মোটা হাঙ্গর ln উপস্থাপনা ডাউনলোড করুন. L.N দ্বারা একটি সাহিত্য পাঠ পাঠের জন্য উপস্থাপনা

লক্ষ্য:

1. লিও টলস্টয়ের কাজের সাথে বাচ্চাদের পরিচিত করা চালিয়ে যান।
2. কাজটিতে লেখকের দ্বারা এম্বেড করা চিন্তাভাবনা এবং অনুভূতির গভীর এবং আরও সঠিক সংক্রমণের জন্য অভিব্যক্তিপূর্ণ পাঠ শেখানো।
3. শিল্পকর্মের বিশ্লেষণের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের শৈল্পিক এবং নান্দনিক কার্যকলাপের উন্নতির জন্য শর্ত তৈরি করুন।
4. শিক্ষার্থীদের মৌখিক (একক ভাষা) বক্তৃতা, শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল ক্ষমতা, তাদের শৈল্পিক এবং নান্দনিক স্বাদ এবং মানসিক প্রতিক্রিয়াশীলতার বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করুন।
5. যোগাযোগের সংস্কৃতি, সর্বজনীন মানবিক মূল্যবোধ (প্রেম, সমবেদনা, বীরত্ব, দয়া) গড়ে তুলুন।

সরঞ্জাম:

1. পাঠ্যপুস্তক "নেটিভ স্পিচ", পার্ট 1।
2. S.I. Ozhegov-এর ব্যাখ্যামূলক অভিধান।
3. মোমবাতি।
4. লিও টলস্টয়ের বইয়ের প্রদর্শনী।
5. পাঠের জন্য উপস্থাপনা:
   • শিশুদের আঁকার প্রদর্শনী।
   • লিও টলস্টয়ের প্রতিকৃতি I.N Kramskoy, I.E.
   • মেমো নতুন শব্দ ব্যাখ্যা.
   • প্রধান চরিত্রের প্রতিকৃতি (আর্টিলারিম্যান)।
   • গেম "প্রতিশব্দ এবং বিপরীত শব্দ"।
   • লেখক সম্পর্কে শিশুদের বিবৃতি ভিডিও রেকর্ডিং.
   • এল. বিথোভেন দ্বারা শাস্ত্রীয় সঙ্গীতের অডিও রেকর্ডিং "অ্যাডাজিও কনটেবিল", এফ. লিজট "প্রেমের স্বপ্ন"।
   • সিরিল এবং মিথোডিয়াসের বড় মাল্টিমিডিয়া এনসাইক্লোপিডিয়া।

পাঠের অগ্রগতি

I. সাংগঠনিক মুহূর্ত.

আবেগপূর্ণ মেজাজ (বোর্ডে সূর্যের একটি ছবি আছে)

একে অপরের দিকে হাসুন, আপনার প্রতিবেশীকে একটি ভাল পাঠ কামনা করুন। আমাদের অতিথিদের দিকে তাকান, তাদের দিকে হাসুন। বন্ধুরা, আমিও আপনাকে দেখে আনন্দিত। বসুন।

২. নতুন উপাদান শেখা.

1. প্রেরণা। পাঠের লক্ষ্য নির্ধারণ করা।

ক্লাসে কোন লেখক নিয়ে আলোচনা করা হবে তা জানতে, অনুগ্রহ করে ভিডিওটি দেখুন (লেখক সম্পর্কে শিশুদের বক্তব্যের ভিডিও রেকর্ডিং)।

তারা কোন লেখক সম্পর্কে কথা বলছিলেন বলে আপনি মনে করেন? ব্যাখ্যা কর কেন?

কেন আমরা আজ তার সম্পর্কে কথা বলার সিদ্ধান্ত নিয়েছি?

বোর্ডে লেখকের নাম এবং তার প্রতিকৃতি প্রকাশ করা হয়েছে। শিশুরা লেখকের প্রতিকৃতির দিকে তাকায়। শিক্ষক দ্বারা প্রস্তুত লেখক এবং শিল্পী সম্পর্কে অতিরিক্ত তথ্য শুনুন।

লিও টলস্টয়ের এই বিস্ময়কর প্রতিকৃতিটি লেখকের জীবদ্দশায় 1873 সালে মহান রাশিয়ান শিল্পী আইএন ক্রামস্কয় এঁকেছিলেন। এটি শিল্পীর দ্বারা নির্মিত সেরা প্রতিকৃতি। দ্বিতীয় প্রতিকৃতিটি মহান রাশিয়ান শিল্পী আইএন রেপিন দ্বারা আঁকা হয়েছিল।

বন্ধুরা, আপনি 1ম এবং 2য় শ্রেণীতে ফিরে আঁকেন সেই বিস্ময়কর চিত্রগুলিতে মনোযোগ দিন। আপনি তাদের সম্পর্কে কি বলতে পারেন? (লিও টলস্টয়ের অধ্যয়নকৃত কাজের জন্য সমস্ত চিত্র)

2. উপলব্ধি জন্য প্রস্তুতি.

বন্ধুরা, আমি সত্যিই লিও টলস্টয়ের কাজ পছন্দ করি, আমি মনে করি আপনিও করেন। তবে সবচেয়ে বেশি মনে পড়ে তার একটা গল্প, যেটা আজ আপনাদের সাথে পরিচয় করিয়ে দিতে চাই।

3. প্রাথমিক শব্দভান্ডারের কাজ.

এই কাজে আপনি নতুন শব্দের সম্মুখীন হবেন।

বন্ধুরা, বোর্ডের দিকে মনোযোগ দিন।

আমি এই শব্দগুলির জন্য একটি ব্যাখ্যা কোথায় পেতে পারি? (আপনার শিক্ষক, পিতামাতাকে জিজ্ঞাসা করুন, অভিধানে দেখুন, ইন্টারনেটে...)।

অ্যাসাইনমেন্ট: সারি 1 ব্যাখ্যামূলক অভিধানে শব্দগুলির অর্থ খোঁজে: বন্দুকধারী এবং ডেক - পুরো ক্লাসকে পড়ুন।

বাকি শিক্ষার্থীদের জন্য অ্যাসাইনমেন্ট: আপনার ডেস্কে নোট রয়েছে যা অবশিষ্ট শব্দের অর্থ ব্যাখ্যা করে (উইক, মুর্মুর)। সেগুলি নিজে পড়ুন, জোরে।

4. শিক্ষক দ্বারা কাজের প্রাথমিক পড়া।

সঙ্গে বাদ্যযন্ত্রের সঙ্গ। (এল. বিথোভেন "আদাজিও কনটেবিল"।)

মানসিক উপলব্ধি জন্য বিরতি.

5. শারীরিক ব্যায়াম - শিথিলকরণ (সঙ্গীতের শব্দ)

চোখ বন্ধ করুন। কল্পনা করুন যে আপনি একটি উষ্ণ নীল সমুদ্রে একটি জাহাজে যাত্রা করছেন। মৃদু সূর্য জ্বলজ্বল করছে, আপনি ভাল এবং উষ্ণ বোধ করছেন। শিশুরা চোখ বন্ধ করে শান্ত সঙ্গীত শোনে।

6. পাঠের বিষয় সম্পর্কে রিপোর্ট করুন।

এই কাজটিকে আপনি কী বলবেন?

এলএন টলস্টয় তাকে "হাঙ্গর" বলে ডাকতেন। এই অধিকার লেখকের উপর ছেড়ে দেওয়া যাক।

গল্পের শিরোনাম বোর্ডে প্রদর্শিত হবে।

7. সিরিল এবং মেথোডিয়াস (মাল্টিমিডিয়া) এর গ্রেট এনসাইক্লোপিডিয়ার সাথে কাজ করা।

আসুন সিরিল এবং মেথোডিয়াসের গ্রেট এনসাইক্লোপিডিয়া থেকে হাঙ্গর সম্পর্কে উপাদান দেখি এবং শুনি।

আমি মনে করি যে অনেক লোক হাঙ্গর সম্পর্কে নতুন এবং আকর্ষণীয় কিছু শিখেছে।

বন্ধুরা, আমাকে বলুন গল্পটি পড়ার সময় আপনি কী অনুভূতি অনুভব করেছিলেন এবং আপনি যখন হাঙ্গর সম্পর্কে বার্তাটি শুনেছিলেন এবং দেখেছিলেন?

আপনি কি একই ভাবে অনুভব করেছেন নাকি?

এলএন টলস্টয় আমাদের উদ্বেগ এবং উত্তেজনা অনুভব করেছিলেন, যা ভয়ে পরিণত হয়।

8. একটি নিচু স্বরে শিল্পকর্মের ছাত্রদের দ্বারা বারবার স্বাধীন পাঠ।

9. চোখের জন্য ইলেক্ট্রনিক শারীরিক ব্যায়াম "চুঙ্গা-চাঙ্গা"।

10. শিল্পকর্মের বিশ্লেষণ।

গল্পটিকে ‘হাঙ্গর’ বলা হয় কেন?

ছবির প্রধান চরিত্র কাকে মনে করেন? আপনার উত্তর ন্যায্যতা. (গোলান্দাজ)

টলস্টয় "পুরানো আর্টিলারিম্যান" শব্দের আড়ালে কী অর্থ লুকিয়েছেন?

আপনি যে গল্পটি সবচেয়ে উত্তেজনাপূর্ণ এবং বিরক্তিকর বলে মনে করেন তার একটি অংশ পড়ুন।

পাঠ্যটিতে সন্ধান করুন কীভাবে টলস্টয় "পুরানো আর্টিলারিম্যান" এর অভিজ্ঞতাগুলি প্রকাশ করেছিলেন?

"বুড়ো আর্টিলারিম্যান" কেন তার হাত দিয়ে তার মুখ ঢেকেছিল? এটা সম্পর্কে চিন্তা করুন.

দেখুন কিভাবে শিল্পী তাকে চিত্রিত করেছেন?

বোর্ডে একজন আর্টিলারিম্যানের প্রতিকৃতি খোলে।

প্রতিকৃতি সম্পর্কে আপনি কি বলতে পারেন? কে তাদের মতামত প্রকাশ করতে চান?

নায়কের বৈশিষ্ট্যগুলি বোর্ডে উপস্থিত হয়:

• দৃঢ় ইচ্ছা
• জ্ঞানী
• সাহসী
• অভিজ্ঞ
• সম্পদশালী
• সিদ্ধান্তমূলক
• সাহসী
• অভিজ্ঞ

11. গেম "পিক আপ সমার্থক এবং বিপরীত শব্দ"

বন্ধুরা, আসুন প্রতিশব্দ এবং বিপরীতার্থক শব্দ কি মনে রাখবেন?

নিয়ম এবং কাজ বোর্ডে সারিবদ্ধভাবে প্রদর্শিত হয় (দলগুলিতে কাজ):

এই শব্দগুলির জন্য প্রতিশব্দ খুঁজুন:

এই শব্দগুলির জন্য বিপরীত শব্দ খুঁজুন:

1 সারি	২য় সারি	3য় সারি
সাহসী	সংরক্ষণ	আনন্দ

পরীক্ষা।

12. উপসংহার।

তাহলে এই গল্পের প্রধান চরিত্র কে?

এই গল্প কি সম্পর্কে? (সন্তানের প্রতি পিতার ভালবাসা সম্পর্কে, এটি তাকে একটি কাজ করতে প্ররোচিত করেছিল। সাহস, সাহসিকতা, বীরত্ব সম্পর্কে।)

জনপ্রিয় প্রজ্ঞা বলেন "ভালোবাসা সব জয় করে!"- বোর্ডে একটি শিলালিপি প্রদর্শিত হয় - আপনি কি একমত?

III. পাঠের সারাংশ।

আপনি কি বিশেষ আকর্ষণীয় খুঁজে পেয়েছেন?

কে পাঠে একটি কঠিন সময় ছিল? কেন?

শিক্ষার্থীদের উত্তর মূল্যায়ন (তর্ক সহ)।

IV বাড়ির কাজ।

পুরো ক্লাস: গল্পের অভিব্যক্তিপূর্ণ পড়া।

শিক্ষার্থীদের পছন্দে:

• গল্পের ধারাবাহিকতা নিয়ে আসা
• ছবি ব্যবহার করে একটি রিটেলিং প্রস্তুত করুন
• একটি দৃষ্টান্ত আঁকা
• পাঠ্যপুস্তকের পরিকল্পনা অনুযায়ী পুনরায় বলুন
• একটি হাঙ্গর সম্পর্কে একটি কবিতা লিখুন

V. প্রতিফলন। (এফ. লিজ্ট "ড্রিমস অফ লাভ" শব্দের শান্ত সঙ্গীত।)

বোর্ডে একটি স্লাইড রয়েছে: একটি মোমবাতি সহ একটি মেয়ে।

রাশিয়ান মানুষের একটি ঐতিহ্য আছে: মোমবাতি জ্বলতে থাকাকালীন আপনি যদি এটি চান তবে ভাল এবং উজ্জ্বল সবকিছুই সত্য হবে।

একটি মোমবাতি জ্বালান।

আপনি যা চান তা আপনার অন্তরে সবচেয়ে কাছের, প্রিয়তম ব্যক্তিদের কামনা করুন। মনে রাখবেন, ভালবাসা সব জয় করে!

এটা আপনার সাথে কথা বলতে একটি পরিতোষ ছিল. পাঠের জন্য ধন্যবাদ.

ইয়ারোস্লাভের মৃত্যুর প্রায় একশত পঞ্চাশ বছরেরও বেশি সময় পর ভ্লাদিমিরের ডাক নাম ছিল কেন প্রায় ক্রমাগত আন্তঃসংযোগ এবং বিবাদে? ভেসেভোলোডের পুত্র, প্রিন্স ভ্লাদিমির মনোমাখ, একজন উজ্জ্বল ব্যক্তিত্ব হিসাবে স্মরণীয় হয়েছিলেন। ইতিহাসবিদরা সর্বসম্মতভাবে 1113 থেকে 1125 সাল পর্যন্ত তাঁর রাজত্বের একটি উত্সাহী মূল্যায়ন দেন। তাদের মতে, তিনি, ভাল রাজকুমারদের উদাহরণ, তার জীবদ্দশায় মানুষের ভালবাসা অর্জন করেছিলেন, যাতে তিনি চিরকালের জন্য মহান খ্যাতি এবং ভাল স্মৃতি রেখে গেছেন।

লেভ নিকোলাভিচ টলস্টয়

V – ইতিমধ্যেই জানতেন + – নতুন কিছু শিখেছেন? – আমি লেভ নিকোলাভিচ টলস্টয়কে জানতে চাই () (জীবনী) লেভ নিকোলাভিচ টলস্টয়, গণনা, রাশিয়ান লেখক, 9 সেপ্টেম্বর, 1828 সালে ইয়াসনায়া পলিয়ানা এস্টেটে জন্মগ্রহণ করেছিলেন। তিনি তুলা প্রদেশ, মস্কো এবং কাজানের ইয়াসনায়া পলিয়ানা এস্টেটে তার শৈশব কাটিয়েছেন। তিনি প্রথম দিকে অনাথ হয়েছিলেন (তাঁর মা 2 বছর বয়সে মারা গিয়েছিলেন, তার বাবা 9 বছর বয়সে), এবং অভিভাবকদের দ্বারা বেড়ে ওঠেন। গার্হস্থ্য শিক্ষা লাভ করেন। তারপরে 1844 সালে তিনি কাজান বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশ করেন (ভর্তি হওয়ার পরে তিনি "তুর্কি-তাতার ভাষা" সম্পর্কে দুর্দান্ত জ্ঞান দেখিয়েছিলেন), যেখানে 1847 সাল পর্যন্ত তিনি প্রথমে প্রাচ্য ভাষা, তারপর আইনশাস্ত্র অধ্যয়ন করেছিলেন। তারপর 4 বছর ইয়াসনায়া পলিয়ানা, মস্কো, সেন্ট পিটার্সবার্গে একজন জমির মালিকের পরিবার চালানোর প্রচেষ্টায়, স্বাধীনভাবে আইন, সঙ্গীত এবং সামাজিক বিনোদনের বিষয়ে অধ্যয়ন করার জন্য কেটে যায়। 1848 সালে সেন্ট পিটার্সবার্গে তিনি অধিকার প্রার্থীর জন্য 2টি বিষয়ে সফলভাবে পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হন। 1851 সালে তিনি সেনাবাহিনীতে প্রবেশ করেন এবং ককেশাসে যান। তিনি স্বেচ্ছাসেবক হিসাবে কাজ করেছিলেন, তারপর 20 তম আর্টিলারি ব্রিগেডের 4 র্থ ব্যাটারিতে ক্যাডেট হিসাবে কাজ করেছিলেন। এখানে তিনি লিখতে শুরু করেছিলেন, ইতিমধ্যে 1852 সালে তিনি "শৈশব" গল্পের প্রথম অংশটি সোভরেমেনিক ম্যাগাজিনে পাঠিয়েছিলেন। ককেশাসে রাশিয়ান সৈন্যদের সংঘর্ষ এবং অভিযানে অংশ নেয়। ওয়ারেন্ট অফিসার পদে ভূষিত। তারপরে তিনি (1854 সালে) বুখারেস্টের দানিউব আর্মিতে স্থানান্তরিত হন, তারপরে, যখন ক্রিমিয়ান যুদ্ধ শুরু হয়, ক্রিমিয়ায়। তিনি সেভাস্তোপলের প্রতিরক্ষার সময় মালাখভ কুরগানে একটি আর্টিলারি ব্যাটারি পরিচালনা করেছিলেন, বিরল ব্যক্তিগত সাহস দেখিয়েছিলেন এবং অর্ডার অফ সেন্ট পিটার্সবার্গে ভূষিত হন। আনা এবং পদক। এই সময়ে, "সেভাস্তোপল গল্প" লেখা হয়েছিল। 1856 সালের শরত্কালে, টলস্টয়, অবসর গ্রহণ করে, ইয়াসনায়া পলিয়ানা চলে যান এবং সাহিত্য গ্রহণ করেন। 1857 সালে তিনি ইউরোপের স্কুলগুলির সাথে পরিচিত হওয়ার জন্য বিদেশে যান। তিনি জার্মানি, ফ্রান্স, ইংল্যান্ড, সুইজারল্যান্ড, ইতালি সফর করেন। ইয়াসনায়া পলিয়ানায়, লেভ নিকোলাভিচ টলস্টয় কৃষক শিশুদের জন্য একটি স্কুল খুলেছিলেন, সেখানে নিজে পড়াতেন এবং ছোটদের জন্য একটি শিক্ষামূলক বই লেখার সিদ্ধান্ত নিয়েছিলেন। তিনি এটিকে "এবিসি" নামে অভিহিত করেছিলেন, তবে এটি চারটি খণ্ডের একটি বিশ্বকোষের মতো ছিল। তারপর এল.এন. অন্যান্য গ্রামে স্কুল তৈরি করে। লেভ নিকোলাভিচ 1880 সালে তার ধর্মীয় মতবাদ তৈরি করেছিলেন। তার পরিবারের সাথে একটি বিরোধের কারণে তাকে ইয়াসনায়া পলিয়ানা ছেড়ে চলে যায়। কয়েকদিন পর, ছোট রেলওয়ে স্টেশন আস্তাপোভোতে (বর্তমানে লেভ টলস্টয় স্টেশন, লিপেটস্ক অঞ্চল) টলস্টয় নিউমোনিয়ায় মারা যান। টলস্টয় শিশুদের সাথে কথা বলতে জানতেন এবং অনেক রূপকথা ও গল্প জানতেন। তার নিজের নাতি-নাতনি এবং কৃষক সন্তান উভয়েই আনন্দের সাথে তার কথা শুনত। এবং তিনি অনেক বিষয়ে কথা বলতে পারেন, কারণ তার নিজের আগ্রহগুলি খুব বৈচিত্র্যময় ছিল।

আর্টিলারিম্যান - আর্টিলারির সৈনিক - আগ্নেয়াস্ত্র (বন্দুক, মর্টার)। (S.I. Ozhegov-এর অভিধান) ফিউজ হল একটি দাহ্য কর্ড যা আগুন জ্বালানোর জন্য, বিস্ফোরণ তৈরি করার সময় দূরত্বে আগুন প্রেরণের জন্য। (S.I. Ozhegov-এর অভিধান) বকবক করা হল অসন্তোষকে নিঃশব্দ আকারে, শান্ত কণ্ঠে প্রকাশ করা। (S.I. Ozhegov-এর অভিধান)

26

ক্লাস: 4

পাঠের জন্য উপস্থাপনা

ব্যাক ফরওয়ার্ড

মনোযোগ! স্লাইড প্রিভিউ শুধুমাত্র তথ্যগত উদ্দেশ্যে এবং উপস্থাপনার সমস্ত বৈশিষ্ট্য উপস্থাপন নাও করতে পারে। আপনি যদি এই কাজটিতে আগ্রহী হন তবে দয়া করে সম্পূর্ণ সংস্করণটি ডাউনলোড করুন।

পাঠের উদ্দেশ্য:

• শিক্ষামূলক: এলএন টলস্টয়ের কাজের সাথে বাচ্চাদের পরিচয় করিয়ে দিন, পড়ার কৌশলগুলি উন্নত করুন, কীভাবে নায়কের চরিত্রের বর্ণনা লিখতে হয় তা শেখান।
• উন্নয়নমূলক: শিল্পের একটি কাজ বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন, একটি লক্ষ্য প্রশ্ন উত্থাপনের মাধ্যমে স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগ বিকাশ করুন, চরিত্রগুলির বৈশিষ্ট্যগুলি সংকলনের মাধ্যমে মানসিক ক্রিয়াকলাপ (বিশ্লেষণ, সংশ্লেষণ) বিকাশ করুন, স্পষ্ট শিক্ষামূলক কাজগুলি গঠনের মাধ্যমে ইতিবাচক প্রেরণা বিকাশ করুন, শব্দভাণ্ডার প্রসারিত করুন এবং সমৃদ্ধ করুন৷
• শিক্ষামূলক: নায়কের বৈশিষ্ট্য আঁকার মাধ্যমে কথাসাহিত্যের কাজ পড়ার আগ্রহ তৈরি করা, সাহস এবং সংকল্প গড়ে তোলা।

সরঞ্জাম:কম্পিউটার সমর্থন, বিশ্বের ভৌগলিক মানচিত্র, পাঠ্যপুস্তক, একটি জাহাজ চিত্রিত বিষয় ছবি, কামান, ডেক, নোঙ্গর, ট্রাঙ্ক, বন্দুক।

পাঠের অগ্রগতি

পর্যায় 1: পাঠের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য নির্ধারণ করা।

ODZ:পাঠের বিষয় এবং মূল লক্ষ্য সম্পর্কে শিশুদের অবহিত করুন, জ্ঞানীয় কার্যকলাপকে তীব্র করুন এবং ইতিবাচক প্রেরণা তৈরি করুন।

শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষা:- আজ ক্লাসে আমরা এলএন টলস্টয়ের গল্প "দ্য হাঙ্গর" এর সাথে পরিচিত হব, আমরা গল্পটি পড়ব, এটি বিশ্লেষণ করতে শিখব, এই কাজের মূল ধারণা নির্ধারণ করতে এবং মূল চরিত্রের একটি বিবরণ সংকলন করব। .

পর্যায় 2: হোমওয়ার্ক পরীক্ষা করা।

ODZ:ছাত্রদের স্বাধীনভাবে সম্পন্ন কাজের গুণমান পরীক্ষা করুন।

কাজের ধরন:বিষয়বস্তু সম্মুখের কথোপকথন।

শিক্ষকদের জন্য শিক্ষা:শিশুরা এল.এন. টলস্টয়ের জীবনীকে কোন মাত্রায় আত্মসাৎ করেছে তা পরীক্ষা করে দেখুন।

শিক্ষার্থীদের জন্য আল্ট্রাসাউন্ড:- একটি নতুন বিষয় অধ্যয়ন করার আগে, আসুন L.N এর জীবনী থেকে কিছু তথ্য মনে রাখা যাক। টলস্টয়।

ব্যবহারিক কাজ:- এটি করতে, আসুন "এলএন-এর শৈশব" গল্পে ফিরে আসি। টলস্টয়"

সংগঠন:- অনুগ্রহ করে নিম্নলিখিত প্রশ্নের উত্তর দিন।

কিভাবে "পিঁপড়া ব্রাদার্স" এসেছে? (গোপনের কারণে)।

পড়ুন, কী ছিল রহস্য?

এটা কিভাবে ভাইদের বৈশিষ্ট্য? (সংবেদনশীল, সদয়, প্রতিক্রিয়াশীল)।

ORC:- ভালোই হয়েছে, বাসায় একটা ভালো কাজ করেছো, গল্পটা মনোযোগ দিয়ে পড়ো।

পর্যায় ফলাফল:- আপনি কি মনে করেন, লেখক কোন অনুভূতি নিয়ে এই কাজটি লিখেছেন? (উষ্ণতা, কোমলতা, ভাইদের জন্য ভালবাসা, মনোরম স্মৃতি)।

পর্যায় 3: L.N দ্বারা গল্প উপলব্ধির জন্য প্রস্তুতি. টলস্টয়ের "হাঙ্গর"।

ODZ:একটি সংবেদনশীল মেজাজ তৈরি করুন, যা বর্ণনা করা হচ্ছে তার পরিবেশে পরিচয় করিয়ে দিন, যা পড়া হচ্ছে তাতে আগ্রহ জাগিয়ে তুলুন।

কাজের ধরন:শিক্ষকের গল্প।

শিক্ষকদের জন্য শিক্ষা:শিশুদের আফ্রিকার মতো মহাদেশের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন, হাঙ্গর সম্পর্কে শিশুদের বোঝার বিকাশ করুন।

শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষা:- এখন আমি আপনাকে আফ্রিকার মতো একটি দুর্দান্ত মহাদেশের কথা বলব।

PZ:- মনোযোগ দিয়ে শুনুন।

আফ্রিকা, ইউরেশিয়ার পরে দ্বিতীয় বৃহত্তম মহাদেশ। এর আয়তন 29.2 মিলিয়ন বর্গ কিমি। পৃথিবীর দীর্ঘতম নদী নীল নদ আফ্রিকার মধ্য দিয়ে বয়ে গেছে। আফ্রিকার বৃহত্তম মরুভূমি রয়েছে - সাহারা। আফ্রিকা একটি উষ্ণ মহাদেশ, গ্রীষ্মে সেখানে তাপমাত্রা + 20 - 25 ডিগ্রি সেলসিয়াস এবং শীতকালে উচ্চ ইতিবাচক তাপমাত্রাও বিরাজ করে (+ 10 - 16 ডিগ্রি সেলসিয়াস)। আফ্রিকায় হাতি, গন্ডার, জেব্রা, জলহস্তী এবং উটপাখি এবং ফ্ল্যামিঙ্গো সহ অনেক পাখি রয়েছে। আফ্রিকার সাগরে হাঙরের মতো জীবন্ত মাছ। এগুলি দৈত্য শিকারী মাছ। তাদের একটি আশ্চর্যজনক ঘ্রাণশক্তি রয়েছে, যা তারা খাবার পেতে ব্যবহার করে; উপরন্তু, তাদের ধারালো, বন্ধ-পিছনে দাঁতের অনেক সারি রয়েছে।

ফলাফল:- বন্ধুরা, আমরা আফ্রিকার মতো মহাদেশের কথা বলেছি। এখন দেখা যাক কিভাবে টলস্টয় তার গল্প "দ্য হাঙ্গর" এ আফ্রিকাকে বর্ণনা করেছেন।

কাজের ধরন:শব্দভান্ডার কাজ।

শিক্ষকদের জন্য শিক্ষা:শিক্ষার্থীদের শব্দভান্ডার প্রসারিত করুন, তাদের বক্তৃতায় নতুন শব্দ ব্যবহার করতে শেখান।

শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষা:- গল্পটি আরও ভালভাবে বোঝার জন্য, আসুন নতুন শব্দগুলির সাথে পরিচিত হই এবং বক্তৃতায় সেগুলি ব্যবহার করতে শিখি।

PZ:- এর জন্য আমরা ভোকাবুলারি কাজ করব।

বোর্ডের দিকে তাকান, নতুন শব্দ পড়ুন, তাদের অর্থ কী তা ভাবুন।

• আফ্রিকা - শো
• সাহারা মরুভূমি - মানচিত্রে
• ডেক একটি জাহাজের হুলের মধ্যে একটি অনুভূমিক মেঝে।
• একটি নোঙ্গর হল একটি ধাতব রড যার নখর একটি চেইনের সাথে সংযুক্ত থাকে এবং জাহাজটিকে যথাস্থানে ধরে রাখার জন্য নীচের দিকে নামানো হয়।
• ট্রাঙ্ক হল কামানের পিছনের অংশ যা মাটিতে স্থির থাকে।
• একটি বেতি হল চার্জ জ্বালানোর জন্য একটি দাহ্য কর্ড।
• আর্টিলারিম্যান - আগ্নেয়াস্ত্র সহ একজন সৈনিক।

(বিষয় ছবি দেখান।)

পর্যায় ফলাফল:- সুতরাং, আপনি এবং আমি কিছু শব্দের আভিধানিক অর্থ খুঁজে পেয়েছি, যার ফলে গল্পটি পড়ার জন্য প্রস্তুতি নিচ্ছি।

পর্যায় 4: L.N এর প্রাথমিক উপলব্ধি টলস্টয়ের "হাঙ্গর"।

ODZ:কাজের একটি সামগ্রিক মানসিক উপলব্ধি সংগঠিত করুন।

কাজের ধরন:শিক্ষক দ্বারা পড়া।

শিক্ষকদের জন্য শিক্ষা:(ODZ হিসাবে একই)

শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষা:- এখন আমি গল্পটি পড়ব, আপনি আমার কথা মনোযোগ দিয়ে শুনবেন এবং আমাকে বলবেন, গল্পের কোন পর্যায়ে আপনি ছেলেদের নিয়ে সবচেয়ে বেশি চিন্তা করেছিলেন?

কাজের ধরন:লক্ষ্য ইস্যুতে কথোপকথন।

শিক্ষকদের জন্য শিক্ষা:কাজের সংবেদনশীল উপলব্ধির মাত্রা খুঁজে বের করুন।

শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষা:- তাহলে, আপনি কোন সময়ে ছেলেদের নিয়ে সবচেয়ে বেশি চিন্তিত ছিলেন?

(- যখন তারা ডেক থেকে একটি হাঙ্গর লক্ষ্য করেছিল;

যখন ছেলেরা হাঙ্গর থেকে দূরে সাঁতার কাটতে চেষ্টা করেছিল;

যখন আর্টিলারিম্যান গুলি চালায়)।

পর্যায় ফলাফল:- আমি দেখছি যে আপনি আমার কথা মনোযোগ দিয়ে শুনেছেন, তাই আপনি প্রশ্নের উত্তর দিতে সক্ষম হয়েছেন।

পর্যায় 5: পুনরায় পড়া, বিশ্লেষণ।

ODZ:বারবার পুনঃপঠনের মাধ্যমে পড়ার দক্ষতা বিকাশ করা, একটি সাহিত্যকর্ম বিশ্লেষণ করতে শেখা, ফর্ম এবং বিষয়বস্তুর ঐক্যের ধারণা তৈরি করা।

কাজের ধরন:পড়ার কৌশল।

শিক্ষকদের জন্য শিক্ষা:পড়ার কৌশল উন্নত করুন, একটি শব্দে চাপের স্থান কান দ্বারা নির্ধারণ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন।

শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষা:- আসুন গল্প থেকে কঠিন শব্দ পড়ার অভ্যাস করি যাতে নিজে থেকে পড়ার সময় আপনি ভুল করতে পারেন।

ব্যবহারিক কাজ:- এটি করার জন্য, আসুন নিম্নলিখিত অনুশীলনগুলি করি:

এর বোর্ড তাকান.

আপনি কিছুই খেয়াল করেননি।

এসব কথার কি দরকার?

ক) সুন্দর - সুন্দর - লাল - সুন্দর।

b) গলিত - গলিত - গলিত।

গ) শোনা গিয়েছিল - শোনা হয়েছিল, শোনা হয়েছিল - শোনা হয়েছিল।

সংগঠন:- আমরা শব্দের পিরামিড পড়ি, সাবধান।

• সূর্যাস্ত
• চিৎকার
• পিছিয়ে পড়া
• জাতি

অনুমান করুন কি শব্দ লেখা হয়েছে (শব্দ পড়া)।

V i g i v a l i s p e r e g n a l

pr i c e l i l s i

সংগঠন:- অনুশীলনগুলি সাবধানে করার চেষ্টা করুন।

ORC:- ভাল হয়েছে, আমরা সব কথা দিয়ে কাজ করেছি, এখন আমরা পড়া শুরু করতে পারি।

কাজের ধরন:অংশ এবং বিশ্লেষণ গল্প পড়া.

শিক্ষকদের জন্য শিক্ষা:পাঠ্য বিশ্লেষণ করতে শিখুন, অক্ষরের বৈশিষ্ট্য লিখুন।

শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষা:- এখন আপনি এবং আমি গল্পটি অংশে পড়ব, প্রশ্নের উত্তর দেব এবং একজন বীর - আর্টিলারিম্যানের একটি বিবরণ লিখব।

PZ:- এর জন্য একটি টেবিল তৈরি করা যাক.

তো, আসুন পার্ট 1 পড়ি।

কেন গল্পের নায়করা সূর্যাস্তের আগে সাঁতার কাটার সিদ্ধান্ত নিয়েছিলেন? (আবহাওয়া পরিবর্তিত হয়েছে, এটি ঠাসা হয়ে গেছে)।

ছেলেরা খোলা সাগরে সাঁতার কাটতে শুরু করেছে এই বিষয়ে লেখকের অনুভূতি কেমন বলে আপনি মনে করেন? এই প্রশ্নের উত্তর দিতে, অনুচ্ছেদ 3 পুনরায় পড়ুন। তিনি যা ভেবেছিলেন তাই লেখেন। এর মানে কি? কেন তারা সিদ্ধান্ত নেয়নি, শুরু করেনি, কিন্তু শুধু সিদ্ধান্ত নিয়েছে? (কর্মের তাড়াহুড়ো)

সুতরাং, ছেলেরা খোলা সমুদ্রে সাঁতার কাটতে শুরু করল, বুড়ো আর্টিলারিম্যান তাদের দিকে তাকাল।

সে তার ছেলের সাথে কেমন আচরণ করেছে বলে আপনি মনে করেন? টেক্সট দিয়ে প্রমাণ করুন। (আমার ছেলের প্রশংসা করত, তাকে ভালবাসত)

আপনি কি মনে করেন যে এই অংশে টলস্টয় একরকম দেখায় যে কিছু সমস্যা দেখায়? অনুচ্ছেদ 1 পুনরায় পড়ুন।

টলস্টয় হাঙরকে কী বলে? (সমুদ্র দানব)

কেন? (ভয়, বিপদ)।

পার্ট 3 পড়া।

তাই হাঙ্গরটি সোজা সাঁতরে ছেলেদের দিকে এগিয়ে গেল। ছেলেদের বাঁচানোর জন্য লোকেরা কী পদক্ষেপ নিয়েছে? (আর্টিলারিম্যান ছেলেদের ফিরে আসার জন্য চিৎকার করতে লাগল)।

এই সমাধান কতটা কার্যকর ছিল?

এই মুহুর্তে আর্টিলারিম্যান কি অনুভূতি অনুভব করে? (আতঙ্কে আঁকড়ে ধরে, ভয়ে, ভয়ে অসাড়)

পাঠ্যের মধ্যে এমন শব্দগুলি খুঁজুন যা দেখায় যে নাবিকরা কীভাবে কাজ করে (দ্রুত, দ্রুত)।

তাদের কর্ম কি ছেলেদের রক্ষা করতে পারে? (না)।

হাঙর দেখে ছেলেদের কেমন লাগলো? লেখক কিভাবে এটা বোঝান? (ছেলেরা ভয় পেয়ে গেল, একটা ছিদ্রকারী চিৎকার ছিল এবং ছেলেরা বিভিন্ন দিকে সাঁতার কাটছিল)।

আপনি কিভাবে বুঝবেন "চিৎকারে আর্টিলারিম্যানকে জেগে উঠল," কেন লেখক এই বিশেষ অভিব্যক্তিটি ব্যবহার করেন? (আর্টিলারিম্যান স্তম্ভিত অবস্থা থেকে জেগে উঠেছে বলে মনে হচ্ছে)।

এই সময়ে অন্য সবাই কি করছিল? লেখক কিভাবে তাদের নিষ্ক্রিয়তা সম্পর্কে কথা বলেন? (তারা ভয়ে জমে গেল এবং কি হবে তার জন্য অপেক্ষা করছিল)।

এই থেকে কি উপসংহার টানা যেতে পারে? (এই চিৎকার শুধুমাত্র একজন আর্টিলারিম্যানকে জাগিয়েছে)।

এটি একটি আর্টিলারিম্যানকে কীভাবে চিহ্নিত করে? কেন আমরা বলতে পারি যে আর্টিলারিম্যান সম্পদশালী (একমাত্র সঠিক সমাধান পাওয়া গেছে), সিদ্ধান্তমূলক (একটি গুলি চালানোর সিদ্ধান্ত নিয়েছে), আত্ম-নিয়ন্ত্রণ (আগুনের সমস্ত পদক্ষেপ করতে সক্ষম ছিল)

পার্ট 4 পড়া।

কামানের কাছে এসে হাত দিয়ে মুখ ঢাকলো কেন? (আমি যা কিছু অনুভব করেছি তার থেকে আমি দাঁড়াতে পারিনি, শটের ফলাফল সম্পর্কে আমি জানতাম না)

আসুন টেবিলে এটি লিখুন।

আর্টিলারিম্যান ছেলেদের সাহায্য করেছিল কিনা তা কি অবিলম্বে স্পষ্ট হয়ে গেল? (না, কারণ লেখক বলেছেন "আমরা যা দেখিনি, কারণ এক মিনিটের জন্য ধোঁয়া আমাদের চোখকে অস্পষ্ট করেছিল")

কাজের ধরন:দৃষ্টান্ত বিশ্লেষণ।

শিক্ষকদের জন্য শিক্ষা:তথ্য বিচ্ছিন্ন করতে এবং বিশ্লেষণ করতে শিখুন।

শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষা:- এখন আপনি এবং আমি পাঠ্যের চিত্রটি বিশ্লেষণ করতে শিখব এবং এতে শিল্পী তার নিজের কী এনেছেন তা হাইলাইট করতে শিখব।

PZ:- পৃষ্ঠার চিত্রটি মনোযোগ সহকারে দেখুন।

কেন আপনি এই সিদ্ধান্ত? (পুরোভাগে একটি হাঙ্গর রয়েছে, ছেলেরা বিভিন্ন দিকে সাঁতার কাটছে, শট থেকে ধোঁয়া দৃশ্যমান)

আপনি কি মনে করেন শিল্পী কাজের পাঠ্যের উপর ভিত্তি করে এঁকেছেন? আপনি আপনার নিজের থেকে কি এনেছেন? (পাঠ্য – বস্তুর বিন্যাস, নিজস্ব – রঙ, সেটিং)।

পার্ট 5 পড়া

টলস্টয় কেন লিখেছেন যে প্রথমে একটি শান্ত গোঙানি শোনা গেল, তারপর সেই গোঙানি আরও শক্তিশালী হয়ে উঠল এবং অবশেষে চারদিক থেকে একটি উচ্চ আনন্দময় কান্না শোনা গেল?

এই মুহুর্তে আর্টিলারিম্যান সম্পর্কে আপনি কি বলতে পারেন? (উঠে তার চোখ খুললেন, কারণ যখন তিনি একটি আনন্দময় কান্না শুনেছিলেন, তখন তিনি বুঝতে পেরেছিলেন যে সবকিছু ঠিক আছে)।

সে সময় তার কেমন লাগছিল? (ত্রাণ)

পর্যায় 6: সাধারণ কথোপকথন।

ODZ:কাজের মূল ধারণা গঠনের দিকে পরিচালিত করে।

কাজের ধরন:সাধারণ কথোপকথন

শিক্ষকদের জন্য শিক্ষা:নায়কের একটি বৈশিষ্ট্য আঁকুন এবং চরিত্রায়ন ব্যবহার করে শিশুদের কাজের মূল ধারণা তৈরি করতে পরিচালিত করুন।

শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষা:- এখন আমরা শিখব কিভাবে নায়কের চরিত্রায়ন লিখতে হয় এবং কাজের মূল ধারণাটি তৈরি করতে হয়।

PZ:- চলো টেবিলে ফিরে যাই, আর্টিলারিম্যান সম্পর্কে আপনি কি বলতে পারেন?

সে কেমন ছিল?

কোন চরিত্রের বৈশিষ্ট্যগুলি আর্টিলারিম্যানকে চরম পরিস্থিতিতে সাহায্য করেছিল? (নির্ধারকতা, সম্পদশালীতা, আত্মনিয়ন্ত্রণ)

তাহলে গল্পের মূল ভাবনা কী? (এতে এই চরিত্রের বৈশিষ্ট্যগুলি (নির্ধারকতা, সম্পদপূর্ণতা, আত্ম-নিয়ন্ত্রণ) চরম পরিস্থিতিতে একজন ব্যক্তিকে সহায়তা করে)।

পর্যায় 7: বাড়ির কাজ

পর্যায় 8: পাঠের সারসংক্ষেপ

ODZ:পাঠকে যৌক্তিক পূর্ণতা দিন।

আমাদের সময়ে এমন লোকের দরকার আছে কি? (হ্যাঁ, কারণ আমাদের জীবনে প্রায়শই এমন পরিস্থিতির উদ্ভব হয় যেখানে আমাদের সম্পদ এবং দৃঢ় সংকল্প দেখাতে হয়, যেখানে কঠিন চরম পরিস্থিতিতে ব্যক্তিদের সাহস এবং সাহস নির্ণায়ক)।

• ODZ- সাধারণ শিক্ষামূলক কাজ।
• UZ- শিক্ষামূলক কাজ।
• পিজেড- একটি বাস্তব কাজ।

স্লাইড 1

স্লাইড 2

শিক্ষামূলক: পড়ার কৌশল বিকাশ করুন, কীভাবে একটি চরিত্রের বিবরণ লিখতে হয় তা শেখান, শিশুদের L.N এর কাজের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া চালিয়ে যান। টলস্টয়। উন্নয়নমূলক: অক্ষরগুলির বৈশিষ্ট্যগুলি অঙ্কনের মাধ্যমে শিল্পের একটি কাজ বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা বিকাশ, স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগ বিকাশ, মানসিক ক্রিয়াকলাপ (বিশ্লেষণ, সংশ্লেষণ)। শিক্ষামূলক: নায়কদের চরিত্রের সংকলনের মাধ্যমে কথাসাহিত্যের কাজ পড়ার আগ্রহ তৈরি করা, সাহস এবং সংকল্প গড়ে তোলা। সরঞ্জাম: বিশ্বের ভৌগলিক মানচিত্র, একটি জাহাজ, বন্দুক চিত্রিত বিষয় ছবি.

স্লাইড 3

স্লাইড 4

আজ ক্লাসে আমরা মহান রাশিয়ান লেখক এলএন এর কাজগুলি অধ্যয়ন চালিয়ে যাব। টলস্টয়, আসুন একটি খুব আকর্ষণীয় উত্তেজনাপূর্ণ গল্প "হাঙ্গর" এর সাথে পরিচিত হই, যার লেখক হলেন এল.এন. টলস্টয়।

স্লাইড 5

বাড়ির কাজ পরীক্ষা করা হচ্ছে। একটি নতুন বিষয় অধ্যয়ন করার আগে, আসুন L.N এর জীবনী থেকে কিছু তথ্য মনে রাখা যাক। টলস্টয়।

স্লাইড 6

এটি করার জন্য, আসুন এলএন টলস্টয়ের "শৈশব" গল্পে ফিরে যাই। অনুগ্রহ করে নিম্নলিখিত প্রশ্নের উত্তর দিন: এল.এন. কোন পরিবারে বেড়ে উঠেছেন? টলস্টয়? কীভাবে "পিঁপড়া" ভাইরা উপস্থিত হয়েছিল? পড়ুন, কী ছিল রহস্য? এটা কিভাবে ভাইদের বৈশিষ্ট্য? আপনি কি মনে করেন, কোন অনুভূতি নিয়ে লেখক এই কাজটি লিখেছেন?

স্লাইড 7

এখন আমি আপনাকে আফ্রিকার মতো একটি বিস্ময়কর মহাদেশ সম্পর্কে বলব। মনোযোগ দিয়ে শুনুন। ইউরেশিয়ার পর আফ্রিকা দ্বিতীয় বৃহত্তম মহাদেশ। এর আয়তন 29.2 মিলিয়ন বর্গ কিমি। পৃথিবীর দীর্ঘতম নদী নীল নদ আফ্রিকার মধ্য দিয়ে বয়ে গেছে। আফ্রিকার বৃহত্তম মরুভূমি রয়েছে - সাহারা। আফ্রিকা একটি উষ্ণ মহাদেশ, গ্রীষ্মে সেখানে তাপমাত্রা +20 - 25 ডিগ্রি এবং শীতকালে উচ্চ ইতিবাচক তাপমাত্রাও বিরাজ করে (10 - 16 ডিগ্রি)। আফ্রিকায় হাতি, গন্ডার, জেব্রা, জলহস্তী এবং উটপাখি এবং ফ্ল্যামিঙ্গো সহ অনেক পাখি রয়েছে। আফ্রিকার সাগরে হাঙরের মতো জীবন্ত মাছ। এগুলি দৈত্য শিকারী মাছ। তাদের একটি আশ্চর্যজনক ঘ্রাণশক্তি রয়েছে, যা তারা খাবার পেতে ব্যবহার করে এবং তাদের অনেক সারি ধারালো, পুনরাবৃত্ত দাঁতও রয়েছে।

স্লাইড 8

স্লাইড 9

বন্ধুরা, আমরা আফ্রিকার মতো মহাদেশের কথা বলেছি। এখন দেখা যাক কীভাবে টলস্টয় তার গল্প "দ্য হাঙ্গর" শব্দভাণ্ডারে আফ্রিকাকে বর্ণনা করেছেন। গল্পটি আরও ভালভাবে বোঝার জন্য, আসুন নতুন শব্দগুলির সাথে পরিচিত হই এবং কীভাবে সেগুলি বক্তৃতায় ব্যবহার করতে হয় তা শিখি। এটি করার জন্য আমরা শব্দভান্ডারের কাজ করব।

স্লাইড 10

ডেক একটি জাহাজের হুলের মধ্যে একটি অনুভূমিক মেঝে। একটি নোঙ্গর হল একটি ধাতব রড যার নখর একটি চেইনের সাথে সংযুক্ত থাকে এবং জাহাজটিকে যথাস্থানে ধরে রাখার জন্য নীচের দিকে নামানো হয়। ট্রাঙ্ক হল কামানের পিছনের অংশ যা মাটিতে স্থির থাকে।

স্লাইড 11

একটি বেতি হল চার্জ জ্বালানোর জন্য একটি দাহ্য কর্ড। আর্টিলারিম্যান - আগ্নেয়াস্ত্র সহ একজন সৈনিক।

স্লাইড 12

এখন আমি গল্পটি পড়ব, আমার কথা মনোযোগ দিয়ে শুনব এবং বলুন গল্পের কোন পর্যায়ে আপনি ছেলেদের নিয়ে সবচেয়ে বেশি চিন্তা করেছিলেন?

স্লাইড 13

তাহলে, আপনি কোন সময়ে ছেলেদের নিয়ে সবচেয়ে বেশি চিন্তিত ছিলেন? আপনি কখন ডেক থেকে হাঙ্গর লক্ষ্য করেছেন? ছেলেরা কখন হাঙ্গর থেকে দূরে সাঁতার কাটতে চেষ্টা করেছিল? বন্দুকধারী কখন ফায়ার করেছিল?

স্লাইড 14

আসুন গল্প থেকে কঠিন শব্দ পড়ার অভ্যাস করি যাতে আপনি নিজে পড়ার সময় ভুল না করেন। 1. বিস্ময়কর - বিস্ময়কর - বিস্ময়কর। গলিত - গলিত - গলিত। আমি শুনেছি - আমি শুনেছি - আমি শুনেছি। 2. উভয় সূর্যাস্ত দৌড়ে পিছিয়ে

স্লাইড 15

এখন আমরা গল্পটি অংশে পড়ব, প্রশ্নের উত্তর দেব এবং একজন বীরের বর্ণনা লিখব - আর্টিলারিম্যান। এটি করার জন্য, আসুন একটি টেবিল তৈরি করি: আর্টিলারিম্যানের শব্দার্থিক আচরণ চরিত্রের বৈশিষ্ট্য

স্লাইড 16

তাহলে, পার্ট 1 পড়ুন: এই গল্পের নায়ক কে? কেন গল্পের নায়করা সূর্যাস্তের আগে সাঁতার কাটার সিদ্ধান্ত নিয়েছিলেন? ছেলেরা খোলা সাগরে সাঁতার কাটতে শুরু করেছে এই বিষয়ে লেখকের অনুভূতি কেমন বলে আপনি মনে করেন? এই প্রশ্নের উত্তর দিতে, অনুচ্ছেদ 3 পুনরায় পড়ুন। তিনি লিখেছেন “তারা যা ভেবেছিল”, এর মানে কি? কেন তারা সিদ্ধান্ত নেয়নি, কেন তারা তা করার সিদ্ধান্ত নেয়নি? তাই ছেলেরা খোলা সমুদ্রে সাঁতার কাটতে শুরু করল, বুড়ো আর্টিলারিম্যান তাদের দিকে তাকাল। আপনি কি মনে করেন: তিনি তার ছেলের সাথে কীভাবে আচরণ করেছিলেন? টেক্সট দিয়ে প্রমাণ করুন। আপনি কি মনে করেন যে এই অংশে টলস্টয় একরকম দেখায় যে কিছু সমস্যা দেখায়? অনুচ্ছেদ 1 পুনরায় পড়ুন। লেখকের কি শব্দ এই মুহূর্ত forshadowed? দ্বিতীয় অংশটি পড়া: লেখক কীভাবে হাঙ্গরের আশ্চর্য, বিস্ময়, চেহারা প্রকাশ করেন? টলস্টয় হাঙরকে কী বলে? কেন?

স্লাইড 17

তাই হাঙ্গরটি সোজা সাঁতরে ছেলেদের দিকে এগিয়ে গেল। ছেলেদের বাঁচানোর জন্য লোকেরা কী পদক্ষেপ নিয়েছে? এই সমাধান কতটা কার্যকর ছিল? এই মুহুর্তে আর্টিলারিম্যান কি অনুভূতি অনুভব করে? হাঙর দেখে ছেলেদের কেমন লাগলো? লেখক কিভাবে এটা বোঝান? আপনি যেমন বুঝতে পেরেছেন, "চিৎকারে আর্টিলারিম্যানের ঘুম ভেঙে গেল, কেন লেখক এই বিশেষ অভিব্যক্তিটি ব্যবহার করেন? লেখক "ফ্লিপড অফ" শব্দটি দিয়ে কী বোঝাতে চেয়েছিলেন? এই সময়ে অন্য সবাই কি করছিল? লেখক কিভাবে তাদের নিষ্ক্রিয়তা সম্পর্কে কথা বলেন?

স্লাইড 18

এসব কথা দিয়ে লেখক কী দেখাতে চেয়েছেন? এই থেকে কি উপসংহার টানা যেতে পারে? এটি একটি আর্টিলারিম্যানকে কীভাবে চিহ্নিত করে? কেন আমরা বলতে পারি যে আর্টিলারিম্যান সম্পদশালী? চতুর্থ অংশ পড়া: কামানধারী কামানের কাছে পড়ে হাত দিয়ে মুখ ঢাকলেন কেন? আর্টিলারিম্যান ছেলেদের সাহায্য করেছিল কিনা তা কি অবিলম্বে স্পষ্ট হয়ে গেল? দৃষ্টান্ত বিশ্লেষণ. এখন আমরা পাঠ্যের দৃষ্টান্তটি বিশ্লেষণ করতে শিখব এবং এতে শিল্পী তার নিজের কী নিয়ে এসেছেন তা তুলে ধরব। 129 পৃষ্ঠার চিত্রটি মনোযোগ সহকারে দেখুন। গল্পের কোন পর্বের জন্য শিল্পী এই চিত্রটি এঁকেছেন বলে আপনি মনে করেন? কেন আপনি এই সিদ্ধান্ত?

"যখন আমি শুনি - আমি আমি ভুলে যাই , যখন দেখি- আমি মনে পড়ে , যখন আমি করি - আমি বুঝুন .»

চীনা প্রবাদ

লেখকের শেষ নাম

Y N টিপ্রশ্ন ডব্লিউ সম্পর্কেআর এস এলউ সঙ্গে Y টিভি সম্পর্কেজেড Y

L.N এর কাজ টলস্টয়

প্রকৃতি সম্পর্কে

মানুষ সম্পর্কে, শিশুদের সম্পর্কে

গল্প

গল্পের শিরোনাম

ক পাগল

প্রতি পড়ে

এ সাঁতার কাটা

l প্রশংসিত

ক বন্দুকধারী

পাঠের বিষয়:

লেভ নিকোলাভিচ টলস্টয় "হাঙ্গর"

পাঠের উদ্দেশ্য

1) ____________________ এর কাজ এবং তার কাজের সাথে পরিচিত হন

«_______________»;

_____________________________ এবং এটি বিশ্লেষণ করুন;

3) রচনা ____________ কাজের পুনর্বিবেচনা।

লেভ নিকোলাভিচ টলস্টয় (1828-1910)

শব্দভান্ডারের কাজ

DECK- একটি জাহাজ, বিমানের হুলে অনুভূমিক ওভারল্যাপ, সেইসাথে জাহাজের বাইরের প্রাচীর সংলগ্ন এই ধরনের ওভারল্যাপের অংশ।

নাবিক- একজন নাবিক যিনি কমান্ড স্টাফের অন্তর্গত নয়, বহরের একজন ব্যক্তিগত, সেইসাথে ক্রুদের একজন কর্মচারী।

শিল্পী -আর্টিলারি সৈনিক।

কামান -আগ্নেয়াস্ত্র (কামান, মর্টার, হাউইটজার), সৈন্যের প্রকার।

SAIL- ক্যানভাস বা ঘন ফ্যাব্রিক দিয়ে তৈরি একটি প্যানেল, একটি জাহাজের মাস্তুলের উপর স্থির এবং বাতাস দ্বারা স্ফীত।

WICK- নরম উপাদান দিয়ে তৈরি একটি দড়ি, কিছু রচনা দিয়ে গর্ভবতী। চার্জ জ্বালানোর জন্য বার্নিং কর্ড

1.পাল স্নান / প্রশান্তি

4.শট/ভয়ঙ্কর

2. উচ্চ সমুদ্রে ছেলেরা/উত্তেজনা

5. নীরবতা / উত্তেজনা, হতাশা

6.শিশু সংরক্ষিত/আনন্দ এবং ত্রাণ

3.হাঙ্গর/উদ্বেগ, ভয়

কাজ পুনরায় বলার জন্য পরিকল্পনা

1. জাহাজ থামানো.

আদেশ: "সাঁতার কাটুন!"

• সাগরে সাঁতার কাটছে .

3. হাঙ্গরের চেহারা।

4. আর্টিলারিম্যান একটি কামান নিক্ষেপ করে

5. ছেলেদের উদ্ধার করুন .

নায়কের বৈশিষ্ট্য

• দৃঢ় ইচ্ছা

• জ্ঞানী

• অভিজ্ঞ

• সাহসী

• সম্পদশালী

• সিদ্ধান্তমূলক

• সাহসী

• অভিজ্ঞ

গ্রুপ ওয়ার্ক সমার্থক শব্দ নির্বাচন

1 গ্রুপ 2 গ্রুপ 3 গ্রুপ

সাহসী জ্ঞানী জয়

অভিজ্ঞ চটপটে ভয়

বাড়ির কাজ

• পাঠ্যটি পুনরায় বলুন, শুধুমাত্র প্রধান ঘটনা এবং কাহিনীর বিকাশকে প্রতিফলিত করে।

2) পাঠ্যটি পুনরায় বলুন। পুনরায় বলার সময়, আপনার কণ্ঠে এবং চরিত্রগুলির প্রতি আপনার মনোভাব দেখানোর চেষ্টা করুন (আপনি যাদের সহানুভূতিশীল, কার বিষয়ে আপনি উদ্বিগ্ন; যখন আপনি খুশি বা বিরক্ত হন)।

3) নিয়ে আসুন এবং একটি নির্দিষ্ট পর্বের জন্য একটি চিত্র আঁকুন।

পাঠের সারাংশ

আমরা পাঠে কি শিখলাম?

আপনি নতুন কি শিখলেন?

"হাঙ্গর" গল্পটি পড়ার পরে আপনি কী ভেবেছিলেন?

পাঠের জন্য ধন্যবাদ!