Dhow-д өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх систем. Өрсөлдөх чадамжийг хангахад доогийн өрсөлдөх чадварын маркетингийн цэцэрлэг

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нэмэлт боловсрол олгох нь зах зээлийн харилцааны нөхцөлд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг хөгжүүлэх зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд хамааралтай чиглэл юм. Энэ нь боловсролын орон зайн хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд Оросын боловсролын стандарт хандлагаас ангид, хүүхдийн хүмүүжил, сурган хүмүүжүүлэх, хүүхдийн хувийн хөгжлийг органик байдлаар хослуулсан боловсрол гэж нийгэмд эрэлт хэрэгцээтэй байдаг.

Төлбөртэй боловсролын үйлчилгээг үр дүнтэй үзүүлснээр сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад нэмэлт төсөв бүрдүүлэх, хүлээн авсан хөрөнгийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын арга зүй, материал, техникийн баазыг боловсронгуй болгох, боловсронгуй болгох, чадварлаг ажилтнуудыг татах, мэргэшлийг дээшлүүлэхэд зарцуулах юм.

Орчин үеийн амьдралын нөхцөл байдал, эцэг эхийн хүсэл эрмэлзлийн түвшин нэмэгдэж, тэдний байгууллагад оролцох оролцоо нь нэмэлт боловсролын үйлчилгээний өрсөлдөхүйц хүрээг тодорхойлох хэрэгцээ, эрэлт хэрэгцээг судлах шаардлагатай байгааг харуулж байна.

Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсрол нь их хэмжээний мэдээллийг цээжлэхээс эхлээд шинэ төрлийн үйл ажиллагаа - бүтээлч, судалгаа шинжилгээнд шилжих шилжилтийг хийж байгаа тул олон судлаачид бүтээлч технологийг хөгжүүлэх гарцыг харж байна. Эрсдэлд дүн шинжилгээ хийх, багасгах зорилгоор шалгуур үзүүлэлтүүдийг өөрчлөх системийг В.А.Ясвин, Н.Н.Поддякова, А.А.Майер нар авч үзсэн. Боловсролын үйлчилгээний өрсөлдөх чадварыг хэмжихдээ бид Rasch загварт суурилсан далд хувьсагчдын системийг авч үзсэн.

Гэсэн хэдий ч боловсролын үйлчилгээний өрсөлдөх чадварыг хэмжих, үр дүнг урьдчилан таамаглах, нэмэлт боловсролыг зохион байгуулах эрсдлийг багасгах хэрэгцээ, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын бие даасан байдал нэмэгдэж байгаатай холбогдуулан сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаан, боловсролын салбарт энэ асуудлыг хөгжүүлэх хэрэгцээ хоорондын зөрчилдөөн байна. нэмэлт үйлчилгээний тархалт улам бүр нэмэгдэж байна. Тодорхойлсон зөрчилдөөн нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын төлбөртэй боловсролын үйлчилгээний өрсөлдөх чадварыг хэмжих арга зүйг боловсруулах нь бидний судалгааны зорилтыг тодорхойлох хэрэгцээ шаардлагаас тодорхойлогдоно.

Нэмэлт боловсролын үйлчилгээний өрсөлдөх чадварын дүн шинжилгээ, үнэлгээ хийх; сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хөгжлийн стратеги боловсруулах, үйл ажиллагааны тэргүүлэх чиглэлийг онцлон тэмдэглэх; ирээдүйгүй сегментүүдийг хөгжүүлэх зардал, хөрөнгө оруулалтыг бууруулах - нэмэлт боловсролын үйлчилгээ. Бид дараах судалгааны аргуудыг сонгосон: McKinsey матриц: асуулга, судалгаа, нэмэлт боловсролын үйлчилгээний хүрээний дүн шинжилгээ.

McKinsey матрицыг хоёр координат дээр үндэслэн бие даасан стратегийн бизнесийн нэгжүүдийн сонирхол татахуйц байдлыг үнэлэхэд ашигладаг: X тэнхлэг нь салбар дахь стратегийн бизнесийн нэгжийн байр суурийг, Y тэнхлэг нь салбарын сонирхол татахуйц байдлыг тодорхойлдог.

Боловсролын салбар зах зээлийн бүрэн эрхт оролцогчид шилжиж байгаатай холбогдуулан боловсролын үйлчилгээ зах зээлийн онцлог, тэр дундаа өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлнэ. Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд зах зээлийн нөхцөлд илүү сайн дасан зохицоход нь туслах менежментийн шинэ аргыг эрэлхийлэх хэрэгцээтэй тулгарч байна. Бизнесийн технологийг боловсролд ашиглах хэрэгцээ, боломжийг хэд хэдэн судалгаагаар нотолсон.Бид судалгаандаа стратегийн байр суурийг шинжлэхэд батлагдсан олон хүчин зүйлийн загвар болох матрицын системийг боловсролын салбарт хэмжилт хийхэд ашигладаг.

Судалгааг Приморско-Ахтарск хотын 8-р цэцэрлэгийн "Алтан загас" хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үндсэн дээр хийсэн бөгөөд таван нэмэлт боловсролын үйлчилгээг авч үзсэн болно.

1. "Шидэт харандаа" (цаашид 1-р хэсэг).
2. "Бүжгийн тойрог" (цаашид 2-р хэсэг).
3. Хэл ярианы эмчилгээний ангиуд (цаашид 3-р хэсэг).
4. "Чадварлаг гар" (цаашид 4-р хэсэг).
5. Театрын студи (цаашид 5-р хэсэг).

Эцэг эх, хүүхэд, нийгмийн хэрэгцээг судлахын тулд бид нэмэлт боловсролын үйлчилгээний өрсөлдөх чадварын шалгуурыг тодорхойлсон. Өрсөлдөх чадварын шалгуурт үйлчилгээ, брэндийн хүч чадал, байгууллагын нөөц, хөрөнгө оруулалтын чадавхийг үнэлэх, мөн салбар доторх өрсөлдөөний түвшинг үнэлэх зэрэг багтана. Бид сегментийн өрсөлдөх чадварын хувьд дараахь шалгуурыг ашигласан.

1. Нэмэлт боловсролын үйлчилгээ нь онцгой давуу талтай.
2. Энэ сегмент нь эцэг эх, хүүхэд, нийгмийн хэрэгцээ, эрэлт хэрэгцээг хангадаг.
3. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад мэргэшсэн багш нарын хүрэлцээ.
4. Шаардлагатай арга зүй, дидактик, харааны хэрэгслийн бэлэн байдал.
5. Сургуулийн өмнөх боловсрол нь уян хатан бөгөөд эцэг эхийн хэрэгцээнд гарсан өөрчлөлтөд хурдан дасан зохицож чаддаг.
6. Сегмент дэх өрсөлдөөний түвшин бага байна. Сегмент дэх өрсөлдөөн ямар түвшинд байна.
7. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагаанд өрсөлдөгчдийн хариу үйлдэл.

Бүх шалгуурыг тодорхойлсны дараа бид шалгуур тус бүрийн ач холбогдлын түвшинг тодорхойлсон бөгөөд ингэснээр бүх шалгуурын нийлбэр 100% байна. Үйлчилгээний өрсөлдөх чадварын хамгийн чухал хүчин зүйл бол түүний өвөрмөц байдал, зорилтот хэрэглэгчдийн хэрэгцээг аль болох бүрэн хангах чадвар юм.

Дараа нь бид сегментийн өрсөлдөх чадварыг үнэлж, үнэлгээг хүчин зүйл бүрт 1-ээс 10 хүртэлх оноогоор хийдэг бөгөөд 1 нь хамгийн бага оноо бөгөөд энэ хүчин зүйл нь зах зээлийн сонирхол татахуйц, байгууллагын өрсөлдөх чадварыг тодорхойлдог гэсэн үг юм. сегмент дэх хамгийн дээд оноо бөгөөд 10 нь энэ хүчин зүйлийн хувьд сегмент нь маш сонирхолтой бөгөөд байгууллагын энэ сегмент дэх өрсөлдөх чадвар өндөр байж болзошгүй гэсэн үг юм.

Хүчин зүйл бүрт оноо өгсний дараа бид түүний жин эсвэл ач холбогдлоор нь нийлмэл хүчин зүйлийн оноог тооцдог. Энэ үйлдлийг тухайн хүчин зүйлийн жинг өгөгдсөн оноогоор үржүүлэх замаар тусдаа мөрөнд гүйцэтгэнэ.

Эцсийн оноо нь тэнцүү байна: хүчин зүйлийн жин, хүчин зүйлийн ноцтой байдлын үнэлгээ.

"Өрсөлдөх чадвар" шалгуурын дагуу сегментүүдийг үнэлэх өгөгдлийг Хүснэгтэнд үзүүлэв. 1.

Хүснэгт 1

"Өрсөлдөх чадвар" шалгуурт үндэслэн сегментүүдийн үнэлгээ

Шалгуур өрсөлдөх чадвар	Хүчин зүйлийн жин	Хүчин зүйлийн ноцтой байдлыг 1-ээс 10 хүртэл үнэлнэ
		1-р хэсэг	2-р хэсэг	3-р хэсэг	4-р хэсэг	5-р хэсэг
Нэмэлт боловсролын үйлчилгээ нь онцгой давуу талтай
Энэ сегмент нь эцэг эх, хүүхдүүд, нийгмийн хэрэгцээ, хүсэлтийг хангадаг.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад мэргэшсэн багш нарын хүрэлцээ
Шаардлагатай арга зүй, дидактик, харааны хэрэгслийн бэлэн байдал
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь эцэг эхийн хүсэлтийн өөрчлөлтөд хурдан дасан зохицож чаддаг
Сегмент дэх өрсөлдөөний түвшин бага байна
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагаанд өрсөлдөгчдөөс удаан хариу үйлдэл үзүүлэх
эцсийн анги

Байгууллагын хувьд сегментийн сонирхол татахуйц байдал нь McKinsey матрицын хоёр дахь гол үзүүлэлт юм. Сегментийн сонирхол татахуйц байдал нь тухайн зах зээл дэх сегментийг хөгжүүлэхэд хөрөнгө оруулалт хийх боломжид нөлөөлдөг бөгөөд тухайн сегментээс ашиг олох үзүүлэлт юм. Зах зээлийн сонирхол татахуйц шалгуурт зах зээлийн хүчин зүйлсийн үнэлгээ, эрэлт, зах зээлийн хөгжлийн чиг хандлагын үнэлгээ орно. Бид дараах сегментийн сонирхол татахуйц шалгуурыг ашигласан.

1. Энэ сегмент дэх эрэлтийн хэмжээ өндөр байна
2. Сегментийн өсөлтийн хурд өндөр байна.
3. Сегмент дэх байгууллагуудын тоо бага байна.
4. Энэ сегмент дэх зар сурталчилгаанд оруулсан хөрөнгө оруулалт байхгүй эсвэл бага түвшинд байна.
5. Сегмент дэх бүтээгдэхүүний нэр төрлийг нэмэгдүүлэх боломж бий.
6. Бүтээгдэхүүний хэрэглээний соёл бага.
7. Өрсөлдөгч брэндүүдийн хүч чадал тийм ч их биш юм.
8. Зах зээлд хангагдаагүй, далд хэрэгцээ бий.
9. Сегментийн урт хугацааны өсөлтийг урьдчилан таамаглаж байна.
10. Гадны хүчин зүйлийн эрсдэл хамгийн бага.

Аналитик үйл ажиллагааны арга: бусад боловсролын байгууллагаас үзүүлж буй нэмэлт боловсролын үйлчилгээний хүрээг судлах, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх, асуулга явуулах, эцэг эхтэй ярилцлага хийх.

Бүх шалгуурыг жагсаасны дараа бид шалгуур тус бүрд ач холбогдлын түвшинг оноож, бүх шалгуурын ач холбогдлын нийлбэр 100% -тай тэнцүү байна. Зах зээлийн сонирхол татахуйц хамгийн чухал хүчин зүйл бол зах зээлийн чөлөөт зах зээл, эрэлт хэрэгцээ, сегментийн өсөлтийн хурд юм.

"Сэтгэл татам" гэсэн шалгуурын дагуу сегментүүдийг үнэлэх өгөгдлийг хүснэгтэд үзүүлэв. 2.

хүснэгт 2

"Сэтгэл татам" шалгуурт үндэслэн сегментүүдийг үнэлэх

Сегментийн сонирхол татахуйц шалгуур болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн өрсөлдөх чадварын шалгуур үзүүлэлт дээр үндэслэн эцсийн оноог авсны дараа бид Mckinsey/General Electric (GE) матрицыг бүтээх ажлыг шууд эхлүүлнэ.

Бид дүн шинжилгээ хийсэн сегмент, үйлчилгээг авсан онооныхоо дагуу матрицад байрлуулна.

Өрсөлдөх чадвар, сэтгэл татам байдлын хувьд сегментийн авсан эцсийн онооноос хамааран матриц дахь байр суурь нь дараахь зүйлээс хамаарна.

Хүлээн авсан утгын тайлбар:

0-3 онооноос: бага.

4-7 онооноос: дундаж.

8-10 онооноос: өндөр.

Оноо авсан онооны дагуу матриц дахь дүн шинжилгээ хийсэн сегментүүдийн байршлыг зурагт үзүүлэв.

Сегментийн сэтгэл татам байдал				3-р хэсэг
			1-р хэсэг 2-р хэсэг 5-р хэсэг
			4-р хэсэг
		Сегмент дэх нэмэлт боловсролын үйлчилгээний өрсөлдөх чадвар

Матриц дахь сегментүүдийн зохион байгуулалт

Маркетингийн стратеги нь матриц дахь үйлчилгээ эсвэл зах зээлийн сегментийн байрлалаас хамаарна.

Үйлчилгээний өрсөлдөх чадвар өндөр байх тусам зах зээлийн сонирхол татахуйц өндөр байх тусам энэ чиглэлд амжилтанд хүрэх боломж өндөр болно.

Байгууллагын үйлчилгээ нь өрсөлдөгчидтэйгээ харьцуулахад сул байх тусам салбарын сонирхол татахуйц бага байх тусам энэ чиглэлд өсөх боломж буурдаг.

"Сэтгэл татам чанар өндөр" эсвэл "Өрсөлдөх чадвар өндөр" гэсэн шалгуурын дор хаяж нэгээр нь өндөр оноо авсан бол тухайн сегментийг орох ирээдүйтэй гэж үнэлнэ.

Матрицад саарал өнгөөр ​​тэмдэглэгдсэн сегментүүдийг зорилтот зорилт гэж үзэж болно: ирэх жилүүдэд сегментийн сонирхол татахуйц эсвэл өрсөлдөх чадвар нэмэгдэх эерэг таамаг байгаа бол (зах зээлийн боломжийн үнэлгээнд үндэслэн); эсвэл эдгээр сегментүүдэд орох нь ирээдүйд хамгийн сонирхол татахуйц сегментүүдэд хялбар нэвтрэх боломжийг олгоно.

Шалгууруудын аль нэгээр нь "бага" гэж үнэлэгдсэн сегментүүд нь өндөр эрсдэлтэй тул маш болгоомжтой хандах хэрэгтэй.

Тиймээс, McKinsey матрицыг ашиглан боловсролын нэмэлт үйлчилгээний дүн шинжилгээ нь Magic Pencil (1-р сегмент), Бүжгийн клуб (2-р хэсэг), Театрын студи (сегмент 5) нь матрицад саарал өнгөөр ​​тэмдэглэгдсэн, өөрөөр хэлбэл эдгээр сегментүүд байж болно. зорилтот гэж үздэг: сегментийн сонирхол татахуйц эсвэл өрсөлдөх чадвар нэмэгдэх эерэг таамаглал байдаг.

Хэл ярианы эмчилгээний анги (3-р хэсэг) нь элсэхэд ирээдүйтэй гэж үнэлэгддэг.

Чадварлаг гар (4-р хэсэг) нь "бага" гэсэн үнэлгээтэй бөгөөд өндөр эрсдэлтэй тул маш болгоомжтой хандах хэрэгтэй.

McKinsey матрицыг ашиглан нэмэлт боловсролын үйлчилгээний салбарыг тодорхойлж, хөгжлийн зөв стратеги боловсруулж, нэмэлт боловсролыг хамгийн бага эрсдэлтэй нэвтрүүлэх боломжтой гэж бид дүгнэж болно. Бидний судалгаагаар сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээний өрсөлдөх чадварын эрсдэлийг зөвхөн эдийн засгийн сонирхол татахуйц талаас нь судалсан. Боловсролын салбарын үйлчилгээ нь үнэт зүйлсийн төлөвшил, хүүхдийн хөгжил, ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэхтэй холбоотой эрсдэлтэй байдаг. Үүнтэй холбогдуулан бидний санал болгож буй хэмжилтийн техникийг бүрэн гүйцэд гэж үзэх боломжгүй бөгөөд үүнийг сайжруулах ажил үргэлжлэх болно.

Байгууллагын өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх хөтөлбөр боловсруулах

Оршил

Сүүлийн хэдэн арван жилийн хугацаанд өрсөлдөөн нэмэгдэж байгаа нь бараг дэлхий даяар ажиглагдаж байна. Тун удалгүй олон улс орон, үйлдвэрүүдэд энэ нь байхгүй байсан. Зах зээлийг хамгаалж, давамгайлах байр суурийг тодорхой тодорхойлсон. Өрсөлдөөнтэй газар ч тийм ч ширүүн байгаагүй.

Ардчилсан нийгмийн эдийн засгийн урьдчилсан нөхцөлүүдийн нэг бол эдийн засгийн шийдвэр гаргах төвлөрлийг сааруулах явдал юм. Чөлөөт өрсөлдөөн гэдэг нь хүн, иргэний үндсэн хуулиар баталгаажуулсан эдийн засгийн эрх чөлөөний салшгүй хэсэг болох сонголт хийх эрх чөлөө, бизнес эрхлэх эрх чөлөө, зах зээлд нэвтрэх эрх чөлөөтэй ижил утгатай.

Байгууллагын үйл ажиллагаа нь нэг гинжин хэлхээний холбоос болох өрсөлдөгчдийн үйл ажиллагааг харгалзахгүйгээр өөрөө боломжгүй юм. Өрсөлдөөнт орчин дахь амьдрал нь тухайн байгууллагын оршин тогтнох эрхийг тодорхойлдог зайлшгүй хүчин зүйл юм. Өрсөлдөөнт тэмцэл нь орчин үеийн амьдралд нийцсэн, хүн амын эрэлт хэрэгцээтэй үнэхээр өндөр чанартай бараа, үйлчилгээг үйлдвэрлэх чадвартай олон байгууллагаас зайлшгүй шаардлагатай удирдагчдыг тодорхойлох боломжийг олгодог. Ийм учраас өрсөлдөгчөө судалж, үүн дээр үндэслэн аливаа байгууллагын өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэхийн тулд үндэслэлтэй шийдвэр гаргах нь маш чухал юм.

Өрсөлдөгчдөд тавих хяналт, чадварлаг арга барил, байгууллага, байгууллагын даргын хурдан бөгөөд зөв үйл ажиллагаа нь хэрэглэгчийн тодорхой хэрэгцээг бусдаас эрт, илүү сайн хангах боломжийг олгоно.

Өрсөлдөгчдийн давуу болон сул талуудыг олж мэдсэнээр л та тэдний боломж, зорилго, стратегийг зөв үнэлж чадах бөгөөд энэ нь ирээдүйд стратегийн хувьд өрсөлдөгчийн сул тал дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх боломжийг олгоно. Мөн энэ нь таны өрсөлдөх давуу талыг өргөжүүлэх зөв зам байх болно.

Өрсөлдөх чадвар гэдэг нь аж ахуйн нэгжийн үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн (үйлчилгээ) болон түүний үндсэн шинж чанарууд болох чанар, хамаарал, технологи, эцсийн хэрэглэгчдэд хүртээмжтэй байх зэрэг цогц, олон талт ойлголт юм.

Байгууллагын амжилт нь зах зээл, хэрэглэгчдийн хэрэгцээг хамгийн сайн хангасан бараа, үйлчилгээг санал болгох чадвараар тодорхойлогддог. Тиймээс өрсөлдөх чадвар гэх мэт чухал тал дээр анхаарлаа хандуулах нь маш чухал юм.

Амжилтанд хүрэхийн тулд тухайн байгууллагад өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх хөтөлбөр хэрэгтэй. Байгууллагад маркетингийн стратеги зохион байгуулснаар удирдлага шийдвэр гаргахдаа удирдлагын үндсэн асуултуудад хариулт авах ёстой. Үүнтэй холбогдуулан дипломын ажлын ач холбогдол нь маркетингийн аливаа утгаараа хэрэглэгчдэд анхаарлаа хандуулах ёстой, учир нь зах зээлийн нөхцөлд тухайн байгууллага зөвхөн хэрэглэгчийн эрэлт хэрэгцээг хамгийн сайн хангасан тохиолдолд л зорилгодоо хүрч чадна. Үүний тулд эрэлтийг урьдчилан таамаглах, урьдчилан таамаглах, зах зээл, үзүүлж буй үйлчилгээг байнга судлах, эрэлт хэрэгцээ, зохицуулалтыг идэвхжүүлэх зэрэг эрэлт хэрэгцээг удирдах шаардлагатай.

Дипломын ажлын зорилго нь "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг" MBDOU-ийн өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх, өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх хөтөлбөрийн үндсэн заалт, энэхүү хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх арга хэмжээг боловсруулах явдал юм.

Зорилгодоо нийцүүлэн дараахь ажлуудыг хийх ёстой.

байгууллагын өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх хөтөлбөр боловсруулах, хэрэгжүүлэх онолын асуудлыг судлах;

MBDOU "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг"-ийн санхүү, эдийн засгийн үйл ажиллагаа, маркетингийн үйл ажиллагааны үр дүнд дүн шинжилгээ хийх;

MBDOU "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг"-ийн өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх маркетингийн цогц хөтөлбөрийг зөвтгөх;

MBDOU "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг"-д санал болгож буй маркетингийн багц арга хэмжээний эдийн засгийн үр ашгийг үнэлэх.

Судалгааны объект нь MBDOU "Narny Bunny 48-р цэцэрлэг" юм.

Сэдэв - байгууллагын өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог маркетингийн цогц хөтөлбөрийг боловсруулах, хэрэгжүүлэх онолын болон практик талууд.

Судалгааны явцад дараахь аргуудыг ашигласан: хууль тогтоомж, зохицуулалтын баримт бичиг, байгууллагын санхүүгийн тайланд дүн шинжилгээ хийх; харьцуулалт, ажиглалт (үйлчилгээний эрэлт хэрэгцээ), SWOT шинжилгээ; аналитик хүснэгт, зураг бүтээх; боломжтой өгөгдлийг боловсруулах.

Энэхүү бүтээл нь танилцуулга, үндсэн бүлгүүд, дүгнэлт, ном зүй, хавсралтаас бүрдэнэ.

Танилцуулга нь сэдвийн сонголтын хамаарлыг баталж, түүнд хамаарах сэдэв, объект, зорилго, даалгавруудыг тодорхойлсон.

Эхний бүлэгт өрсөлдөх чадварын үүсэх онолын үндэс, ач холбогдлыг судалсан болно. Маркетингийн хөтөлбөрийн мөн чанарыг тодорхойлж, түүний үндсэн элементүүд, хөгжлийн дарааллыг харгалзан үздэг.

Хоёрдахь бүлэг нь судалж буй байгууллагын дүн шинжилгээнд зориулагдсан болно - MBDOU "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг." Байгууллагын шинж чанарыг өгч, санхүүгийн байдалд дүн шинжилгээ хийж, гадаад орчин, байгууллагын маркетингийн цогцолборыг судалсан болно.

Гуравдугаар бүлэгт байгууллагын өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх маркетингийн цогц хөтөлбөрийг боловсруулсан. Боловсруулсан арга хэмжээг хэрэгжүүлэх эдийн засгийн үр ашгийг мөн үнэлж, зохион байгуулалтын төлөвлөгөө гаргав.

1. Байгууллагын өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх хөтөлбөр боловсруулах онолын үндэслэл

.1 Өрсөлдөөн ба өрсөлдөх чадварын мөн чанар

Оросын эдийн засагчид сүүлийн 10 жилийн хугацаанд өрсөлдөх чадварыг судалж, энэ асуудлаар арга зүй, зөвлөмж боловсруулж, нэгдсэн арга зүйн үндэслэлд хараахан хүрээгүй байна. Нэмж дурдахад өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх стратеги боловсруулах, хэрэгжүүлэхэд саад учруулж буй хүчин зүйл бол эдийн засгийн шинэчлэлийн тодорхой нөхцөлд үүсэх шинжлэх ухааны үндэслэлгүй байдал юм.

Өрсөлдөх чадварыг эдийн засгийн ангилал гэж тодорхойлох нь энэ үгийн утгыг тодруулахаас эхлэх ёстой. Орос хэлний толь бичигт "өрсөлдөх чадвартай" гэдэг нь өрсөлдөөнийг тэсвэрлэх чадвартай, өрсөлдөгчдийг эсэргүүцэх чадвартай гэсэн үг юм. Энэхүү тодорхойлолт нь "өрсөлдөөн" (CONCURRENTIA) гэсэн ойлголт дээр суурилдаг бөгөөд энэ нь Латин хэлнээс орчуулбал мөргөлдөөн, аливаа үйл ажиллагааны үр дүнд үүссэн өрсөлдөөн гэсэн утгатай. Энэ нэр томъёо нь ихэвчлэн санал болгож буй бараа, үйлчилгээнд илүү таатай нөхцлийг бүрдүүлэхийн тулд байгууллага, байгууллагуудын хоорондын тэмцлийг хэлдэг. Оросын эрдэмтэд В.В.Акишин, В.А.Шабашев нар "өрсөлдөөн" гэсэн нэр томъёог социологийн ерөнхий утгатай үг: өрсөлдөөн, өрсөлдөх чадвар, нэмэлт ашгийг хуваарилах хандлагыг илэрхийлдэг эдийн засгийн ангилал гэж үздэг.

В.Лүневийн хэлснээр орчин үеийн нөхцөлд өрсөлдөөн нь зах зээлийн эдийн засгийн субъектуудын ялагч ба ялагдагч хоёрын харилцан өрсөлдөөний хэлбэр хэвээр байна. Өрсөлдөөн нь бизнесийн харилцааны субъект бүрийн өөрийн чадавхийг хэрэгжүүлэх бүрэн эрхээр тодорхойлогддог бөгөөд энэ нь тэдний хооронд зөрчилдөөн үүсэх, бусад оролцогчдын ашиг сонирхлыг зөрчих замаар зорилгодоо хүрэхэд хүргэдэг. Нэг талаас бараа, үйлчилгээ зах зээлд өрсөлдөж, нөгөө талаас хэрэглэгчид, үйлдвэрлэгчид өрсөлддөг.

Оросын зарим эрдэмтэд "өрсөлдөх чадвар" гэдэг нь түүхий эд үйлдвэрлэгч, аж үйлдвэр, улс орны түвшинд олон талт ангилал гэж тодорхойлдог. Энэхүү хандлагыг боловсруулахдаа олон тооны эрдэмтдийн "өрсөлдөх чадвар" гэсэн ойлголтыг өргөн утгаар нь тайлбарлаж, өрсөлдөөнд ялах боломжтой, хамгийн ерөнхий хэлбэрээр нь тодорхойлоход анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. эдийн засгийн өрсөлдөөний субьектэд давуу тал бий болгох эд хөрөнгө эзэмших. Ийнхүү Америкийн эдийн засагч Д.Хейн, М.Эрлих нар “Өрсөлдөх чадвар гэдэг нь өргөн утгаараа аливаа байгууллага, байгууллагын бараа бүтээгдэхүүнээ дэлхийн зах зээлд борлуулах чадвар” гэж үздэг. Английн эдийн засагч К.Энок “Өрсөлдөх чадвар” гэдэг ойлголтыг “худалдан авагчид үнэ, бараа хүргэх хурд, техникийн үйлчилгээ гэх мэт давуу талуудыг бий болгож, үйлдвэрлэгчдэд бараагаа борлуулах боломжоор хангах” гэж тайлбарлажээ. өрсөлдөгчид."

Хэсэг эрдэмтдийн тодорхойлолтоор тухайн субьектийн өрсөлдөх чадвар гэдэг нь тухайн субьектийн өрсөлдөх чадвар, өрсөлдөөнд ялах чадварыг илэрхийлдэг бөгөөд энэ нь түүний өрсөлдөөний ялгаагаар илэрдэг бөгөөд тухайн субъектэд шинэ зах зээлийг эзлэхийн зэрэгцээ одоо байгаа үйлчлүүлэгчдийг хадгалах, шинэ хэрэглэгчдийг татах хамгийн сайн боломжийг олгодог. .

Бусад зохиогчид өрсөлдөх чадвар нь тодорхой үйлдвэрлэгч ба өрсөлдөгчийн хоорондын ялгааг илэрхийлдэг шинж чанар бөгөөд урт хугацааны туршид хамаарах шинж чанар юм ("бүтээгдэхүүний өрсөлдөх чадвар" -тай харьцуулахад жил, сар, долоо хоног, аль ч үед тодорхойлж болно. өдөр) ба өөрийн хөгжил нь нийгмийн хэрэгцээнд нийцэж буй байдлын үнэлгээг агуулсан болно. П.Завьялов "өрсөлдөх чадвар" гэдэг нь өрсөлдөөнт зах зээл дэх эдийн засгийн үр дүнтэй үйл ажиллагаа, ашигт ажиллагааны боломж гэж тодорхойлсон бөгөөд үүнийг бэлэн хөрөнгийн бүхэл бүтэн цогцолбороор хангадаг. Үүний зэрэгцээ өрсөлдөх чадвартай бараа, үйлчилгээг үйлдвэрлэх, борлуулах нь уян хатан байдал, санхүү, үйлдвэрлэл, хөдөлмөрийн чадавхийг үр дүнтэй ашиглах чадварын ерөнхий үзүүлэлт юм. Түүнчлэн Оросын эрдэмтэд И.Герчикова, А.Градов, Н.Новиков, А.Гольцов, В.Соловьев, А.Селезнев болон бусад хүмүүс өрсөлдөх чадварын хэд хэдэн тодорхойлолтыг санал болгож байна.

Тиймээс, Н.И. Новиков өрсөлдөх чадварын дараах тодорхойлолтыг өгсөн.

Өрсөлдөх чадвар гэдэг нь зах зээлийн нөхцөлд үйл ажиллагаагаа явуулах, үүнтэй зэрэгцэн байгууллагын шинжлэх ухааныг сайжруулахад хангалттай ашиг олох, ажилчдыг (тэдний ажлыг) чанарын өндөр түвшинд урамшуулах өрсөлдөх чадвар юм.

Өрсөлдөх чадвар нь дараахь зүйлийг тодорхойлдог.

Биологийн системийн хувьд - физиологи, нийгмийн болон бусад хэрэгцээг хангах аливаа үнэт зүйлийг эзэмшихийн тулд тухайн хөдөлмөрийн зах зээл эсвэл амьдрах орон зай дахь тэмцэлд ялах, тэргүүлэгч байх чадвар;

Техникийн хувьд - чанар, нөөцийн үзүүлэлтүүдийн оновчтой түвшинг хангах замаар системийн хэрэгцээг хангахын тулд тухайн зах зээлд өрсөлдөгчидтэй өрсөлдөх чадвар;

нийгэм-эдийн засгийн тогтолцооны хувьд - гадаад, дотоодын зах зээлд борлуулах өрсөлдөх чадвартай бүтээгдэхүүн (үйлчилгээ) үйлдвэрлэх (гүйцэтгэх) чадвар.

Байгууллагын өрсөлдөх чадвар нь тухайн салбарын бусад байгууллагуудтай харьцуулахад давуу тал юм.

Хамгийн ерөнхий хэлбэрээр субьектийн өрсөлдөх чадварын мөн чанар нь тухайн зах зээлд тодорхой хугацаанд өрсөлдөх, ялах боломжтой давуу талыг бий болгож, хэрэгжүүлэх чадварт оршдог бөгөөд тухайн объектын өрсөлдөх чадварын мөн чанар нь бусад объектуудаас давуу талуудын нийт .

Тиймээс тухайн субьектийн өрсөлдөх чадварын тайлбарын дүн шинжилгээ нь тухайн субьектийн өрсөлдөх чадвар нь цаг хугацаа, түүхэн талыг харгалзан эдийн засаг, санхүүгийн шинж чанартай олон үзүүлэлтээр илэрдэг олон талт ойлголт юм гэж дүгнэх боломжийг олгодог.

Байгууллага, байгууллагын өрсөлдөх чадварыг дээшлүүлэхийн тулд өрсөлдөх чадварыг үнэлэх нь онцгой чухал юм. Тиймээс өрсөлдөх чадварыг үнэлэх одоо байгаа зарчим, аргуудыг авч үзэх шаардлагатай гэж үзэж байна.

1.2 Өрсөлдөх чадварын судалгааны зарчмууд

өрсөлдөх чадварын маркетингийн цэцэрлэг

Байгууллагын өрсөлдөөнд эзлэх байр суурь, түүний бие даасан бараа, бүтээгдэхүүн, үйлчилгээний өрсөлдөх чадварыг судлах зорилго нь өрсөлдөөний стратегийг сонгоход шаардлагатай мэдээллийг цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх явдал юм. Үүнийг хийхийн тулд энэ салбарын урт хугацааны сонирхол татахуйц байдлыг бий болгох, мөн энэ салбарын бусад байгууллагуудтай харьцуулахад тухайн байгууллага, түүний бүтээгдэхүүний өрсөлдөх чадварыг тодорхойлох шаардлагатай.

Байгаль орчны хүчин зүйлүүд:

Байгууллагын гадаад орчин гэдэг нь тухайн компанийн үйл ажиллагаанаас үл хамааран хүрээлэн буй орчинд үүсдэг, гэхдээ түүний үйл ажиллагаанд нөлөөлж буй эсвэл нөлөөлж болох бүх нөхцөл байдал, хүчин зүйлийг хэлнэ.

Байгаль орчны шинжилгээ гэдэг нь тухайн байгууллагад учирч болох боломж, аюул заналыг тодорхойлохын тулд байгууллагын гаднах хүчин зүйлсийг хянах үйл явц юм. Энэ нь боломжуудыг урьдчилан таамаглах, гэнэтийн төлөвлөгөө боловсруулах, болзошгүй аюулын талаар урьдчилан сэрэмжлүүлэх системийг боловсруулах, өмнөх аюулыг ямар ч ашигтай боломж болгон хувиргах стратеги боловсруулах боломжийг олгодог. Байгууллагад тулгарч буй аюул занал, боломжуудыг ихэвчлэн хэд хэдэн бүрэлдэхүүн хэсэгт хувааж болно. Бид тэдгээрийн заримыг нь судлах болно.

Эдийн засгийн хүчнүүд. Макро орчны эдийн засгийн бүрэлдэхүүнийг судлах нь нөөц хэрхэн бүрэлдэж, хэрхэн хуваарилагддагийг ойлгох боломжийг олгодог. Энэ нь бүтээгдэхүүн, үйлчилгээний хэмжээ зэрэг шинж чанаруудад дүн шинжилгээ хийх явдал юм. Энэ хүчин зүйл нь байгууллагын хувьд аюул заналхийлэл эсвэл шинэ боломжийг илэрхийлж болно.

Улс төрийн хүчин зүйлүүд. Нийгмийн хөгжлийн талаарх төрийн эрх баригчдын зорилго, төрөөс бодлогоо хэрэгжүүлэх арга хэрэгслийн талаар тодорхой ойлголттой болохын тулд гадаад орчны улс төрийн бүрэлдэхүүнийг юуны түрүүнд судлах хэрэгтэй. Улс төрийн нөхцөл байдлын судалгаанд засгийн газар уг хөтөлбөрийг хууль тогтоомжоор хэрхэн дэмжиж байгаа, эдийн засгийн янз бүрийн салбарт ямар хандлагатай байгааг олж мэдэх зэрэг орно.

Зах зээлийн хүчин зүйлүүд. Өөрчлөгдөж буй гадаад зах зээлийн орчин нь аливаа байгууллага, байгууллагын зах зээлийн байнгын санаа зовоосон хэсгийг илэрхийлдэг. Зах зээлийн гадаад орчны шинжилгээ нь байгууллагын амжилт, бүтэлгүйтэлд шууд нөлөөлж болох олон хүчин зүйлийг агуулдаг. Эдгээр хүчин зүйлүүд нь хүн ам зүйн нөхцөл байдал, төрөл бүрийн үйлчилгээний амьдралын мөчлөг, зах зээлд нэвтрэх хялбар байдал, орлогын хуваарилалт, салбарын өрсөлдөөний түвшин зэрэг орно. Ерөнхийдөө зах зээлийн янз бүрийн хүчин зүйлийн дүн шинжилгээ нь удирдлагад стратегиа тодорхой болгох, өрсөлдөгчидтэй харьцах байр сууриа бэхжүүлэх боломжийг олгодог.

Технологийн хүчин зүйлүүд. Технологийн шинжилгээ нь шинжлэх ухааны хөгжил нь шинэ үйлчилгээ үзүүлэх, үйлдвэрлэсэн бүтээгдэхүүнийг сайжруулах боломжийг цаг тухайд нь илрүүлэх боломжийг олгодог.

Өрсөлдөөний хүчин зүйлүүд. Өрсөлдөгчдийг судлах, i.e. Байгууллага, байгууллага оршин тогтнохын тулд гадаад орчноос олж авах нөөцийн төлөө өрсөлдөх шаардлагатай хүмүүс нь стратегийн менежментэд онцгой бөгөөд маш чухал байр суурийг эзэлдэг. Энэхүү судалгаа нь өрсөлдөгчдийн давуу болон сул талуудыг тодорхойлж, үүний үндсэн дээр өөрийн өрсөлдөх стратегийг бий болгоход чиглэгддэг.

Нийгмийн зан үйлийн хүчин зүйлүүд. Эдгээр хүчин зүйлүүд нь нийгмийн хүлээлт, хандлага, ёс суртахууны өөрчлөлт орно. Одоогийн байдлаар зарим нэг чухал хүчин зүйлд удирдагчид болон хэрэглэгчдийн хөдөлгөөнүүдийн нийгмийн хандлагын өөрчлөлт орно. Ихэнхдээ нийгмийн хүчин зүйл нь хамгийн том бэрхшээлийг бий болгодог.

Дотоод орчны хүчин зүйлүүд:

Дотоод орчныг эдийн засгийн организм, түүний дотор шинжлэх ухаан, маркетингийн үйл ажиллагааг оновчтой болгоход чиглэсэн менежментийн механизм гэж ойлгодог. Дотоод орчин нь үйл ажиллагаа явуулах, улмаар тодорхой хугацаанд оршин тогтнох, оршин тогтнох боломжийг олгодог потенциалыг агуулдаг. Дотоод орчин нь хэд хэдэн хэсэгтэй бөгөөд тэдгээр нь тус бүр нь байгууллагын үндсэн үйл явц, элементүүдийг багтаасан бөгөөд тэдгээрийн төлөв байдал нь тухайн байгууллага, байгууллагын боломж, чадавхийг тодорхойлдог.

Дотоод орчны боловсон хүчний дүр төрх нь дараахь үйл явцыг хамардаг: менежерүүд болон ажилчдын хоорондын харилцаа; боловсон хүчнийг ажилд авах, сургах, сургах; хөдөлмөрийн үр дүн, урамшууллын үнэлгээ; ажилчдын хоорондын харилцааг бий болгох, хадгалах гэх мэт. .

Байгууллагын хөндлөн огтлол нь: харилцааны үйл явц; зохион байгуулалтын бүтэц; хэм хэмжээ, дүрэм, журам; эрх, үүргийн хуваарилалт; харьяаллын шатлал.

Үйлдвэрлэлийн хэсэгт бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэх, нийлүүлэх, агуулах; бүтээн байгуулалтын хэрэгжилт.

Байгууллагын дотоод орчны маркетингийн хөндлөн хэсэг нь бүтээгдэхүүн, үйлчилгээний борлуулалттай холбоотой бүх үйл явцыг хамардаг. Энэ бол бүтээгдэхүүний стратеги, үнийн стратеги юм; зах зээл дээр барааг сурталчлах стратеги; борлуулалтын зах зээл, түгээлтийн системийг сонгох.

Санхүүгийн хэсэгт байгууллагын хөрөнгийн үр ашигтай зарцуулалт, урсгалыг хангахтай холбоотой үйл явц багтана. Ялангуяа энэ нь хөрвөх чадварыг хадгалах, ашигт ажиллагааг хангах, хөрөнгө оруулалтын боломжийг бий болгох гэх мэт.

Байгууллагын дотоод орчинд дүн шинжилгээ хийх явцад дээр дурдсан хэсгүүдийн нэгэн адил хамгийн нухацтай судалж үзэх ёстой байгууллагын соёл нь дотоод орчинд бүрэн шингэсэн байдаг.

Байгууллагын соёл нь тухайн байгууллага нь өрсөлдөөнт тэмцэлд тогтвортой оршин тогтнох чадвартай хүчирхэг бүтэц болоход хувь нэмэр оруулдаг. Стратегийн удирдлагын зохион байгуулалтын бүтцэд дүн шинжилгээ хийх нь онцгой ач холбогдол нь тухайн байгууллага дахь хүмүүсийн хоорондын харилцааг тодорхойлохоос гадна тухайн байгууллага гадаад орчинтой хэрхэн харилцах, үйлчлүүлэгчидтэйгээ хэрхэн харьцах, юу хийх зэрэгт хүчтэй нөлөө үзүүлдэгт оршино. өрсөлдөөнийг явуулахдаа сонгосон арга. Байгууллагын соёл тодорхой илэрхийлэгдээгүй тул судлахад хүндрэлтэй байдаг.

Өрсөлдөх чадварыг үнэлэх арга, шалгуурууд:

Өрсөлдөөнт байр суурийн дүн шинжилгээ нь тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг, учир нь энэ дүн шинжилгээнд үндэслэн байгууллагын стратегийн талаархи шийдвэрийг гаргадаг. Өрсөлдөөнт дүн шинжилгээ хийх янз бүрийн аргуудыг авч үзье. Гадаад болон дотоод орчныг хамтран судлах боломжийг олгодог нэлээд өргөнөөр хүлээн зөвшөөрөгдсөн арга бол SWOT шинжилгээ юм. Энэхүү дүн шинжилгээ нь аж ахуйн нэгжийн өрсөлдөх чадварын байр суурийг бэхжүүлэх, түүнийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн стратегийн арга хэмжээний жагсаалтыг гаргах боломжийг олгодог.

Үүнийг хийхдээ давуу болон сул талуудыг эхлээд тодорхойлдог - эдгээр нь үр дүнтэй ажлыг хөнгөвчлөх эсвэл саад болох дотоод орчны хүчин зүйлүүд юм; түүнчлэн боломж ба аюул занал (боломж ба аюул занал) - хөгжил, үр дүнтэй үйл ажиллагаанд саад учруулж буй орчны хүчин зүйлүүд. Өгөгдөл дээр үндэслэн SWOT хүснэгтийг эмхэтгэсэн, Хүснэгт 1.

Хүснэгт 1 - SWOT шинжилгээний ерөнхий хэлбэр

Дараа нь та асуултанд хариулах хэрэгтэй:

Байгууллагад стратегийг үндэслэх ёстой давуу тал эсвэл үндсэн давуу тал байгаа эсэх;

сул талууд нь түүнийг өрсөлдөөнд өртөмтгий болгож байгаа эсэх, стратеги нь ямар сул талыг багасгах ёстой;

тухайн байгууллага өөрийн нөөц бололцоо, туршлагаараа амжилтанд хүрэхэд бодитой найдаж болох ямар боломжуудыг ашиглах вэ; хамгийн сайн сонголтууд юу вэ;

Удирдлага хамгийн сайн хамгаалалтыг хангахын тулд ямар аюул заналхийллийн талаар хамгийн их анхаарах ёстой вэ?

Мөн дотоод болон гадаад талуудын хооронд холбоо тогтоох шаардлагатай.

М.Портерийн өрсөлдөөний таван хүчний загвар:

Зах зээлд нэвтэрч буй байгууллага нь өөрийн өрсөлдөх орчныг судлах ёстой, өөрөөр хэлбэл. Майкл И.Портерын өрсөлдөөний хөдөлгөгч хүчний алдартай загвараар тодорхойлогддог түүнд нөлөөлж буй өрсөлдөөнт хүчнүүд. Энэхүү загвар нь түүний боловсруулсан өрсөлдөөнт стратегийн үзэл баримтлал дээр суурилдаг. Загварыг 2-р хүснэгтэд үзүүлэв.

Хүснэгт 2 - Өрсөлдөөний тухай ойлголт

Санхүүжилтийн эх үүсвэрийн шинжилгээ:

Санхүүжилт нь дараахь зүйлийг агуулна.

хөрөнгийн зорилтот ашиглалт - хөрөнгийг урьдчилан тодорхойлсон зорилгоор зарцуулах;

эргэлт буцалтгүй байдал - байгууллагуудад олгосон хөрөнгийг шууд буцааж өгөхгүй, нөхөн төлдөггүй. "Сонгодог" үзэл баримтлалд санхүүжилтийг "улсын эдийн засгийг хөгжүүлэх зардалд шаардлагатай санхүүгийн эх үүсвэрээр хангах" гэж тодорхойлсон. Санхүүжилт нь дараахь зарчмаар явагддаг.

төлөвлөлт - төсөв (санхүүгийн төлөвлөгөө) боловсруулахдаа санхүүжилт олгодог;

зарцуулсан хөрөнгийн хуваарилалт;

хэмнэлттэй байдал - хөрөнгийг зөв, оновчтой зарцуулах.

Тооцоолсон санхүүжилтийг байгууллагын үйл ажиллагааны онцлог, онцлогийг харгалзан санхүүжилтийн байгууллагаас тогтоосон зардлын зориулалт, зардлын стандартын дагуу (илүү нарийвчлалтай хийх ёстой) хийдэг. Тооцоолол бүрийн зорилтот хуваарилалтыг тодорхойлдог ангиллын дагуу зардлыг бүлэглэнэ. Санхүүгийн хэрэгцээг зардлын төрөл тус бүрийн зохих тооцоогоор зөвтгөдөг. Тооцоололд ороогүй эсвэл тооцоолсон хуваарилалтаас хэтэрсэн зардал, түүнчлэн бусад эх үүсвэрээс гарсан зардлыг нэмэгдүүлэхийг хориглоно. Байгууллагын тооцоо гэдэг нь тухайн байгууллагын бүх зардлын хуваарилалтын хэмжээ, улирлын хуваарилалтыг тодорхойлсон баримт бичиг юм.

Байгууллагуудыг санхүүжүүлэх чухал механизм бол холбооны төсвийн санхүүжилтийн стандартын стандарт утга юм. Төсвийн санхүүжилтийн холбооны стандарт нь нэг оюутанд ногдох боловсролын байгууллагын төрөл, төрлөөр тухайн жилийн улсын боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх стандарт зардал юм. Холбооны стандартын хэмжээ нь бүх түвшний төсвийг хэрэгжүүлэхэд шаардагдах хамгийн бага зардал юм. Үүнийг тооцоолохдоо дараахь зардлыг тооцохгүй.

Одоогийн (компани, жишээ нь: халаалт, гэрэлтүүлэг, усан хангамж, ариутгах татуурга болон бусад);

урт хугацааны (хөрөнгийн) зардал.

Тэдний санхүүжилт нь стандартаас гадна хийгддэг.

Холбооны төсвийн санхүүжилтийн стандартыг 1-р томъёог ашиглан тооцоолно.

FNbf = FOT + FMO (1)

FNBF нь төсвийн санхүүжилтийн холбооны стандарт юм;

Цалин хөлс - цалин хөлс (тариф ба тарифаас дээш хэсэг); цалингийн хуримтлал; ном хэвлэлийн бүтээгдэхүүний нөхөн олговрын төлбөр; багшлах ажилтны зэрэглэл, гэрчилгээ олгох зардал;

FMO - боловсролын зардал; оффис, бизнесийн зардал; зөөлөн тоног төхөөрөмж, дүрэмт хувцас худалдан авах зардал; бусад зардал.

Цалингийн болон боловсролын байгууллагуудыг боловсролын байгууллагын төрөл, төрлөөр ангилдаг. Үүний зэрэгцээ төсвийн санхүүжилтийн стандартын хэмжээг цалин хөлс, санхүүгийн дэмжлэг үзүүлэх эдийн засгийн стандартаар зохицуулдаг.

Цалингийн болон санхүүгийн дэмжлэгийн харьцааг тухайн үеийн холбооны төсвийн түвшинд тогтоосон бөгөөд бүс нутгийн болон хотын төсвийн түвшинд заавал дагаж мөрдөх ёстой.

Боловсролын байгууллагад төсвөөс орж ирдэггүй бүх хөрөнгө мэдээж төсвөөс гадуур байдаг. Энэ тохиолдолд ялгах шинж чанар нь хүлээн авсан эх сурвалжид "харьяалахгүй" байх явдал юм. төсөвт (ямар ч төсөв). Магадгүй энэ нь хамгийн амжилттай ангилал биш байж болох ч өдөр тутмын амьдралд бат бөх орсон бөгөөд энэ нэр томъёо нь нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн шинж чанартай байдаг. Тиймээс боловсролын байгууллагын хөрөнгийн эх үүсвэрийг төсвийн болон төсвөөс гадуурх гэж хуваадаг. Энэ нь аливаа бараа, үйлчилгээг төр (төсвийн хөрөнгө эзэмшигч) худалдаж авах схемийн дагуу төсвийн хөрөнгийг хөдөлгөж чадахгүй гэсэн үг биш юм. Мэдээжийн хэрэг, төр өөрийн хэрэгцээнд зориулж хоёуланг нь авч болно. Тиймээс санхүүжилтийг ойлгохын тулд өөр нэг чухал шинж чанарыг нэвтрүүлэх шаардлагатай: зөвхөн үүсгэн байгуулагч-эзэмшигч нь байгууллагыг санхүүжүүлэх боломжтой (ОХУ-ын Иргэний хуулийн 120-р зүйлд тодорхойлсон).

Тиймээс боловсролын байгууллагыг төр, хотын захиргаа эсвэл хувийн хүн санхүүжүүлж болно. Нэмж дурдахад "өөрийгөө санхүүжүүлэх" гэсэн ойлголт байдаг. Өөрийгөө санхүүжүүлэх гэдэг нь тухайн байгууллагын эзэмшиж буй (захиргасан) хөрөнгийн зардлаар тухайн байгууллага өөрийн ажлыг (байгууллагын хүрээнд гүйцэтгэдэг) санхүүжүүлэхийг хэлнэ. Ийм ажлын үр дүн нь дараахь байж болно.

нэг байгууллага хэрэглэдэг бол энэ тохиолдолд өөрийгөө санхүүжүүлэх нь өөрийн зардлаар ажил гүйцэтгэх зардлаа нөхөх хэлбэрээр илэрхийлэгддэг;

Дараа нь зарж борлуулах боломжтой зарим бүтээгдэхүүн, оюуны объект гэх мэт хэлбэрээр хүлээн авсан бөгөөд энэ нь гарсан зардлыг нөхөн төлөх (бүрэн, хэсэгчлэн эсвэл ашиг олох) эсвэл "нөөцөд" хадгалах гэх мэт. Гэхдээ эдгээр хоёр сонголт нь эцсийн үр дүнд байгууллагын аль нэг хэлбэрээр ашигладаг тодорхой бүтээгдэхүүнийг бий болгодог тул хатуухан хэлэхэд энэ нь санхүүжилт биш юм. Үүний оронд энэ нь тухайн байгууллага бараа, ажил, үйлчилгээ (наад зах нь ажилчдаас) олж авсантай холбоотой байх ёстой. Өөр нэг асуулт бол хэрэв байгууллага хөрөнгөө, жишээлбэл, бодит үр дүн авчрахгүй (ядаж тодорхой хугацаанд) судалгааны ажилд зарцуулдаг бол үүнийг өөрийн ажлыг өөрөө санхүүжүүлсэн гэж үзэж болно. Тиймээс санхүүжилтийг дараахь эх үүсвэрээс гаргаж болно: үүсгэн байгуулагчийн төсөв, ивээн тэтгэгчийн хөрөнгө, өөрийн мэдэлд байгаа хөрөнгө (хөрөнгө).

Төсвөөс гадуурх хөрөнгийн эх үүсвэрт дараахь зүйлс орно.

бараа, ажил, үйлчилгээ борлуулсны орлого (янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны орлого);

үндсэн бус үйл ажиллагааны орлого (эдгээр нь бүгд хүлээн авсан торгууль, торгууль, торгууль гэх мэт);

хандив (бэлэг, ивээн тэтгэлэг, гэрээслэл гэх мэт)

Эдгээр бүх төсвөөс гадуурх хөрөнгийн эх үүсвэрүүд боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагаанд байдаг. Төсвөөс гадуурх орлогыг (орлого) янз бүрээр ангилж болно. Үйл ажиллагааны мөн чанар, санхүүгийн үр дүн, татварын болзошгүй үр дагаврыг тодорхойлох ангиллын үндсэн элемент болгон хоёр үндсэн бүлгийг сонгож болно. Эдгээр бүлгүүдэд:

Үндсэн үйл ажиллагаа:

нэг буюу хэд хэдэн боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх, агуулга, оюутнуудын (сурагчдыг) боловсрол;

судалгааны ажил хийх;

боловсрол, судалгааны үйл явцыг хангах, үйлчилгээ үзүүлэх үйл ажиллагаа.

Бусад үйл ажиллагаа, түүний дотор бусад орлого, i.e. орлого бүрдүүлдэг, үндсэн үйл ажиллагааны заасан төрөлд хамаарахгүй боловсролын байгууллагаас зөвшөөрөгдсөн бусад үйл ажиллагаа.

Олон түвшний санхүүжилт гэдэг нэр томьёо нь тодорхой үйл ажиллагаа, боловсролын байгууллагуудын санхүүжилтийг янз бүрийн түвшний төсвөөс хийдэг тохиолдолд хэрэглэгддэг. Олон сувгийн санхүүжилт гэсэн нэр томъёог ашигласан тохиолдолд санхүүгийн эх үүсвэр нь янз бүрийн түвшний төсвийн хуваарилалт төдийгүй өөр өөр төрлийн төсвөөс гадуурх сангууд юм.

1.3.Байгууллагын өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх хөтөлбөрийг төлөвлөсний мөн чанар

Өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх хөтөлбөр нь маркетингийн иж бүрэн судалгааны үндсэн дээр боловсруулсан байгууллагын (байгууллагын) үйл ажиллагааны стратеги төлөвлөгөө-зөвлөмж бөгөөд тодорхойлсон зорилго, зорилтод нийцүүлэн ирээдүйн хөгжлийн оновчтой хувилбарыг сонгох боломжийг хангах зорилготой юм. урт хугацааны стратеги.

Хөтөлбөрийг явцуу, өргөн утгаар нь авч үзэж болно. Нарийн тайлбарт энэ нь зах зээл дээрх тодорхой үйл ажиллагааг тодорхойлсон баримт бичиг юм. Өргөн утгаараа энэ нь чадавхийг зах зээлийн шаардлагад ойртуулахад чиглэсэн дүн шинжилгээ, төлөвлөлт, хяналтын тасралтгүй үйл явц гэж үздэг.

Иймээс аж ахуйн нэгжийн өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх хөтөлбөр нь байгууллагын урт хугацааны зорилгодоо хүрэх стратегийн үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг илэрхийлдэг.

Хөтөлбөрийг төлөвлөх үйл явц, түүний үр дүнгийн талаар ярихдаа Г.Л. Багиевагийн хэлснээр маркетингийн төлөвлөлтийн үйл явц нь хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ, маркетингийн зорилго (стратегийн болон тактикийн аль аль нь) тодорхойлох, стратеги төлөвлөлтийг хэрэгжүүлэх (төлөвлөгөө боловсруулах), маркетингийн хэрэгжилт, маркетингийн хэрэгжилтийг хянахтай холбоотой дараалсан үе шат, үйл ажиллагааны багц юм. төлөвлө.

Маркетингийн стратегийн хөтөлбөрийг авч үзэхдээ бид маркетингийн хөтөлбөрийг боловсруулах үндсэн үе шатуудад анхаарлаа хандуулах болно. Хөтөлбөр нь гурван үндсэн ажлыг шийддэг.

Одоогийн болон ирээдүйн хугацаанд шинэ үйлчилгээний нийлүүлэлтийн хэмжээг тодорхойлох, хуучин үйлчилгээг бодит болон үнэ цэнийн хувьд сайжруулах.

Зорилтот зах зээл, эцсийн хэрэглэгчийг сонгох, тэдгээрийн шаардлага, бүтээгдэхүүний хэрэгцээг харгалзан үзэх.

Тодорхой зүйл бүрийн зардал, үнийг харьцуулах.

Стратегийн төлөвлөлт нь байгууллагын нөөц, өрсөлдөгчдийн үйл ажиллагаа, хүсэл эрмэлзэл, зах зээлийн нөхцөл байдлын талаархи мэдээлэлд суурилдаг. Энэ мэдээллийг олж авахын тулд менежер зах зээлийн судалгааны арга, хэрэглэгчдийн санал бодлыг агуулсан баялаг арсеналтай байдаг. Гэсэн хэдий ч зөвлөх практикт стратегийн дүн шинжилгээ хийхэд хэд хэдэн тодорхой аргуудыг ашигладаг, жишээлбэл, зах зээл, боломжит, өрсөлдөгчид, боломж - эрсдэлд дүн шинжилгээ хийх гэх мэт Эдгээр аргуудын хамаарал, түүнчлэн судалгааны сэдэв тус бүрд тодорхой тохиолдлыг 3-р хүснэгтэд үзүүлэв.

Хүснэгт 3 - Нөхцөл байдлын стратегийн шинжилгээ

Өрсөлдөх чадварын хөтөлбөрийн стандартчилсан бүтэц нь дараахь зүйлийг агуулна.

зорилтот зах зээлийн хөгжлийн шинж чанар, таамаглал, үүнд маркетингийн макро болон микро орчны хүчин зүйлс;

зорилтот зах зээл дэх зан үйлийн стратеги, тактикийг сонгох үндэслэл бүхий зах зээлийн байр суурь;

бүтээгдэхүүн, харилцаа холбоо, борлуулалт, үнэ, боловсон хүчний бодлогод гарсан хөгжлийн үндэслэл бүхий маркетингийн цогцолбор;

хөтөлбөрийн санхүүжилтийн эх үүсвэр, хэрэгжилтэд тавих хяналт.

Танилцуулсан хөтөлбөрт байгууллагын санхүүжилтийн эх үүсвэрийг өргөжүүлэх замаар өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх төрлүүдийг тодруулах боломжтой.

ашиглагдаагүй бизнесийн барилгыг түрээслүүлснээс олсон орлого;

боловсролын үйлчилгээний жагсаалтыг өргөжүүлэх.

2. Байгууллагын өрсөлдөх чадварын гадаад ба дотоод хүчин зүйлийн шинжилгээ

.1 MBDOU-ийн ерөнхий шинж чанар "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг"

"Нарлаг туулайн 48-р цэцэрлэг" хотын бие даасан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөр, эрүүл мэндийг сайжруулахад эрүүл ахуй, эрүүл ахуй, урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ, журмыг хэрэгжүүлдэг халамж, эрүүл мэндийг сайжруулах боловсролын байгууллага юм. бүлгүүд. Байгууллагын өмчийн өмчлөгч нь Верхняя Пышма хотын захиргааны өмч, газрын харилцааны хэлтсээс төлөөлдөг "Верхняя Пышма хот" хотын захиргаа юм.

Зохион байгуулалт, эрх зүйн хэлбэр: бие даасан байгууллага.

Байгууллагын зорилго нь:

боловсрол, нийгэмд сургууль, амьдралд бэлтгэх;

хүүхдийн өвчлөлөөс урьдчилан сэргийлэхэд чиглэсэн эмчилгээний болон урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ авах.

Боловсролын байгууллагын үндсэн зорилтууд нь:

хүүхдийн амь насыг хамгаалах, бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх;

хүүхдийн танин мэдэхүй, хэл яриа, нийгэм-хувь хүний, урлаг-гоо зүйн болон бие бялдрын хөгжлийг хангах;

хүүхдийн насны ангиллыг харгалзан боловсрол, иргэншил, хүний ​​эрх, эрх чөлөөг хүндэтгэх, хүрээлэн буй байгаль, эх орон, гэр бүлээ хайрлах;

хүүхдийн бие бялдар, оюун санааны хөгжлийн дутагдлыг арилгах шаардлагатай арга хэмжээг хэрэгжүүлэх;

хүүхдийн бүрэн хөгжлийг хангахын тулд сурагчдын гэр бүлтэй харилцах;

эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -д хүүхдийн хүмүүжил, боловсрол, хөгжлийн асуудлаар зөвлөгөө, арга зүйн туслалцаа үзүүлэх.

Байгууллагын боловсролын үйл явцын агуулгыг сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрөөр тодорхойлж, бие даан боловсруулж баталдаг. MBDOU нь тусдаа барилга бөгөөд хотын төвд байрладаг тул олон эцэг эхчүүдэд тохиромжтой. Талбайг тохижуулсан, халхавчаар тоноглосон, спортын талбайтай. Тус байгууллага материал, техникийн баазаа бэхжүүлэхийн төлөө байнга ажиллаж байна. 2011-2012 онд Хэсэгчилсэн засвар хийж, сантехникийн шугамыг сольж, дээврийг засч, нэмэлт халаалт суурилуулж, цонхны нэгжийг сольж, бүх мэргэжилтнүүдийн оффисыг шинэчилсэн. 2011 онд тус цэцэрлэг нь боловсролын байгууллагын хувьд тусгай зөвшөөрлийг амжилттай өгсөн. Тус цэцэрлэг нь хөгжмийн танхим, биеийн тамирын заал, сургалтын танхим, урлагийн студи, хэл засалчийн өрөө, эмнэлгийн кабинет, тусгаарлах тасаг, олон тооны ажлын байртай. MBDOU нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан 6 бүлэгтэй (110 хүн). Багш нар "Төрснөөс сургууль хүртэл" хөтөлбөрийн дагуу үйл ажиллагаа явуулдаг. Веракса, Т.С. Комарова. Тус цэцэрлэг нь бүс нутгийн байгууллагуудтай хамтран ажилладаг: Екатеринбург дахь "Карьер ба боловсрол" бие даасан ашгийн бус байгууллага, Свердловск мужийн шинжлэх ухаан, шинэлэг боловсролын байгууллагуудын оролцогчдын холбоо "Эврика - ЕКАТЕРИНБУРГ", Свердловск мужийн Боловсролын хөгжлийн хүрээлэн.

Баг нь дараахь арга хэмжээнд идэвхтэй оролцдог.

Хотын болон бүсийн түвшний уралдаанууд: "Оны шилдэг багш" (2 ялагч - 2011, 2013), "Арга зүйн хэрэглүүр" (2 ялагч - 2011, 2012), "Миний дуртай ойн булан" (ялагч - 2011), тойм - "Шинэ жилийн шилдэг арга хэмжээ" уралдаан (3-р байр - 2011), "Хорвоо ертөнцийг хамтдаа өнгөлөгье" (шагнал - 2012) Хэрэглээний урлагийн уралдаан - "Миний эх орон - 2013" (1-р байр - 2013), "Бид амарч, бүтээдэг" (2-р байр - 2013), "Дэлхий - Ангараг - Дэлхий" (2-р байр - 2014), "Имж хаана амьдардаг" (1-р байр - 2014), "Төгсөлт 2013" хүүхдийн өглөөний тэмцээн (3-р байр - 2013), "Алтан" 2013 оны намар" (1-р байр - 2013), Свердловск мужийн оршин суугчдын дунд "Цагдаа авга ах Стёпа" бүтээлч тоглоомын тэмцээн (ялагчид - 2013). Бүх Оросын түвшин: Хүүхэд, өсвөр үеийнхний бүтээлч хүмүүжлийн шилдэг арга зүйн хөгжлийн төлөөх бүх Оросын уралдаан (2-р байр - 2012), Бүх Оросын скрипт, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны наадам "Сурган хүмүүжүүлэх дебют" (ялагч - 2012); Бүх Оросын багш, эцэг эхчүүдийн "Нээлттэй ном" бүтээлч уралдаан (3-р байр - 2012, 1-р байр - 2014), Бүх Оросын байгаль орчны наадам "Гаригдаа анхаарал тавь!" (шагналын ялагч - 2013), "Сочи 2014" хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны бүх Оросын хичээл, хувилбарын уралдаан (3-р байр - 2013), Бүх Оросын сурган хүмүүжүүлэх эссений "Миний багц" наадам (ялагч - 2013), Бүх Оросын уралдаан. "ОУ-д эх оронч боловсрол" (2-р байр - 2013), Эх оронч хүмүүжлийн шилдэг арга зүйн хөгжлийн бүх Оросын уралдаан (2-р байр - 2013), 5-15 насны сурагчдад зориулсан бүс хоорондын тэмцээн-тоглоом "Эрүүл амьдралын хэв маягийн нутаг дэвсгэр" ( 1-р байр - 2013 ), Бүх Оросын тэмцээн "Москва - Сочи:

Олимп бол бидний ялалт юм!" (1-р байр - 2014). Олон улсын түвшинд: "Сурган хүмүүжүүлэх шинэлэг технологи - 2013" олон улсын нээлттэй уралдаан (2-р байр - 2013), "Хичээлд зориулсан шилдэг илтгэл" олон улсын илтгэлийн үнэлгээ (ялагч - 2013), Олон улсын арга зүйн бүтээлийн фестиваль, багш нарын танхимын цаг ( ялагч - 2013) ), "Зун бол жаахан амьдрал" олон улсын бүтээлч уралдаан (ялагчид - 2013), "Намрын бөмбөг" олон улсын гар зургийн уралдаан (1, 2-р байр - 2013), "Шинэ жилийн тоглоом" олон улсын гар урлалын уралдаан (2, 3-р байр - 2014) .

Хурал: "Шинэ багш-Шинэ сургууль" бүсийн фестиваль-конференц (2011), Бүх Оросын сурган хүмүүжүүлэх бага хурал "Боловсролын үйл ажиллагаа дахь мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи" (2012), Бүх Оросын сурган хүмүүжүүлэх бага хурал "Сургалтын технологийн панорама" (2013), Багш нарын олон улсын эрдэм шинжилгээний бага хурал "Сурган хүмүүжүүлэх эрэл хайгуул", Бүх Оросын сурган хүмүүжүүлэх бага хурал "Сургалтын санаачлага" (2014), "Боловсрол нь орчин үеийн боловсролын тэргүүлэх чиглэл" Бүх Оросын шинжлэх ухаан, практикийн бага хурал (2014), "Боловсролын асуудал" сэдэвт семинар, форумууд. хүүхэдтэй ажиллах: Верхнекамскийн асуудлын семинар (2011), бүсийн форум "Педагогик Олимп" (2011). Тус цэцэрлэг нь 2014 онд тус цэцэрлэгээс үзүүлж буй боловсролын үйлчилгээний чанарт ОХУ-ын Улсын стандартаас Хүрэл тохирлын гэрчилгээ олгосон (баталгаажуулалтыг 2013 онд хийсэн).

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үндсэн дээр хотын арга зүйн нэгдлүүд, бүтээлч, асуудлын бүлгүүд ажилладаг: хотын биеийн тамирын багш нарын арга зүйн холбоо (2010-2012); "Сурган хүмүүжүүлэгчдийн эрүүл мэндийг төлөвшүүлэх үйл ажиллагаанд орчин үеийн хандлага" бүтээлч бүлэг (2011-2013); сурган хүмүүжүүлэх студи "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх орчин үеийн технологи" (2012-2013), хотын бүтээлч бүлэг "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад шууд боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах онцлог" (2012-2013); хотын бүтээлч бүлэг "Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх нөхцөлд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын чадавхийг үнэлэх загварууд" (2013-2014).

Боловсролын үйл явцын үр дүн нь хүүхдийг сургуульд бэлтгэх өндөр чанартай явдал юм. MBDOU төгсөгчид улсын сургууль, ангиудад янз бүрийн хөтөлбөрөөр элсдэг.

Эцэг эхчүүдтэй хийсэн ганцаарчилсан яриа, 3, 5, 14, 9-р сургууль, 9 биеийн тамирын заалуудын санал хүсэлтийг үндэслэн манай цэцэрлэгийн төгсөгчид хөтөлбөрийг сайн эзэмшиж байна; Тэдний бэлтгэлийн түвшин нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тавигдах шаардлагад нийцэж байгаа, хүүхдүүдийн сургуулийн бэлтгэлийг багш нар сайн гэж үнэлдэг, сурагчдын эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ сургуульд бэлтгэх түвшинд сэтгэл хангалуун байдаг. Багшлах бүрэлдэхүүн нь сурагчид суралцаж буй сургуулийн багш нартай холбоотой байдаг.

Цэцэрлэгийн шинэ хичээлийн жилд бэлэн байдлыг Верхняя Пышмагийн захиргааны Боловсролын хэлтсийн төлөөлөгчид жил бүр шалгадаг. Олон жилийн турш тус сургуулийн шинэ хичээлийн жилд бэлэн байдлыг "онц" гэж үнэлсэн.

Багш нарын нийгмийн хамгааллыг захиргаа МБХҮЭ-ийн үйлдвэрчний эвлэлийн хороотой хамтран хэрэгжүүлдэг: ажилчид санхүүгийн тусламж авдаг, ажлын үр дүнгээр мөнгөн урамшуулал, сар бүр "Журмын дагуу" олгодог. ажилтны цалин хөлсний тухай” гэсэн заалтад үнэнч шударга ажилласаны урамшууллын хэсгийг хуваарилдаг.

Ажилчдын хөдөлмөр хамгааллын зааврыг дагаж мөрдөхийн тулд дараахь арга хэмжээг авч байна: тусгай хувцас, угаалгын бодисоор хангаж, ажлын байр, төхөөрөмж, тоног төхөөрөмжийн нөхцөл байдлыг тогтмол шалгаж байна; Бүх ажилтнууд ажлын байрны тодорхойлолт, амь нас, эрүүл мэндийг хамгаалах заавар, хөдөлмөрийн аюулгүй байдал, галын аюулгүй байдлын дүрэм, хөдөлмөрийн дотоод журам, ариун цэврийн дүрмийг системтэйгээр судалж үздэг. MBDOU-ийн захиргаа, үйлдвэрчний эвлэлийн хороо нь ажилтнуудын ажлын байрны тодорхойлолтын хэрэгжилтэд хяналт тавьдаг.

MBDOU-ийн өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх хөтөлбөрийг боловсруулахдаа багийн үйл ажиллагааны хэтийн төлөвийг тодорхойлсон.

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын шинэ дасан зохицох загварыг бий болгох;

ажлын агуулгыг шинэчлэх;

боловсролын хэрэгцээг бүрэн хангах;

хүүхдийн бие бялдар, оюун ухаан, хувийн хөгжлийг хангах;

багшийн ажлыг сэтгэл зүйчлэх, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх аргад үндэслэн хүүхдийн хөгжлийг судлах.

Боловсролын агуулгыг ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас баталсан холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу боловсруулсан боловсролын хөтөлбөрөөр тодорхойлно. Боловсролын хөтөлбөрийг хүүхдийн нас, хувь хүний ​​онцлогийг харгалзан хэрэгжүүлдэг. MBDOU дахь хүүхдийн хөгжлийн тэргүүлэх чиглэл бол эрүүл мэнд юм.

Цэцэрлэг нь янз бүрийн үр дүнтэй арга, технологийг ашигладаг бөгөөд үүнд дараахь зүйлс нөлөөлдөг.

хүүхдийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх, эрүүл амьдралын хэв маягийг хөгжүүлэх (өглөө болон унтсаны дараа хатууруулах журам, гимнастик, массаж, эмчилгээний болон биеийн тамирын дасгалын цогцолбор хийдэг);

хүүхэд бүрийн оюун ухааныг цаг тухайд нь, бүрэн хөгжүүлэх (дүр тоглох, зураг зурах, загварчлах, аппликейшн, дизайн хийх, хамтарсан үйл ажиллагаанд чөлөөтэй харилцах, аялал хийх);

хүүхдүүдэд сургуулийн өмнөх насны үеийг аз жаргалтай, утга учиртай амьдрах боломжийг олгох. Цэцэрлэгт зугаа цэнгэл, амралт, театрт зочлох, гэнэтийн бэлэг зохион байгуулдаг. Цэцэрлэг нь тав тухтай, дулаахан, эв найртай дотоод засал чимэглэлтэй бөгөөд төрөл бүрийн бие даасан үйл ажиллагаа явуулах нөхцлийг бүрдүүлдэг.

хүүхдийн логик ба стандарт бус сэтгэлгээг хөгжүүлэх. Хичээлүүдийг дэд бүлгүүд болон ганцаарчилсан хэлбэрээр явуулдаг. Ашигласан дидактик, боловсролын тоглоомууд, олон төрлийн сургалтын хэрэглэгдэхүүн (диаграмм, загвар, тэмдэглэгээний карт, геометрийн багц, хэмжих хэрэгсэл) нь оюуны өндөр хөгжлийг хангаж, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, хүүхдийн төсөөлөл, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлж, тэднийг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. сургуульд сайн бэлдэх.

MBDOU нь боловсролын үйл явцыг дараах зарчмууд дээр үндэслэн байгуулдаг.

Зугаа цэнгэлийн зарчим. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны төлөвшөөгүй байдлыг харгалзан үзээд хүүхдийг зорилготой үйл ажиллагаанд татан оролцуулах, тэдний шаардлагыг биелүүлэх хүсэл эрмэлзэл, эцсийн үр дүнд хүрэх хүслийг бий болгохын тулд зугаа цэнгэлийн зарчмыг ашиглах шаардлагатай.

Динамикийн зарчим нь хичээлийн агуулга, зорилгыг үндэслэлгүй давхцах нь хүүхдийн анхаарал, суралцах сонирхол буурах шалтгаануудын нэг тул байнга гүнзгийрч, өргөжин тэлэх суралцах, хүүхдийн хөгжлийн зорилтуудыг тодорхойлоход оршино.

Шинжилгээний явцад бид MBDOU "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг"-ийн менежмент нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүрэм, ОХУ-ын хууль тогтоомжийн дагуу явагддаг болохыг олж мэдсэн. Цэцэрлэгийн эрхлэгч нь ажлын байрны тодорхойлолтын дагуу чиг үүргээ гүйцэтгэдэг.

MBDOU "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг" нь үйл ажиллагаагаа явуулдаг дараах зохицуулалтын баримт бичгүүдийг судалж, дүн шинжилгээ хийсэн болно.

ОХУ-ын Засгийн газрын 2008 оны 9-р сарын 12-ны өдрийн 666 тоот тогтоолоор батлагдсан "Боловсролын тухай" ОХУ-ын хууль, Хүүхдийн эрхийн тухай конвенц, Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын тухай үлгэрчилсэн журам. Хөдөлмөрийн аюулгүй байдлын комиссын 2009 оны 9-р сарын 1-ний өдрийн 39 тоот, Боловсролын үйл ажиллагаа эрхлэх тусгай зөвшөөрөл (2011 оны 3-р сарын 11-ний өдрийн 303046 цуврал), Эмнэлгийн үйл ажиллагаа эрхлэх тусгай зөвшөөрөл (сери FS 1 0029241 № 52 01-001533, 12-р сарын 02-ны өдөр. -), 2012 оны 1 дүгээр сарын 28-ны өдрийн эрхийн улсын бүртгэлийн гэрчилгээ. барилга байгууламжийг шуурхай удирдах эрхийн тухай, 2013 оны 7 дугаар сарын 1-ний өдрийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүрэм, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эмчилгээ, эрүүл мэндийн ажлын иж бүрэн төлөвлөгөө, Хүүхдийн эрүүл мэндийг дэмжих төлөвлөгөө, татварын албанд бүртгүүлсэн гэрчилгээ TIN 7224017740/722401001;

Орон нутгийн актууд: Байгууллагын нэгдсэн хуралдааны тухай журам, Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн тухай журам, Байгууллагын зөвлөлийн дүрэм, хөдөлмөрийн дотоод журам, ажлын байрны тодорхойлолт, даргын тушаал, эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -тэй байгуулсан гэрээ, материаллаг урамшууллын тухай журам. байгууллагын ажилчдын хувьд.

Байгууллагын үйл ажиллагааг зохицуулах орон нутгийн бусад актууд, ОХУ-ын одоогийн хууль тогтоомж, MBDOU-ийн энэхүү дүрэмтэй харшлахгүй "48-р цэцэрлэгийн нарлаг туулай".

Орон нутгийн актуудын дүн шинжилгээ нь тэдний жагсаалт нь дүрэмд бүрэн нийцэж байгааг харуулсан бөгөөд орон нутгийн бүх актуудыг дарга батлав. MBDOU "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг" болон үүсгэн байгуулагчийн хоорондын харилцааг гэрээгээр баталгаажуулсан. MBDOU-ийн ажилтнууд гарын үсэг зурснаар танил болсон хөдөлмөрийн дотоод журам байдаг. Ажлын байрны тодорхойлолтыг бүх ангиллын ажилчдад зориулж гаргасан. Ажилтнууд ажлын байрны тодорхойлолтыг мэддэг. MBDOU-ийн хэргийн нэршлийг даргын тушаалаар баталсан.

MBDOU "48-р цэцэрлэг Нарлаг бөжин" болон сурагчдын эцэг эхийн хооронд байгуулсан гэрээг 2008 оны 9-р сарын 12-ны өдрийн 666-р сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын тухай үлгэрчилсэн журамд заасан шаардлагын дагуу боловсруулж, байгуулсан. MBDOU "48-р цэцэрлэг" Sunny Bunny" нь эцэг эхтэйгээ (гэр бүлийн бусад гишүүд) хүүхдүүдийг өсгөн хүмүүжүүлэх, сургах ажлыг зохицуулдаг. Эцэг эхчүүдэд MBDOU-д (хичээл, хурал, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл, амралт, чөлөөт цагаа өнгөрөөх арга хэмжээнд) оролцох, арга хэмжээ, ердийн мөчүүдийг зохион байгуулах, явуулахад туслах боломжийг олгодог.

2.2 Байгууллагын гадаад, дотоод орчны өрсөлдөх чадварт хийсэн дүн шинжилгээ

MBDOU "Цэцэрлэг"-ийн 86-р цэцэрлэгийн үйл ажиллагаанд гадаад, дотоод орчин ихээхэн нөлөөлдөг.

Гадаад орчин MBDOU "Цэцэрлэг" 86-р:

боловсролын байгууллага (сургууль) -тай ойр байх;

номын сан;

Драмын театр;

түүх, урлагийн музей;

Хөгжмийн сургууль;

Номын соёлын музей.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага болон театр, номын сан, хөгжмийн сургууль, музейн хоорондын уялдаа холбоо нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нийгмийн түүх, соёлыг нэвтрүүлэхэд тусалдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, сургуулиудын хамтарсан ажил нь хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэх өндөр чанартай байдлыг хангадаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдлага нь тушаал, өөрөө удирдах ёсны нэгдмэл байдлын зарчмын үндсэн дээр явагддаг. Байгууллагын ерөнхий удирдлагыг бүх багш нарыг багтаасан сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл гүйцэтгэдэг. Энэ нь үйл ажиллагааныхаа асуудлыг дор хаяж 2 сард нэг удаа хуралддаг хурлаар шийдвэрлэдэг.

Байгууллагын шууд удирдлагыг дарга гүйцэтгэнэ Зураг 1. MBDOU-ийн ажилтнууд 32 хүн байна. Ажилчдын ангиллын бүтцийг дараахь өгөгдлөөр харуулав.

удирдлагын ажилтан - 3 хүн

багш нар - 17 хүн

техникийн ажилтан - 12 хүн.

Зураг 1 - MBDOU-ийн зохион байгуулалтын бүтэц "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг"

MBDOU нь мэргэжлийн багш нарыг ажиллуулдаг Зураг 2: боловсрол, арга зүйн ажил хариуцсан орлогч дарга, биеийн тамирын багш, хөгжмийн захирал, зургаан сурган хүмүүжүүлэгч - хамгийн өндөр ангилалтай (45%); дарга, зургаан багш нэгдүгээр зэрэглэлийн гэрчилгээтэй (35%); ангилалд дөрвөн багш (20%) таарсан.

Зураг 2 - MBDOU "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг"-ийн ажилтнуудын гэрчилгээ.

Хамгийн олон ажилчид дээд боловсролтой. Үүнийг 3-р зурагт бүдүүвчилсэн байдлаар үзүүлэв. Зураг 3-т үзүүлсэн өгөгдлөөс харахад MBDOU-ийн "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг"-ийн ажилтнууд хангалттай боловсролын түвшинтэй байгааг харуулж байна. Ажиллагсдын ихэнх нь (62%) дээд боловсролтой, нийт ажиллагсдын дөнгөж 39% нь тусгай дунд боловсролтой. Тус байгууллагад боловсролгүй ажилтан байхгүй.

Зураг 3 - Боловсролын түвшингээр боловсон хүчний бүтэц

Хүснэгт 4 - Ажилчдын насны бүтэц

Хүснэгт 4-т үзүүлсэн мэдээллээс харахад тус байгууллага нь 35-аас 45 хүртэлх насны хамгийн олон ажилчидтай бөгөөд энэ насны бүлэг нь энэ бүтцэд хамгийн их буюу 35.6% -ийг эзэлж байна.

Боловсон хүчний насны бүтцийн хувьд хоёрдугаарт 45-аас дээш насны ажилчид ордог. Бага хэмжээгээр - ердөө 2.4%, гуравдугаар байрыг 25-35 насны ажилчдын насны бүлэг эзэлж байна. Насны бүтцийн хамгийн бага хувийг 25-аас доош насны ажилчид эзэлж байна. Нийт ажилласан хугацаа, ажилласан хугацаанаас хамааран ажилчдыг дараахь байдлаар хуваана.

Хүснэгт 5-д үзүүлсэн мэдээллээс харахад энэ боловсон хүчний бүтцэд хамгийн их хувийг 5-10 жил ажилласан (32.4%), 10-20 жилийн туршлагатай ажилтнууд (32.4%) эзэлж байна. 6%).

Гуравдугаар байрыг 20-30 жилийн туршлагатай ажилчид (15.1%) эзэлж байна. 2-5 жилийн туршлагатай ажилчид багахан хувийг эзэлдэг - ердөө 12.5%. Энэ бүтцэд туршлагатай, залуу мэргэжилтнүүд тийм ч бага хувийг эзэлдэггүй - ердөө 8%. Хамгийн бага хувь нь 30 гаруй жилийн туршлагатай ажилчдын бүлэгт хамаарна. Тэдний эзлэх хувь 6.4% байв.

Хүснэгт 5 - Ажилчдын ажилласан хугацаа

Ерөнхийдөө дүн шинжилгээнд үндэслэн MBDOU-ийн "Нарлаг туулайн 48-р цэцэрлэг"-д 10-20 жилийн туршлагатай, дундаж нас нь 40 настай, нягт уялдаатай баг байдаг гэж хэлж болно.

Портерын таван хүчин зүйлийн загвар хүснэгт 6. Бүтээгдэхүүн нь сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээ. Хэрэглэгчид нь дунд болон өндөр орлоготой хотын гэр бүлүүд юм.

Шинэ оролцогчдын халдлагад өртөх аюул (цэцэрлэг нээх).

Нэвтрэх саад бэрхшээл:

Лиценз авах. Тусгай зөвшөөрөл авах нь маш том асуудал, зардал өндөртэй салбаруудын нэг нь энэ салбар. Сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх тусгай зөвшөөрөл авахын тулд дараахь баримт бичгийг бүрдүүлэх шаардлагатай: татварын албанд бүртгүүлсэнийг баталгаажуулсан байгууллагын дүрэм; байр түрээслэх гэрээ эсвэл өмчлөгчийн гэрээ; тухайн байранд боловсролын үйл ажиллагаа явуулахад шаардлагатай дүрмийг дагаж мөрдсөн тухай SES болон гал сөнөөгчдийн дүгнэлт; боловсролын хөтөлбөр; материал-техникийн бааз, боловсролын ном зохиол байгаа эсэхийг баталгаажуулсан баримт бичиг; багшлах боловсон хүчний бүрэлдэхүүний тухай мэдээлэл, хүүхдийн тоо.

Хариуцлагын өндөр түвшин. Цэцэрлэг нь хүүхдийн амь нас, эрүүл мэндийг бүрэн хариуцдаг тул аюулгүй байдлын тогтолцоог хамгийн жижиг нарийн ширийн зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Өндөр мэргэшсэн боловсон хүчнийг татах. Хүмүүжил, хүмүүжлийн янз бүрийн дэвшилтэт аргуудыг эзэмшсэн, тэр ч байтугай зөвлөмжтэй туршлагатай багш нарыг олох нь тийм ч хялбар биш юм. Ийм багш сонгогдсон ч түүнийг ажилд татахын тулд зохих цалинтай болгох, мөнгөн бус урамшуулал олгох хэрэгтэй. Цэцэрлэгт багш, арга зүйчээс гадна тогооч, асрагч, хөгжим, биеийн тамирын багш, харуул хамгаалалтын ажилтан шаардлагатай.

Хотын захиргаанаас дэмжлэг үзүүлнэ. Өнөөдөр захиргаа цэцэрлэг байгуулах, сэргээн засварлах ажлыг сонирхож байгаа бөгөөд хотын захирамжийн үндсэн дээр цэцэрлэг нээхэд туслах хөтөлбөрийг санал болгож байна.

Нийлүүлэгчдийн хүч.

Түрээслүүлэгч нь төр. Төртэй гэрээ байгуулах нь байгууллагын тогтвортой үйл ажиллагааг хангадаг.

Нийлүүлэгчдийн тоо. Цөөн тооны их дээд сургуулиуд мэргэшсэн багш нараар дагнадаг.

Хэрэглэгчийн эрчим хүч.

Хэрэглэгчдийн тоо. Олон тооны хэрэглэгчид сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээний эрэлт хэрэгцээ өндөр байгааг баталгаажуулдаг. Цэцэрлэг шинээр ашиглалтад ороход хүрэлцээ муутай байгаа тул хэрэглэгчид хүүхдээ цэцэрлэгт хамруулахын тулд бүхий л хүчин чармайлтаа гаргахыг эрмэлздэг.

Үйлчилгээний нэгдмэл байдал. Үйлчилгээний нэгдмэл байдал нь хүүхэд харах үйлчилгээний аль ч байгууллагад сөрөг нөлөө үзүүлэхгүй, учир нь Өнөөдөр эрэлт нийлүүлэлтээсээ ихээхэн давж гардаг.

Орлуулах бараа.

Гэрийн цэцэрлэгүүд. Баримт нь бүх дүрмийн дагуу албан ёсоор бүртгэлтэй хууль ёсны цэцэрлэгүүдээс гадна хагас хуулийн дагуу үйл ажиллагаа явуулдаг гэх шалтгаанаар статистикт ямар ч байдлаар харагдахгүй гэрийн цэцэрлэгүүд байдаг. Энэ төрлийн бизнес удаан хугацаанд оршин тогтнож ирсэн бөгөөд эрэлт хэрэгцээтэй байгаа тул... Цэцэрлэгт хүн бүрт зориулсан газар байдаггүй тул би хүүхдүүдийг цэцэрлэг - орон сууцанд явуулдаг. Энэ төрлийн бизнес цаашид ч оршин тогтнох болно, учир нь... хэрэглэгчид сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээний эрэлт хэрэгцээг хангадаг.

Эмээ нар. Эмээ урих - тийм ч олон эцэг эхчүүд үүнийг төлж чадахгүй, учир нь... Дүрмээр бол төлбөрийг цаг тутамд хийдэг боловч бүх цаг, анхаарал нэг хүүхдэд өгдөг.

Салбар дахь өрсөлдөөн. Зөвхөн нэг төрлийн цэцэрлэгийг авч үзэхэд энэ салбарт өрсөлдөөн байхгүй гэдгийг тэмдэглэж болно.

Эрүүл мэндийн төрлийн (зохих онцлогтой) цорын ганц өрсөлдөгч "57-р цэцэрлэг" нь салбартаа удаан хугацаанд үйл ажиллагаа явуулж, зах зээлд өөрийгөө нотолсон.

Зөвхөн нэг төрлийн цэцэрлэг гэлтгүй бусад цэцэрлэгүүдийг авч үзвэл өрсөлдөөний түвшин тийм ч өндөр биш гэж хэлж болно. Хэрэглэгч-үйлчлүүлэгчийн төлөө тэмцэл байхгүй, үйлчлүүлэгчид өөрсдөө хэрэгтэй цэцэрлэгээ олдог.

Хүснэгт 6 - Салбар дахь компанийн өрсөлдөх чадварт үзүүлэх хүчин зүйлсийн нөлөө

			Жинлэсэн оноо
1.Шинэ тоглогчдын дайралт
Тусгай зөвшөөрөл олгох
Хөрөнгийн хөрөнгө оруулалт
Хариуцлагын өндөр түвшин
Мэргэшсэн боловсон хүчин
Төрийн бодлого
Одоо байгаа тоглогчдын хариу үйлдэл
2. Нийлүүлэгчдийн эрх мэдэл
Түрээслүүлэгч - муж
Нийлүүлэгчдийн тоо
3. Хэрэглэгчийн эрчим хүч
Хэрэглэгчдийн тоо
Бүтээгдэхүүний жигд байдал
4. Орлуулах бараа
Гэрийн цэцэрлэгүүд
Аж үйлдвэрийн өрсөлдөөн
Нэг төрлийн цэцэрлэгүүд
Бусад цэцэрлэгүүд

Компаниудын өрсөлдөх чадварт хамгийн их нөлөөлдөг зонхилох хүчин зүйл бол орлуулах барааны бэлэн байдал бөгөөд жигнэсэн үнэлгээ нь -0.9 байна. "Салбарт шинэ тоглогчдыг довтлох" хүчин зүйл нь өрсөлдөх чадварт эерэгээр нөлөөлж, шинэ тоглогчдыг нэвтрүүлэхэд саад тотгор учруулж, одоо байгаа тоглогчдыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. - Байгууллагын үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх - Давуу тал

Ажилчдын мэргэжлийн ур чадвар нь багш нарын мэргэжлийн ерөнхий түвшний өсөлтийг хангахаас гадна боловсон хүчний тогтворгүй байдлыг хангах боломжийг олгодог. Цогц ур чадвар нь хүүхэд бүрийн бүх талын хөгжлийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм.

Бүлэгт цөөн тооны хүүхэд байгаа нь хүүхэд бүрт бие даасан хандлагыг баталгаажуулдаг.

Олон нийтийн арга хэмжээ зохион байгуулах: амралт, үзэсгэлэн, тэмцээн.

Санхүүжилтийн салбарт төрийн дэмжлэг тогтворгүй.

Хариуцлага өндөр.- Боломж.

Сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцооны шинэлэг үйл явц нь компанийн өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлнэ.

Төрөлжүүлэх. Цэцэрлэгт илүү олон тооны төлбөртэй нэмэлт үйлчилгээг нээх боломж.

Салбарт хүчтэй өрсөлдөөн байхгүй.

Сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээний эрэлт хэрэгцээ өндөр.

Хүснэгт 7 - Байгууллагын үйл ажиллагааны SWOT шинжилгээ

		Боломжууд
		1. Инновацийн үйл явц; 2. Төрөлжүүлэх; 3. Хүчтэй өрсөлдөөн байхгүй; 4. Сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээний эрэлт хэрэгцээ өндөр.	1. Шинэ өрсөлдөгчид гарч ирэх.
Хүч чадал	1. Мэргэжлийн ур чадвар; 2. Бүлэгт цөөн тооны хүүхэд байх; 3. Нийгмийн арга хэмжээг зохион байгуулах; 4. Нэмэлт үйлчилгээ;		Хүч чадал
Сул талууд	1. Санхүүжилтийн чиглэлээр төрийн дэмжлэг тогтворгүй байна. 2. Хариуцлагын өндөр түвшин.		Сул талууд

SiV - Хөгжиж буй сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны үндсэн механизм нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилд чанарын өөрчлөлт оруулахад хувь нэмэр оруулах инновацийг эрэлхийлэх, хөгжүүлэх явдал юм.

Инновацийн үйл ажиллагааны үндсэн чиглэл бол боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх явдал юм. Инновацийг ашигласнаар манай цэцэрлэгт зөвхөн сурган хүмүүжүүлэгчид ажилладаг төдийгүй хамгийн түрүүнд сурган хүмүүжүүлэгч багш нар ажилладаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээний шинэлэг үйл явц нь компанийн цаашдын хөгжилд гол анхаарлаа хандуулах ёстой. Төрөлжүүлэх гэх мэт боломжийг ашигласнаар нэмэлт үйлчилгээнд суурилсан боломж гарч ирнэ. Энэ нь нэмэлт орлого авчрах болно. Хүүхэд бүрт бараг хувь хүн ханддаг боловсон хүчний мэргэжлийн ур чадвар, хүчтэй өрсөлдөөн байхгүй гэсэн хүчин зүйл зэрэг нь зах зээлд тэргүүлэгч байр суурийг эзлэх боломжийг олгож, өрсөлдөгчдөд тодорхой саад бэрхшээлийг бий болгоно. .

M&S - Ажилтны мэргэжлийн ур чадвар, шинэлэг үйл явцыг ашиглах, бүлэгт цөөн тооны хүүхдүүд, олон нийтийн арга хэмжээ зохион байгуулах, үйлчилгээний нэмэлт жагсаалт зэрэг давуу талууд нь шинэ өрсөлдөгчид гарч ирэх үед зах зээлд эзлэх байр сууриа хамгаалах боломжийг олгоно. .

SlV - Төрөлжүүлэх гэх мэт боломж, тухайлбал цэцэрлэгийн үндсэн дээр янз бүрийн клуб нээх нь танд их хэмжээний ашиг олох боломжийг олгоно. Шинэлэг үйл явц нь бидэнд зах зээлд тэргүүлэх байр суурийг эзлэх боломжийг олгоно.

SLU - Сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээний салбар нь өндөр хариуцлагатай байдаг бөгөөд энэ салбар дахь компани бүрийн үйл ажиллагааг төрөөс зохицуулдаг. Шинжилгээ нь сул талыг бэхжүүлэх, нөлөөллийг бууруулахын тулд хөгжүүлэх шаардлагатай компанийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх чиглэлийг зааж өгдөг. аюул занал:

Боловсролын хөтөлбөрийн шинэлэг үйл ажиллагаа, боловсон хүчнийг ахиулах тогтолцоог боловсруулж хэрэгжүүлэхэд гол анхаарлаа хандуулах ёстой.

Ялгаварлах. Энэ нь компанийн санхүүгийн байдлыг тогтворжуулах тойрог, хэсгүүдийг нээх явдал бөгөөд энэ нь санхүүгийн нэмэлт урсгалыг бий болгоно.

Идэвхтэй маркетингийн бодлого. Тэтгэлэг хүлээн авах. Ашиглагдаагүй ашиглалтын байрны түрээсийн орлого - дүн шинжилгээ нь цэцэрлэгийн өмнө тулгарч буй стратегийн зорилтуудыг тодруулах боломжтой болсон: сургуулийн өмнөх насны бүх хүүхдэд тэгш эхлэх боломжийг олгох; нийгмийн хэрэгцээнд нийцсэн боловсролын орчныг бүрдүүлэх; ОХУ-ын хууль тогтоомжийн үндсэн дээр үйл ажиллагаагаа явуулах.

Томпсон - Стрикландын матриц. Томпсон-Стрикландын матрицыг ашиглан компанийн өрсөлдөх чадварыг шинжлэхийн тулд бид өнөөдрийн гол өрсөлдөгчдийг тодорхойлсон: эрүүл мэндийн төрлийн 57-р цэцэрлэг (харгалзах төвлөрөл).

Би цэцэрлэгийн амжилтын гол хүчин зүйл бүрийг тодруулахыг хүсч байна.

Хэрэглэгчийн итгэл (зураг).

Захиргаатай харилцах. Сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээний салбарт тодорхой хувь нэмэр оруулах боломжийг хотын захиргаанаас олгож байна.

Нэмэлт үйлчилгээ. Тус цэцэрлэг нь стандарт боловсролын үйлчилгээнээс гадна нэмэлт үйлчилгээ үзүүлдэг.

Байршил. Хотын төвд байрлал сайтай.

Хүснэгт 8 - Томпсон - Стрикленд матриц

	Коэффициент жин
1.Хэрэглэгчийн итгэл
2. Харилцан. захиргаатай хамт
3. Үйлчилгээний том жагсаалт
4. Байршил

Хүснэгтэд дүн шинжилгээ хийсний дараа бид 57-р цэцэрлэг зах зээлд нөлөөтэй гэж дүгнэж болно, гэхдээ энэ нь өрсөлдөгч байхгүйтэй холбоотой юм. 48-р цэцэрлэг гол өрсөлдөгчөөсөө хоцрохгүй, салбартаа хөл нийлүүлэн алхаж байгаа бөгөөд жингийн коэффициентийг тооцвол 48-р цэцэрлэг хэтийн төлөвтэй гэж дүгнэж болно.

Энэ төрлийн үйлчилгээ нь өсөлтийн үе шатанд байгаа бөгөөд өсөлтийн үе шатыг аль болох уртасгахын тулд байгууллага дараахь стратегийг ашиглаж болно.

Нэмэлт үйлчилгээний хүрээг өргөжүүлэх.

Төрөлжүүлэлт нь компанид нэмэлт орлого олох боломжийг олгоно (хотын аж ахуйн нэгжүүдэд зориулсан буцалтгүй тусламжийн хөтөлбөрт оролцох, ашиглагдаагүй нийтийн аж ахуйн барилга байгууламжийг түрээслэх).

Өрсөлдөөнт орчинд дүн шинжилгээ хийж, зорилтот сегментийг тодорхойлсны дараа бид зах зээлийн тооцоолсон багтаамжийг онцлон тэмдэглэж, сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээний эрэлт хэрэгцээ нь цэцэрлэгийн үйл ажиллагаа явуулж буй бүх үйлдвэрлэлийн хүчин чадлыг дүүргэх боломжийг олгодог.

2.3 “Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг” МБДБС-ийн санхүүжилтийн дүн шинжилгээ.

Боловсрол, эдийн засгийн үйл ажиллагааг санхүүжүүлэх, байгууллагын ажилтнуудын нийгмийн хөгжил, ажилтнуудын цалин хөлсний үндсэн эх үүсвэр нь тухайн жилийн төсвийн дагуу нэг хүүхдэд ногдох стандартын дагуу хуваарилагдсан орон нутгийн төсвийн хөрөнгө юм.

Шинжилгээ хийхийн тулд 2011-2013 оны санхүүгийн төлөвлөгөөг авч үзье. санхүүжилтийн дүнгийн хүснэгтийг гаргаж, хүснэгт 9:

Хүснэгт 9 - 2011-2013 оны санхүүжилтийн хэмжээ, мянган рубль.

Зураг 4 - Төсвийн санхүүжилтийн шинжилгээ

Би манай хүүхдийн байгууллагын 2011, 2012 оны нийслэлийн даалгаврыг биелүүлэхэд зарцуулсан зардлын харьцуулсан дүн шинжилгээг өгөх болно, хүснэгт 9. Хүснэгтээс харахад бүх зардлын зүйл нэмэгдэхгүй байна.

Хүснэгт 10 - Хотын захиргааны 2011-2012 оны даалгаврын биелэлт.

Хотын захиргааны даалгаврын биелэлт:	2011 онд хуваарилагдсан (мянган рубль)	2012 онд хуваарилагдсан (мянган рубль)	Санхүүжилтийн зөрүү
Иргэдийн нийтийн тэтгэмж авах эрхийн төрийн баталгааг хангах. Үнэгүй сургуулийн өмнөх боловсрол (боловсролын үйлчилгээ).
Үл хөдлөх хөрөнгө, ялангуяа үнэ цэнэтэй хөдлөх эд хөрөнгийг хадгалах зардал (компани).
Үл хөдлөх хөрөнгө, ялангуяа үнэ цэнэтэй хөдлөх эд хөрөнгийг хадгалах зардал (эд хөрөнгийн засвар үйлчилгээ).
Түр ажлын байр зохион байгуулах зардал
Сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын суурь хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг боловсролын байгууллагад хүүхдийн тэтгэлэгт эцэг эхийн төлбөрийн зарим хэсгийг нөхөн олгох.
Галын аюулгүй байдлын арга хэмжээ авах.
Тавилга, тоног төхөөрөмж худалдан авах.
Зөөлөн тоног төхөөрөмж, аяга таваг худалдаж авах.
Хотын барилга байгууламжийг хэмжих хэрэгслээр тоноглох.
Ажилчдад нэг удаагийн төлбөр.
Ажилчдад нэг удаагийн төлбөр.

Илүү тодорхой болгохын тулд диаграммыг зурж, тухайн байгууллага хотын төсвөөс ямар төрлийн санхүүжилтийн алдагдалтай байгааг харцгаая, Зураг 5 - 7.

Зураг 5 - Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хүүхдийн засвар үйлчилгээ

2012 онд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг сургах, хүмүүжүүлэх, асрах үйлчилгээ үзүүлдэг байгууллагуудад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг тэжээхтэй холбоотой хотын даалгаврыг биелүүлэх зардал 79.9% -иар өссөн нь зөвхөн цалингийн өсөлттэй холбоотой биш юм. 30%, харин үл хөдлөх хөрөнгө, ялангуяа үнэ цэнэтэй хөдлөх эд хөрөнгийн засвар үйлчилгээний зардал 84.2% -иар буурсан үзүүлэлттэй байна Зураг 5.

Иргэдийн нийтийн хүртээл болох сургуулийн өмнөх боловсрол (боловсролын үйлчилгээ) авах эрхийн төрийн баталгааг хангах үүднээс хотын даалгаврыг биелүүлэх зардал 26.4 хувиар нэмэгдэж байгаа нь цалингийн өсөлттэй холбоотой юм.

Үүний зэрэгцээ бид үл хөдлөх хөрөнгө, ялангуяа үнэ цэнэтэй хөдлөх эд хөрөнгийг хадгалах зардал 5.1% -иар буурч байгааг ажиглаж байна. Зураг 6, энэ нь 2011 онд хотын барилгуудыг хэмжих хэрэгслээр тоноглосонтой холбоотой юм.

Зураг 6 - Үл хөдлөх хөрөнгө, ялангуяа үнэ цэнэтэй хөдлөх эд хөрөнгийг хадгалах зардал (эд хөрөнгийн засвар үйлчилгээ)

Зураг 7 - Үл хөдлөх хөрөнгө, ялангуяа үнэ цэнэтэй хөдлөх эд хөрөнгийг хадгалах зардал (компани)

Гэвч орон нутгийн төсвөөс хуваарилсан хөрөнгө бага хэвээр байгаа бөгөөд манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь бүх сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын тулгамдсан асуудал болох санхүүгийн эх үүсвэрийн хомсдолтой тулгарч байна. Хэвийн үйл ажиллагааны хувьд тоглоомын тоног төхөөрөмж, хэвлэлийн ном зохиол, бичгийн хэрэгсэл, зөөлөн тоног төхөөрөмж, эрүүл ахуйн бүтээгдэхүүн болон бусад зүйлийг худалдаж авахад төсвийн нэмэлт санхүүжилт эсвэл ивээн тэтгэгчийн хандив шаардлагатай.

Манай байгууллагын төсөв, сургуулийн өмнөх боловсрол, хотын захиргаа хоорондын харилцааг нөхөх нэг хувилбар болох төсвөөс гадуурх санхүүжилтийг авч үзье. Юуны өмнө санхүүжилтийн боломжит эх үүсвэрүүдийг авч үзье Зураг 8:

Зураг 8 - MBDOU "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг"-ийн үйл ажиллагааг санхүүжүүлэх одоогийн схем.

Сургуулийн өмнөх боловсролын салбар бол орон нутгийн засаг захиргааны анхаарал халамж, үүрэг хариуцлага гэдгийг та бүхэн мэдэж байгаа. Өнөөдрийн шилжилтийн үе шатанд хууль тогтоомжид ийм олон өөрчлөлт орсон үед энэ нутгийг алдахгүй, сүйтгэхгүй байх нь маш чухал. Нэг талаас хүн амын амьжиргааны түвшин доогуур, нөгөө талаас эцэг эхчүүдэд хүүхдийн асрамжийн төлбөрийг төлөх төрийн хязгаарлалтыг арилгах (зардлын 20% -иас илүүгүй) зэрэг нь цэцэрлэгийг хурдан орхих боломжтой. хүүхэдгүй, учир нь Хотын төрийн санд мөнгө хэзээ ч хүрэлцдэггүй. Өнөөдөр энэ хэмжээ 1 тэрбум болж байна. 303 сая 474 мянган рубль.

Хотын захиргаа боловсролын тогтолцоогоо хөгжүүлэхэд анхаарч, хотын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд олсон хөрөнгийг бие даан ашиглахыг баталгаажуулах шаардлагатай зохицуулалтыг батлах ёстой. Мөн төсвийн хууль тогтоомжид хандив, тусламж, зорилтот орлогыг тусгасан төсвөөс гадуурх хөрөнгийг татах, ашиглахад саад учруулахгүй байх.

Хотын захиргаа боловсролын газартай хамтран хотын бааз суурийг харгалзан нийслэлийн боловсролын тогтолцоог тогтвортой хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах шаардлагатай зохицуулалт, эрх зүйн актуудыг бэлтгэж, батлах шаардлагатай байна.

MBDOU-ийн санхүүжилтийн нэмэлт эх үүсвэрт хүүхдийн тэтгэлэг, сайн дурын хандив, буяны хандив, төрөл бүрийн зорилтот төсөл хөтөлбөрүүд зэрэг эцэг эхийн төлбөр орно. MBDOU-ийн үндсэн үйл ажиллагаа нь холбооны улсын боловсролын стандартын хүрээнд явагддаг боловсролын үйл ажиллагаа юм.

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуульд боловсролын байгууллагуудын хүүхдүүдэд өндөр чанартай, цогц боловсрол, хүмүүжил олгох талаар дурдсан боловч хүн амд төлбөртэй боловсролын үйлчилгээ үзүүлэхэд анхаарлаа хандуулдаг. Тэдний хувьд энэ "үндсэн" төрлийн үйл ажиллагаа нь багшлах боловсон хүчний нэмэлт мэргэжлийн ур чадвар эзэмшихийг шаарддаггүй бөгөөд байгууллага нь нэмэлт тоног төхөөрөмж, ялангуяа дахин тоног төхөөрөмж шаарддаггүй. Бие даасан хичээлүүдийг гүнзгийрүүлэн судлах хичээлүүд, төлбөртэй клубуудыг зохион байгуулах - энэ бүгдийг боловсролын үйл явцад органик байдлаар нэгтгэж, улмаар боловсролын байгууллагын үндсэн үйл ажиллагааг баяжуулж, баяжуулж чадна.

Шинжилгээ хийхийн тулд 2011-2013 оны санхүүгийн төлөвлөгөөг авч үзье. болон санхүүжилтийн дүнгийн хүснэгтийг гаргаж, хүснэгт 5, FHD төлөвлөгөөг Хавсралт 1-д үзүүлэв.

Төсвөөс гадуурх санхүүжилтийн 2011 оны санхүүгийн төлөвлөгөө нь 1,592,632.00 (Нэг сая таван зуун ерэн хоёр мянга зургаан зуун гучин хоёр рубль 00 kopecks) рубль юм.

Төсвөөс гадуурх санхүүжилтийн 2012 оны санхүү, эдийн засгийн үйл ажиллагааны төлөвлөгөө нь 2,256,300.00 (Хоёр сая хоёр зуун тавин зургаан мянга гурван зуун рубль 00 kopecks) рубль юм.

Төсвөөс гадуурх санхүүжилтийн 2013 оны санхүү, эдийн засгийн үйл ажиллагааны төлөвлөгөө нь 2,723,208.00 (Хоёр сая долоон зуун хорин гурван мянга хоёр зуун найман рубль 00 kopecks) рубль юм.

"Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг"-ийн МБДБ-ын төсвөөс гадуурх санхүүжилт жил бүр эцэг эхийн төлбөрөөс (сургалтын тоо нэмэгддэг) нэмэгдэж байгааг Хүснэгт 11-ээс харж болно. 2012 онд төлбөртэй боловсролын үйлчилгээ үзүүлэхээс хамгийн их мөнгө оржээ. MBDOU "Нарлаг туулайн 48-р цэцэрлэг" нь дүрэм, "Төлбөртэй боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх журам" -ын үндсэн дээр үйлчилгээ үзүүлдэг.

Хүснэгт 11 - 2011-2013 оны санхүүжилтийн хэмжээ, мянган рубль.

Зураг 9 - Төсвөөс гадуурх санхүүжилтийн шинжилгээ

2011 онд MBDOU "Нарлаг туулайн 48-р цэцэрлэг" хувь хүн, хуулийн этгээдийн сайн дурын хандивыг хүлээн авдаг. Иргэдээс 90,0 мянган рубль, хуулийн этгээдээс 35,0 мянган рубль хандивласан. Хувь хүн, хуулийн этгээдийн хандивыг “Төсвийн бус сангийн тухай журам”-ыг үндэслэн хүлээн авдаг.

3. Байгууллагын өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх хөтөлбөрийн чиглэл боловсруулах

.1 Байгууллагын өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх арга зам

MBDOU "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг"-ийн өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх хөтөлбөр боловсруулах хэрэгцээ нь боловсролын хөгжлийн зорилгын ач холбогдол, ОХУ-ын нийгэм, эдийн засгийн нөхцөл байдлын нарийн төвөгтэй байдлаас үүдэлтэй юм.

Иймд тус хөтөлбөрийн стратегийн зорилго болох эдийн засгийн шинэлэг хөгжлийн шаардлага, нийгэм, иргэн бүрийн орчин үеийн хэрэгцээ шаардлагад нийцсэн чанартай боловсролын хүртээмжийг нэмэгдүүлэх нь өөрчлөгдөөгүй хэвээр байна. Гэсэн хэдий ч эдийн засгийн тогтворгүй байдлын нөхцөлд түүний хэрэгжилт нь боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэхэд гадны нөөцийн дэмжлэгээр бус харин боловсролын тогтолцоо өөрийгөө хөгжүүлэх дотоод боломжоо хэрэгжүүлэх чадвараар тодорхойлогддог. Эдийн засгийн тогтворгүй байдал нь иргэд, нийгэм, хөдөлмөрийн зах зээлийн чанартай боловсролын хэрэгцээг хангах нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэсэн боловсролын шинэ загварт шилжихээс татгалзах шалтгаан болж чадахгүй.

Технологийн дэвшил чухал үүрэг гүйцэтгэдэг орчин үеийн мэдээллийн нийгэмд амжилттай оршин тогтнож, хувь хүний ​​бүтээлч хөгжилд эерэгээр нөлөөлөх орчныг бүрдүүлэхийн тулд боловсролын үйл явцад хандах хандлагыг өөрчлөх шаардлагатай байна.

Нэг хүнд ногдох санхүүжилтийн зарчмаар боловсрол эзэмшсэнтэй холбогдуулан (мөнгө нь хүүхдийг дагаж, боловсролын байгууллагын ажилчдын тооноос хамаардаггүй). Энэ тал дээр цэцэрлэг өрсөлдөх чадвартай байх ёстой. Үүний тулд боловсролын байгууллага зорилгодоо хүрэхэд чиглэсэн үйл ажиллагааны төлөвлөгөө гаргах ёстой.

Цэцэрлэгийн өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө.

Менежерийн маркетингийн үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдийг янз бүрийн хөтөлбөрөөр сургуульд бэлтгэх явдал юм.

Байгууллагын шинэлэг үйл ажиллагаа - шинэ бие даасан маршрут, дэвшилтэт санааг хөгжүүлэх.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсон хүчний бодлого - зөвхөн мэргэжлийн боловсон хүчний ажил, багшлах боловсон хүчнийг баталгаажуулах, шинэ төрлийн багш, эцсийн үйл ажиллагааг нэгтгэх.

Боловсролын дүр төрх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хувь хүн болгон төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг.

Нэмэлт боловсролын хөтөлбөрүүд - хөгжим, урлаг, спорт.

Хотын аж ахуйн нэгжүүдтэй хамтран ажиллах - буцалтгүй тусламж авах.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага болон хүрээлэн буй орчны дүр төрх - гоо зүйн боловсрол, сурталчилгааны хөтөлбөр.

Үүнд:

олон бүрэлдэхүүн хэсэгтэй мэдээлэл, сурган хүмүүжүүлэх орчныг бүрдүүлдэг техникийн хэрэгслийн цогцолборыг өргөжүүлэх (ашиглагдаагүй барилгын түрээсийн орлого);

хотын аж ахуйн нэгжүүдийн ивээн тэтгэх тэтгэлэгт хөтөлбөрт оролцох;

боловсролын үйлчилгээний жагсаалтыг өргөжүүлэх.

Ийнхүү MBDOU-ийн "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг"-ийн өмнө тулгамдаж буй асуудал нь боловсрол, хүмүүжлийн чанарын хүрсэн түвшин, шинэлэг хөгжлийн одоо байгаа динамикийг хадгалахын тулд санхүүжилтийн эх үүсвэрийг өргөжүүлэх хэрэгцээ гэж томъёолж болно. боловсролын байгууллага.

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуульд заасны дагуу боловсролын байгууллага нь эд хөрөнгийг түрээслэгч, түрээслэгчээр ажиллах эрхтэй. Боловсролын байгууллагад түүний үүсгэн байгуулагчаас олгосон эд хөрөнгийг зөвхөн үүсгэн байгуулагчийн зөвшөөрлөөр, өмчлөгч ба боловсролын байгууллага, өмчлөгч, үүсгэн байгуулагчийн хооронд байгуулсан гэрээгээр тогтоосон нөхцлөөр түрээслэхийг зөвшөөрнө.

ОХУ-ын Боловсролын яамны харьяа төрийн болон хотын боловсролын байгууллагуудын үүсгэн байгуулагчдын талаархи тайлбарыг ОХУ-ын Боловсролын яамны 1994 оны 1-р сарын 21-ний өдрийн 09-М тоот захидалд өгсөн болно.

Холбооны харьяаллын боловсролын байгууллагуудын хувьд ОХУ-ын Засгийн газрын 1994 оны 2-р сарын 10-ны өдрийн 96-р тогтоолыг дагаж мөрдөх ёстой бөгөөд үүнд заасны дагуу холбооны гүйцэтгэх засаглал, тэдгээрийн харьяа холбооны засгийн газрын байгууллагууд холбооны улсын өмчийг эзэмшдэг. үйл ажиллагааны менежментийн эрх, зөвхөн ОХУ-ын Төрийн өмчийн хорооны зөвшөөрөлтэйгээр энэ эд хөрөнгийг захиран зарцуулах эрхтэй.

Боловсролын байгууллагын хувьд түрээсийн харилцаа нь хуулийн этгээд үүсгэлгүйгээр аливаа хуулийн этгээд, бизнес эрхлэгчдэд түр хугацаагаар ашиглуулахаар олгосон барилга байгууламж, хувийн байрыг төлбөртэй өгөх гэрээ байгуулснаас хойш үүсдэг. Боловсролын байгууллага нь зөвхөн үүсгэн байгуулагчийн зөвшөөрлөөр, өөрөөр хэлбэл эд хөрөнгийн өмчлөгчөөс тусгай зөвшөөрөл авсан тохиолдолд түрээсийн гэрээ байгуулж болно (ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуулийн 39 дүгээр зүйлийн 2 дахь хэсэг, 297 дугаар зүйл. ОХУ-ын Иргэний хуулийн). Боловсролын байгууллагын орон сууцны бус байрыг түрээслэх гэрээ нь зөвхөн түрээслүүлэгчийн эд хөрөнгийг ашиглахад шилжүүлэх үндэслэл болохоос өмчлөлд бус, түрээслэгчийн эдийн засгийн удирдлага, шуурхай удирдлагын эрх биш юм (ОХУ-ын хуулийн 296-р зүйл). ОХУ-ын Иргэний хууль). Боловсролын байгууллагын түрээсийн эд хөрөнгийг худалдан авахыг хориглоно (ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуулийн 39 дүгээр зүйлийн 11 дэх хэсэг, "Дээд болон төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсролын тухай" Холбооны хуулийн 27 дугаар зүйлийн 4 дэх хэсэг).

Байр түрээслэх журам, төрийн (хотын гэх мэт) өмчлөлд байгаа барилга, байгууламж, орон сууцны бус байрыг удирдах, үнэлэх журмыг Холбооны субъектууд, түүнчлэн орон нутгийн засаг захиргаа (Холбооны хуулийн № 122) тогтоодог. 1997 оны 7-р сарын 21-ний өдөр "Үл хөдлөх хөрөнгийн улсын бүртгэлийн эрх, түүнтэй хийсэн хэлцлийн тухай"). Боловсролын байгууллагууд нь боловсролын байгууллагын байр түрээслэх өргөдлийг хянан хэлэлцэх боловсролын байгууллагын комисст бичиг баримтаа танилцуулсны дараа эд хөрөнгө түрээслэх эрхийг авдаг.

Боловсролын салбарын түрээсийн харилцаанд түрээсийн үнийг тухайн бүс нутагт давамгайлж буй үнээс доогуур тогтоохыг хориглодог (ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуулийн 39-р зүйл), нийтийн аж ахуйн үйлчилгээ (ус, дулаан, цахилгаан , төвлөрсөн халаалт) -ийг тогтоосон тариф, үнэ, бодит хэрэглээний дагуу түрээслэгчээс түрээсийн төлбөрөөс илүү төлнө.

Одоогийн байдлаар буяны үйл ажиллагааг зохицуулж буй гол хууль бол 1995 оны 8-р сарын 11-ний өдрийн 135-ФЗ-ийн "Буяны үйл ажиллагаа ба буяны байгууллагын тухай" Холбооны хууль юм. Хууль нь буяны үйл ажиллагааны субьектуудын тухай ойлголтыг тодорхойлсон: буяны хүмүүс, ашиг хүртэгчид, түүнчлэн ашгийн бус буяны байгууллагын статус.

Өнөөдрийг хүртэл Холбооны бүрдүүлэгч байгууллагуудад буяны тухай хууль батлагдаагүй байгаа боловч хэд хэдэн дүрэм журамд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга мэдэх ёстой буяны үйлстэн, ашиг хүртэгчидтэй холбоотой тусдаа заалтууд байдаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилтнууд зөвхөн буяны тухай холбооны хууль тогтоомжийг төдийгүй Холбоо, хот, тосгон, хотын холбоо гэх мэт өөрийн субьектийн зохицуулалтыг сайтар судалж үзэх хэрэгтэй. Хуулийн талбарт итгэлтэйгээр явахын тулд сургуулийн дарга Цэцэрлэг нь буяны эрх зүйн харилцааны чиглэлээр мэргэшсэн хуульчтай зөвлөлдөх нь зүйтэй бөгөөд орчин үеийн хууль тогтоомж хурдацтай өөрчлөгдөж байгаа бөгөөд зургаан сарын өмнө хамааралтай мэдээлэл өнөөдөр бодит байдалтай нийцэхгүй байж магадгүй гэдгийг мартаж болохгүй. Өөрөөр хэлбэл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын даргад хуульчтай зөвлөлдөх нь ердийн журам болох ёстой.

Буяны сангийн хэмжээг төлөвлөх боломжгүй юм. Энэ нь боловсролын үйл явцын бүх оролцогчдын хүчин чармайлтаас хамаарна: ажиллах хүч, эцэг эх, олон нийт. Энэхүү эх сурвалжийн нэг онцлог шинж чанар нь хөрөнгийг ашиглах журмыг ашиг хүртэгч биш харин сайн үйлстэн өөрөө тодорхойлдог бол байгууллагууд бие даасан арилжааны үйл ажиллагаанаас олсон орлогыг өөрийн үзэмжээр ашигладаг явдал юм.

Орчин үеийн Орос улсад боловсролыг шинэчлэх, боловсролын байгууллагуудыг санхүүжүүлэх шинэ арга замыг эрэлхийлэх хүрээнд холбооны, бүс нутаг, хотын түвшинд төлбөртэй боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагааг зохицуулах зохицуулалтын тогтолцоо идэвхтэй хөгжиж байна. түүнчлэн дүрэм журам, орон нутгийн дүрэм журмын хэлбэрээр боловсролын байгууллагад шууд. Холбооны, бүс нутгийн болон орон нутгийн түвшинд улам олон шинэ зохицуулалт, эрх зүйн актууд хүчин төгөлдөр болж байна. Эдгээр баримт бичиг нь хоорондоо зөрчилддөг боловч дүрмээр бол бие биенээ нөхөж, тодруулж өгдөг.

Холбооны түвшинд боловсролын үйл ажиллагааг зохицуулдаг ОХУ-ын хууль тогтоомжийн баримт бичгүүдийн дотроос гол нь:

ОХУ-ын Үндсэн хууль;

ОХУ-ын Иргэний хууль;

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль;

"Хэрэглэгчийн эрхийг хамгаалах тухай" Холбооны хууль.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад төлбөртэй боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх журмыг зохицуулсан үндсэн баримт бичиг нь дараахь зүйлүүд юм.

"Сургуулийн өмнөх боловсролын чиглэлээр төлбөртэй боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх журам".

"Улсын хотын боловсролын байгууллагаас олгодог төлбөртэй нэмэлт боловсролын үйлчилгээний талаархи заавар."

"Суурь боловсролын хөтөлбөрийн хүрээнд төрийн болон хотын боловсролын байгууллагаас үзүүлж буй боловсролын үйлчилгээний төлбөрийг тогтоохыг зөвшөөрөхгүй байх тухай".

Эдгээр баримт бичиг нь хууль эрх зүйн үндсийг тодорхойлж, төлбөртэй боловсролын үйлчилгээг зохион байгуулах журмыг зохицуулдаг.

Орон нутгийн зохицуулалтын тогтолцоонд дүн шинжилгээ хийсний дараа би төлбөртэй боловсролын үйлчилгээ үзүүлэхийн тулд MBDOU-ийн "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг" нь ОХУ-ын хууль тогтоомжид нийцсэн бүх зохицуулалтын баримт бичигтэй гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн.

3.2 Төслийн үр ашгийн үнэлгээ

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын байр түрээслэх нь зохион байгуулагчдаас бараг ямар ч хүчин чармайлт шаарддаггүй тул төсвөөс гадуурх санхүүжилт татах хамгийн түгээмэл арга юм. Түрээслэгч хайх, түрээсийн гэрээ байгуулах нь хэдэн жилд нэг удаа хийгддэг бөгөөд үлдсэн хугацаанд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын даргын оролцоо шаардлагагүй болно.

Байр түрээслэх нь төсвөөс гадуурх санхүүжилт татах хамгийн амжилттай арга гэж үзэж болохгүй. Ерөнхийдөө бидний бодлоор төсвийн гадуурх хөрөнгийг татах энэ чиглэл нь албадан байна, учир нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боломжит ашиглалтаас ихээхэн газар нутгийг хасч, бодит байдлаас үүдэлтэй янз бүрийн шинж чанартай хэд хэдэн хүндрэл үүсэх болно. Эдгээр газруудад бусад байгууллагууд байгаа эсэх, тэдэнтэй санхүү, эдийн засгийн тооцоо хийх гэх мэт. Мөн орлогоо "хязгааргүй" нэмэгдүүлэх боломжийг олгодоггүй хэд хэдэн объектив хүчин зүйлүүд байдаг. Юуны өмнө энэ нь боловсролын үйл явцад шууд ашиглагддаггүй цөөн тооны туслах, хоёрдогч байр юм. Үүнээс гадна түрээсийн үнийн тодорхой "тааз" байдаг. Эдийн засгийн ерөнхий байдал бас чухал. Хямрал, уналт нь түрээслэгчдийн тоог цөөрүүлж, төлбөрийн чадваргүй болгодог.

Зөвхөн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын даргын уян хатан бодлого нь ийм нөхцөлд түрээсийг орлогын тогтвортой эх үүсвэр болгон хадгалах боломжийг олгоно.

Шинжилгээнээс харахад цэцэрлэг нь байр, барилга байгууламж, тоног төхөөрөмж түрээслэснээс орлого олдоггүй. Байр түрээслэх нь боловсролын байгууллагад хуваарилагдсан орон зайг орлого олох бизнесийн үйл ажиллагаа явуулахад ашиглах энгийн бөгөөд нэлээд үр дүнтэй арга юм. Бүх төрлийн бүтцийг бөөнөөр нь бий болгох шилжилтийн эдийн засгийн нөхцөлд тоноглогдсон байрны хэрэгцээ байнга нэмэгдэж байгаа нь эрэлт нийлүүлэлтээс давсан нөхцөл байдалд хүргэдэг.

Хууль тогтоомжид үндсэн хөрөнгийн түрээсээс төсвөөс гадуур орлого олоход хэд хэдэн шаардлага, хязгаарлалт тавьдаг. Тиймээс, ОХУ-ын Боловсролын яамны тушаалын дагуу боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагааны менежментийн эрх бүхий боловсролын байгууллагад хуваарилагдсан оффисын барилга, байрны ашиглалтын талаар улирал тутам тайлагнадаг. холбогдох барилга, байгууламжийн арчилгаа, засвар, инженерийн шугам сүлжээний ажилд хуваарилсан хөрөнгийн хүлээн авалт, зарцуулалт.

ОХУ-ын "Холбооны төсвийн тухай" Холбооны хуулийн зүйлд боловсролын байгууллагуудын эд хөрөнгийг түрээслэхээс хүлээн авсан хөрөнгийг зарцуулах чиглэлийг зохицуулдаг. Үл хөдлөх хөрөнгийн түрээсээс авсан мөнгийг боловсролын үйл явц, түүнийг хөгжүүлэх, сайжруулахад зарцуулсан зардлыг нөхөхөд бүрэн ашигладаг. Ялангуяа эдгээр мөнгийг засвар, барилгын ажил, нийтийн үйлчилгээний төлбөрийг төлөх, боловсролын үйл явцад шаардлагатай тоног төхөөрөмж, хэрэглээний материал худалдан авахад зарцуулж болно.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад шилжүүлсэн байрыг зүй бусаар ашигласан гэж буруутгагдахаас зайлсхийхийн тулд ихэвчлэн тохиромжгүй, боловсролын үйл явцад эзэнгүй газар, подвал, техникийн давхар, их засвар хийх шаардлагатай зарим хэсгийг түрээслэх нь зүйтэй.

Цэцэрлэгт үндсэн байрнаас гадна 60 м² талбайтай хөгжим, спортын заал, 30 м² урлагийн студи, 20 м² ярианы эмчийн өрөө түрээслэх боломжтой. угаалгын газар; энэ байрны 2 давхарт 80 м² талбайтай, хичээл явуулах боломжтой өрөө байдаг. Эдгээр объектыг түрээслэх хувилбарыг авч үзье (Хүснэгт 12).

Хүснэгт 12 - Түрээсийн байрны орлогын тооцоо

Орон сууцны бус байр, барилга, байгууламжийг ашиглах түрээсийн хэмжээг (2) томъёоны дагуу тооцоолно.

A = B x Ki (2)

Энд B = S x Kb x K1 x K2 x K3

А - хотын өмчийг ашиглах түрээсийн төлбөрийн хэмжээ (нэмэгдсэн өртгийн албан татвараас бусад) сард.

B - сарын түрээсийн үндсэн хувь хэмжээ (руб.).

Ki - инфляцийн түвшинг харгалзан үзсэн коэффициент - өрөөний талбай (кв. м).

KB = 31 рубль - 1 хавтгай дөрвөлжин метр талбайн түрээсийн үндсэн хэмжээ. сард м.

K1, K2, K3 - тохируулгын хүчин зүйлүүд.

K1 - объектын байршлыг харгалзан үзэх коэффициент:

K2 - Байшингийн сайжруулалтын түвшинг харгалзан үзсэн коэффициентийг дараах (бүх) сайжруулах элементүүд байгаа бол 1.6 (тусдаа барилгын хувьд - 1.7) -тай тэнцүү байна.

байр нь барилгын 1-р давхарт байрладаг ба түүнээс дээш,

байр нь бүх төрлийн тохижилттой (цахилгаан, дулаан, халуун хүйтэн ус, ус зайлуулах суваг),

өрөөний хана, таазны материал нь тоосго, төмөр бетон эсвэл холимог (тоосго ба төмөр бетон) юм.

Байшинг сайжруулах нэг элемент (тусдаа барилга) байхгүй тохиолдолд 1.3-тай тэнцүү байна.

Байшинг сайжруулах хоёр элемент (тусдаа барилга) байхгүй тохиолдолд 1.1-тэй тэнцүү байна. Байшинг (тусдаа барилга) сайжруулахад заасан бүх элементүүд, түүнчлэн подвалд байхгүй тохиолдолд 0.7-тэй тэнцүү байна. Байнгын бус (түр) барилга байгууламж, логгиа (тагт), түүнчлэн олон нийтийн газар 0.4-тэй тэнцүү байна.

Боловсролын байгууллагаас түрээсийн хэлбэрээр хүлээн авсан хөрөнгийг энэ боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явцыг дэмжих, хөгжүүлэхэд ашигладаг, учир нь энэ нь төсвийн гадуурх хөрөнгийг нөхөх эх үүсвэр болдог (ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль) 13-р хүснэгт.

Хүснэгт 13 - Түрээсийн байрны орлогын хуваарилалт

Байр түрээслэхээс 10 сарын орлого нь 72,540.00 рубль бөгөөд энэ нь бага дүн биш юм. Төсвийн санхүүжилтээс гарах нийтийн үйлчилгээний зардлын нэг хэсгийг төсвөөс гадуурх санхүүжилттэй холбож болох бөгөөд энэ нь төсөвт хэмнэлт гаргахад хүргэнэ. Мөн энэ мөнгийг материаллаг баазыг бэхжүүлэхэд зарцуулж болно.

Төсвөөс гадуурх санхүүжилтийн боломжит бөгөөд нэлээд түгээмэл аргуудын нэг бол буяны үйлстэн эсвэл ивээн тэтгэгчдийн буцалтгүй тусламжийн хөтөлбөрт хамрагдах явдал юм. Захиргааны тэргүүнүүдийн төлөөлөгчдийн бараг бүх уулзалт дээр "буцалтгүй тусламжийн хөтөлбөрт хамрагдах", "хотын аж ахуйн нэгжүүдээс буяны хандивыг илүү идэвхтэй татах" уриалгыг сонсох боломжтой. Энэ нь ойлгомжтой, барууны орнуудад буяны хандив нь боловсролын байгууллагын санхүүжилтийн гол эх үүсвэрийн нэг байдаг. Хувьсгалын өмнөх Орост сургууль, эмнэлэг, асрамжийн газарт буяны тусламж үзүүлэх нь олон томоохон аж ахуйн нэгжүүдийн зайлшгүй зардлын зүйл байв.

Орчин үеийн Орос улсад буяны болон ивээн тэтгэх уламжлал бараг бүрэн алдагдсан бөгөөд зөвхөн сүүлийн жилүүдэд энэ төрийн байгууллага сэргэж байгааг ажиглаж болно.

Буяны тусламж нь нэг удаагийн эсвэл системчилсэн, материаллаг болон бусад байж болно. Филантроп хүн тодорхой зорилтот хөтөлбөрийг санхүүжүүлж, эд хөрөнгийг хандивлах, үнэ төлбөргүй (эсвэл хөнгөлөлттэй) ашиглахыг зөвшөөрөх, хувийн ажил, үйлчилгээ, хувийн бүтээлч үйл ажиллагааны үр дүнг шилжүүлэхэд шууд туслалцаа үзүүлэх, буяны үйл ажиллагааг бүрэн үнэ төлбөргүй эсвэл хэсэгчлэн засварлах зардлыг хариуцах боломжтой. объект гэх мэт d.Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хэрэгцээ олон, олон янз байдаг шиг буяны тусламжийн хэлбэрүүд нь маш олон бөгөөд олон янз байдаг.

Гэсэн хэдий ч буяны хөрөнгө татах арга замыг авч үзэхээсээ өмнө "буяны үйлстэн", "ивээн тэтгэгч", "буяны үйлстэн" гэдэг үг ямар утгатай болохыг тодорхойлох шаардлагатай. Энэхүү нийтлэлийн зорилгын үүднээс бид буяны үйл ажиллагаа нь материаллаг, санхүүгийн, зохион байгуулалтын болон бусад тусламж шаардлагатай хувь хүн, хуулийн этгээдэд ашиг сонирхолгүй сайн дурын хандив өгөх гэсэн ерөнхий ойлголт гэж үзэх болно. Буяны хэлбэр нь ивээн тэтгэх, ивээн тэтгэх явдал юм.

Уламжлал ёсоор "буяны үйлс" гэдэг нь аливаа санхүүгийн эх үүсвэр, материаллаг хөрөнгийг хэрэгцээтэй хүн, байгууллагад огт сонирхолгүй шилжүүлэхийг ойлгодог. Дүрмээр бол филантроп хүн өршөөлийн үүднээс ханддаг бөгөөд сайн үйлсээ олон нийтэд таниулах сонирхолгүй байдаг. Филантроп хүн гол төлөв өөрийн сэтгэл хөдлөл, ертөнцийг үзэх үзэлд тулгуурладаг тул филантроп хүнтэй ажиллах нь өөрийн гэсэн онцлогтой байдаг. Харамсалтай нь Орост урлагийн ивээн тэтгэгчид тийм ч олон байдаггүй. Илүү нийтлэг зүйл бол "ивээн тэтгэх" харилцаа юм.

Ивээн тэтгэгч гэдэг нь хувь хүн, хуулийн этгээдийн нэр (гарчиг), барааны тэмдэг гэх мэтийг сурталчлах зорилгоор аливаа хүн (байгууллага) материаллаг дэмжлэг үзүүлэхэд сайн дурын ашгийн бус оролцох явдал юм. үүний төлөө, харин байгууллага эсвэл тодорхой хүний ​​таатай дүр төрхийг бий болгохын тулд. “Бизнесийн нийгмийн хариуцлага” өнөөдөр гол уриа лоозонгийн нэг болоод байна. Оросын бизнесийн олон төлөөлөгчид компанийн нийгмийн идэвхтэй үйл ажиллагаа, компанийн талаархи олон нийтийн эерэг санаа бодлыг бий болгох нь яаралтай ажилд зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл гэдгийг мэддэг. Нийгмийн хариуцлагаа харуулах, тусламж хэрэгтэй хүмүүст туслах хүсэл, "хуваалцах" хүсэл нь ивээн тэтгэгчийн үйл ажиллагааны гол сэдэл юм. Орчин үеийн Оросын нийгэм дэх санхүү, эдийн засгийн харилцаанд оролцогчдын дийлэнх нь "буяны" ба "ивээн тэтгэлэг" гэсэн ойлголтыг салгахгүй байгааг харгалзан бид эдгээр нэр томъёог хоёуланг нь ялгахгүйгээр ашиглах болно.

Олон компаниудад ивээн тэтгэх нь борлуулалтыг дэмжих нэг хэлбэр юм. "Олон нийттэй харилцах" хэлбэр болох ивээн тэтгэгч нь бага зардлаар борлуулалтын хэмжээг нэмэгдүүлэхэд илүү их үр дүнд хүрэхэд тусалдаг; Ивээн тэтгэгчдийн зорилго бол худалдан авагчдад танигдах, түүний оюун санаанд ивээн тэтгэгчийн дүр төрхийг бий болгох явдал юм.

Компани бүр ивээн тэтгэх тусгай төсөвтэй тул та зүгээр л цаг тухайд нь өргөдөл гаргаж, ивээн тэтгэгчийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг дэмжих шаардлагатай гэдэгт итгүүлж, мөнгө тараах үүрэг хүлээсэн хүнд тусламж хэрэгтэй гэдгээ нотлох хэрэгтэй. Дууссан хандивын талаар олон нийтэд сурталчлахгүй байх нь ивээн тэтгэгчийн урмыг хугалахаас гадна түүнтэй цаашдын харилцаанд саад болж болзошгүй юм.

Манай нутагт маш олон томоохон аж ахуйн нэгжүүд байдаг бөгөөд тэдний олонх нь ийм тусламж үзүүлж байгаадаа баяртай байдаг. Жишээлбэл, Лукойл ХХК 2011 онд 1,500.00 мянган рублийн буцалтгүй тусламж олгосон. тоглоомын талбайн засварын ажилд . UMMC нь том, бага орлоготой гэр бүлүүдэд өглөөний үдэшлэг зохион байгуулах, бэлэг худалдан авахад тусалдаг.

Мэдээжийн хэрэг, ОХУ-ын "Буяны үйл ажиллагаа, буяны байгууллагуудын тухай" хуульд заасны дагуу хувиа хичээх нь буяны харилцааны зайлшгүй шинж чанар бөгөөд буяны хандив авсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын даргад "баярлалаа" гэж хэн ч үүрэг болгож чадахгүй. ” ямар нэгэн байдлаар түүний өглөгч. Гэсэн хэдий ч энэ нь буяны тусламж авч буй хүмүүст талархал илэрхийлэхийг хориглоно гэсэн үг биш бөгөөд энэ нь эргээд олон нийтэд, тэр дундаа хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр дамжуулан илэрхийлж болно. Энэ нь их хэмжээний ивээн тэтгэгчийг амжилттай татдаг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын удирдагчдыг ялгадаг буяны төсөлд оролцсон ивээн тэтгэгчдээ талархах чадвар юм.

Ивээн тэтгэлэг, буяны тусламжийн хэмжээг төлөвлөх, тооцоолох боломжгүй бөгөөд буяны зорилгоор хүлээн авсан мөнгөн хандивыг зориулалтын дагуу зарцуулдаг.

Төлбөртэй боловсролын үйлчилгээ гэдэг нь төсвөөс гадуурх хөрөнгийн зардлаар боловсролын байгууллагаас нэмэлт боловсролын хөтөлбөрөөр үзүүлэх нэмэлт үйлчилгээ юм. Төлбөртэй нэмэлт боловсролын үйлчилгээг зохих төсвөөс санхүүжүүлдэг боловсролын үндсэн үйл ажиллагааны хүрээнд хариуд нь үзүүлэх боломжгүй. Боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх явцад өндөр мэргэшсэн багш нарыг аль болох үр дүнтэй, үр дүнтэй ашигладаг. Боловсролын үйлчилгээний орлогод дахин хөрөнгө оруулалт хийх үед нэмэгдсэн өртгийн болон ашгийн татвар ногдуулдаггүй бөгөөд бусад хэд хэдэн татвараас чөлөөлөгддөг, өөрөөр хэлбэл тэдэнд дээд зэргийн хөнгөлөлт үзүүлдэг.

Боловсролын байгууллага нь төлбөртэй нэмэлт үйлчилгээ үзүүлэх замаар нэмэлт санхүүгийн эх үүсвэр татах эрхтэй ("Боловсролын тухай" Холбооны хууль). Төлбөртэй боловсролын үйлчилгээ нь боловсролын байгууллагын үндсэн үйл ажиллагаа учраас түүний эрхэм зорилгод хамгийн их нийцдэг. Багш нарыг сургах, шинэ материаллаг бааз бий болгох зардал шаарддаггүй тул тэд илүү ашигтай, ашигтай байдаг. Өнөөдөр төлбөртэй үйлчилгээ үзүүлэх нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын мөнгө олох хамгийн түгээмэл арга замуудын нэг юм. Гэсэн хэдий ч өнөөдөр эцэг эхчүүдэд төлбөртэй үйлчилгээ үзүүлдэггүй нэг ч цэцэрлэг үлдсэнгүй ч энэ төрлийн боловсролын үйл ажиллагааны үр нөлөөг мэдэгдэхүйц нэмэгдүүлэх боломжтой юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад нэмэлт үйлчилгээг зохион байгуулах нь дараахь боломжийг олгоно.

хүүхдийн боловсролын боломжийг өргөжүүлэх;

нэмэлт орлого олох;

хэрэглээний зардлыг хэсэгчлэн нөхөх;

нэмэлт ажлын байр бий болгох;

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нэр хүндийг нэмэгдүүлэх.

Нэмэлт төлбөртэй боловсролын үйлчилгээний систем нь дараахь зорилготой.

боловсролын хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн бүрэн бүтэн байдал, бүрэн бүтэн байдлыг хангах;

суралцагч, тэдний эцэг эх, бусад иргэн, байгууллагын боловсролын хэрэгцээг хангах;

MBDOU-ийн ажилтнуудыг төсвөө нөхөх нэмэлт эх үүсвэрээр хангах, цалинтай семинар, дамжаанд мэргэжлийн соёл, сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын түвшинг нэмэгдүүлэх замаар нийгмийн хамгаалал;

MBDOU-ийн үйл ажиллагааны төсвийн санхүүжилтийн алдагдлыг нөхөх;

MBDOU-ийн боловсрол, материаллаг баазыг сайжруулах.

Үйлчлүүлэгчийн төсөвт тохирсон төлбөртэй боловсролын үйлчилгээг үзүүлэхийг санал болгож байна. Энэ үйл ажиллагааг эхлүүлэхийн тулд бизнес төлөвлөгөө боловсруулах шаардлагатай.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үзүүлж буй боловсролын үйлчилгээний онцлог нь тэдний үйлчлүүлэгч нь сурагч өөрөө биш, харин түүний эцэг эх, хамаатан садан юм.

Хийсэн маркетингийн судалгааны дагуу дараахь ажлуудыг төлбөртэй хийхээр санал болгож байна.

амралтын өдрүүдэд хүүхэд асрах бүлгүүд.

Төлбөртэй боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх эхний үе шатанд тусдаа арилжааны бүтцэд хуваагдахгүй, харин нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийн хүрээнд нэмэлт төлбөртэй боловсролын үйлчилгээг үзүүлэхийг санал болгож байна.

Санал болгож буй үйлчилгээ нь боловсролын шинж чанартай тул тэдгээрийг хангахад MBDOU-ийн үндсэн ажилтан болох багш нарын оролцоо шаардлагатай.

Төлбөртэй үйлчилгээг голчлон нарийн мэргэжилтнүүд - сурган хүмүүжүүлэгчид үзүүлнэ. Мөн сургалтын төлбөртэй нэмэлт үйлчилгээг зохион байгуулахын тулд захиргааны болон эдийн засгийн ажилтнуудын (дарга, сувилагч, бага багш, цэвэрлэгч) оролцоо зайлшгүй шаардлагатай.

MBDOU-ийн өмчлөлийн хэлбэр нь хотын өмч тул төлбөртэй боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулахын тулд MBDOU-ийн хөрөнгийг тогтоосон журмаар нөхөн төлж, MBDOU-ийн өмч хөрөнгийг ашиглах боломжтой. Үйл ажиллагаа явуулснаас хойш нэг жилийн дотор үйлчилгээ нь сайн нэр хүндтэй болно.

Байгууллагын үйл ажиллагааны технологийг тодорхойлдог зарчмууд:

тухайн байгууллагын сонгосон зах зээлийн сегмент дэх хэрэглэгчдэд үнэхээр хэрэгтэй боловсролын үйлчилгээнд байгууллагын нөөцийг төвлөрүүлэх;

боловсролын үйлчилгээний чанарыг тэдний хэрэгцээг хангах хэмжүүр гэж ойлгох. Тиймээс шаардлагагүй боловсролын үйлчилгээ өндөр чанартай байж чадахгүй;

реактив бус, харин урьдчилан таамаглах, эрэлтийг идэвхтэй хэлбэржүүлэх аргуудыг илүүд үздэг;

шийдэмгий талбарт анхаарлаа төвлөрүүлж, зах зээлийн урт хугацааны ноёрхол;

зах зээлийн нөхцөл байдал, түүний урвалын талаархи мэдээллийг цуглуулах, боловсруулах тасралтгүй байдал;

таамаглал, тооцоолол, шийдвэр гаргах янз бүрийн хувилбаруудыг ашиглах.

Амралтын өдрүүдийн бүлгүүд нь цаашид хөгжих өргөн боломж бүхий нэлээн шинэ төрлийн төлбөртэй боловсролын үйлчилгээ юм. Боловсролын үйлчилгээний зах зээл дээр ижил төстэй үйлчилгээг санал болгодог худалдагч байдаггүй тул энэ чиглэлээр нэмэлт боловсролын төлбөртэй үйлчилгээний "орон зай" -ыг эзлэх шаардлагатай байна.

Судалгааны үр дүнд үндэслэн тус сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эцэг эхчүүдийн дунд явуулсан санал асуулга болон бусад сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын эцэг эхчүүдийн дунд явуулсан санал асуулгад үндэслэн 25 хүртэлх хүний ​​багтаамжтай амралтын өдрүүдийн 3 бүлгийг зохион байгуулахыг санал болгож байна. өдөрт 70 хүүхэд хүлээн авах боломжтой.

Дараахь үйлчилгээний жагсаалтыг санал болгож байна.

хүүхдийн чөлөөт цагийг зохион байгуулахад зориулж одоо байгаа тоног төхөөрөмж, байраар хангах;

өдөрт 2 удаа хооллох зохион байгуулалт;

Хүүхдийн физиологийн онцлогт тохируулан амрах нөхцөлийг бүрдүүлэх.

Амралтын өдрийн бүлгүүдийн ажлыг дараах байдлаар зохион байгуулна.

ажлын цаг нь өглөөний 8 цагаас оройн 16 цаг хүртэл, эцэг эхийн саналыг үндэслэн цагийг өөрчлөх боломжтой;

хүүхдийн өдөр тутмын ердийн дэглэмийг дагаж мөрдөх (хооллох, алхах, унтах цаг);

хүүхдийн нас, эцэг эхийн хүслээс хамааран хүүхдүүдийн бүлгүүд байгуулагдана;

Өдрийн туршид хүүхдүүдийг хоёр удаа бүтэн хоолоор хангах тул эцэг эхчүүд хүүхдээ амралтын өдрийн бүлэгт явуулах хүсэлтээ өмнөх өдөр нь өгөх ёстой.

Амралтын өдрүүдийн бүлгүүдийг зохион байгуулахын тулд бэлтгэл, ахлах, дунд бүлгийн байрыг ашиглана.

Амралтын өдрүүдийн бүлгүүдийг зохион байгуулах нь MBDOU-ийн олон тооны ажилчдын оролцоог шаарддаг бөгөөд энэ нь мэдээжийн хэрэг хөдөлмөрийн зардлыг нэмэгдүүлдэг.

Багшийн үүрэг хариуцлага: хүүхдийн амьдралын үйл ажиллагааг төлөвлөх, зохион байгуулах, тэдний сэтгэцийн хөгжлийг дэмжих үйл ажиллагаа явуулах, хүүхдийн насыг харгалзан хүүхдийн өдөр тутмын дэглэмийг зохион байгуулах, өөрийгөө халамжлах, бага насны хүүхдэд эрүүл ахуйн үйлчилгээ үзүүлэх. Хүүхдийн амь нас, эрүүл мэндийг хамгаалах үүрэгтэй.

Гурван бүлэгт хоёр бага багш ажиллана. Бага багшийн үүрэг: байр, тоног төхөөрөмж, бараа материалын ариун цэврийн нөхцөлийг хангах: хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, дэмжих, тэдэнд хяналт тавих, асрах, алхах, хувцаслах, тайлах, хооллох, хүүхдийг удирдан чиглүүлэх. багшийн цагаан хэрэглэл, хувцас солих, аяга таваг угаах, цэвэрлэх, нийтийн хоолны газраас бүлэгт хоол хүнс хүлээн авах, хүргэх.

Хоол бэлтгэх ажилд хүүхдийн хоол зохион байгуулах хангалттай туршлагатай нэг тогооч оролцуулна. Тогоочийн үүрэг хариуцлага: янз бүрийн насны хүүхдэд зориулсан аяга таваг бэлтгэх, аяга таваг насны стандартын дагуу хуваах, хуваарилах, байр, тоног төхөөрөмж, бараа материалын өндөр чанартай ариун цэврийн нөхцлийг хангах. Мөн амралтын өдрүүдийн бүлгүүдийг ажиллуулахын тулд дараахь ажилчдын оролцоо зайлшгүй шаардлагатай.

эцэг эхийн хүсэлтийн дагуу хүүхдийн тоогоор цэс, хүнсний хангамжийг тооцох сувилагч.

агуулахаас хүнсний бүтээгдэхүүн гаргах, доголдолтой акт гаргах, бүтээгдэхүүнийг данснаас хасах акт үйлддэг хадгалагч;

угаалгын ажилтан (ажлын хувцас болон бусад үйлдвэрлэлийн эд зүйлсийг угаах, хатаах, индүүдэх: алчуур, хөшиг, орны даавуу гэх мэт - гараар болон машинаар).

"Амралтын өдрийн бүлэг"-ийн төлбөртэй боловсролын үйлчилгээний зардлын тооцоог 14-р хүснэгтэд үзүүлэв.Үндсэн ажилчдын цалинг дараах байдлаар хийнэ. Цалин хөлсийг бүхэл бүтэн ээлжийн ажилд зориулж тогтоодог.

Хүснэгт 14 - Амралтын өдрийн бүлгийн зардлын тооцоо

Багш нар 500 рублийн цалин авдаг. нэг ээлжинд. Нийтдээ гурван багш оролцож, хөдөлмөрийн зардал: 3 * 500 = 1500 рубль болно.

Бага багш нарын цалин - 300 рубль. нэг ээлжинд, ажилчдын тоо - 2 хүн. Бага багш нарын цалин хөлсний зардал: 2*300 = 600 рубль.

Тогоочийн цалин 300 рубль, ажилчдын тоо 1 байна.

Гол ажилчдын цалин хөлсний нийт зардал:

600+300 = 2400 рубль.

Нэмэлт үүрэг гүйцэтгэх ажилчдыг дэмжих нэмэлт төлбөр:

эмнэлгийн ажилтан (цалингийн 10%) - 202.95 рубль;

агуулахын ажилтан (цалингийн 10%) - 158.85 рубль;

угаалгын ажилтан (цалингийн 12%) - 168.48 рубль;

кассчин (цалингийн 10%) - 158.85 рубль.

Нийт нэмэлт төлбөр: 202.95+158.85 + 168.48+ 158.85=689.13 рубль. нэг өдрийн дотор.

Нийт хөдөлмөрийн зардал: 2400.0+689.13=3189.13 урэх.

Цалингийн санд хуримтлуулах (26.2%) - 809.35 рубль,

Нийгмийн нэгдсэн татвар (26.0%) - 802.97 рубль,

нийгмийн даатгалын санд (0.2%) - 6.38 рубль.

Хүнсний бүтээгдэхүүн худалдан авах зардлыг дараах байдлаар тодорхойлно. 2013 оны байдлаар MBDOU-д өдөрт 3 удаа хооллох нэг өдрийн хоолны үнэ 62.50 рубль байв.

Нийтдээ 70 хүүхэд өдөрт хоол хүнс авах тул хоолны зардал: 62.5 * 70 = 4375.00 рубль болно.

Тараах материал худалдаж авах, үйлдвэрлэх зардлыг ийм байдлаар тодорхойлдог. Хүүхдийн чөлөөт цагийг төрөлжүүлэхийн тулд бүтээлч материал (цавуу, цаас, хуванцар, харандаа) байх шаардлагатай. Эдгээр зорилгын зардлыг 5 рублийн хэмжээгээр тодорхойлно. нэг хүнд ногдох өдөрт (өмнөх жилийн бодит зардалд үндэслэн).

Нийт зардал: 5.00 * 70 = 350 урэх.

Ашиглалтын зардлыг дараахь зардлын зүйлд үндэслэн тодорхойлно.

Дулааны эрчим хүчний төлбөр.

Унтлагын өрөө, хувцас солих өрөө, бие засах газар зэрэг бүлгийн үүрний талбай нь 86.4 хавтгай дөрвөлжин метр юм. м, гурван бүлгийн талбай - 86.4 *3 = 259.2 м.кв; оршин суух горим - 8 цаг.

Дулааны эрчим хүчний өртөг:

0019 Гкал/кв.м. цагт * 259.2 * 274.25 * 8 = 1080.50 урэх.

Цахилгааны төлбөр.

Дэнлүүний тоо - 42; чийдэнгийн хүч - 60 Вт; үнэ 1 кВт - 1.96 урэх.

Цахилгаан эрчим хүчний зардал: 42 *60 *8 *1.96/1000 = 39.51 урэх.

Усан хангамж.

Нэг ээлжиндээ нэг хүүхдэд ногдох усны норм 0.075 шоо метр; хүүхдийн тоо - 70; хоногийн усны хэрэгцээ: 0.075*70 = 5.25 шоо метр.

Нэг ажилтанд ногдох усны норм 0.02 шоо метр; ажилчдын тоо - 6; ажилчдын усны хэрэгцээ: 0.02* 6 = 0.12 шоо метр.

Усны нийт хэрэгцээ: 5.25+0.12 = 5.37 шоо метр; үнэ 1 шоо метр ус - 5.57 урэх.

Өдөрт хэрэглэсэн усны үнэ 5.37 * 5.57 = 29.91 рубль байна.

Ус зайлуулах хоолойн тоо = усны хэмжээ = 5.37 шоо метр; үнэ 1 шоо метр нөөц - 5 рубль.

Хувьцааны өртөг: 5.37 * 5 = 26.85 рубль.

"Коммунал үйлчилгээний төлбөр" гэсэн зүйлийн нийт дүн:

05 + 39.51 + 40.65 = 1160.21 урэх.

Нийт зардал: 9883.69 рубль.

Амралтын өдрийн бүлэгт хүүхэд байлгах нэг өдрийн зардал: 9883.69/70 = 141.20 рубль.

Энэ төрлийн үйлчилгээг үзүүлэхдээ “бүрэн зардал”-ын аргыг хэрэглэж, нэг үйлчилгээнд 20 хувийн ашгийн хэмжээг тогтоохыг санал болгож байна.

Амралтын өдрийн бүлэгт зочлох төлбөрийн хэмжээг 15-р хүснэгтэд үзүүлэв.

Хүснэгт 15 - Амралтын өдрийн бүлэгт зочлох төлбөрийн хэмжээг тооцоолох

Үзүүлэлтийн нэр
Шууд зардал
Гол ажилчдын хөдөлмөрийн зардал
Цалингийн хуримтлал
Хоолны зардал
Материаллаг зардал
Нийт шууд зардал
Шууд бус зардал
Үйлчилгээний нийт зардал
Төлөвлөсөн ашиг, 20%
Үйлчилгээний нийт зардал

Нэг хүүхдэд зориулсан өдрийн үйлчилгээний үнэ: 11740.43 /70 = 167.72 рубль.

Бид үйлчилгээний үнийг өдөрт 170 рубль хүлээн авдаг. нэг өдрийн дотор.

KD/d = KR/C- (PR/KD) (3)

энд KD/d нь өдөрт хүүхдийн тоо;

KR - шууд бус зардал;

PR - шууд зардал;

KD - хүүхдийн тоо.

Дүгнэлт: Өдөрт гарсан бүх зардлыг нөхөхийн тулд энэ үйлчилгээг 50 үйлчлүүлэгчдэд үзүүлэх шаардлагатай бөгөөд энэ хязгаарлалтын дараа сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ашиг олох боломжтой болно.

Төлбөртэй үйлчилгээ үзүүлсний санхүүгийн үр дүнг дараах байдлаар тодорхойлно. 2014 оны орлого, зарлагын тооцоог 16-р хүснэгтэд үзүүлэв.

Хүснэгт 16 - 2014 оны төсөвт орлого, зарлага

Үзүүлэлтийн нэр
Нийт орлого, үүнд:
Нийт зардал, үүнд:
цалин
цалингийн хуримтлал
Хоол хүнс
Нийтийн үйлчилгээний төлбөр
боловсролын үйл явцыг дэмжих зардал

Ажил, үйлчилгээ, бараа бүтээгдэхүүн борлуулсны ашиг (алдагдал) нь нэмэгдсэн өртгийн албан татваргүйгээр тухайн үеийн үнээр бүтээгдэхүүн (ажил, үйлчилгээ) борлуулснаас олсон орлого ба түүнийг үйлдвэрлэх, борлуулах зардлын зөрүүгээр тодорхойлогддог. 2014 онд төлбөртэй боловсролын үйлчилгээний байгууллагын ашиг 99.5 мянган рубль болно.

Төсвөөс санхүүжилт дутмаг, цалин хөлсний түвшин доогуур байгааг харгалзан олсон ашгаа боловсролын үйл явцыг сайжруулах, тоног төхөөрөмжийг засварлах, материаллаг техникийн баазыг шинэчлэх, ажилчдыг урамшуулах, жишээлбэл, боловсролын үйл явцыг сайжруулахад зарцуулна. орлогыг боловсролын үйл явцад дахин хөрөнгө оруулалт хийх болно.

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуульд боловсролын байгууллагад татвар ногдуулах тусгай дэглэмийг тогтоосон бөгөөд энэ нь дүрэмд заасан аж ахуйн нэгжийн үйл ажиллагаанаас олсон орлогыг боловсролын байгууллагад шууд хөрөнгө оруулалтгүй ба (эсвэл) боловсролын байгууллагад шилжүүлээгүйгээс бүрддэг. хангах, хөгжүүлэх, сайжруулах нэн даруй хэрэгцээ нь татварын боловсролын үйл явцад хамаарна. Бизнесийн үйл ажиллагаанаас олсон, боловсролын үйл явцад дахин хөрөнгө оруулалт хийсэн орлогыг газрын төлбөр зэрэг бүх төрлийн татвараас чөлөөлнө.

Энэхүү тэтгэмжийг ашиглах зайлшгүй бөгөөд хангалттай нөхцөл бол татвар төлөгч тусгай зөвшөөрөлтэй байх явдал юм, учир нь уг хуулиар тэтгэмж авах эрх үүсэхийг үүнтэй холбосон байдаг. ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуулийн заалтууд шууд хамааралтай бөгөөд татварын хууль тогтоомжоор тогтоосон тэтгэмжийг баталгаажуулах шаардлагагүй.

Боловсролын төлбөртэй нэмэлт үйлчилгээ үзүүлэхээс авсан төсвөөс гадуурх хөрөнгийн зарцуулалтын тухай батлагдсан журмын дагуу 100 хувь авч дараах байдлаар хуваарилсан байна.

сургалтын хэрэглэгдэхүүн худалдан авах - 30%;

улирлын ажилчдын урамшуулал - 40%;

үндсэн хөрөнгийг олж авах - 20%;

одоогийн засвар, байрны засвар үйлчилгээний зардал - 10%.

2014 оны төсвөөс гадуурх сангийн зардлын тооцоог 17-р хүснэгтэд үзүүлэв.

Хүснэгт 17 - 2014 оны төсвөөс гадуурх сангийн зардлын тооцоо

"Төсвийн бус хөрөнгийг зарцуулах тухай" заалтыг үндэслэн боловсруулсан дээр дурдсан зардлын тооцоонд хүлээн авсан бүх ашгийг тухайн байгууллагын хэрэгцээ, материал, техникийн баазыг сайжруулах, нэг хэсэг болгон хөрөнгө оруулалт хийхээр тусгасан болно. уг хөрөнгийг ажилчдыг нийгмийн хамгааллын зорилгоор урамшуулахад зарцуулна. MBDOU нь бэлэн мөнгөний үлдэгдэлгүй тул орлогын албан татвар төлөгч биш юм.

Өнөө үед боловсрол нь үндэсний эдийн засгийн бүрэн бүтэн байдлаа хадгалсан цөөн, магадгүй цорын ганц салбаруудын нэг юм. Гэхдээ үүний зэрэгцээ түүний дотоод нөөц бараг дуусч байна. Хэрэв бид тэдгээрийг нөхөхгүй бол боловсрол өөрөө өөрийгөө хөгжүүлэх тогтолцоо байхаа больж магадгүй юм. Бид боловсон хүчний чадавхи, материаллаг бааз, чөлөөт бүтээлч эрэл хайгуулын нөхцөлд сүүлийн хэдэн жилд бий болсон олон эерэг өөрчлөлтүүдээ үүрд алдаж магадгүй юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаанд тулгарч буй гол бэрхшээлүүд нь:

байгууллагын санхүүжилт хангалтгүй;

төсвөөс гадуурх хөрөнгийг татах механизм дутуу хөгжсөн.

Төлбөртэй боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх нь тухайн байгууллагад олсон мөнгөө бүрэн удирдах боломжийг олгодог. Төлбөртэй боловсролын үйлчилгээ нь боловсролын байгууллагын эдийн засгийн үйл ажиллагааны салшгүй хэсэг бөгөөд ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль, байгууллагын дүрэм, түүнчлэн аж ахуйн нэгжийн үйл ажиллагааг зохицуулах эрх зүйн зохицуулалтаар зохицуулагддаг.

Дүгнэлт

Дипломын ажлыг гүйцэтгэх явцад дараахь үндсэн асуудлуудыг авч үзсэн - өрсөлдөх чадварын онолын үндэслэлийг судалж, MBDOU "48-р Нарлаг туулай" цэцэрлэгийн үйл ажиллагаанд санхүү, эдийн засгийн шинжилгээ хийж, хөтөлбөр боловсруулсан. энэ байгууллагын өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх.

Төгсөлтийн ажлын онолын хэсэгт "өрсөлдөх чадвар"-ыг тодорхойлох янз бүрийн арга барил, байгууллагын өрсөлдөх чадварт нөлөөлж буй хүчин зүйлсийг авч үзэж, өрсөлдөх чадварыг шинжлэх арга, аргуудыг судалсан болно.

Төгсөлтийн ажлын аналитик хэсэгт MBDOU-ийн "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг"-ийн үйл ажиллагаанд санхүү, эдийн засгийн дүн шинжилгээ хийж, байгууллагын гадаад, дотоод орчны төлөв байдал, динамик байдалд дүн шинжилгээ хийж, дүн шинжилгээ хийсэн болно. өрсөлдөх чадварын үнэлгээ ба SWOT шинжилгээ.

MBDOU “Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг”-ийн 2011-2013 оны үйл ажиллагаанд баримт бичигт үндэслэн дүн шинжилгээ хийхэд:

үзүүлж буй үйлчилгээний чанарын хувьд байгууллага нь өрсөлдөгчдөөсөө хоцрохгүй;

байгууллага нь байгууллагын материаллаг бааз, нийгмийн хамгааллыг бэхжүүлэхэд туслах нэмэлт санхүүжилтийн эх үүсвэрийг татах шаардлагатай;

Төлбөртэй үйлчилгээг нэвтрүүлснээр тухайн байгууллагын ажилчдын цалин хөлсийг нэмэгдүүлэх, байгууллагын материаллаг баазыг бэхжүүлэх хөрөнгө мөнгө авах боломжтой болно;

Үнэлгээний үр дүнд MBDOU-ийн "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг" нь бүх салбарт өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх томоохон нөөцтэй болохыг харуулж байна.

Шинжилгээнд үндэслэн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боломжит чадавхийг тодорхойлсон бөгөөд үүнийг тухайн байгууллагын хөгжлийн стратеги болгон ашиглаж болно.

Дараа нь үйл ажиллагааны өргөн хүрээний боломжит чиглэлүүдээс гол, хамгийн ирээдүйтэйг нь сонгож, тус бүрийг илүү нарийвчлан боловсруулж, шинэ үйл ажиллагааны боломжийн талаархи эцсийн дүгнэлтийг гаргасан.

Байгууллагын зардлын тооцооны хэрэгжилтийн дүн шинжилгээ нь байгууллагын материаллаг бааз, байгууллагын нийгмийн баталгааг бэхжүүлэхэд туслах санхүүгийн шинэ эх үүсвэрийг татах шаардлагатай байгааг харуулж байна.

Төсвөөс санхүүжүүлсэн хөрөнгө нь байгууллагын хэвийн үйл ажиллагааг хангаж чадахгүй. MBDOU-ийн төсвийн хуваарилалтад хуваарилагдсан дүнг батлагдсан стандартын үндсэн дээр тодорхойлдог бөгөөд энэ нь байгууллагын бодит зардлын 60 орчим хувийг хангаж чаддаг. Санхүүжилтийн тогтсон журам нь зөвхөн хамгаалагдсан зүйлүүдийг бүрэн санхүүжүүлдэг: төсвийн гадуурх санд оруулсан шимтгэлтэй цалин, нийтийн үйлчилгээний зардал, хоолны зардал, хоол хүнсний зардлын ихэнхийг эцэг эхийн цалингаар нөхдөг. Эцэг эхийн төлбөрийн хэмжээ нь тухайн байгууллагын хэрэгцээний 20 хувийг хангах ёстой. Бусад зүйлийг санхүүжүүлэхэд маш хязгаарлагдмал хэмжээгээр хөрөнгө хуваарилдаг.

Дипломын ажлын төслийн хэсэгт төсвөөс гадуурх санхүүжилтийн эх үүсвэрийг өргөжүүлэх зэрэг ажлуудыг багтаасан MBDOU "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг"-ийн өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх хөтөлбөр боловсруулсан.

Санхүүжилт хангалтгүй байгаа нөхцөлд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь боловсролын үйл явцыг бүрэн хэмжээгээр явуулж, хүүхдүүдийг тэнцвэртэй хооллолтоор хангаж байна. Ийм нөхцөлд багш нар мэргэжлийн түвшиндээ ахиж, ур чадвараа дээшлүүлж, бага хэмжээний цалин авч, санхүүгийн хүнд байдалд орсоор байна.

Төлбөртэй үйлчилгээг нэвтрүүлэхдээ үндсэн ажил нь байгууллагын ажилчдад цалин хөлсийг нэмэгдүүлэх, материаллаг баазыг бэхжүүлэхийн тулд санхүүжилт авах боломжийг олгох явдал байв.

Боловсруулсан үндэслэл нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад төлбөртэй нэмэлт боловсролын үйлчилгээ үзүүлж эхлэхэд гарын авлага болж чадна.

MBDOU-д санал болгож буй хөтөлбөрийг хэрэгжүүлсний үр дүнд "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг":

Боловсролын үйлчилгээний жагсаалтыг өргөжүүлэх, шинэчлэх арга хэмжээ нь шинэ хэрэглэгчдийг татах болно;

Ашиглагдаагүй барилга байгууламжийг түрээслүүлснээс олсон орлого нь ашиг олох бөгөөд энэ нь боловсролын үйл явцыг сайжруулахад зарцуулагдах болно.

Хотын аж ахуйн нэгжүүдийн ивээн тэтгэх тэтгэлэгт хөтөлбөрт хамрагдах нь тухайн байгууллагын материаллаг ба техникийн баазыг бэхжүүлэх (тоног төхөөрөмжийн засвар, үндсэн хөрөнгийг шинэчлэх) боломжийг олгоно.

Эдийн засгийн салбарт гарсан өөрчлөлт, улсын төсвийг төлөвлөх, бүрдүүлэх шинэ зарчмуудыг хэрэгжүүлэх нь боловсролын салбарт шууд нөлөөлж, цаашдын хөгжлийн шинэ боломжийг нээж байна.

Санхүү, эдийн засгийн үзүүлэлтүүдийн тооцооны үр дүнд үндэслэн төсөл үр дүнтэй болох нь тодорхой харагдаж байна.

Ийнхүү тооцоолсноор, санал болгож буй үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх явцад MBDOU "Нарлаг туулай 48-р цэцэрлэг" нь өрсөлдөх чадвараа мэдэгдэхүйц нэмэгдүүлэх болно.

Ашигласан эх сурвалжуудын жагсаалт

2. Алексеева М.М. Компанийн үйл ажиллагааг төлөвлөх / M.M. Алексеева - М.: Санхүү, статистик, 2010. 245 х.

3. Анисимова М.А., Анисимов А.В. Санхүүгийн зах зээл дэх өрсөлдөөний орчны үнэлгээ (монополын эсрэг зохицуулалтын онол, практик: сурах бичиг. - Екатеринбург: Дээд мэргэжлийн боловсролын улсын боловсролын байгууллагын хэвлэлийн газар "Оросын Улсын Проф.-Педагогикийн Их Сургууль", 2011. 69 х.

Анн X. Маркетинг: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / X. Анн, Г.Л.Багиев, В.М.Тарасович. - 3 дахь хэвлэл. - Санкт-Петербург: Петр, 2010. 736 х.

Ануриев В. Хэрэглээний зах зээлийн маркетингийн судалгаа: сурах бичиг / В.Ануриев, И.Муромкина, У.Евтушенко. - Санкт-Петербург: Петр, 2011. 270 х.

Астахов К.Н. Аж үйлдвэрийн аж ахуйн нэгжүүдийн инноваци, тэдгээрийн эдийн засгийн өсөлт // Эдийн засагч, 2011, No6. Х.39-42

Баканов М.И. Эдийн засгийн шинжилгээний онол: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / М.И.Баканов, А.Д.Шеремет. - М.: Санхүү, статистик, 2012. 432 х.

Баринов В.А. Компанийн эдийн засаг: стратеги төлөвлөлт / V.A. Баринов - М.: Норус, 2010. 240 х.

Барышев A.F. Маркетинг/ A.F. Барышев - М.: "Академи" хэвлэлийн төв, 2012. 208 х.

Беляев V. I. Маркетинг: онол практикийн үндэс: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / V. I. Беляев. - М.: KNORUS, 2010. 672 х.

Беляевский I.K. Маркетингийн судалгаа: мэдээлэл, дүн шинжилгээ, урьдчилсан мэдээ / I.K. Беляевский - М .: Санхүү ба статистик, 2010. 320 х.

12. Бэли М.Э. Үнэгүй интернет үйлчилгээ нь онлайн мэдээллийн хэрэгслийн өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх хэрэгсэл болох // Орос ба гадаадад маркетинг, 2012. - № 1. Х.72-74. -(Интернет маркетинг).P.25-30

Белоусов V. L. Компанийн өрсөлдөх чадварыг үнэлэх "//Орос болон гадаадад маркетинг, 2010. No 6. P. 109-119.

14. Васильева Г.А. Маркетинг: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / Г.А.Васильева. - М.: НЭГДЭЛ-ДАНА, 2011. 208 х.

15. Ю.Виссема Ханс Стратегийн удирдлага / Ханс Виссема - М.: Финпресс, 2010. 272 ​​х.

Власова Е.И., Мокроносов А.Г. Брэндийн өрсөлдөх чадварын менежмент. Екатеринбург: Оросын Улсын Багшийн Их Сургуулийн хэвлэлийн газар Проф. Их сургууль, 2005. - 91 х.

17. Градобоев К.Р. Логистик нь компанийн өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх хүчин зүйл // Хүн ба хөдөлмөр, 2012. № 5. Х.94-100.

Гурков I.B. Өрсөлдөх чадвартай компанийн стратегийн архитектур // ЭКО, 2010 он. №5. хуудас 100-116.

19. Горемыкин В.А. Аж ахуйн нэгжийн хөгжлийн стратеги: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / V. A. Горемыкин, Н. В. Нестерова. - М.: Дашков ба К, 2011. 594 х.

20. 15. Голубков E. P. Маркетингийн судалгаа: Онол, практик, арга зүй: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / E. P. Голубков. - М.: Финпресс, 2012. 426 х.

21. Голубков E. P. Маркетингийн үндэс: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / E. P. Голубков, М.: Санхүү, статистик, 2013. 521 х.

22. Грибов И.Д. Аж ахуйн нэгжийн эдийн засаг: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / I.D. Gribov, V.P. Грузинов.- М.: Санхүү, статистик, 2013. 534 х.

Гусаров В.М. Статистик: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / V.M. Гусаров. - М.: Санхүү, статистик, 2011. 456 х.

Драчева Е.Л. Менежмент: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / E.L. Драчева, Л.И. Юликов. - М.: RSHFRA-M, 2012. 288 х.

Елисеева I.I. Статистикийн ерөнхий онол: их дээд сургуулийн сурах бичиг / I.I. Елисеева, М.М. Юзбашев. - М.: Санхүү, статистик, 2002. 312 х.

В.Зайцев Л.Г. Стратегийн менежмент / Зайцев Л.Г., М.И. Соколова. - М.: Эдийн засагч, 2012. 416 х.

Шүд А.Т. Стратегийн менежмент / A.T. Зуб - М .: Aspect Press, 2012. 415 х.

28. Kryuchkova P. D. ОХУ-ын техникийн зохицуулалтын систем: өрсөлдөөнд үзүүлэх боломжтой ба хүлээгдэж буй нөлөөлөл // Эдийн засгийн асуултууд. 2010. No 11. P. 110-123.

Короткое А.В. Маркетингийн судалгаа: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / A.V. Короткое. - М.: НЭГДЭЛ-ДАНА, 2010. 304 х.

30. Латфуллин Г.Р. Байгууллагын онол: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / G.R. Латфуллин, А.В.Райченко. - СПб.: Петр. 2012. 432 х.

Малхорта К. Маркетингийн судалгаа: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / Malhorta K., Neresh M.: Williams Publishing House. 2012. 375 х.

Масленченков Ю.С. Компанийн стратеги ба хямралын менежмент / Ю.С. Масленченков, Ю.П. Тронин. - М.: Дашков ба К, 2011. 884 х.

33. Молчанов Н.Н. Инновацийн өрсөлдөх чадварыг үнэлэх арга // Innovations, 2013 No 6.S. 30-36.

Матанцев А.Н. Маркетингийн стратеги, тактик, практик: Боловсрол ба практик гарын авлага. А.Н.Матанцев. - М.: 2013. 267 х.

35. Попов Е.В. Аж ахуйн нэгжийн маркетингийн судалгааг төлөвлөх: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / E.V. Попов. М.: INFRA-M, 2012. 259 х.

Поршнева А.Г. Байгууллагын менежмент: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / A.G. Поршнева, З.П. Румянцева. - М.; INFRA-M, 2010. 716 х.

37. Погодина Г.А. Менежерийн үүднээс компанийн өрсөлдөх чадварыг юу тодорхойлдог вэ // Хүн ба Хөдөлмөр, 2012. N 11. P. 62-65.

Үйлдвэрлэлийн менежмент: Сурах бичиг / Ed. С.Д. Ильенкова. - М.: НЭГДЭЛ ДАНА, 2011. 583 х.

39. Прикина L. V. Аж ахуйн нэгжийн эдийн засгийн шинжилгээ: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / L. V. Prykina. - М.: НЭГДЭЛ-ДАНА, 2011. 360 х.

40. Романов А.П. Маркетинг: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / A. N. Романова A. N. Корлюгов, Ю. Ю. Красильников. - М.: НЭГДЭЛ, 2010. 328 х.

41. Руткаускас Т.К., Журухин Г.И. Аж ахуйн нэгжийн эдийн засаг: сурах бичиг. / Руткаускас Т.К., Журухин Г.И. Екатеринбург: Мэргэжлийн дээд боловсролын улсын боловсролын байгууллагын хэвлэлийн газар "Рос.гос.проф.-пед. Их сургууль, 2011. 216 х.

42. Савченко Н.Л. Менежмент: Лекцийн тэмдэглэл / Н.Л. Савченко - Верхняя Пышма, 2010. 87 х.

43. Сажина М.А. Эдийн засгийн онол / М.А. Сажина, Г.Г. Чибриков. - М.: НОРМ, 2011. 446 х.

Сивкова A.I. Санхүү, эдийн засгийн үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх семинар: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / A.I. Сивкова, Е.К. Фрадкина. - Ростов-на-Дону: "Феникс", 2013. 448 х.

Титова Н.Е., Кожаев Ю.П. Маркетинг: Дээд боловсролын сургуулийн оюутнуудад зориулсан сурах бичиг. / ҮГҮЙ. Титова, Ю.П. Кожаев. - М.: Хүмүүнлэгийн хэвлэлийн төв VLADOS, 2013. 248 х.

Токарев Б.Е. Маркетингийн судалгаа: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / B.E. Токарев. EM: Эдийн засагч, 2010. 620 х.

Чуева Л.Н. Компанийн эдийн засаг: Их сургуулийн оюутнуудад зориулсан сурах бичиг/- 2-р хэвлэл. М .: ITK "Дашков ба К", 2010. 380 х.

Фатхутдинов Р.А. Үйлдвэрлэлийн зохион байгуулалт / R.A. Фатхутдинов - М.: INFRA-M, 2013. 672 х.

Фатхутдинов Р.А. Стратегийн менежмент: Дээд боловсролын сургуулийн оюутнуудад зориулсан сурах бичиг. /Р.А. Фатхутдинов - М.: "Интел-Синтез" бизнесийн сургууль ХК. 2012. 195 х.

Хершген X. Маркетинг: мэргэжлийн амжилтын үндэс: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / X. Hershgen. - М.: INFRA-M 2010. 398 х.

Хруцкий В.Е. Орчин үеийн маркетинг: зах зээлийн судалгааны лавлах ном Дээд боловсролын сургуулийн оюутнуудад зориулсан сурах бичиг. / В.Е.Хруцкий. - М.: Санхүү, статистик, 2013. 381 х.

Шуляк Б.Н. Аж ахуйн нэгжийн санхүү: Сурах бичиг. 5-р хэвлэл, шинэчилсэн. болон нэмэлт - М.: "Дашков ба К" хэвлэлийн болон худалдааны корпораци, 2011. 567 х.

53. Эдийн засаг: Сурах бичиг.3-р хэвлэл, / Ред. А.С.Булатова.-М.: Юрист, 2012. 154 х.

54. Аж ахуйн нэгжийн эдийн засаг: Сурах бичиг, / Ed. О.И. Войкова. - 2-р хэвлэл. - М.: 2010. 896 х.

Юданов А.Ю. Өрсөлдөөн: онол ба практик. Заавар. 3-р хэвлэл, засварлаж, өргөтгөсөн. М.: Тандем, 2012. 300 х.

56. Ярин Г.А. Компанийн эдийн засаг: Сурах бичиг. Екатеринбург: Уралгос хэвлэлийн газар. эко. Их сургууль, 2010 он.

Яшин Н.С. Аж үйлдвэрийн аж ахуйн нэгжийн өрсөлдөх чадвар: арга зүй, үнэлгээ, зохицуулалт. Саратов: IC SGEA, 2012. - 230 х.

58. - Бүтээлч технологийн төв Грибов В. “Аж ахуйн нэгжийн өрсөлдөх чадвар”

Менежерийн аналитик үйл ажиллагаа

Боловсролын салбарт маркетингийн хэрэглээ Орос улсад 90-ээд оны дунд үеэс эхэлсэн. XX зуун Өнөөдөр CE системийн маркетинг эрчимтэй хөгжиж байгаа бөгөөд энэ нь CE системийн зохицуулалтын тогтолцоо, улс орны хүн ам зүйн нөхцөл байдлын өөрчлөлттэй холбоотой юм. Тиймээс ихэнх менежерүүд эцэг эхчүүдийг татах, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын өрсөлдөх чадварыг хангахын тулд маркетингийн үйл ажиллагааг идэвхтэй ашиглахыг хичээдэг.

Маркетинг -аж ахуйн нэгж, байгууллагын зах зээл, үйлдвэрлэлийн стратегийг тодорхойлдог, хэрэглэгчийн эрэлт хэрэгцээний мэдлэг дээр суурилсан удирдлагын тэргүүлэх чиг үүрэг (С.Г.Абрамова, В.И.Андреева, И.Т.Балабанов, С.А.Езопова, А.П.Пригожин, Н.П.Литвинова, В.И.Пилипенко, В.В. Шереметова) .

Маркетинг нь:

Аж ахуйн нэгж, пүүс, байгууллага, корпорацийн үйл ажиллагааг өндөр ашиг олох зорилгоор хэрэглэгчдийн хүсэлтийг судалсны үндсэн дээр үйлчилгээ, бараа бүтээгдэхүүн хөгжүүлэх, үйлдвэрлэх, борлуулах ажлыг зохион байгуулах систем

Зах зээлийг нарийвчлан, иж бүрэн судлах, зах зээлд идэвхтэй нөлөөлөх, эрэлт хэрэгцээ, хэрэглэгчийн сонголтыг бий болгох, хөгжүүлэгч ба хэрэглэгчийн хоорондын харилцаа холбоог хангах, бие биенээ олоход туслах нь аливаа маркетингийн үйл ажиллагааны гол зорилго юм.

Мэдээлэл, үйлчилгээ, бараа солилцох замаар хэрэгцээ, шаардлагыг хангахад чиглэсэн хүний ​​үйл ажиллагааны төрөл

Үйл явц, зорилго. Энэ нь худалдан авагчийн хэрэгцээ, эрэлт хэрэгцээг хамгийн бүрэн хангах явдал юм

Менежментийн шинжлэх ухаанд идэвхтэй маркетингийн цогцолборыг дараахь байдлаар тодорхойлдог.

Хүч чадал - маркетингийн судалгаа, инфляцийн маркетингийн тодорхой систем

Боловсролын зах зээлийн сегментчилэл, үнийн бодлого

Боловсролын үйлчилгээ, барааны жижиглэнгийн (ганц) болон бөөний (цогцолбор) худалдаа

Өндөр мэргэшсэн мэргэжилтнүүдийг татах, тэдгээрийг сонгох, боловсон хүчнийг бэлтгэх тогтолцоо

Борлуулалтын сурталчилгаа, суртал ухуулга нь эрэлтийг бий болгох, боловсролын үйлчилгээ, бараа бүтээгдэхүүнийг зах зээлд сурталчлах арга зам юм

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын маркетингийн үйл ажиллагааны зорилго ньСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйлчлүүлэгчид болон ажилчдын хэрэгцээг хангахад чиглэсэн өндөр чанартай боловсролын үйлчилгээг хүн амд үзүүлэх (С.А. Езоповагийн хэлснээр).

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын маркетингийн үйл ажиллагааны үндсэн зорилтууд:

1. боловсролын зах зээл, өрсөлдөх чадвартай байгууллагуудын судалгаа, дүн шинжилгээ

2. боловсролын зах зээлд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боломжит боломж, боловсролын хэрэгцээг тодорхойлох

3. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын маркетингийн орчин дахь боломжит хүчин зүйлсийг тодорхойлох

4. эцэг эхийн одоо байгаа эрэлт хэрэгцээг хангах үйлчилгээ, барааны дүр төрх, чанарын шинж чанарыг боловсруулах

5. боловсролын үйлчилгээг сурталчлах, борлуулах маркетингийн үйл ажиллагааг удирдах стратеги төлөвлөх

6. шинэлэг бүтээгдэхүүн бий болгохын тулд хэрэглэгчийн эрэлт хэрэгцээ, үнэ тогтооход шуурхай хариу арга хэмжээ авах тогтолцоог боловсруулж хэрэглэх.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын маркетингийн үйл ажиллагааны зарчим:

1. хэрэглэгчийн эрэлт хэрэгцээнд нийцсэн үйлчилгээ үзүүлэх

2. сургуулийн өмнөх боловсролын ажилтны хэрэгцээг хангах

3. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлын өндөр чанартай үр дүнд хүрэхэд анхаарах

4. удирдлагын уян хатан стратегид суурилсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйлчилгээний зах зээлд өрсөлдөх чадварыг хангах

5. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын таатай дүр төрхийг бий болгох, хадгалах, боловсролын үйлчилгээний бодит болон боломжит хэрэгцээг мэдээлэх, тэдний эрэлт хэрэгцээг өдөөх.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын маркетингийн чиг үүрэг (С.А. Езоповагийн хэлснээр):

1. судалгаа – сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын макро болон микро орчин, боловсролын үйлчилгээний зах зээл, эрэлт хэрэгцээ, зорилтот зах зээлийн судалгаа

2. зохион байгуулалт - үйлчилгээ санал болгох бодлого, үнийн бодлого боловсруулах (үйлчилгээний бүртгэлийг тодорхойлох, үнийг тогтоох, үйлчилгээний чанар, өрсөлдөх чадварыг удирдах)

3. харилцаа холбоо - боловсролын үйлчилгээний зах зээлд үйлчилгээг сурталчлах нөхцлийг зохион байгуулах, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүрээлэн буй орчинтой харилцаа тогтоох.

4. инноваци - шинэ үйлчилгээ бий болгох, үзүүлэх судалгааны үйл ажиллагаа, инноваци, одоо байгаа үйлчилгээг өөрчлөх

Менежмент- үйлдвэрлэлийн менежментийн арга, хэлбэр, хэрэгслийг хамгийн үр дүнтэй ашиглах боломжийг олгодог багц.

Боловсролын систем дэх менежментОрчин үеийн зарим зохиолчдын бүтээлүүдэд дараахь байдлаар харагддаг.

Бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсэг, тэдгээрийн хоорондын холболтод нөлөөлөх зорилготой, системтэй зохион байгуулалттай үйл явц, тэдгээрийн бүрэн бүтэн байдал, чиг үүргийг үр дүнтэй хэрэгжүүлэх, оновчтой хөгжүүлэх;

Өвөрмөц шатлалтай шинжлэх ухааны зохион байгуулалттай менежмент: эхний шат нь багшлах боловсон хүчний үйл ажиллагааны удирдлага, хоёрдугаарт оюутнуудын үйл ажиллагааны удирдлага;

Тэдний үйл ажиллагаа, хөгжлийн үр ашгийг нэмэгдүүлэхэд чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоог удирдах зарчим, арга, зохион байгуулалтын хэлбэр, технологийн арга барилын багц.

Боловсролын менежменттэй холбоотой бүх дүн шинжилгээ хийсэн ном зохиолыг гурван хэсэгт хувааж болно.

нэгдүгээрт - боловсролын үйл явцыг удирдах (зарим зохиогчдын хувьд - сургалт, боловсрол, хувь хүний ​​төлөвшил);

хоёрдугаарт - боловсролын байгууллагын удирдлага;

Гурав дахь чиглэл нь боловсролын тогтолцооны менежмент (хөтөлбөр, төсөл).

Боловсролын салбарын менежмент нь сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл зүй, менежментийн социологи, менежмент, маркетингийн гарал үүслийг шингээсэн менежментийн шинжлэх ухааны тодорхой салбар юм. Боловсролын менежмент нь зөвхөн түүнд хамаарах өөрийн гэсэн онцлог, хэв маягтай байдаг. Удирдлагын мэргэжлийн мэдлэг нь удирдлагын гурван өөр хэрэгслийн боловсролтой холбоотой менежерүүдийн мэдлэгийг тодорхойлдог.

Байгууллага, удирдлагын шатлал, энд гол хэрэгсэл нь сэдэл, төлөвлөлт, зохион байгуулалт, хяналт, өдөөлт гэх мэт аргаар дээрээс хүнийг нөлөөлөх явдал юм.

Удирдлагын соёл, i.e. нийгэм, байгууллага, бүлэг хүмүүсийн хөгжүүлж, хүлээн зөвшөөрсөн үнэт зүйлс, нийгмийн хэм хэмжээ, хандлага, зан үйлийн шинж чанарууд;

Зах зээл, зах зээлийн харилцаа, өөрөөр хэлбэл. худалдагч ба худалдан авагчийн ашиг сонирхлын тэнцвэрт суурилсан харилцаа.

Боловсролын тогтолцооны өсөлтийн дэлхийн чиг хандлага нь боловсролын зах зээлийг аж үйлдвэр, боловсролын үйлчилгээг эдийн засгийн бүтээгдэхүүн болгон судлахтай холбоотой онолын үзэл баримтлалыг хөгжүүлэхийг тодорхойлдог.

Одоогийн байдлаар "боловсролын үйлчилгээ" гэсэн нэр томъёоны нэг тодорхойлолт байдаггүй боловч дотоодын эдийн засгийн уран зохиолд боловсролын үйлчилгээг тодорхойлох хэд хэдэн хандлагыг ялгаж үздэг (Хүснэгт 1).

Боловсролын үйлчилгээ -Энэ:
1) боловсролын болон сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа;
2) хэрэглэгчийн ажиллах хүчний зардлыг нэмэгдүүлж, хөдөлмөрийн зах зээлд өрсөлдөх чадварыг дээшлүүлэх боловсрол эзэмших боломжийг боловсролын байгууллагаас олгох;
3) хувь хүн, нийгэм, улсын боловсролын янз бүрийн хэрэгцээг хангахад ашигладаг мэдлэг, мэдээлэл, чадвар, ур чадварын тогтолцоо;
4) тодорхой тохиолдолд хэрэглэгчийн байгууллагад тодорхой мэргэшсэн мэргэжилтэн бэлтгэх.

Зах зээл дээр бүтээгдэхүүн болгон санал болгож буй боловсролын үйлчилгээ нь дараахь байж болно.

Боловсролын бүтээгдэхүүнЗах зээлийн харилцааны нөхцөлд боловсролын үйлчилгээ нь түүхий эдийн хэлбэрийг олж авч, эрэлт, нийлүүлэлт бүрддэг боловсролын үйлчилгээний зах зээл бүрэлдэж, улмаар үнэ нь боловсролын үйлчилгээний нэгж юм.

Бүтээгдэхүүн нь хүүхэд, эцэг эх, багш нарын бэлтгэсэн бүтээгдэхүүн, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын зорилтот зах зээлд санал болгож буй үйлчилгээ байж болно.

Орчин үеийн менежментэд маркетингийн менежментийн 5 ойлголт байдаг.

1. боловсролын үйлчилгээг (бүтээгдэхүүн) тасралтгүй сайжруулах, хэрэглэгчдэд хүртээмжтэй байх

2. боловсролын үйлчилгээ (бүтээгдэхүүн) чанарыг нэмэгдүүлэх замаар сайжруулах

3. арилжааны хүчин чармайлтыг эрчимжүүлэх - боловсролын үйлчилгээний цогц үйлчилгээг худалдан авахад хэрэглэгчдийг урамшуулах.

4. маркетингийн судалгаагаар хэрэглэгчдийн хэрэгцээ, эрэлт хэрэгцээг тодорхойлох

5. нийгмийн болон ёс зүйн маркетинг

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэхэд чиглэсэн аналитик үйл ажиллагааг зохион байгуулахдаа менежер дараахь ажлуудыг шийдэж, маркетингийн удирдлагын дараах зарчмуудыг дагаж мөрдөх ёстой.

1. маркетингийн шинжлэх ухаан болох хувьсал, нийгэм эдийн засгийн мөн чанар, агуулга, маркетингийн үндсэн зарчимтай танилцах.

2. Маркетингийн менежментийн ойлголтуудыг сур

3. маркетингийн менежментийг хэрэгжүүлэх үйл явцад дүн шинжилгээ хийх

4. боловсролын бараа (үйлчилгээ)-ийн жижиглэнгийн болон бөөний худалдааны сонголтыг авч үзэх.

6. байгууллагад боловсролын бараа (үйлчилгээ)-ний борлуулалтын тогтолцоог бий болгох

7. бусад байгууллага, байгууллагад боловсролын бараа (үйлчилгээ) боловсруулах, үнэ тогтоох талаар хуримтлагдсан материалыг ашиглах.

Менежмент нь маркетингийн ерөнхий зарчмуудыг тодорхойлдог.

1. анхаарал хандуулах - байгууллага, байгууллагын эцсийн үр дүнг хэрэглэгчдийн бодит шаардлага, хүсэлд чиглүүлэх.

2. тухайн бүтээгдэхүүн (үйлчилгээ) -ийн хэрэглэгчийн эрэлтийн төлөв байдал, динамикийн цогц судалгаа, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга шинжлэх ухаан, удирдлага, эдийн засгийн шийдвэр боловсруулах, боловсруулах явцад хүлээн авсан мэдээллийг ашиглах.

3. үйл ажиллагааны үр ашгийг нэмэгдүүлэхийн тулд тухайн байгууллага, байгууллагын боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн шаардлагад хамгийн их дасан зохицох.

4. боловсролын зах зээлд нөлөөлөх, хэрэглэгчийн эрэлт хэрэгцээг тухайн байгууллагад шаардлагатай чиглэлд төлөвшүүлэхийн тулд боломжтой бүх арга хэрэгслийг ашиглана.

5. маркетингийн судалгааны үр дүнд үүссэн асуудлыг шийдвэрлэх бүтээлч хандлагыг зохион байгуулахад хөгжүүлэх, дэмжих (боловсролын бүтээгдэхүүн, үйлчилгээний чанарыг сайжруулах, сайжруулах).

6. зорилтот үйл явцын менежментийг хангах: шинжлэх ухааны хөгжил - зохион байгуулалт - хэрэгжилт - хяналт

7. боловсролын шинэ үйлчилгээ, өндөр чанартай бүтээгдэхүүн (боловсролын үйлчилгээ, бараа) зах зээлд цаг тухайд нь нэвтрэх.

8. зах зээлийг харьцангуй нэгэн төрлийн хэрэглэгчдийн бүлгүүдэд (зах зээлийн сегментчилэл) хувааж, тухайн байгууллага, байгууллага нь зах зээлийн онцлогийг харгалзан хамгийн сайн боломжит боломж бүхий зах зээлийн сегментүүдэд анхаарлаа төвлөрүүлэх, бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэх (үйлчилгээ үзүүлэх) тодорхой төрлийн хэрэглэгчид, тэдний хэрэгцээгээр тодорхойлогддог сегментүүд

9. боловсролын зах зээлд дээд зэргийн чанартай, найдвартай бараа (үйлчилгээ) үзүүлэх

10. Өрсөлдөөнд боловсролын бүтээгдэхүүн (үйлчилгээ) -ийн чанарыг байнга сайжруулах

11. маркетингийг ирээдүйд чиглүүлэх, боловсролын үйлчилгээний зах зээлийг эзлэх тодорхой зорилтуудыг тодорхойлох, үзүүлж буй үйлчилгээний хэмжээг, ялангуяа боловсролын зах зээлийн ирээдүйтэй салбаруудад өргөжүүлэх.

Боловсролын үйлчилгээний чанар (бүтээгдэхүүн) -Зах зээлийг боловсролын үйлчилгээгээр дүүргэх стратеги боловсруулах, боловсролын үйлчилгээ (бараа) бий болгох үйл ажиллагааг зохион байгуулах, маркетингийн үйл ажиллагааг хангахад менежерийн үйл ажиллагааны бүх талын үр нөлөөг тодорхойлдог цогц ойлголт.

Боловсролын бүтээгдэхүүний чанарын үзүүлэлтүүдДараах үзүүлэлтүүд гарч ирж болно.

Сургалтын хөтөлбөр, боловсролын хөтөлбөрийн стандартыг дагаж мөрдөх

Туршилтын явцад чанарын үнэлгээний тоон үзүүлэлтүүдийг ашиглах

Байгууллагын хөгжлийн шинэ чиглэлүүд байгаа эсэх

Боловсролын материалын чанарыг зөвхөн мэргэжилтнүүдийн үнэлгээнд үндэслэн үнэлээд зогсохгүй тэдгээрийн хэрэгжилтийн амжилтад үндэслэн үнэлдэг.

Материал техникийн баазыг боловсролын чанарыг хангах орчин гэж үнэлэх

Боловсролын үйлчилгээний (бүтээгдэхүүний) чанарыг үнэлэх параметрүүд:

Техникийн түвшин - шинжлэх ухаан, практикийн шинжлэх ухаан, техникийн ололтыг үйлчилгээ, бүтээгдэхүүнд материалжуулах

Гоо зүйн түвшин - гоо зүйн мэдрэмж, үзэл бодолтой холбоотой шинж чанаруудын багц

Үйл ажиллагааны түвшин - үйлчилгээ, бүтээгдэхүүнийг ашиглах техникийн тал.

дор маркетингийн үйл ажиллагаанд бүтээгдэхүүнбараа, үйлчилгээгээр төлөөлүүлж болох үйл ажиллагааны үр дүнг хэлнэ. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнхүүхдийн гар урлал, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, үйлчилгээ - хүүхдийн хөгжлийн хөтөлбөр, технологи зэрэг бараа болж чаддаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын маркетингийн үйл ажиллагааны үе шатууд (С.А. Езоповагийн хэлснээр):

1. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын зах зээлийн боломжуудын шинжилгээ:

Маркетингийн мэдээллийн системийг бий болгох. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын маркетингийн орчныг судлахад чиглэсэн маркетингийн судалгаа хийх

2. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын зорилтот зах зээлийг сонгох:

Боловсролын үйлчилгээний зах зээлийг сегментчлэх, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын анхаарах зорилтот сегментийг сонгох, зах зээлд үйлчилгээний байр суурийг тодорхойлох.

3. Сургуулийн өмнөх боловсролын маркетингийн цогцолборыг бий болгох:

Сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээний багцыг бүрдүүлэх (санал болгож буй үйлчилгээний бодлого, төрөл бүрийн бодлого)

Сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээний үнийг тодорхойлох (үнийн бодлого)

Боловсролын үйлчилгээг зах зээлд сурталчлах зохион байгуулалт (борлуулалт, харилцааны бодлого)

4. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын маркетингийн үйл ажиллагааны удирдлага:

Маркетингийн төлөвлөлт, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын маркетингийн үйлчилгээний үйл ажиллагааг зохион байгуулах, хяналт.

Боловсролын зах зээлд маркетингийн үйл ажиллагааны хувьд хоёр төрлийн зах зээлийг ялгадаг.

Худалдагчийн зах зээл - ховор бараа (зохиогчийн эрхийн хөтөлбөр, технологи) боловсролын зах зээлд гарсны улмаас худалдагчийн эрх мэдлийн нөхцөл байдал

Худалдан авагчийн зах зээлийн нөхцөл байдал нь боловсролын үйлчилгээгээр ханасан зах зээл бөгөөд үүнд худалдан авагчид нь боловсролын үйлчилгээний үйлчлүүлэгч, хэрэглэгч, идэвхтэй "зах зээлийн дүрүүд" нь боловсролын бараа, үйлчилгээний зохиогч, бүтээгчийг хайж олох шаардлагатай борлуулагчид болох асар их эрх мэдэлтэй байдаг. , бүтээгдэхүүнийг хуулбарлахад бэлэн хэвлэлийн газар, тодорхой бүтээгдэхүүн эсвэл боловсролын үйлчилгээг "хаях" хэрэгцээнд дүн шинжилгээ хийх чадвар.

Менежер нь дараах төрлийн өрсөлдөөнийг сайн удирдаж, чадварлаг байх ёстой.

Функциональ өрсөлдөөн - 1 үйлчилгээг янз бүрийн аргаар хангаж болно;

Өвөрмөц өрсөлдөөн - өөр өөр байгууллагууд ижил үйлчилгээ үзүүлдэг;

Сэдвийн өрсөлдөөн - өөр өөр байгууллагууд ижил төстэй бүтээгдэхүүнийг зах зээлд гаргадаг;

Үнийн өрсөлдөөн - бүтээгдэхүүний үнийг бууруулах;

Үнийн далд өрсөлдөөн - өндөр чанартай бүтээгдэхүүн (үйлчилгээ) нь өрсөлдөгч байгууллагынхтай ижил үнээр зарагддаг.

Хууль бус өрсөлдөөний аргууд нь дуураймал бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэхэд чиглэгддэг.

Тэмцээний дүрэм:

1. Өрсөлдөгч тань энэ бүтээгдэхүүн (үйлчилгээ)-ийг бүрэн мэдэж байгаа эсэхийг шалгаарай.

2. Өрсөлдөгчөө “цочроох” үйлдлээс зайлсхий

3. Таны сэтгэл хөдлөл, үйлдэл нь таны байр суурь, нөхцөл байдалд нийцэж, үндэслэлийн логикоор өдөөгдөж байгаа гэдэгт өрсөлдөгчдөө итгүүлэх.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын арилжааны амжилт нь дараахь хүчин зүйлээс хамаарна.

1. зах зээлийн хэлбэр, төрөл, төрлийг гүнзгий, иж бүрэн судлах

2. зах зээл, түүний онцлог, хэрэгцээ, боломжийг судлах

Бүтээгдэхүүний борлуулалтыг идэвхжүүлэх арга замууд:

1. хэрэглэгчидтэй харилцан тооцоо хийх нөхцлөөр гэрээ байгуулах

2. төрөл бүрийн байгууллагад бараа үйлчилгээ нийлүүлэх

3. хүртээмжтэй сурталчилгааны хэрэгслээр бараа, үйлчилгээг түгээх

1. мэдээллийн

2. ухуулах

3. санагдуулам

Барааны чанар (боловсролын үйлчилгээ) -боловсролын үйлчилгээний зах зээлд өрсөлдөхүйц бүтээгдэхүүний шинж чанар, чанарыг тодорхойлох, ажилчдын өндөр чанартай ажил, байгууллагын өндөр чанартай үйл ажиллагаа явуулах нөхцлийг бүрдүүлэх, бүтээгдэхүүний чанарыг хангах, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын өрсөлдөх чадвартай дүр төрхийг бүрдүүлэх. болон түүний бүтээгдэхүүн.

Бүтээгдэхүүний (үйлчилгээ) чанарт хүрэх үр дүнтэй нөхцлийг хангах үйл явцыг удирдах нь урт бөгөөд дараахь үе шатуудыг төлөөлж болно.

1. Боловсролын үйлчилгээ, барааны чанарыг хангах үйл явцыг удирдах загвар боловсруулах

2. маркетингийн хөтөлбөр боловсруулах

3. бизнес төлөвлөгөө боловсруулах

4. шинэлэг боловсролын үйлчилгээг бий болгох, хэрэгжүүлэхэд багшлах боловсон хүчнийг бэлтгэх хөтөлбөрийг бий болгох

5. боловсролын зах зээлд боловсролын үйлчилгээг (бүтээгдэхүүн) сурталчлах маркетингийн үйл ажиллагаанд хяналт тавих параметрүүдийг боловсруулах.

Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын орчин үеийн дарга нь эдийн засаг, нийгэм, боловсролын үндсэн асуудлыг шийдвэрлэхэд туслах менежментийн ур чадварыг эзэмших шаардлагатай байна: сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эдийн засгийн бие даасан байдал, өрсөлдөх чадварыг хангах, санхүүгийн, материаллаг, оюуны болон бусад нөөцийн урсгалыг хангах. сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоо, байгууллагын хөрөнгө оруулалтын сонирхол.

Ольга Хвостикова
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх

ӨРСӨЛДӨХ ЧАДВАР НЭМЭГДСЭНЦЭЦЭРЛЭГИЙН ДҮР ТУРШИЙГ БҮРДҮҮЛЭХЭЭР

Хвостикова Ольга Витальевна,

хотын дарга

төсвийн сургуулийн өмнөх боловсрол

боловсролын байгууллага

"79-р цэцэрлэг",

Каменск-Уральский,

Свердловск муж

Жил бүр нэмэгдэж байна өрсөлдөөнсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хооронд. Ойрын ирээдүйд олон цэцэрлэг бусадтай харьцуулахад тэдний давуу тал юу вэ гэдгийг бодохоос өөр аргагүй болно. Мөн эцэг эхчүүд өөрсдийн бүх хэрэгцээнд нийцсэн байгууллагыг сонгох боломжтой болно.

Нэг цагт сурталчилгааСургуулийн өмнөх боловсролын нийгмийн байдал нь Холбооны улсын боловсролын стандартын зорилтуудын нэг юм. Энэхүү стандартын дагуу боловсролын орчныг бүрдүүлэх нь сургуулийн өмнөх боловсролын нээлттэй байдлыг хангах ёстой. Ийм нөхцөлд цэцэрлэгийн эерэг дүр төрхийг бий болгох нь зайлшгүй шаардлагатай элемент юм шиг санагддаг өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх.

Зургийн гол давуу тал нь цэцэрлэгийг зөвхөн гадаад орчинд төдийгүй дотоод орчинд нөлөөлдөг амжилттай, нэр хүндтэй, тохь тухтай байгууллага гэж бий болгосон санаа юм.

Энэ зорилгоор манай байгууллага компанийн имижийг дэмжих төсөл боловсруулсан "Хүүхэд насны нутаг дэвсгэр".

Төслийн зорилго: сурган хүмүүжүүлэх нэгдсэн орон зай, цэцэрлэгт эерэг хандлагыг бий болгох.

Төслийн зорилтууд:

Хэрэглэгчийн хүсэлт, бүтээгдэхүүний чанарыг хянахын зэрэгцээ боловсролын үйлчилгээний тогтвортой чанарыг хадгалах өрсөлдөгчид;

боловсролын хүсэлтийг боловсруулах замаар боловсролын байгууллагын бие даасан тогтолцоог бий болгох;

цэцэрлэгийн шинэлэг үйл ажиллагааны талаархи мэдээллийг хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр цацах;

боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн зорилтот сегмент дэх тогтвортой байр суурийг хангах, шаардлагатай харилцаа холбоог бий болгох;

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үнэ цэнийн тогтолцоог хэрэглэгчдэд танилцуулах.

79-р цэцэрлэгийн дүр төрхийн бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг дараах байдлаар үзүүлэв слайд:

Гадны дүр төрх нь цэцэрлэгтэй холбоотой бусдын оюун санаанд байдаг бэлгэдэл юм. Манай цэцэрлэгт Энэ:

цэцэрлэгийн нэрийг тусгасан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бэлгэ тэмдэг;

Цэцэрлэгийн түүх, өөрөөр хэлбэл сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эцэг эх, зочдод зориулсан тойм ном,

зургийн цомог;

Ажилтны тэмдэг;

PR үйл явдлууд: нээлттэй өдөрлөг зохион байгуулах, танилцуулга хийх, төрөлжсөн үзэсгэлэнд оролцох;

Бизнесийн ёс зүй, мэргэжлийн ёс зүй;

Илтгэлийн кино;

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нутаг дэвсгэрийг тохижуулах.

Дотоод дүр төрх нь цэцэрлэгийг ажилчдын нүдээр, түүнчлэн эцэг эх, хүүхдүүдтэй харилцахдаа тэдний нүдээр харах явдал юм. Энэ нь ажилчдын ажилдаа хандах хандлага, менежер, эцэг эх, тэдний урам зориг, цэцэрлэгийн хичээл зүтгэлээр илэрдэг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хамтын соёл нь итгэл үнэмшил, хандлага, зан үйлийн хэм хэмжээ, зарчим, нийтлэг уламжлал гэж ойлгогддог.

бүх ажилчид.

Төслийн хэрэгжилтийн үе шатууд

I. Цэцэрлэг өөрөө арга хэмжээ зохион байгуулах.

Ийм арга хэмжээний зорилго нь боловсролын байгууллагад эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх явдал юм. Эдгээр нь дотоод болон гадаад зорилтот хэрэглэгчдэд чиглэгддэг.

Энэ төрлийн арга хэмжээний үеэр маркетингийн тусламжтайгаар байршсан бүтээгдэхүүнийг зорилтот сегмент рүү шилжүүлдэг харилцаа холбоо: хэвлэлийн мэдээ, PR кампанит ажил (слайд танилцуулга, тусгай сурталчилгаа (эцэг эх, цэцэрлэгийн төгсөгчид, хөдөлмөрийн ахмад дайчид, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын тэтгэвэр авагчдын оролцоотой нээлттэй арга хэмжээ гэх мэт), төслийн танилцуулга.

II. Сонирхсон түншүүдтэй хамтарсан арга хэмжээнд оролцох.

Энэ түвшинд маркетингийн үйл ажиллагаагаар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эерэг дүр төрхийг сурталчлав. Эдгээр нь гадны зорилтот үзэгчдэд чиглэсэн бөгөөд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, түүний боловсролын үйлчилгээний сонирхлыг хангахад чиглэгддэг. Мэдээллийг янз бүрийн сувгаар үнэ төлбөргүй дамжуулдаг суурь: нийтийн тээврийн зогсоол дээр хүүхдийн уран бүтээлийн үзэсгэлэн, цэцэрлэгийн цахим хуудасны гэрэл зургийн цомог. Боловсролын үйлчилгээний хэрэглэгчдийг шууд бусаар өдөөх үр дүн нь олон нийтийн эерэг санаа бодлыг бий болгох ёстой.

Хэвлэл мэдээллийн хэрэгслийг (телевиз, хэвлэмэл, татсан туршлагыг нэгтгэх) татан оролцуулах нь чухал юм "олон нийтэд сурталчлах". Дүүргийн орлогч нь мөн тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эрх ашгийг эрх баригчдад лоббидож, олон нийтийн эерэг санаа бодлыг бий болгодог. (ивээн тэтгэгчээр хангах).

III. Гуравдагч этгээдийн арга хэмжээнд оролцох

Энэ түвшний арга хэмжээнд оролцох зорилго нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг янз бүрийн харилцаа холбоогоор дамжуулан байршуулах явдал юм. Гуравдагч этгээдийн арга хэмжээнд оролцох замаар боловсролын байгууллага нь боловсролын хүсэлтийнхээ ач холбогдлын зэрэглэлийг зарлаж, боловсролын үйлчилгээний зах зээлд хяналт тавьж, боловсролын үйлчилгээний ирээдүйтэй жагсаалтыг боловсруулж, зөвхөн өөрийнх нь ач холбогдолгүй хүсэлтийг харгалзан үзсэн болно. зах зээлийн сегмент.

Төслийн үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд хандах боломжтой шинж чанар:

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нутаг дэвсгэрт сэдэвчилсэн хөгжлийн орчныг бүрдүүлэх (цэцэрлэгийн талбай нь стандарт болон стандарт бус тоног төхөөрөмжөөр тоноглогдсон, төсөл боловсруулж байна. "Эрүүл мэндийн зам");

Харааны мэдээллийн хэрэгсэл, интернет (интернэт, сонин, цэцэрлэгийн вэбсайт, хэрэгсэл болох) бий болгох өөрийгөө танилцуулах: багш нар сурган хүмүүжүүлэх арга зүйн үр дүнг энд танилцуулж, бүтээлч байдлынхаа үр дүнг нийтлэх боломжтой);

Хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэлтэй хамтран ажиллах (шинэлэг арга хэмжээг хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр цацах);

-д оролцох бүх түвшний тэмцээн(хот, бүс нутаг, бүх Оросын);

PR - үйл явдал;

Багшлах туршлагын нэвтрүүлэг (хотын багш нарын нийгэмлэг, эхлэгч багш нарт зориулсан арга зүйн нэгдэлд зориулсан дадлага хийх газрууд).

тоог нэмэгдүүлэхийн тулд ба сурталчилгаацэцэрлэгт үзүүлж буй үйлчилгээний чанар, эцэг эхийн хэрэгцээ, сурагчдын хүслийг харгалзан студи, дугуйлангийн боловсролын үйлчилгээг зохион байгуулах урьдчилсан төлөвлөгөөг боловсруулж байгаа нь эрүүл мэндийг дэмжих хөшүүрэг юм. өрсөлдөөнбагш нарын өөрсдийнх нь дунд.

Энэхүү төслийг хэрэгжүүлсний ачаар цэцэрлэгийн сурагчид, ажилчид хотын болон бүх Оросын аль алинд нь ялагч болж байна. тэмцээнүүд.

Өнөөгийн боловсролын байгууллагын амжилт нь цэцэрлэгийн гадаад орчны өөрчлөлтөд үзүүлэх хариу арга хэмжээний хүрэлцээ, хурдаар тодорхойлогддог гэж бид итгэлтэйгээр хэлж чадна.

Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

Хүүхэд хөгжлийн төв – 246-р цэцэрлэг
Менежментийн төсөл

сэдвээр:

"Орчин үеийн боловсролын байгууллагын дүр төрх нь түүний өрсөлдөх чадварын хүчин зүйл"
Дууссан:

MBDOU TsRR-ийн дарга – д/с No246

Ульяновск

Королева Любовь Николаевна

орлогч толгой UVR-ийн дагуу

Матвеева Елена Владимировна

Зөвшөөрсөн:

Анохина Ирина Анатольевна, биологийн шинжлэх ухааны нэр дэвшигч, Улсын төсвийн байгууллагын "Ульяновск мужийн боловсрол, системийн инновацийн төв"-ийн боловсролын стандартчиллын хэлтсийн ахлах мэргэжилтэн, Сургуулийн өмнөх болон бага боловсролын сурган хүмүүжүүлэх технологийн тэнхимийн дэд профессор Ульяновскийн нэрэмжит дээд мэргэжлийн боловсролын Холбооны улсын төсвийн боловсролын байгууллагын нэмэлт боловсролын факультет. И.Н. Ульянова

Ульяновск 2015 он

АГУУЛГА
ОРШИЛ……………………………………………………………………………….3
IБүлэг. Боловсролын байгууллагын дүр төрхийг бий болгох онолын үндэс. ...
1.1. Боловсролын байгууллагын дүр төрхийн асуудалд түүхэн хандлага……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
1.2. Боловсролын байгууллагын дүр төрх, дүр төрхийн мөн чанар, утга учир, төрөл, хэлбэр, бүтэц, үүсэх механизм, имижийг бүрдүүлэх арга замууд ……………………………………………………………… ………………………13
IIБүлэг. Орчин үеийн боловсролын байгууллагын дүр төрхийг бий болгох практик аргууд ……………………………………………………… 29
2.1. Ульяновск хотын MBDOU TsRR – d/s №246-ийн орчин үеийн дүрс судлалын чиглэлээр хийсэн дүн шинжилгээ…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………29
2.2. Орчин үеийн нөхцөлд Ульяновск хотын MBDOU TsRR - д/с № 246-ийн дүр төрхийг хөгжүүлэх, сайжруулах арга зүйн зөвлөмж …………..41
ДҮГНЭЛТ……………………………………………………… 45

НОМ ЗҮЙ……………………………………………. 47

ХЭРЭГЛЭЭ………………………………………………….. 51

ОРШИЛ

Боловсролын байгууллагуудын дүр төрхийг өрсөлдөх чадвартай холбох санаа нь шинэ зүйл биш юм. Шинжлэх ухааны судалгаагаар имижийн гол үүрэг нь хэн нэгэн эсвэл ямар нэгэн зүйлд эерэг хандлагыг бий болгох явдал гэдгийг харуулж байна. Хэрэв эерэг хандлага бий болвол нийгмийн харилцааны нөлөөгөөр түүнийг дагасан итгэл, эргээд өндөр үнэлгээ, итгэлтэй сонголт бий болох нь дамжиггүй. Энэ бол эерэг хандлагаас үүдэлтэй сэтгэлзүйн хэлхээ юм. Үүнээс гадна, эерэг дүр төрх нь дүрмээр бол нэр хүнд, улмаар эрх мэдэл, нөлөөллийг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг. Эерэг дүр төрх нь өндөр үнэлгээний чухал хүчин зүйл бөгөөд энэ нь янз бүрийн мэдээллээр баялаг үйл ажиллагаанд маш чухал юм.

Зах зээлийн эдийн засагт өрсөлдөх чадвартай институци л амьдрах чадвартай байдаг. Өрсөлдөх чадвартай боловсролын байгууллага нь боловсролын үйлчилгээний чанарын тогтвортой түвшинг хангадаг байгууллага юм. Боловсролын байгууллага нь боловсролын үйлчилгээг санал болгож, чанарын тогтвортой түвшинг хангаж чадвал өөрийн гэсэн дүр төрхийг бий болгохоор ажиллаж эхэлдэг.

Сэдвийн ач холбогдол нь аливаа байгууллагын амжилт нь олон хүчин зүйлээс хамаардаг бөгөөд боловсролын байгууллагын талаарх ерөнхий ойлголт, үнэлгээний чухал талуудын нэг нь түүнд бий болгож буй сэтгэгдэл байдаг тул орчин үеийн байгууллагууд ийм асуудалтай нягт тулгарч байна. эерэг дүр төрхийг бий болгож, хөгжүүлэх хэрэгтэй.

ЗорилгоЭнэхүү судалгаа нь Ульяновск хотын MBDOU TsRR - д/с №246-ийн шилдэг туршлагыг имиж судлалын чиглэлээр судалж, түгээн дэлгэрүүлэх зорилготой юм.

Объектсудалгаа - сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаа.

Зүйлсудалгаа - орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрхийг бүрдүүлэх.

Таамаглалсудалгаа - MBDOU TsRR - d/s No 246-ийн үүссэн дүр төрх нь боловсролын үйлчилгээний зах зээлд өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг.

Судалгааны зорилго, дэвшүүлсэн таамаглалын дагуу дараахь зүйлийг хийсэн даалгавар:

1. Судалгааны сэдвээр уран зохиол судлах.

2. Боловсролын байгууллагын дүр төрхийг бүрдүүлэх мөн чанар, утга, дүр төрх, хэлбэр, бүтэц, үүсэх механизм, арга барилыг тодорхойлох.

3. Боловсролын байгууллагын өрсөлдөх чадварт имижийн нөлөөнд дүн шинжилгээ хийх.

4. Ульяновск хотын 246 тоот MBDOU TsRR – д/с-ийн үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх.

Судалгааны асуудлыг онолын болон эмпирик байдлаар шийдвэрлэх аргуудсудалгаа: ажиглалт, тест, асуулга, судалгааны үр дүнд дүн шинжилгээ хийх.

Судалгааны арга зүйн үндэс: I.A. Синяева, В.М. Шепел, Т.Н. Пискунова, М.С. Пискунов, А.В. Щербаков, Л.В. Даниленко.

Ажлын бүтэц.Эцсийн мэргэшлийн ажил нь танилцуулга, хоёр бүлэг, дүгнэлт, ашигласан материалын жагсаалт, хавсралтаас бүрдэнэ. Уг бүтээлд 47 уран зохиолын эх сурвалж ашигласан.

I БҮЛЭГ. БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГЫН ДҮРЖИЙГ БҮРТГҮҮЛЭХ ОНОЛЫН ҮНДЭС.

1.1.БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГЫН ДҮРЖИЙН АСУУДАЛ ТҮҮХИЙН ХАНДЛАГА.

"Дүрс" гэсэн ойлголт нь "дууриах" гэсэн утгатай имитари гэсэн Латин үгтэй холбоотой Латин imago-аас гаралтай. Дүрс гэдэг нь байгууллагатай харилцахаас авсан сэтгэгдлийн нийлбэр гэж ойлгогддог. Бүх байгууллага, хувь хүмүүс имижтэй байдаг. Үүний зэрэгцээ зураг нь компани эсвэл хувь хүний ​​​​хэрэглэдэг тусгайлан бодож, барьсан загвар байж болно.

Англи хэлнээс орчуулбал зураг бол дүрс, дүрс юм. “Дүр төрх” гэдэг ойлголт бидний амнаас эртнээс гарч ирсэн.

Энэ нэр томъёог 1960-аад оны эхээр АНУ-д Америкийн эдийн засагч Болдуинг ижил төстэй бүтээгдэхүүнийг ялгах зорилгоор арилжааны сурталчилгаанд ашиглаж эхэлсэн.

ЗХУ-ын хувьд энэ зураг 70-аад оноос л сэтгүүлд гарч эхэлсэн бөгөөд сонин хэвлэлд сөрөг ангилалд багтдаг байв. Дүрсийн тухай ойлголтыг голчлон хөрөнгөтний улс төр, хүмүүсийн олон нийтийн ухамсарт нэвтрүүлэх мэдээллийн хэрэгсэл гэж үздэг байв.

Орчин үед имиж бүрдүүлэх тухай ойлголт, асуудал асар их ач холбогдолтой болсон, учир нь PR мэргэжилтнүүдийн гайхуулах гэж оролдож буй корпорацийн байгууллагын хэсэг нь олон нийтэд ихээхэн нөлөө үзүүлдэг. Байгууллагын өнгө төрхийг бүрдүүлдэг зүйл бол олон нийтийн хэрэгцээ юм.

Академич, профессор А.Ю.Панасюк нэвтэрхий толь бичигтээ “Компанийн дүр төрх гэдэг нь тухайн байгууллагын тухайн компанийн тухай бүрдүүлсэн имиж дээр тулгуурлан хэсэг бүлэг хүмүүсийн дунд гарсан санал бодол юм” гэж бичжээ. энэ компанитай холбоо барих, эсвэл бусад хүмүүсээс энэ компанийн талаар хүлээн авсан мэдээллийн үр дүнд; Нэг ёсондоо компанийн дүр төрх нь хүмүүсийн нүдэн дээр хэрхэн харагддаг, эсвэл хүмүүсийн энэ талаар ямар бодолтой байдаг нь ижил зүйл юм.

М.В. Гундарин имижийг олон нийтийн нүдэн дээр "өнгөцхөн", амархан хүрдэг, бас амархан устгадаг байгууллагын дүр төрх гэж тодорхойлдог.

I.A. Синяева байгууллагын дүр төрхийг дараах байдлаар тодорхойлжээ: “Компанийн буюу байгууллагын дүр төрх нь олон нийтийн бүлгүүдээр төлөөлүүлсэн байгууллагын дүр төрх юм. Аливаа аж ахуйн нэгжийн урт хугацааны арилжааны амжилт нь үйлдвэрлэсэн бүтээгдэхүүн (үйлчилгээ) -ийг хэрэглэгчдэд борлуулах замаар тогтвортой ашиг олох замаар тодорхойлогддог бөгөөд өрсөлдөөнт орчинд худалдан авагчид эдгээрт давуу эрх олгох чадварт оршдог. тодорхой бүтээгдэхүүн. Аж ахуйн нэгжийн арилжааны тогтвортой амжилтад эерэг дүр төрх нь ихээхэн нөлөөлдөг." Энэ тодорхойлолтын сул тал нь байгууллагын дүр төрхийг зохиомлоор бий болгож болно, эсвэл аяндаа үүсдэг гэсэн нэмэлт зүйл байхгүй байна.

Зургийн хамгийн бүрэн тодорхойлолтыг М.Медведев өгсөн. Зохиогч энэ үзэл баримтлалын агуулгад хоёр талыг харах шаардлагатай гэж бичжээ.

Дүрс гэдэг нь маркетингийн харилцааны сэдвийг цогцоор нь тодорхойлж, түүнд сэтгэл хөдлөл, сэтгэл зүйн нөлөө үзүүлэх зорилгоор үзэгчдэд чиглэсэн зорилготой мэдээллийн хэлбэртэй бүтэц юм;

Дүрс гэдэг нь маркетингийн харилцааны субъектын (хувь хүн, байгууллага) чухал шинж чанарыг агуулсан, үнэлгээ, дүгнэлт, хэрэглэгчийн зан төлөвийн хэлбэрээр илэрхийлэгддэг үзэгчдийн субъектив байдлаар хүлээн зөвшөөрөгдсөн дүр төрх юм.

Дүрмээр бол дүрс гэдэг ойлголт нь тодорхой хүнийг хэлдэг боловч тодорхой бүтээгдэхүүн, байгууллага, мэргэжил гэх мэт зүйлд ч хамаатай. Менежментийн социологи, имидж судлалын салбарын мэргэжилтэн В.М. Шепел дараахь тодорхойлолтыг өгсөн: "Дүрс гэдэг нь хүмүүсийн анхаарлыг татахын тулд хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл, нийгмийн бүлэг эсвэл хувь хүний ​​хүчин чармайлтаар бий болгосон хувь хүний ​​дүр төрх юм. А.Б. Харилцаа холбооны технологийг хөгжүүлэх чиглэлээр мэргэшсэн Зверинцев дүрсийг объектын харьцангуй тогтвортой санаа гэж ойлгодог. В.М.-ийн үзэл бодол сонирхолтой санагдаж байна. Шепел хувь хүний ​​дүр төрхийг тодорхойлдог гурван бүлгийн чанарыг тодорхойлдог.

1. Байгалийн шинж чанарууд: нийтэч, өрөвдөх сэтгэл, рефлекс, уран илтгэх чадвар. V.M-ийн эдгээр чанарууд. Шепел нь "хүмүүст таалагдах чадвар" гэсэн ерөнхий ойлголтыг хэлдэг.

2. Түүний боловсрол, хүмүүжлийн үр дагавар болох хувийн шинж чанар. Эдгээр нь ёс суртахууны үнэт зүйлс, сэтгэцийн эрүүл мэнд, хүн хоорондын харилцаа холбоо, зөрчилдөөнийг урьдчилан таамаглах, даван туулах зэрэг хүний ​​​​шинжлэх ухааны цогц технологийг эзэмших явдал юм.

3. Түүний амьдрал, мэргэжлийн туршлагаар тодорхойлогддог хувийн шинж чанарууд.

Боловсролын байгууллагын дүр төрхийг бүрдүүлэх асуудлыг шинжлэх ухааны хоёр салбарын мэргэжилтнүүд судалжээ. сэтгэл судлалПискунова Т.Н., онд эдийн засаг Измайлова Е.А. .

Пискунова Т.Н.авч үзэж байна ерөнхий боловсролын байгууллагын дүр төрх"Ерөнхий боловсролын байгууллагын нийгмийн орчны тодорхой бүлгүүдэд тодорхой чиглэлийн сэтгэл зүйн нөлөө үзүүлэх зорилготой, зорилготойгоор тодорхойлогдсон шинж чанартай сэтгэл хөдлөлийн дүр төрх".

Түүний бодлоор зураг нь долоон санаанаас бүрдэнэ.

1. Удирдагчийн дүр төрхийн тухай: хувь хүний ​​биеийн онцлог (зан чанар, сэтгэл татам, соёл), нийгмийн шинж чанар (боловсрол, намтар, амьдралын хэв маяг, байдал, үүрэг зан байдал, үнэт зүйлс), мэргэжлийн шинж чанар (боловсролын хөгжлийн стратеги, сургалтын технологи, хүмүүжил, сургуулийн үйл ажиллагааны эдийн засаг, эрх зүйн үндэс. ), үндсэн бус үйл ажиллагаа, гэр бүл, өнгөрсөн, хүрээлэн буй орчны талаархи санаанууд.

2. Боловсролын чанарын тухай: мэдлэг, чадвар, ур чадвар, Госстандарт нийцсэн байдал, чадварын төлөвшил, танин мэдэхүйн үйл явц, хувь хүний ​​​​хөгжил, сайн үржил, өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө ухамсарлах чадвар, сургалтын агуулга, сургалтын техникийн хэрэгсэл, сургалтын хэлбэр (хөгжлийн) үзүүлэлт. .

3. ажилчдын гадаад объекттой харилцах харилцаа, ажилчид (мэргэжил, зан байдал), сургуулийн дүр төрх, уламжлал, боловсролын үйл явцад оролцогчдын хоорондын харилцааны хэв маяг, ажлын хэв маяг (системийн, шуурга), байгууллагын соёл.

4. Гадаад шинж чанаруудын тухай.

5. Ажилтны дүр төрхийн тухай: мэргэшил, хувийн чанар, сэтгэл зүйн уур амьсгал, хүйс, насны бүтэц, гадаад төрх.

6. Боловсролын үйлчилгээний үнийн талаар: боловсролын болон нэмэлт үйлчилгээний төлбөр, оюуны хүчин чармайлт, өрсөлдөөнт элсэлт, зан үйлийн дүрэм, байршил, суралцах хугацааг дагаж мөрдөх.

7. Сэтгэл зүйн тайтгарлын түвшний тухай : сургуулийн орчны тохь тухтай байдлын талаархи санаа - бүрэлдэхүүн хэсэг: багш сурагчийн хүндэтгэл; өсвөр насныхны хоорондох зөрчилдөөнгүй, оюун санааны хувьд баяжуулах харилцаа холбоо.

Дүр төрхийг бүрдүүлэх гол субъектууд нь дарга, багш, сургуулийн ажилтнууд, мөн санал хүсэлтийн дагуу боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх сонирхолтой нийгмийн янз бүрийн бүлгүүд юм. Эдгээр бүлэгт оюутнууд болон тэдний эцэг эх орно; сургуультай зэрэгцэн боловсролын үйлчилгээ үзүүлдэг боловсролын байгууллагын ажилтнууд; сургууль төгсөгчдийг хүлээн авдаг аж ахуйн нэгж, байгууллага, байгууллагын ажилчид; боловсролын байгууллага, хотын захиргааны ажилтнууд; нутгийн оршин суугчид.

М.С. Пискунов "Боловсролын байгууллагын дүр төрх: бүтэц, үүсэх механизм" бүтээлдээ сургуулийн дүр төрхийг дараахь байдлаар тодорхойлжээ: "Энэ бол сэтгэл хөдлөлийн дүр төрх, ихэвчлэн ухамсартайгаар бий болсон, зорилготойгоор тодорхойлогдсон шинж чанарыг агуулсан, сэтгэлзүйн нөлөө үзүүлэх зорилготой юм. Нийгмийн тодорхой бүлэгт чиглэсэн тодорхой чиглэл."

М.С.Пискуновын судалгаагаар боловсролын байгууллагын дүр төрхийн тэргүүлэх бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь:

Бага сургуулийн сурагчид болон тэдний эцэг эхийн хувьд - ангийн багшийн дүр төрх;

Ахлах сургуулийн сурагчдад - хичээлийн багшийн дүр төрх, найруулагчийн дүр төрх;

Дээд боловсролтой эцэг эхчүүдэд - сургуулийн боловсролын чанар, ажлын хэв маягийн талаархи санаа;

Эрүүл мэнд муутай хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд - сургуулийн тав тухтай орчин.

Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны нэр дэвшигч Даниленко Л.В. Боловсролын байгууллагын дүр төрхийг "боловсролын байгууллагын сэтгэл хөдлөлөөр цэнэглэгдсэн дүр төрх, ихэвчлэн ухамсартайгаар бий болсон, зорилготойгоор тодорхойлсон шинж чанарыг агуулсан, нийгмийн тодорхой бүлэгт тодорхой чиглэлийн сэтгэл зүйн нөлөө үзүүлэх зорилготой" гэж тодорхойлсон.

Даниленко Л.В.-ийн хэлснээр зургийн гол бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд: "Боловсролын байгууллагын ерөнхий алдар нэр, нэр хүнд, хэрэглэгчийн эрэлт хэрэгцээнд гарсан хариу арга хэмжээ, шинэлэг боломж, түүний хэрэгжилт, боловсролын хөтөлбөрийн нэр хүнд, боловсролын байгууллагын сурталчилгааны бодлого" орно. , хөгжлийн түвшин болон гадаад харилцааны шинж чанар, санхүүгийн аюулгүй байдал (тогтвортой байдал), өрсөлдөх чадвар. Бүрэлдэхүүн хэсэг бүр өөрийн гэсэн шалгуур, үзүүлэлттэй байдаг. Ийнхүү жагсаалтын сүүлийн зүйлд заасны дагуу боловсролын салбарт одоо өргөн хэрэглэгдэж буй боловсролын байгууллагын үнэлгээний систем дэх байр (нэг буюу хэд хэдэн үзүүлэлтээр) нь түүний өрсөлдөх чадварын үзүүлэлт болж чадна.

Лазаренко I.R. Боловсролын байгууллагын дүр төрх нь "санамсаргүй бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн багц биш, харин харилцан хамааралтай шинж чанаруудын нэгдмэл тогтолцоо, нэгдмэл шинж чанарууд" гэж үздэг.

Щербаков А.В. Боловсролын байгууллагын дүр төрхийг бүрдүүлэх хоёр аргыг авч үздэг: боловсролын байгууллагын хэрэгцээ эсвэл хэрэглэгчийн хүсэлтээс.

Хэрэглэгчийн хүсэлтэд үндэслэн зураг үүсгэх нь сургуулийн үйл ажиллагааны дараах үе шатуудыг агуулж болно.

1. Эцэг эх, сурагчдын илүүд үздэг боловсрол, боловсролын үйл ажиллагааны тэргүүлэх чиглэлийг тодорхойлох зорилгоор маркетингийн судалгаа хийх.

2. Боловсролын байгууллагын нөөцийг үнэлэх.

3. Хөгжлийн хөтөлбөр (эсвэл шалгуур үзүүлэлт бүхий урт хугацааны төлөвлөгөө) бүрдүүлэх.

4. Үйл ажиллагааны төлөвлөгөөний хэрэгжилт.

5. Үйл ажиллагааны завсрын хяналт, зохицуулалт.

6. Гүйцэтгэлийн үнэлгээ.

Үзэл баримтлал зурагТавь гаруй жил энэ нь байнгын шинэчлэл, тодотгол, нэмэлт өөрчлөлтийн явцад явж ирсэн. Зургийн асуудалд зориулсан бүтээлийн бараг бүх судлаачид энэхүү нууцлаг ойлголтын мөн чанар, түүний тодорхойлолтыг илчлэх асуудалтай тулгардаг. Одоогийн байдлаар энэ нэр томъёог дотоодын шинжлэх ухаан, лавлах ном зохиол, өдөр тутмын практикт ашиглаж байна зурагнэлээд өргөн, заримдаа зөрчилдсөн байдлаар тайлбарладаг.

Хэвлэл мэдээллийн мэргэжилтнүүдэд зориулсан тайлбар толь бичигт уг ойлголтыг тайлбарлав зураг,"Хүн өөрөө болон бусад сонирхогч этгээдийн эргэн тойрон дахь хүмүүсийн дунд бий болгосон загвар, хүний ​​тухай санаа; хүний ​​зан үйлийн хэв маяг."

Хамгийн сүүлийн үеийн гадаад үг хэллэгийн толь бичиг нь эхний утгаараа тайлбарлагдана зураг, тухайн хүний ​​тухай бусдын санаа бодлын багц болгон түүний сэтгэлзүйн хөрөг нь гаднаас нь харагддаг, гадаад төрх байдал, зан үйлтэй холбоотой байдаг. Хоёрдахь утгаар нь сурталчлах, сурталчлах гэх мэт зорилгоор хэн нэгэнд сэтгэл хөдлөл, сэтгэлзүйн нөлөө үзүүлэх зорилготой хүн, үзэгдэл, объектын зориудаар бий болсон дүр төрх юм.

Сурган хүмүүжүүлэх толь бичигт дүрсийн тухай ойлголтыг "нийгмийн хүрээлэн буй орчны ухамсар, олон нийтийн ухамсар дахь субьектийн дүр төрхийг ойлгох сэтгэл хөдлөлийн тогтсон хэвшмэл ойлголт, эсвэл тухайн субьектийн амьдралдаа гүйцэтгэдэг үүргийн албан ёсны тогтолцоо" гэж тайлбарладаг. зан чанар, оюуны шинж чанар, гадаад мэдээлэл, хувцас гэх мэт нэмэлт үйл ажиллагаа."

Зургийн талаархи санааг нэгтгэхийн тулд та дараахь зүйлийг нэмж болно.

Зурган дээр сэтгэцийн, нийгмийн болон үйл ажиллагааны тодорхойлогч хүчин зүйлүүд нэгэн зэрэг байдаг;

Дүрс нь ойлголтод хүртээмжтэй мэдээллийн үндсэн дээр бий болж, тухайн объектын талаархи эерэг, төвийг сахисан, сөрөг мэдээллийн тодорхой хувь хэмжээг тусгасан болно;

Энэ зураг нь бодит байдал дээр байгаа чанар, давуу болон сул талуудыг хангалттай тусгах гэсэн үг биш юм;

Дүрс бол шинж тэмдгийн системээр дамжуулан субьектийн мэдээллийг бүлэг/үзэгчдэд үзүүлэх үр дүнтэй хэрэгсэл юм;

Зураг нь прагматик болон гоо зүйн элементүүдийг агуулдаг;

Зураг нь бүлэг / үзэгчдийн болон тухайн субьектийн зохих сэтгэл хөдлөл, зан үйлийн хариу үйлдлийг өдөөдөг;

Тодорхой бүлэгт зорилгодоо хүрэхэд чиглэсэн дүр төрхийг бий болгодог.

Сурган хүмүүжүүлэх тал дээр дүр төрх нь бодит байдал (агуулга) дахь шинж чанар, шинж чанар, шинж чанарын гадаад илэрхийлэл (хэлбэр) хэлбэрээр илэрхийлэгддэг бөгөөд энэ нь дүр төрхийг эзэмшигчийн нийгмийн болон (эсвэл) мэргэжлийн орчинтой зохицох харилцан үйлчлэлийг хангах зорилготой юм. Үзэл баримтлалыг тодорхойлох түлхүүр зурагүгс юм олон нийтийн хөрөг .

Тиймээс олон тооны шинжлэх ухаан, шинжлэх ухаан-сэтгүүл зүйн бүтээлүүд энэ сэдвийг судалж, сайтар боловсруулсан гэдгийг хараахан харуулаагүй байна. Үүний эсрэгээр боловсролын байгууллагын дүр төрхийн сэдэв нь судалгааны эхний шатанд байна.

1.2.БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГЫН ДҮРЖИГ БҮТГҮҮЛЭХ АРГА ЗҮЙ, БҮТЭЦ, БҮРДҮҮЛЭХ МЕХАНИЗМ, ДҮРЖИЙН ҮҮСГҮЙ, УТГА, ТӨРӨЛ, ТӨРӨЛ.
Байгууллагын имижийн мөн чанар, түүний ач холбогдол.

Корпорацийн брэндийн менежмент нь онол, практикийн чиглэл болох АНУ-д хагас зуу гаруй жилийн өмнө гарч ирсэн. Өнөөдөр үүнийг ихэвчлэн "корпорацын таних менежмент" гэж нэрлэдэг. Одоогийн байдлаар энэ чиглэлээр концепцийн аппарат аль хэдийн боловсруулагдсан. Нэр томъёоны мэдлэг нь байгууллагын дүр төрхийг удирдах арга зүйн болон практик асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглүүлэх боломжийг олгодог. Үндсэн ойлголтуудыг танилцуулъя.

Алсын хараа бол хүрээлэн буй бодит байдлын талаархи санаа юм - одоо эсвэл ирээдүйн. Алсын харааг бий болгох нь байгууллагын удирдагчийн үндсэн үүргүүдийн нэг юм.

Байгууллагын эрхэм зорилго бол нийгмийн ач холбогдолтой статус, байгууллагын нийгмийн чухал үүрэг юм. Эрхэм зорилго нь стратегийн хэрэгсэл эсвэл байгууллагын үндсэн үйл ажиллагаа гэж үзэж болно. Энэхүү эрхэм зорилго нь ажилтнууд болон менежерүүдэд байгууллагын үйл ажиллагааг шувууны нүдээр харах боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь урт хугацаанд өрсөлдөх чадварыг хангахад зайлшгүй шаардлагатай юм.

Корпорацийн өвөрмөц байдал нь тухайн байгууллагын соёлын мөн чанарыг тодорхойлдог үнэт зүйл, дүгнэлт, зан үйлийн хэм хэмжээ юм. Байгууллагын хувь хүн гэдэг нь тухайн байгууллага үнэхээр юу вэ, хувь хүний ​​шинж чанар, хувь хүний ​​шинж чанарын аналог юм.

Байгууллагын хувийн шинж чанар нь тухайн байгууллагын өөрийнх нь тухай, хувь хүнийхээ талаар харилцдаг зүйл юм. Байгууллагын хэлсэн, хийж байгаа, бүтээж буй бүх зүйл нь түүний мөн чанарыг бүрдүүлдэг.

Байгууллагын дүр төрх нь олон нийтийн бүлгүүдийн байгууллагын талаарх ойлголт юм. Байгууллагын дүр төрх нь эерэг, сөрөг эсвэл тодорхойгүй байж болно. Эерэг дүр төрх нь зах зээлд арилжааны байгууллагын өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлдэг.

Томоохон, алдартай байгууллагуудын хувьд дүр төрх нь онцгой ач холбогдолтой юм. Тиймээс томоохон байгууллагууд олон нийтийн санаа бодолтой байнга ажилладаг. Олон нийтийн өөр өөр бүлгүүдийн хувьд энэ дүр төрх нь арай өөр байж болно, учир нь эдгээр бүлгүүдийн байгууллагад хандах хандлага нь өөр байж болно. Нэмж дурдахад байгууллагын дотоод дүр төрх байдаг - ажилчдын байгууллагынхаа талаархи санаа. Байгууллага нь хэд хэдэн зурагтай гэж хэлж болно: олон нийтийн бүлэг бүрийн хувьд - өөрийн гэсэн. Олон нийтийн янз бүрийн бүлгүүдийн зохион байгуулалтын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх нь байгууллагын талаар илүү ерөнхий, иж бүрэн санааг бий болгодог.

Эерэг дүр төрх нь байгууллагын боломжит ажилчдын анхаарлыг татах чадварыг нэмэгдүүлдэг. Хөдөлмөрийн зах зээл дээр эерэг дүр төрхийг бий болгох, хадгалах нь санхүүгийн чадавхи нь хязгаарлагдмал байгаа байгууллагуудад онцгой чухал бөгөөд үүний үр дүнд боломжит ажилтнууддаа өрсөлдөгчидтэй харьцуулахад өндөр санхүүгийн урамшуулал санал болгож чадахгүй байна. Хөдөлмөрийн зах зээл дэх байгууллагын талаарх сөрөг дүр төрх нь түүнийг боломжит ажилчдын хар жагсаалтад оруулахад хүргэдэг бөгөөд энэ нь боловсон хүчний асуудлыг ноцтойгоор хүндрүүлдэг.

Хөдөлмөрийн зах зээл дэх байгууллагын дүр төрхийг бүрдүүлэхэд объектив (нийгэм-сэтгэл зүйн) болон субъектив (хувь хүн-сэтгэл зүйн) хүчин зүйлүүд нөлөөлдөг. Нийгэм, сэтгэл зүйн хүчин зүйлд байгууллагын алдар нэрийн зэрэг орно. Эдгээр нь олон нийтийн санаа бодлын тусгал юм. Хувь хүний ​​​​сэтгэл зүйн хүчин зүйлүүд нь хувь хүний ​​​​бие даасан шинж чанараар тодорхойлогддог бөгөөд хүний ​​​​оюун ухаан дахь байгууллагын субъектив дүр төрхийг илэрхийлдэг. Байгууллагын дүр төрхийг бүрдүүлэхэд нөлөөлж буй субъектив хүчин зүйлүүд нь боломжит ажилчдын өөрсдийнх нь шинж чанар, тухайлбал хүйс, нас, боловсрол, мэргэжлийн харьяалал, хувь хүний ​​​​сэтгэл зүйн шинж чанар, эрүүл мэндийн байдал гэх мэт орно.

Зургийн төрлүүд.

Дотоодын уран зохиолд дүрслэх гурван хандлага байдаг.

- функциональ;

- контекст;

- харьцуулсан.

At функциональ хандлагаДараахь төрлийн зургийн төрлүүд ялгагдана.

– толин тусгал дүрс (бидний өөрийнхөө дүр төрхийн дүр төрх. Бид толинд хараад ямархуу байгаа талаар маргаж байгаа мэт санагддаг. Ихэвчлэн бид өөрсдийн дүр төрхийг нэлээд өндөр үнэлдэг, гаднаас нь харахыг бага зэрэг тооцдог);

- одоогийн (гаднаас нь харагдах боловч үл ойлголцол, өрөөсгөл ойлголт нь бидний үйлдлээс дутахгүй дүр төрхийг бий болгодог гэдгийг санах нь зүйтэй);

- хүссэн (бидний зорьж буй зүйл);

– корпорац (зарим нэг хэсэг биш харин байгууллагын дүр төрх: байгууллагын нэр хүнд гэх мэт);

– олон (нэг корпораци дахь бие даасан бүтцийн дүр төрх. Тэд сэтгэл татам, сайн нэгдсэн дүр төрхийг бий болгохыг хичээдэг, жишээлбэл, сургуулиуд өөрсдийн дүрэмт хувцсаа нэвтрүүлдэг);

– сөрөг (өрсөлдөгч, өрсөлдөгч, дайсны бүтээсэн дүр төрх).

At контекст хандлагаЗургийг үйл ажиллагааны төрлөөр нь ангилдаг - улс төрчийн дүр төрх, бизнесмений дүр төрх, багшийн дүр төрх, төрийн албан хаагчийн дүр төрх, поп одны дүр төрх гэх мэт.

At харьцуулсан хандлагаХоёр удирдагчийн чанарыг харьцуулах: ур чадвар, оюун ухаан, хүч хэрэглэх хандлага гэх мэт.

Та хэд хэдэн судлаачдын боловсруулсан зургийн төрлүүдийн ангилалд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Тиймээс A. N. Zhmyrikov "хамгийн тохиромжтой", "анхдагч" болон "хоёрдогч" зургуудыг ялгадаг.

Идеал дүр төрх нь удирдагчийн талаарх хүмүүсийн ерөнхий ойлголт боловч хамгийн тохиромжтой дүр төрх нь ихэвчлэн боломжгүй байдаг.

Анхдагч дүр төрх нь түүнтэй анх танилцсаны дараа олон хүмүүсийн оюун санаанд бий болсон тодорхой хүний ​​тухай санаа юм. Үндсэн зураг нь хамгийн тохиромжтой дүр төрхтэй нийцдэг боловч үүнтэй давхцдаггүй.

Хоёрдогч дүр төрх нь өрсөлдөөний явцад л үүсдэг. Энэ бол дүр төрх нь идеалыг тусгасан удирдагчийг олох хүсэл, дүр төрх нь идеалтай хамгийн их зөрчилддөг удирдагчаас зайлсхийх хүсэл хоёрын хоорондох буулт юм.

Өрсөлдөх чадвартай хоёрдогч дүр төрхийг бий болгохдоо та хоёр стратегийн аль нэгийг дагаж болно. Хэрэв үндсэн зургийн "танилцуулга" амжилттай болсон бол "хандах цонхыг хамгаалах" стратегийг ашигладаг: үндсэн зургийн сул (өрсөлдөгчийн үүднээс) элементүүдийг хамгаалах үндсэн зураг дээр онцлог шинж чанаруудыг давхарласан болно. Хэрэв үндсэн зургийн "танилцуулга" амжилтгүй болсон бол "өрсөлдөгчийн дүр төрхийг гутаах" стратегийг ашигладаг. Энэ тохиолдолд өрсөлдөгчийн дүр төрхийн зарим элементүүд эвдэрч, ядаж эргэлзээ төрүүлж, өрсөлдөгчийн дүр төрхийн "сул" шинж чанаруудаас өөр шинж чанаруудыг ногдуулах замаар хоёрдогч дүр төрхийг бий болгодог.

Зургийн гол хэсэг нь хүмүүсийн хүлээлтийг хангах ёстой. Анхдагч зургийн үндсэн бүтцийг дараах байдлаар бүрдүүлнэ.

- хувь хүний ​​гадаад (зан үйлийн) чиг баримжаа;

- хувь хүний ​​дотоод чиг баримжаа;

– хувь хүний ​​түр зуурын “би”-ийн шатлал.

Хувь хүний ​​гадаад чиг баримжаа нь гурван төрөлтэй: объектив үйл ажиллагааны тодорхой үр дүнд анхаарлаа төвлөрүүлэх; харилцаанд анхаарлаа хандуулах; эрх мэдэл олж авахад анхаарлаа төвлөрүүл.

Хүний дотоод чиг баримжаа нь тухайн хүн аль зорилгодоо хүрч байгааг ухаарах замаар давамгайлах чадварт чиглэсэн чиг баримжаа юм. Зарим нь оюун ухаан, бусад нь сэтгэл хөдлөлийн, нөгөө хэсэг нь сайн дурын чанаруудын ачаар тэдэнд хүрдэг.

Хүний түр зуурын "Би" -ийн шатлал нь цогц юм: "Өнгөрсөн Би", "Бодит Би", "Ирээдүйн Би". Удирдагчийн ухамсар дахь нэг буюу өөр "би" давамгайллаас хамааран түүний хүсэл эрмэлзэл ирээдүй эсвэл өнгөрсөн рүү чиглэнэ. Удирдагч хүн "Жинхэнэ Би"-ийг давамгайлж чадахгүй, учир нь энэ нь түүнийг идэвхгүй байдалд оруулах болно.

A. N. Zhmyrikov нь дүр төрх нь олон хүчин зүйлтэй үзэгдэл гэдгийг үндэслэдэг, учир нь нэг талаас, хүнд үзүүлэх нөлөө нь олон янз байдаг, нөгөө талаас хүн олон давхаргат бүтэцтэй ажилладаг бөгөөд тэдгээр нь тус бүрдээ өөрийн байр сууриа эзэлдэг. ойлголт. Хүнийг түүний нийгмийн шинж чанаруудын нийлбэрээр төлөөлж болно: төрсөн газар; тодорхой ангилалд хамаарах; боловсрол; эд баялаг, түүнчлэн өнгөрсөн үе, гэр бүл, хобби гэх мэт ... Энэ бүхэн бол мэдээллийн эсүүд юм. Зураг бүтээгчийн гол дүрэм бол эдгээр мэдээллийн нүдийг бөглөхөө мартуузай, эс тэгвээс тэд олон нийтийн ухамсараар дүүрэх болно. Тийм ч учраас дүр төрх нь олон нийтийн харилцааны шаардлагад нийцүүлэн, бусад хүмүүсийн чухал гэж үздэг зүйл, тухайлбал эрх мэдэл, мэргэжлийн ур чадварын дагуу бий болдог.

Олон тооны судлаачид хувь хүний ​​болон мэргэжлийн дүр төрхийг ялгаж үздэг. Эхнийх нь тухайн хүний ​​дотоод ертөнцтэй хэр зэрэг нийцэж байгаагаар тодорхойлогддог.

Тиймээс зургийн төрлүүдийн нэг ангилал байдаггүй бөгөөд энэ нь юуны түрүүнд зургийн үзэгдлийг судлахад эрдэмтдийн баримталж буй шинжлэх ухааны байр суурийн ялгаа, түүнчлэн ангиллын өөр өөр хандлагатай холбоотой юм.