Prezentare Nosov N.N. „Pălărie vie”

Lecția 58 Lectură literară 02.02.2018

Subiect. N. Nosov „Pălărie vie”

Obiective: stimularea formării deprinderilor de citire atentă folosind exemplul lucrării lui N.N. Nosov „Pălărie vie”; insufla interesul și dragostea pentru lectură prin utilizarea jocurilor și a tehnologiilor informației și comunicațiilor; contribuie la formarea capacității de a analiza o operă de artă, de a îmbunătăți monologul și vorbirea dialogică; extinde orizontul și vocabularul elevilor, capacitatea de a raționa, de a trage concluzii și de a-și formula corect gândurile; stimulează dezvoltarea vorbirii, memoriei, imaginației creatoare, promovează interesul pentru lectură, calitățile morale ale individului (bunătate, curaj, hotărâre).

Echipament: Povestea lui N. Nosov „Pălărie vie”, proiector, ecran, computer, carduri pentru munca independentă, portretul lui N. Nosov, fragment din desenul animat „Dunno to Learn”, videoclip „Dunno and His Friends” (pentru antrenament fizic), pălării , creioane colorate.

Organizarea spatiului: lucru frontal, lucru individual, lucru în grup.

ÎN CURILE CURĂRILOR

eu .Organizarea timpului

Clopoțelul a sunat deja.

Lecția începe.

Nu vorbi în clasă

Ca un papagal de peste ocean.

Cartea este un prieten fidel al copiilor,

Viața este mai distractivă cu ea!

II .Actualizarea cunoștințelor de bază

1.Verificarea temelor.

2. Încălzirea vorbirii.

Citiți proverbul, subliniind fiecare cuvânt cu accent.

Frica are ochi mari.

3. Lucrează cu proverbe.

Timidul chiar se teme de umbră.

Totul e bine cand se termina cu bine.

III .Motivația și stabilirea obiectivelor

Unde vom merge -

Veți afla în curând.

În celebrul desen animat vom găsi

Un asistent vesel.

Vizionarea unui fragment din desenul animat „Nu știu să învețe”

Deci cine s-a dovedit a fi asistentul nostru vesel?

La ce concluzie nu am ajuns? (Fiecare sarcină trebuie învățată. Lucrurile trebuie finalizate.)

Știi cine l-a inventat pe Dunno și pe toți prietenii lui? Acesta este scriitorul Nikolai Nikolaevich Nosov. Dar a scris cărți nu numai despre oameni din basme, ci și despre tipi ca tine.

IV. Învățarea de materiale noi

1. Fapte din biografia lui N.N

Nikolai Nosov s-a născut în 1908 în familia unui actor. După școală, a studiat la Institutul de Cinematografie. A luptat pe front și a primit Ordinul Steaua Roșie acolo. Nikolai Nikolaevici însuși a spus că a început să scrie pentru copii din întâmplare - la început a spus pur și simplu basme fiului său mic și prietenilor săi. Am regizat mai multe desene animate.

Fapt interesant

Băieți, știți că pentru a crea un desen animat care durează 5 minute, un caricaturist trebuie să deseneze 420 de desene.

Citiți titlul poveștii despre care vom afla astăzi. Ce combinație de cuvinte trezește interes sau pare neobișnuită? Crezi că există pălării vii? Astăzi ne vom familiariza cu o poveste care s-a întâmplat unor tipi ca tine.

2. Lucru de vocabular.

Vor exista cuvinte în text al căror sens trebuie clarificat.

Dulap - un dulap jos cu sertare pentru lenjerie și diverse obiecte de uz casnic.

Poker - o tijă de fier cu capătul rotunjit pentru amestecarea lemnului de foc și a cărbunelui în sobă.

Stâlg de schi - echipament sportiv folosit de schiori pentru echilibru și împingere în timpul schiului.

Tremurați de frică - fii foarte speriat.

3. Lucrare preliminară cu textul înainte de citire.

În poveste vom întâlni cuvinte lungi. Ca să ne fie mai ușor să le citim, să le citim împreună (lectura corală).

Splash-well-moose
alunecat-bine-la
uite
hop-sări-nu
ras-kra-shi-va-li
când-de-acoperis

V .Lucrează cu text

1. Citește primul paragraf pentru tine.

Cum se numea pisica?

Unde stătea Vaska?

Pe cine a văzut Vaska pe pălărie?

Ce făcea el la începutul poveștii?

2. Vei citi al doilea paragraf cu voce tare.

Care au fost numele băieților din această poveste?

3. Citirea părții a III-a de către profesor.

Citesc, iar tu mă urmărești, încercând să ții pasul cu ritmul meu de lectură, citești doar cu ochii.

Cum le-am transmis starea de spirit a băieților în timp ce citesc?

De ce nu ne-am speriat? (Știau că Vaska era acolo).

Exerciții fizice pentru ochi „Dunno and His Friends”

4. Citirea părții IV (cu voce tare de către copii).

Ce armă au ales băieții pentru a lupta cu pălăria?

Ce sa întâmplat cu pălăria?

5. Lectură partea a V-a.

Citește textul pentru tine, numărând numărul de cuvinte.

Ce sentiment au avut băieții?

Ce a sugerat Vadik?

6. Citind în tăcere, exersați „Inteligenta”.

Citiți textul până când cuvintele „Pălăria va sări în vârf”.

Ce a sugerat Volodia?

Cine a lovit cartoful în pălărie?

7. Citirea textului până la capăt (de către profesor).

Pe cine au văzut băieții?

Care era starea de spirit a băieților?

Ce crezi că a simțit pisoiul de-a lungul poveștii?

Ți s-a părut amuzantă sau tristă această poveste?

Ce sentimente ai experimentat?

Minut de educație fizică

VI. Consolidarea materialului studiat.

Jocul „Blitz Poll”.

– Spune-mi, într-un fel sau altul, totul s-a întâmplat în povestea lui N.N Nosov „Pălăria vie” (Copiii răspund repede la întrebări):

1. Pisicuța Vaska stătea pe podea sau pe dulap?

3. Cine a vrut să-și ridice pălăria: Volodya sau Vadik?

4. S-a târât pălăria spre Volodya sau spre Vadik?

5. Vadik a lovit pălăria sau Volodya cu un cartof?

6. Vaska a pufnit și strâns ochii de lumină sau a tremurat de frică?

2. Rezolvarea problemelor de ortografie. (pe cărți)

Bine făcut! Și acum următoarea sarcină. Pentru a o finaliza, trebuie să vă împărțiți în 2 grupuri. În povestea noastră, o pălărie a prins brusc viață. Vom încerca să reînvie cuvintele (grupa I) și textul (grupa a II-a).

Temă pentru grupa I.

- Toate aceste cuvinte au apărut în poveste, restaurați-le adăugând vocale.

k m d V l d V d k

sh l p s t l d v n

k x n k m n t k r z n

Misiunea pentru grupa 2.

- Să verificăm cât de atent ești la cuvintele pe care le citești. Însuși începutul poveștii este scris pe cartonaș. Unele litere lipsesc, completați-le.

K...tenk Vaska face pe p...lu lângă k...modă și am... lovit muștele. Și la modă, chiar pe margine... pălăria ustură...

Verificarea lucrării.

3. Testare.(profesorul citește întrebările și răspunsurile, elevii aleg răspunsul corect și îl notează pe bucăți de hârtie)

Testare:

1. Ce cuvinte exprimă starea băieților?

a) Băieții se uită și au ghicit deja.

b) Băieții se uită cu mare interes.

c) Băieții se uită la pălărie și se scutură de frică.

2. Cum te-ai hotărât să te lupți cu pălăria?

a) Vladik și Volodya au decis să nu părăsească camera. Volodia stătea liniștită...

b) Vladik și Volodya au vrut să sperie. Vladik a început să bată.

c) Vladik și Volodya au început să țipe și să cheme ajutor.

3. Ce obiecte erau în mâinile băieților?

a) Volodya a luat pokerul, iar Vladik a luat bastonul de schi

b) Vladik a luat pokerul, iar Volodya a luat bastonul de schi.

c) Vitaly a luat pokerul, iar Valera a luat bastonul de schi.

4.Ce este o comodă?

a) Dulapul pe care este amplasat televizorul.

b) Dulap pentru depozitarea cărților.

c) Dulap jos cu sertare pentru lucruri.

5. Cine era sub pălărie:

un catelus. b) Pisicuta. c) Șoarecele.

Verificarea execuției testului.

VII . Reflecţie. Rezumatul lecției.

- Băieți, fiecare dintre voi are o pălărie în față. Dacă totul a fost clar pentru tine în timpul lecției, ai lucrat activ, te-ai simțit încrezător și confortabil, ai fost interesat - atunci vei picta peste panglica de pe pălărie. în verde.

Dacă ai făcut mici greșeli, dar le-ai corectat rapid, ia galben.

Ei bine, dacă ceva a rămas neclar, au apărut dificultăți în lecție și te simțeai nesigur și neinteresat - roșu.

– Cu care poveste de scriitor am lucrat astăzi în clasă?

— Despre ce este povestea asta?

– Care parte din această poveste îți amintești cel mai mult? De ce?

– În poveștile sale, așa cum ați observat deja, Nikolai Nikolaevici nu pierde ocazia de a le spune cititorilor săi ceva interesant și util. El foarte simplu, ușor și cu umor ne vorbește despre punctele forte și slăbiciunile umane.

Vă mulțumesc băieți pentru munca voastră
Nici de data asta nu m-au dezamăgit,
Cu mare plăcere, desigur,
Îți dau evaluări acum!

VIII . Teme pentru acasă

Nu știu că este trist din anumite motive. Aparent pentru că lecția noastră se termină și în curând va trebui să ne luăm rămas bun de la asistentul nostru de desene animate. Știți deja că crearea unui desen animat necesită mult timp, așa că vom încerca să creăm o bandă de film. Veți fi împărțiți în grupuri, fiecare grup va ilustra un anumit punct al planului. Pentru a desena cadre pentru o bandă de film, trebuie să cunoașteți bine textul. Și pentru asta trebuie să o recitiți. Personajele de desene animate nu pot vorbi. O astfel de bandă de film va fi plictisitoare și de neînțeles. Prin urmare, în următoarea lecție o vom exprima, iar pentru aceasta acasă trebuie să exersați repovestirea textului.

adăugați propriul cadru la banda de film,

pregătiți o repovestire conform planului.

Gândește-te la poveste

Fără să memoreze fraze.

Și gândește-te la asta:

Ce se spune? Despre ce?

Ce sa întâmplat de ce?

Și la ce a dus toate acestea?

Mai spune-mi odata -

Și amintiți-vă povestea.

https://accounts.google.com

Subtitrări din diapozitive:

N. Nosov „Pălărie vie”

De ce crezi că N. Nosov și-a numit povestea „Pălăria vie”? Care proverb se potrivește cel mai bine acestui text? Ce alte lucrări am mai citit care se încadrează în aceste proverbe? Basmul popular rusesc „Frica are ochi mari”, basm mordovian, E. Charushin „O poveste înfricoșătoare”, S. Mikhalkov „Puterea voinței”.

Cum ai inteles titlul povestii? Cine au fost eroii poveștii? -curajos -jucăuș -curios -descurcăreț -perspicace -bonos -laș

Ce nou ai învățat la lecție? Pentru ce te-ai lăuda în clasă? Ți-a plăcut/nu-ți place povestea? De ce? Temă: Lectură expresivă pp. 54-58

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrări din diapozitive:

N. Nosov „Pălărie vie”

Obiectivele lecției: Repovestiți textul pe baza planului; Îmbunătățirea abilităților de citire bazate pe roluri; Exprimă-ți atitudinea față de ceea ce citești; Rezumați cunoștințele dvs. despre poveste folosind un test.

Plan: Pisicuța Vaska prindea muște. Este pălăria vie? Băieții aruncă cu cartofi în pălărie. O coadă cenușie ieșea de sub pălărie.

Anagrama - schimbarea ordinii literelor și recunoașterea unui cuvânt. Natamok Torkashka Domok Cherogak Notyokok

Test: 1. Care era numele pisoiului? a) Tishka b) Vaska c) Murzik d) Vanka; 2. Unde era pălăria? a) pe masă b) pe comodă c) pe raft;

3. Pălăria a căzut pentru că: a) pisica s-a apucat de ea b) a suflat vântul c) băieții au lovit-o; 4.Unde au fugit băieții din cameră? a) spre coridor b) spre bucătărie c) spre balcon; 5. Ce fel de coadă avea pisoiul? a) alb b) gri c) negru

6. Ce au folosit băieții ca arme? a) morcovi b) sfeclă c) cartofi 7. Cine a dezvăluit primul secretul pălăriei „vii”? a) Volodya și Vadik b) Volodya c) Vadik

Răspunsuri la test: 1.b 2.b 3.a 4.b 5.b 6.c 7.b

Reflecție: Ce sarcini ați reușit să realizați în lecție? Ce ai învățat la lecție? Ce ți s-a părut interesant la lecție? Pentru ce te-ai lăuda? Cum te-ai evalua: excelent bine satisfăcător.

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Prezentare-rezumat lecturi literare de N. Nosov „Pălăria vie” în clasa a II-a și Artă plastică „Animalele de companie” în clasa a III-a.

Prezentarea și rezumatul unei lecții de lectură literară (clasa a 2-a) și arte plastice (clasa a 3-a) pentru o școală elementară mică....

Prezentarea a fost realizată pentru o lecție de lectură literară în clasa a 2-a pe complexul educațional „Școala Rusiei” cu tema „N.N. Nosov „Pălăria vie”....

Note de lecție și prezentare despre lectura literară de Nosov „Pălăria vie” în clasa a II-a conform programului Școala Rusiei.

Două note de lecție și o prezentare despre lectura literară de Nosov „Pălăria vie” în clasa a II-a conform programului Școala Rusiei....

Set educațional și metodologic de lectură literară a complexului educațional „Școala Rusiei” (harta tehnologică a lecției „N.N. Nosov „Pălăria vie”. LECȚIA 1” + prezentare educațională) clasa a II-a

Subiect: lectură literarăNota: 2a...

Activați Efecte

1 din 15

Dezactivați efectele

Vedeți similar

Cod ascuns

In contact cu

Colegi de clasa

Telegramă

Recenzii

Adaugă recenzia ta

Inregistreaza-te pentru a adăuga o recenzie.

Rezumat pentru prezentare

O prezentare pe tema „Nikolai Nosov „Pălăria vie” vorbește despre locul nașterii și tatăl lui Nikolai Nikolaevich Nosov, lucrările marelui scriitor sovietic, desene care au fost create pe baza lui Nikolai Nikolaevich, un dramaturg sovietic de proză pentru copii , și scenarist de film Cel mai cunoscut ca scriitor pentru copii, autor de lucrări despre Dunno.

1. Nikolai Nikolaevici Nosov
2. Literatură

Format

pptx (powerpoint)

Numărul de diapozitive

Khokhlova I. B.

Public

Cuvinte

Abstract

Prezent

Scop

• A conduce o lecție de la un profesor

Slide 1

Nikolay Nosov „Pălărie vie”

Complexul educațional și educațional „Școala Rusiei” Irina Borisovna Khokhlova, profesor de școală primară, Instituția de învățământ municipală „Gimnaziul nr. 166 din Novoaltaisk, Teritoriul Altai”. Lecție de lectură literară clasa a II-a.

Slide 2

Nikolai Nikolaevici Nosov (1908 - 1976)

Nosov este creatorul de cărți pentru copii.
Ei bine, ce tip grozav este!
Atâtea cărți amuzante și minunate
A reușit să ne scrie.
Bunătate, și râs și umor,
A vrut să ne arate pe toți!

Slide 3

Lucrările lui Nikolai Nikolaevici Nosov

Slide 4

Slide 5

Slide 6

Tatăl este un actor pop și de film, mama este cântăreață și cântăreață.

Slide 7

„Treptat mi-am dat seama că a compune pentru copii este cea mai bună meserie. Este nevoie de multe cunoștințe.”

Slide 8

Desene animate bazate pe lucrările lui Nikolai Nosov

• „Bobik în vizită la Barbos”
• „Nu știu în orașul însorit”
• „Aventurile lui Dunno și a prietenilor lui”

Slide 9

• Bazat pe povestea lui N. Nosov.
• O glumă din seria „Hunting Stories: The Adventures of a Hunter and a Very Smart Bear”.
• „Nu știu pe Lună”.

Slide 10

Pălăria vie i-a speriat pe băieți

Slide 11

Slide 12

Slide 13

• Dacă vă este frică de lupi, nu intrați în pădure.
• De șapte ori măsurați tăiați o dată.
• Frica are ochi mari.

Slide 14

Literatură:

• Școala elementară: Manualul școlarilor: Manual. ed. pentru clasele 1-4. / Comp. Biryukova A.A., Sinitsyna E.I. – M: Filolog. Societatea „Slovo”: Compania „Klyuch - S”: AST, 1999 - 640 p.

Slide 15

Vizualizați toate diapozitivele

Abstract

Complexul educațional și educațional „Școala Rusiei”.

N.N. Nosov „Pălărie vie”

Ţintă

Sarcini:

Tipul de lecție: învățarea de material nou.

Echipament:

1. Caleidoscopul zilelor aniversare: O colecție de scenarii pentru organizarea de evenimente publice în bibliotecile școlare și pentru copii - M.: Biblioteca școlară, 2006.-240p.
2. Ozhegov S.I. Dicționar al limbii ruse. M.: Rus.yaz., 1989 – 750 p.
3. Limbă maternă, clasa a II-a: Manual. pentru 2 clase educatie generala instituții / M.V Golovanova, V.G Goretsky, L.F. Klimanova - M.: Educație, 2006.

Tehnologii pedagogice:

Rezultate asteptate:

2. Stabilirea obiectivelor.

(Diapozitivul nr. 2)

(Diapozitivul nr. 3-4)

(Diapozitivul nr. 5-6-7)

(Diapozitivul nr. 8-9)

(Diapozitivul numărul 10)

- De unde să începem să lucrăm?
-Ce trebuie sa fac?

- Cum să înveți să citești?

Lucru de vocabular.

(Diapozitivul nr. 11)

Dulap
Poker
sparge- lovit.
Plop jos - greu să stai jos, să cad.

4. Exerciții fizice

"Piramidă".

(Diapozitivul nr. 12)

- Și cititorii?




- Ce i-a speriat pe băieți?

(Diapozitivul nr. 13)

• Frica are ochi mari.

7. Rezumatul lecției. Reflecţie

- Continuă propoziția:

• A fost interesant pentru mine…
• Am vrut…
• Am aflat ca ….
• Am reușit…

Complexul educațional și educațional „Școala Rusiei”.

Lecție de lectură literară pe tema „Eroii sunt colegii despre viața copiilor, prietenia și camaraderia lor” clasa a II-a.

N.N. Nosov „Pălărie vie”

Ţintă: introduceți elevii în conținutul lucrării lui N. N. Nosov „Pălăria vie”.

Sarcini:

1. Să formeze un elev de școală primară ca cititor conștient, care manifestă interes pentru lectură, posedă abilități puternice de lectură (la nivelul unei anumite vârste), modalități de a lucra independent cu text lizibil și cărți pentru copii și posedă un anumit nivel de erudiție.
2. Aduceți copiii să conștientizeze că frica de necunoscut se poate transforma într-o situație comică.
3. Dezvoltați capacitatea de a face presupuneri, de a compara și de a vă argumenta opinia.
4. Dezvoltați gândirea critică, memoria, imaginația, vorbirea.
5. Cultivați o atitudine tolerantă unul față de celălalt, cooperare reciprocă.

Tipul de lecție: învățarea de material nou.

Echipament: proiector media, ecran, prezentare.

Materiale didactice folosite, literatură:

1. Caleidoscopul zilelor aniversare: O colecție de scenarii pentru organizarea de evenimente publice în bibliotecile școlare și pentru copii - M.: Biblioteca școlară, 2006.-240p.
2. Școala elementară: Manualul școlarilor: Manual. ed. pentru 1-4 clase. / Comp. Biryukova A.A., Sinitsyna E.I. – M: Filolog. despre „Slovo”: Compania „Klyuch-S”: AST, 1999 – 640 p.
3. Ozhegov S.I. Dicționar al limbii ruse. M.: Rus.yaz., 1989 – 750 p.
4. Limbă maternă, clasa a II-a: Manual. pentru 2 clase educatie generala instituții / M.V Golovanova, V.G Goretsky, L.F. Klimanova - M.: Educație, 2006.

Tehnologii pedagogice:

• predare explicativă și ilustrativă;
• activitate productivă și creativă verbală;
• pedagogia cooperării (dialog educațional, discuție educațională);
• tehnologia informaţiei şi comunicaţiilor.

Rezultate asteptate:

• creșterea activității la lecții;
• îmbunătățirea rezultatelor învățării;
• dezvoltarea creativității la elevi.

1. Moment organizatoric. Starea psihologică a elevilor.

Să zâmbim unul altuia. Lasă lecția să ne aducă toată bucuria comunicării și lasă-ți ajutoarele să fie: atenție, inventivitate și ingeniozitate.

2. Stabilirea obiectivelor.

(Diapozitivul nr. 2)

Privește cu atenție fotografie și încearcă să înțelegi cum a fost persoana înfățișată pe diapozitiv. Fața reflectă viața. Fii atent la ochi, zâmbește. Ce sunt ei?

Aveți acasă cărți de Nikolai Nikolaevich Nosov?

(Diapozitivul nr. 3-4)

Există scriitori ale căror lucrări supraviețuiesc autorilor înșiși. Vreau să citesc și să recitesc aceste cărți. Nikolai Nikolaevich Nosov este unul dintre acești autori. În ciuda faptului că scriitorul a fost plecat de mulți ani, el rămâne unul dintre cei mai populari și îndrăgiți autori de copii. Fii atent la lucrările lui. Cred că i-ai întâlnit deja pe unii dintre ei.

(Diapozitivul nr. 5-6-7)

Nikolai Nikolaevich Nosov s-a născut în 1908 în Ucraina, în familia unui actor. După absolvirea școlii, a lucrat ca muncitor în fabrică. Dar a fost puternic atras de artă, dar a intrat la institutul de artă, apoi s-a transferat la institutul de cinematografie, după care a lucrat ca regizor de filme de animație, științifice și educaționale. Nikolai Nikolaevici Nosov a devenit scriitor ca din întâmplare: când s-a născut fiul său, a trebuit să-i spună o mulțime de basme. Fiul a crescut și a cerut din ce în ce mai multe basme. În centrul lucrărilor lui N. Nosov se află băieți vizionari, inventatori neliniştiți, ireprimabili, colegii tăi, care sunt adesea pedepsiți pentru ideile lor. Cele mai obișnuite situații de viață sunt transformate în poveștile lui Nosov în povești instructive neobișnuit de amuzante.

Înțelegi totul din povestea mea?

Actor - artist - interpret de roluri în spectacole de teatru, filme, televiziune

Institutul este o instituție de învățământ superior.

Cinematografia este arta de a reproduce pe ecran imagini în mișcare surprinse pe film care creează impresia de realitate vie.

Un regizor este un lucrător creativ, șef al programelor teatrale și de divertisment.

Un egal este o persoană de aceeași vârstă cu cineva, un egal.

Poveștile amuzante îi fac pe oameni să zâmbească și să râdă. Dar râsul este o problemă serioasă. Nu este deloc amuzant dacă un copil râde de un prieten care are probleme sau de o bătrână căzută. Este important să înveți să vezi ce este cu adevărat amuzant în viață, să înțelegi glumele oamenilor din jurul tău și să poți să-ți spui despre un incident amuzant. Vom învăța acest lucru în clasă, folosind poveștile lui Nikolai Nosov ca exemplu.

(Diapozitivul nr. 8-9)

Pe baza lucrărilor sale au fost create filme de animație.

(Diapozitivul numărul 10)

Citeste propozitia. Ce combinație de cuvinte trezește interes sau pare neobișnuită? Crezi că există pălării vii?
-Dar autorul crede că poate. Nikolai Nosov a scris o mulțime de povești amuzante pentru copii care s-ar putea întâmpla fiecăruia dintre voi. Astăzi ne vom familiariza cu unul dintre ei. Li s-a întâmplat unor tipi ca tine când stăteau acasă.
- De unde să începem să lucrăm?
-Ce trebuie sa fac?
-Ce învăț astăzi în clasă?
- Cum să înveți să citești?

3. Prezicerea conținutului după titlu.

Poți spune după titlul poveștii despre ce este vorba? (notați răspunsurile sugerate pe tablă)

Lucru de vocabular.

Vor fi cuvinte în text, hai să le lămurim sensul

(Diapozitivul nr. 11)

Dulap- un dulap jos cu sertare pentru lenjerie și diverse obiecte de uz casnic.
Poker- o tijă de fier cu capătul rotunjit pentru amestecarea combustibilului în sobă.
sparge- lovit.
Plop jos - greu să stai jos, să cad.

4. Exerciții fizice

"Piramidă".

Aici este o piramidă mare (atingeți în sus)
Și o minge veselă care sună (sărind pe loc)
Urs moale cu piciorușe (pași pe loc, pe partea exterioară a piciorului)
Toată lumea trăiește într-o cutie mare (arată pătratul mare)
Dar când mă culc (mâinile sub obraz, ochii închiși)
Toată lumea începe să se joace (imaginați orice mișcare)

5. Lectura de către profesor + previziunea dezvoltării intrigii.

(Profesorul și copiii care citesc bine citesc, restul elevilor urmează textul. În timpul lecturii, profesorul face opriri, copiii se gândesc la cum se vor dezvolta evenimentele în continuare.)

Lectură partea 1 (înainte de cuvintele „au văzut o pălărie lângă comodă”)

Lectură partea 2 (până la cuvintele „Vovka este în spatele lui”)

Ce va face pălăria în continuare?

Vor reuși băieții să-și învingă frica?

Lectură partea a 3-a (înaintea cuvintelor „bine, du-te și uită-te”)

Există o diferență în sensul cuvintelor: te sperii, tremura de frică. Ce expresie folosește scriitorul?

Lectură partea 4 (până la cuvintele „pălăria va sări în sus”)

Cum se va termina munca? Care este secretul unei pălării vii?

(Diapozitivul nr. 12)

Partea 5 (profesorul spune)

6. Analiza lucrării, lectură selectivă.

Ți-a plăcut povestea? Cum? Cum s-a schimbat starea de spirit a băieților?
- Băieții știau cine se ascundea sub pălărie? Demonstrați cu cuvinte din text.
- Și cititorii?
-Așadar, autorul a vrut ca cititorii să știe că frica este în zadar, așa că și-a început povestea cu modul în care pisoiul a intrat sub pălărie.
- Ce impresie ai despre personajele din poveste?
- Ce fel de personaj erau?
Pentru a înțelege caracterul personajelor și atitudinea autorului față de ele, să ne uităm la modul în care Nosov descrie acțiunile băieților, ce și cum vorbește despre ele.
- Ce i-a speriat pe băieți?
- Au înțeles că pălăriile nu sunt vii? Găsiți în text cuvinte care vorbesc despre asta.
-Ai avut vreodata frica? Când? Ți s-au întâmplat vreodată asemenea povești neobișnuite, unde a fost înfricoșător și apoi amuzant?
-Cum iti poti depasi frica?
- Care proverb se potrivește cel mai bine conținutului poveștii?

(Diapozitivul nr. 13)

• Dacă vă este frică de lupi, nu intrați în pădure.
• De șapte ori măsurați tăiați o dată.
• Frica are ochi mari.

Determinați ideea (ideea principală a poveștii).

Aceasta înseamnă că le era teamă că un obiect obișnuit, familiar se comportă ciudat și de neînțeles.

Cum s-au comportat copiii în primul moment când au văzut pălăria „vii”?

Găsiți cuvinte care le descriu comportamentul.

Scrie pe tablă: 1. Speriat

De ce le-a fost frică la început, chiar au fugit în bucătărie și apoi au început să atace pălăria?
- Odată ajunse în bucătărie, și-au schimbat comportamentul?
Să citim dialogul din bucătărie.
- Cum s-au simțit băieții când au aflat „secretul” pălăriei?

Scrie pe tablă: 2. Ne-am îndrăznit.

De ce a început Vadik să îmbrățișeze pisoiul și să-l mângâie?

Scrierea pe tablă: 3. Am fost fericiți.

Ce ai face dacă ai fi în locul eroilor lucrării?
- Cum se raportează autorul la personajele sale?

Aceasta este o poveste amuzantă, plină de umor, noi, împreună cu autorul, râdem de personajele care se află într-o situație amuzantă.

7. Rezumatul lecției. Reflecţie

Cum se numește povestea pe care o citim? Cine a scris-o?
- Le poți recomanda prietenilor tăi să citească această lucrare, de ce?
- Să revenim la afirmațiile tale și să vedem dacă există coincidențe în răspunsurile tale cu intenția autorului?
- Există și mici discrepanțe. Dar toți suntem diferiți, nu putem gândi la fel, fiecare are părerea lui.
- Crezi că este ușor să fii un bun cititor?
- De ce este nevoie pentru asta? (citește bine, gândește-te, exprimă-ți gândurile cu voce tare)
- Evaluează-ți munca la clasă.
- Continuă propoziția:

• A fost interesant pentru mine…
• Am vrut…
• Am aflat ca ….
• Am reușit…

În lecția următoare vom continua să lucrăm la această piesă. Vă mulțumim pentru cooperarea dumneavoastră în clasă.

Descărcați rezumatul