عرض نوسوف ن.ن. "قبعة المعيشة"

الدرس 58 القراءة الأدبية 02/02/2018

موضوع.ن. نوسوف "قبعة المعيشة"

الأهداف:تحفيز تكوين مهارات القراءة المدروسة باستخدام مثال عمل ن.ن. نوسوف "قبعة المعيشة" ؛ غرس الاهتمام وحب القراءة من خلال استخدام الألعاب وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات؛ المساهمة في تكوين القدرة على تحليل العمل الفني، وتحسين المونولوج والكلام الحواري؛ توسيع آفاق الطلاب ومفرداتهم، والقدرة على التفكير، واستخلاص النتائج، وصياغة أفكارهم بشكل صحيح؛ تحفيز تنمية الكلام والذاكرة والخيال الإبداعي وتعزيز الاهتمام بالقراءة والصفات الأخلاقية للفرد (اللطف والشجاعة والتصميم).

معدات:قصة N. Nosov "Living Hat"، جهاز عرض، شاشة، كمبيوتر، بطاقات للعمل المستقل، صورة N. Nosov، مقتطف من الرسوم المتحركة "Dunno to Learn"، فيديو "Dunno and His Friends" (للتدريب البدني)، القبعات ، أقلام ملونة.

تنظيم الفضاء:العمل الأمامي، العمل الفردي، العمل الجماعي.

خلال الفصول الدراسية

أنا .تنظيم الوقت

لقد رن الجرس بالفعل.

يبدأ الدرس.

لا تتحدث في الصف

مثل الببغاء في الخارج.

الكتاب هو الصديق المخلص للأطفال،

الحياة أكثر متعة معها!

ثانيا .تحديث المعرفة الأساسية

1.فحص الواجبات المنزلية.

2. الاحماء الكلام.

اقرأ المثل، مع تسليط الضوء على كل كلمة مع التركيز.

الخوف له عيون كبيرة.

3. العمل بالأمثال.

الخجول يخاف حتى من الظل.

كل شىء جيد اذا انتهى بشكل جيد.

ثالثا .التحفيز وتحديد الأهداف

الى اين سنذهب -

سوف تكتشف قريبا.

في الرسوم المتحركة الشهيرة سوف نجد

مساعد مرح.

مشاهدة مقتطف من كارتون “دونو يتعلم”

إذن من الذي أصبح مساعدنا البهيج؟

ما هي النتيجة التي توصل إليها دونو؟ (يجب تعلم كل مهمة. يجب إكمال الأشياء.)

هل تعرف من اخترع دونو وجميع أصدقائه؟ هذا هو الكاتب نيكولاي نيكولايفيتش نوسوف. لكنه كتب كتبا ليس فقط عن الأشخاص الرائعين، ولكن أيضا عن الرجال مثلك.

رابعا. تعلم مواد جديدة

1. حقائق من سيرة ن.ن

ولد نيكولاي نوسوف عام 1908 في عائلة ممثل. بعد المدرسة درس في معهد السينما. حارب في الجبهة وحصل هناك على وسام النجمة الحمراء. قال نيكولاي نيكولايفيتش نفسه إنه بدأ الكتابة للأطفال عن طريق الصدفة تمامًا - في البداية روى ببساطة حكايات خرافية لابنه الصغير وأصدقائه. قمت بإخراج العديد من الرسوم الكاريكاتورية.

حقيقة مثيرة للاهتمام

يا شباب، هل تعلمون أنه لإنشاء رسم كاريكاتوري مدته 5 دقائق، يحتاج رسام الكاريكاتير إلى رسم 420 رسمة.

اقرأ عنوان القصة التي سنتعرف عليها اليوم. ما هي مجموعة الكلمات التي تثير الاهتمام أو تبدو غير عادية؟ هل تصدق أن هناك قبعات حية؟ اليوم سوف نتعرف على قصة واحدة حدثت لأشخاص مثلك.

2. عمل المفردات.

ستكون هناك كلمات في النص تحتاج إلى توضيح معناها.

مضمد - خزانة منخفضة بها أدراج للكتان وأدوات منزلية صغيرة مختلفة.

لعبة البوكر - قضيب حديدي ذو نهاية مستديرة لخلط الحطب والفحم في الموقد.

عمود التزلج - المعدات الرياضية التي يستخدمها المتزلجون لتحقيق التوازن والدفع أثناء التزلج.

يهز مع الخوف - كن خائفا جدا.

3. العمل التمهيدي مع النص قبل القراءة.

سنواجه في القصة كلمات طويلة. ولتسهيل قراءتها علينا، دعونا نقرأها معًا (القراءة الكورالية).

سبلاش جيدا موس
انزلق جيدا لا
ينظر
القفز لا
رأس-كرا-شي-فا-لي
عندما من السطح

الخامس .العمل مع النص

1. اقرأ الفقرة الأولى لنفسك.

ماذا كان اسم القطة؟

أين كان فاسكا يجلس؟

من رأى فاسكا على القبعة؟

ماذا كان يفعل في بداية القصة؟

2. ستقرأ الفقرة الثانية بصوت عالٍ.

ما هي أسماء الأولاد في هذه القصة؟

3. قراءة الجزء الثالث من قبل المعلم.

أنا أقرأ، وأنت تتبعني، محاولًا مواكبة وتيرة قراءتي، فأنت تقرأ بعينيك فقط.

كيف أنقل الحالة الذهنية للأولاد أثناء القراءة؟

لماذا لم نكن خائفين؟ (كانوا يعلمون أن فاسكا كان هناك).

تمرين بدني للعيون “دونو وأصدقائه”

4. قراءة الجزء الرابع ( بصوت عال للأطفال ) .

ما هو السلاح الذي اختاره الأولاد لمحاربة القبعة؟

ماذا حدث للقبعة؟

5. قراءة الجزء الخامس

اقرأ النص بصمت، مع حساب عدد الكلمات.

ما هو الشعور الذي كان لدى الرجال؟

ماذا اقترح فاديك؟

6. القراءة بصمت، ممارسة "الذكاء".

اقرأ النص حتى عبارة "سوف تقفز القبعة إلى الأعلى".

ماذا اقترح فولوديا؟

من ضرب البطاطس في القبعة؟

7. قراءة النص حتى النهاية (من قبل المعلم).

من رأى الأولاد؟

كيف كان مزاج الرجال؟

في رأيك، ما الذي شعرت به القطة طوال القصة؟

هل وجدت هذه القصة مضحكة أم حزينة؟

ما هي المشاعر التي واجهتها؟

دقيقة التربية البدنية

السادس. توحيد المواد المدروسة.

لعبة "استطلاع بليتز".

- أخبرني، بطريقة أو بأخرى، كل شيء حدث في قصة ن.ن.نوسوف "القبعة الحية" (يجيب الأطفال على الأسئلة بسرعة):

1. هل كانت القطة فاسكا تجلس على الأرض أم على الخزانة؟

3. من أراد أن يرفع قبعته: فولوديا أم فاديك؟

4. هل زحفت القبعة نحو فولوديا أم نحو فاديك؟

5. هل ضرب فاديك القبعة أم فولوديا بالبطاطس؟

6. هل شخر فاسكا وأحول من الضوء أو ارتجف من الخوف؟

2. حل المشاكل الإملائية. (على البطاقات)

أحسنت! والآن المهمة التالية. لإكماله، تحتاج إلى تقسيم إلى مجموعتين. في قصتنا، عادت القبعة إلى الحياة فجأة. سنحاول إحياء الكلمات (المجموعة الأولى) والنص (المجموعة الثانية).

مهمة للمجموعة الأولى.

- كل هذه الكلمات التي وردت في القصة، استعادتها بإضافة حروف العلة.

ك م د الخامس ل د الخامس د ك

ش l p s t l d v n

ك س ن ك م ن ر ك ص ض ن

مهمة للمجموعة 2

- دعونا نتحقق من مدى اهتمامك بالكلمات التي تقرأها. بداية القصة مكتوبة على البطاقة. بعض الحروف مفقودة، املأها.

K...tenk Vaska s...يعمل على p...lu بالقرب من k...fashion وl...ركل الذباب. وفي الموضة، على الحافة ذاتها القبعة تلسع...

فحص العمل.

3. الاختبار.(يقرأ المعلم الأسئلة والأجوبة، ويختار الطلاب الإجابة الصحيحة ويكتبونها على قطع من الورق)

اختبارات:

1. ما هي الكلمات التي تعبر عن حالة الأولاد؟

أ) الرجال يراقبون وقد خمنوا بالفعل.

ب) يراقب الرجال باهتمام كبير.

ج) ينظر الرجال إلى القبعة ويهتزون من الخوف.

2. كيف قررت محاربة القبعة؟

أ) قرر فلاديك وفولوديا عدم مغادرة الغرفة. جلس فولوديا بهدوء...

ب) أراد فلاديك وفولوديا التخويف. بدأ فلاديك يطرق.

ج) بدأ فلاديك وفولوديا بالصراخ وطلب المساعدة.

3. ما هي الأشياء التي كانت في أيدي الأولاد؟

أ) أخذ فولوديا لعبة البوكر، وأخذ فلاديك عمود التزلج

ب) أخذ فلاديك لعبة البوكر، وأخذ فولوديا عمود التزلج.

ج) أخذ فيتالي لعبة البوكر، وأخذت فاليرا عمود التزلج.

4. ما هي خزانة ذات أدراج؟

أ) الخزانة التي يوضع عليها التلفزيون.

ب) خزانة لتخزين الكتب.

ج) خزانة منخفضة بأدراج للأشياء.

5. من كان تحت القبعة:

جرو. ب) هريرة.ج) الفأرة.

التحقق من تنفيذ الاختبار.

سابعا . انعكاس. ملخص الدرس.

- يا رفاق، كل واحد منكم لديه قبعة أمامه. إذا كان كل شيء واضحًا لك أثناء الدرس، وكنت تعمل بنشاط، وشعرت بالثقة والراحة، وكنت مهتمًا - فسوف ترسم فوق الشريط الموجود على قبعتك بالأخضر.

إذا ارتكبت أخطاء صغيرة، ولكنك قمت بتصحيحها بسرعة، خذها أصفر.

حسنًا، إذا بقي شيء ما غير واضح، فقد ظهرت صعوبات في الدرس وشعرت بعدم الأمان وعدم الاهتمام - أحمر.

– أي قصة كاتب عملنا معها في الفصل اليوم؟

- عم تدور تلك القصة؟

- أي جزء من هذه القصة تتذكره أكثر؟ لماذا؟

– في قصصه، كما لاحظتم بالفعل، لا يفوت نيكولاي نيكولايفيتش فرصة أن يخبر قرائه بشيء مثير للاهتمام ومفيد. إنه يخبرنا بكل بساطة وسهولة وبروح الدعابة عن نقاط القوة والضعف لدى الإنسان.

شكرا يا رفاق على عملكم
ولم يخذلوني هذه المرة أيضًا،
وبكل سرور طبعا
سأعطيك التقييمات الآن!

ثامنا . العمل في المنزل

لدينا Dunno حزين لسبب ما. على ما يبدو لأن درسنا قد انتهى وسنضطر قريبًا إلى توديع مساعدنا الكارتوني. أنت تعلم بالفعل أن إنشاء الرسوم المتحركة يستغرق الكثير من الوقت، لذلك سنحاول إنشاء شريط سينمائي. سيتم تقسيمكم إلى مجموعات، كل مجموعة ستوضح نقطة معينة من الخطة. لرسم إطارات لشريط سينمائي، عليك أن تعرف النص جيداً. ولهذا تحتاج إلى إعادة قراءته. الشخصيات الكرتونية لا تستطيع التحدث. سيكون مثل هذا الشريط السينمائي مملاً وغير مفهوم. لذلك، في الدرس التالي، سنعبر عنه، ولهذا تحتاج إلى ممارسة إعادة سرد النص في المنزل.

أضف الإطار الخاص بك إلى شريط الصور،

إعداد رواية وفقا للخطة.

فكر في القصة

دون حفظ العبارات.

وفكر في هذا:

ماذا يقال؟ عن ما؟

ماذا حدث لماذا؟

وإلى ماذا أدى كل ذلك؟

اخبرني مره اخرى -

وتذكر القصة.

https://accounts.google.com

التسميات التوضيحية للشرائح:

ن. نوسوف "قبعة المعيشة"

لماذا تعتقد أن نوسوف أطلق على قصته اسم "القبعة الحية"؟ ما المثل الذي يناسب هذا النص؟ ما هي الأعمال الأخرى التي قرأناها والتي تندرج تحت هذه الأمثال؟ الحكاية الشعبية الروسية "الخوف له عيون كبيرة"، حكاية موردوفيان الخيالية، إي تشاروشين "قصة مخيفة"، إس ميخالكوف "قوة الإرادة".

كيف فهمت عنوان القصة؟ من هم أبطال القصة؟ -شجاع -مرح -فضولي -واسع الحيلة -بصير -لطيف -جبان

ما الجديد الذي تعلمته في الدرس؟ على ماذا تمدح نفسك في الصف؟ هل أعجبتك/لم تعجبك القصة؟ لماذا؟ الواجب المنزلي: القراءة التعبيرية ص54-58

معاينة:

لاستخدام معاينات العرض التقديمي، قم بإنشاء حساب Google وقم بتسجيل الدخول إليه: https://accounts.google.com

التسميات التوضيحية للشرائح:

ن. نوسوف "قبعة المعيشة"

أهداف الدرس: إعادة سرد النص بناءً على الخطة؛ تحسين مهارات القراءة القائمة على الأدوار؛ عبر عن موقفك تجاه ما تقرأه؛ لخص معرفتك بالقصة باستخدام اختبار.

الخطة: كانت القطة فاسكا تصطاد الذباب. هل القبعة حية؟ الأولاد يرمون البطاطس على القبعة. ظهر ذيل رمادي من تحت القبعة.

الجناس الناقص - تغيير ترتيب الحروف والتعرف على الكلمة. ناتاموك توركاشكا دوموك شيروجاك نوتيوكوك

اختبار: 1. ما اسم القطة؟ أ) تيشكا ب) فاسكا ج) مورزيك د) فانكا؛ 2. أين كانت القبعة؟ أ) على الطاولة ب) على الخزانة ج) على الرف؛

3. سقطت القبعة للأسباب التالية: أ) أمسكت القطة بها ب) هبت الريح ج) ضربها الرجال؛ 4. أين هرب الرجال من الغرفة؟ أ) إلى الممر ب) إلى المطبخ ج) إلى الشرفة؛ 5. ما هو نوع الذيل الذي تمتلكه القطة؟ أ) الأبيض ب) الرمادي ج) الأسود

6. ماذا استخدم الرجال كأسلحة؟ أ) الجزر ب) البنجر ج) البطاطس 7. من أول من كشف سر القبعة "الحية"؟ أ) فولوديا وفاديك ب) فولوديا ج) فاديك

إجابات الاختبار: 1.ب 2.ب 3.أ 4.ب 5.ب 6.ج 7.ب

التأمل: ما المهام التي تمكنت من إنجازها في الدرس؟ ماذا تعلمت في الدرس؟ ما الذي وجدته مثيرًا للاهتمام في الدرس؟ على ماذا تمدح نفسك؟ كيف تقيم نفسك: ممتاز جيد مرضي.

حول الموضوع: التطورات المنهجية والعروض والملاحظات

عرض تقديمي - ملخص للقراءة الأدبية لـ N. Nosov "Living Hat" في الصف الثاني والفنون الجميلة "الحيوانات الأليفة" في الصف الثالث.

عرض وملخص درس في القراءة الأدبية (الصف الثاني) والفنون الجميلة (الصف الثالث) لمدرسة ابتدائية صغيرة....

تم إعداد العرض لدرس القراءة الأدبية للصف الثاني في المجمع التعليمي "مدرسة روسيا" حول موضوع "إن إن نوسوف "القبعة الحية"....

ملاحظات الدرس وعرض حول القراءة الأدبية لنوسوف "القبعة الحية" في الصف الثاني وفقًا لبرنامج مدرسة روسيا.

مذكرتي درس وعرض حول القراءة الأدبية لنوسوف "القبعة الحية" للصف الثاني وفق برنامج مدرسة روسيا....

مجموعة تعليمية ومنهجية للقراءة الأدبية للمجمع التعليمي "مدرسة روسيا" (الخريطة التكنولوجية للدرس "إن إن نوسوف "قبعة المعيشة". الدرس 1" + عرض تعليمي) الصف الثاني

الموضوع: القراءة الأدبيةالصف الثاني أ...

تمكين التأثيرات

1 من 15

تعطيل التأثيرات

عرض مماثل

تضمين التعليمات البرمجية

في تواصل مع

زملاء الصف

برقية

التعليقات

إضافة تقييمك

يسجللإضافة مراجعة.

خلاصة للعرض

عرض تقديمي حول موضوع "نيكولاي نوسوف "القبعة الحية" يحكي عن مسقط رأس وأب نيكولاي نيكولاييفيتش نوسوف، أعمال الكاتب السوفيتي العظيم، الرسوم الكاريكاتورية التي تم إنشاؤها على أساس نيكولاي نيكولايفيتش كاتب نثر للأطفال السوفيتي، الكاتب المسرحي وكاتب سيناريو سينمائي اشتهر بأنه كاتب للأطفال ومؤلف أعمال عن دونو.

1. نيكولاي نيكولايفيتش نوسوف
2. الأدب

شكل

بي تي إكس (باور بوينت)

عدد الشرائح

خوخلوفا آي بي.

جمهور

كلمات

خلاصة

حاضر

غاية

• لإجراء الدرس من قبل المعلم

شريحة 1

نيكولاي نوسوف "قبعة المعيشة"

المجمع التعليمي والتعليمي "مدرسة روسيا" إيرينا بوريسوفنا خوخلوفا، معلمة مدرسة ابتدائية، المؤسسة التعليمية البلدية "صالة الألعاب الرياضية رقم 166 في نوفوالتايسك، إقليم ألتاي". درس القراءة الأدبية الصف الثاني.

الشريحة 2

نيكولاي نيكولايفيتش نوسوف (1908 - 1976)

نوسوف هو مبتكر كتب الأطفال.
حسنًا، يا له من رجل عظيم!
الكثير من الكتب المضحكة والرائعة
تمكن من الكتابة إلينا.
اللطف والضحك والفكاهة ،
أراد أن يظهر لنا جميعا!

الشريحة 3

أعمال نيكولاي نيكولاييفيتش نوسوف

الشريحة 4

الشريحة 5

الشريحة 6

الأب ممثل بوب وسينمائي، والأم تعمل بالإبرة ومغنية.

الشريحة 7

"أدركت تدريجيًا أن التأليف للأطفال هو أفضل عمل. إنه يتطلب الكثير من المعرفة."

الشريحة 8

رسوم كاريكاتورية مستوحاة من أعمال نيكولاي نوسوف

• "بوبيك يزور باربوس"
• "لا أعرف في المدينة المشمسة"
• "مغامرات دونو وأصدقائه"

الشريحة 9

• بناءً على قصة ن. نوسوف.
• نكتة من سلسلة "قصص الصيد: مغامرات صياد ودب ذكي جدًا".
• "لا أعرف على القمر".

الشريحة 10

القبعة الحية أخافت الرجال

الشريحة 11

الشريحة 12

الشريحة 13

• إذا كنت تخاف من الذئاب فلا تذهب إلى الغابة.
• سبع مرات قياس قطع مرة واحدة.
• الخوف له عيون كبيرة.

الشريحة 14

الأدب:

• المدرسة الابتدائية: دليل تلاميذ المدارس: كتاب مدرسي. إد. للصفوف 1-4. / شركات. بيريوكوفا أ.أ.، سينيتسينا إي. - م: فقه اللغة. جمعية "Slovo": شركة "Klyuch - S": AST، 1999 - 640 ص.

الشريحة 15

عرض كافة الشرائح

خلاصة

المجمع التربوي والتعليمي "مدرسة روسيا".

ن.ن. نوسوف "قبعة المعيشة"

هدف

مهام:

نوع الدرس: تعلم مواد جديدة.

معدات:

1. مشكال تواريخ الذكرى السنوية: مجموعة من النصوص لعقد المناسبات العامة في مكتبات المدارس والأطفال - م: مكتبة المدرسة، 2006.-240 ص.
2. أوزيجوف إس. قاموس اللغة الروسية. م: روس ياز، 1989 – 750 ص.
3. الكلام الأصلي، الصف الثاني: كتاب مدرسي. لفصلين تعليم عام المؤسسات / إم في جولوفانوف، في جي جوريتسكي، إل إف كليمانوفا - م: التعليم، 2006.

التقنيات التربوية:

نتائج متوقعة:

2. تحديد الأهداف.

(الشريحة رقم 2)

(الشريحة رقم 3-4)

(الشريحة رقم 5-6-7)

(الشريحة رقم 8-9)

(الشريحة رقم 10)

-أين يجب أن نبدأ العمل؟
-ما الذي أنا بحاجة لفعله؟

- كيف تتعلم القراءة؟

عمل المفردات.

(الشريحة رقم 11)

مضمد
لعبة البوكر
كسر- يضرب.
انزل للأسفل –من الصعب الجلوس والسقوط.

4. ممارسة الرياضة البدنية

"هرم".

(الشريحة رقم 12)

- والقراء؟




- ما الذي أخاف الأولاد؟

(الشريحة رقم 13)

• الخوف له عيون كبيرة.

7. ملخص الدرس. انعكاس

- أكمل الجملة:

• كان الأمر مثيراً للاهتمام بالنسبة لي…
• أنا أردت…
• أكتشفت ذلك ….
• تمكنت…

المجمع التربوي والتعليمي "مدرسة روسيا".

درس القراءة الأدبية حول موضوع "الأبطال أقرانهم عن حياة الأطفال وصداقتهم وصداقتهم" الصف الثاني.

ن.ن. نوسوف "قبعة المعيشة"

هدف: تعريف الطلاب بمحتوى عمل N. N. Nosov "The Living Hat".

مهام:

1. تكوين طالب في المدرسة الابتدائية كقارئ واعي، يظهر اهتمامًا بالقراءة، ويمتلك مهارات قراءة قوية (على مستوى عمر معين)، وطرق العمل بشكل مستقل مع النصوص المقروءة وكتب الأطفال، ويمتلك مستوى معينًا من سعة الاطلاع.
2. اجعل الأطفال يدركون أن الخوف من المجهول يمكن أن يتحول إلى موقف كوميدي.
3. تطوير القدرة على وضع الافتراضات والمقارنة ومناقشة رأيك.
4. تطوير التفكير النقدي والذاكرة والخيال والكلام.
5. تنمية موقف متسامح تجاه بعضهم البعض والتعاون المتبادل.

نوع الدرس: تعلم مواد جديدة.

معدات:جهاز عرض الوسائط والشاشة والعرض التقديمي.

الوسائل التعليمية المستخدمة والأدب:

1. مشكال تواريخ الذكرى السنوية: مجموعة من النصوص لعقد المناسبات العامة في مكتبات المدارس والأطفال - م: مكتبة المدرسة، 2006.-240 ص.
2. المدرسة الابتدائية: دليل تلاميذ المدارس: كتاب مدرسي. إد. للصفوف 1-4. / شركات. بيريوكوفا أ.أ.، سينيتسينا إي.آي. - م: فقه اللغة. عن "Slovo": شركة "Klyuch-S": AST، 1999 – 640 ص.
3. أوزيجوف إس. قاموس اللغة الروسية. م: روس ياز، 1989 – 750 ص.
4. الكلام الأصلي، الصف الثاني: كتاب مدرسي. لفصلين تعليم عام المؤسسات / إم في جولوفانوف، في جي جوريتسكي، إل إف كليمانوفا - م: التعليم، 2006.

التقنيات التربوية:

• التدريس التوضيحي والتوضيحي؛
• النشاط الإنتاجي والإبداعي اللفظي.
• أصول تدريس التعاون (الحوار التربوي، المناقشة التربوية)؛
• تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.

نتائج متوقعة:

• زيادة النشاط في الدروس؛
• وتحسين نتائج التعلم؛
• تنمية الإبداع لدى الطلاب.

1. اللحظة التنظيمية. المزاج النفسي للطلاب .

دعونا نبتسم لبعضنا البعض. دع الدرس يجلب لنا جميعًا متعة التواصل، وليكن مساعدوك هم: الاهتمام، وسعة الحيلة، والبراعة.

2. تحديد الأهداف.

(الشريحة رقم 2)

انظر بعناية إلى الصورة وحاول أن تفهم كيف كان شكل الشخص الموضح على الشريحة. الوجه يعكس الحياة. انتبه إلى العيون، ابتسم. ما هم؟

هل لديك كتب لنيكولاي نيكولاييفيتش نوسوف في المنزل؟

(الشريحة رقم 3-4)

هناك كتاب تدوم أعمالهم بعد المؤلفين أنفسهم. أريد أن أقرأ وأعيد قراءة هذه الكتب. نيكولاي نيكولايفيتش نوسوف هو أحد هؤلاء المؤلفين. على الرغم من رحيل الكاتب لسنوات عديدة، إلا أنه لا يزال أحد أكثر المؤلفين شهرة ومحبوبين لدى الأطفال. انتبه لأعماله. أعتقد أنك قد التقيت بالفعل ببعض منهم.

(الشريحة رقم 5-6-7)

ولد نيكولاي نيكولايفيتش نوسوف عام 1908 في أوكرانيا في عائلة ممثل. بعد تخرجه من المدرسة عمل كعامل في مصنع. لكنه انجذب إلى الفن بقوة، إلا أنه دخل المعهد الفني، ثم انتقل إلى معهد التصوير السينمائي، وعمل بعد ذلك مخرجاً لأفلام الرسوم المتحركة والعلمية والتعليمية. أصبح نيكولاي نيكولاييفيتش نوسوف كاتبا كما لو كان عن طريق الصدفة: عندما ولد ابنه، كان عليه أن يخبره بالكثير من القصص الخيالية. نشأ الابن وطالب بالمزيد والمزيد من القصص الخيالية. في قلب أعمال N. Nosov، يوجد رجال ذوو رؤية، ومتململون، ومخترعون لا يمكن كبتهم، وأقرانك، الذين غالبًا ما يعاقبون بسبب أفكارهم. تتحول مواقف الحياة الأكثر شيوعًا في قصص نوسوف إلى قصص مفيدة ومضحكة بشكل غير عادي.

هل تفهمين كل شيء في قصتي؟

ممثل - فنان - مؤدي الأدوار في العروض المسرحية والأفلام والتلفزيون

المعهد هو مؤسسة للتعليم العالي.

التصوير السينمائي هو فن إعادة إنتاج الصور المتحركة التي تم التقاطها في الفيلم على الشاشة والتي تخلق انطباعًا بالواقع الحي.

المخرج هو العامل المبدع ورئيس البرامج المسرحية والترفيهية.

النظير هو شخص في نفس عمر شخص ما، نظير.

قصص مضحكة تجعل الناس يبتسمون ويضحكون. لكن الضحك أمر خطير. ليس من المضحك على الإطلاق أن يضحك الطفل على صديق في ورطة، أو على امرأة عجوز سقطت. من المهم أن تتعلم كيف ترى الأشياء المضحكة حقًا في الحياة، وأن تفهم نكات الأشخاص من حولك، وأن تكون قادرًا على إخبار نفسك عن بعض الأحداث المضحكة. سنتعلم هذا في الفصل باستخدام قصص نيكولاي نوسوف كمثال.

(الشريحة رقم 8-9)

تم إنشاء أفلام الرسوم المتحركة بناءً على أعماله.

(الشريحة رقم 10)

اقرأ الجملة. ما هي مجموعة الكلمات التي تثير الاهتمام أو تبدو غير عادية؟ هل تصدق أن هناك قبعات حية؟
-لكن المؤلف يعتقد أنه يستطيع ذلك. كتب نيكولاي نوسوف الكثير من قصص الأطفال المضحكة التي يمكن أن تحدث لكل واحد منكم. اليوم سوف نتعرف على واحد منهم. لقد حدث ذلك لأشخاص مثلك عندما كانوا جالسين في المنزل.
-أين يجب أن نبدأ العمل؟
-ما الذي أنا بحاجة لفعله؟
-ماذا أتعلم في الفصل اليوم؟
- كيف تتعلم القراءة؟

3. توقع المحتوى حسب العنوان.

هل يمكنك أن تقول من عنوان القصة ما هي القصة؟ (اكتب الإجابات المقترحة على السبورة)

عمل المفردات.

سيكون هناك كلمات في النص، دعونا نوضح معناها

(الشريحة رقم 11)

مضمد- خزانة منخفضة بها أدراج للكتان وأدوات منزلية صغيرة مختلفة.
لعبة البوكر- قضيب حديدي ذو نهاية مستديرة لخلط الوقود في الموقد.
كسر- يضرب.
انزل للأسفل –من الصعب الجلوس والسقوط.

4. ممارسة الرياضة البدنية

"هرم".

هنا الهرم الكبير (يصل إلى أعلى)
وكرة رنين مبهجة (تقفز في مكانها)
دب ناعم ذو قدم حنفاء (خطوات في مكانها، على الجزء الخارجي من القدم)
الجميع يعيش في صندوق كبير (إظهار المربع الكبير)
ولكن عندما أذهب إلى السرير (يدي تحت خدي، وأغمض عيني)
يبدأ الجميع باللعب (صورة أي حركة)

5. قراءة المعلم + التنبؤ بتطور الحبكة.

(يقرأ المعلم والأطفال الذين يقرؤون جيدًا، ويتبع بقية الطلاب النص. أثناء القراءة، يتوقف المعلم، ويفكر الأطفال في كيفية تطور الأحداث بشكل أكبر.)

قراءة الجزء الأول (قبل عبارة "لقد رأوا قبعة بالقرب من الخزانة ذات الأدراج")

قراءة الجزء الثاني (حتى عبارة "فوفكا خلفه")

ماذا ستفعل القبعة بعد ذلك؟

هل سيتمكن الرجال من التغلب على خوفهم؟

قراءة الجزء الثالث (قبل عبارة "حسنًا، اذهب وانظر")

هل هناك فرق في معنى الكلمات: تخاف، تهتز من الخوف.ما التعبير الذي يستخدمه الكاتب؟

قراءة الجزء الرابع (حتى عبارة "القبعة سوف تقفز")

كيف سينتهي العمل؟ ما سر القبعة الحية؟

(الشريحة رقم 12)

الجزء الخامس (يقول المعلم)

6. تحليل العمل، القراءة الانتقائية.

هل اعجبتك القصة؟ كيف؟ كيف تغير مزاج الأولاد؟
- هل عرف الأولاد من كان يختبئ تحت القبعة؟ اثبت بالكلمات من النص .
- والقراء؟
- لذا أراد المؤلف أن يعرف القراء أن الخوف لا جدوى منه، فبدأ قصته بكيفية دخول القطة تحت القبعة.
- ما هو الانطباع الذي لديك عن الشخصيات في القصة؟
- أي نوع من الشخصيات كانوا؟
لفهم طبيعة الشخصيات وموقف المؤلف تجاههم، دعونا ننظر في كيفية تصوير نوسوف لأفعال الأولاد، وماذا وكيف يتحدث عنهم.
- ما الذي أخاف الأولاد؟
- هل فهموا أن القبعات ليست على قيد الحياة؟ ابحث عن الكلمات في النص التي تتحدث عن هذا.
- هل سبق لك أن شعرت بالخوف؟ متى؟ هل حدثت لك مثل هذه القصص غير العادية حيث كانت مخيفة ومن ثم مضحكة؟
-كيف يمكنك التغلب على خوفك؟
- ما المثل الذي يناسب محتوى القصة؟

(الشريحة رقم 13)

• إذا كنت تخاف من الذئاب فلا تذهب إلى الغابة.
• سبع مرات قياس قطع مرة واحدة.
• الخوف له عيون كبيرة.

تحديد الفكرة (الفكرة الرئيسية للقصة).

وهذا يعني أنهم كانوا خائفين من أن يتصرف جسم عادي مألوف بشكل غريب وغير مفهوم.

كيف تصرف الأطفال في اللحظة الأولى عندما رأوا القبعة "الحية"؟

ابحث عن الكلمات التي تصف سلوكهم.

اكتب على السبورة: 1. خائف

لماذا كانوا خائفين في البداية، حتى ركضوا إلى المطبخ، ثم بدأوا في مهاجمة القبعة؟
- بمجرد دخولهم المطبخ، هل غيروا سلوكهم؟
دعونا نقرأ الحوار في المطبخ.
- كيف كان شعور الأولاد عندما اكتشفوا "سر" القبعة؟

اكتب على السبورة: 2. أصبحنا أكثر جرأة.

لماذا بدأ فاديك في احتضان القطة ومداعبتها؟

الكتابة على السبورة: 3. كنا سعداء.

ماذا ستفعل لو كنت مكان أبطال العمل؟
- كيف يتعامل المؤلف مع شخصياته؟

هذه قصة ممتعة وروح الدعابة، ونحن، مع المؤلف، نضحك على الشخصيات التي تجد نفسها في موقف مضحك.

7. ملخص الدرس. انعكاس

ما اسم القصة التي قرأناها؟ من كتبه؟
- هل يمكنك أن توصي أصدقائك بقراءة هذا العمل، لماذا؟
- دعنا نعود إلى أقوالك ونرى هل هناك أي مصادفة في إجاباتك مع نية المؤلف؟
- هناك أيضًا اختلافات صغيرة. لكننا جميعا مختلفون، لا يمكننا أن نفكر على حد سواء، كل شخص لديه رأيه الخاص.
- هل تعتقد أنه من السهل أن تكون قارئًا جيدًا؟
- ما هو المطلوب لهذا؟ (اقرأ جيدًا، فكر، عبر عن أفكارك بصوت عالٍ)
- تقييم عملك في الصف.
- أكمل الجملة:

• كان الأمر مثيراً للاهتمام بالنسبة لي…
• أنا أردت…
• أكتشفت ذلك ….
• تمكنت…

في الدرس القادم سنواصل العمل على هذه القطعة. شكرا لتعاونكم في الصف.

تحميل الملخص