ষে সহজতর হয় (বা এটি একটি উচ্চতর ব্যবস্থাপনা সংস্থা দ্বারা উত্পাদন করার আদেশ দেওয়া হয়) এবং এই পণ্যগুলির জন্য মূল্য জিজ্ঞাসা করে যা সে পরিচালনা করে (বা আবার বলা হয়) এটি ঠিক করার জন্য। যেমন একটি মূল্য নীতি শুধুমাত্র ব্যয়বহুল হতে পারে. বাজার কি অফার করে? বাণিজ্যিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি তাদের পরিষেবার বিক্রয় মূল্যের মধ্যে একটি খুব বিস্তৃত বৈচিত্র্য প্রদর্শন করে, এমনকি একই প্রশিক্ষণ প্রোফাইল এবং প্রশিক্ষণের একই সময়কালের মধ্যেও। সুতরাং, এমজিআইএমও স্কুল অফ ইন্টারন্যাশনাল বিজনেস অনুসারে, রাশিয়ান বিজনেস স্কুলগুলির দেওয়া দামগুলি নিম্নরূপ: সংক্ষিপ্ত সেমিনার (1-5 দিন) প্রতিদিন 5-20 ডলার, মধ্যমেয়াদী প্রোগ্রাম (1-3 মাস) - 10 -প্রতি সপ্তাহে 40 ডলার, দীর্ঘমেয়াদী কোর্স (3-10 মাস) - প্রতি মাসে $30-125, এমবিএ প্রোগ্রাম (বিজনেস অ্যাডমিনিস্ট্রেশনের মাস্টার, 9 মাস থেকে দেড় মাস পর্যন্ত মূলধনী শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে অধ্যয়নের সময়কাল সহ বছর) - $2000-8000 প্রতি প্রোগ্রাম। 1993 সালের হিসাবে সমস্ত মূল্য শ্রোতা প্রতি (যদিও, অবশ্যই, তারা গ্রুপের কর্মীদের স্তরের উপর নির্ভর করতে পারে)।

কীভাবে বুঝবেন এই দামগুলো বেশি কি না? বিশ্ব মানের তুলনায়, তারা অস্পষ্ট দেখায়। সুতরাং, উদাহরণস্বরূপ, 1995 সালে আমেরিকান বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে (আবাসন, পরিবহন ইত্যাদির জন্য অর্থপ্রদান ব্যতীত) সেরা (র্যাঙ্কযুক্ত) টিউশন এবং প্রয়োজনীয় বইয়ের খরচ ছিল (মার্কিন ডলারে): ইয়েল বিশ্ববিদ্যালয় (কানেকটিকাট) - 18,100 প্রিন্সটন বিশ্ববিদ্যালয় ( নিউ জার্সি) - 18.380 হার্ভার্ড বিশ্ববিদ্যালয় (ম্যাসাচুসেটস) - 19.820 ম্যাসাচুসেটস ইনস্টিটিউট অফ টেকনোলজি - 18.655 স্ট্যানফোর্ড ইউনিভার্সিটি (ক্যালিফোর্নিয়া) - 17.328 ডার্টমাউথ কলেজ (নিউ হ্যাম্পশায়ার) - 18.834 রাইস ইউনিভার্সিটি (9.20)।

অন্যান্য উদাহরণ আছে. 1988 সালে দশ মাসের হার্ভার্ড বিজনেস স্কুল ইন্টারন্যাশনাল টিচার্স প্রোগ্রাম (যা পরবর্তী অধ্যায়ে আরও বিশদে আলোচনা করা হবে) এর জন্য টিউশনের খরচ ছিল 2661.4 ব্রিটিশ পাউন্ড স্টার্লিং।

এই প্রোগ্রামের খরচ কাঠামোও শিক্ষামূলক হতে পারে। এটি অবিলম্বে উল্লেখ করা উচিত যে শিক্ষার্থীদের ভর্তির সাথে সম্পর্কিত খরচের একটি অংশ পরিবর্তনশীল এবং তাদের সংখ্যার উপর নির্ভর করে, অন্যটি, প্রাথমিকভাবে শিক্ষকদের বেতন এবং প্রশাসনিক ব্যয়, কার্যত অপরিবর্তিত।

এইভাবে, শিক্ষক এবং প্রোগ্রাম ডিরেক্টরদের বেতন 42%, প্রশাসনিক খরচ - প্রায় 29%, পরিবহন পরিষেবা এবং আবাসনের জন্য অর্থ প্রদান - প্রায় 12%, মুদ্রণ পরিষেবা এবং অফিস খরচ - প্রায় 11%, অডিট এবং আইনি পরিষেবা - 2% এর কম . বছরের শেষে তহবিলের ভারসাম্য ছিল 4.5%, তবে এটি উল্লেখ করা উচিত যে আয় কাঠামোতে 5% এর বেশি, অর্থাৎ একটি সামান্য বড় পরিমাণ হল বিনিয়োগকৃত মূলধনের উপর ব্যাঙ্কের সুদের আয়।

এটা স্পষ্ট যে বিদেশী এবং দেশীয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের খরচ কাঠামো অনেক কারণে বেশ উল্লেখযোগ্যভাবে ভিন্ন। একই সময়ে, মূল্য নির্ধারণে বাজারের অভিযোজন মৌলিকভাবে বিভিন্ন অবস্থান থেকে আসে। একটি গ্রহণযোগ্য বিক্রয় মূল্য নির্ধারণ করা হয় পণ্য গ্রহণকারী ভোক্তাদের প্রদত্ত সুবিধার দৃষ্টিকোণ থেকে। এটি তার নতুন আবিষ্কৃত সুযোগ এবং অনিবার্য খরচ উভয়কেই বিবেচনা করে যা ভোক্তা তার স্বাভাবিক ব্যবহারের জন্য পণ্য কেনার পরে করতে বাধ্য হবে। বিপণন প্রাথমিকভাবে ভোক্তাদের দৃষ্টিকোণ থেকে বিক্রয় মূল্য দেখে। ওএস গ্রাহকদের জন্য এই অবস্থানগুলি কী হতে পারে?

স্কুল ছুটির সময়কাল, যদি তারা কর্মচারীর নিয়মিত ছুটির সাথে মিলে না যায়, তবে তার জন্য স্বাভাবিক কর্মদিবস, এই সময় তিনি সাংগঠনিক কাজ চালাতে পারেন, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার জন্য প্রস্তুতি নিতে পারেন এবং শিক্ষার চাপের সীমার মধ্যে তার অফিসকে সাজাতে পারেন। ছুটি শুরু হওয়ার আগে তাকে বরাদ্দ করা হয়েছিল।

প্রতিষ্ঠিত নিয়মের বেশি সঞ্চালিত শিক্ষাদানের কাজের জন্য, একক পরিমাণে প্রাপ্ত হারের (বেতন) উপর ভিত্তি করে অতিরিক্ত অর্থ প্রদান করা হয়।

মজুরি তহবিল গঠন . সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলির ব্যয়ের একমাত্র আইটেম যা বাজেট থেকে সম্পূর্ণ অর্থায়ন করা হয় তা হল মজুরি প্রদানের ব্যয়। অতএব, মজুরি তহবিল সর্বাধিক করার জন্য সমস্ত আইনত প্রতিষ্ঠিত মানগুলির পূর্ণ ব্যবহার অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে মজুরি তহবিল একটি ট্যারিফ এবং একটি সুপার-ট্যারিফ তহবিল নিয়ে গঠিত।

আপনার রাজ্য এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কর্মীদের স্তরের মধ্যে পার্থক্যের দিকেও মনোযোগ দেওয়া উচিত।

মান মডেল স্টেটপ্রতিষ্ঠানগুলির জন্য প্রয়োজনীয় ন্যূনতম পরিমাণ কাজের হিসাবে বিবেচিত হয়, যা একটি নির্দিষ্ট অবস্থানের প্রবর্তনের জন্য তাদের প্রদত্ত সূচকগুলি অতিক্রম করে না। উচ্চ শিক্ষা কর্তৃপক্ষ, মানসম্মত স্টাফিং লেভেলের উপর ভিত্তি করে, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্টাফিং লেভেল অনুমোদন করে। প্রতিষ্ঠানে বরাদ্দকৃত তহবিলের সীমার মধ্যে, এটি স্বাধীনভাবে স্টাফিং টেবিল অনুমোদন করে এবং অন্যদের সাথে কিছু অবস্থান প্রতিস্থাপন করার অধিকার রাখে। আইনি সত্তা এবং ব্যক্তিদের কাছ থেকে প্রাপ্ত তহবিল, সেইসাথে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের নিজস্ব কার্যকলাপ থেকে আয় ব্যবহার করে স্বতন্ত্র অবস্থান চালু করা যেতে পারে।

বিবৃতি স্টাফিং টেবিলশিক্ষা প্রতিষ্ঠান শিক্ষা প্রতিষ্ঠানেরই যোগ্যতার মধ্যে থাকে। অতএব, একটি প্রতিষ্ঠান স্বাধীনভাবে হার প্রবর্তন করতে পারে, উদাহরণস্বরূপ, বিজ্ঞানের জন্য একজন উপ-পরিচালক, শুধুমাত্র নিম্নলিখিত বিধিনিষেধের কথা মাথায় রেখে:

- মজুরির জন্য বরাদ্দকৃত তহবিলের মোট পরিমাণ;

- প্রশাসনের সাধারণ জ্ঞান (এটি অবশ্যই বিবেচনায় নেওয়া উচিত যে ডেপুটিদের বেতনের জন্য বরাদ্দ করা অর্থ দলের ব্যয়ে ব্যয় করা হয়);

- শুধুমাত্র "পজিশনের ট্যারিফ এবং যোগ্যতার তালিকা" তে থাকা অবস্থানটি স্টাফিং টেবিলে প্রবেশ করা যেতে পারে।

6. মূল্য নির্ধারণের মৌলিক এবং পদ্ধতি। দাম - একটি পণ্যের মূল্যের আর্থিক অভিব্যক্তি, পণ্য এবং পরিষেবাগুলির কার্যকর বিনিময়ের অনুমতি দেয়; বা একটি অর্থনৈতিক বিভাগ যা পণ্য উৎপাদনে ব্যয় করা সামাজিকভাবে প্রয়োজনীয় শ্রমের পরিমাণ প্রতিফলিত করে।

মূল্য নির্ধারণ - মূল্য মান প্রতিষ্ঠার প্রক্রিয়া।

মূল্য নির্ধারণ পদ্ধতি একটি সংখ্যা আছে.

1. "কস্ট প্লাস প্রফিট" সূত্র ব্যবহার করে মূল্য গণনার পদ্ধতি তিনটি কারণে বেশ জনপ্রিয়। প্রথমত, বিক্রেতারা চাহিদার চেয়ে খরচ সম্পর্কে বেশি জানেন। খরচের সাথে দাম বেঁধে, বিক্রেতা নিজের জন্য মূল্য নির্ধারণের সমস্যাকে সহজ করে তোলে। চাহিদার উপর ভিত্তি করে তাকে প্রায়শই দাম সামঞ্জস্য করতে হবে না। দ্বিতীয়ত, যদি এই মূল্য নির্ধারণের পদ্ধতিটি শিল্পের সমস্ত সংস্থা ব্যবহার করে, তবে তাদের দাম একই রকম হওয়ার সম্ভাবনা রয়েছে। অতএব, মূল্য প্রতিযোগিতা একটি সর্বনিম্ন হ্রাস করা হয়. তৃতীয়ত, বিক্রেতা বিশ্বাস করেন যে তিনি নিজের এবং ক্রেতা উভয়ের জন্য একটি "ন্যায্য" মূল্য নির্ধারণ করছেন।

2. খরচ-ভিত্তিক পদ্ধতি হল মূল্যের গণনা যা একটি নির্দিষ্ট পরিমাণ মোট মুনাফা নিশ্চিত করে। এটি একটি আরও জটিল, তবে আরও নমনীয় পদ্ধতি। এতে মূল্য এবং বিক্রয় ভলিউমের বিভিন্ন সমন্বয়ের তুলনা করা এবং এমন বিকল্প বেছে নেওয়া জড়িত যা আপনাকে বিরতি-ইভেন স্তর অতিক্রম করতে এবং পরিকল্পিত মুনাফা অর্জন করতে দেয়।

3. চাহিদা মূল্যের কাছাকাছি মূল্য নির্ধারণের পদ্ধতি। বিপণনকারীরা একটি প্রদত্ত পণ্যের জন্য "মূল্যের সর্বোচ্চ সীমা" সনাক্ত করে - গ্রাহকরা যে পরিমাণ অর্থ প্রদান করতে ইচ্ছুক - এবং তারপর এই "সিলিং" অতিক্রম না করে খরচ পরিচালনা করে লাভ সর্বাধিক করার চেষ্টা করে৷

4. প্রতিযোগীদের অনুসরণ করা, প্রধানত নেতারা, বর্তমান মূল্য স্তরের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। ছোট ব্যবসাগুলি নেতাকে অনুসরণ করে, যখন নেতা তাদের পরিবর্তন করে তখন দাম পরিবর্তন করে এবং পণ্যের চাহিদার ওঠানামা বা তাদের খরচের পরিবর্তনের উপর নির্ভর করে না। কিছু সংস্থা তাদের পণ্য এবং অবস্থানের বৈশিষ্ট্যের উপর নির্ভর করে নেতার মূল্যে একটি ধ্রুবক ছাড় বা মার্কআপ প্রদান করে তাদের মূল্য গণনা করতে পারে।

5. স্ট্যান্ডার্ড, পরিবর্তনশীল বা নমনীয় মূল্য নীতি। যখন সংস্থাগুলি মূল্য পরিবর্তনের পরিবর্তে (খরচ বৃদ্ধি বা হ্রাস করার সময়) মূল্য পরিবর্তনের পরিবর্তে দীর্ঘ সময়ের জন্য মূল্য অপরিবর্তিত রাখার চেষ্টা করে, তখন তারা একটি প্যাকেজে সরবরাহকৃত পণ্যের পরিমাণ কমাতে বা বাড়াতে পারে বা পরিষেবার মানক সেট পরিবর্তন করতে পারে। সংস্থাগুলি একটি ফ্ল্যাট বা নমনীয় মূল্য নীতিও বেছে নিতে পারে। একটি অভিন্ন মূল্য ব্যবস্থার অধীনে, একটি সংস্থা সমস্ত ভোক্তাদের জন্য একই মূল্য নির্ধারণ করে যারা একই শর্তে একটি পণ্য ক্রয় করতে চায়। মূল্য ক্রয়কৃত পণ্যের পরিমাণের অনুপাতে কঠোরভাবে পরিবর্তিত হতে পারে, তবে কে কিনছে তার উপর নির্ভর করে না। একটি নমনীয় মূল্য নীতি হল ডিসকাউন্ট প্রদান বা মার্কআপ সেট করে ভিত্তি মূল্যের একটি সমন্বয়। ক্রেতা বিক্রেতার সাথে আলোচনা করে এবং এই দর কষাকষির ফলস্বরূপ, চূড়ান্ত বিক্রয় মূল্য প্রতিষ্ঠিত হয়।

সুতরাং, মূল্য নির্ধারণ একটি জটিল প্রক্রিয়া হিসাবে উপস্থিত হয়, যার সময় শুধুমাত্র উদ্দেশ্যমূলক কারণগুলি (খরচ, চাহিদা এবং প্রতিযোগিতা) নয়, অনেক বিষয়গত বিষয়গুলিও বিবেচনায় নেওয়া উচিত।

7. একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে মূল্য নির্ধারণ।শিক্ষার ক্ষেত্রে, মূল্য (P) হল একটি শিক্ষামূলক পরিষেবার খরচের আর্থিক অভিব্যক্তি, এটি তৈরির জন্য সামাজিকভাবে প্রয়োজনীয় খরচের পরিমাণ প্রতিফলিত করে।

একটি শিক্ষামূলক পরিষেবার মূল্য (P) শুধুমাত্র খরচ (C - খরচ) কভার করবে না, তবে লাভও নিশ্চিত করবে (P): P = C + P।

একটি বাজার অর্থনীতিতে মূল্য এবং খরচের মধ্যে তিনটি সম্ভাব্য সম্পর্ক রয়েছে:

C=C - শিক্ষা প্রতিষ্ঠান শুধুমাত্র তার খরচ পরিশোধ করবে এবং লাভ করবে না;

Ts>S - শিক্ষা প্রতিষ্ঠান একটি লাভ করে।

1. মূল্য নির্ধারণের লক্ষ্য নির্বাচন করা।বিদ্যমান তিনটি প্রধান মূল্য কৌশল লিটিক্স: বেঁচে থাকা নিশ্চিত করা; মুনাফা সর্বোচ্চকরণ; বাজার ধরে রাখা।

একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য, তার মিশন অনুসারে, মূল্য নীতির প্রথম এবং তৃতীয় লক্ষ্যগুলি গ্রহণযোগ্য।

টিকে থাকা নিশ্চিত করা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধান কৌশল যা তীব্র প্রতিযোগিতার পরিস্থিতিতে কাজ করে। এই লক্ষ্য অর্জনের জন্য, হ্রাসকৃত দাম ব্যবহার করা হয় - অনুপ্রবেশ মূল্য,এগুলি একটি নির্দিষ্ট বাজারের অংশীদারিত্ব ক্যাপচার করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে এবং বিক্রি করা শিক্ষাগত পরিষেবাগুলির পরিমাণ বাড়াতে এবং ফলস্বরূপ, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মোট মুনাফা বৃদ্ধি করতে সহায়তা করে৷

বাজার ধরে রাখার উপর ভিত্তি করে একটি মূল্য নির্ধারণের কৌশল হল একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান যা শিক্ষা পরিষেবার বাজারে তার বিদ্যমান অবস্থান বজায় রাখে। এই লক্ষ্যে, শিক্ষামূলক পরিষেবার বিক্রয় হ্রাস রোধে সম্ভাব্য সব ব্যবস্থা নেওয়া হচ্ছে।

2. শিক্ষাগত পরিষেবার চাহিদা নির্ধারণ করা।শিক্ষাগত পরিষেবার চাহিদা অধ্যয়ন না করে যুক্তিসঙ্গতভাবে মূল্য গণনা করা অসম্ভব। শিক্ষাগত পরিষেবাগুলির জন্য তীব্র প্রতিযোগিতার পরিস্থিতিতে, দাম যত বেশি, চাহিদা তত কম। অন্যান্য সমস্ত জিনিস সমান হওয়ায়, সীমিত বাজেটের একজন ভোক্তা উচ্চ-মূল্যের পরিষেবাগুলি কিনতে অস্বীকার করবে যদি তাকে একই মানের কিন্তু কম দামে বিকল্প পরিষেবাগুলির একটি পছন্দ দেওয়া হয়। প্রায়শই ভোক্তা সেবার মান নিয়ে খুব একটা চিন্তা করেন না। যাইহোক, এই অনুপাতটি ভিন্ন হবে যদি আমরা মর্যাদাপূর্ণ শিক্ষামূলক পরিষেবাগুলি বাস্তবায়নের কথা বলি। মর্যাদাপূর্ণ শিক্ষাগত পরিষেবার গ্রাহকরা বিশ্বাস করেন যে উচ্চ মূল্য পরিষেবার মান উন্নত হওয়ার কারণে।

শিক্ষাগত পরিষেবাগুলির জন্য গবেষণা এবং মূল্য নির্ধারণের প্রধান হাতিয়ার হল সরবরাহ এবং চাহিদা নির্ভরতার বিশ্লেষণ। চাহিদা বক্ররেখা বিক্রয় মূল্যের উপর একটি পরিষেবার চাহিদার নির্ভরতা দ্বারা নির্ধারিত হয়। সরবরাহ বক্ররেখা বাজারে সরবরাহের উপর একটি পরিষেবার দামের নির্ভরতা দেখায়। এই বক্ররেখার ছেদ বিন্দুতে ভারসাম্য দেখা দেয় চাহিদার সমান। এবং এর সাথে সম্পর্কিত মূল্য হল ভারসাম্য মূল্য, অর্থাৎ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং নাগরিক উভয়কেই সন্তুষ্ট করে।

চাহিদার স্থিতিস্থাপকতার স্তরকে প্রভাবিত করে এমন প্রধান কারণগুলি:

- বাজারে অনুরূপ শিক্ষামূলক পরিষেবার উপস্থিতি স্থিতিস্থাপকতা বৃদ্ধি নির্ধারণ করে। একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান দ্বারা একটি শিক্ষামূলক পরিষেবার মূল্য বৃদ্ধি এটির চাহিদা হ্রাসের দিকে পরিচালিত করে, যেহেতু এটি অন্য, অনুরূপ পরিষেবা কেনা সম্ভব;

- ক্রমবর্ধমান আর্থিক আয়ের সাথে চাহিদার স্থিতিস্থাপকতা হ্রাস পায়;

- শিক্ষাগত পরিষেবার উচ্চ মানের স্থিতিস্থাপকতা বৃদ্ধি নির্ধারণ করে।

3. প্রশিক্ষণের খরচ (খরচ) গণনা. শিক্ষামূলক পরিষেবার চাহিদা উচ্চ মূল্যের স্তরকে সীমিত করে যা একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান নির্ধারণ করতে পারে। পরিষেবার খরচ মূল্য (উৎপাদন খরচ) তার ন্যূনতম মান নির্ধারণ করে। যখন শিক্ষামূলক পরিষেবার মূল্য তাদের খরচের নিচে কমে যায়, তখন শিক্ষামূলক পরিষেবার উৎপাদনকারীরা ক্ষতির সম্মুখীন হয়। বড় শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলি শুধুমাত্র শিক্ষা পরিষেবার বাজারে অনুপ্রবেশের অল্প সময়ের মধ্যেই এই ধরনের নীতি বহন করতে পারে। আমাদের স্মরণ করা যাক যে খরচের গণনা (C) সূত্র অনুসারে সঞ্চালিত হয়: C=M+A+3+0+H,

যেখানে M হল উপকরণ, কাঁচামাল এবং আধা-সমাপ্ত পণ্যের খরচ;

A - অবচয় চার্জ;

3 – মজুরি (মৌলিক এবং অতিরিক্ত);

উ – মজুরির উপর বাধ্যতামূলক সঞ্চয়;

N - ওভারহেড খরচ।

এই ডেটা ব্যালেন্স শীটে পাওয়া যায় এবং খরচ গণনা করতে ব্যবহার করা যেতে পারে, মুদ্রাস্ফীতির জন্য সমন্বয় করা যেতে পারে।

4. প্রতিযোগীদের পরিষেবা এবং দামের বিশ্লেষণ. প্রতিযোগিতামূলক সুবিধার মূল্যায়ন করার জন্য, আপনাকে আপনার প্রতিযোগীদের সাথে আপনার খরচ তুলনা করতে হবে। যদি শিক্ষাগত পরিষেবা অন্যান্য শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের পরিষেবাগুলির অনুরূপ হয়, তবে মূল্য প্রতিযোগীদের দামের কাছাকাছি রাখা প্রয়োজন, অন্যথায় আবেদনকারীর সংখ্যা হ্রাস পাবে। একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান একটি উচ্চ মূল্য নির্ধারণ করতে পারে যখন এটি প্রদান করে শিক্ষাগত পরিষেবাগুলি উল্লেখযোগ্যভাবে মানের দিক থেকে তার প্রতিযোগীদের ছাড়িয়ে যায়। এটা বিবেচনা করা প্রয়োজন যে প্রতিযোগীরা আবেদনকারীদের ভর্তির প্রক্রিয়া চলাকালীন শিক্ষাগত পরিষেবার জন্য মূল্য পরিবর্তন করতে পারে।

5. একটি মূল্য নির্ধারণ পদ্ধতি নির্বাচন. শিক্ষামূলক পরিষেবাগুলির জন্য মূল্য নির্ধারণের পদ্ধতিগুলি অবশ্যই তাদের বাস্তবায়ন এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের নির্দিষ্ট লক্ষ্য অর্জন নিশ্চিত করতে হবে।

6. ভিত্তি মূল্য গণনা. সর্বোত্তম মূল্য পরিষেবাগুলির বিধানের জন্য সংস্থার সমস্ত খরচ সম্পূর্ণরূপে পরিশোধ করা উচিত, সেইসাথে একটি নির্দিষ্ট লাভের প্রাপ্তি নিশ্চিত করা উচিত।

গ্রাহকের উপলব্ধির উপর ভিত্তি করে মূল্য নির্ধারণের মূল বিষয় হল পরিষেবার মূল্য সম্পর্কে গ্রাহকের উপলব্ধি, খরচ নয়। মূল্য সঠিক কিনা তা ভোক্তাদের সিদ্ধান্ত নিতে হবে। মূল্য নির্ধারণ করা প্রয়োজন সনাক্তকরণ এবং পণ্যের মূল্য এবং মূল্যের মধ্যে সম্পর্ক মূল্যায়নের মাধ্যমে শুরু হয়। তথাকথিত রেফারেন্স মূল্য রয়েছে যা ক্রেতা মনে রাখে এবং একটি শিক্ষামূলক পরিষেবা অনুসন্ধান করার সময় ব্যবহার করে। এই ধরনের মূল্য দ্বারা পরিচালিত, ভোক্তা ভোক্তা বৈশিষ্ট্য এবং শিক্ষাগত পরিষেবার বাজারে দেওয়া অনুরূপ শিক্ষামূলক পরিষেবাগুলির মূল্য তুলনা করে তার পছন্দ করে। শিক্ষাগত পরিষেবা প্রদানকারী নির্মাতারা এবং মধ্যস্থতাকারীরা রেফারেন্স মূল্য গঠনে সক্রিয়ভাবে প্রভাব ফেলতে পারে। এই পদ্ধতির প্রয়োগ অভিজ্ঞতা, অন্তর্দৃষ্টি, ভোক্তা মনোবিজ্ঞানের ভাল জ্ঞান এবং বাজার পরীক্ষার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে।

মনস্তাত্ত্বিক মূল্য নির্ধারণের কৌশল রয়েছে:

- অন্যান্য শিক্ষামূলক পরিষেবার জন্য উচ্চ মূল্যের আশেপাশে কিছু পরিষেবার জন্য অপেক্ষাকৃত কম দামের প্রদর্শন;

- ডলারের বিনিময় হার (cu) এর সাথে ভিত্তি মূল্য লিঙ্ক করতে অস্বীকৃতি;

- অধ্যয়নের পুরো সময়কালে অপরিবর্তিত দামের প্রতিশ্রুতি;

- সব ধরনের ছাড় (10% ডিসকাউন্ট সহ বছরের জন্য অর্থপ্রদান, বারবার প্রশিক্ষণের জন্য ছাড় - 10-15%, প্রাক্তন সামরিক কর্মীদের জন্য সুবিধা - 20% পর্যন্ত, প্রতিবন্ধীদের জন্য সুবিধা - 10-15%);

- অসমাপ্ত দামের ব্যবহার (উদাহরণস্বরূপ, 1,000,999 রুবেল)।

7. অতিরিক্ত বিবেচনা. একটি শিক্ষামূলক পরিষেবার মূল মূল্য গণনা করার পরে, নিম্নলিখিত মূল্যগুলির সেট রয়েছে: গণনা করা ভিত্তি মূল্য, চাহিদা মূল্য, অফার মূল্য, প্রতিযোগীদের মূল্য, পূর্ববর্তী বছরের মূল্য। অতিরিক্তভাবে, আপনার বিবেচনায় নেওয়া উচিত: অনুমিত মুদ্রাস্ফীতির হার; জনসংখ্যার প্রকৃত আয়ে প্রত্যাশিত বৃদ্ধি; বস্তুগত উৎপাদন খাত দ্বারা পরিকল্পিত অর্থনৈতিক বৃদ্ধি; বৃত্তিমূলক শিক্ষার স্তর (প্রকার) দ্বারা শিক্ষার্থীদের অনুমিত বৃদ্ধি; জনসংখ্যার মৃত্যুহার এবং জন্মহার এবং তাদের অনুপাত; জনসংখ্যার সমাজতাত্ত্বিক জরিপের ফলাফল এবং বিশেষজ্ঞের মতামত।

8. চূড়ান্ত মূল্য নির্ধারণ (মূল্য তালিকা). মুনাফা করার জন্য খুব কম এবং চাহিদা সীমিত করার জন্য খুব বেশি এর মধ্যে দাম পড়বে। ন্যূনতম সম্ভাব্য মূল্য খরচ মূল্য দ্বারা নির্ধারিত হয়। অনুরূপ পরিষেবার জন্য প্রতিযোগীদের মূল্য একটি আনুমানিক মান সেট করে যা মূল্য নির্ধারণ করার সময় ব্যবহার করা উচিত। প্রস্তাবিত শিক্ষাগত পরিষেবার বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে নাগরিকদের মতামত মূল্য সীমা নির্ধারণ করে।

9. ক্রেতাদের স্বার্থ বিবেচনায় নিয়ে পরিষেবার দামের সমন্বয়।মূল্য সমন্বয় ছাত্রদের জন্য সবসময় খুব বেদনাদায়ক, এবং তারা অন্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে যেতে পারে যেখানে দাম কম। অতএব, শিক্ষাগত পরিষেবার জন্য লক্ষ্য বাজারের অবস্থার উপর নির্ভর করে একটি শিক্ষামূলক পরিষেবার মূল্য নমনীয় এবং সামঞ্জস্য করা উচিত। লতানো অবস্থায় এবং বিশেষত, গলপিং মুদ্রাস্ফীতি, অধ্যয়নের পুরো সময়ের জন্য রুবেলে একটি স্থিতিশীল মূল্য সেট করা খুব কমই যুক্তিযুক্ত। একটি নির্দিষ্ট মূল্যের সর্বোচ্চ সময়কাল 1 বছর, যদি এটি মুদ্রাস্ফীতির উপর সুদ অন্তর্ভুক্ত করে। কখনও কখনও ছয় মাস বা ত্রৈমাসিক সময়ের জন্য মূল্য অনুমোদন করা বা প্রশিক্ষণ চুক্তিতে মূল্যের শতাংশ বৃদ্ধি অন্তর্ভুক্ত করা ভাল।

মূল্য কৌশল - প্রতিষ্ঠানের লক্ষ্যগুলির সাথে সর্বোত্তমভাবে সামঞ্জস্যপূর্ণ বাজারের পরিস্থিতিতে পরিষেবার দামের পরিবর্তনের সম্ভাব্য গতিশীলতার জন্য প্রতিষ্ঠানের পছন্দ। যদি একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান উপসংহারে আসে যে একটি কার্যকর প্রতিক্রিয়া সম্ভব এবং প্রয়োজনীয়, তাহলে এটি নিম্নলিখিতগুলির মধ্যে একটি প্রয়োগ করা উচিত: তিনপ্রতিক্রিয়া বিকল্প:

1) দাম কমান। একজন নেতা (একটি বৃহৎ বিশ্ববিদ্যালয়, একাডেমি বা ইনস্টিটিউট) তার প্রতিদ্বন্দ্বীর পর্যায়ে তার দাম কমাতে পারে। একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান সিদ্ধান্ত নিতে পারে যে বাজারটি মূল্য সংবেদনশীল এবং মূল্য ধরে রাখলে, এটি একটি কম দামের প্রস্তাবকারী প্রতিযোগীর কাছে উল্লেখযোগ্য বাজারের শেয়ার হারাবে; অথবা হারানো মার্কেট শেয়ার পুনরুদ্ধার করা প্রতিষ্ঠানের জন্য খুব ব্যয়বহুল হবে। মূল্য হ্রাস লাভের স্বল্পমেয়াদী হ্রাসের দিকে পরিচালিত করে, তাই কিছু সংস্থা, একই স্তরে লাভের মার্জিন বজায় রাখার জন্য, তাদের পরিষেবার মান, সরবরাহ এবং বাজার সম্পর্কের স্তর হ্রাস করে, যা শেষ পর্যন্ত বাজারকে নেতিবাচকভাবে প্রভাবিত করে। দীর্ঘমেয়াদী পরিপ্রেক্ষিতে শিক্ষাগত পরিষেবার অংশ। অতএব, যখন মূল্য হ্রাস করা হয়, একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের উচিত তার শিক্ষাগত পরিষেবার মানকে উচ্চ বা গড় স্তরে বজায় রাখার জন্য তার ভাবমূর্তি না হারিয়ে;

2) শিক্ষার মান উন্নত করা। পুরানো মূল্য বজায় রাখার মাধ্যমে, একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান নিশ্চিত করতে পারে যে এটি যে শিক্ষামূলক পরিষেবা প্রদান করে তা নাগরিকদের দ্বারা উচ্চ মানের হিসাবে অনুভূত হয়। একটি প্রতিষ্ঠান প্রতিযোগীর সস্তা পরিষেবার তুলনায় তার শিক্ষাগত পরিষেবাগুলির গুণগত শ্রেষ্ঠত্বের উপর ক্রমাগত জোর দিয়ে নাগরিকদের উপর তার প্রভাব বাড়াতে পারে। একটি প্রতিষ্ঠান মূল্য কমিয়ে শেষ পর্যন্ত কম মুনাফা পাওয়ার চেয়ে পরিষেবার ভোক্তা মূল্য বাড়ানোর জন্য অর্থ বিনিয়োগ করা বেশি লাভজনক বলে মনে করতে পারে;

3) মূল্য বৃদ্ধির সময় গুণমান উন্নত করুন . একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান মান উন্নত করতে পারে এবং মূল্য বাড়াতে পারে, এইভাবে তার শিক্ষামূলক পরিষেবাগুলি আরও ব্যয়বহুল করে তোলে। উচ্চ গুণমান একটি উচ্চ মূল্যকে ন্যায্যতা দেয়, যা, ফলস্বরূপ, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানকে উচ্চ মুনাফা প্রদান করে, এবং ফলস্বরূপ, আরও যোগ্য শিক্ষকদের আকৃষ্ট করার এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার রসদ উন্নত করার সুযোগ করে। একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান প্রদত্ত পরিষেবার মূল্য পরিবর্তন করতে পারে না, তবে শিক্ষার বাজারে একটি নতুন পরিষেবা অফার করে যা উচ্চ মূল্যের অবস্থান দখল করে।

একটি কার্যকর মূল্য নীতি নিশ্চিত করতে, এটি বিকাশ করা প্রয়োজন মূল্য নির্ধারণের কৌশল, অর্থাৎ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বাজারের পরিস্থিতিতে তার পরিষেবার দামের পরিবর্তনের সম্ভাব্য গতিশীলতার পছন্দ যা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের লক্ষ্যগুলির সাথে সর্বোত্তমভাবে মিলে যায়।

একটি মূল্য নির্ধারণের কৌশল বিকাশ করা একটি এককালীন ইভেন্ট নয়। এটি এমন ক্ষেত্রে সংশোধন করা প্রয়োজন যেখানে:

- শিক্ষাগত পরিষেবাগুলির পরিবর্তন করা হয়;

- পরিষেবাটি তার জীবনচক্রের পরবর্তী পর্যায়ে যায়;

- প্রশিক্ষণের খরচ (খরচ) বৃদ্ধি;

- শিক্ষাগত পরিষেবার মূল্য সরকারী সংস্থাগুলির মনোযোগের বিষয় হয়ে ওঠে।

মূল্য নির্ধারণের কৌশলবেশ কয়েকটি সমস্যার সমাধান অন্তর্ভুক্ত করে:

- দীর্ঘমেয়াদী বা পরিবর্তনশীল মূল্য প্রতিষ্ঠা;

- মনস্তাত্ত্বিকভাবে আকর্ষণীয় মূল্য স্থাপন;

- প্রশিক্ষণের মানের উপর নির্ভর করে দামের পার্থক্য;

- পরিষেবার পরিসরের মধ্যে খরচের পুনর্বন্টন;

- মূল্য নির্ধারণ করার সময় ডিসকাউন্ট ব্যবহার;

- বাজার মূল্য বীমা (শিক্ষামূলক পরিষেবার মূল্যে ঝুঁকির মূল্য অন্তর্ভুক্ত)।

ব্যবহারিক কাজ

কাজ 1. অধীনতা। আপনার উর্ধ্বতন ব্যবস্থাপক, আপনাকে এড়িয়ে গিয়ে, আপনার অধস্তনকে একটি জরুরী কাজ দেন, যিনি ইতিমধ্যেই অন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ কাজ সম্পন্ন করতে ব্যস্ত যা আপনি ব্যক্তিগতভাবে পরিচালকের কাছ থেকে পেয়েছেন। এটি প্রথমবার নয় যে আপনার উচ্চতর ব্যবস্থাপক এটি করেছেন এবং আপনি প্রতিষ্ঠানের পরিচালকের সাথে তার উত্তেজনাপূর্ণ সম্পর্কের কথা জানেন। দুটি কাজই জরুরী। একটি গ্রহণযোগ্য সমাধান নির্বাচন করুন:

- উর্ধ্বতন ম্যানেজারের কাজের সাথে অধস্তনদের কাছে আপনার মতবিরোধ প্রকাশ করুন এবং তাকে পরিচালকের জরুরি কাজটি সম্পাদন করতে বাধ্য করুন;

- ব্যবসার স্বার্থে, আপনার অন্য একজন কর্মচারীকে অর্পিত কার্য সম্পাদনে জড়িত করুন;

- কী ঘটেছে সে সম্পর্কে পরিচালককে সম্বোধন করে একটি মেমো লিখুন এবং সংস্থায় প্রশাসনিক প্রভাবের পদ্ধতি সম্পর্কে একটি আদেশ জারি করতে বলুন;

- শুধুমাত্র আপনার মাধ্যমে আপনার অধস্তনদের নির্দেশনা দেওয়ার অনুরোধ সহ আপনার উর্ধ্বতন ম্যানেজারের সাথে যোগাযোগ করুন এবং তার অ্যাসাইনমেন্টের জন্য সময়সীমা পুনরায় নির্ধারণ করতে বলুন।

টাস্ক 2. মনস্তাত্ত্বিক পরিস্থিতি "একজন ডেপুটি পছন্দ।" পৌর শিক্ষা কর্তৃপক্ষ আলেকজান্দ্রভকে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পরিচালক নিযুক্ত করেছে। তার পূর্বসূরি অবসর নিয়েছিলেন, দক্ষ দলটিকে একটি কঠিন আর্থিক পরিস্থিতিতে রেখে। এর আগে, আলেকজান্দ্রভ তিন বছর উপ-পরিচালক হিসাবে কাজ করেছিলেন। তিনি একজন বহির্মুখী, মিলনপ্রবণ, শিক্ষিত, বরং মেজাজ দ্বারা কফযুক্ত বা স্বচ্ছ, কাজের ফলাফলের দিকে বেশি মনোযোগী। আলেকজান্দ্রভকে দুটি ডেপুটি নির্বাচন করতে হবে। ব্যবসায়িক গুণাবলী এবং সম্পর্কের মনোবিজ্ঞানের বিভিন্ন সেট সহ বেশ কয়েকটি প্রার্থী রয়েছে:

ক) ইভানভ মানবিক সম্পর্কের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, দলের একটি বন্ধুত্বপূর্ণ জলবায়ু, কর্মীদের মধ্যে পারস্পরিক আস্থা এবং দ্বন্দ্বের অনুপস্থিতি নিশ্চিত করার চেষ্টা করে। যাইহোক, তিনি যোগাযোগ এবং যোগাযোগের জন্য অনেক সময় ব্যয় করেন এবং সর্বদা বিভাগের জন্য পরিকল্পিত সূচকগুলি অর্জন করেন না। ইভানভের সিদ্ধান্ত এবং নির্দেশাবলী সর্বদা সুনির্দিষ্ট এবং দক্ষ কর্মীদের জন্য ডিজাইন করা হয় না;

খ) পেট্রোভ কাজ এবং চূড়ান্ত ফলাফল অর্জনে মনোনিবেশ করেন। তিনি এখনও একজন তরুণ নেতা, উচ্চাকাঙ্ক্ষী, সর্বদা একটি কর্তৃত্ববাদী নেতৃত্বের শৈলী ব্যবহার করে তার লক্ষ্যগুলি অর্জন করেন। কারণের স্বার্থে, পেট্রোভ মুখ নির্বিশেষে এবং কর্মচারীদের মনোবিজ্ঞান বিবেচনা না করে সম্পর্ককে আরও বাড়িয়ে তোলে, যার জন্য তিনি "ক্যারিয়ারিস্ট" ডাকনাম পেয়েছিলেন;

গ) সিডোরভ নিয়ম অনুসারে কঠোরভাবে কাজ করতে পছন্দ করেন, পরিচালনার কাজগুলি সম্পাদনে সর্বদা সতর্ক থাকেন, তার অধীনস্থদের দাবি করেন এবং সবার সাথে আনুষ্ঠানিক সম্পর্ক বজায় রাখেন। দলে তারা তাকে তার পিছনে "ক্র্যাকার" বলে ডাকে। ইউনিটটি পরিকল্পনা পূরণ করে, তবে কর্মীদের টার্নওভার অন্যান্য ইউনিটের তুলনায় বেশি;

d) Nikolaev কাজ এবং মানবিক সম্পর্ক উভয়ের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। তিনি একজন অত্যন্ত যোগ্য এবং কর্তৃত্বপূর্ণ নেতা যার কাজের অভিজ্ঞতা রয়েছে তার কর্মচারীরা তার আন্তরিকতা এবং কঠিন সময়ে সাহায্য করার জন্য তাকে ভালোবাসে তার প্রধান ত্রুটি হল অ্যালকোহলের প্রতি তার দুর্বলতা, যা এখনও তার কাজকে ব্যাপকভাবে প্রভাবিত করেনি।

ব্যায়াম 3. বাজার মূল্য। আগামী বছরের জন্য আপনার শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য একটি মূল্য নির্ধারণের কৌশল তৈরি করুন। মূল্য নির্ধারণের কৌশলগুলির মধ্যে একটি বেছে নিন। এটি পাঠ্য আকারে বা সংক্ষিপ্ত মন্তব্য সহ একটি টেবিল হিসাবে উপস্থাপন করুন। ব্যাখ্যা করুন কেন আপনি এই কৌশল বেছে নিয়েছেন?

ব্যায়াম 4. পারিশ্রমিক। খস্কুলের গ্রন্থাগারিক খণ্ডকালীন শিক্ষক হিসেবে কাজ করেন। ১ জুলাই তিনি অন্য ছুটিতে যান। তিনি কখন কাজ শুরু করবেন? কিভাবে ছুটির বেতন গণনা করা হবে?

প্রশ্ন নিয়ন্ত্রণ করুন

1. কর্মীদের উপর প্রশাসনিক প্রভাবের পদ্ধতির নাম দাও।

2. শিক্ষণ কাজের নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য বিবেচনা করুন।

3. কেন একজন শিক্ষকের কাজের ক্রিয়াকলাপ এমনকি বিধিবদ্ধ কাজের সময়ের বাইরেও একটি পেশাদার অভিযোজন থাকে? একজন স্কুল শিক্ষকের অবসর সময় সম্পর্কে আপনি কি বলতে পারেন?

4. শিক্ষকদের কাজের ক্রিয়াকলাপের জন্য উপাদান এবং নৈতিক প্রণোদনা বর্ণনা করুন। একজন শিক্ষকের কাজকে উদ্দীপিত করার ক্ষেত্রে বেতন কোন ভূমিকা পালন করে?

5. শিক্ষক কর্মীদের বেতনের পার্থক্যের প্রধান মানদণ্ড কী কী? আপনি কি এই মতামতের সাথে একমত যে শিক্ষা সূচকটি আর উদ্দীপক ভূমিকা পালন করে না এবং এটি পরিত্যাগ করার সময় এসেছে?

6. শিক্ষকদের বেতন বাড়ানোর উপায় কী বলে আপনি মনে করেন? কিভাবে সমতলকরণ নির্মূল করা যেতে পারে?

7. আমাদের দেশে শিক্ষকতা পেশা কি মর্যাদাপূর্ণ? শিক্ষা খাত থেকে অর্থনীতির অন্যান্য খাতে বিশেষজ্ঞদের বহির্গমনের কারণ কী?

8. আমাদের দেশের অর্থনীতির সেক্টরের জন্য তরুণ বিশেষজ্ঞদের পেশাদার গঠনে কী কাঠামোগত পরিবর্তন ঘটছে?

9. বিশ্ববিদ্যালয়ের বিজ্ঞানের মানবসম্পদ সম্ভাবনা এবং এর বাণিজ্যিক সুযোগ সম্পর্কে আপনি কী জানেন?

10. দেশের মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে শিক্ষকদের শিক্ষাগত স্তরের অবস্থা বর্ণনা কর। শিক্ষক প্রশিক্ষণে কাঠামোগত পরিবর্তন সম্পর্কে আপনি কী জানেন?

11. শিক্ষকদের জন্য উন্নত প্রশিক্ষণের ব্যবস্থা বিবেচনা করুন। এই সিস্টেমের কি পরিবর্তন আপনি সচেতন?

12. আপনি কি মূল্য পদ্ধতি জানেন?

13. শিক্ষামূলক পরিষেবার জন্য মূল্য নির্ধারণের পর্যায়গুলি বর্ণনা করুন।

14. শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য আপনি কোন সাধারণ মূল্য নির্ধারণের কৌশল জানেন?

15. একটি শিক্ষামূলক পরিষেবার মূল্য কখন পর্যালোচনা করা উচিত?

16. শিক্ষার বাজারে মূল্য হ্রাসের প্রতিক্রিয়া জানাতে আপনি কোন বিকল্পগুলি জানেন?

17. শ্রমিকদের পারিশ্রমিকের প্রধান উপাদানগুলোর নাম বল।

18. কোন প্রবিধান শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কর্মচারীদের কাজের সময় নিয়ন্ত্রণ করে? শিক্ষকদের কাজের সময়ের প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলি কী কী?

19. শিক্ষক কর্মীদের বেতন কিভাবে দেওয়া হয়?

স্ব-শিক্ষার জন্য প্রশ্ন

বিষয়ের উপর "উন্নয়ন এবং বিধানের গুণগত উন্নতি

শিক্ষার সহজলভ্যতা"

1. আমাদের কি সর্বজনীন, বাধ্যতামূলক মাধ্যমিক শিক্ষার নীতিগুলির উপর ফোকাস করা উচিত?

2. কিছু বিষয়ের ঐচ্ছিক অধ্যয়ন সহ স্কুল শিক্ষা কি সম্পূর্ণ বিনামূল্যে হওয়া উচিত?

3. মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে বৃত্তিমূলক নির্দেশিকা ব্যবস্থা প্রসারিত করা এবং বিশেষ জিমনেসিয়াম এবং লিসিয়াম তৈরি করা কি যুক্তিযুক্ত?

4. স্কুলগুলির সর্বজনীন কম্পিউটারাইজেশন কি প্রয়োজনীয়?

5. কিছু বিশ্ববিদ্যালয়ে স্নাতকদের ভর্তির সুবিধার্থে "স্কুল-ইউনিভার্সিটি" এবং "কলেজ-ইউনিভার্সিটি" সিস্টেমের মাধ্যমে স্কুল এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে সংযুক্ত করা কতটা কার্যকর?

6. কেন্দ্রীভূত পরীক্ষা পদ্ধতির প্রতি আপনার মনোভাব কী?

7. একটি রাষ্ট্রীয় উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য প্রস্তুতিমূলক কোর্সগুলি কি অর্থপ্রদান করা উচিত?

8. মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে সন্ধ্যা, চিঠিপত্র এবং শিক্ষার বাহ্যিক ফর্মগুলির প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে আপনার মতামত কী?

9. প্রাথমিক বিদ্যালয়ে নয় বছরের সাধারণ শিক্ষা কি যথেষ্ট নাকি সর্বজনীন এগারো বছরের স্কুলিং প্রয়োজনীয়?

10. স্কুলে পড়ার প্রক্রিয়া কি 12 বা 13 বছর বাড়ানো প্রয়োজন?

11. একজন শিক্ষকের ন্যূনতম মজুরি কত হওয়া উচিত?

12. স্কুল সার্টিফিকেটের গ্রেডের উপর ভিত্তি করে উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে ভর্তি হওয়া উচিত?

13. বাণিজ্যিক ভিত্তিতে, ফি ভিত্তিতে পরিচালিত অ-রাষ্ট্রীয় উচ্চশিক্ষার ব্যবস্থা তৈরি করা কি প্রয়োজন?

14. একই সাথে তাদের বাজেট তহবিল সীমিত করার সাথে সাথে রাষ্ট্রীয় বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে স্বায়ত্তশাসনের অধিকার দেওয়া উচিত?

15. ধনী বাবা-মা এবং তাদের সন্তানদের বিদেশী প্রতিষ্ঠানে শিক্ষা গ্রহণের আকাঙ্ক্ষার কারণ হিসেবে আপনি কী দেখেন? এই ধরনের প্রবণতার জন্য রাষ্ট্র এবং জনসাধারণের সমর্থন প্রদান করা কি প্রয়োজন?

17. উচ্চশিক্ষায় শিক্ষকদের জন্য ঘন্টায় বেতনের আনুমানিক স্তর কী হওয়া উচিত?

18. রাষ্ট্রের প্রাথমিকভাবে কোন ধরনের বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে সমর্থন করা উচিত?

19. ছাত্রদের কি বাধ্যতামূলক সামরিক পরিষেবা থেকে অব্যাহতি দেওয়া উচিত?

20. বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণের জন্য বিশ্ববিদ্যালয়গুলির কি অর্থপ্রদানের সরকারি এবং কর্পোরেট আদেশের প্রয়োজন?

পরীক্ষার জন্য প্রশ্ন

1. সারমর্ম, কাজ এবং শিক্ষার ধরন। রাষ্ট্রীয় শিক্ষানীতির মূলনীতি।

2. বিজ্ঞান এবং একাডেমিক শৃঙ্খলা হিসাবে শিক্ষার অর্থনীতি। শিক্ষার অর্থনীতির অধ্যয়নের বিষয় এবং উদ্দেশ্য।

3. শিক্ষা ব্যবস্থা এবং এর উপাদানগুলির বৈশিষ্ট্য।

4. শিক্ষা ব্যবস্থাপনার সাংগঠনিক ও আইনি ব্যবস্থা।

5. শিক্ষার মানের ধারণা এবং সূচক।

6. শিক্ষার মানের স্তরের জন্য প্রধান মানদণ্ড। শিক্ষার্থী এবং স্নাতকদের মূল্যায়নের জন্য মানদণ্ড।

7. শিক্ষা ক্ষেত্রে রাষ্ট্রীয় নিয়ন্ত্রণ।

8. ব্যবস্থাপনার সিস্টেম, লক্ষ্য এবং মানদণ্ড। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মিশন ও দর্শন।

9. পরিচালনার নীতি ও পদ্ধতি।

10. ব্যবস্থাপনা ব্যবস্থার সংগঠন। একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের নিবন্ধন ও নিবন্ধনের পদ্ধতি।

11. ব্যবস্থাপনার নিয়ন্ত্রণ। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য প্রবিধানের ধরন।

12. একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে কৌশল বাস্তবায়ন ব্যবস্থাপনা।

13. শিক্ষার বিপণন। শিক্ষাগত পরিষেবার ধারণা এবং বৈশিষ্ট্য।

14. প্রতিযোগিতামূলক অবস্থানের মূল্যায়ন এবং শিক্ষাগত পরিষেবাগুলির বিভাজন। শিক্ষামূলক পরিষেবার উন্নয়নের জন্য কৌশল এবং পরিস্থিতি।

15. শিক্ষার ক্ষেত্রে বিপণন যোগাযোগের সারাংশ।

16. শিক্ষা খাতের উপাদান এবং প্রযুক্তিগত ভিত্তির সারাংশ এবং গঠন। শিক্ষার অর্থনৈতিক ব্যবস্থার লক্ষ্য এবং বৈশিষ্ট্য।

17. শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অর্থায়ন। বাজেট ব্যবস্থার মূলনীতি।

18. বিভাগ দ্বারা কর্মীদের সারাংশ এবং শ্রেণীবিভাগ। শিক্ষা ব্যবস্থায় কর্মী। পার্সোনাল ম্যানেজমেন্ট সিস্টেম।

19. শিক্ষাবিদদের কাজ এবং এর বৈশিষ্ট্য। শিক্ষকতা কর্মীদের সংগঠন এবং পারিশ্রমিক।

20. একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে মূল্য নির্ধারণ এবং মূল্য নির্ধারণের কৌশল।

সাহিত্য

1. জনপ্রশাসনের প্রশাসনিক ও আইনি ভিত্তি: পাঠ্যপুস্তক। বিশেষ বিষয়ে বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য ম্যানুয়াল। “সরকার। ব্যবস্থাপনা"/ সাধারণের অধীনে। এড একটি. ক্রামনিক। - মিনস্ক: থিসিয়াস, 2004। - 704 পি।

2. শিক্ষার উপর: প্রজাতন্ত্রের আইন। বেলারুশ, ২৯ অক্টোবর। 1991, N 1202-XII। : এড. প্রজাতন্ত্রের আইন বেলারুশ তারিখ 15 মার্চ, 2001 // জাতীয়। প্রজাতন্ত্রের আইনী আইনের নিবন্ধন বেলারুশ। – 2001। – N 2/303।

3. রাইজবার্গ, বি.এ. অর্থনৈতিক ও সামাজিক ক্ষেত্রে জনব্যবস্থাপনা এবং প্রশাসন: পাঠ্যপুস্তক [বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য] / বিএ রেইসবার্গ। – এম.: অর্থনীতিবিদ, 2007। – 191 পি।

4. রাইজবার্গ, বি.এ. অর্থনৈতিক ও সামাজিক প্রক্রিয়াগুলির রাষ্ট্রীয় ব্যবস্থাপনা: পাঠ্যপুস্তক [বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য] / B.A. রেইসবার্গ। – এম.: ইনফ্রা-এম, 2009। – 384 পি।

5. রুডেনকভ, ভি.এম. বাজেট এবং বৈজ্ঞানিক প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রমের সংগঠন: [বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য পাঠ্যপুস্তক] / V.M. রুডেনকভ, আই.কে. রুদক। - এমএন : মডার্ন স্কুল, 2008। - 448 পি।

6. Sokolovsky, N.K. সামাজিক-সাংস্কৃতিক ক্ষেত্রের অর্থনীতি: বিশেষ শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত ম্যানুয়াল। "জনপ্রশাসন" / N.K. সোকোলোভস্কি, ও.এন. এরোফিভা, ভি.জি. গড়কাভায়া; বেলারুশ প্রজাতন্ত্রের শিক্ষা মন্ত্রণালয়, EE "বেলারুশিয়ান রাষ্ট্রীয় অর্থনৈতিক বিশ্ববিদ্যালয়"। – মিনস্ক: BSEU, 2006। – 208 p.

শ্রোতারা...

শিক্ষার গুণমান মূল্যায়নের জন্য সর্ব-রাশিয়ান সিস্টেমের স্ট্যান্ডার্ড মডেলগুলি ব্যবহার করার বিষয়ে রাশিয়ান ফেডারেশনের উপাদান সংস্থাগুলির শিক্ষাগত কর্তৃপক্ষের জন্য সুপারিশ

বিশ্লেষণ

পরীক্ষার জন্য পাঠানো হয়েছে শিক্ষাগতভাবে-পদ্ধতিগত কমপ্লেক্স জন্যশিক্ষা পর্যবেক্ষণ। 6. পরামর্শ কার্যকলাপ. 7. প্রোগ্রামের পরীক্ষা... বিশেষজ্ঞ FIPI বিশেষভাবে জন্যএই সেমিনার প্রস্তুত করা হয় শিক্ষাগতভাবে-পদ্ধতিগতউপকরণ জন্য ...

বেলারুশ প্রজাতন্ত্রের শিক্ষা মন্ত্রকের নির্দেশমূলক এবং পদ্ধতিগত চিঠি "2016/2017 শিক্ষাবর্ষে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠন সম্পর্কে যখন একাডেমিক বিষয়গুলি অধ্যয়ন করা হয় এবং সাধারণ মাধ্যমিক শিক্ষার প্রতিষ্ঠানগুলিতে নির্বাচনী ক্লাস পরিচালনা করা হয়" আমি

নির্দেশমূলক এবং পদ্ধতিগত চিঠি

... . জন্যসংগঠন কার্যক্রম পদ্ধতিগত 2016/2017 সালে সঙ্গীত শিক্ষকদের গঠন শিক্ষামূলকবছর একটি একক থিম প্রস্তাবিত: " শিক্ষাগত ...

দলিল

... . বিশেষনির্মাণ পদ্ধতি। ওয়াটারপ্রুফিং। টানেল বিরক্তিকর কমপ্লেক্স. ... শ্রোতাস্বাধীনভাবে অনুশীলন করুন (1 সপ্তাহ), ব্যবহার করে শিক্ষাগতভাবে-পদ্ধতিগতউপকরণ প্রদান করা হয় শ্রোতা... প্রযুক্তি ইন কার্যক্রম বিশেষজ্ঞব্যবস্থাপনার উপর...