Prezentácie z biológie Prezentácia na hodinu biológie (7. ročník) na danú tému. Rozdiel medzi jednoklíčnolistovými a dvojklíčnolistovými

https://accounts.google.com

Popisy snímok:

TRIEDA HMYZ (viac ako 1 milión druhov)

ČASTI TELA HMYZU

MOZAIKA VÍZIA

VNÚTORNÁ ŠTRUKTÚRA HMYZU

VNÚTORNÁ ŠTRUKTÚRA HMYZU

Vnútorná štruktúra hmyzu

potápavá včela čmeliak mrož mravec kobylka krtonožka voš POSTAVA BRUCHA

Vývoj hmyzu s úplnou transformáciou: 1 - vajcia, 2 - larva, 3 - kukla, 4 - dospelý hmyz. Vývoj hmyzu

Vývoj hmyzu

VAJCIA RÔZNEHO HMYZU

LARVY RÔZNEHO HMYZU

Vývoj hmyzu s úplnou transformáciou: 1 - vajcia, 2 - larva, 3 - kukla, 4 - dospelý hmyz. Vývoj hmyzu s neúplnou transformáciou: 1 - vajíčka, 2 - larvy, 3 - dospelý hmyz.

VÝZNAM HMYZU V PRÍRODE: Články v potravinových reťazcoch. Podieľať sa na tvorbe pôdy (pôdny hmyz) Podieľať sa na kolobehu látok v prírode. Opeľovanie rastlín (včely, motýle atď.) V živote človeka: Pozitívna hodnota: Získavanie rôznych produktov (med, vosk, hodváb, lieky, včelie produkty atď.) Opeľovanie kultúrnych rastlín Ničenie hmyzích škodcov (mravce, vážky, jazdci, lienky, a pod.) Estetická hodnota (motýle, chrobáky, vážky a pod.) Použitie v medicíne a kozmetike (včelie produkty)

Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

Niektoré druhy leishmánie spôsobujú kožnú leishmaniózu, patogény prenášajú komáre a zdrojom nákazy sú voľne žijúce hlodavce alebo chorí ľudia. Zvieratá sú bičíkovce.

Nálevníky VŠEOBECNÉ VLASTNOSTI: Majú dve jadrá, dve kontraktilné vakuoly, tráviace vakuoly, majú špeciálne organely - bunkové ústa, hltan, prášok. Pohyb pomocou mihalníc. Rozmnožujú sa nepohlavne a pohlavne.

nálevníky - papuča nálevníky Kolónia nálevníkov korézium nálevníky - trúbkar

Ciliates Tvar tela je konštantný vďaka elastickej a odolnej škrupine - pelikule. Aktívne sa pohybujú pomocou mihalníc. Ďalším dôležitým znakom je prítomnosť dvoch jadier: veľkého polyploidného vegetatívneho jadra – makronuklea a malého diploidného generatívneho jadra – mikronukleus. Ektoplazma mnohých ciliátov obsahuje špeciálne ochranné zariadenia - trichocysty. Keď je zviera podráždené, vystrelí dlhú elastickú niť, ktorá paralyzuje korisť. 7,5 tisíc druhov

Význam prvokov v prírode a živote človeka V prírode sú článkom potravinových reťazcov. Pôsobia ako sanitári, čistia vodné útvary od baktérií a hnijúcich látok. Indikátory čistoty vody. Škrupiny tvorili sedimentárne horniny. Podieľať sa na kolobehu látok a na tvorbe pôdy. Geológovia používajú zvyšky morských dierkavcov na určenie ložísk ropy a plynu. Spôsobuje choroby u ľudí a zvierat.

Náhľad:

Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

P ľudia

Med Med obsahuje glukózu a fruktózu v porovnaní s cukrom.

Voštinový včelí vosk. Produkovaný včelami Vosk je bohatý na vitamíny

Nevyhnutné pre epitel kože, sliznice priedušiek, hrdla a nosa, žalúdka a čriev, pre ostrosť zraku.

Má antimikrobiálne, vyživujúce a regeneračné účinky

Včelí jed Terapeutický účinok: protizápalový, analgetický, zlepšuje imunitu

Včelí jed je antimikrobiálny; rozširuje krvné cievy; znižuje krvný tlak;

Včelí jed znižuje zrážanlivosť krvi; znižuje cholesterol v krvi.

Zber nektáru

Propolis Propolis sa zbiera zoškrabaním z rámov a stien. Za sezónu sa z úľa odoberie 50 – 150 g propolisu.

Propolis Včelári roztopia propolis vo vodnom kúpeli; zároveň si zachováva svoje vlastnosti

Náhľad:

Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

STANOVOVANIE AKTÍVNYCH CIEĽOV V MODERNEJ LEKCII Zarubina Jekaterina Yurievna GBOU Stredná škola č. 143

Moderná hodina Aktivita učiteľa Aktivita žiaka - Organizuje problémové a vyhľadávacie situácie Vyvodzovať závery - Aktivizuje aktivitu žiaka

Biológia 5. ročník Živý organizmus a jeho vlastnosti Ciele: Oboznámiť žiakov s učebnicou Rozvíjať schopnosť vymenovať charakteristické vlastnosti živých organizmov Začať rozvíjať schopnosť porozumieť významu biologických pojmov

Otázky na stanovenie cieľov Máte v rukách učebnicu. Čo musíte úspešne urobiť s týmto tutoriálom? Viete, že na Zemi sú živé a neživé predmety. Aké znaky nám umožňujú takéto rozdelenie? Pomenovali sme charakteristické znaky živých organizmov. Sú vám všetky pojmy známe?

Plánované výsledky vyučovacej hodiny Predmet UUD: Žiak sa naučí vymenovať vlastnosti živých vecí Žiak bude mať možnosť naučiť sa chápať význam takých biologických pojmov ako: metabolizmus, rast, individuálny vývin, rozmnožovanie, dráždivosť, prispôsobivosť.

Osobné UUD Začnite si uvedomovať jednotu a integritu sveta okolo vás Postupne si budujte svoj vlastný holistický svetonázor

Metapredmet UUD Kognitívne Žiak sa naučí orientovať v učebnici Žiak sa naučí vyhľadávať a využívať potrebné informácie Žiak bude mať možnosť naučiť sa analyzovať, porovnávať a zovšeobecňovať fakty a javy

Komunikatívne: Žiak sa naučí počúvať a porozumieť reči iných ľudí Žiak bude mať možnosť naučiť sa samostatne organizovať výchovnú interakciu pri práci vo dvojiciach Regulačné: Žiak sa naučí samostatne objavovať a formulovať výchovný problém Žiak bude mať príležitosť zlepšiť hodnotiace kritériá v dialógu s učiteľom

Zhrnutie lekcie Aká otázka bola zodpovedaná počas lekcie? čo si zistil? ako sa ti pracovalo? Čo fungovalo a čo nie?

Biológia herci 5. ročníka B Cieľ: Vytváranie predstáv o baktériách ako živých organizmoch, o úlohe a význame baktérií v prírode a živote človeka

Plánované výsledky vyučovacej hodiny Predmet UUD: Žiak sa naučí identifikovať podstatné vlastnosti živých organizmov Žiak sa naučí na tabuľkách hľadať časti a organely buniek Žiak bude mať možnosť naučiť sa identifikovať adaptácie na prostredie Žiak bude mať možnosť začať ovládať metódy biológie

Osobné študijné úspechy: Žiak sa naučí prevziať zodpovednosť za učenie Žiak si rozvinie intelektuálne schopnosti

Metapredmet UUD Kognitívny Žiak sa naučí pracovať so zdrojmi informácií Žiak bude mať možnosť naučiť sa pracovať so zdrojmi biologických informácií Komunikatívny Žiak sa naučí kompetentne používať reč Žiak bude mať možnosť naučiť sa adekvátne využívať rečový prostriedok na diskusiu

Regulačné Študent sa naučí porovnávať rôzne uhly pohľadu Študent bude mať možnosť naučiť sa hodnotiť rôzne uhly pohľadu

Biológia 6. ročník Klíčenie semien Účel: Stanoviť podmienky potrebné na klíčenie semien

Otázky na formulovanie cieľa Ako sa živiny využívajú v rastline? Prečo semená potrebujú živiny? Aké semená rastlín máte vo svojej kuchyni? Prečo len tak ležia a nevyklíčia? Tak o čom sa dnes budeme baviť?

Plánované výsledky vyučovacej hodiny Predmet UUD Žiak sa naučí vymenovať podmienky potrebné na klíčenie semien Žiak bude mať možnosť naučiť sa predpovedať možnosť klíčenia semien v daných podmienkach Osobné UUD Žiak sa naučí brať do úvahy názory iné Študent bude mať možnosť naučiť sa porovnávať rôzne uhly pohľadu

Metapredmet UUD kognitívne Študent sa naučí orientovať vo svojom znalostnom systéme Študent sa naučí extrahovať informácie prezentované v rôznych formách Študent bude mať možnosť naučiť sa rozpoznať potrebu nových vedomostí Študent bude mať možnosť naučiť sa získavať informácie. nové poznatky a nájsť odpovede na otázky

Komunikatívne Žiak sa naučí verbálne formulovať svoje myšlienky Žiak sa naučí počúvať a chápať druhých Žiak bude mať možnosť naučiť sa pracovať v skupine a vykonávať rôzne roly Regulačný Žiak bude mať možnosť naučiť sa identifikovať a formulovať učebný problém, téma a cieľ hodiny spolu s učiteľom Študent sa naučí na hodine vyslovovať postupnosť akcií

Ďakujem za tvoju pozornosť

Skupina obojživelníkov patrí k najprimitívnejším suchozemským stavovcom a zaujíma medzipolohu medzi suchozemskými a vodnými stavovcami: rozmnožovanie a vývoj u väčšiny druhov prebieha vo vodnom prostredí a dospelí jedinci žijú na súši.

Väčšina žije na vlhkých miestach, striedavo na súši a vo vode, no existujú aj niektoré čisto vodné druhy, ako aj druhy, ktoré žijú výlučne na stromoch. Nedostatočná adaptabilita obojživelníkov na život v suchozemskom prostredí spôsobuje náhle zmeny v ich životnom štýle v dôsledku sezónnych zmien životných podmienok. Obojživelníky sú schopné dlhodobého zimného spánku za nepriaznivých podmienok (chlad, sucho a pod.). U niektorých druhov sa aktivita môže meniť z nočnej na dennú, keď teploty v noci klesajú. Obojživelníky sú aktívne iba v teplých podmienkach. Pri teplote °C väčšina druhov upadá do nehybnosti a pri 1 °C uhynie. Niektoré obojživelníky však dokážu vydržať dlhodobé mrazenie, vysychanie a tiež regenerujú významné stratené časti tela.

Niektoré obojživelníky, ako napríklad morská ropucha Bufo marinus, môžu žiť v slanej vode. Väčšina obojživelníkov sa však nachádza iba v sladkej vode. Chýbajú preto na väčšine oceánskych ostrovov, kde sú pre nich vo všeobecnosti priaznivé podmienky, ale na ktoré sa sami nedokážu dostať.

Všetky moderné obojživelníky v dospelom štádiu sú predátormi, živia sa malými zvieratami (hlavne hmyzom a bezstavovcami) a sú náchylné na kanibalizmus. Medzi obojživelníkmi nie sú žiadne bylinožravce kvôli ich extrémne pomalému metabolizmu. Potrava vodných druhov môže zahŕňať mladé ryby a tie najväčšie môžu loviť kurčatá vodného vtáctva a malé hlodavce ulovené vo vode.

Spoločným znakom rozmnožovania takmer všetkých obojživelníkov je ich prichytenie v tomto období k vode, kde kladú vajíčka a kde sa vyvíjajú larvy. Obojživelníky sa rozmnožujú v plytkých, dobre vyhrievaných oblastiach vodných útvarov. Počas teplých jarných večerov, koncom apríla a mája, sa z jazierok ozývajú hlasné škrípanie. Tieto „koncerty“ organizujú samce žaby, aby prilákali samice. Reprodukčnými orgánmi sú semenníky u mužov a vaječníky u žien. Hnojenie je vonkajšie. Vajíčka sa lepia na vodné rastliny alebo kamene.

Najjedovatejšie stavovce na Zemi patria do radu obojživelníkov - žaby šípkové. Jed, ktorý vylučujú kožné žľazy obojživelníkov, obsahuje látky, ktoré ničia baktérie (baktericídy). Väčšina obojživelníkov v Rusku má jed, ktorý je pre ľudí úplne neškodný. Mnohé tropické žaby však nie sú také bezpečné.

Absolútny „šampión“ v toxicite medzi všetkými stavovcami, vrátane hadov, by mal byť uznaný ako obyvateľ tropických lesov Kolumbie, malý, len 23 cm veľký, hrozný listolezec (miestni to nazývajú „kokos“. Jej kožný hlien obsahuje batrachotoxín indiáni pripravujú z kože „kokos“ na šípky jedna žaba stačí na zabitie 2 mg prečisteného jedu, táto žaba sa však živí na mladých listolezcoch.

Všetky obojživelníky sú do tej či onej miery pre ľudí užitočné, predovšetkým preto, že jedia veľa škodlivých bezstavovcov, ktoré poškodzujú poľnohospodárske a lesné plodiny alebo prenášajú choroby na ľudí a domáce zvieratá. Suchozemské druhy majú zvyčajne pestrejšiu potravu ako vodné druhy. V priemere zožerie žaba 6 škodlivých bezstavovcov denne. Pri populácii 100 žiab na 1 hektár zničia v období letnej aktivity viac ako 100 tisíc škodcov.

V mnohých krajinách sa veľké mloky a žaby používajú ako potrava pre ľudí (Francúzsko, juhovýchodná Ázia, Amerika atď.). V USA sú farmy, ktoré chovajú býčie žaby; Zadné stehná (pár s hmotnosťou g) idú do predaja a zvyšné časti jatočných tiel sa spracujú na krmivo pre hospodárske zvieratá.

Obojživelníky sú veľmi dôležité ako laboratórne zvieratá používané v širokom spektre biologického a lekárskeho výskumu. V mnohých západoeurópskych krajinách početnosť mnohých obojživelníkov prudko klesla. Dôvody sú rôzne: zmeny biotopov v dôsledku rekultivácie a hospodárskeho rozvoja území, znečistenie vody v neresiacich sa nádržiach, prenasledovanie ľuďmi atď. Niektoré krajiny preto v súčasnosti prijali osobitné zákony na ochranu obojživelníkov a zakazujúce ich produkciu. Axolotly sa chovajú na laboratórne účely a pokúšajú sa umelo rozmnožovať aj iné druhy.

SYSTEMATICKY- biologická veda o diverzite, klasifikácii organizmov a rodinných vzťahoch medzi nimi.

Taxonómovia popisujú všetky existujúce a vyhynuté druhy a spájajú ich do skupín (klasifikujú).

vyhliadka - jednotka biologickej klasifikácie. Blízko príbuzné druhy, ktoré majú mnoho spoločných znakov, sú zoskupené do rodov, pôrodu- rodinám, rodiny- V čaty alebo objednávky atď.

Najväčšou systematickou skupinou je kráľovstvo.

Prvým vedcom, ktorý sa pokúsil systematizovať informácie o rastlinách a zvieratách, bol Aristoteles b. Zvieratá boli klasifikované podľa ich biotopu: vodné, suchozemské a vzdušné.

Aristotelov žiak Theophrastus Celý svoj život zasvätil štúdiu rastlín a opísal mnohé z ich druhov. Jeho diela slúžili po stáročia na identifikáciu rastlín.

Celá história ľudstva je spojená s hromadením poznatkov o rastlinách, živočíchoch a hubách. Po dlhú dobu však neexistoval jednotný prístup k názvom druhov živých organizmov. To sťažilo ich štúdium a opis.

Švédskemu vedcovi sa podarilo problém vyriešiť Carl Linné .

Navrhol priradenie ku všetkým druhom organizmov dvojité latinské názvy . Prvé slovo- podstatné meno - ukazuje členstvo v klanoch . Druhé slovo- prídavné meno - vlastne názov druhu, čo umožňuje odlíšiť tento druh od iných druhov toho istého rodu. Zavedenie dvojitých latinských názvov umožnilo vedcom na celom svete porozumieť si a prispelo k rozvoju biologickej vedy.

Nadvláda Eukaryotov

Zvieracie kráľovstvo

Podkráľovstvo Mnohobunkové

Zadajte Chordata

Podkmeň stavovcov

Trieda obojživelníkov

Rod Frog

Druh Žabka jazerná

Domáca úloha:§8, odpoveď na?