একজন শিক্ষকের ডিজিটাল সাক্ষরতা কি? ইলেকট্রনিক পোর্টফোলিও একজন শিক্ষকের ডিজিটাল সাক্ষরতা মূল্যায়নের জন্য একটি কার্যকরী হাতিয়ার

একজন আধুনিক শিক্ষক কেমন হওয়া উচিত সে সম্পর্কে একটি নিবন্ধ। শংসাপত্রের জন্য প্রস্তুতির জন্য ভাল উপাদান। নতুন প্রজন্মের মানগুলির প্রধান উদ্দেশ্য হল একটি আধুনিক ব্যক্তি গঠন। এর অর্থ সমস্যা সমাধানের জন্য অনুসন্ধান, বিশ্লেষণ, রূপান্তর, তথ্য প্রয়োগ করার ক্ষমতা (তথ্য দক্ষতা); মানুষের সাথে সহযোগিতা করার ক্ষমতা (যোগাযোগের দক্ষতা); লক্ষ্য নির্ধারণ, পরিকল্পনা, ব্যক্তিগত সম্পদ ব্যবহার করার ক্ষমতা (স্ব-সংগঠন); সফলতা এবং প্রতিযোগিতা (স্ব-শিক্ষা) নিশ্চিত করে নিজের শিক্ষাগত গতিপথ ডিজাইন ও বাস্তবায়নের জন্য সারাজীবনের প্রস্তুতি। তবে এর জন্য শিক্ষককে অবশ্যই শিক্ষার অনেক বিষয়ে অত্যন্ত পারদর্শী হতে হবে। অতএব, শিক্ষকদের আইসিটি দক্ষতা বৃদ্ধি এবং উন্নত করা শিক্ষা ব্যবস্থার মুখোমুখি হওয়া অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ কাজ।

ডাউনলোড করুন:

পূর্বরূপ:

পৌর বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

"মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং ১৩"

বাশকোর্তোস্তান প্রজাতন্ত্রের শহুরে জেলা ওক্টিয়াব্রস্কি শহর

তথ্য ও যোগাযোগ

শিক্ষকের দক্ষতা

ইসমাগিলোভা লিলিয়া ম্যাগসুমোভনা গণিত এবং কম্পিউটার বিজ্ঞানের শিক্ষক MBOU "মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 13"

Oktyabrsky RB

বছর 2012

1. ভূমিকা ……………………………………………………… 3
2. নতুন মান পরিবর্তনের প্রেক্ষাপটে একজন শিক্ষকের আইসিটি দক্ষতার প্রধান দিকগুলো………………………………………………………………..4
3. একজন শিক্ষকের আইসিটি দক্ষতার কার্যকলাপের স্তর

নতুন স্ট্যান্ডার্ডে স্থানান্তরের শর্ত ……………………………………7

1. শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত ফলাফলের উপর ICT এর প্রভাব......13
2. নতুন প্রজন্মের ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডগুলি বাস্তবায়নের শর্ত হিসাবে একটি তথ্য শিক্ষামূলক পরিবেশ গঠন ……………………………………………………….17
3. একজন শিক্ষকের কি ওয়েবসাইট দরকার? ......................................19
4. ভবিষ্যতের স্কুল ………………………………………………………..২০
5. উপসংহার……………………………………………………….২৩
6. সাহিত্য………………………………………………২৪

ভূমিকা

একজন আধুনিক শিক্ষক কেমন হওয়া উচিত? একজন আধুনিক শিক্ষককে শুধুমাত্র জ্ঞানের বাহক হিসেবেই নয়, তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি ব্যবহার করে শিক্ষাগত, জ্ঞানীয়, শিক্ষামূলক ও গবেষণা কার্যক্রম এবং প্রকল্প কার্যক্রমের সংগঠক হিসেবেও কাজ করতে হবে।

নতুন প্রজন্মের মানগুলির প্রধান উদ্দেশ্য হল একটি আধুনিক ব্যক্তি গঠন। এর অর্থ সমস্যা সমাধানের জন্য তথ্য অনুসন্ধান, বিশ্লেষণ, রূপান্তর এবং প্রয়োগ করার ক্ষমতা (তথ্য দক্ষতা); মানুষের সাথে সহযোগিতা করার ক্ষমতা (যোগাযোগ সক্ষমতা); লক্ষ্য নির্ধারণ, পরিকল্পনা, ব্যক্তিগত সম্পদ ব্যবহার করার ক্ষমতা (স্ব-সংগঠন); সফলতা এবং প্রতিযোগিতা (স্ব-শিক্ষা) নিশ্চিত করে নিজের শিক্ষাগত গতিপথ ডিজাইন ও বাস্তবায়নের জন্য সারাজীবনের প্রস্তুতি। তবে এর জন্য শিক্ষককে অবশ্যই শিক্ষার অনেক বিষয়ে অত্যন্ত পারদর্শী হতে হবে। অতএব, শিক্ষকদের আইসিটি দক্ষতা বৃদ্ধি এবং উন্নত করা শিক্ষা ব্যবস্থার মুখোমুখি হওয়া অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ কাজ।

আধুনিক শিক্ষাগত এবং তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তির একীকরণ শেখার প্রক্রিয়ার উন্নতির জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ শর্ত হয়ে উঠছে। এই একীকরণের জন্য একটি প্রয়োজনীয় শর্ত হল শিক্ষকের আইসিটি দক্ষতা গঠন। শিক্ষাগত আইসিটি দক্ষতার দুটি স্তর রয়েছে: জ্ঞান, তথাকথিত কার্যকরী সাক্ষরতার স্তর, এবং কার্যকলাপ, আইসিটি প্রয়োগের স্তর। এই জন্যউদ্দেশ্য আমার কাজ হল ICT-এর একটি দুই-স্তরের মডেলের অধ্যয়ন - নতুন মান পরিবর্তনের প্রেক্ষাপটে শিক্ষকের দক্ষতা।

অধ্যয়নের উদ্দেশ্য অনুযায়ী, নিম্নলিখিতটাস্ক : নতুন মান পরিবর্তনের প্রেক্ষাপটে একজন শিক্ষকের আইসিটি দক্ষতার দুই-স্তরের মডেল অধ্যয়ন করা এবং বাস্তবে বাস্তবায়নের প্রধান উপায়গুলি হাইলাইট করা।

একজন শিক্ষকের আইসিটি দক্ষতার প্রধান দিক

নতুন মান পরিবর্তনের প্রেক্ষাপটে

একজন আধুনিক শিক্ষকের তথ্য ও যোগাযোগ দক্ষতার মধ্যে তিনটি প্রধান দিক রয়েছে - আইসিটি ক্ষেত্রে কার্যকরী সাক্ষরতার পর্যাপ্ত স্তরের উপস্থিতি; পেশাগত, সামাজিক ও ব্যক্তিগত সমস্যা সমাধানে কার্যক্রমে ICT এর কার্যকর ও ন্যায়সঙ্গত ব্যবহার; শিক্ষার একটি নতুন দৃষ্টান্তের ভিত্তি হিসাবে আইসিটি বোঝা, যার লক্ষ্য শিক্ষার্থীদের তথ্য সমাজের বিষয় হিসাবে বিকাশ করা, জ্ঞান তৈরি করতে সক্ষম, একটি নতুন বুদ্ধিবৃত্তিক এবং/অথবা কার্যকলাপের ফলাফল পেতে তথ্যের অ্যারের সাথে কাজ করতে সক্ষম। শিক্ষাগত অনুশীলনে, শিক্ষকের আইসিটি দক্ষতার একটি দ্বি-স্তরের মডেল প্রস্তাব করা হয়েছে:

1) জ্ঞান স্তর (ক্রিয়াকলাপের জন্য প্রস্তুতি);

2) কার্যকলাপ স্তর (বাস্তবায়িত কার্যকলাপ)।

কার্যকরী সাক্ষরতার স্তরআইসিটি ক্ষেত্রে শিক্ষক অনুমান করেন:

1. পাঠ্য, সংখ্যাসূচক, গ্রাফিক এবং অডিও তথ্য প্রক্রিয়াকরণের জন্য কম্পিউটার প্রোগ্রামে দক্ষতা;
2.  ইন্টারনেটে কাজ করার ক্ষমতা, এর পরিষেবাগুলি যেমন ফোরাম, ই-মেইল, ওয়েবসাইটগুলি ব্যবহার করার ক্ষমতা;
3. স্ক্যানার, প্রিন্টারের মতো সরঞ্জাম ব্যবহার করার ক্ষমতা।

এটা স্পষ্ট যে একজন শিক্ষকের কার্যকরী সাক্ষরতা শিক্ষা ব্যবস্থার ফলাফলে গুণগত পরিবর্তন আনতে পারে না।

কর্মকান্ডের পর্যায়উচ্চ ফলাফল অর্জনের জন্য শিক্ষামূলক কার্যক্রমে আইসিটি ক্ষেত্রে কার্যকরী সাক্ষরতার কার্যকর এবং পদ্ধতিগত ব্যবহার জড়িত। কার্যকলাপের স্তরকে উপস্তরে ভাগ করা যায়:

বাস্তবায়ন - একটি নির্দিষ্ট শিক্ষাগত বিষয়ের বিষয়বস্তু এবং পদ্ধতির প্রয়োজনীয়তা অনুসারে বিকশিত বিশেষ মিডিয়া সংস্থানগুলির শিক্ষামূলক কার্যক্রমে অন্তর্ভুক্তি;

 সৃজনশীল - আমাদের নিজস্ব ইলেকট্রনিক শিক্ষা সরঞ্জামের উন্নয়ন।

আইসিটি শুধুমাত্র সরাসরি শেখার প্রক্রিয়াতেই ব্যবহার করা হয় না, যেখানে তারা শিক্ষাকেন্দ্রের সাথে কাজ করে, উপস্থাপনা করে, পরীক্ষা ব্যবহার করে, ইন্টারনেটে তথ্য অনুসন্ধান করার জন্য কাজ করে, কিন্তু এর জন্য শিক্ষামূলক কার্যক্রম সংগঠিত করার সময়ও:

শিক্ষাগত প্রক্রিয়া বাস্তবায়নের নেটওয়ার্ক ফর্ম তৈরি এবং বজায় রাখা, উদাহরণস্বরূপ, একটি শিক্ষাগত ওয়েবসাইট তৈরি এবং বজায় রাখা;

একটি জ্ঞান পর্যবেক্ষণ সিস্টেম বাস্তবায়ন (পরীক্ষা-প্রতীক সিস্টেম);

অনলাইন শিক্ষামূলক সম্প্রদায়গুলিতে কাজ করুন, উদাহরণস্বরূপ, "ওপেন ক্লাস" (http://www.openclass.ru) বা "সৃজনশীল শিক্ষকদের নেটওয়ার্ক" (http://it-n.ru), যা শিক্ষক এবং শিক্ষকদের দ্বারা নির্মিত এবং বিকশিত হয়;

 অবিচ্ছিন্ন স্ব-শিক্ষা পরিচালনা করা, উদাহরণস্বরূপ, দূরশিক্ষা কেন্দ্র "Eidos" (http://www.eidos.ru), পাবলিশিং হাউস "1 সেপ্টেম্বর" (http://1september.ru)।

তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তির ব্যবহার শিক্ষককে সুযোগ দেয়:

স্বতন্ত্র শিক্ষাগত গতিপথ এবং পৃথক পাঠ্যক্রমের উপর ভিত্তি করে প্রশিক্ষণ বাস্তবায়ন;

সমস্যা-ভিত্তিক এবং প্রকল্প-ভিত্তিক শিক্ষাদান পদ্ধতির মতো নতুন ধরনের শিক্ষামূলক কার্যক্রম বাস্তবায়ন;

ছাত্রদের সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা গঠন;

ইন্টারেক্টিভ শিক্ষণ পদ্ধতি ব্যবহার করুন;

যোগাযোগের আধুনিক মাধ্যম ব্যবহার করা;

অধ্যয়ন করা প্রক্রিয়াগুলির কম্পিউটার মডেলিং ব্যবহার করুন।

উপরের সমস্তগুলি শিক্ষাদানের জন্য একটি সিস্টেম-অ্যাক্টিভিটি পদ্ধতির ধারণার অন্তর্ভুক্ত।

খসড়া ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড ফর জেনারেল এডুকেশন (বেসিক জেনারেল এডুকেশন) এর ব্যাখ্যামূলক নোট থেকে: “...নতুন স্ট্যান্ডার্ডের একটি স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য হল শিক্ষার একটি সামাজিক নকশা এবং নির্মাণের কৌশলে রূপান্তর নিশ্চিত করার উপর এর ফোকাস। শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশ, তাদের ক্ষমতার প্রকাশ, সিস্টেমিক-অ্যাক্টিভিটি পদ্ধতির ভিত্তিতে আধুনিক পরিস্থিতিতে জীবনের জন্য প্রস্তুতি এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটিকে একটি শিক্ষামূলক ফাংশন দেওয়ার জন্য জ্ঞানের সহজ পুনঃপ্রচার।"

একজন আধুনিক শিক্ষককে শুধুমাত্র জ্ঞানের বাহক হিসেবেই নয়, তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি ব্যবহার করে শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয়, শিক্ষামূলক অনুসন্ধান, প্রকল্প এবং উৎপাদনশীল কার্যক্রমের সংগঠক হিসেবেও কাজ করতে হবে।

নতুন মান পরিবর্তনের প্রেক্ষাপটে একজন শিক্ষকের আইসিটি দক্ষতার কার্যকলাপের স্তর

এটি কার্যকলাপ স্তর (বাস্তবায়িত কার্যকলাপ) যা নতুন মান পরিবর্তনের প্রেক্ষাপটে শিক্ষা ব্যবস্থার ফলাফলে গুণগত পরিবর্তন আনতে পারে।

বর্তমানে, শিক্ষকদের আইসিটি দক্ষতার জ্ঞানের স্তর রয়েছে, তবে কার্যকলাপের স্তরটি কাঙ্ক্ষিত হওয়ার মতো অনেক কিছু রেখে যায়।

শিক্ষা এখন একটি মোড়ের মধ্যে রয়েছে: আমরা নতুন মানগুলিতে চলে যাচ্ছি, কিন্তু পুরানোগুলি এখনও কাজ করছে। ইন্টারনেট এবং আইটি প্রযুক্তিগুলি সক্রিয়ভাবে আমাদের জীবনে প্রবেশ করেছে, কিন্তু, দুর্ভাগ্যবশত, স্কুলে প্রবেশ করার সময় তারা বেশ সমস্যাযুক্ত: এমনকি শিক্ষকদের মধ্যে আইটি দক্ষতার স্তর কম হওয়ার কারণে নয়, তবে আমাদের শিক্ষা সাধারণত সেই ব্যবহারিক কাজগুলি থেকে বিচ্ছিন্ন হয় যা আমরা সিদ্ধান্ত নিই। দৈনন্দিন জীবনে.

নতুন মান পরিবর্তনের প্রেক্ষাপটে কার্যকলাপ স্তর বাস্তবায়নের পথে কোন অসুবিধার সম্মুখীন হয়?

ক্লাসের প্রস্তুতির সময় শিক্ষকরা মূলত তথ্য অনুসন্ধান করতে ইন্টারনেট ব্যবহার করেন। ইতিমধ্যে, তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি ব্যবহারের সম্ভাবনা অনেক বিস্তৃত। বেশিরভাগ শিক্ষক - 78% - দাবি করেন যে তারা তাদের কাজে তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি ব্যবহার করেন। একই সময়ে, 80% শিক্ষার্থী বলে যে কম্পিউটার এবং ইন্টারনেট পাঠে ব্যবহৃত হয় না বা খুব কম ব্যবহার করা হয়।

এই প্যারাডক্স ব্যাখ্যা কিভাবে? খুব সহজ. শিক্ষকরা প্রধানত পেশাগত ক্রিয়াকলাপে আইসিটি ব্যবহার করে: ক্লাসের জন্য প্রস্তুতি নেওয়ার সময়, তারা ইন্টারনেটে অতিরিক্ত তথ্য অনুসন্ধান করে, অনলাইন পেশাদার সম্প্রদায়গুলিতে কাজ করে, তবে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় খুব কম আইসিটি ব্যবহার করে।

পরিসংখ্যান অনুসারে, রাশিয়ার প্রায় সমস্ত শিক্ষক কম্পিউটার সাক্ষরতার কোর্স সম্পন্ন করেছেন এবং প্রত্যেককে কম্পিউটারের মৌলিক দক্ষতা, শব্দ প্রক্রিয়াকরণ, স্প্রেডশীট এবং ইন্টারনেটে তথ্য অনুসন্ধান করা শিখিয়েছেন। আমরা ফেডারেল প্রোগ্রাম এবং প্রকল্পের কাঠামোর মধ্যে বিকশিত ইলেকট্রনিক শিক্ষাগত সংস্থানগুলির সাথে তাদের পরিচয় করিয়ে দিয়েছি এবং দেখিয়েছি যে কীভাবে সেগুলি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় ব্যবহার করা যেতে পারে। শিক্ষকরা আইসিটি ব্যবহার করতে শিখেছেন, কিন্তু স্কুলে প্রত্যেকের নিজস্ব স্বয়ংক্রিয় ওয়ার্কস্টেশন নেই; বেশিরভাগ শিক্ষকই তাদের শেখা দক্ষতা একত্রিত করতে সক্ষম হন কারণ তাদের বাড়িতে একটি কম্পিউটার ছিল। কিন্তু অনেকেই, কোর্স করার পরেও, অর্জিত জ্ঞান ব্যবহার করেন না, কেবলমাত্র তথ্য প্রযুক্তি এবং ইলেকট্রনিক শিক্ষাগত সংস্থানগুলির ব্যবহারের জন্য শিক্ষকের কাছ থেকে (বিশেষত প্রথমে) অতিরিক্ত সময় ব্যয়ের প্রয়োজন হয়।

তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি সহ নতুন প্রযুক্তিগুলিকে আরও ব্যাপকভাবে এবং আরও নিবিড়ভাবে ব্যবহার করতে শিক্ষকদের কী বাধা দেয়?

একটি কম্পিউটার এবং ইন্টারনেট অ্যাক্সেস সহ অনেক শিক্ষক নিয়মিত তাদের কাজে ইন্টারনেট সংস্থান ব্যবহার করেন। দুর্ভাগ্যবশত, সমস্ত স্কুলে এখনও উচ্চ-গতির ইন্টারনেট অ্যাক্সেস নেই এবং এটি অবশ্যই শেখার প্রক্রিয়ায় আধুনিক প্রযুক্তির প্রবর্তনের জন্য একটি বড় বাধা। আরেকটি কারণ হল তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি প্রয়োগের ক্ষেত্রে শিক্ষকদের অপর্যাপ্ত যোগ্যতা এবং ইন্টারনেট এবং নতুন উদীয়মান পরিষেবার সক্ষমতা সম্পর্কে জ্ঞানের অভাব।

রাশিয়ান শিক্ষার তথ্যায়নের প্রক্রিয়ায় অন্য কোন সমস্যা দেখা দেয়?

অস্বাভাবিক অভিযোগের ঘটনা ঘটেছে। শিশুটি একটি সুন্দর উপস্থাপনা প্রস্তুত করে, এটি ক্লাসে উপস্থাপন করে এবং একটি A পাওয়ার আশা করে। একই সময়ে, তিনি এই বিষয়ে একটি একক প্রশ্নের উত্তর দেননি, কারণ তিনি ওয়েবসাইটগুলি থেকে কিছু অনুলিপি করে একটি টেমপ্লেটে পেস্ট করে একটি উপস্থাপনা করতে পারেন। শিশুর কোন গ্রেড পাওয়া উচিত? মতামত পরিবর্তিত হয়। শিক্ষক বিশ্বাস করেন - এবং ন্যায়সঙ্গতভাবে! - যে, একটি সুন্দর উপস্থাপনা ছাড়াও, শিশুকে অবশ্যই আমাদের কাছে বিষয়, জ্ঞান এবং তাদের সাথে কাজ করার ক্ষমতা বোঝাতে হবে। এবং অভিভাবক বলেছেন: "মাফ করবেন, উপস্থাপনার জন্য আপনার কোন প্রশ্ন আছে? না. পাঁচ পয়েন্ট দাও!” সুতরাং তথ্য প্রযুক্তির প্রবর্তন এমনকি জ্ঞান মূল্যায়নের বিষয়টিকে প্রভাবিত করেছে। একজন পেশাদার শিক্ষক, অবশ্যই, বাহ্যিক কার্যকারিতা নয়, উপাদান বোঝার মূল্যায়ন করতে থাকেন। তবে এটি খুব কঠিন: তিনি কেন একটি দুর্দান্ত উপস্থাপনার জন্য পাঁচটি নয়, তিনটি পয়েন্ট দিয়েছেন তা ব্যাখ্যা করা।

তথ্য প্রযুক্তির উপাদান এবং সফ্টওয়্যার বেস আসলে প্রতি তিন বছরে পুরানো হয়ে যায় এবং শিক্ষকদের এত তাড়াতাড়ি শেখার সময় নেই। আমি মনে করি শিক্ষক প্রশিক্ষণের জন্য আরও সময় দেওয়া দরকার। আজ তা প্রতি পাঁচ বছরে মাত্র 72 ঘন্টা; প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের জন্য আরও কিছুটা: নতুন প্রাথমিক বিদ্যালয়ের মানগুলিতে ডিজিটাল প্রযুক্তির প্রবর্তনের সাথে সম্পর্কিত। কিন্তু তবুও, একজন শিক্ষকের জন্য আধুনিক হতে এবং সত্যিকার অর্থে তথ্য প্রযুক্তির অগ্রভাগে থাকার জন্য এটি একেবারেই যথেষ্ট নয়। সম্ভবত দূরবর্তী প্রশিক্ষণের জন্য সুযোগগুলি সন্ধান করা প্রয়োজন, কারণ অন্যথায় শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার ক্ষতি ছাড়াই এটি সংগঠিত করা কঠিন। এবং সবচেয়ে বড় কথা, রাষ্ট্রকে অবশ্যই শিক্ষক প্রশিক্ষণের জন্য বিশেষভাবে তহবিল বাড়াতে হবে।

এখন যেহেতু নতুন রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মানগুলি স্কুলগুলিতে চালু করা হচ্ছে, কিছু লোক মনে করে যে তাদের ব্যয়বহুল সরঞ্জামগুলি কিনতে হবে: ক্যান্টিন কমপ্লেক্স, ইন্টারেক্টিভ হোয়াইটবোর্ড... কিন্তু এই সমস্ত কিছুর সাথে নতুন মানগুলির সাথে কী সম্পর্ক আছে, দক্ষতা-ভিত্তিক পদ্ধতির সাথে ? অনেক লোক এতে আগ্রহী নয়: স্কুলে দেখানোর মতো কিছু আছে - এটা ভালো।

কিছু স্কুল ইন্টারেক্টিভ হোয়াইটবোর্ড এবং বহুমাত্রিক সিনেমা কেনে, অন্যরা মোবাইল ক্লাসরুম কেনার জন্য বরাদ্দকৃত তহবিল ব্যয় করে এবং "একজন ছাত্র - একটি কম্পিউটার" মডেল অনুসারে কাজ সংগঠিত করে। এটি শেখার একটি নতুন স্তর। সর্বোপরি, আজকের শিক্ষকের প্রধান কাজ হ'ল বাচ্চাদের সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা বিকাশ করা, তাদের চিন্তা করতে শেখানো এবং সক্রিয় কাজের জন্য প্রস্তুত হওয়া।

একজন আধুনিক শিক্ষকের কি সত্যিই ইন্টারনেট প্রযুক্তিতে দক্ষ হতে হবে - নাকি এটি ফ্যাশনের প্রতি শ্রদ্ধা?

মালিকানা আবশ্যক। কিন্তু শিক্ষামূলক সমাজে "ফ্যাশনেবল প্রবণতা" হিসাবে এটির প্রতি মনোভাব কাটিয়ে উঠতে হবে। আজ, শিক্ষাক্ষেত্রে এমন একটি মুহূর্ত এসেছে যখন শিক্ষকরা উচ্চপদস্থ কর্মকর্তাদের অন্তহীন দাবিতে একটি নির্দিষ্ট "ক্লান্তি" অনুভব করছেন। বিপুল সংখ্যক কাগজের প্রতিবেদনগুলি ইলেকট্রনিকভাবে পূরণ করার সাথে, উপস্থাপনা, ওয়েবসাইট, ব্লগ তৈরি করার বাধ্যবাধকতা, কাগজগুলি পূরণ করার সাথে সাথে একটি ইলেকট্রনিক জার্নালের প্রবর্তন, যা কিছু ক্ষেত্রে একটি "কর্তব্য" হয়ে উঠতে শুরু করে - এ ব্যবস্থাপনার অনুরোধ, এবং তাই এবং তাই ঘোষণা. এই সব বেশিরভাগ ক্ষেত্রেই আরেকটি মিথ্যার পরিণতি হয়। তারা "আইসিটি ব্যবহার করে" প্রদর্শনী পাঠ পরিচালনা করে, এবং প্রকৃতপক্ষে, একচেটিয়াভাবে উপস্থাপনা প্রদর্শন করে। তারা একটি স্কুল ওয়েবসাইট তৈরি করছে যেখানে একই তথ্য বহু বছর ধরে "হিমায়িত" আছে। সব ধরণের কোর্সে শিক্ষকদের একই জিনিস শেখানো হয় যা তারা দশ বছর আগে শিখিয়েছিল - অর্থাৎ "বেসিক": ইন্টারনেট, সম্পাদক, টেবিলে তথ্য অনুসন্ধান করা।

প্রায় সব আদমশুমারি অংশগ্রহণকারীদের একটি কম্পিউটার এবং বাড়িতে ইন্টারনেট অ্যাক্সেস আছে; স্কুলে - প্রায় 90%। তবে শিক্ষা কার্যক্রমে ইন্টারনেটের পূর্ণ ব্যবহার শুরু হবে যখন শিক্ষার্থী প্রতি একটি কম্পিউটার থাকবে।

অন্যান্য অসুবিধা যা শিক্ষকদের তাদের কাজে ইন্টারনেট ব্যবহার করতে বাধা দেয় তার মধ্যে রয়েছে সময়ের অভাব (40% এর বেশি) এবং অর্থপ্রদানের শিক্ষাগত ইন্টারনেট সংস্থান (প্রায় 30%)। অংশগ্রহণকারীদের এক চতুর্থাংশ "উপযোগী নতুন পণ্য" সম্পর্কে তথ্যের অভাব অনুভব করে। অনেকেই প্রয়োজনীয় লাইসেন্সকৃত সফ্টওয়্যারের অভাব, শিক্ষকের কর্মক্ষেত্রে একটি অপ্রচলিত কম্পিউটার এবং গ্রামীণ বিদ্যালয়ের বেশিরভাগ ছাত্রদের বাড়িতে কম্পিউটারের অভাব সম্পর্কে অভিযোগ করেন। বেশিরভাগ শিক্ষক ক্লাস চলাকালীন কম্পিউটার ব্যবহার করতে এবং ইন্টারনেট ব্যবহার করতে পারেন না। বাধাগুলি হল কম সংযোগের গতি, সীমিত ট্রাফিক, বিষয়বস্তু ফিল্টার যা প্রয়োজনীয় শিক্ষাগত এবং তথ্য পোর্টালগুলিতে অ্যাক্সেসের অনুমতি দেয় না, সেইসাথে স্কুলে অপর্যাপ্ত সংখ্যক ছাত্র কম্পিউটার। এটি শিক্ষকদের অল-রাশিয়ান ইন্টারনেট সেন্সাসের ডেটা দ্বারা প্রমাণিত

5 অক্টোবর থেকে 5 ডিসেম্বর, 2011 পর্যন্ত, "সামাজিক ন্যাভিগেটর" প্রকল্পের অংশ হিসাবে RIA নভোস্তি দ্বারা আয়োজিত শিক্ষকদের সর্ব-রাশিয়ান ইন্টারনেট আদমশুমারি অনুষ্ঠিত হয়েছিল। এই ইন্টারনেট আদমশুমারির উদ্দেশ্য হল শিক্ষকদের দ্বারা তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তির ব্যবহার এবং স্কুল শিক্ষকদের দ্বারা শিক্ষাগত সম্পদের ব্যবহারের একটি বস্তুনিষ্ঠ চিত্র তৈরি করা।

একই সময়ে, "একজন আধুনিক রাশিয়ান শিক্ষকের কি তার পেশাগত ক্রিয়াকলাপে ইন্টারনেট ব্যবহার করা উচিত?" উত্তরদাতাদের 78% হ্যাঁ বলেছেন, এবং 21% বলেছেন "বরং হ্যাঁ।" উত্তরদাতাদের এক শতাংশেরও কম এই প্রশ্নের উত্তর নেতিবাচকভাবে দিয়েছেন।

প্রায় 73% অংশগ্রহণকারী তাদের তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তির জ্ঞানের স্তরকে যথেষ্ট বলে মনে করেন। বাকিরা বিশ্বাস করে যে স্তরটি বাড়ানো দরকার এবং প্রায় 5% শিক্ষক এটিকে উচ্চ-মানের স্তরে পাঠদানের জন্য একেবারেই অপর্যাপ্ত বলে মনে করেন।

শিক্ষকরা তাদের ব্যক্তিগত অনলাইন কার্যকলাপকে বেশ উচ্চ রেট দিয়েছেন: 10-পয়েন্ট স্কেলে গড়ে 6.8 পয়েন্ট।

ইন্টারনেট জনগণনা অনুসারে, ওয়ার্ল্ড ওয়াইড ওয়েবে শিক্ষকদের ক্রিয়াকলাপগুলি প্রায়শই তথ্য অনুসন্ধান এবং নতুন পদ্ধতিগত এবং অন্যান্য উপকরণ এবং উন্নয়নের সাথে পরিচিত হওয়ার লক্ষ্যে থাকে। কম প্রায়ই, শিক্ষক যোগাযোগের জন্য ইন্টারনেট ব্যবহার করেন এবং এমনকি কম প্রায়ই তাদের শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষামূলক এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপ সংগঠিত করতে (http://ria.ru/teacher/)

শিক্ষকরা এখন আইসিটি ব্যবহার করতে শুরু করেছেন, কিন্তু বেশিরভাগ স্কুলে প্রযুক্তির ব্যবহার উদ্ভাবনী শিক্ষার চর্চার উদ্ভবের দিকে পরিচালিত করেনি যা প্রকৃতপক্ষে শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত ফলাফল পরিবর্তন করে। আর এই বাধা অতিক্রম করতে হবে।

তথ্য পরিবেশ হিসেবে ইন্টারনেট আমাদের চোখের সামনে আমাদের দেশে শিক্ষার ধরন বদলে দিচ্ছে। তথ্য প্রযুক্তি দ্রুত শিক্ষার পরিবেশে প্রবেশ করছে। এটি সুস্পষ্ট: তথ্য প্রযুক্তি ছাড়া একটি বিদ্যালয় আজ থাকতে পারে না। সর্বোপরি, বিদ্যালয়ের মূল কাজ কী? শিশুর মধ্যে বিশ্বের একটি পর্যাপ্ত ছবি গঠন করা। এবং আজ, যখন সমগ্র বিশ্ব ইতিমধ্যে তথ্য প্রযুক্তির মধ্যে বাস করে, রক্ষণশীলভাবে তাদের ছাড়া একটি স্কুল ছেড়ে যাওয়া কেবল পেশাদারভাবে নিরক্ষর হবে।

আমরা প্রায়ই শুনি যে আজ শিক্ষার্থীরা শিক্ষকদের চেয়ে কম্পিউটার প্রযুক্তি ভালো বোঝে। শিশুরা দ্রুত সবকিছু নতুন শিখে, কিন্তু প্রাপ্তবয়স্কদের, একটি নিয়ম হিসাবে, আরো সময় প্রয়োজন। কিন্তু আজ থেকে আট-দশ বছর আগে যে সমস্যাটি ছিল, যখন শিক্ষকরা, বিশেষ করে বয়স্করা চিন্তিত, ভীত এবং এ দিকে এগোতে চান না, তখন আর নেই। শিক্ষকরা ধীরে ধীরে কম্পিউটারে দক্ষতা অর্জন করেছে, ই-মেইলের সাথে বেশ শান্তভাবে কাজ করে, অনেকে স্বাধীনভাবে তাদের পাঠের জন্য উপস্থাপনা তৈরি করে এবং ডিজিটাল শিক্ষাগত সংস্থান ব্যবহার করে - উদাহরণস্বরূপ, "ওপেন কালেকশন", যা রাষ্ট্রীয় অর্থের উপর ভিত্তি করে। এটি একটি দুর্দান্ত সাহায্য কারণ এটি পাঠের জন্য প্রস্তুতির সময় আকর্ষণীয় উপাদান খুঁজে পাওয়া সহজ করে তোলে। এখন ডিজিটাল শিক্ষাগত সংস্থানগুলি বিকাশ করছে - এটি কেবলমাত্র কিছু অতিরিক্ত উপাদান দেখাই সম্ভব নয়, তবে পরীক্ষাগারের কাজ এবং আরও অনেক কিছু করা সম্ভব হয়েছে - এবং এটি আরও বেশি চাহিদা হয়ে উঠছে। রাশিয়ান একাডেমি অফ এডুকেশন একটি সমীক্ষা চালিয়ে দেখেছে যে শিক্ষকরা তাদের ছাত্রদের তুলনায় অনেক বেশি সক্রিয়ভাবে ডিজিটাল উন্মুক্ত শিক্ষামূলক সংস্থান ব্যবহার করেন। আমরা দেখতে পাচ্ছি যে ভয়ের বাধা দীর্ঘ হয়ে গেছে, এবং এখন আমরা মাস্টারিংয়ের কথা বলছি না, তথ্য প্রযুক্তির ক্ষেত্রে প্রকৃত দক্ষতা গড়ে তোলার কথা বলছি। আজ এক্সেল স্প্রেডশীটগুলি ব্যবহার করতে সক্ষম হওয়া যথেষ্ট নয়: আপনাকে অন্যান্য পরিবেশে কাজ করতে হবে, প্রচুর সংখ্যক সফ্টওয়্যার পণ্য সহ অনলাইন সম্প্রদায়গুলিতে কাজ করতে সক্ষম হতে হবে।

ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড বাস্তবায়নের প্রেক্ষাপটে শিক্ষার মানের উপর শিক্ষক আইসিটি দক্ষতার প্রভাব

অবশ্যই, একজন শিক্ষকের আধুনিক ইন্টারনেট প্রযুক্তির ব্যবহার তার শিক্ষাদানের পদ্ধতিকে উল্লেখযোগ্যভাবে পরিবর্তন করে। একটি উন্মুক্ত শিক্ষামূলক পরিবেশ শিক্ষককে শেখার প্রক্রিয়ায় বিভিন্ন ধরনের ইন্টারনেট সংস্থান ব্যবহার করার এবং বিভিন্ন ধরনের শিক্ষাদান প্রয়োগ করার সুযোগ দেয়। এটি, উদাহরণস্বরূপ, দূরশিক্ষণ। এছাড়াও, তিনি শিক্ষার্থীদের জন্য পাঠ্যক্রমিক এবং পাঠ্য বহির্ভূত কার্যকলাপের আয়োজনে নতুন পরিষেবা এবং প্রযুক্তি ব্যবহার করার সুযোগ পান। এটি নতুন প্রজন্মের ফেডারেল রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মানগুলির সাথে মিলে যায় এবং নিঃসন্দেহে শিক্ষার মানকে প্রভাবিত করে।

ইন্টারনেট একজন শিক্ষকের ব্যক্তিগত ও পেশাগত বৃদ্ধির সুযোগ উল্লেখযোগ্যভাবে প্রসারিত করে। উদাহরণ হিসাবে, আমরা "1 ছাত্র: 1 কম্পিউটার" শিক্ষণ মডেলটি উল্লেখ করতে পারি যা এখন জনপ্রিয়তা অর্জন করছে।

অনেক ভার্চুয়াল পাঠ ইতিমধ্যেই পরিচালিত হচ্ছে; তারা এমন শিশুদের সাহায্য করে যারা বিভিন্ন কারণে স্কুলে যাওয়ার সুযোগ পায় না, জ্ঞান অর্জন করে। যাইহোক, আমার মতে, ভার্চুয়াল পাঠের চেয়ে বাস্তব পাঠ অনেক বেশি কার্যকর। এবং প্রযুক্তি এমন একটি মাধ্যম যা আপনাকে শেখার প্রক্রিয়াটিকে একটি নতুন স্তরে নিয়ে যেতে দেয়। যাই হোক না কেন, শিক্ষকের গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা ভবিষ্যতেও অব্যাহত থাকবে বলে আমার বিশ্বাস। কিন্তু এখন আমরা দেখছি এই ভূমিকার পরিবর্তন হচ্ছে। পূর্বে, শিক্ষক ছিলেন জ্ঞানের প্রধান প্রদানকারী। এখন তিনি একজন মিত্র এবং কমরেডে পরিণত হন যিনি শিক্ষার্থীকে শেখার প্রক্রিয়ায় গাইড করেন।

এখন পর্যন্ত, পরিসংখ্যান অনুসারে, আইসিটি ব্যবহার শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত ফলাফলে খুব বেশি প্রভাব ফেলে না এবং এটি দুঃখজনক। আজকাল, এমনকি কম্পিউটার ব্যবহার করা হলেও, এটি কম্পিউটার বিজ্ঞান পাঠে প্রোগ্রামিং ভাষা অধ্যয়ন করা হয়, এবং বিষয় শিক্ষক যারা ইলেকট্রনিক শিক্ষাগত সংস্থানগুলির সাথে কাজ করেন তারা সাধারণত প্রথাগত মডেল ব্যবহার করেন: তারা একটি বিষয় উপস্থাপন করার সময় একটি স্ক্রীন বা একটি ইন্টারেক্টিভ হোয়াইটবোর্ড ব্যবহার করেন। অনেক কম প্রায়ই, শিক্ষকরা বিভিন্ন মডেলিং পরিবেশে বিভিন্ন কম্পিউটার বা পৃথক ছাত্রের কাজ ব্যবহার করে শ্রেণীকক্ষে দলগত কাজ সংগঠিত করেন। দুর্ভাগ্যবশত, এটা স্পষ্ট যে স্কুলের সমস্ত শিক্ষকের কাছে এই ধরনের কাজ সংগঠিত করার জন্য যথেষ্ট কম্পিউটার নেই; এটি প্রয়োজনীয় যে কম্পিউটার এবং ইন্টারনেট প্রযুক্তিগুলিকে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সাথে সত্যিকার অর্থে একত্রিত করা এবং শিক্ষাগত ফলাফলগুলিকে উন্নত করা, মেটা-বিষয় দক্ষতা তৈরি করা, নতুন আন্তঃব্যক্তিক মিথস্ক্রিয়া দক্ষতা তৈরি করা এবং বিষয়ের জন্য প্রেরণা বৃদ্ধি করা প্রয়োজন। এর জন্য শুধু কম্পিউটার নয়, অনেক পেরিফেরাল ডিভাইসেরও প্রয়োজন: মাইক্রোস্কোপ, মিউজিক্যাল কীবোর্ড, আলো এবং অবস্থান সেন্সর।

এখন একজন উন্নত শিক্ষক তার নিজস্ব সংস্থান তৈরি করতে শুরু করেন: মাল্টিমিডিয়া উপস্থাপনা, ভিডিও টুকরা এমবেড করা, ইন্টারেক্টিভ টেবিল, অঙ্কন এবং এমনকি ফ্ল্যাশ অ্যানিমেশনগুলি তাদের মধ্যে। এবং এটি বিবেচনা করা হয় যে এটি আইসিটি ব্যবহারের সর্বোচ্চ অ্যারোবেটিকস। আমার দৃষ্টিকোণ থেকে, একজন পাবলিক স্কুলের শিক্ষক নিজেই ইলেকট্রনিক শিক্ষার সংস্থান তৈরি করবেন না। ফেডারেল এবং আঞ্চলিক শিক্ষাগত পোর্টালগুলিতে পোস্ট করা সংস্থানগুলি সম্পর্কে তাকে অবশ্যই জানতে হবে, তাকে অবশ্যই সেগুলি দক্ষতার সাথে ব্যবহার করতে সক্ষম হতে হবে, নতুন সক্রিয় শিক্ষাগত অনুশীলন তৈরি করতে হবে। শিক্ষকের কাজ হল তার শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সাথে ICT-এর ক্ষমতাগুলিকে সঠিকভাবে সংহত করা, যাতে শিক্ষার্থী যতটা সম্ভব ক্লাস চলাকালীন স্বাধীনভাবে চিন্তা করে এবং কাজ করে। অর্থাৎ, তিনি কেবল পাঠ্যপুস্তকই পড়বেন না, যেখানে প্রকৃতির নির্দিষ্ট কিছু নিয়মের বিবৃতি রয়েছে, কেবল শিক্ষকের কথাই শুনবেন না, তবে তিনি নিজেই পরীক্ষামূলকভাবে, সঠিকভাবে কাঠামোগত শিক্ষাগত পরীক্ষা-নিরীক্ষার প্রক্রিয়ায়, সূত্রগুলি বের করবেন এবং আবিষ্কার করবেন। আইন এটি একটি কম্পিউটার আপনাকে ঠিক কি করতে দেয়। পেরিফেরাল ডিভাইসের সাহায্যে আমরা বিভিন্ন পরীক্ষা-নিরীক্ষা করতে পারি এবং কম্পিউটারের সাহায্যে আমরা প্রাপ্ত ডেটা প্রক্রিয়া করতে পারি। কম্পিউটার আপনাকে এমন পরিস্থিতি অনুকরণ করতে দেয় যা একজন শিক্ষক সবসময় রিএজেন্ট বা যন্ত্রের অভাবের কারণে বাস্তব জীবনে দেখাতে পারেন না। একটি কম্পিউটারকে শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সাথে সঠিকভাবে সংহত করার মাধ্যমে, আপনি শেখার সৃজনশীল উপাদানটিকে ব্যাপকভাবে উন্নত করতে পারেন।

এটি করার জন্য, গণ বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় সত্যিকার অর্থে আইসিটি সংহত করতে শিখতে হবে, প্রজনন থেকে সক্রিয় শিক্ষার দিকে অগ্রসর হতে হবে, মেটা-বিষয় এবং ব্যক্তিগত দক্ষতা তৈরি করতে হবে। এখন, বিভিন্ন সূত্রে জানা গেছে, 12 থেকে 18 শতাংশ শিক্ষক এটি করতে পারেন।

পেশাগত ক্রিয়াকলাপে ইন্টারনেট কি শিক্ষার্থীদের শিক্ষার মানকে প্রভাবিত করে? ইন্টারনেট শুধুমাত্র একটি হাতিয়ার, এবং এটি সব নির্ভর করে শিক্ষক কীভাবে এটি ব্যবহার করেন এবং কিসের জন্য। এটি বিবেচনায় নেওয়া উচিত যে স্কুলে আইটি প্রযুক্তি একটি অস্পষ্ট ধারণা: এতে একটি ইন্টারেক্টিভ হোয়াইটবোর্ডের ব্যবহার অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। আপনি একটি ইন্টারেক্টিভ হোয়াইটবোর্ড দিয়ে কি অর্জন করতে পারেন? কিছু মনে করো না. এটি সামনের কাজের জন্য একটি উপায়: শিক্ষক কিছু দেখান, শিশু কিছু দেখে। এটিও শিক্ষামূলক 4D সিনেমার একটি প্রদর্শনের মতো: সেগুলির মধ্যে সবকিছুই ত্রিমাত্রিক, সুন্দর, চলমান এবং শিশুদের নিজেদের দ্বারা ডিজাইন করা লেগো৷ প্রথম ক্ষেত্রে, শিশুর একটি নিষ্ক্রিয় অবস্থান রয়েছে: তিনি কেবল দেখেন এবং শোনেন, এটি তথ্যের উপলব্ধি। একটি নির্মাণ সেট সঙ্গে একটি শিশু কি করে? ইতিমধ্যে একটি কার্যকলাপ পদ্ধতি আছে: তিনি কিছু উত্পাদন করেন, তার চিন্তাভাবনা এবং মোটর দক্ষতা বিকাশ।

আজ, শিক্ষকরা প্রায়শই তাদের বিষয়ে সহজভাবে তথ্য খুঁজছেন, সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগ, সম্প্রতি, বিশেষত ব্লগগুলির বিকাশের সাথে - আত্ম-প্রকাশ এবং আত্ম-উপলব্ধির সাথে। অনেক কম প্রায়ই, ইন্টারনেটে শিক্ষকরা অনলাইনে শিক্ষার্থীদের শেখানোর জন্য নতুন ফর্ম, কৌশল এবং পদ্ধতিগুলি অনুসন্ধানে ব্যস্ত থাকেন, যদিও এটিই আজ শিক্ষার জন্য সবচেয়ে বেশি চাহিদা হয়ে উঠছে। পিতামাতারা চান তাদের সন্তানরা তাদের আনুষ্ঠানিক শিক্ষার বাইরেও সফল হোক, তাই স্কুলের অনুশীলন অবশ্যই বৃত্তিমূলক দক্ষতা হিসাবে উদ্ভাবন এবং সৃজনশীলতার ক্রমবর্ধমান গুরুত্বকে প্রতিফলিত করবে। বাস্তবে, এর অর্থ হল নেটওয়ার্ককে একটি শিক্ষাগত স্থান হিসাবে গ্রহণ করা উচিত যেখানে দূরত্বের পরামর্শ, প্রকল্প এবং স্বাধীন শিক্ষাগত গবেষণার মাধ্যমে শিক্ষার্থীরা প্রযুক্তিগত উদ্ভাবন এবং সৃজনশীলতার পদ্ধতিগত প্রয়োগে দক্ষতা অর্জন করে এবং একত্রিত করে।

ইন্টারনেট শুধুমাত্র যোগাযোগ এবং মিথস্ক্রিয়া জন্য একটি মাধ্যম হিসাবে তথ্যের উৎস নয় এবং নয়। এবং যদি আমরা শেখার প্রক্রিয়াটিকে শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীর মধ্যে যোগাযোগের প্রক্রিয়া হিসাবে উপলব্ধি করি, তবে ইন্টারনেট আমাদের এই যোগাযোগকে সুবিধাজনক করতে দেয়। একটি স্টেরিওটাইপ আছে যে পূর্ণ-সময়ের শিক্ষার চেয়ে ভাল আর কিছুই নেই, যখন শিক্ষক এবং ছাত্র "চোখের চোখে"। কিন্তু যদি প্রভাষকের সামনে 50 জন শিক্ষার্থী থাকে, তাহলে সেখানে "চোখের চোখ" থাকবে না এবং শিক্ষার্থীরা মুখোমুখি বক্তৃতার সময় প্রভাষকের কাছে প্রশ্ন করতে পারবে না। যদি শিক্ষক তাদের সাথে দূরবর্তীভাবে কাজ করেন, তাহলে সর্বদা ব্যক্তিগত চিঠিপত্র এবং একটি গোষ্ঠী উভয় ক্ষেত্রেই যোগাযোগ করার সুযোগ থাকবে এবং শিক্ষক সবার কথা শুনবেন। এই ধরনের শিক্ষা আরও ব্যক্তিগতভাবে ভিত্তিক। আজ, আপনি রাশিয়ার সেরা শিক্ষকদের দূরবর্তী কোর্সে আমন্ত্রণ জানাতে পারেন - এবং এটি খুব সহজ, কারণ শিক্ষকের ভৌগলিক অবস্থানের উপর কোন নির্ভরতা নেই।

শিশুরা বিশ্বব্যাপী নেটওয়ার্কে প্রয়োজনীয় তথ্য নিজেরাই খুঁজে পায়। এখানে শিক্ষকের ভূমিকা কী? এটি কেবল খুঁজে পাওয়াই গুরুত্বপূর্ণ নয়, কীভাবে প্রয়োজনীয় তথ্য অনুসন্ধান এবং ব্যবহার করতে হয় তা শিখতে হবে। এটি শিক্ষকের কাজ: শিক্ষার্থীদের ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করা, শিশুদের মধ্যে কার্যকরভাবে তথ্য অনুসন্ধান করার দক্ষতা বিকাশ করা, আরও ব্যবহারের জন্য এটি মূল্যায়ন এবং বিশ্লেষণ করা।

ডিজিটাল "সমতা" - প্রযুক্তিগত দক্ষতা, তথ্য সাক্ষরতা এবং সংস্কৃতির দখল - আর শুধুমাত্র শেখার একটি ফ্যাক্টর নয়, কিন্তু একজন ব্যক্তির লালন-পালন এবং আরও বৃদ্ধির একটি কারণ হিসাবেও। এর মানে হল যে যারা প্রযুক্তিগত দক্ষতা অর্জন করতে সক্ষম তারা প্রযুক্তি প্রাপ্ত এবং ব্যবহার করার জন্য যারা করে না তাদের তুলনায় ভাল অবস্থানে রয়েছে। তথ্য সাক্ষরতা এবং মানব সংস্কৃতি পেশা, কর্মজীবনের বিবর্তন এবং এই প্রবণতায় একজন ব্যক্তির নিজস্ব অবদানের উচ্চ গতিশীলতাকে প্রভাবিত করে।

নতুন প্রজন্মের জিইএফ বাস্তবায়নের শর্ত হিসাবে একটি তথ্য শিক্ষামূলক পরিবেশ গঠন

আমরা যখন আধুনিক স্কুলছাত্রীদের জন্য তথ্য এবং শিক্ষামূলক শিক্ষার পরিবেশ সম্পর্কে কথা বলি, তখন মূল প্রশ্নগুলির মধ্যে একটি হল এই পরিবেশে ইন্টারনেট তথ্য সংস্থানগুলিকে একীভূত করার ব্যবহারিক উপায়গুলির প্রশ্ন। ইন্টারনেট একটি গতিশীল তথ্য স্থান যা পরিবর্তনশীল সমাজের বাস্তবতাকে প্রতিফলিত করে। আজ এই স্থানটিতে অভিযোজন পদ্ধতিগুলি আয়ত্ত না করে একজন ব্যক্তির সামাজিক যোগ্যতার গঠন কল্পনা করা কঠিন। ফলস্বরূপ, নতুন শিক্ষাগত মান পরিবর্তনের প্রেক্ষাপটে গতিশীলভাবে পরিবর্তিত ইন্টারনেট পরিবেশে কাজ করা স্কুলছাত্রীদের শিক্ষার একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ হয়ে উঠতে হবে। আমি জোর দিয়ে বলি: এটি শুধুমাত্র প্রবন্ধ লিখতে এবং উপস্থাপনা প্রস্তুত করার জন্য ইন্টারনেট থেকে তথ্য এবং "ছবি" ধার করার বিষয়ে নয়, বরং বর্তমান সামাজিক জীবন সম্পর্কে তথ্যের উত্স হিসাবে বৈচিত্র্যময়, ক্রমাগত আপডেট হওয়া এবং কখনও কখনও পরস্পরবিরোধী ইন্টারনেট সামগ্রী অ্যাক্সেস করার ক্ষমতা বিকাশের বিষয়ে। . এবং এখানে, একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং একজন স্বতন্ত্র শিক্ষকের জন্য কমপক্ষে দুটি সমস্যা দেখা দেয়: 1) কীভাবে (কোন পদ্ধতি, শিক্ষাগত প্রযুক্তির সাহায্যে) অনুশীলনে, এবং সাধারণ বিচারের স্তরে নয়, এর কার্যকর অন্তর্ভুক্তি নিশ্চিত করতে দৈনন্দিন শিক্ষা কার্যক্রমে কার্যকলাপ? 2) কীভাবে ইন্টারনেটের নেতিবাচক বৈশিষ্ট্যগুলিকে নিরপেক্ষ করা যায় যা এর উপর পরস্পরবিরোধী, অনিয়ন্ত্রিত এবং চরমপন্থী তথ্যের অনিয়ন্ত্রিত পোস্টিংয়ের সাথে যুক্ত? আমি মনে করি যে আজকের পরিস্থিতিতে আইসিটি ব্যবহারে শিক্ষকদের প্রশিক্ষণের লক্ষ্য হওয়া উচিত, প্রথমত, এই সমস্যাগুলি সমাধানের জন্য প্রস্তুতি নেওয়া।

না জানলে কেন জানবে, না জানলে কেন জানবে?

"কেন আমাদের, শিক্ষকদের, ইন্টারনেট পরিষেবা দরকার, ইন্টারনেট - একটি শিক্ষামূলক পরিবেশ, তারা আমাদের কী দিতে পারে?!", "আমার ইতিমধ্যে অনেক কাজ আছে, নোটবুক, ক্লাস...", "ইন্টারনেট পরিষেবাগুলি কী দেবে? আমি? ", এই "স্থান পরিবর্তন" থেকে কোন নতুন গুণ উদ্ভূত হবে না, কারণ কাজের সারমর্ম একই থাকবে। এখানে দেখার প্রক্রিয়ার কোন নতুন গুণ নেই। শিক্ষার্থীর জন্য পাঠ্যের সাথে কাজ করা সহজ এবং আরও আকর্ষণীয় হয়ে উঠেছে কারণ কার্যকলাপটি ইন্টারনেটে স্থানান্তরিত হয়েছে। এটি শিক্ষকের জন্য পাঠ্যগুলি পড়া এবং সম্পাদনা করা বা একটি কাজ সম্পূর্ণ করার ক্ষেত্রে স্বাধীনতার মাত্রা মূল্যায়ন করা সহজ করেনি।

তাহলে কিভাবে আপনি শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে নতুন জ্ঞানের প্রচারকে তীব্র করতে পারেন?

দ্বিতীয়ত, এগুলি হল বিষয়ভিত্তিক ব্লগ, মাস্টার ক্লাস, প্রতিযোগিতা, কারণ এগুলি গেমিং ক্রিয়াকলাপে নতুন জ্ঞান আয়ত্ত করার সুযোগ দেয় এবং নতুন জিনিসগুলি আয়ত্ত করা সহজ, যেহেতু সবকিছু ইন্টারনেটে স্বচ্ছ, দৃশ্যমান এবং বাস্তব হয়ে ওঠে।

পরবর্তী দিকটি হল কাজের টিমওয়ার্ক - "একসাথে এটি আরও মজাদার এবং সহজ।"

এবং অবশেষে - এটি যোগাযোগ। ইন্টারনেটে, মানুষের মধ্যে যোগাযোগ ক্রমবর্ধমানভাবে বিবৃতিগুলির সরাসরি বিনিময়ের আকারে নয়, নেটওয়ার্ক ক্রিয়াকলাপগুলির পারস্পরিক পর্যবেক্ষণের আকারে ঘটে। নতুন "ভার্চুয়াল লক্ষণ" এর বিকাশের মাধ্যমে যোগাযোগ যা তারা বিনিময় করে। এই নতুন ভার্চুয়াল চিহ্নগুলির মধ্যে রয়েছে নিবন্ধ, বুকমার্ক, সম্পাদনা, ট্যাগ, ফটোগ্রাফ এবং মার্জিনে নোট। নতুন নেটওয়ার্ক পরিষেবাগুলি একটি নতুন যোগাযোগ পরিবেশ তৈরি করে।

সুতরাং "কেন আমরা, শিক্ষকদের, ইন্টারনেট পরিষেবার প্রয়োজন, তারা আমাদের কী দিতে পারে?!" - এটি একটি নতুন পেশাদার পরিবেশে যোগাযোগ এবং অভিজ্ঞতা বিনিময়ের মাধ্যমে স্ব-শিক্ষার সিঁড়ি বেয়ে ওঠার একটি সুযোগ, এটি পেশাদার যোগাযোগের নতুন সরঞ্জামগুলির সাথে পরিচিতি, এটি আত্ম-প্রকাশ এবং স্বীকৃতির একটি উপায়।

একজন শিক্ষকের কি একটি ওয়েবসাইট দরকার?

আমরা একটি ওয়েবসাইট প্রয়োজন! স্কুল এবং শিক্ষক উভয়ই। আর ছাত্রের কাছে। এটি একটি বাস্তবতা, যেহেতু তথ্যায়ন, সমস্ত বাধা সত্ত্বেও, বিশ্বজুড়ে তার বিজয়ী পদযাত্রা অব্যাহত রেখেছে। আমরা সকলেই সাক্ষী, কিভাবে কয়েক বছরের মধ্যে, সেলুলার যোগাযোগ বিলাসিতা থেকে দৈনন্দিন প্রয়োজনে পরিণত হয়েছে। কেউ এমনটি ঘটবে বলে আশা করেছিল, কিন্তু তাই হয়েছিল। তথ্যায়ন এবং শিক্ষার ক্ষেত্রেও একই ঘটনা ঘটবে।

কিন্তু একজন শিক্ষকের জন্য ওয়েবসাইট কি? এটি একটি যোগাযোগ কেন্দ্র যা আপনাকে শ্রেণী, স্কুল বা জেলা, অঞ্চল, দেশ, বিশ্বের স্কেলে শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানের লক্ষ্যে ইন্টারঅ্যাক্টিভলি তথ্য সহ রূপান্তর, সঞ্চয়, সম্প্রচার করতে দেয়। লক্ষ্য শ্রোতা প্রাথমিকভাবে সাইট বিকাশকারী দ্বারা নির্ধারিত হয়, তবে সাইটটি কখনই এই সীমানার মধ্যে সীমাবদ্ধ থাকে না, যেহেতু এর ঠিকানা ইন্টারনেটে সমগ্র বিশ্বের জন্য উপলব্ধ, এবং শিক্ষাগত সমস্যাগুলি সমস্ত মানবতার জন্য প্রাসঙ্গিক। এছাড়াও, সাইটটি একটি মিডিয়া আউটলেট হিসাবে কাজ করতে পারে, এবং দূরশিক্ষার একটি মাধ্যম হিসাবে, এবং শিক্ষামূলক সাহিত্য এবং শিক্ষার উপকরণগুলির একটি অনলাইন স্টোর হিসাবে, বর্তমান সমস্যাগুলি নিয়ে আলোচনা করার জায়গা হিসাবে - একটি ফোরাম - সীমাহীন সংখ্যক অংশগ্রহণকারীদের সাথে, একটি বুলেটিন বোর্ড হিসাবে, একটি ফাইল হোস্টিং পরিষেবা হিসাবে এবং আরও অনেক কিছু। এবং শুধুমাত্র শেষ কিন্তু অন্তত না - স্রষ্টার কলিং কার্ড. এটি অবিকল এই শেষ ফাংশন যা শিক্ষকদের বিশাল সংখ্যাগরিষ্ঠতা, তা তাদের ব্যক্তিগত সাইট হোক বা তাদের স্কুল, ইন্টারনেটে প্রয়োগ করে। কারণ এটি সহজ: এটি করুন এবং এটি ভুলে যান, কিন্তু প্রতিবেদন অনুসারে এটি বিদ্যমান এবং একটি নির্দিষ্ট লভ্যাংশ নিয়ে আসে: একটি বর্ণনায় এটি শুনতে কতটা তাৎপর্যপূর্ণ - "একজন শিক্ষকের (স্কুলের) নিজস্ব ওয়েবসাইট আছে!" এটি অনুভব করা কতটা তাৎপর্যপূর্ণ ইন্টারনেটের এক টুকরো মালিকের মত! একটি নিরবধি ব্যবসা কার্ড অনেক লোকের জন্য উপযুক্ত।

ভবিষ্যতের স্কুল

ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড প্রবর্তন করার সময় কীভাবে তথ্য প্রযুক্তি ব্যবহার করা উচিত?

স্কুলকে অবশ্যই একটি তথ্য এবং শিক্ষামূলক পরিবেশ তৈরি করতে হবে যাতে বর্তমান কাজের জন্য সমস্ত প্রয়োজনীয় তথ্য এবং সফ্টওয়্যার থাকে, যার মধ্যে শিক্ষা উপকরণ এবং সংস্থান, ডিজিটাল ডায়েরি এবং স্কুলছাত্রীদের শিক্ষাগত অর্জনের পোর্টফোলিও রয়েছে। এটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের ইন্টারনেটে এবং স্কুলের তথ্য সংস্থানগুলিতে নিরাপদ অ্যাক্সেস, প্রয়োজনীয় ইলেকট্রনিক শিক্ষাগত সংস্থানগুলি রচনা, সঞ্চয় এবং ব্যবহার করার ক্ষমতা, শিক্ষামূলক কাজের ফলাফলের উপর ডেটা সংগ্রহ এবং প্রয়োজনীয় রেফারেন্স তৈরি করার ক্ষমতা প্রদান করে। রিপোর্টিং ফর্ম। একই সময়ে, স্কুলে দূরশিক্ষণ প্রযুক্তির ব্যবহার সমান ভিত্তিতে শিক্ষামূলক কাজের পূর্ণ-সময় এবং অনলাইন ফর্ম ব্যবহারের অনুমতি দেয়।

স্কুল সম্পূর্ণ আলাদা হয়ে যেতে পারে। হয়তো আমরা কাগজের পাঠ্যপুস্তক সম্পর্কে ভুলে যাব - তারা ইন্টারেক্টিভ, মাল্টিমিডিয়া হবে। হয়তো আমরা প্রায় 45 মিনিটের ক্লাস সময় ভুলে যাব। কিন্তু আমাদের কখনই সামাজিকীকরণ সম্পর্কে, মুখোমুখি যোগাযোগ সম্পর্কে এবং এই সত্যটি ভুলে যাওয়া উচিত নয় যে একটি শিশুর সঠিক স্ব-সংগঠনের জন্য, একজন পরামর্শদাতা, একজন শিক্ষকের সাহায্যের প্রয়োজন যা শিক্ষার্থীদের জন্য কর্তৃত্বপূর্ণ। তিনিই শেখার অনুপ্রেরণা নির্ধারণ করেন এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটিকে সঠিকভাবে সংগঠিত করেন যিনি অবশ্যই শিশুদের মধ্যে স্ব-শিক্ষার দক্ষতা গড়ে তুলবেন; তবেই আমরা শিক্ষার্থীদের দ্রুত পরিবর্তনশীল প্রযুক্তিগত এবং সামাজিক পরিবেশে জীবনের জন্য প্রস্তুত করতে পারি।

ইন্টারনেট প্রযুক্তির আবির্ভাবের সাথে ঐতিহ্যগত পাঠ কি অতীতের জিনিস হয়ে যাবে? আজ শিক্ষার পরিবেশ অনেক বদলে গেছে। ঐতিহ্যগতভাবে, এটি একটি শারীরিক স্থান হিসাবে দেখা হয়েছে - একটি শ্রেণীকক্ষে, শিক্ষক "লেকটারে", ছাত্র "ডেস্কে"। আজ, "স্পেস" যেখানে শিক্ষার্থীরা শেখে আন্তঃবিষয়ক সম্প্রদায়গুলিতে বিস্তৃত হচ্ছে, প্রযুক্তি দ্বারা সমর্থিত, যেখানে তারা অধ্যয়ন করে, যোগাযোগ করে এবং একে অপরের সাথে এবং কার্যত শিক্ষাবিদদের সাথে সহযোগিতা করে। শিক্ষার পরিবেশের এই পুনর্বিবেচনা স্কুলগুলির জন্য স্পষ্ট প্রভাব ফেলে। সম্ভবত, আজ হাই স্কুলের ছাত্র এবং কলেজের ছাত্ররা বেশিরভাগই গ্লোবাল নেটওয়ার্কে "শেখা"। ক্রমবর্ধমানভাবে, শিক্ষাগত অনুশীলনের স্থান হিসাবে স্কুলের ধারণাটি পরিবর্তিত হচ্ছে কারণ শিক্ষার্থীরা অন্যান্য উত্স থেকে শেখার সুযোগ পায়।

আমরা সবাই ডিজিটাল বিপ্লবের পরবর্তী পর্যায়ে অংশগ্রহণকারী হচ্ছি, যা গতি পাচ্ছে। ব্যক্তিগত কমিউনিকেটর এবং গ্লোবাল পাবলিক ইনফরমেশন নেটওয়ার্কগুলি আবার আমাদের পরিবেশকে পরিবর্তন করছে, ঠিক যেমন রেডিও, টেলিভিশন, কম্পিউটার এবং মোবাইল টেলিফোন যোগাযোগগুলি একবার এটিকে পরিবর্তন করেছিল। এই প্রক্রিয়াগুলি ইতিমধ্যে বিশ্বের উন্নত দেশগুলির স্কুলগুলি দখল করেছে। তারা শিক্ষার বিষয়বস্তুর পরিবর্তন, শিক্ষামূলক কাজের পৃথকীকরণের দিকে আন্দোলন, এর প্রদর্শনযোগ্য কার্যকারিতার প্রয়োজনীয়তা এবং প্রাপ্ত শিক্ষাগত ফলাফলের একটি উদ্দেশ্যমূলক মূল্যায়ন নির্ধারণ করে। শিক্ষার্থীদের সারা জীবন শিখতে শেখানো, জ্ঞান অর্জন করতে শেখানো, এটি তৈরি করা, এবং কেবল গ্রহণ এবং উপযুক্ত নয় - এটি ভবিষ্যতের স্কুলের প্রধান কাজ। স্কুল আন্তর্জাতিক এবং আন্তঃদেশীয় হয়ে উঠতে পারে। কিন্তু এটি একটি স্কুল থেকে যাবে: একীভূত তথ্য শিক্ষার স্থান সহ একটি প্রতিষ্ঠান।

ঐতিহ্যগত পাঠ কি ভবিষ্যতে থাকবে - নাকি শিশুরা ইন্টারনেটের মাধ্যমে শিখবে? তারা থাকবে, এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ে তাদের অংশটি মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে কমবে; সিনিয়র বছরগুলিতে এটি আরও বেশি হ্রাস পাবে, কারণ স্বাধীন কাজ এবং নকশা এবং গবেষণা কার্যক্রমের পরিমাণ বৃদ্ধি পাবে। তবে সাধারণভাবে, ইন্টারনেটের মাধ্যমে শেখার সম্ভাবনাগুলি বিকাশ করা দরকার। এইভাবে, একটি গ্রামীণ বিদ্যালয়ের একটি মেধাবী শিশুকে উচ্চ মানের শিক্ষার সংস্থানগুলি প্রদান করা যেতে পারে, এমনকি যদি সে গ্রাম ছেড়ে যাওয়ার সুযোগ না চায় বা না থাকে, এবং সেখানে কোন বিষয়ে কোন শিক্ষক নেই। . শিক্ষাগত মডিউলগুলি তার কাছে ইন্টারনেটের মাধ্যমে উপলব্ধ হয়, এবং তিনি একটি রাষ্ট্র-গ্যারান্টিযুক্ত শিক্ষা পান। আরেকটি পরিস্থিতি যখন শিশুদের উন্নত শিক্ষাগত মডিউল প্রয়োজন। আজকাল ন্যানোটেকনোলজি নিয়ে অনেক কথা হচ্ছে, কিন্তু আপনি স্কুলের পাঠ্যপুস্তক থেকে এটি সম্পর্কে শিখবেন না। আমাদের এমন মডিউল দরকার যা বিজ্ঞানের নতুন প্রবণতা এবং নতুন আবিষ্কার সম্পর্কে মৌলিক এবং জনপ্রিয় বিজ্ঞান উভয় স্তরেই শিশুদের বলবে। স্ট্যান্ডার্ড পরিবর্তন, পাঠ্যপুস্তক মুদ্রণ করা, সমস্ত শহরে পাঠানো এবং সমস্ত শিক্ষককে প্রশিক্ষণ দেওয়ার চেয়ে এই তথ্যটি "ইলেক্ট্রনিক জিমনেসিয়ামে" পোস্ট করা অনেক সহজ।

প্রকৃতপক্ষে, "ইলেক্ট্রনিক জিমনেসিয়াম" শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটিকে আধুনিক করে তোলে এবং এটি নমনীয় করে তোলে। এবং এটিই সঠিকভাবে প্রধান ভেক্টর যার সাথে শিক্ষার অগ্রসর হওয়া উচিত।

উপসংহার

এইভাবে, শুধুমাত্র একজন শিক্ষকের আইসিটি দক্ষতার কার্যকলাপের স্তরকে আয়ত্ত করার মাধ্যমে আমরা শিক্ষার একটি নতুন স্তরে একটি গুণগত উত্তরণ অর্জন করতে পারব। সর্বোপরি, আজকের শিক্ষকের প্রধান কাজ হ'ল বাচ্চাদের সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা বিকাশ করা, তাদের চিন্তা করতে শেখানো এবং সক্রিয় কাজের জন্য প্রস্তুত হওয়া।

সাহিত্য

1. খুটোরস্কয় এ.ভি. ব্যক্তিগত একটি উপাদান হিসাবে মূল দক্ষতা-

শিক্ষার অভিমুখী দৃষ্টান্ত [পাঠ্য] / A.V. খুটোরস্কয় // একটি নবায়নকারী স্কুলে ছাত্র। - এম.: ISOSO RAO, 2002। - P.135-157।

2. http://standart.edu.ru/ - ফেডারেল রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান।

3. কুজনেটসভ এ.এ., হেনার ই.কে., ইমাকায়েভ ভি.আর. এবং অন্যান্য "তথ্য-

একজন আধুনিক শিক্ষকের যোগাযোগ দক্ষতা।" - কম্পিউটার বিজ্ঞান এবং শিক্ষা। 2010. নং 4।

4. ECCOR কেন্দ্রীয় সংগ্রহস্থলের ওয়েবসাইট থেকে সামগ্রী

জীবন দক্ষতার একটি উপাদান হিসেবে ডিজিটাল সাক্ষরতা

টিমোফিভা নাটালিয়া মিখাইলভনা
FSBEI HPE "স্মোলেনস্ক স্টেট ইউনিভার্সিটি"
শিক্ষাগত বিজ্ঞানের প্রার্থী, সহযোগী অধ্যাপক

জীবন দক্ষতার একটি উপাদান হিসেবে ডিজিটাল সাক্ষরতা

টিমোফিভা নাটালিয়া মিখাইলোভনা
স্মোলেনস্ক স্টেট ইউনিভার্সিটি
Ph.D., তথ্যবিজ্ঞানের সহকারী অধ্যাপক ড

সাক্ষরতা, ঐতিহ্যগতভাবে পড়া এবং লেখার ক্ষমতা হিসাবে সংজ্ঞায়িত, এখন ডিজিটাল ডিভাইস, সংস্থান এবং পরিষেবাগুলির বিস্তার এবং ব্যবহারে দ্রুত বৃদ্ধি প্রতিফলিত করতে এসেছে। ধারণাটি " ডিজিটাল সাক্ষরতা ", যা শিক্ষা এবং বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত অগ্রগতির একটি মৌলিক উপাদান হয়ে উঠেছে এবং অপরিহার্য জীবন দক্ষতার একটি সেট হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে। তথ্য ক্রিয়াকলাপের একটি হাতিয়ার হিসাবে, এতে দক্ষতার গোষ্ঠী অন্তর্ভুক্ত রয়েছে যা একজন আধুনিক ব্যক্তির জন্য গুরুত্বপূর্ণ:

- কম্পিউটার সাক্ষরতা, কম্পিউটার প্রযুক্তি ব্যবহারে ব্যবহারকারী এবং প্রযুক্তিগত দক্ষতার সমন্বয়;

- আইসিটি সাক্ষরতা, যা যোগাযোগের উপাদান (ইন্টারনেটে সমর্থিত এবং বিতরণ করা পরিষেবা এবং সাংস্কৃতিক অ্যাপ্লিকেশনগুলি ব্যবহার করার দক্ষতা) এবং তথ্য উপাদান, যা ডিজিটাল তথ্য সর্বোত্তমভাবে খুঁজে, গ্রহণ, নির্বাচন, প্রক্রিয়া, প্রেরণ এবং ব্যবহার করার ক্ষমতাকে বোঝায়।

আধুনিক বিশ্বের একটি বৈশিষ্ট্যগত সমস্যা হল যে পুরানো প্রজন্মের লোকেদের জন্য তালিকাভুক্ত দক্ষতা অর্জন করা সবসময় সহজলভ্য এবং সহজ নয়।

2012 সাল থেকে, স্মোলেনস্ক স্টেট ইউনিভার্সিটিতে, সোশ্যাল সাইকোলজিক্যাল সেন্টারের ভিত্তিতে, বয়স্ক ব্যক্তিদের জন্য একটি সামাজিক বিভাগ "উইজডম" খোলা হয়েছে (তৃতীয় বয়সের ইনস্টিটিউট), যেখানে পুরানো প্রজন্মের লোকেদের অধীনে অতিরিক্ত শিক্ষামূলক পরিষেবা সরবরাহ করা হয় "কম্পিউটার সাক্ষরতার মৌলিক বিষয়" প্রোগ্রাম। এই প্রোগ্রামের প্রধান বিষয়বস্তু বিভাগ হল:

একটি ব্যক্তিগত কম্পিউটার এবং কম্পিউটার আর্কিটেকচারের সাথে কাজ করার বুনিয়াদি;

অপারেটিং সিস্টেম;

শব্দ পাঠ্য সম্পাদক;

মাইক্রোসফট পাওয়ারপয়েন্ট সম্পাদক বৈশিষ্ট্য;

বাহ্যিক মিডিয়াতে তথ্য রেকর্ড করার কৌশল;

ইন্টারনেট ক্ষমতা;

সরকারী কাঠামোর ব্যবস্থা।

এই প্রোগ্রামের অংশ হিসাবে, বয়স্ক লোকেরা নিম্নলিখিত মৌলিক ডিজিটাল সাক্ষরতার দক্ষতা বিকাশ করে:

1) তথ্য ব্যবহারের দক্ষতা:

• 21 শতকে তথ্যের অর্থ বোঝা;
• ক্রিয়াকলাপের ধরন এবং কাজের সুনির্দিষ্টতার উপর নির্ভর করে কীভাবে তথ্যের উত্স চয়ন করতে হয় সে সম্পর্কে জ্ঞান;
• তথ্য পুনরুদ্ধার পদ্ধতি জ্ঞান;
• তথ্য সমালোচনামূলকভাবে মূল্যায়ন করার ক্ষমতা;

2) তথ্য পরিবেশে সম্পর্কের দক্ষতা:

• একটি নির্বাচিত সম্প্রদায়ে যোগদান এবং তার জীবনে অংশগ্রহণ করার ক্ষমতা, উদাহরণস্বরূপ, আগ্রহের সম্প্রদায়গুলিতে অংশগ্রহণ;
• সামাজিক নেটওয়ার্কগুলিতে অ্যাকাউন্ট তৈরি করার ক্ষমতা;
• গ্রহের বিভিন্ন অংশে বসবাসকারী মানুষের সাথে যোগাযোগ করার ক্ষমতা, উদাহরণস্বরূপ, ইমেল, সামাজিক নেটওয়ার্ক, স্কাইপের মাধ্যমে;

3) মিডিয়া ভাষার আয়ত্ত:

• সঠিক, পরিষ্কার এবং সামঞ্জস্যপূর্ণ যোগাযোগ তৈরি করার ক্ষমতা, উদাহরণস্বরূপ, ইমেলের মাধ্যমে;

4) আইসিটি দক্ষতার সৃজনশীল ব্যবহার:

• প্রয়োজনীয় বিষয়বস্তু নির্বাচন করার ক্ষমতা;
• বিশেষ সফ্টওয়্যার ব্যবহার করে সাধারণ পাঠ্য এবং মাল্টিমিডিয়া উপস্থাপনা তৈরি করার ক্ষমতা;

5) তথ্য পরিবেশে নীতিশাস্ত্রের ক্ষেত্রে দক্ষতা:

• তথ্য অ্যাক্সেস করার অধিকার এবং এর সাথে সম্পর্কিত বিধিনিষেধ সম্পর্কে জ্ঞান;
• কপিরাইট সম্পর্কিত আইন মেনে চলার বাধ্যবাধকতা বোঝা, গোপনীয়তার অধিকার;

6) তথ্য নিরাপত্তা দক্ষতা:

• ব্যক্তিগত তথ্য রক্ষা করার প্রয়োজনীয়তার জ্ঞান;
• কম্পিউটার নেটওয়ার্কে কাজ করার ঝুঁকি সম্পর্কে জ্ঞান।

নতুন আধুনিক অবস্থার সাথে অভিযোজনের কারণে বয়স্ক ব্যক্তিদের জীবনযাত্রার মানকে উল্লেখযোগ্যভাবে উন্নত করার উদ্দেশ্যে এই ধরনের জেরন্টোলজিকাল কাঠামোর আবিষ্কার।

একীভূত তথ্য এবং শিক্ষাগত স্থান তৈরির ভিত্তি হিসাবে একজন শিক্ষকের ডিজিটাল সাক্ষরতা

এন.ভি. Svirin, Kemerovo অঞ্চল, Polysayevo শহর

ভিতরেXXIশতাব্দী, তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি (আইসিটি) ছাড়া শেখার অভাবনীয়। একজন শিক্ষকের ডিজিটাল সাক্ষরতা একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে - একটি গুণ যার মধ্যে রয়েছে: একটি ব্যক্তিগত কম্পিউটারের আত্মবিশ্বাসী ব্যবহার; কাজের সহকর্মী এবং ছাত্র উভয়ের সাথে একটি ইমেল ঠিকানা এবং বিনিময়ের প্রাপ্যতা; তাদের শিক্ষাদান কার্যক্রমে ই-লার্নিং প্রযুক্তির ব্যবহার; প্রতিটি বিষয়ের জন্য অ্যাসাইনমেন্টের একটি সিস্টেম যা শিক্ষার্থীরা ইলেকট্রনিকভাবে সম্পূর্ণ করে; প্রাপ্যতা এবং তার ইলেকট্রনিক রিসোর্সের শিক্ষক দ্বারা তিনি পড়ান এমন প্রতিটি বিষয়ের জন্য ক্রমাগত আপডেট করা; অ্যাসাইনমেন্ট ফলাফলের একটি ইলেকট্রনিক জার্নাল বজায় রাখা, যা সবসময় ছাত্রদের জন্য উপলব্ধ থাকে; ক্লাউডের ব্যবহার এবং, যদি সম্ভব হয়, মোবাইল প্রযুক্তি।

তথ্য ক্রিয়াকলাপের জন্য একটি হাতিয়ার হিসাবে "ডিজিটাল সাক্ষরতার" ধারণাটি কেবলমাত্র একটি কম্পিউটার ব্যবহার করার ক্ষমতার বাইরে চলে গেছে এবং প্রযুক্তিগত সাক্ষরতার সাথে সম্পর্কিত বেশ কয়েকটি ধারণায় বিবেচনা করা শুরু হয়েছে: কম্পিউটার এবং আইসিটি সাক্ষরতা।

আধুনিক ব্যবহারিক দক্ষতা হল জ্ঞান, দক্ষতা, ক্ষমতা এবং অনুপ্রেরণামূলক কারণগুলির একটি জটিল সিস্টেম যা কার্যকলাপের নির্দিষ্ট ক্ষেত্রগুলির সাথে সামঞ্জস্য রেখে বিকাশ করা প্রয়োজন। আইসিটি ব্যবহারকারী, ই-বিজনেস পেশাদার এবং আইসিটি বিশেষজ্ঞদের জন্য ডিজিটাল সাক্ষরতা সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ।

আইসিটি ব্যবহারকারীর দক্ষতা অবশ্যই একটি জ্ঞান সমাজের সকল নাগরিকের দ্বারা অর্জিত হতে হবে এবং এতে সক্ষমতা অন্তর্ভুক্ত করতে হবে:

কার্যকরভাবে তথ্য সিস্টেম এবং আইসিটি ডিভাইস নির্বাচন এবং প্রয়োগ;

দৈনন্দিন জীবনে সর্বজনীনভাবে উপলব্ধ সফ্টওয়্যার ব্যবহার করুন;

কাজের জন্য বিশেষ আইসিটি সরঞ্জাম এবং সরঞ্জাম ব্যবহার করুন;

পরিকাঠামো এবং প্রয়োগকৃত আইসিটি সরঞ্জামগুলির পরিবর্তনের সাথে নমনীয়ভাবে মানিয়ে নেওয়া।

একজন ই-বিজনেস পেশাদারের দক্ষতা হল এই ধরনের ইন্টারনেট-ভিত্তিক কার্যকলাপের দ্বারা প্রদত্ত সুযোগের সদ্ব্যবহার করার জন্য প্রয়োজনীয় ক্ষমতা।

আইসিটি বিশেষজ্ঞ দক্ষতার জন্য উচ্চ স্তরের বিশেষ জ্ঞান প্রয়োজন:

আইসিটি টুলস গবেষণা, বিকাশ এবং উন্নতি;

ICT সরঞ্জাম এবং পরিষেবাগুলি পরিচালনা, উত্পাদন, বাজারজাত এবং বিক্রয়;

ICT-ভিত্তিক অ্যাপ্লিকেশনগুলির সাথে পরামর্শ করুন, বাস্তবায়ন করুন এবং ইনস্টল করুন;

অপারেশন, প্রশাসন ও সহায়তা প্রদান, আইসিটি ব্যবহারে সেবা প্রদান।

মিডিয়া পরিবেশ ব্যবহার করার সুযোগের প্রাপ্যতার উপর নির্ভর করে শিক্ষকদের মিডিয়া সাক্ষরতার মাত্রা উল্লেখযোগ্যভাবে পরিবর্তিত হতে পারে।

MIL-এর শুরুর স্তরকে নিম্নরূপ শ্রেণীবদ্ধ করা যেতে পারে:

প্রাথমিক স্তর: কোন পড়া বা লেখার দক্ষতা নেই, ভাষার দক্ষতা খুব খারাপভাবে বিকশিত হয়, যেমন মিডিয়া প্রযুক্তির প্রাথমিক জ্ঞান; বাড়িতে মিডিয়া ব্যবহার করার সুযোগ সীমিত বা নেই।

মৌলিক স্তর: পরিমিতভাবে উন্নত পড়া এবং লেখার দক্ষতা; মিডিয়া প্রযুক্তি ব্যবহার করার অভিজ্ঞতা (ই-মেইল, ইন্টারনেট নেভিগেশন, অনলাইন যোগাযোগ); বাড়িতে মিডিয়া সম্পদ ব্যবহার করার ক্ষমতা.

উন্নত স্তর: উন্নত পড়া এবং লেখার দক্ষতা, মিডিয়ার স্বাধীন ব্যবহারের অভিজ্ঞতা (ভিডিও, টেলিভিশন, রেডিও); বিভিন্ন প্রযুক্তিগত ডিভাইস ব্যবহার করার ব্যাপক অনুশীলন; বাড়িতে মিডিয়া সম্পদ বিভিন্ন ব্যবহার করার ক্ষমতা.

শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের তথ্য সাক্ষরতা নতুন শিক্ষাগত মানের ধারণার মাধ্যমে লাল সুতোর মতো চলে। "বাচ্চাদের সচেতনতা দ্রুত বৃদ্ধি পেয়েছে যদি পূর্বে স্কুল, বিশ্ব, মানুষ, সমাজ এবং প্রকৃতি সম্পর্কে শিশুদের জন্য তথ্যের প্রধান উৎস ছিল, তবে আজকে মিডিয়া একটি গুরুত্বপূর্ণ ফ্যাক্টর যা শিশুদের তথ্য শক এর নেতিবাচক পরিণতি তথ্য পরিবেশের ইতিবাচক, উন্নয়নমূলক সম্ভাবনার দ্বারা নিরপেক্ষ হতে হবে ইতিমধ্যেই শিক্ষার প্রথম পর্যায়ে, শিক্ষা ব্যবস্থাকে অবশ্যই নতুন সুযোগের পূর্ণ ব্যবহার করতে হবে - ইন্টারনেটের তথ্য সম্ভাবনা, বিভিন্ন দূরত্ব শিক্ষার ফর্ম এবং অন্যান্য।"

প্রাথমিক বিদ্যালয়ে প্রাপ্ত শিক্ষাই পরবর্তী সকল শিক্ষার ভিত্তি, ভিত্তি। এটাও প্রযোজ্য যে আমরা প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুদের মাস্টার তথ্য শিখিয়েছি: তথ্যের উত্স জানা, আগ্রহের প্রশ্নের উত্তর খুঁজতে সক্ষম হওয়া, সঠিকভাবে (বিষয় এবং কাজ অনুসারে) তথ্য নির্বাচন করা, সঠিকভাবে বিন্যাস করা এবং নির্বাচিত উপাদান উপস্থাপন করুন, অর্থাৎ, আমরা শিক্ষার্থীদের তথ্য দক্ষতা সম্পর্কে কথা বলছি।

"তথ্য সাক্ষরতা" শব্দটি তথ্য (তথ্য) নিয়ে কাজ করার জন্য দক্ষতার একটি সেট বোঝায়। এই দক্ষতাগুলি বিষয় পাঠে, ইলেকটিভ, ক্লাবগুলিতে বিকশিত হয় এবং কাজগুলি সম্পাদন করার সময় ব্যবহৃত হয় যেগুলি অনুসন্ধান, প্রক্রিয়াকরণ, তথ্য সংগঠিত করা এবং আপনার নিজস্ব তথ্য বস্তু তৈরিতে সক্রিয় ক্রিয়া জড়িত, উদাহরণস্বরূপ, প্রকল্পগুলিতে কাজ করার সময়।

শিক্ষার্থীরা যেকোন পাঠ, ইলেকটিভ বা ক্লাবে নির্দিষ্ট ধরণের কাজ সম্পাদন করার সময় তথ্য সাক্ষরতার সাথে সম্পর্কিত দক্ষতা অর্জন করতে পারে।

সুতরাং, একজন আধুনিক শিক্ষকের শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের ফর্ম, পদ্ধতি এবং কৌশলগুলি সন্ধান এবং প্রয়োগ করার প্রয়োজন যা শিক্ষার্থীদের মধ্যে তথ্য সাক্ষরতা গঠনে সর্বাধিক অবদান রাখে। এই সমস্যাটি সমাধান করার জন্য, নকশা এবং গবেষণা কার্যক্রমের পদ্ধতি এবং কৌশলগুলি ব্যবহার করা সম্ভব, যা ইতিমধ্যে আধুনিক শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় দৃঢ়ভাবে প্রতিষ্ঠিত হয়েছে। বিস্তৃত একীকরণ ক্ষমতা থাকা, নকশা এবং গবেষণা কার্যক্রম নতুন শিক্ষাগত মান দ্বারা সংজ্ঞায়িত সর্বজনীন শিক্ষামূলক কার্যক্রম গঠনে অবদান রাখে। "আধুনিক প্রাথমিক শিক্ষার বিষয়বস্তুর একটি বৈশিষ্ট্য হল শুধুমাত্র একজন শিক্ষার্থীর কী জানা উচিত (মনে রাখা, পুনরুত্পাদন করা) প্রশ্নের উত্তর নয়, বরং ব্যক্তিগত, যোগাযোগমূলক, জ্ঞানীয়, নিয়ন্ত্রক ক্ষেত্রগুলিতে সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপগুলির গঠনও নিশ্চিত করা। স্বাধীন শিক্ষা কার্যক্রম সংগঠিত করার ক্ষমতা।"

শিক্ষার্থীদের তথ্য সাক্ষরতার সাথে সম্পর্কিত উপরের দক্ষতার গঠন শিক্ষাগত প্রক্রিয়া, শিক্ষামূলক কার্যক্রম এবং অতিরিক্ত শিক্ষার উপাদানগুলির মধ্যে একটি ঘনিষ্ঠ সম্পর্কের সাথে আরও সফল হবে।

আধুনিক বিশ্বের সমস্ত প্রয়োজনীয়তা পূরণ করার জন্য, প্রতিটি শিক্ষককে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কাজে একটি সফ্টওয়্যার পণ্য প্রবর্তন করতে হবে, যার মধ্যে থাকবে:

যোগাযোগ মডিউল (ওয়েবসাইট, মেইল, ফোরাম, বুলেটিন বোর্ড);

ইলেকট্রনিক সময়সূচী;

টেস্টিং মডিউল;

ইলেকট্রনিক সম্পদের সংগ্রহ তৈরি করার ক্ষমতা;

দূরত্ব শিক্ষা মডিউল;

ইলেকট্রনিক জার্নালগুলি শুধুমাত্র গ্রেডিংই নয়, উপস্থিতির রেকর্ডও প্রতিফলিত করে;

শিক্ষার্থীদের পুষ্টির তথ্য নিয়ন্ত্রণের জন্য মডিউল;

লাইব্রেরি মডিউল;

অতিরিক্ত শিক্ষামূলক পরিষেবার মডিউল।

এছাড়াও, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সমস্ত অংশগ্রহণকারীরা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মধ্যে তথ্য বিনিময়ের জন্য একীভূত পরিবেশ পাবেন (বুলেটিন বোর্ড, স্কুলের সম্পদের ক্যাটালগ, পোর্টফোলিও প্রক্রিয়া, অভ্যন্তরীণ ইমেল, ফোরাম, জন্মদিনের ব্যক্তিদের তালিকা ইত্যাদি), যা পারস্পরিক উন্নতি করে। বোঝাপড়া এবং সহযোগিতা, একটি খোলা, আরামদায়ক পরিবেশ তৈরি করে।

এই তথ্য পরিবেশ ব্যবহার করার সুবিধা এবং ফলস্বরূপ, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একীভূত তথ্য স্থান তৈরি করা সুস্পষ্ট:

বিদ্যালয়ের কার্যক্রমের তথ্য প্রচার বিদ্যালয়ের কার্যক্রমের সকল প্রধান দিককে প্রভাবিত করে এবং আমাদের দ্বারা পরিচালিত হয়।

শিক্ষকের আত্মসম্মান উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পায়।

অভিভাবকদের কাছে শিক্ষাব্যবস্থার উন্মুক্ততা উল্লেখযোগ্যভাবে বিদ্যালয়ের প্রতি তাদের আস্থা এবং বিদ্যালয়ের স্থিতি বৃদ্ধি করে।

অনলাইন সিস্টেমে পিতামাতার দ্বারা সন্তানের প্রতিদিনের পর্যবেক্ষণের সম্ভাবনা শিশুর লালন-পালন ও শিক্ষার জন্য তাদের দায়িত্ব বৃদ্ধি করে।

একটি সমন্বিত তথ্য পরিবেশের সৃষ্টি স্কুল জীবনের প্রক্রিয়াগুলিকে ত্বরান্বিত গতিতে বিশ্লেষণ, পূর্বাভাস এবং সামঞ্জস্য করা সম্ভব করে তোলে। সিদ্ধান্ত গ্রহণের সময় উল্লেখযোগ্যভাবে কমে গেছে।

স্কুল শিক্ষা ব্যবস্থার তথ্যায়নের প্রধান ফলাফলগুলি হওয়া উচিত:

শিক্ষার্থীদের শেখার ফলাফলের উন্নতি

ছাত্র-কেন্দ্রিক শিক্ষার ধারণার আরও সম্পূর্ণ বাস্তবায়ন

আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তির উপর ভিত্তি করে ছাত্র শিক্ষার শিক্ষকদের বাস্তবায়ন।

ছাত্র ও শিক্ষকদের তথ্য ও সাধারণ সংস্কৃতির উন্নয়ন।

ই-মেইলের মাধ্যমে ইন্টারনেটে বিশেষ ওয়েবসাইটগুলিতে ছাত্র এবং শিক্ষক কর্মীদের মধ্যে বিনামূল্যে যোগাযোগ।

তথ্য ও শিক্ষাগত স্থানের সংস্থান দ্বারা সমর্থিত আর্থ-সামাজিক পরিস্থিতির পরিবর্তনের সাথে খাপ খাইয়ে আজীবন শিক্ষার জন্য জনসাধারণের প্রয়োজনের উত্থান, একত্রীকরণ এবং বিকাশ।

আমরা নিশ্চিত যে এই ফলাফলগুলির সফল এবং দ্রুত অর্জন শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের একীভূত তথ্য স্থান তৈরি এবং বিকাশের মাধ্যমে সহজতর হবে।

1. ডিজিটাল সাক্ষরতা উন্নয়নের জন্য একটি অনুঘটক হিসাবে কাজ করে, স্ব-শিক্ষা এবং অন্যান্য গুরুত্বপূর্ণ জীবন এবং পেশাগত দক্ষতা অর্জনের প্রচার করে।

একজন শিক্ষকের ডিজিটাল সাক্ষরতা দক্ষতার গুরুত্বপূর্ণ গোষ্ঠীগুলিকে একত্রিত করে: কম্পিউটার সাক্ষরতা কম্পিউটারের ক্ষেত্রে ব্যবহারকারী এবং বিশেষ প্রযুক্তিগত দক্ষতা উভয়ই অন্তর্ভুক্ত করে, আইসিটি সাক্ষরতা (পরিষেবা এবং সাংস্কৃতিক অফার ব্যবহার করার জন্য ব্যবহারকারীর দক্ষতার একটি সেট), তথ্য উপাদান (সর্বোত্তম খুঁজে পাওয়ার ক্ষমতা) সমাধান, ডিজিটাল তথ্য প্রাপ্ত, নির্বাচন, প্রক্রিয়া, প্রেরণ, তৈরি এবং ব্যবহার), যা প্রায়শই শিক্ষকরা তাদের পেশাগত ক্রিয়াকলাপে ব্যবহার করেন।

ডিজিটাল সাক্ষরতা শিক্ষককে দূর থেকে শেখা চালিয়ে যেতে, শুধুমাত্র রুটিন, প্রায়শই উপাদানের একঘেয়ে অধ্যয়নের জন্য নয়, স্বাধীন, আরও নমনীয়, সমন্বিত শিক্ষার জন্যও সময় দিতে দেয়।

2. আমাদের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের ডিজিটাল সাক্ষরতার মূল্যায়ন মোটামুটি উচ্চ পর্যায়ে রয়েছে।

আমি মস্কো অঞ্চলের পুশকিনোতে MBOU মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 14 এ কাজ করি। মস্কো আঞ্চলিক গ্রন্থাগারের সাথে ঘনিষ্ঠ সহযোগিতায়, যা স্কুলের পাশে অবস্থিত এবং নভেম্বর 2014 সালে নতুন স্কুল খোলার পর থেকে, যেখানে সমস্ত ক্লাস কম্পিউটার এবং মাল্টিমিডিয়া বোর্ড দিয়ে সজ্জিত, যা সফলভাবে শেখার ক্ষেত্রে অবদান রাখে। ছাত্রদের

ডিজিটাল স্টোরেজ ডাটাবেসের পরিমাণ বাড়ার সাথে সাথে শিক্ষার্থীরা আরও সহজে তথ্য অ্যাক্সেস করতে পারে, যা তাদের প্রথাগত, কাগজ-ভিত্তিক শিক্ষার সংস্থানগুলির চেয়ে সহজে অ্যাক্সেস করতে পারে যা শিক্ষার্থীদের জন্য সরবরাহ করা এবং তাদের দৈনন্দিন জীবনে ব্যবহার করা হয় তারা অনলাইন কমিউনিটিতে প্রবেশ করে এবং বিভিন্ন নেটওয়ার্কের সাথে কাজ করে।

অন্যদিকে, সমন্বিত এবং মূল্যায়নমূলক তথ্য শ্রেণীকক্ষে শেখানো দক্ষতার অংশ হয়ে ওঠে যখন শিক্ষক তথ্য মূল্যায়নকারী হিসেবে কাজ করেন, শিক্ষার্থীদের নির্ভরযোগ্য এবং অকেজো ডিজিটাল সম্পদের মধ্যে পার্থক্য দেখান। সবচেয়ে কঠিন কাজ হল শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন উৎস থেকে প্রাপ্ত তথ্যের সংশ্লেষণ, সংক্ষিপ্তকরণ, তুলনা এবং দ্বন্দ্ব চিহ্নিত করতে শেখানো।

3. একটি নতুন স্কুল গঠনের নীতিগুলি চিহ্নিত করে, আমরা শিক্ষক-ছাত্র সম্পর্কের পরিবর্তনের কয়েকটি প্রধান ভেক্টরকে চিহ্নিত করতে পারি।

• শিক্ষা কার্যক্রমের ফলাফলের জন্য শিক্ষার্থীদের স্বাধীনতা এবং দায়িত্ব বৃদ্ধি করা;
• জ্ঞান এবং শিক্ষাগত তথ্যের উৎসের পরিসর প্রসারিত করা;
• স্বতন্ত্র কাজ যৌথ কার্যকলাপে পরিণত হয়;
• শিক্ষাগত স্থান প্রসারিত হয় এবং শ্রেণীকক্ষের বাইরে যায়;
• শিক্ষক সব উত্তর জানেন না এবং জানা উচিত নয়;
• শিক্ষকের মূল্যায়ন ক্রমবর্ধমানভাবে শিক্ষার্থীদের স্ব-মূল্যায়ন, তাদের পারস্পরিক মূল্যায়ন, এবং স্বয়ংক্রিয় মূল্যায়ন দ্বারা প্রতিস্থাপিত হচ্ছে।
• ঐতিহ্যগত শিক্ষার সরঞ্জাম অতীতের জিনিস হয়ে উঠছে;
• শিক্ষকরা তাদের পেশাগত বৃদ্ধিকে স্কুলের বিষয়ে জ্ঞানকে গভীর ও প্রসারিত করার সাথে নয়, বরং সাধারণ শিক্ষাগত দক্ষতা, জ্ঞান এবং ক্ষমতার উন্নতির সাথে যুক্ত করতে শুরু করে।

4. শিক্ষক ডিজিটাল সাক্ষরতার বিকাশে বাধা সৃষ্টিকারী কারণগুলি (তুলনামূলকভাবে)।

সুবিধাদি:শিক্ষার্থীদের উপর প্রভাবের পদ্ধতিগত প্রকৃতি; ছাত্রদের বয়স গোষ্ঠীর মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্যগুলির জ্ঞান, বিস্তৃত আধুনিক ফর্ম এবং শিক্ষাদানের পদ্ধতিগুলির আয়ত্ত; উদ্ভাবনী শিক্ষাগত প্রযুক্তির আয়ত্ত।

ত্রুটিগুলি:তথ্য সম্পদের বৈচিত্র্য বোঝার অভাব; তথ্য পুনরুদ্ধার অ্যালগরিদমের দুর্বল জ্ঞান; তথ্যের বিশ্লেষণাত্মক এবং সিন্থেটিক প্রক্রিয়াকরণের পদ্ধতি সম্পর্কে অজ্ঞতা; তথ্য পণ্য প্রস্তুত করার জন্য প্রযুক্তির দুর্বল জ্ঞান।

কোর্সের তথ্য

"একজন শিক্ষকের ডিজিটাল সাক্ষরতা মূল্যায়নের জন্য একটি কার্যকর হাতিয়ার হিসাবে ইলেকট্রনিক পোর্টফোলিও" কোর্সটি কীভাবে ডিজিটাল প্রযুক্তি এবং ইন্টারনেট সংস্থানগুলি মনিটরিং সংগঠিত করার এবং ব্যক্তিগত অর্জন রেকর্ড করার নীতিগুলিকে পরিবর্তন করতে পারে তার একটি ব্যাখ্যা।

কোর্সের উদ্দেশ্য- পেশাগত ক্রিয়াকলাপের অনুশীলন-ভিত্তিক সমস্যাগুলি সমাধানের জন্য তথ্য প্রযুক্তির মৌলিক সম্ভাবনার যোগ্য ব্যবহারের ভিত্তিতে শিক্ষকদের ব্যক্তিগত এবং পেশাদার সাফল্যের মূল্যায়নের প্রধান হাতিয়ার হিসাবে একটি ইলেকট্রনিক পোর্টফোলিও বিকাশে পেশাদার দক্ষতা গঠন।

শিক্ষকদের আইসিটি দক্ষতার বিকাশের দিকে অভিমুখী করে, আমরা ব্যক্তিগত কৃতিত্ব এবং শিক্ষাগত উন্নয়নগুলিকে বিবেচনায় রেখে কম্পিউটার প্রযুক্তির ক্ষমতাগুলি বিস্তারিতভাবে বর্ণনা করি।

কোর্সটি শিক্ষার্থীদের দক্ষতার সাথে একটি ইলেকট্রনিক পোর্টফোলিও সংগঠিত করতে সাহায্য করবে, যার মধ্যে রয়েছে স্বতন্ত্র অর্জন রেকর্ডিং এবং পর্যবেক্ষণের প্রযুক্তি এবং শিক্ষাগত বিষয়বস্তুর একটি অনলাইন ভান্ডার সংগঠিত করা।

ম্যাসিভ ওপেন অনলাইন কোর্স (MOOCs) হল যোগাযোগ, শেখার এবং শিক্ষকদের পেশাদারিত্বের উন্নতির জন্য একটি জীবন্ত হাতিয়ার, তাই আমরা শিক্ষক সম্প্রদায়ের সদস্যদের এই কোর্সটি নিতে এবং এর আরও উন্নয়নে অংশ নিতে আমন্ত্রণ জানাই।

অনলাইন ইন্টারঅ্যাকশন টুলের আরও সম্পূর্ণ ব্যবহার সহ একটি অতিরিক্ত শিক্ষার পথ, উচ্চশিক্ষাধারী শিক্ষার্থীদের উন্নত প্রশিক্ষণের একটি শংসাপত্র পাওয়ার অনুমতি দেবে।

কোর্সটি ইউডিপিও টলিয়াট্টি স্টেট ইউনিভার্সিটির সহায়তায় তৈরি করা হয়েছিল।

বিন্যাস

কোর্সটি ক্যানভাস বিশাল খোলা অনলাইন কোর্স প্ল্যাটফর্মে বাস্তবায়িত হয়।

নির্ধারিত কাজগুলি সম্পন্ন হওয়ার সাথে সাথে কোর্সের উপকরণগুলি সিস্টেম দ্বারা স্বয়ংক্রিয়ভাবে খোলা হয়। পরবর্তী উপাদান পাস করার জন্য, আপনাকে আগেরটির অধ্যয়নটি সম্পূর্ণ করতে হবে। শিক্ষার্থী অবাধে কাজগুলি সম্পন্ন করে (যেকোন ফ্রি সময়ে)।

কোর্সটিতে প্রচুর পরিমাণে চিত্রিত এবং ভিডিও উপাদান, ব্যবহারিক কাজ রয়েছে যা ঐচ্ছিকভাবে সম্পন্ন হয় এবং কোর্সের চূড়ান্ত গ্রেডকে প্রভাবিত করে না।

অর্জিত জ্ঞান প্রক্রিয়া করার জন্য বিষয়গুলি পরীক্ষা এবং সৃজনশীল কাজগুলির সাথে থাকে।

কোর্সের শেষে, শিক্ষার্থীরা একটি চূড়ান্ত পরীক্ষা নেয়, যাতে অধ্যয়ন করা সমস্ত বিষয়ের প্রশ্ন থাকে।

তথ্য সম্পদ

1. অনলাইন প্ল্যাটফর্ম “Canvas canvas.instructure.com

2. শিক্ষাগত অনলাইন সম্প্রদায় UchPortfolio.ru www.uchportfolio.ru

কোর্স প্রোগ্রাম

মডিউল 1. একজন আধুনিক শিক্ষকের ডিজিটাল সাক্ষরতা

• একজন শিক্ষকের ডিজিটাল সাক্ষরতা এবং এর উপাদান।
• শিক্ষকদের জন্য ডিজিটাল খরচ।
• ডিজিটাল দক্ষতা এবং এর প্রকারগুলি।
• ডিজিটাল নিরাপত্তা এবং এর কাঠামো।
• শিক্ষক ডিজিটাল লিটারেসি রোডম্যাপ।
• শিক্ষকের ডিজিটাল সাক্ষরতা মূল্যায়নের জন্য সরঞ্জাম।

মডিউল 2. একজন শিক্ষকের ব্যক্তিত্ব এবং পেশাগত অর্জনগুলিকে প্রতিফলিত করার উপায় হিসাবে ইলেকট্রনিক পোর্টফোলিও

• একজন শিক্ষকের জন্য ইলেকট্রনিক পোর্টফোলিও।
• কার একজন শিক্ষকের পোর্টফোলিও প্রয়োজন এবং কেন?
• ইলেকট্রনিক পোর্টফোলিওর গঠন।
• একজন শিক্ষকের জন্য একটি ইলেকট্রনিক পোর্টফোলিও তৈরি করার জন্য সরঞ্জাম।
• একজন শিক্ষকের জন্য একটি ইলেকট্রনিক পোর্টফোলিও তৈরির প্রযুক্তি।
• একজন শিক্ষকের ইলেকট্রনিক পোর্টফোলিওর মূল্যায়ন।
• শিক্ষকের ইলেকট্রনিক পোর্টফোলিওর সুবিধা এবং অসুবিধা।
• একটি ইলেকট্রনিক শিক্ষক পোর্টফোলিও তৈরিতে ডিজিটাল সাক্ষরতা।

শেখার ফলাফল

"একজন শিক্ষকের ডিজিটাল লিটারেসি মূল্যায়নের জন্য একটি কার্যকর টুল হিসাবে ইলেকট্রনিক পোর্টফোলিও" কোর্সে প্রশিক্ষণের ফলে শিক্ষার্থী নিম্নলিখিত দক্ষতা এবং অভিজ্ঞতা অর্জন করবে:

দক্ষতা:

• একজন শিক্ষকের পেশাগত ক্রিয়াকলাপের জন্য বিভিন্ন ডিজিটাল প্রযুক্তি এবং ইন্টারনেট সংস্থান নেভিগেট করুন;
• ব্যক্তিগত অর্জনের রেকর্ড সংগঠিত করতে ডিজিটাল প্রযুক্তি এবং ইন্টারনেট সংস্থান ব্যবহার করুন;
• একজন শিক্ষকের রেটিং পর্যবেক্ষণ এবং মূল্যায়ন সংগঠিত করতে একটি ইলেকট্রনিক পোর্টফোলিও তৈরি করার জন্য সরঞ্জামগুলি ব্যবহার করুন।

অভিজ্ঞতা:

• শিক্ষামূলক সামগ্রীর ইলেকট্রনিক এবং ইন্টারনেট সংস্থানগুলির সাথে কাজ করা;
• ডিজিটাল প্রযুক্তি টুল ব্যবহার করে রেটিং পর্যবেক্ষণ ও মূল্যায়নের জন্য শিক্ষকের ইলেকট্রনিক পোর্টফোলিওর উপাদান তৈরি করা।

তৈরি দক্ষতা (ফলাফল)

• একজন শিক্ষকের পেশাগত কার্যক্রমে ডিজিটাল সাক্ষরতা বিকাশের ধারণাগত ভিত্তি প্রয়োগ করার প্রস্তুতি;
• সরঞ্জাম ব্যবহার করে একটি ইলেকট্রনিক পোর্টফোলিও বিকাশ করার ক্ষমতা।