N.N நோசோவ் மூலம் வழங்கல் "வாழும் தொப்பி"

பாடம் 58 இலக்கிய வாசிப்பு 02/02/2018

பொருள். N. நோசோவ் "வாழும் தொப்பி"

இலக்குகள்: N.N இன் வேலையின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி சிந்தனைமிக்க வாசிப்பு திறன்களை உருவாக்குவதைத் தூண்டுகிறது. நோசோவ் "வாழும் தொப்பி"; கேமிங் மற்றும் தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் வாசிப்பில் ஆர்வத்தையும் அன்பையும் ஏற்படுத்துதல்; ஒரு கலைப் படைப்பை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கவும், மோனோலாக் மற்றும் உரையாடல் பேச்சை மேம்படுத்தவும்; மாணவர்களின் எல்லைகள் மற்றும் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல், பகுத்தறிவு திறன், முடிவுகளை எடுப்பது மற்றும் அவர்களின் எண்ணங்களை சரியாக உருவாக்குதல்; பேச்சு, நினைவகம், படைப்பு கற்பனை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது, வாசிப்பதில் ஆர்வத்தை ஊக்குவித்தல், தனிநபரின் தார்மீக குணங்கள் (கருணை, தைரியம், உறுதிப்பாடு).

உபகரணங்கள்: N. Nosov இன் கதை “Living Hat”, புரொஜெக்டர், திரை, கணினி, சுயாதீன வேலைக்கான அட்டைகள், N. Nosov இன் உருவப்படம், “Dunno to Learn” என்ற கார்ட்டூனின் பகுதி, வீடியோ “Dunno and His Friends” (உடல் பயிற்சிக்காக), தொப்பிகள் , வண்ண பென்சில்கள்.

விண்வெளி அமைப்பு:முன் வேலை, தனிப்பட்ட வேலை, குழு வேலை.

வகுப்புகளின் போது

நான் .ஒழுங்கமைக்கும் நேரம்

மணி ஏற்கனவே அடித்துவிட்டது.

பாடம் தொடங்குகிறது.

வகுப்பில் பேசாதே

வெளிநாட்டுக் கிளி போல.

புத்தகம் குழந்தைகளின் உண்மையுள்ள நண்பர்,

அவளுடன் வாழ்க்கை மிகவும் வேடிக்கையாக உள்ளது!

II .அடிப்படை அறிவைப் புதுப்பித்தல்

1.வீட்டுப்பாடத்தைச் சரிபார்த்தல்.

2. பேச்சு சூடு-அப்.

பழமொழியைப் படியுங்கள், ஒவ்வொரு வார்த்தையையும் வலியுறுத்துங்கள்.

பயம் பெரிய கண்களை உடையது.

3.பழமொழிகளுடன் வேலை செய்யுங்கள்.

கூச்ச சுபாவமுள்ளவன் நிழலைக் கண்டு அஞ்சுகிறான்.

எல்லாம் நன்றாக இருக்கிறது, அது நன்றாக முடிகிறது.

III .உந்துதல் மற்றும் இலக்கு அமைத்தல்

எங்கே போவோம் -

நீங்கள் விரைவில் கண்டுபிடிப்பீர்கள்.

பிரபலமான கார்ட்டூனில் நாம் காண்போம்

மகிழ்ச்சியான உதவியாளர்.

“டன்னோ இஸ் லர்னிங்” என்ற கார்ட்டூனில் இருந்து ஒரு பகுதியைப் பார்க்கிறேன்

எனவே எங்கள் மகிழ்ச்சியான உதவியாளராக மாறியது யார்?

டன்னோ என்ன முடிவுக்கு வந்தார்? (ஒவ்வொரு பணியையும் கற்றுக் கொள்ள வேண்டும். விஷயங்களை முடிக்க வேண்டும்.)

டன்னோவையும் அவனது நண்பர்கள் அனைவரையும் கண்டுபிடித்தவர் யார் தெரியுமா? இது எழுத்தாளர் நிகோலாய் நிகோலாவிச் நோசோவ். ஆனால் அவர் விசித்திரக் கதைகளைப் பற்றி மட்டுமல்ல, உங்களைப் போன்ற தோழர்களைப் பற்றியும் புத்தகங்களை எழுதினார்.

IV. புதிய பொருள் கற்றல்

1. N.N நோசோவின் வாழ்க்கை வரலாற்றில் இருந்து உண்மைகள்

நிகோலாய் நோசோவ் 1908 இல் ஒரு நடிகரின் குடும்பத்தில் பிறந்தார். பள்ளிக்குப் பிறகு அவர் ஒளிப்பதிவு நிறுவனத்தில் படித்தார். அவர் முன்னணியில் போராடினார், அங்கு அவருக்கு ஆர்டர் ஆஃப் தி ரெட் ஸ்டார் வழங்கப்பட்டது. நிகோலாய் நிகோலாவிச் அவர்களே குழந்தைகளுக்காக முற்றிலும் தற்செயலாக எழுதத் தொடங்கினார் என்று கூறினார் - முதலில் அவர் தனது சிறிய மகன் மற்றும் அவரது நண்பர்களிடம் விசித்திரக் கதைகளைச் சொன்னார். பல கார்ட்டூன்களை இயக்கினேன்.

சுவாரஸ்யமான உண்மை

நண்பர்களே, 5 நிமிடங்கள் நீடிக்கும் கார்ட்டூனை உருவாக்க, ஒரு கார்ட்டூனிஸ்ட் 420 வரைபடங்களை வரைய வேண்டும் என்பது உங்களுக்குத் தெரியுமா?

இன்று நாம் அறியப் போகும் கதையின் தலைப்பைப் படியுங்கள். எந்த வார்த்தைகளின் கலவையானது ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது அல்லது அசாதாரணமாகத் தோன்றுகிறது? வாழும் தொப்பிகள் உள்ளன என்று நீங்கள் நம்புகிறீர்களா? உங்களைப் போன்றவர்களுக்கு நடந்த ஒரு கதையை இன்று நாம் அறிவோம்.

2. சொல்லகராதி வேலை.

உரையில் பொருள் தெளிவுபடுத்தப்பட வேண்டிய சொற்கள் இருக்கும்.

டிரஸ்ஸர் - கைத்தறி மற்றும் பல்வேறு சிறிய வீட்டுப் பொருட்களுக்கான இழுப்பறைகளுடன் கூடிய குறைந்த அலமாரி.

போக்கர் - அடுப்பில் விறகு மற்றும் நிலக்கரியை கலப்பதற்கு உருண்டையான முனையுடன் கூடிய இரும்பு கம்பி.

ஸ்கை கம்பம் - பனிச்சறுக்கு வீரர்கள் சமநிலை மற்றும் பனிச்சறுக்கு விளையாடும் போது பயன்படுத்தப்படும் விளையாட்டு உபகரணங்கள்.

பயத்துடன் நடுங்கவும் - மிகவும் பயமாக இருக்கும்.

3. வாசிப்பதற்கு முன் உரையுடன் ஆரம்ப வேலை.

கதையில் நாம் நீண்ட வார்த்தைகளை சந்திப்போம். அவற்றைப் படிப்பதை எளிதாக்க, ஒன்றாகப் படிப்போம் (கோரல் ரீடிங்).

ஸ்பிளாஸ்-வெல்-மூஸ்
சரிய-கிணறு-ல
பார்
ஜம்ப்-இல்லை
ராஸ்-க்ரா-ஷி-வா-லி
எப்போது-கூரையிலிருந்து

வி .உரையுடன் வேலை செய்யுங்கள்

1. முதல் பத்தியை நீங்களே படியுங்கள்.

பூனையின் பெயர் என்ன?

வாஸ்கா எங்கே அமர்ந்திருந்தார்?

தொப்பியில் வாஸ்கா யாரைப் பார்த்தார்?

கதையின் ஆரம்பத்தில் அவர் என்ன செய்து கொண்டிருந்தார்?

2. நீங்கள் இரண்டாவது பத்தியை சத்தமாக வாசிப்பீர்கள்.

இந்தக் கதையில் வரும் சிறுவர்களின் பெயர்கள் என்ன?

3. ஆசிரியரால் பாகம் III படித்தல்.

நான் படித்தேன், நீங்கள் என்னைப் பின்தொடர்கிறீர்கள், என் வாசிப்பு வேகத்தைத் தொடர முயற்சிக்கிறீர்கள், நீங்கள் உங்கள் கண்களால் மட்டுமே படிக்கிறீர்கள்.

படிக்கும் போது சிறுவர்களின் மனநிலையை நான் எப்படி தெரிவித்தேன்?

நாங்கள் ஏன் பயப்படவில்லை? (வஸ்கா அங்கு இருப்பதை அவர்கள் அறிந்திருந்தனர்).

கண்களுக்கான உடல் பயிற்சி "டன்னோ மற்றும் அவரது நண்பர்கள்"

4. பகுதி IV (குழந்தைகளால் சத்தமாக) படித்தல்.

தொப்பியை எதிர்த்துப் போராட சிறுவர்கள் என்ன ஆயுதத்தைத் தேர்ந்தெடுத்தார்கள்?

தொப்பி என்ன ஆனது?

5. வாசிப்பு பகுதி V.

சொற்களின் எண்ணிக்கையை எண்ணி, உரையை நீங்களே படிக்கவும்.

தோழர்களுக்கு என்ன உணர்வு இருந்தது?

வாடிக் என்ன பரிந்துரைத்தார்?

6. நீங்களே படித்து, "புத்திசாலித்தனம்" பயிற்சி செய்யுங்கள்.

"தொப்பி மேலே குதிக்கும்" என்ற வார்த்தைகள் வரும் வரை உரையைப் படியுங்கள்.

வோலோடியா என்ன பரிந்துரைத்தார்?

தொப்பியில் உருளைக்கிழங்கை அடித்தது யார்?

7. உரையை இறுதிவரை படித்தல் (ஆசிரியரால்).

சிறுவர்கள் யாரைப் பார்த்தார்கள்?

தோழர்களின் மனநிலை எப்படி இருந்தது?

கதை முழுவதும் பூனைக்குட்டி என்ன உணர்ந்தது என்று நினைக்கிறீர்கள்?

இந்தக் கதை உங்களுக்கு வேடிக்கையாக இருந்ததா அல்லது வருத்தமாக இருந்ததா?

நீங்கள் என்ன உணர்வுகளை அனுபவித்தீர்கள்?

உடற்கல்வி நிமிடம்

VI. படித்த பொருளின் ஒருங்கிணைப்பு.

விளையாட்டு "பிளிட்ஸ் வாக்கெடுப்பு".

- சொல்லுங்கள், ஒரு வழி அல்லது வேறு, N.N இன் கதை "தி லிவிங் ஹாட்" (குழந்தைகள் கேள்விகளுக்கு விரைவாக பதிலளிக்கிறார்கள்):

1. பூனைக்குட்டி வஸ்கா தரையில் அமர்ந்திருந்ததா அல்லது அலமாரியில் இருந்ததா?

3. தனது தொப்பியை உயர்த்த விரும்பியவர்: வோலோடியா அல்லது வாடிக்?

4. தொப்பி வோலோடியாவை நோக்கி அல்லது வாடிக் நோக்கி ஊர்ந்து சென்றதா?

5. வாடிக் தொப்பியை அல்லது வோலோடியாவை உருளைக்கிழங்கால் அடித்தாரா?

6. வாஸ்கா குறட்டைவிட்டு ஒளியிலிருந்து கண்ணை மூடினாரா அல்லது பயத்தால் நடுங்கினாரா?

2. எழுத்துச் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது. (அட்டைகளில்)

நல்லது! இப்போது அடுத்த பணி. அதை முடிக்க, நீங்கள் 2 குழுக்களாக பிரிக்க வேண்டும். எங்கள் கதையில், ஒரு தொப்பி திடீரென்று உயிர்ப்பித்தது. சொற்கள் (1 வது குழு) மற்றும் உரை (2 வது குழு) புதுப்பிக்க முயற்சிப்போம்.

1 வது குழுவிற்கான பணி.

- இந்த வார்த்தைகள் அனைத்தும் கதையில் வந்தன, உயிரெழுத்துக்களைச் சேர்ப்பதன் மூலம் அவற்றை மீட்டெடுக்கவும்.

k m d V l d V d k

sh l p s t l d v n

k x n k m n t k r z n

குழு 2 க்கான பணி.

- நீங்கள் படிக்கும் வார்த்தைகளில் நீங்கள் எவ்வளவு கவனத்துடன் இருக்கிறீர்கள் என்று பார்க்கலாம். கதையின் ஆரம்பமே அட்டையில் எழுதப்பட்டுள்ளது. சில கடிதங்கள் இல்லை, அவற்றை நிரப்பவும்.

K...tenk Vaska s... doing on the p...lu near the k...fashion and l...உதைத்த ஈக்கள். மற்றும் பாணியில், மிக விளிம்பில் ... தொப்பி கொட்டுகிறது ...

வேலையைச் சரிபார்க்கிறது.

3.சோதனை.(ஆசிரியர் கேள்விகள் மற்றும் பதில்களைப் படிக்கிறார், மாணவர்கள் சரியான பதிலைத் தேர்ந்தெடுத்து காகிதத் துண்டுகளில் எழுதுங்கள்)

சோதனை:

1. சிறுவர்களின் நிலையை என்ன வார்த்தைகள் வெளிப்படுத்துகின்றன?

அ) தோழர்களே பார்க்கிறார்கள் மற்றும் ஏற்கனவே யூகித்துள்ளனர்.

b) தோழர்களே மிகுந்த ஆர்வத்துடன் பார்க்கிறார்கள்.

c) தோழர்கள் தொப்பியைப் பார்த்து பயந்து நடுங்குகிறார்கள்.

2. தொப்பியை எதிர்த்துப் போராட நீங்கள் எப்படி முடிவு செய்தீர்கள்?

அ) விளாடிக் மற்றும் வோலோடியா அறையை விட்டு வெளியேற வேண்டாம் என்று முடிவு செய்தனர். வோலோத்யா அமைதியாக அமர்ந்திருந்தாள்.

b) விளாடிக் மற்றும் வோலோடியா பயமுறுத்த விரும்பினர். விளாடிக் தட்டத் தொடங்கினார்.

c) விளாடிக் மற்றும் வோலோடியா கத்தவும் உதவிக்கு அழைக்கவும் தொடங்கினர்.

3. சிறுவர்களின் கைகளில் என்னென்ன பொருட்கள் இருந்தன?

அ) வோலோடியா போக்கரை எடுத்தார், விளாடிக் ஸ்கை கம்பத்தை எடுத்தார்

b) விளாடிக் போக்கரை எடுத்தார், வோலோடியா ஸ்கை கம்பத்தை எடுத்தார்.

c) விட்டலி போக்கரை எடுத்தார், மற்றும் வலேரா ஸ்கை கம்பத்தை எடுத்தார்.

4.செஸ்ட் ஆஃப் டிராயர் என்றால் என்ன?

அ) டிவி வைக்கப்பட்டுள்ள அமைச்சரவை.

b) புத்தகங்களை சேமிப்பதற்கான அமைச்சரவை.

c) விஷயங்களுக்கான இழுப்பறைகளுடன் குறைந்த அமைச்சரவை.

5. தொப்பியின் கீழ் இருந்தவர்:

ஒரு நாய்க்குட்டி. b) பூனைக்குட்டி. c) சுட்டி.

சோதனை செயல்படுத்தல் சோதனை.

VII . பிரதிபலிப்பு. பாடத்தின் சுருக்கம்.

- நண்பர்களே, நீங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் உங்களுக்கு முன்னால் ஒரு தொப்பி உள்ளது. பாடத்தின் போது எல்லாம் உங்களுக்கு தெளிவாக இருந்தால், நீங்கள் சுறுசுறுப்பாக வேலை செய்தீர்கள், நீங்கள் நம்பிக்கையுடனும் வசதியுடனும் உணர்ந்தீர்கள், நீங்கள் ஆர்வமாக இருந்தீர்கள் - பின்னர் உங்கள் தொப்பியில் ரிப்பன் மீது வண்ணம் தீட்டுவீர்கள் பச்சை நிறத்தில்.

நீங்கள் சிறிய தவறுகளைச் செய்திருந்தாலும், அவற்றை விரைவாக சரிசெய்தால், எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் மஞ்சள்.

சரி, ஏதாவது தெளிவாக இல்லை என்றால், பாடத்தில் சிரமங்கள் ஏற்பட்டன, நீங்கள் பாதுகாப்பற்றதாகவும் ஆர்வமில்லாமல் இருந்தீர்கள் - சிவப்பு.

- இன்று வகுப்பில் எந்த எழுத்தாளரின் கதையுடன் நாங்கள் வேலை செய்தோம்?

- இந்தக் கதை எதைப் பற்றியது?

– இந்தக் கதையின் எந்தப் பகுதி உங்களுக்கு அதிகம் நினைவில் இருக்கிறது? ஏன்?

- அவரது கதைகளில், நீங்கள் ஏற்கனவே கவனித்தபடி, நிகோலாய் நிகோலாவிச் தனது வாசகர்களுக்கு சுவாரஸ்யமான மற்றும் பயனுள்ள ஒன்றைச் சொல்லும் வாய்ப்பை இழக்கவில்லை. அவர் மனித பலம் மற்றும் பலவீனங்களைப் பற்றி மிக எளிமையாகவும், எளிமையாகவும், நகைச்சுவையாகவும் கூறுகிறார்.

உங்கள் பணிக்கு நன்றி நண்பர்களே
இந்த முறையும் அவர்கள் என்னை கைவிடவில்லை.
மிகுந்த மகிழ்ச்சியுடன், நிச்சயமாக,
நான் இப்போது உங்களுக்கு மதிப்பீடுகளை தருகிறேன்!

VIII . வீட்டு பாடம்

சில காரணங்களால் எங்கள் டன்னோ சோகமாக இருக்கிறார். எங்கள் பாடம் முடிவடைவதால், விரைவில் எங்கள் கார்ட்டூன் உதவியாளரிடம் விடைபெற வேண்டும். ஒரு கார்ட்டூனை உருவாக்க நிறைய நேரம் எடுக்கும் என்பதை நீங்கள் ஏற்கனவே அறிந்திருக்கிறீர்கள், எனவே நாங்கள் ஒரு ஃபிலிம்ஸ்டிரிப்பை உருவாக்க முயற்சிப்போம். நீங்கள் குழுக்களாகப் பிரிக்கப்படுவீர்கள், ஒவ்வொரு குழுவும் திட்டத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட புள்ளியை விளக்கும். ஃபிலிம்ஸ்டிரிப்பிற்கான பிரேம்களை வரைய, நீங்கள் உரையை நன்கு அறிந்திருக்க வேண்டும். இதற்காக நீங்கள் அதை மீண்டும் படிக்க வேண்டும். கார்ட்டூன் கதாபாத்திரங்கள் பேச முடியாது. அத்தகைய ஒரு திரைப்படத் துண்டு சலிப்பாகவும் புரிந்துகொள்ள முடியாததாகவும் இருக்கும். எனவே, அடுத்த பாடத்தில் நாங்கள் குரல் கொடுப்போம், இதற்காக நீங்கள் வீட்டில் உரையை மீண்டும் சொல்ல பயிற்சி செய்ய வேண்டும்.

ஃபிலிம்ஸ்ட்ரிப்பில் உங்கள் சொந்த சட்டத்தைச் சேர்க்கவும்,

திட்டத்தின் படி ஒரு மறுபரிசீலனை தயார்.

கதையைப் பற்றி யோசி

சொற்றொடர்களை மனப்பாடம் செய்யாமல்.

மேலும் இதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்:

என்ன சொல்லப்படுகிறது? எதை பற்றி?

என்ன நடந்தது ஏன்?

மேலும் அது எதற்கு வழிவகுத்தது?

என்னிடம் மீண்டும் சொல் -

மற்றும் கதையை நினைவில் கொள்க.

https://accounts.google.com

ஸ்லைடு தலைப்புகள்:

N. நோசோவ் "வாழும் தொப்பி"

N. Nosov தனது கதையை "The Living Hat" என்று ஏன் அழைத்தார் என்று நினைக்கிறீர்கள்? இந்த உரைக்கு எந்த பழமொழி மிகவும் பொருத்தமானது? இந்தப் பழமொழிகளின் கீழ் வரும் வேறு எந்தப் படைப்புகளை நாம் படித்திருக்கிறோம்? ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதை "பயம் பெரிய கண்களைக் கொண்டுள்ளது", மொர்டோவியன் விசித்திரக் கதை, E. சாருஷின் "ஒரு பயங்கரமான கதை", S. மிகல்கோவ் "வில்பவர்".

கதையின் தலைப்பை எப்படிப் புரிந்துகொண்டீர்கள்? கதையின் நாயகர்கள் யார்? துணிச்சலான - கேலி - ஆர்வமுள்ள - வளமான - நுண்ணறிவு - வகையான - கோழைத்தனம்

பாடத்தில் நீங்கள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்? வகுப்பில் உங்களை எதற்காகப் பாராட்டுவீர்கள்? உங்களுக்கு கதை பிடித்திருக்கிறதா/ பிடிக்கவில்லையா? ஏன்? வீட்டுப்பாடம்: வெளிப்படையான வாசிப்பு பக். 54-58

முன்னோட்ட:

விளக்கக்காட்சி மாதிரிக்காட்சிகளைப் பயன்படுத்த, Google கணக்கை உருவாக்கி அதில் உள்நுழையவும்: https://accounts.google.com

ஸ்லைடு தலைப்புகள்:

N. நோசோவ் "வாழும் தொப்பி"

பாடம் நோக்கங்கள்: திட்டத்தின் அடிப்படையில் உரையை மீண்டும் சொல்லுங்கள்; பங்கு அடிப்படையிலான வாசிப்புத் திறனை மேம்படுத்துதல்; நீங்கள் படித்ததற்கு உங்கள் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துங்கள்; சோதனையைப் பயன்படுத்தி கதையைப் பற்றிய உங்கள் அறிவை சுருக்கவும்.

திட்டம்: பூனைக்குட்டி வாஸ்கா ஈக்களை பிடித்துக் கொண்டிருந்தது. தொப்பி உயிருடன் இருக்கிறதா? சிறுவர்கள் தொப்பியில் உருளைக்கிழங்கை வீசுகிறார்கள். தொப்பியின் அடியில் இருந்து ஒரு சாம்பல் நிற வால் வெளிப்பட்டது.

அனகிராம் - எழுத்துக்களின் வரிசையை மாற்றுதல் மற்றும் ஒரு வார்த்தையை அடையாளம் காணுதல். நடமோக் டோர்காஷ்கா டோமோக் செரோகாக் நோட்டியோகோக்

சோதனை: 1. பூனைக்குட்டியின் பெயர் என்ன? a) திஷ்கா b) Vaska c) Murzik d) Vanka; 2. தொப்பி எங்கே இருந்தது? a) மேஜையில் b) இழுப்பறைகளின் மார்பில் c) அலமாரியில்;

3. தொப்பி விழுந்தது ஏனெனில்: a) பூனை அதன் மீது பிடிபட்டது b) காற்று வீசியது c) தோழர்களே அதைத் தாக்கினர்; 4.பையன்கள் அறையிலிருந்து எங்கே ஓடினார்கள்? a) நடைபாதைக்கு b) சமையலறைக்கு c) பால்கனிக்கு; 5. பூனைக்குட்டிக்கு என்ன வகையான வால் இருந்தது? அ) வெள்ளை ஆ) சாம்பல் இ) கருப்பு

6. தோழர்களே ஆயுதங்களாக எதைப் பயன்படுத்தினர்? அ) கேரட் ஆ) பீட் இ) உருளைக்கிழங்கு 7. "வாழும்" தொப்பியின் ரகசியத்தை முதலில் வெளிப்படுத்தியவர் யார்? a) Volodya மற்றும் Vadik b) Volodya c) Vadik

சோதனைக்கான பதில்கள்: 1.b 2.b 3.a 4.b 5.b 6.c 7.b

பிரதிபலிப்பு: பாடத்தில் நீங்கள் என்ன பணிகளைச் செய்ய முடிந்தது? பாடத்தில் நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்? பாடத்தில் நீங்கள் சுவாரஸ்யமாக என்ன கண்டீர்கள்? உங்களை எதற்காகப் பாராட்டுவீர்கள்? உங்களை எப்படி மதிப்பிடுவீர்கள்: சிறந்த நல்ல திருப்திகரமானது.

தலைப்பில்: முறையான முன்னேற்றங்கள், விளக்கக்காட்சிகள் மற்றும் குறிப்புகள்

2 ஆம் வகுப்பில் N. Nosov "Living Hat" மற்றும் 3 ஆம் வகுப்பில் நுண்கலை "செல்லப்பிராணிகள்" மூலம் இலக்கிய வாசிப்பின் விளக்கக்காட்சி-சுருக்கம்.

ஒரு சிறிய தொடக்கப் பள்ளிக்கான இலக்கிய வாசிப்பு (2 ஆம் வகுப்பு) மற்றும் நுண்கலை (3 ஆம் வகுப்பு) பாடத்தின் விளக்கக்காட்சி மற்றும் சுருக்கம்....

"என்.என். நோசோவ் "தி லிவிங் ஹாட்" என்ற தலைப்பில் "ரஷ்யாவின் பள்ளி" என்ற கல்வி வளாகத்தில் தரம் 2 இல் இலக்கிய வாசிப்பு பாடத்திற்காக விளக்கக்காட்சி தொகுக்கப்பட்டது.

ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா திட்டத்தின் படி 2 ஆம் வகுப்பில் நோசோவ் "தி லிவிங் ஹாட்" எழுதிய இலக்கிய வாசிப்பு பற்றிய பாடம் குறிப்புகள் மற்றும் விளக்கக்காட்சி.

ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா திட்டத்தின் படி 2 ஆம் வகுப்பில் நோசோவ் "தி லிவிங் ஹாட்" எழுதிய இரண்டு பாடக் குறிப்புகள் மற்றும் இலக்கிய வாசிப்பு பற்றிய விளக்கக்காட்சி.

"ரஷ்யாவின் பள்ளி" என்ற கல்வி வளாகத்தின் இலக்கிய வாசிப்புக்கான கல்வி மற்றும் வழிமுறை தொகுப்பு ("N.N. நோசோவ் "லிவிங் ஹாட்" பாடத்தின் தொழில்நுட்ப வரைபடம். பாடம் 1" + கல்வி விளக்கக்காட்சி) 2 ஆம் வகுப்பு

பொருள்: இலக்கிய வாசிப்பு தரம்: 2a...

விளைவுகளை இயக்கு

15 இல் 1

விளைவுகளை முடக்கு

இதேபோல் பார்க்கவும்

உட்பொதி குறியீடு

உடன் தொடர்பில் உள்ளது

வகுப்பு தோழர்கள்

தந்தி

விமர்சனங்கள்

உங்கள் மதிப்பாய்வைச் சேர்க்கவும்

பதிவுமதிப்பாய்வைச் சேர்க்க.

விளக்கக்காட்சிக்கான சுருக்கம்

"நிகோலாய் நோசோவ் "தி லிவிங் ஹாட்" என்ற தலைப்பில் ஒரு விளக்கக்காட்சி, நிகோலாய் நிகோலாவிச் நோசோவின் பிறந்த இடம் மற்றும் தந்தை, சிறந்த சோவியத் எழுத்தாளரின் படைப்புகள், நிகோலாய் நிகோலாவிச்சின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்ட கார்ட்டூன்கள் சோவியத் குழந்தைகள் உரைநடை எழுத்தாளர், நாடக ஆசிரியர் , மற்றும் திரைப்பட திரைக்கதை எழுத்தாளர், டன்னோ பற்றிய படைப்புகளை எழுதியவர்.

1. நிகோலாய் நிகோலாவிச் நோசோவ்
2. இலக்கியம்

வடிவம்

pptx (பவர்பாயிண்ட்)

ஸ்லைடுகளின் எண்ணிக்கை

கோக்லோவா ஐ. பி.

பார்வையாளர்கள்

சொற்கள்

சுருக்கம்

தற்போது

நோக்கம்

• ஆசிரியர் மூலம் பாடம் நடத்துவது

ஸ்லைடு 1

நிகோலாய் நோசோவ் "வாழும் தொப்பி"

கல்வி மற்றும் கல்வி வளாகம் "ரஷ்யா பள்ளி" Irina Borisovna Khokhlova, ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர், முனிசிபல் கல்வி நிறுவனம் "ஜிம்னாசியம் Novoaltaisk, அல்தாய் பிரதேசத்தின் எண் 166." இலக்கிய வாசிப்பு பாடம் 2 ஆம் வகுப்பு.

ஸ்லைடு 2

நிகோலாய் நிகோலாவிச் நோசோவ் (1908 - 1976)

நோசோவ் குழந்தைகள் புத்தகங்களை உருவாக்கியவர்.
சரி, அவர் எவ்வளவு பெரிய மனிதர்!
பல வேடிக்கையான மற்றும் அற்புதமான புத்தகங்கள்
அவர் எங்களுக்கு எழுத முடிந்தது.
இரக்கம், மற்றும் சிரிப்பு, மற்றும் நகைச்சுவை,
அவர் நம் அனைவரையும் காட்ட விரும்பினார்!

ஸ்லைடு 3

நிகோலாய் நிகோலாவிச் நோசோவின் படைப்புகள்

ஸ்லைடு 4

ஸ்லைடு 5

ஸ்லைடு 6

தந்தை ஒரு பாப் மற்றும் திரைப்பட நடிகர், அம்மா ஒரு ஊசி பெண் மற்றும் பாடகி.

ஸ்லைடு 7

“குழந்தைகளுக்கு இசையமைப்பதே சிறந்த வேலை என்பதை படிப்படியாக உணர்ந்தேன். அதற்கு நிறைய அறிவு தேவை."

ஸ்லைடு 8

நிகோலாய் நோசோவின் படைப்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட கார்ட்டூன்கள்

• "பாபிக் பார்போஸ் வருகை"
• "சன்னி சிட்டியில் தெரியவில்லை"
• "டன்னோ மற்றும் அவரது நண்பர்களின் சாகசங்கள்"

ஸ்லைடு 9

• என். நோசோவின் கதையை அடிப்படையாகக் கொண்டது.
• "வேட்டையாடும் கதைகள்: ஒரு வேட்டைக்காரனின் சாகசங்கள் மற்றும் மிகவும் புத்திசாலித்தனமான கரடி" தொடரின் நகைச்சுவை.
• "சந்திரனில் தெரியவில்லை".

ஸ்லைடு 10

வாழும் தொப்பி தோழர்களை பயமுறுத்தியது

ஸ்லைடு 11

ஸ்லைடு 12

ஸ்லைடு 13

• நீங்கள் ஓநாய்களுக்கு பயந்தால், காட்டுக்குள் செல்ல வேண்டாம்.
• ஏழு முறை ஒரு முறை வெட்டு.
• பயம் பெரிய கண்களை உடையது.

ஸ்லைடு 14

இலக்கியம்:

• தொடக்கப் பள்ளி: பள்ளி மாணவர்களின் கையேடு: பாடநூல். எட். 1-4 தரங்களுக்கு. / தொகுப்பு. பிரியுகோவா ஏ.ஏ., சினிட்சினா ஈ.ஐ. – எம்: பிலாலஜிஸ்ட். சொசைட்டி "ஸ்லோவோ": நிறுவனம் "கிளூச் - எஸ்": ஏஎஸ்டி, 1999 - 640 ப.

ஸ்லைடு 15

அனைத்து ஸ்லைடுகளையும் காண்க

சுருக்கம்

கல்வி மற்றும் கல்வி வளாகம் "ரஷ்யா பள்ளி".

என்.என். நோசோவ் "வாழும் தொப்பி"

இலக்கு

பணிகள்:

பாடம் வகை: புதிய பொருள் கற்றல்.

உபகரணங்கள்:

1. ஆண்டுவிழா தேதிகளின் கேலிடோஸ்கோப்: பள்ளி மற்றும் குழந்தைகள் நூலகங்களில் பொது நிகழ்வுகளை நடத்துவதற்கான ஸ்கிரிப்ட்களின் தொகுப்பு - எம்.: பள்ளி நூலகம், 2006.-240p.
2. Ozhegov எஸ்.ஐ. ரஷ்ய மொழியின் அகராதி. எம்.: Rus.yaz., 1989 - 750 ப.
3. தாய்மொழி, 2ஆம் வகுப்பு: பாடநூல். 2 வகுப்புகளுக்கு பொது கல்வி நிறுவனங்கள் / எம்.வி. கோலோவனோவா, வி.ஜி., எல்.எஃப். கிளிமானோவா - எம்.

கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள்:

எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்:

2. இலக்கு அமைத்தல்.

(ஸ்லைடு எண். 2)

(ஸ்லைடு எண். 3-4)

(ஸ்லைடு எண். 5-6-7)

(ஸ்லைடு எண். 8-9)

(ஸ்லைடு எண் 10)

- நாம் எங்கு வேலை செய்ய ஆரம்பிக்க வேண்டும்?
-நான் என்ன செய்ய வேண்டும்?

- படிக்க கற்றுக்கொள்வது எப்படி?

சொல்லகராதி வேலை.

(ஸ்லைடு எண். 11)

டிரஸ்ஸர்
போக்கர்
விரிசல்- அடித்தது.
கீழே தள்ளு -உட்காருவது கடினம், விழும்.

4. உடல் பயிற்சி

"பிரமிட்".

(ஸ்லைடு எண். 12)

- மற்றும் வாசகர்கள்?




- சிறுவர்களை பயமுறுத்தியது எது?

(ஸ்லைடு எண். 13)

• பயம் பெரிய கண்களை உடையது.

7. பாடம் சுருக்கம். பிரதிபலிப்பு

- வாக்கியத்தைத் தொடரவும்:

• இது எனக்கு சுவாரஸ்யமாக இருந்தது…
• நான் விரும்பினேன்…
• என்று தெரிந்து கொண்டேன்….
• நான் சமாளித்தேன்…

கல்வி மற்றும் கல்வி வளாகம் "ரஷ்யா பள்ளி".

"ஹீரோக்கள் குழந்தைகளின் வாழ்க்கை, அவர்களின் நட்பு மற்றும் தோழமை" என்ற தலைப்பில் இலக்கிய வாசிப்பு பாடம்.

என்.என். நோசோவ் "வாழும் தொப்பி"

இலக்கு: N. N. Nosov இன் வேலை "The Living Hat" இன் உள்ளடக்கத்திற்கு மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

பணிகள்:

1. ஒரு ஆரம்பப் பள்ளி மாணவரை நனவான வாசகராக உருவாக்குதல், வாசிப்பதில் ஆர்வம் காட்டுதல், வலுவான வாசிப்புத் திறன் (குறிப்பிட்ட வயதில்), படிக்கக்கூடிய உரை மற்றும் குழந்தைகள் புத்தகங்களுடன் சுயாதீனமாக வேலை செய்யும் வழிகள் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான புலமையைப் பெற்றிருத்தல்.
2. தெரியாத பயம் ஒரு நகைச்சுவையான சூழ்நிலையாக மாறும் என்பதை குழந்தைகளுக்கு உணர்த்துங்கள்.
3. அனுமானங்களைச் செய்ய, ஒப்பிட்டு, உங்கள் கருத்தை வாதிடுவதற்கான திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
4. விமர்சன சிந்தனை, நினைவகம், கற்பனை, பேச்சு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
5. ஒருவருக்கொருவர் சகிப்புத்தன்மை, பரஸ்பர ஒத்துழைப்பு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பாடம் வகை: புதிய பொருள் கற்றல்.

உபகரணங்கள்:ஊடக ப்ரொஜெக்டர், திரை, விளக்கக்காட்சி.

பயன்படுத்திய கற்பித்தல் கருவிகள், இலக்கியம்:

1. ஆண்டுவிழா தேதிகளின் கேலிடோஸ்கோப்: பள்ளி மற்றும் குழந்தைகள் நூலகங்களில் பொது நிகழ்வுகளை நடத்துவதற்கான ஸ்கிரிப்ட்களின் தொகுப்பு - எம்.: பள்ளி நூலகம், 2006.-240p.
2. தொடக்கப் பள்ளி: பள்ளி மாணவர்களின் கையேடு: பாடநூல். எட். 1-4 தரங்களுக்கு. / தொகுப்பு. பிரியுகோவா ஏ.ஏ., சினிட்சினா ஈ.ஐ. – எம்: பிலாலஜிஸ்ட். "ஸ்லோவோ" பற்றி: நிறுவனம் "கிளூச்-எஸ்": ஏஎஸ்டி, 1999 - 640 ப.
3. Ozhegov எஸ்.ஐ. ரஷ்ய மொழியின் அகராதி. எம்.: Rus.yaz., 1989 - 750 ப.
4. தாய்மொழி, 2ஆம் வகுப்பு: பாடநூல். 2 வகுப்புகளுக்கு பொது கல்வி நிறுவனங்கள் / எம்.வி. கோலோவனோவா, வி.ஜி., எல்.எஃப். கிளிமானோவா - எம்.

கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள்:

• விளக்க மற்றும் விளக்கக் கற்பித்தல்;
• வாய்மொழி உற்பத்தி மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு;
• ஒத்துழைப்பின் கற்பித்தல் (கல்வி உரையாடல், கல்வி விவாதம்);
• தகவல் மற்றும் தொடர்பு தொழில்நுட்பம்.

எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்:

• பாடங்களில் செயல்பாடு அதிகரிக்கும்;
• கற்றல் விளைவுகளை மேம்படுத்துதல்;
• மாணவர்களின் படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி.

1. நிறுவன தருணம். மாணவர்களின் உளவியல் மனநிலை.

ஒருவரை ஒருவர் பார்த்து புன்னகைப்போம். பாடம் எங்களுக்கு தகவல்தொடர்பு மகிழ்ச்சியைக் கொண்டுவரட்டும், மேலும் உங்கள் உதவியாளர்களாக இருக்கட்டும்: கவனம், வளம் மற்றும் புத்தி கூர்மை.

2. இலக்கு அமைத்தல்.

(ஸ்லைடு எண். 2)

புகைப்படத்தை கவனமாகப் பார்த்து, ஸ்லைடில் சித்தரிக்கப்பட்ட நபர் எப்படிப்பட்டவர் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள முயற்சிக்கவும். முகம் வாழ்க்கையை பிரதிபலிக்கிறது. கண்களில் கவனம் செலுத்துங்கள், புன்னகைக்கவும். அவை என்ன?

வீட்டில் Nikolai Nikolaevich Nosov எழுதிய புத்தகங்கள் உங்களிடம் உள்ளதா?

(ஸ்லைடு எண். 3-4)

எழுத்தாளர்களை விட தங்கள் படைப்புகள் வாழும் எழுத்தாளர்கள் உள்ளனர். நான் இந்த புத்தகங்களை மீண்டும் படிக்க விரும்புகிறேன். நிகோலாய் நிகோலாவிச் நோசோவ் இந்த ஆசிரியர்களில் ஒருவர். எழுத்தாளர் மறைந்து பல ஆண்டுகளாகிவிட்ட போதிலும், அவர் குழந்தைகளால் மிகவும் பிரபலமான மற்றும் பிரியமான எழுத்தாளர்களில் ஒருவராக இருக்கிறார். அவரது படைப்புகளில் கவனம் செலுத்துங்கள். அவர்களில் சிலரை நீங்கள் ஏற்கனவே சந்தித்திருப்பீர்கள் என்று நினைக்கிறேன்.

(ஸ்லைடு எண். 5-6-7)

நிகோலாய் நிகோலாவிச் நோசோவ் 1908 இல் உக்ரைனில் ஒரு நடிகரின் குடும்பத்தில் பிறந்தார். பள்ளியில் பட்டம் பெற்ற பிறகு, அவர் ஒரு தொழிற்சாலை தொழிலாளியாக பணியாற்றினார். ஆனால் அவர் கலையால் வலுவாக ஈர்க்கப்பட்டார், ஆனால் அவர் கலை நிறுவனத்தில் நுழைந்தார், பின்னர் ஒளிப்பதிவு நிறுவனத்திற்கு மாற்றப்பட்டார், அதன் பிறகு அவர் அனிமேஷன், அறிவியல் மற்றும் கல்வித் திரைப்படங்களின் இயக்குநராக பணியாற்றினார். நிகோலாய் நிகோலாவிச் நோசோவ் தற்செயலாக ஒரு எழுத்தாளராக ஆனார்: அவரது மகன் பிறந்தபோது, ​​​​அவர் அவருக்கு நிறைய விசித்திரக் கதைகளைச் சொல்ல வேண்டியிருந்தது. மகன் வளர்ந்து மேலும் மேலும் விசித்திரக் கதைகளைக் கோரினான். N. Nosov இன் படைப்புகளின் மையத்தில் தொலைநோக்கு தோழர்கள், ஃபிட்ஜெட்கள், அடக்கமுடியாத கண்டுபிடிப்பாளர்கள், உங்கள் சகாக்கள், தங்கள் கருத்துக்களுக்காக அடிக்கடி தண்டிக்கப்படுகிறார்கள். மிகவும் சாதாரண வாழ்க்கை சூழ்நிலைகள் நோசோவின் கதைகளில் வழக்கத்திற்கு மாறாக வேடிக்கையான போதனையான கதைகளாக மாற்றப்படுகின்றன.

என் கதையில் உள்ள அனைத்தும் உங்களுக்கு புரிகிறதா?

நடிகர் - கலைஞர் - நாடக நிகழ்ச்சிகள், திரைப்படங்கள், தொலைக்காட்சிகளில் பாத்திரங்களை நிகழ்த்துபவர்

நிறுவனம் ஒரு உயர் கல்வி நிறுவனம்.

ஒளிப்பதிவு என்பது வாழ்க்கை யதார்த்தத்தின் தோற்றத்தை உருவாக்கும் திரைப்படத்தில் கைப்பற்றப்பட்ட நகரும் படங்களை திரையில் மீண்டும் உருவாக்கும் கலை.

ஒரு இயக்குனர் ஒரு படைப்பாற்றல் தொழிலாளி, நாடக மற்றும் பொழுதுபோக்கு நிகழ்ச்சிகளின் தலைவர்.

ஒரு சகா என்பது யாரோ, ஒரு சக வயதுடையவர்.

வேடிக்கையான கதைகள் மக்களை சிரிக்கவும் சிரிக்கவும் செய்கின்றன. ஆனால் சிரிப்பு ஒரு தீவிரமான விஷயம். ஒரு குழந்தை சிக்கலில் இருக்கும் நண்பரைப் பார்த்து அல்லது விழுந்த வயதான பெண்ணைப் பார்த்து சிரித்தால் அது வேடிக்கையானது அல்ல. வாழ்க்கையில் உண்மையிலேயே வேடிக்கையானதைப் பார்க்கவும், உங்களைச் சுற்றியுள்ளவர்களின் நகைச்சுவைகளைப் புரிந்துகொள்ளவும், சில வேடிக்கையான சம்பவங்களைப் பற்றி நீங்களே சொல்லவும் கற்றுக்கொள்வது முக்கியம். நிகோலாய் நோசோவின் கதைகளை உதாரணமாகப் பயன்படுத்தி வகுப்பில் இதைக் கற்றுக்கொள்வோம்.

(ஸ்லைடு எண். 8-9)

அவரது படைப்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்டு அனிமேஷன் படங்கள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன.

(ஸ்லைடு எண் 10)

வாக்கியத்தைப் படியுங்கள். எந்த வார்த்தைகளின் கலவையானது ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது அல்லது அசாதாரணமாகத் தோன்றுகிறது? வாழும் தொப்பிகள் உள்ளன என்று நீங்கள் நம்புகிறீர்களா?
ஆனால் ஆசிரியர் தன்னால் முடியும் என்று நம்புகிறார். நிகோலாய் நோசோவ் உங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் நடக்கக்கூடிய பல வேடிக்கையான குழந்தைகளின் கதைகளை எழுதினார். இன்று நாம் அவர்களில் ஒருவரைப் பற்றி அறிந்து கொள்வோம். உங்களைப் போன்றவர்கள் வீட்டில் உட்கார்ந்திருக்கும்போது இது நடந்தது.
- நாம் எங்கு வேலை செய்ய ஆரம்பிக்க வேண்டும்?
-நான் என்ன செய்ய வேண்டும்?
- நான் இன்று வகுப்பில் என்ன கற்றுக்கொள்கிறேன்?
- படிக்க கற்றுக்கொள்வது எப்படி?

3. தலைப்பு மூலம் உள்ளடக்கத்தை கணித்தல்.

கதை எதைப் பற்றியது என்பதை கதையின் தலைப்பை வைத்தே சொல்ல முடியுமா? (பரிந்துரைக்கப்பட்ட பதில்களை பலகையில் எழுதவும்)

சொல்லகராதி வேலை.

உரையில் சொற்கள் இருக்கும், அவற்றின் அர்த்தத்தை தெளிவுபடுத்துவோம்

(ஸ்லைடு எண். 11)

டிரஸ்ஸர்- கைத்தறி மற்றும் பல்வேறு சிறிய வீட்டுப் பொருட்களுக்கான இழுப்பறைகளுடன் கூடிய குறைந்த அலமாரி.
போக்கர்- அடுப்பில் எரிபொருளைக் கலப்பதற்கான வட்டமான முனையுடன் கூடிய இரும்பு கம்பி.
விரிசல்- அடித்தது.
கீழே தள்ளு -உட்காருவது கடினம், விழும்.

4. உடல் பயிற்சி

"பிரமிட்".

இங்கே ஒரு பெரிய பிரமிடு உள்ளது (எட்டி)
மற்றும் ஒரு மகிழ்ச்சியான ரிங்கிங் பந்து (இடத்தில் குதித்தல்)
கிளப் கால்களுடன் மென்மையான கரடி (அந்த இடத்தில், பாதத்தின் வெளிப்புறத்தில்)
எல்லோரும் ஒரு பெரிய பெட்டியில் வாழ்கிறார்கள் (பெரிய சதுரத்தைக் காட்டு)
ஆனால் நான் படுக்கைக்குச் செல்லும்போது (கன்னத்தின் கீழ் கைகள், கண்களை மூடு)
எல்லோரும் விளையாடத் தொடங்குகிறார்கள் (எந்த அசைவையும் படியுங்கள்)

5. ஆசிரியரால் படித்தல் + சதித்திட்டத்தின் வளர்ச்சியை முன்னறிவித்தல்.

(நன்றாகப் படிக்கும் ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகள், மீதமுள்ள மாணவர்கள் உரையைப் பின்பற்றுகிறார்கள். படிக்கும் போது, ​​​​ஆசிரியர் இடைநிறுத்துகிறார், நிகழ்வுகள் எவ்வாறு மேலும் வளரும் என்பதைப் பற்றி குழந்தைகள் சிந்திக்கிறார்கள்.)

பகுதி 1 ஐப் படித்தல் ("அவர்கள் இழுப்பறையின் மார்புக்கு அருகில் ஒரு தொப்பியைக் கண்டார்கள்" என்ற வார்த்தைகளுக்கு முன்)

பகுதி 2 படித்தல் ("வோவ்கா அவருக்குப் பின்னால்" என்ற வார்த்தைகள் வரை)

தொப்பி அடுத்து என்ன செய்யும்?

தோழர்களே தங்கள் பயத்தை போக்க முடியுமா?

பகுதி 3 படித்தல் ("சரி, போய் பார்" என்ற வார்த்தைகளுக்கு முன்)

வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தில் வேறுபாடு உள்ளதா: பயந்து, பயந்து நடுங்க.எழுத்தாளர் எந்த வெளிப்பாட்டைப் பயன்படுத்துகிறார்?

பகுதி 4 படித்தல் ("தொப்பி மேலே குதிக்கும்" வார்த்தைகள் வரை)

வேலை எப்படி முடிவடையும்? வாழும் தொப்பியின் ரகசியம் என்ன?

(ஸ்லைடு எண். 12)

பகுதி 5 (ஆசிரியர் கூறுகிறார்)

6. வேலையின் பகுப்பாய்வு, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வாசிப்பு.

கதை பிடித்திருக்கிறதா? எப்படி? சிறுவர்களின் மனநிலை எப்படி மாறியது?
- தொப்பியின் கீழ் மறைந்திருப்பது சிறுவர்களுக்குத் தெரியுமா? உரையிலிருந்து வார்த்தைகளால் நிரூபிக்கவும்.
- மற்றும் வாசகர்கள்?
-எனவே, பயம் வீண் என்பதை வாசகர்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும் என்று ஆசிரியர் விரும்பினார், எனவே பூனைக்குட்டி தொப்பியின் கீழ் எப்படி வந்தது என்று தனது கதையைத் தொடங்கினார்.
- கதையில் வரும் கதாபாத்திரங்களைப் பற்றி உங்களுக்கு என்ன அபிப்ராயம் இருக்கிறது?
- அவர்கள் என்ன வகையான பாத்திரம்?
கதாபாத்திரங்களின் தன்மை மற்றும் ஆசிரியரின் அணுகுமுறையைப் புரிந்து கொள்ள, நோசோவ் சிறுவர்களின் செயல்களை எவ்வாறு சித்தரிக்கிறார், என்ன, எப்படி அவர்களைப் பற்றி பேசுகிறார் என்பதைப் பார்ப்போம்.
- சிறுவர்களை பயமுறுத்தியது எது?
- தொப்பிகள் உயிருடன் இல்லை என்பதை அவர்கள் புரிந்து கொண்டார்களா? உரையில் இதைப் பற்றி பேசும் வார்த்தைகளைக் கண்டறியவும்.
- நீங்கள் எப்போதாவது பயத்தை அனுபவித்திருக்கிறீர்களா? எப்பொழுது? இது போன்ற அசாதாரண கதைகள் உங்களுக்கு எப்போதாவது பயமாகவும் பின்னர் வேடிக்கையாகவும் நடந்துள்ளனவா?
- உங்கள் பயத்தை எவ்வாறு சமாளிப்பது?
- எந்த பழமொழி கதையின் உள்ளடக்கத்திற்கு மிகவும் பொருத்தமானது?

(ஸ்லைடு எண். 13)

• நீங்கள் ஓநாய்களுக்கு பயந்தால், காட்டுக்குள் செல்ல வேண்டாம்.
• ஏழு முறை ஒரு முறை வெட்டு.
• பயம் பெரிய கண்களை உடையது.

யோசனையைத் தீர்மானிக்கவும் (கதையின் முக்கிய யோசனை).

இதன் பொருள் ஒரு சாதாரண, பழக்கமான பொருள் விசித்திரமாகவும் புரிந்துகொள்ள முடியாததாகவும் நடந்துகொள்கிறது என்று அவர்கள் பயந்தார்கள்.

"நேரடி" தொப்பியைப் பார்த்த முதல் தருணத்தில் குழந்தைகள் எப்படி நடந்துகொண்டார்கள்?

அவர்களின் நடத்தையை விவரிக்கும் வார்த்தைகளைக் கண்டறியவும்.

பலகையில் எழுதுங்கள்: 1. பயம்

அவர்கள் ஏன் முதலில் பயந்தார்கள், சமையலறைக்குள் ஓடினார்கள், பின்னர் தொப்பியைத் தாக்க ஆரம்பித்தார்கள்?
- சமையலறையில் ஒருமுறை, அவர்கள் தங்கள் நடத்தையை மாற்றிக்கொண்டார்களா?
சமையலறையில் உரையாடலைப் படிப்போம்.
- தொப்பியின் "ரகசியம்" தெரிந்தவுடன் சிறுவர்கள் எப்படி உணர்ந்தார்கள்?

பலகையில் எழுதுங்கள்: 2. நாங்கள் தைரியமடைந்தோம்.

வாடிக் ஏன் பூனைக்குட்டியைக் கட்டிப்பிடிக்க ஆரம்பித்தான்?

பலகையில் எழுதுதல்: 3. நாங்கள் மகிழ்ச்சியாக இருந்தோம்.

வேலை செய்யும் ஹீரோக்களின் இடத்தில் நீங்கள் இருந்தால் என்ன செய்வீர்கள்?
- ஆசிரியர் தனது கதாபாத்திரங்களுடன் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறார்?

இது ஒரு வேடிக்கையான, நகைச்சுவையான கதை;

7. பாடம் சுருக்கம். பிரதிபலிப்பு

நாம் படித்த கதையின் பெயர் என்ன? யார் இதை எழுதியது?
- இந்த வேலையைப் படிக்க உங்கள் நண்பர்களுக்கு பரிந்துரைக்க முடியுமா, ஏன்?
- உங்கள் அறிக்கைகளுக்குத் திரும்பி, ஆசிரியரின் நோக்கத்துடன் உங்கள் பதில்களில் ஏதேனும் தற்செயல்கள் உள்ளதா என்று பார்ப்போம்?
- சிறிய முரண்பாடுகளும் உள்ளன. ஆனால் நாம் அனைவரும் வித்தியாசமாக இருக்கிறோம், ஒரே மாதிரியாக சிந்திக்க முடியாது, ஒவ்வொருவருக்கும் அவரவர் கருத்து உள்ளது.
- ஒரு நல்ல வாசகராக இருப்பது எளிது என்று நினைக்கிறீர்களா?
- இதற்கு என்ன தேவை? (நன்றாகப் படியுங்கள், சிந்தியுங்கள், உங்கள் எண்ணங்களை உரக்க வெளிப்படுத்துங்கள்)
- வகுப்பில் உங்கள் வேலையை மதிப்பிடுங்கள்.
- வாக்கியத்தைத் தொடரவும்:

• இது எனக்கு சுவாரஸ்யமாக இருந்தது…
• நான் விரும்பினேன்…
• என்று தெரிந்து கொண்டேன்….
• நான் சமாளித்தேன்…

அடுத்த பாடத்தில், இந்த கட்டுரையில் தொடர்ந்து பணியாற்றுவோம். வகுப்பில் உங்கள் ஒத்துழைப்புக்கு நன்றி.

சுருக்கத்தைப் பதிவிறக்கவும்