கல்விப் பணியின் துணை. கல்விப் பணிக்கான துணை இயக்குநரின் ஆவணம்

கல்விப் பணிக்காக ஆர்வமுள்ள துணைப் பள்ளி இயக்குநரின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைத்தல் )

க்ராஸ்நோகமென்ஸ்க்

கல்விப் பணிக்கான பள்ளியின் துணை இயக்குநர் இன்று அவர் ஆசிரியர்களின் ஆசிரியர், அறிவியலுக்கும் நடைமுறைக்கும் இடையில் ஒரு மத்தியஸ்தர், ஒரு சிறந்த மூலோபாயவாதி, திறமையான அமைப்பாளர், முறையியலாளர், உளவியலாளர், ஆய்வாளர், ஆன்மீக வழிகாட்டி.

தொகுக்கப்பட்டது: , ORO மற்றும் ஐடியின் முறையியலாளர்

1. எங்கு தொடங்குவது?........................................... ........................4

2. வேலை பொறுப்புகள்……………………………… 6

3. ஆவணம்……………………………………………………17

4. ஒரு மேலாளரின் செயல்பாடுகளுக்கான விதிகள்……………….18

5. வேலையைத் திட்டமிடுவதற்கான வழிகள்…………………….21

7. பாரம்பரிய நிகழ்வுகளின் தோராயமான திட்டம்……28

இலக்கியம்…………………………………………………….31

1.எங்கிருந்து தொடங்குவது?

தொடங்குவதற்கு உங்கள் விருப்பத்தைத் தேர்வு செய்யவும்.

1. எனது நிர்வாகப் பொறுப்புகள் மற்றும் உரிமைகளைப் பற்றி தெரிந்துகொள்ள அனுமதிக்கிறேன்:

அ) நான் இலக்கியத்தில் படித்தேன்;

b) இயக்குனரிடம் பேசுங்கள்;

c) பணி அனுபவம் உள்ள பிரதிநிதிகளுடன் பேசுவேன்.

2. துணை இயக்குநரின் செயல்பாடுகளின் சொந்த மாதிரியை நான் வரைவேன்.

3. எனது முன்னோர்கள் விட்டுச் சென்ற ஆவணங்களை நான் அறிந்து கொள்வேன்.

11. நான் பல்வேறு பள்ளிகளைப் பார்வையிடுவேன்; எனது சக ஊழியர்களின் அனுபவத்தைப் படிப்பேன்.

3.10 பள்ளி பணியாளர்களை நியமிப்பதில் பங்கேற்கிறது, கிளப்களில் மாணவர்களின் எண்ணிக்கையை பராமரிக்க நடவடிக்கை எடுக்கிறது, முதலியன;

3.11. பள்ளி மாணவர்களுக்கான சாசனம் மற்றும் விதிகளுடன் மாணவர்களின் இணக்கத்தை கண்காணிக்கிறது;

3.12. கற்பித்தல் பணியாளர்களின் தேர்வு மற்றும் பணியமர்த்தலில் பங்கேற்கிறது, அவர்களின் தகுதிகள் மற்றும் தொழில்முறை திறன்களை மேம்படுத்துவதை ஒழுங்கமைக்கிறது மற்றும் பணியை நிர்வகிக்கிறது

முறைசார் சங்கங்கள், அவர்களின் திறன்களை மேம்படுத்துதல்;

3.13. கல்வி செயல்முறையை மேம்படுத்துவதற்கான முன்மொழிவுகளை உருவாக்குகிறது, பள்ளியின் கல்வி கவுன்சிலின் பணியில் பங்கேற்கிறது;

3.14 கற்பித்தல் மற்றும் பிற பள்ளி ஊழியர்களின் தயாரிப்பு மற்றும் சான்றிதழில் பங்கேற்கிறது;

3.15 பள்ளி இயக்குனருக்கு நேரடியாகக் கீழ்ப்பட்ட ஆசிரியர்கள் மற்றும் ஆசிரியர் மற்றும் உதவி ஊழியர்களுக்கான கால அட்டவணையை பராமரித்தல், கையொப்பமிடுதல் மற்றும் சமர்ப்பித்தல்;

3.16 கல்வி, முறை மற்றும் புனைகதை இலக்கியம், இதழ்கள் மற்றும் செய்தித்தாள்கள் அதன் பணியின் சுயவிவரத்துடன் நூலகத்தை நிரப்ப நடவடிக்கை எடுக்கிறது;

3.17. வகுப்பறை ஆசிரியர்கள், கல்வியாளர்கள் மற்றும் பிற ஊழியர்கள் அவருக்கு நேரடியாகக் கீழ்ப்படிந்து மாணவர்களின் வாழ்க்கைப் பாதுகாப்பை உறுதி செய்வதற்காக அவர்களுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட கடமைகளை நிறைவேற்றுவதை உறுதி செய்கிறது; கல்விப் பணிகளை ஏற்பாடு செய்கிறது

3.18 வாழ்க்கை பாதுகாப்பு சிக்கல்களில் நிர்வாக மற்றும் பொது கட்டுப்பாட்டில் பங்கேற்கிறது, ஊழியர்களுடன் ஏற்படும் விபத்துகளின் விசாரணையில்,

மாணவர்கள்;

3.19 வகுப்பு ஆசிரியர்கள், குழுக்களின் தலைவர்கள், கிளப்புகள், விளையாட்டுப் பிரிவுகளின் தலைவர்கள், உயர்வுகள், உல்லாசப் பயணங்கள், தொழிலாளர் சங்கங்கள் போன்ற சமூகப் பயனுள்ள, உற்பத்திப் பணிகளை ஒழுங்கமைப்பதில், மாணவர்களுக்கான தொழிலாளர் பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல், காயங்கள் மற்றும் பிற விபத்துகளைத் தடுப்பது உட்பட, முறையான உதவிகளை வழங்குகிறது. ;

3.20 தொழிலாளர் பாதுகாப்பு, பாதுகாப்பு முன்னெச்சரிக்கைகள், தொழில்துறை சுகாதாரம் மற்றும் தீ பாதுகாப்பு குறித்த ஆவணங்களைத் தயாரிப்பதன் மூலம் நேரடியாக கீழ்நிலை ஊழியர்களுக்கு அறிவுறுத்துகிறது; பள்ளி கிளப்புகளுக்கான பாதுகாப்பு வழிமுறைகளை வரைகிறது;

3.21 இணக்கத்தை கண்காணித்து, சுகாதார மற்றும் சுகாதார தரநிலைகள், தேவைகள், தொழிலாளர் பாதுகாப்பு விதிகள், கல்வி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளும் போது தீ பாதுகாப்பு மற்றும் கல்வி நிறுவனத்திற்கு வெளியே மாணவர்களுடன் பணிபுரியும் போது இணங்க நடவடிக்கை எடுக்கிறது;

3.22 காயங்கள், சாலை போக்குவரத்து விபத்துக்கள், தெருவில் ஏற்படும் விபத்துகள், தண்ணீர் போன்றவற்றைத் தடுப்பதற்கான நடவடிக்கைகளை மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களது பெற்றோர்களுடன் (அவர்களை மாற்றும் நபர்கள்) ஏற்பாடு செய்கிறது. பெற்றோரின் ஈடுபாட்டை ஒழுங்குபடுத்துகிறது

மாணவர்களுடன் கல்விப் பணிகளை மேற்கொள்வது, ஒரு விரிவான கல்வி முறையை உருவாக்க பங்களிக்கிறது;

3.23 பள்ளி மற்றும் குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் பள்ளிக்கு வெளியே கல்வியில் கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கான பிற அமைப்புகளுக்கு இடையே தொடர்புகளை நிறுவி பராமரிக்கிறது;

3.24 பள்ளியில், வீட்டில், பொது இடங்களில், ஆசிரியரின் சமூக நிலைக்கு ஒத்த நடத்தைக்கான நெறிமுறை தரங்களுடன் இணங்குகிறது;

3.25 அவ்வப்போது இலவச மருத்துவ பரிசோதனைகளுக்கு உட்படுகிறது;

4. உரிமைகள்

கல்விப் பணிக்கான துணைப் பள்ளி இயக்குநருக்கு அவரது திறனுக்குள் உரிமை உண்டு:

4.1 நேரடியாக கீழ்நிலை ஊழியர்களின் வேலையைச் சரிபார்க்கவும்; அவர்களின் வகுப்புகள் மற்றும் நிகழ்வுகளில் கலந்துகொள்வது; அவர்களுக்கு பிணைப்பு உத்தரவுகளை வழங்கவும் (வகுப்புகள் மற்றும் பிற நிகழ்வுகளின் போது கருத்து தெரிவிக்க உரிமை இல்லாமல்);

4.2 நிறுவப்பட்ட முறையில், கல்விச் செயல்முறையை சீர்குலைக்கும் குற்றங்களுக்கு மாணவர்களை ஒழுங்குப் பொறுப்புக்குக் கொண்டுவருதல்

பள்ளியின் சாசனம், பள்ளியின் உள் விதிகள்;

4.3 தேவைப்பட்டால், கிளப்புகள் மற்றும் நீட்டிக்கப்பட்ட நாள் குழுக்கள், விளையாட்டுப் பிரிவுகள் போன்றவற்றின் வகுப்புகளின் அட்டவணையில் தற்காலிக மாற்றங்களைச் செய்யுங்கள், வகுப்புகளை ரத்து செய்யுங்கள், தற்காலிகமாக கூட்டு வகுப்புகளுக்கான குழுக்களை இணைக்கவும்;

4.4 ஊழியர்களிடமிருந்து தேவையான தகவல்கள், ஆவணங்கள், விளக்கங்கள் தேவை;

5. பொறுப்பு

5.1 பள்ளியின் சாசனம் மற்றும் உள் தொழிலாளர் ஒழுங்குமுறைகள், பள்ளி இயக்குனரின் சட்ட உத்தரவுகள் மற்றும் பிற உள்ளூர் விதிமுறைகள், இந்த அறிவுறுத்தலால் நிறுவப்பட்ட உத்தியோகபூர்வ கடமைகள், வழங்கப்பட்ட உரிமைகளைப் பயன்படுத்தாதது உட்பட, சரியான காரணமின்றி நிறைவேற்றப்படாமல் அல்லது முறையற்ற முறையில் நிறைவேற்றப்பட்டதற்காக, துணை. கல்விப் பணிக்கான பள்ளி இயக்குனர் தொழிலாளர் சட்டத்தால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட முறையில் ஒழுங்குப் பொறுப்பை ஏற்கிறார். தொழிலாளர் கடமைகளின் மொத்த மீறலுக்கு, பணிநீக்கம் ஒரு ஒழுங்கு தண்டனையாக பயன்படுத்தப்படலாம்.

5.2 மாணவர்களின் ஆளுமைக்கு எதிரான உடல் மற்றும் (அல்லது) மனரீதியான வன்முறையுடன் தொடர்புடைய கல்வி முறைகளின் ஒருமுறை பயன்பாடு உட்பட, பயன்படுத்துவதற்கு

மற்றொரு ஒழுக்கக்கேடான குற்றத்தைச் செய்தால், கல்விப் பணிக்கான பள்ளியின் துணை இயக்குநர் தொழிலாளர் சட்டம் மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின் "கல்வி" ஆகியவற்றின் படி தனது பதவியில் இருந்து விடுவிக்கப்படலாம். இந்த குற்றத்திற்காக பணிநீக்கம் என்பது ஒழுங்கு நடவடிக்கை அல்ல.

5.3 கல்விச் செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான தீ பாதுகாப்பு விதிகள், தொழிலாளர் பாதுகாப்பு, சுகாதார மற்றும் சுகாதார விதிகளை மீறியதற்காக, கல்விப் பணிக்கான பள்ளியின் துணை இயக்குநர் நிர்வாகச் சட்டத்தால் வழங்கப்பட்ட முறையிலும் வழக்குகளிலும் நிர்வாகப் பொறுப்பிற்கு கொண்டு வரப்படுகிறார்.

5.4 அவரது உத்தியோகபூர்வ கடமைகளின் செயல்திறன் (செயல்திறன்) தொடர்பாக பள்ளி அல்லது கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களுக்கு குற்றமிழைத்த சேதத்தை ஏற்படுத்தியதற்காக, கல்விப் பணிக்கான பள்ளியின் துணை இயக்குநர் நிதிப் பொறுப்பை ஏற்கிறார். தொழிலாளர் மற்றும் (அல்லது) சிவில் சட்டம்.

6. உறவுகள். பதவியின் அடிப்படையில் உறவுகள்

கல்விப் பணிக்கான துணைப் பள்ளி இயக்குநர்:

6.1 40-மணி நேர வேலை அட்டவணையின் அடிப்படையில் ஒரு அட்டவணையின்படி ஒழுங்கற்ற வேலை நேரம்

வாரங்கள் மற்றும் பள்ளி இயக்குனரால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது;

6.2 ஒவ்வொரு கல்வியாண்டு மற்றும் ஒவ்வொரு கல்வி காலாண்டிற்கும் தனது வேலையை சுயாதீனமாக திட்டமிடுகிறது, திட்டமிடப்பட்ட காலத்தின் தொடக்கத்திலிருந்து ஐந்து நாட்களுக்குப் பிறகு பணித் திட்டம் பள்ளி இயக்குநரால் அங்கீகரிக்கப்படுகிறது;

6.3 ஒவ்வொரு கல்வி காலாண்டு முடிவடைந்த 10 நாட்களுக்குள் டைப்ரைட் செய்யப்பட்ட ஐந்து பக்கங்களுக்கு மேல் இல்லாத அவரது செயல்பாடுகள் குறித்த எழுத்துப்பூர்வ அறிக்கையை இயக்குனரிடம் சமர்ப்பிக்கிறது;

6.4 பள்ளி இயக்குனரிடமிருந்து ஒழுங்குமுறை, சட்ட, நிறுவன மற்றும் முறையான தன்மையின் தகவலைப் பெறுகிறது, ரசீதுக்கு எதிராக தொடர்புடைய ஆவணங்களுடன் பழகுகிறது;

6.5 கல்விப் பணியின் அமைப்பில் பள்ளி இயக்குனரின் உத்தரவுகளை அங்கீகரிக்கிறது;

6.6. பள்ளியின் நிர்வாகம் மற்றும் கற்பித்தல் ஊழியர்களுடன் தனது திறனுக்குள் உள்ள சிக்கல்கள் பற்றிய தகவல்களை முறையாகப் பரிமாறிக்கொள்வது;

6.7. தற்காலிகமாக இல்லாத போது (விடுமுறை, நோய், முதலியன) கல்விப் பணிகளுக்காக பள்ளியின் துணை இயக்குநராக செயல்படுகிறார். பள்ளி இயக்குனரின் உத்தரவின் அடிப்படையில் தொழிலாளர் சட்டத்தின்படி கடமைகளின் செயல்திறன் மேற்கொள்ளப்படுகிறது;

6.8 _(கையொப்பம்)

நான் வழிமுறைகளைப் படித்தேன்: (கையொப்ப டிரான்ஸ்கிரிப்ட்)

3. கல்விப் பணிக்கான துணை இயக்குநரின் ஆவணம்

1. கூட்டாட்சி, பிராந்திய, மாவட்ட நெறிமுறை ஆவணங்கள் மற்றும் கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வழிமுறை பரிந்துரைகள்.

2. செயல்பாட்டின் முக்கிய பகுதிகளில் உள்ளூர் நடவடிக்கைகள் (மாணவர்களுக்கான நடத்தை விதிகள், வகுப்பு ஆசிரியர்களின் கல்விக்கான விதிமுறைகள், பள்ளி சீருடைகள், பள்ளி வரிசை, அருங்காட்சியகம், மாணவர் அரசாங்கம், பாரம்பரிய பள்ளி போட்டிகள் மற்றும் போட்டிகள் - விளையாட்டு நாள், பட்டமளிப்பு விழா, முதல் மற்றும் கடைசி மணி விடுமுறைகள், போட்டிகள் " ஆண்டின் சிறந்த மாணவர்", "ஆண்டின் வகுப்பு" போன்றவை)

3. கல்வி நிறுவனங்களின் கல்வி முறையின் கருத்து

4. கல்வித் திட்டம்.

5. துணை வேலை பொறுப்புகள். VR இன் இயக்குனர்.

6. வகுப்பு ஆசிரியர்களின் வேலைப் பொறுப்புகள்.

7. பள்ளியின் சமூக பாஸ்போர்ட்.

8. வகுப்புகளின் பட்டியல்கள்.

9. முந்தைய ஆண்டிற்கான கல்விப் பணிகளின் பகுப்பாய்வு.

10. வகுப்பு வாரியாக கல்வியின் அளவைப் பிரதிபலிக்கும் சுருக்க வரைபடம்.

11. கல்வியாண்டிற்கான வேலைத் திட்டம்.

12. ஒவ்வொரு காலாண்டிற்கும் வேலைத் திட்டம்.

13. HR க்கான துணை இயக்குநரின் தனிப்பட்ட திட்டம்

14. வகுப்பு கூட்டங்கள் மற்றும் கருத்தரங்குகளின் நிமிடங்களின் குறிப்பேடு

மேலாளர்கள்.

15. வகுப்பறையிலும் பள்ளியிலும் சாராத செயல்பாடுகளுக்கான வருகைகளின் குறிப்பேடு.

16. விடுமுறை நாட்களில் வேலைத் திட்டங்கள்.

17. கூடுதல் கல்வி சங்கங்களுக்கான வேலைத் திட்டங்கள்.

18. கூடுதல் கல்வியின் சங்கங்களின் வேலை பத்திரிகைகள்.

19. கடினமான மாணவர்களுடன் பணிபுரியும் பொருட்கள் (அட்டை கோப்பு, பண்புகள், திட்டம்).

20. விடுமுறைகள், கூட்டங்கள், மாலைகளுக்கான காட்சிகள்.

21. மாணவர் அரசாங்க அமைப்புகளின் வேலைக்கான பொருட்கள்.

22. சிறந்த வகுப்பு ஆசிரியர்கள் மற்றும் கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர்களின் பணி அனுபவத்தை சுருக்கமாகக் கூறும் பொருட்கள்.

23. பயணங்கள் மற்றும் உல்லாசப் பயணங்களின் இதழ்.

24. சுற்றுலா பயணங்களின் இதழ்

25. விளையாட்டு மற்றும் பொது நிகழ்வுகளின் பதிவு புத்தகம்.

26. வெகுஜன பள்ளி நிகழ்வுகளின் ஜர்னல்.

27. மாணவர் சாதனைகளின் இதழ்

4. மேலாளரின் செயல்பாடுகளுக்கான விதிகள்

எனவே, வேலையைத் தொடங்குவது எங்கு மிகவும் பொருத்தமானது என்பதை நீங்கள் தீர்மானித்துள்ளீர்கள், உங்கள் பொறுப்புகளின் நோக்கத்தை நிறுவி, பணியில் என்ன ஆவணங்கள் தேவை என்பதைக் கண்டுபிடித்தீர்கள். எதை பற்றி

ஒரு தலைவராக உங்கள் கடமைகளை வெற்றிகரமாக நிறைவேற்ற வேறு என்ன நினைவில் கொள்ள வேண்டும்? பெரும்பாலும், உங்கள் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான விதிகளைப் பற்றி நீங்கள் சிந்திக்க வேண்டும். இதுபோன்ற பல விதிகள் உள்ளன, இதைப் பற்றி பல ஸ்மார்ட் புத்தகங்கள் எழுதப்பட்டுள்ளன. எந்த விதிகள் உங்களுடையதாக மாறும், அதாவது உங்கள் வேலையில் உங்களை வழிநடத்தும்?

கீழே உள்ள அறிக்கைகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள், அவற்றில் எது உங்களுக்கு மிகவும் துல்லியமாகத் தோன்றியது என்பதைத் தீர்மானிக்க முயற்சிக்கவும், உங்கள் வேலையில் அவற்றில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள விதிகளை நீங்கள் பெரும்பாலும் கடைப்பிடிப்பீர்கள், உங்கள் கருத்து, சர்ச்சைக்குரியவை மற்றும் பொதுவாக நீங்கள் எவை. எதிர்மறையான அணுகுமுறையைக் கொண்டிருங்கள்.

உங்கள் சிந்தனையின் பணி இயல்பாகவே உங்கள் சொந்த விதிகளின் வளர்ச்சியுடன் முடிவடையும், முதலில் மற்றவர்களிடமிருந்து கடன் வாங்கலாம், ஒருவேளை யாரோ ஒரு தலைவரின் தனித்துவமான புத்திசாலித்தனமான விதிகளின் ஆசிரியராக மாறலாம். மக்கள் சார்ந்த பணியில், வெற்றிக்கு ஒரே ஒரு திறவுகோல் உள்ளது: நம்பிக்கை.

நம்புங்கள் ஆனால் சரிபார்க்கவும்.

மேலாண்மை என்பது:

a) முன்னறிவித்தல் - எதிர்காலத்தைப் படித்து செயல் திட்டத்தை நிறுவுதல்;

b) ஒழுங்கமைத்தல் - நிறுவனத்தின் இரட்டை உயிரினத்தை உருவாக்குதல்:

பொருள் மற்றும் சமூக;

c) கட்டளை - நிறுவனத்தின் பணியாளர்களை செயல்படுத்துதல்;

ஈ) ஒருங்கிணைக்கவும் - இணைக்கவும் ஒன்றிணைக்கவும், அனைத்து செயல்களையும் முயற்சிகளையும் இணைக்கவும்;

ஈ) கட்டுப்பாடு - எல்லாம் நடக்கிறதா என்று பார்க்கவும்

நிறுவப்பட்ட விதிகள் மற்றும் ஒழுங்குமுறைகளுக்கு இணங்க (ஹென்றி ஃபயல்).

· ஒழுங்கை வைத்திருங்கள் மற்றும் ஒழுங்கு உங்களை வைத்திருக்கும் (லத்தீன் சூத்திரம்).

அனைத்து நிர்வாகமும் இறுதியில் மக்களின் செயல்பாட்டைத் தூண்டுகிறது (லீ ஐகோக்கா ஒரு பிரபலமான அமெரிக்க மேலாளர்).

· வேலை செய்ய விரும்புபவர்கள் "வழியை" தேடுகிறார்கள்; விரும்பாதவர்கள் தேடுகிறார்கள்

"காரணங்கள்" ().

· யார் கத்தினாலும் கேட்பது கடினம்.

· கோபம் என்பது குறுகிய கால பைத்தியக்காரத்தனம் (Horace).

· கேட்கக் கற்றுக் கொள்ளுங்கள், தரக்குறைவாகப் பேசுபவர்களிடமிருந்தும் நீங்கள் பயனடையலாம் (Plutarch).

· பணியாளர் நடத்தையை நிர்வகிப்பது என்பது, முதலில், உங்கள் சொந்த நடத்தையை நிர்வகித்தல்.

· தலைவர்கள் இளைஞர்கள் மற்றும் பெரியவர்கள் என்று பிரிக்கப்படவில்லை, ஆனால் புத்திசாலிகள் மற்றும் முட்டாள்கள் (நாட்டுப்புற ஞானம்)

8. வேலை திட்டமிடல் முறைகள்

நன்றாக திட்டமிட்டு பாதி முடிந்தது.

சாராத செயல்பாடுகளைத் திட்டமிடுவதற்கான விருப்பங்கள்

· குறிக்கோள் - நான் ஒரு பொருளைத் தேடுகிறேன் (பாடசாலை நடவடிக்கைகளின் பொருள்களை நாங்கள் தீர்மானிக்கிறோம், அதன் வளர்ச்சிக்கான முயற்சிகள் இயக்கப்படும்).

· சிக்கல் - ஏற்கனவே உள்ள சிக்கல்களைத் தீர்க்க உதவும் முன்னணி சிக்கல்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளை நாங்கள் அடையாளம் காண்கிறோம்.

· படிவத்தின் மூலம் - திட்டத்தில் பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளைச் சேர்க்கிறோம்.

· ஆர்வங்கள் மூலம் - ஆசிரியர்கள் மற்றும் பள்ளி மாணவர்களின் முன்னணி நலன்களை நாங்கள் தீர்மானிக்கிறோம் மற்றும் அவற்றின் அடிப்படையில் நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுகிறோம்

· பகுதிகள் மூலம் - செயல்பாட்டின் முன்னுரிமைப் பகுதிகளை நாங்கள் தீர்மானிக்கிறோம் மற்றும் குறிப்பிட்ட நிகழ்வுகளுக்கு ஒரு திட்டத்தை வரைகிறோம்.

பட்டியலிடப்பட்ட அனைத்து விருப்பங்களையும் ஒருங்கிணைத்து, ஒவ்வொரு விருப்பத்தையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு செயல்பாடுகளைத் திட்டமிடலாம்.

திட்டத்தின் காட்சி வடிவமைப்பு

அட்டவணை, வரைகலை, படம், உரை.

திட்டத்தின் கால வரம்பு

ஆண்டு, அரை ஆண்டு, பத்து நாள், மாதாந்திர, காலாண்டு, வாராந்திர, தினசரி.

திட்டமிடல், பொதுவாக ஒரு வரையறையுடன் தொடங்குகிறது இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள்கல்விப் பணி மற்றும் அவற்றை அடைவதற்கான சாத்தியக்கூறுகள் பற்றிய தகவல்களை சேகரிப்பதில் இருந்து. முதலில், செயல்முறை திட்டமிடல் கடந்த காலத்தில் கல்விப் பணிகளின் பகுப்பாய்வுடன் தொடங்குகிறது.

பகுப்பாய்வு - இது உயர்ந்த அல்லது குறைந்த அடையாளம்,

கல்விப் பணியின் நேர்மறையான அல்லது எதிர்மறையான முடிவுகள், வெற்றி அல்லது தோல்விக்கு வழிவகுத்த காரணங்கள், இது வெற்றியை வளர்ப்பதற்கான அல்லது வேலையில் உள்ள குறைபாடுகளை சமாளிப்பதற்கான வழிகளைத் தீர்மானிப்பதாகும். எந்தவொரு தலைவரின் பணியிலும், பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன் தினசரி அடிப்படையில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது. ஆனால் கல்வி செயல்முறையின் காலங்களை முடிக்கும்போது இது மிகவும் முக்கியமானது. பள்ளி ஆண்டு அத்தகைய ஒரு காலம். ஒரு படைப்பாற்றல் குழுவானது தகவல்களைச் சேகரித்து பகுப்பாய்வு செய்ய உதவும், இதில் அடங்கும்: வகுப்பு ஆசிரியரின் கல்வித் துறையின் தலைவர், அனுபவம் வாய்ந்த மற்றும் மிகவும் சுறுசுறுப்பான வகுப்பு ஆசிரியர்கள். புதிய கல்வியாண்டுக்கான திட்டங்களை வகுப்பதிலும் அவை உதவுகின்றன.

கல்விப் பணியின் பகுப்பாய்வு இலக்குகளை செயல்படுத்துதல் மற்றும் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது பற்றிய பகுப்பாய்வுடன் தொடங்க பரிந்துரைக்கிறோம், பின்னர் பள்ளியின் கல்விப் பணிகளின் முக்கிய பகுதிகளில் நிகழ்வுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் பகுப்பாய்வு மேற்கொள்ளப்படுகிறது: KTD, மாணவர் சுய-அரசு அமைப்புகளின் பணி, தேசபக்தி கல்வி, வெகுஜன விளையாட்டு மற்றும் உடற்கல்வி, கூடுதல் கல்வியின் வளர்ச்சி, பெற்றோருடன் பணிபுரியும் அமைப்பு, இளம் பருவத்தினர் மற்றும் ஆபத்தில் உள்ள குடும்பங்களுடன் பணிபுரியும் நிலை. இந்த வழக்கில், கல்விப் பணியின் செயல்திறன், கல்வி உறவுகளின் மனிதநேயம், குழுவின் வாழ்க்கையில் மாணவர்களின் ஈடுபாடு, வணிகத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் தனிப்பட்ட நபர்களின் முக்கிய குறிகாட்டிகளை அடையாளம் காண்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட அளவுகோல் சார்ந்த பகுப்பாய்வைப் பயன்படுத்த முடியும். இணைப்புகள், மாணவர்களின் வளர்ச்சி செயல்முறைக்கான உளவியல், கல்வியியல் மற்றும் மருத்துவ-சமூக ஆதரவின் செயல்திறன். அனுபவம்

கல்விப் பணியின் நிலை குறித்த உயர்தர, நம்பகமான, நம்பகமான தகவல்களைக் கொண்டிருப்பதன் மூலம் பகுப்பாய்வை எழுதுவதை எளிதாக்க முடியும் என்பதைக் காட்டுகிறது. அதனால் தான் தகவல்களைச் சேகரிப்பது பகுப்பாய்வின் மிக முக்கியமான பகுதியாகும்.தகவல்களைச் சேகரிக்கும் போது, ​​பல்வேறு முறைகளைப் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கிறோம்: கற்பித்தல் கண்காணிப்பு, ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் பல்வேறு வகையான ஆய்வுகள், கேள்வித்தாள்கள் (இதற்காக நாங்கள் பல்வேறு முறைகளைப் பயன்படுத்துகிறோம்: "கூட்டு உருவப்படம்", "பள்ளி குழந்தைகள் மற்றும் கலாச்சாரம்", "அறிவுக்கான உங்கள் அணுகுமுறை", " பள்ளிக்கான எனது அணுகுமுறை", "ஆசிரியர், மாணவர், குழு", "பள்ளிக் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் திருப்தி"; "பள்ளியில் வளிமண்டலம்", முதலியன), நிகழ்வின் செயல்பாட்டு பகுப்பாய்வு, ஆய்வின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் சான்றிதழ்கள். பள்ளி கட்டுப்பாடு, கல்வியியல் கவுன்சில்களின் நிமிடங்கள் மற்றும் வகுப்பு ஆசிரியர் குழுவின் கூட்டங்கள், பிராந்திய, பிராந்திய மற்றும் அனைத்து ரஷ்ய போட்டிகளில் பள்ளி மாணவர்களின் பங்கேற்பைக் கண்காணித்தல். சேகரிக்கப்பட்ட தகவலை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள், ஒப்பிடுங்கள், சுருக்கவும், தேவைப்பட்டால், பல்வேறு அட்டவணைகள் மற்றும் வரைபடங்களின் வடிவத்தில் அதை ஒழுங்கமைக்கவும். அதன் பிறகுதான் வேலை பகுப்பாய்வு எழுதத் தொடங்குங்கள். புதிய பள்ளி ஆண்டுக்கான இலக்குகள் மற்றும் கல்வி நோக்கங்களை வரையறுப்பதன் மூலம் பகுப்பாய்வை முடிக்கவும், இது முக்கியமாக பகுப்பாய்விலிருந்து பின்பற்றப்படுகிறது. பள்ளியின் கல்விப் பணியின் நோக்கம் ( உதாரணத்திற்கு) மாணவர்களின் அறிவார்ந்த, ஆக்கபூர்வமான, தனிப்பட்ட குணங்களின் வளர்ச்சிக்கு உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குதல், ஒரு தனிநபர் மற்றும் வேலியோலாஜிக்கல் அணுகுமுறையின் அடிப்படையில் சமூகத்தில் அவர்களின் சமூகமயமாக்கல் மற்றும் தழுவல், சாராத நடவடிக்கைகளில் CTD அமைப்பு

பள்ளியின் கல்வி முறை.

புதிய பள்ளி ஆண்டுக்கான கல்விப் பணிகளைத் திட்டமிடும் போது நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்கள், பள்ளியின் மரபுகள், கற்பித்தல் ஊழியர்களின் பண்புகள், மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் ஆர்வங்கள் மற்றும் தேவைகளை நம்பியிருப்பது அவசியம். பள்ளியின் கல்விப் பணியின் நோக்கத்தின் அடிப்படையில், பல்வேறு பகுதிகளில் நடவடிக்கைகள் திட்டமிடப்பட்டுள்ளன: KTD, தேசபக்தி கல்வி, கூடுதல் கல்வியின் வளர்ச்சி, பெற்றோர் மற்றும் பிறருடன் பணிபுரியும் அமைப்பு. எனவே, பள்ளியில் பாரம்பரிய KTD அமைப்பு இருந்தால்:

· "அறிவு நாள்"

"ஆசிரியர் தினம்" "இலையுதிர் பந்து" "அன்னையர் தினம்" புத்தாண்டு விடுமுறை பிப்ரவரி 23 க்கான போட்டிகள் மகளிர் தினத்திற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட விடுமுறைகள் மார்ச் 8 அமெச்சூர் கலை நிகழ்ச்சிகள் பயன்பாட்டு மற்றும் கலை படைப்பாற்றல் கண்காட்சிகள் வெற்றி நாள் "கடைசி அழைப்பு" நினைவகம்

வகுப்பு ஆசிரியர்களுடனான நேர்காணல், எந்த வகையான செயல்பாடு அவர்களை ஈர்க்கிறது மற்றும் எந்த நிகழ்வை அவர்கள் மிகவும் சுவாரஸ்யமாக நடத்த முடியும் என்பதை தீர்மானிக்க அனுமதிக்கிறது. எனவே, யார் பொறுப்பு என்பதை தீர்மானிக்கும் போது, ​​நாங்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறோம்

ஆசிரியர்களின் விருப்பங்கள் மற்றும், நிச்சயமாக, வகுப்பில் உள்ள மாணவர்களின் வயது வகை. பள்ளியில் கூடுதல் கல்வியை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​குழந்தைகளின் நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள பரிந்துரைக்கிறோம். எடுத்துக்காட்டாக, நடுத்தர மற்றும் மூத்த மாணவர்களிடையே மிகவும் பிரபலமானது “கம்ப்யூட்டர் டெக்னாலஜிஸ்” கிளப், “கோர்சேர்” இராணுவ-தேசபக்தி கல்வி கிளப் மற்றும் விளையாட்டு பிரிவுகள் (அவர்களின் மதிப்பீடுகள் பல ஆண்டுகளாக வீழ்ச்சியடையவில்லை), பின்னர் அவர்களுக்கு ஒரு இடம் உண்டு. கூடுதல் கல்வி முறை. இந்த சங்கங்களில் கலந்து கொள்ளும் பள்ளி மாணவர்களுக்கு பள்ளி மற்றும் மாவட்ட கண்காட்சிகளில் பங்கேற்று பட்டயங்கள் மற்றும் பரிசுகள் வழங்கப்படுகின்றன. பள்ளிக்கு சுற்றுலா சங்கம் இல்லை. எனவே, இந்த கல்வியாண்டிற்கான பணிகளில் ஒன்று (பகுப்பாய்விலிருந்து மேற்கோள்களைக் கொடுங்கள்). தகவல் சேகரிப்பின் ஆதாரங்களில் ஒன்று கட்டுப்பாடு. கல்வி நடவடிக்கைகளின் செயல்முறை மற்றும் முடிவுகள் பற்றிய தகவல்களை சரியான நேரத்தில் பெறுவதற்கும், பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும், மதிப்பீடு செய்வதற்கும், கல்வி உறவுகளின் வளர்ச்சியின் செயல்முறைக்கு மாற்றங்களைச் செய்வதற்கும், அதன் உகந்த போக்கை மேம்படுத்துவதற்கும் பள்ளிக்குள் கட்டுப்பாடு அவசியம். கல்விப் பணியின் சிக்கல்களில் உள் பள்ளிக் கட்டுப்பாட்டைத் திட்டமிடும்போது, ​​முதலில், வேலையின் பகுப்பாய்விலிருந்து தொடரவும். எனவே, கடந்த கல்வியாண்டிற்கான கல்விப் பணிகளின் பகுப்பாய்வில் இது குறிக்கப்படுகிறது ( உதாரணத்திற்கு)வகுப்பு ஆசிரியர்கள் பள்ளி மாணவர்களின் தொழில்முறை வழிகாட்டுதலில் போதுமான வேலைகளைச் செய்யவில்லை, மேலும் வகுப்பறையில் கல்விப் பணிகளை ஒழுங்கமைக்கும் செயல்பாட்டில் அனைத்து வகுப்பு ஆசிரியர்களும் மாணவர் சுய-அரசு அமைப்புகளை முழுமையாக நம்பவில்லை. இதன் அடிப்படையில், வகுப்பு ஆசிரியர்களின் பணியில் இந்த திசைகள்

இந்த கல்வியாண்டில் மறுஆய்வுக்கு உட்பட்டது. பள்ளியில் கட்டுப்பாடுஇந்த வருடம் ( உதாரணத்திற்கு) “பள்ளியின் சமூக சேவையின் செயல்பாடுகள்”, அத்துடன் கருப்பொருள் சார்ந்தவை: 5 மற்றும் 10 ஆம் வகுப்புகளில் வகுப்பு பொதுமைப்படுத்தல் கட்டுப்பாடு, கூடுதல் கல்விச் சங்கங்களில் (குழு ஆக்கிரமிப்பு, தரம்) பணியின் நிலையைப் படிக்கும் கருப்பொருள் பொதுமைப்படுத்தல் ஆகியவற்றின் விரிவான சரிபார்ப்பு அடங்கும். கல்விச் செயல்பாட்டின்) , சிறார்களிடமும் மற்றவர்களிடமும் புறக்கணிப்பு மற்றும் குற்றத்தைத் தடுக்க வேலைகளை ஒழுங்கமைத்தல். சரிபார்க்கப்பட வேண்டிய பல சிக்கல்கள் இயக்குனருடன் ஒரு சந்திப்பு வரை கொண்டு வரப்படுகின்றன, மற்றவர்கள் - வகுப்பு ஆசிரியர்களின் MO க்கு. தவிர, ஒரு கல்வியாண்டில் ஒரு ஆசிரியர் குழு பள்ளியின் கல்விப் பணிகளின் சிக்கல்களைக் கருத்தில் கொள்ள அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது.கல்விப் பணியின் நோக்கத்தின் அடிப்படையில், ஆசிரியர் குழுவின் தலைப்பு (உதாரணத்திற்கு) பின்வருமாறு வரையறுக்கப்படுகிறது: "மாணவர்களின் சமூகமயமாக்கல் துறையில் ஆசிரியர் ஊழியர்களின் செயல்பாடுகள்."

துணைவேந்தரின் பல செயல்பாட்டுப் பொறுப்புகளில். VR இன் இயக்குனர், வகுப்பு ஆசிரியர்கள், கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர்கள் மற்றும் சமூக கல்வியாளர்களுக்கான வழிமுறை உதவி அமைப்பு சிறிய முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது அல்ல. ஆசிரியர்களுடன் திட்டமிடல் முறையான வேலை கண்டறியும் மற்றும் பகுப்பாய்வு நடவடிக்கைகளுடன் தொடங்க பரிந்துரைக்கிறோம். கல்விப் பணியின் கற்பித்தல் முறைகள் ஒவ்வொரு ஆசிரியரின் தொழில்முறை சிரமங்களைப் படிப்பதன் அடிப்படையில் மட்டுமே செய்ய முடியும்; அவருடைய பலத்தையும் நீங்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும்.

திறன்கள், பண்புகள், விருப்பங்கள் மற்றும் பொழுதுபோக்குகள். வகுப்பு ஆசிரியர்களின் கல்விப் பணியின் அனுபவத்தை அவர்களுடன் ஒரு நேர்காணல், அவதானிப்பு மற்றும் கேள்வி மூலம் ஒழுங்கமைக்க முடியும். பெறப்பட்ட தரவுகளின் அடிப்படையில், வேலையைத் திட்டமிடுங்கள்: சில ஆசிரியர்களுடன் - தனித்தனியாக, மற்றவர்களுடன் - மைக்ரோ குழுக்களில். வகுப்பு ஆசிரியர் கூட்டங்களில் சில கேள்விகள் எழுப்பப்பட வேண்டும். பள்ளியின் கல்விப் பணிகளின் பகுப்பாய்வின் போது அடையாளம் காணப்பட்ட சிக்கல்களின் அடிப்படையில் கல்வி அமைச்சின் கூட்டங்களின் தலைப்புகள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. இவ்வாறு, முறையான வேலைகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் அவர்களின் தொழில்முறை திறன்களை மேம்படுத்துவதில் ஆசிரியர்களுக்கு உதவி வழங்கப்படுகிறது. வகுப்பு ஆசிரியர்கள் மற்றும் கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர்களின் அனுபவம் பொதுவானது. ஆசிரியர்கள் வகுப்பறை ஆசிரியர்களின் அமைப்பில் பணிபுரிந்த அனுபவத்தைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள், கல்விப் பணியின் சிக்கல்களில் கருப்பொருள் ஆசிரியர் கவுன்சில்களில் (அவர்கள் வகுப்பறையில் கல்விப் பணியின் பல்வேறு பகுதிகள், சுய கல்வித் தலைப்புகளில் பேசுகிறார்கள்).

9. தோராயமான திட்டம்பாரம்பரிய நிகழ்வுகள்:

	நிகழ்வுகள்	காலக்கெடு	பொறுப்பு
	அறிவு நாள்	செப்டம்பர்	துணை இயக்குனர் வி.ஆர் குளிர் கை-cl.
	கலைப் போட்டி அமெச்சூர் செயல்திறன் "கோல்டன் இலையுதிர் காலம்"		துணை இயக்குனர் வி.ஆர்
	ஆசிரியர் தினம்		துணை இயக்குனர் வி.ஆர் வகுப்பு ஆசிரியர் 9ம் வகுப்பு.
	இலையுதிர் பந்து, இலையுதிர் KVN, அறுவடை நாள், வரைதல் போட்டி "கோல்டன் இலையுதிர் காலம்"		துணை இயக்குனர் வி.ஆர் வகுப்பு ஆசிரியர்கள்
	ஆரோக்கிய நாட்கள்	மாதாந்திர	இயற்பியல் ஆசிரியர்கள் கலாச்சாரம்
	புத்தாண்டு விடுமுறைகள்		துணை இயக்குனர் வி.ஆர் வகுப்பு ஆசிரியர்கள்
	முன்னாள் மாணவர் சந்திப்பு மாலை		துணை இயக்குனர் வி.ஆர் குளிர் கை-cl. இசை ஆசிரியர்
	வெற்றி தினம் "அந்த ஆண்டுகளின் பெரியவர்களுக்கு தலைவணங்குவோம்!"		துணை இயக்குனர் வி.ஆர் Cl. மேலாளர்கள் இயற்பியல் ஆசிரியர்கள் கலாச்சாரம்
	கடைசி அழைப்பு		துணை இயக்குனர் வி.ஆர் அருமையான பயிற்சிகள்
	இசைவிருந்து		துணை இயக்குனர் வி.ஆர் Cl. கைகள் 11 ஆம் வகுப்பு

இலக்கியம்

1. கல்விப் பணி எண். 5, 2008க்கான துணை இயக்குநரின் அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை இதழ்.

2. கல்விப் பணி எண். 8, 2008க்கான துணை இயக்குநரின் அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை இதழ்.

3. கல்வி செயல்முறை நிரலாக்கம். கருவித்தொகுப்பு. எம்., 2003

நான் ஆமோதிக்கிறேன்

[நிறுவன மற்றும் சட்ட வடிவம், [கையொப்பம், முழு பெயர், நிலை

அமைப்பின் பெயர், மேலாளர் அல்லது பிற அதிகாரி

Enterprise] அங்கீகரிக்க அங்கீகரிக்கப்பட்ட நபர்

வேலை விவரம்]

[நாள் மாதம் ஆண்டு]

எம்.பி.

வேலை விவரம்

கல்விப் பணிக்கான துணைப் பள்ளி இயக்குநர்

[கல்வி நிறுவனத்தின் பெயர்]

இந்த வேலை விவரம் கல்விப் பணிக்கான பள்ளியின் துணை இயக்குநருடனான வேலைவாய்ப்பு ஒப்பந்தத்தின் அடிப்படையில் மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொழிலாளர் கோட் மற்றும் தொழிலாளர் உறவுகளை நிர்வகிக்கும் பிற விதிமுறைகளின்படி உருவாக்கப்பட்டு அங்கீகரிக்கப்பட்டது.

1. பொது விதிகள்

1.1. கல்விப் பணிக்கான பள்ளியின் துணை இயக்குநர் மேலாளர்களின் வகையைச் சேர்ந்தவர்; பள்ளி இயக்குநரின் உத்தரவின் பேரில் அவர் பணியமர்த்தப்பட்டு பணிநீக்கம் செய்யப்படுகிறார், அவர் தனது பணியில் நேரடியாகக் கீழ்ப்படிந்தவர்.

1.2 உயர் தொழில்முறை கல்வி மற்றும் கற்பித்தல் மற்றும் தலைமைப் பதவிகளில் குறைந்தபட்சம் [தேவையானவற்றை நிரப்பவும்] ஆண்டுகள் பணி அனுபவம் கொண்ட ஒருவர் கல்விப் பணிக்காக துணைப் பள்ளி இயக்குநர் பதவிக்கு நியமிக்கப்படுகிறார்.

1.3 அவரது செயல்பாடுகளில், கல்விப் பணிக்கான துணைப் பள்ளி இயக்குனர் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பு, மாணவர்களின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வி தொடர்பான சிக்கல்களை ஒழுங்குபடுத்தும் சட்டங்கள், கல்வி நிறுவனத்தின் சாசனம், தொழிலாளர் பாதுகாப்பு மற்றும் பாதுகாப்பு விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகள், உத்தரவுகள் மற்றும் அறிவுறுத்தல்களால் வழிநடத்தப்படுகிறார். பள்ளி இயக்குனர் மற்றும் இந்த வேலை விவரம். கல்விப் பணிக்கான பள்ளியின் துணை இயக்குநர் குழந்தைகளின் உரிமைகள் தொடர்பான மாநாட்டிற்கு இணங்குகிறார்.

1.4 கல்விப் பணிக்காக பள்ளியின் துணை இயக்குநர் தற்காலிகமாக இல்லாத காலகட்டத்தில், அவரது கடமைகள் கல்விப் பணிக்கான துணை இயக்குனருக்கு அல்லது மிகவும் அனுபவம் வாய்ந்த ஊழியர்களிடமிருந்து ஒரு ஆசிரியருக்கு ஒதுக்கப்படலாம்.

2. செயல்பாடுகள்

2.1 கல்விப் பணிக்கான துணைப் பள்ளி இயக்குநரின் முக்கிய நடவடிக்கைகள்:

மாணவர்களுடன் சாராத மற்றும் பள்ளிக்கு வெளியே கல்விப் பணிகளை ஏற்பாடு செய்தல்;

கல்வி செயல்முறையின் வழிமுறை வழிகாட்டுதல்;

மாணவர்களுடன் சாராத மற்றும் சாராத வேலைகளில் பாதுகாப்பு தரநிலைகள் மற்றும் ஒழுங்குமுறைகளுக்கு இணங்குவதை உறுதி செய்தல்.

3. வேலை பொறுப்புகள்

கல்விப் பணிக்கான துணைப் பள்ளி இயக்குநர் பின்வரும் பணிப் பொறுப்புகளைச் செய்கிறார்:

3.1 மாணவர்களுடன் சாராத மற்றும் சாராத வேலைகளின் தற்போதைய மற்றும் நீண்ட கால திட்டமிடல் மற்றும் அதை செயல்படுத்துதல்.

3.2 ஆசிரியர்கள், வகுப்பு ஆசிரியர்கள், மூத்த ஆலோசகர் மற்றும் அவருக்கு நேரடியாகக் கீழ்ப்பட்ட பிற ஊழியர்களின் பணியை ஒருங்கிணைக்கிறது.

3.3 தேவையான கல்வி மற்றும் வழிமுறை ஆவணங்களின் வளர்ச்சியை ஒழுங்கமைத்து ஒருங்கிணைக்கிறது.

3.4 கல்விச் செயல்பாட்டின் தரம், கிளப்புகளின் வேலை, நீட்டிக்கப்பட்ட நாள் குழுக்கள் மற்றும் சாராத நடவடிக்கைகள் ஆகியவற்றின் முறையான கண்காணிப்பை மேற்கொள்கிறது; சாராத மற்றும் சாராத செயல்பாடுகள், கிளப்புகள் மற்றும் நீட்டிக்கப்பட்ட நாள் குழுக்களின் வகுப்புகள் (ஒரு கல்வியாண்டுக்கு குறைந்தது 180 மணிநேரம்), அவற்றின் வடிவம் மற்றும் உள்ளடக்கத்தை பகுப்பாய்வு செய்து, பகுப்பாய்வின் முடிவுகளை ஆசிரியர்களின் கவனத்திற்குக் கொண்டுவருகிறது.

3.5 பெற்றோருக்கான கல்விப் பணிகளை ஒழுங்கமைக்கிறது, கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதில் உள்ள சிக்கல்களில் பெற்றோரை (அவர்களை மாற்றும் நபர்கள்) பெறுகிறது.

3.6 புதுமையான கல்வித் திட்டங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் கற்பித்தல் ஊழியர்களுக்கு உதவி வழங்குகிறது.

3.7 கல்விப் பணிக்கான துணை இயக்குனருடன் சேர்ந்து, அவர் நீட்டிக்கப்பட்ட நாள் குழுக்கள் மற்றும் பிற வகையான கல்வி, கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நடவடிக்கைகளுக்கான வகுப்புகளின் அட்டவணையை உருவாக்குகிறார், தற்காலிகமாக இல்லாத ஆசிரியர்கள் மற்றும் பிற நேரடியாக துணை ஆசிரியர்களுக்கான பாடங்களை உயர்தர மற்றும் சரியான நேரத்தில் மாற்றுவதை உறுதிசெய்கிறார்.

3.8 நிறுவப்பட்ட அறிக்கையிடல் ஆவணங்களை சரியான நேரத்தில் தயாரிப்பதை உறுதிசெய்கிறது, ஆசிரியர்கள், வகுப்பு ஆசிரியர்கள், மூத்த ஆலோசகர்கள் மற்றும் பிற ஆசிரியர்களால் வகுப்பறை இதழ்கள், பள்ளிக்குப் பின் குழு இதழ்கள் மற்றும் பிற ஆவணங்களை சரியான மற்றும் சரியான நேரத்தில் பராமரிப்பதைக் கட்டுப்படுத்துகிறது.

3.9 கலாச்சார, கல்வி மற்றும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகளை நடத்துவதில் மாணவர் குழுக்களுக்கு உதவி வழங்குகிறது.

3.10 பள்ளி பணியாளர்களை நியமிப்பதில் பங்கேற்கிறது, ஆய்வுக் குழுக்களில் மாணவர்களின் எண்ணிக்கையை பராமரிக்க நடவடிக்கை எடுக்கிறது.

3.11. பள்ளி நடத்தை விதிகள் மற்றும் பள்ளி சாசனத்துடன் மாணவர்களின் இணக்கத்தை கண்காணிக்கிறது.

3.12. கற்பித்தல் ஊழியர்களின் தேர்வு மற்றும் வேலைவாய்ப்பு ஆகியவற்றில் பங்கேற்கிறது, அவர்களின் தகுதிகள் மற்றும் தொழில்முறை திறன்களை மேம்படுத்துவதை ஒழுங்கமைக்கிறது, முறையான சங்கங்களின் பணியை நிர்வகிக்கிறது மற்றும் அவர்களின் தகுதிகளை மேம்படுத்துகிறது.

3.13. கற்பித்தல் மற்றும் பிற பள்ளி ஊழியர்களின் தயாரிப்பு மற்றும் சான்றிதழில் பங்கேற்கிறது.

3.14 கல்வி செயல்முறையை மேம்படுத்துவதற்கான முன்மொழிவுகளை உருவாக்குகிறது, பள்ளியின் கல்வியியல் கவுன்சிலின் வேலைகளில் பங்கேற்கிறது.

3.15 பள்ளி இயக்குனருக்கு நேரடியாகக் கீழ்ப்பட்ட ஆசிரியர்கள் மற்றும் ஆசிரியர் மற்றும் துணை ஊழியர்களுக்கான கால அட்டவணையை பராமரித்து, கையொப்பமிட்டு, சமர்ப்பித்தல்.

3.16 கல்வி, முறை மற்றும் புனைகதை இலக்கியம், இதழ்கள் மற்றும் செய்தித்தாள்கள் அதன் பணியின் சுயவிவரத்துடன் நூலகத்தை நிரப்ப நடவடிக்கை எடுக்கிறது.

3.17. மாணவர்களின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்வதற்காக அவர்களுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட கடமைகளை வகுப்பு ஆசிரியர்கள் மற்றும் பிற பணியாளர்கள் நேரடியாக அவருக்குக் கீழ்ப்படிவதை உறுதி செய்கிறது; தொழிலாளர் பாதுகாப்பின் விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகளுக்கு இணங்க, கல்விப் பணி, மாணவர்களின் தன்னார்வ சமூக பயனுள்ள வேலைகளை ஒழுங்கமைக்கிறது.

3.18 ஊழியர்கள் மற்றும் மாணவர்களுடன் நிகழும் விபத்துக்கள் பற்றிய விசாரணையில், வாழ்க்கை பாதுகாப்பை உறுதி செய்வதற்கான சிக்கல்களில் நிர்வாக மற்றும் பொது கட்டுப்பாட்டில் பங்கேற்கிறது.

3.19 வகுப்பு ஆசிரியர்கள், குழுக்களின் தலைவர்கள், கிளப்புகள், விளையாட்டுப் பிரிவுகள் போன்றவர்களுக்கு, மாணவர்களுக்கான தொழிலாளர் பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல், காயங்கள் மற்றும் பிற விபத்துகளைத் தடுப்பது உட்பட, முறையான உதவிகளை வழங்குகிறது.

3.20 காயங்கள், சாலை போக்குவரத்து விபத்துக்கள், தெரு, தண்ணீர் போன்றவற்றில் ஏற்படும் விபத்துகளைத் தடுக்க மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களது பெற்றோருடன் நிகழ்வுகளை ஏற்பாடு செய்கிறது. கல்விப் பணியில் பெற்றோரின் ஈடுபாட்டை ஒழுங்குபடுத்துகிறது, ஒரு விரிவான கல்வி முறையை உருவாக்குவதை ஊக்குவிக்கிறது.

3.21. பள்ளி மற்றும் குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் பள்ளிக்கு வெளியே கல்வியில் கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்காக பிற அமைப்புகளுக்கு இடையே தொடர்புகளை நிறுவி பராமரிக்கிறது.

4. உரிமைகள்

கல்விப் பணிக்கான துணைப் பள்ளி இயக்குநருக்கு உரிமை உண்டு:

4.1 சட்டத்தால் வழங்கப்பட்ட அனைத்து சமூக உத்தரவாதங்களுக்கும்.

4.2 அதன் செயல்பாடுகள் தொடர்பான நிறுவன நிர்வாகத்தின் வரைவு முடிவுகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள்.

4.3 நிர்வாகத்தின் பரிசீலனைக்காக இந்த வழிமுறைகளில் வழங்கப்பட்டுள்ள பொறுப்புகள் தொடர்பான பணியை மேம்படுத்துவதற்கான முன்மொழிவுகளை சமர்ப்பிக்கவும்.

4.4 உங்கள் திறமைக்கு உட்பட்ட ஆவணங்களில் கையொப்பமிட்டு ஒப்புதல் அளிக்கவும்.

4.5 கல்வி நிறுவனத்தின் கட்டமைப்பு சேவைகளின் தலைவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளவும், அவர்களின் உத்தியோகபூர்வ கடமைகளை நிறைவேற்ற தேவையான தகவல் மற்றும் ஆவணங்களைப் பெறவும்.

பிரிவுகள்: சமூக கல்வியியல்

ஒரு படைப்பு அதன் படைப்பாளரை விட அதிகமாக வாழ முடியும்:
படைப்பாளர் இயற்கையால் தோற்கடிக்கப்பட்டு வெளியேறுவார்,
இருப்பினும், அவர் கைப்பற்றிய படம்
பல நூற்றாண்டுகளாக இதயங்களை அரவணைக்கும்...

மைக்கேலேஞ்சலோ புனரோட்டி

ஆண்டுகள் என்பது துல்லியமான கருத்துக்கள், வான இயக்கவியலால் வடிவமைக்கப்பட்டவை. ஒரு குடும்பம் வாழ்ந்த ஆண்டுகள் ஒரு நட்சத்திர கடிகாரத்திற்கு எதிராக சரிபார்க்கப்படவில்லை - அவை மனித கைகளின் வேலை. கடந்த காலத்தைப் பற்றி நாம் பேசும்போது, ​​​​கடந்த காலத்தைக் குறிக்கவில்லை, ஆனால் குடும்பத்தின் தோற்றம் மற்றும் குடும்பத்தின் வரலாறு இரண்டையும் வடிவமைத்த அந்த நிகழ்வுகள். சரி, ஒருவேளை இது வாழ்க்கையின் தர்க்கம்: ஒவ்வொரு தலைமுறையும் இந்த உலகத்திற்கு அதன் சொந்த பங்களிப்பைக் கொண்டுவருகிறது, நாகரிகத்தின் பிரமிடுகளை வரிசையாக உருவாக்குகிறது.

ஒரு குடும்பத்தில் மனித உறவுகளின் உலகில் ஆழமாக ஆராயாமல் உடனடியாகக் கண்டறிவது கடினம், மர்மமான மர்மங்கள் நிறைந்தது, பெரும்பாலும் பார்வையில் இருந்து மறைக்கப்படுகிறது. இந்த மர்மங்களில் பெரும்பாலானவை ஒருபோதும் தீர்க்கப்படவில்லை. குடும்பம் என்பது முழு உலகத்தின் ஒரு நுண்பொருள். அதில் இருக்கும் சக்தி, நெருக்கம், சுதந்திரம், நம்பிக்கை, தகவல் தொடர்பு திறன் ஆகியவற்றின் வெளிப்பாடுகள் வாழ்க்கையில் பல நிகழ்வுகளை அவிழ்ப்பதற்கு முக்கியமாகும். உலகை மாற்ற வேண்டுமானால் குடும்பத்தை மாற்ற வேண்டும்.

குடும்ப உறவுகள் என்பது மக்களை ஒன்றிணைக்கும் இழைகள், உறவுகள், இணைப்புகள். நமது நகரமயமாக்கப்பட்ட மற்றும் தொழில்மயமான உலகில், சமூக நிறுவனங்கள் பொருளாதார, நடைமுறை, திறமையான மற்றும் மிக முக்கியமாக, மனிதாபிமானமாக இருக்க வேண்டும். சமூகத்தின் ஒரு கட்டமைப்பு அலகு என்ற வகையில் குடும்பத்தின் முக்கியத்துவம் மற்றும் கல்விப் பங்கை மிகையாக மதிப்பிட முடியாது. அதன் மைக்ரோக்ளைமேட் குழந்தையின் படைப்பாற்றல் மற்றும் சுய-உணர்தல் ஆகியவற்றில் ஆர்வத்தை ஆதரிக்கும் ஒரு சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறது.

இன்று சமூகத்தில் குடும்பத்திற்கும் பள்ளிக்கும் இடையே ஆன்மீக, சமமான மற்றும் ஆர்வமுள்ள தொடர்பு தேவை. பள்ளியைப் பொறுத்தவரை, குடும்பம் இனி ஒரு நுகர்வோர் மற்றும் வாடிக்கையாளராக மட்டும் செயல்படுவதில்லை, ஆனால் இது ஒரு பங்குதாரராக மிகவும் முக்கியமானது. எனவே, ஒரு பொதுக் கல்வி நிறுவனத்தில் குடும்ப விழுமியங்களைப் பற்றிய பிரச்சினையை எழுப்பும் போது, ​​முதலில் குடும்பத்திற்கும் பள்ளிக்கும் இடையிலான விலைமதிப்பற்ற தொடர்பை ஒரு பொதுவான காரணத்தில் குறிக்க வேண்டும் - குழந்தையின் ஆளுமையின் கல்வி.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொகுதி நிறுவனங்களில் "ரஷ்யாவின் குடும்பம்" என்ற பொது அங்கீகாரத்தின் மதிப்புமிக்க தேசிய விருதின் பரிசு பெற்றவராக அங்கீகரிக்கப்பட்டது எங்கள் மாவட்டம் என்பதை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன், இதன் விருது வழங்கும் விழா மாஸ்கோவில் மாநிலத்தில் நடந்தது. இந்த ஆண்டு மே மாதம் கிரெம்ளின் அரண்மனை. குடும்பம், குடும்ப விழுமியங்கள் மற்றும் குடும்பம் மற்றும் அன்றாட கலாச்சாரத்தின் சிறந்த மரபுகளை மேம்படுத்தும் துறையில் மாநிலக் கொள்கையை ஆதரிப்பதன் மூலம், எங்கள் பள்ளி குடும்பங்களுடன் பணிபுரியும் முக்கிய திசைகளை நவீன அடிப்படையில் செயல்படுத்துகிறது. இந்த உறவுகள் குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஒரு கல்விச் சூழலில் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய செயல்பாடுகளுக்கு இடையிலான மனிதநேய உறவுகளின் அமைப்பு மூலம் உருவாகின்றன. அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் இந்த செயல்பாட்டின் முடிவுகளில் பரஸ்பர ஆர்வமுள்ள தனிநபர்களின் சமூகத்தை உருவாக்குகிறார்கள். குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு இடையிலான உறவுகள் ஒரு நல்ல குடும்பத்தின் பண்புகளை இயற்கையில் நெருங்கி வருகின்றன.

"குடும்பத் தொடர்புப் பள்ளியை" உருவாக்கும் பாதையில் இறங்கியதால், பெற்றோருடன் புதிய வேலை வடிவங்களைத் தேடுவது மட்டுமல்லாமல், பரஸ்பர நம்பிக்கை மற்றும் ஒத்துழைப்பின் புதிய பாணியையும் தேட வேண்டியதன் அவசியத்தை நாங்கள் உணர்ந்தோம், இது இலக்குகள், உத்திகளின் ஒற்றுமையை முன்வைக்கிறது. மற்றும் வீட்டில் மற்றும் பள்ளி கல்வி தந்திரங்கள்.

அதனால் தான் நோக்கம்குடும்பம் மற்றும் பள்ளி இடையே பரஸ்பர நன்மை பயக்கும் ஒத்துழைப்புக்கு உட்பட்டு, தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரம் மற்றும் அவரது திறன்களை உணர்ந்து, அவரது தனித்துவத்தை கண்டறிய மற்றும் மேம்படுத்த பாடுபடும் ஒரு குழந்தையின் தார்மீக சார்ந்த ஆளுமை உருவாக்கத்தை ஊக்குவிப்பதாக இந்த திட்டத்தை அழைக்கலாம்.

இந்த இலக்கை அடைய, பின்வருபவை அடையாளம் காணப்பட்டுள்ளன பணிகள்:

- பள்ளி மாணவர்களின் தார்மீக நிலையை உருவாக்க பங்களிக்க;

- ஒவ்வொரு மாணவரின் தனித்துவம் மற்றும் திறன்களின் வெளிப்பாடு மற்றும் வளர்ச்சிக்கு தேவையான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

- மூன்று குழுக்களின் ("கல்வி முறையின் அடிப்படை") ஒற்றுமையின் மேலும் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துவதற்கு: கல்வியியல், மாணவர் மற்றும் பெற்றோர், ஆசிரியர்கள் மேலாண்மை துணை அமைப்பு, மற்றும் மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் நிர்வகிக்கப்படும் ஒன்று (மற்றும் பாடங்கள்) அவர்களின் சொந்த வளர்ச்சி) (பள்ளியின் கல்வி முறையின் வரைபடத்தைப் பார்க்கவும், வரைபடம். 1);

- ஓய்வுத் துறையில் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல், இதன் மூலம் குடும்பக் கல்வியின் தேசிய மரபுகளின் மறுமலர்ச்சிக்கு பங்களித்தல், குடும்ப தோற்றத்திற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல், அவர்களின் வம்சாவளியைப் படிப்பது, தனிநபரின் தார்மீக மற்றும் ஆன்மீகக் கொள்கைகளை வளர்ப்பது மற்றும் குடும்ப சமூகம்;

- பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் மற்றும் விளையாட்டுகளில் அவர்களை ஈடுபடுத்துவதன் மூலம் கடினமான இளைஞர்களுக்கு சமூக மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவை வழங்குதல், அத்துடன் தனிப்பட்ட குடும்பங்களில் கல்வியை சரிசெய்தல், குறிப்பாக பின்தங்கியவர்கள்.

செயல்திறன் மற்றும் செயல்திறனின் முக்கிய குறிகாட்டியானது குழந்தையின் ஆளுமை, பள்ளி மற்றும் வீட்டில் அவரது நல்வாழ்வு, நடவடிக்கைகளில் ஈடுபாடு மற்றும் அவரது மதிப்பு விருப்பத்தேர்வுகள் ஆகும். ஒன்று முக்கியமான முடிவுகள்ஆசிரியர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கு இடையிலான தொடர்பு என்பது கருணை, அறிவின் வழிபாடு மற்றும் சகிப்புத்தன்மை ஆட்சி செய்யும் ஒரு கல்வி இடமாகும்.

குடும்ப தொடர்பு பள்ளியின் செயல்திறனைப் படிக்க, பின்வருவனவற்றைப் பயன்படுத்தலாம் கண்டறியும் கருவிகள்எனவே, மாணவர்களின் வளர்ப்பின் குறிகாட்டிகள் தார்மீக நோக்குநிலை, தனிப்பட்ட படைப்பாற்றல், சமூக தழுவல் மற்றும் தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்; பள்ளி சமூகத்தில் ஒரு சாதகமான தார்மீக மற்றும் உளவியல் சூழலை உருவாக்குவதற்கான ஒரு குறிகாட்டியானது பள்ளி சமூகத்தின் தரமாக அதன் உறுப்பினர்களின் கருத்து, பள்ளியில் வாழ்க்கை நடவடிக்கைகளில் மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் திருப்தி.

முனிசிபல் கல்வி நிறுவனத்தில் பின்தங்கிய குடும்பங்களுடன் பணிபுரியும் திட்டம் "இரண்டாம் நிலை பள்ளி எண். 9" "குடும்ப உத்தி"

முனிசிபல் கல்வி நிறுவனத்தில் பின்தங்கிய குடும்பங்களுடன் தனிப்பட்ட தடுப்பு பணிக்கான சட்ட அடிப்படையிலான "இரண்டாம் நிலை பள்ளி எண். 9"

சிறார்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் தொடர்பாக புறக்கணிப்பு மற்றும் குற்றத்தைத் தடுப்பதற்கான அமைப்பின் உடல்கள் மற்றும் நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்குபடுத்தும் முக்கிய ஆவணம் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கூட்டாட்சி சட்டம் “ஜூன் 24 தேதியிட்ட சிறார்களின் புறக்கணிப்பு மற்றும் குற்றவியல் அமைப்பின் அடிப்படைகள். , 1999. எண் 120-03.

தனிப்பட்ட தடுப்பு பணிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன:

• சிறார்களின் நடத்தையை வளர்ப்பது, பராமரித்தல் அல்லது எதிர்மறையாகச் செல்வாக்கு செலுத்துதல் அல்லது அவர்களைக் கடுமையாக நடத்துதல் ஆகியவற்றில் தங்கள் கடமைகளை நிறைவேற்றாத பெற்றோர்கள் மற்றும் அவர்களின் சட்டப் பிரதிநிதிகள் தொடர்பாக, மக்கள்தொகையின் சமூகப் பாதுகாப்பிற்கான மேலாண்மை அமைப்புகள், அவர்களின் திறனுக்குள் (துணைப் பத்தி 1.1.art. 12)
• சமூக சேவை நிறுவனங்கள், குடும்பங்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான சமூக உதவி மையங்கள், சமூக ஆபத்தான சூழ்நிலையில் சிறார்களை அடையாளம் கண்டு, இந்த நபர்களின் மறுவாழ்வை மேற்கொள்கின்றன (துணைப்பிரிவு 1.2, பிரிவு 5, கட்டுரை 13)
• பள்ளி - சமூக ரீதியாக ஆபத்தான சூழ்நிலையில் இருக்கும் சிறார்களையும், காரணங்களுக்காக பள்ளியில் கலந்து கொள்ளாத அல்லது முறையாக வகுப்புகளைத் தவறவிட்டவர்களைக் கண்டறிந்து, அவர்களின் கல்விக்கான நடவடிக்கைகளை எடுக்கிறது, அத்துடன் சமூக ஆபத்தான சூழ்நிலையில் உள்ள குடும்பங்களைக் கண்டறிந்து அவர்களுக்கு வழங்குகிறது. குழந்தைகளை கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பதில் உதவி (துணைப்பிரிவு 2.3, பிரிவு 2, கட்டுரை 14)
• சிறார் விவகார பிரிவுகள் சிறார்களுக்கு கல்வி கற்பதில் தனிப்பட்ட பணியை மேற்கொள்கின்றன, அத்துடன் அவர்களின் கடமைகளை நிறைவேற்றாத, அவர்களின் செயல்திறனை எதிர்மறையாக பாதிக்கும் அல்லது அவர்களை துஷ்பிரயோகம் செய்யும் சட்ட பிரதிநிதிகள்.

பொதுவான விதிகள்

1. செயலற்ற குடும்பங்களில், குழந்தையின் வளர்ச்சியை எதிர்மறையாக பாதிக்கும் உறவுகள் உருவாகின்றன, மேலும் அவரது உரிமைகள் மீறப்படுகின்றன.
2. செயலற்ற குடும்பங்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் உள்ள பிரச்சினைகளை தாங்களாகவே தீர்க்க முடியாது; அவர்களுக்கு தகுதியான, இலக்கு உதவி தேவை.
3. பின்தங்கிய குடும்பங்களைச் சேர்ந்த குழந்தைகளுக்கு ஆசிரியர்களின் ஆதரவு தேவை.

பின்தங்கிய குடும்பங்களுடன் பணியாற்றுவதில் ஆசிரியர்களின் பங்கு

1. கல்விப் பொருட்களை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கு வகுப்பறையில் சாதகமான சூழ்நிலைகளை உருவாக்குதல்.
2. உணர்ச்சி ஆதரவு, பின்தங்கிய குடும்பங்களைச் சேர்ந்த குழந்தைகளுக்கு வெற்றிகரமான சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்.
3. ஆதரவு வகுப்புகளின் அமைப்பு.

பின்தங்கிய குடும்பங்களைக் கொண்ட சமூக ஆசிரியரின் பணி

1. பின்தங்கிய குடும்பங்கள் மற்றும் பள்ளியில் படிக்கும் இந்தக் குடும்பங்களைச் சேர்ந்த குழந்தைகள் பற்றிய தரவு வங்கியை உருவாக்குதல்.
2. ஒரு ஆசிரியர்-உளவியலாளரின் உதவியுடன் பிரச்சனைக்கான காரணங்களைத் தீர்மானித்தல்.
3. பள்ளி நிர்வாகம், வகுப்பு ஆசிரியர்கள், உளவியலாளர், குடும்ப அமைப்பாளர், இன்ஸ்பெக்டர் ஆகியோருடன் சேர்ந்து இந்தக் குடும்பங்களுடன் இணைந்து பணியைத் திட்டமிடுதல்.
4. ஆதரவு மற்றும் பாதுகாப்பு தேவைப்படும் பின்தங்கிய குடும்பங்களின் குழந்தைகளை அடையாளம் காண்பது, பாதுகாவலர் அதிகாரிகளுடன் சேர்ந்து, குழந்தையின் உரிமைகளைப் பாதுகாப்பதில் உள்ள சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறது.
5. கல்விப் பணியின் தலைமை ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, பின்தங்கிய குழந்தைகளை கிளப்புகள் மற்றும் ஆர்வமுள்ள குழுக்களில் ஈடுபடுத்துங்கள்.
6. செயலற்ற குடும்பத்தைச் சேர்ந்த குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள குழுவில் சாதகமற்ற சூழலை உருவாக்குதல்.
7. செயல்படாத குடும்பத்துடன் கூட்டாண்மை மற்றும் ஒத்துழைப்பு உறவுகளை நிறுவுதல்.
8. பின்தங்கிய குடும்பத்தைச் சேர்ந்த குழந்தையின் நிலையை மேம்படுத்த வகுப்பு மாணவர்களுடன் இணைந்து பணியாற்றுதல்.
9. தேவைப்பட்டால், குழந்தையின் உரிமைகளைப் பாதுகாக்க செயலில் உள்ள நடவடிக்கைகளின் தொடக்கக்காரராக இருங்கள்.

பல்வேறு வகையான குடும்பங்களுடன் சமூக மற்றும் கற்பித்தல் பணிக்கான விரிவான திட்டம்

1. கண்காணிக்கப்படும் குழந்தைகளைக் கொண்ட குடும்பங்கள்:
2. பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் விடப்பட்ட அனாதைகளின் அடையாளம்.
3. குழந்தைகளின் வாழ்க்கை நிலைமைகள் மற்றும் வளர்ப்பு பற்றிய ஆய்வில் பங்கேற்பு.
4. குழந்தைகளின் ஆரோக்கியம் மற்றும் ஆரோக்கியத்தை கண்காணித்தல்.
5. குடும்ப பராமரிப்பாளர்களுக்கான ஆதரவு.
6. அவர்களின் பராமரிப்பில் உள்ள குழந்தைகளுக்கு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை ஏற்படுத்த ஆசிரியர்களுடன் இணைந்து பணியாற்றுதல்.
7. வார்டுகளின் நலன்களைப் பாதுகாத்தல்.
8. சட்டமன்ற கல்வி.
9. பெரிய குடும்பங்கள்:
10. பெற்றோரின் கல்விச் செயல்பாடுகளின் தரத்தை மேம்படுத்த உதவுதல்.
11. தொண்டு உதவி அமைப்பு.
12. குடும்ப ஓய்வு நேரத்தை ஒழுங்கமைப்பதற்கான பரிந்துரைகள்.
13. தொழில் வழிகாட்டல் பணி.
14. சட்டமன்ற கல்வி.
15. ஒற்றை பெற்றோர் குடும்பங்கள்:
16. நன்மைகளைப் பெறுவதற்குத் தேவையான உதவிகளை வழங்குதல்.
17. உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் ஆலோசனை.
18. சமூக விரோத மற்றும் ஒழுக்கக்கேடான நடத்தைகளைத் தடுத்தல்.
19. அவர்களின் கல்வி செயல்பாடுகளை நிறைவேற்றுவதில் பெற்றோருக்கு நிறுவன மற்றும் நடைமுறை உதவி (GPA, தொண்டு உதவி).
20. சட்டமன்ற கல்வி.
21. பிரச்சனைக்குரிய குடும்பங்கள்:
22. குடும்ப பிரச்சனைகளின் வளர்ச்சியின் இயக்கவியல் ஆய்வு.
23. சிக்கலான குடும்பங்களுக்கு பொது உளவியல் மற்றும் கல்வி உதவி.
24. சட்டமன்ற கல்வி.

செயலற்ற குடும்பத்துடன் பணிபுரியும் சமூக ஆசிரியருக்கான அல்காரிதம்

குடும்பத்தைப் படிப்பது மற்றும் அதில் உள்ள சிக்கல்களைப் புரிந்துகொள்வது, உதவிக்கான குடும்பங்களின் கோரிக்கைகளைப் படிப்பது, குடியிருப்பாளர்களிடமிருந்து (அண்டை வீட்டுக்காரர்கள்) புகார்களைப் படிப்பது.

செயலற்ற (சிக்கல்) குடும்பத்தின் வாழ்க்கை நிலைமைகளின் முதன்மை ஆய்வு.

குடும்ப உறுப்பினர்கள் மற்றும் அவர்களின் சூழலை அறிந்து கொள்வது, குழந்தைகளுடன் பேசுவது, அவர்களின் வாழ்க்கை நிலையை மதிப்பிடுவது.

குடும்பத்திற்கு ஏற்கனவே உதவி வழங்கிய சேவைகளை அறிந்து கொள்வது, அவர்களின் செயல்கள் மற்றும் முடிவுகளை ஆய்வு செய்தல்.

குடும்ப செயலிழப்புக்கான காரணங்கள், அதன் பண்புகள், குறிக்கோள்கள் மற்றும் மதிப்பு நோக்குநிலைகளை ஆய்வு செய்தல்.

குடும்ப உறுப்பினர்களின் தனிப்பட்ட பண்புகளை ஆய்வு செய்தல்.

குடும்ப வரைபடத்தை வரைதல்.

ஆர்வமுள்ள அனைத்து நிறுவனங்களுடனும் ஒருங்கிணைப்பு நடவடிக்கைகள்.

செயலற்ற குடும்பத்துடன் வேலை செய்வதற்கான திட்டத்தை வரைதல்.

செயலற்ற குடும்பங்களுடன் பணிபுரிவதன் முடிவுகள் பற்றிய முடிவுகள்.

வேலையின் முக்கிய அம்சங்கள்

1. அதிக ஆபத்துள்ள குடும்பங்களை எவ்வாறு கண்டறிவது.

சமூக நோயின் அறிகுறிகள் இருக்கலாம்:

• சமமற்ற திருமணம், குடும்ப உறுப்பினர்கள், வளர்ப்பு பெற்றோர்கள், உடன் வாழ்பவர்கள் அல்லது விவாகரத்து பெற்ற (ஒற்றை) பெற்றோர் இடையே மோதல்கள்;
• குடும்ப வாழ்க்கை நிலைமைகள்: வீட்டுவசதி பற்றாக்குறை, வேலையின்மை, பெற்றோரின் சமூக தனிமை;
• தேவையற்ற குழந்தை, கல்வி கற்பது கடினம், கட்டுப்படுத்த முடியாதது, அடிக்கடி நோய்வாய்ப்பட்ட, மற்றும் உடல் ஊனமுற்ற குழந்தை.

2. பெற்றோரின் கல்வியியல் கல்வி.

- கண்டறியும் நிலை, இது உண்மையில் இருக்கும் குடும்ப பிரச்சனைகள், பெற்றோரின் மதிப்பு நோக்குநிலைகள் மற்றும் அவர்களின் கலாச்சாரத்தின் நிலை ஆகியவற்றை அடையாளம் காண அனுமதிக்கிறது;

- ஆலோசனை,உங்களுடன் ஒரு உரையாடலில், பெற்றோர்கள் தங்கள் கேள்விகள், சிக்கல்கள், படிவங்கள் மற்றும் அவர்களுக்கு வசதியான கற்பித்தல் முறைகளை தீர்மானிக்கும்போது (கல்வி ஒழுங்கு);

- கற்றல் செயல்முறையே,பெற்றோரின் விருப்பத்திற்கு ஏற்ப, பல்வேறு வடிவங்களில் நடைபெறுகிறது;

- கண்காணிப்பு நிலை,கற்றல் முடிவுகளைக் கண்காணிக்க உதவுகிறது, பெற்றோர்கள் மற்றும் ஒட்டுமொத்த குடும்பத்தின் விருப்பங்களுக்கும் நேர்மறையான வளர்ச்சிக்கும் அவை எவ்வளவு நன்றாக ஒத்துப்போகின்றன என்பதைப் புரிந்துகொள்வது.

3. பெற்றோர் பயிற்சியை நடத்தும் ஆசிரியர்களுக்கான தேவைகள்:

- திறமைஉரையாடலுக்கு உகந்த நட்பு சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்;

– பெற்றோரின் பிரச்சினைகள், அவர்களின் அனுபவங்களுக்கு கவனம் செலுத்துதல்;

- கிடைக்கும்பொருள் வழங்கல்;

- திறன்உளவியல் ஆதரவை வழங்க;

- தூண்டுதல்பெற்றோரின் நேர்மறையான நடத்தை, பள்ளி மற்றும் குழந்தைகளுடனான அவர்களின் தொடர்புகள்;

- சிறிதளவு சாதனைகளைப் பார்க்கும் திறன் மற்றும் வெற்றியில் நம்பிக்கையை வளர்க்கும் திறன்.

4. பள்ளியிலிருந்து பெற்றோர் அந்நியப்படுவதை எவ்வாறு சமாளிப்பது:

கருப்பொருள் பெற்றோர் சந்திப்புகளின் மாதிரி திட்டம்:

4. 1.பெற்றோரின் உணர்ச்சி ஈடுபாடு:

• பெற்றோர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான உணர்ச்சி தொடர்புகளை விரிவுபடுத்துதல்;
• பெற்றோரின் தகவல்தொடர்பு கல்வியறிவின் வளர்ச்சி ("வீட்டில் தொடர்பு");
• பெற்றோரின் உணர்வுகளின் கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி (பெற்றோரின் அன்பு, ஒருவருக்கொருவர் அக்கறை).

4.2. குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் பள்ளிக்கு இடையேயான சட்டரீதியான தொடர்புகள்:

• ஒரு குழந்தை மற்றும் பெரியவரின் அடிப்படை உரிமைகளைப் படிப்பது;
• "பள்ளி வாழ்க்கையின் குறியீடு" வளர்ச்சி (பள்ளியிலிருந்து நீங்கள் என்ன எதிர்பார்க்கிறீர்கள், அதை எப்படிப் பார்க்க விரும்புகிறீர்கள்);

கூட்டங்களை நடத்துவதற்கான படிவங்கள்:

• உரையாடல்கள், விரிவுரைகள், வணிக விளையாட்டுகள்.

அத்தகைய சந்திப்புகளின் நேர்மறையான முடிவுகள்:

• ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே நெருக்கமான ஒத்துழைப்பை ஏற்படுத்துதல்;
• தொடர்புகளை எவ்வாறு அதிகரிப்பது என்பது குறித்த பெற்றோரின் செயலில் உள்ள பரிந்துரைகள்;
• குடும்பங்களில் மோதல் சூழ்நிலைகளைக் குறைத்தல்.

தலைப்புகளில் பெற்றோர் சந்திப்புகளின் சுழற்சி:

• உங்கள் குழந்தையின் பிறந்தநாள்.
• நாம் பேசும் வார்த்தைகள்.
• நாம் நம் குழந்தைகளுக்கு நேசிக்க கற்றுக்கொடுக்கிறோமா?
• நவீன மனிதன் பிரச்சனைகளின் களம்.
• நவீன மனிதனின் மதிப்புகளின் உலகம்.
• வாழ்க்கையின் தார்மீக சட்டங்கள்.
• ஒரு மனிதன் தன் வாழ்க்கையைப் பற்றி.
• ஒருவருக்கொருவர் மக்கள் தொடர்பு.
• "பள்ளி வாழ்க்கை குறியீடு" - அது என்னவாக இருக்க வேண்டும்?

5. பிற அமைப்புகள், நிறுவனங்கள், நிபுணர்களுடன் செயல்படாத குடும்பத்தின் தொடர்பு:

- நகராட்சி அதிகாரிகளின் கட்டமைப்புகளுடன்(கல்வி, சுகாதாரம், மக்கள்தொகை சமூகப் பாதுகாப்புத் துறை. வேலைவாய்ப்பு மையம், கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டுக் குழு, நகர உள் விவகாரத் துறை, சிறார் குற்றத் தடுப்புத் துறை, சிறார் விவகாரங்களுக்கான ஆய்வாளர், சிறார் விவகாரங்களுக்கான ஆணையம் (KDN), குழந்தைகள் போலீஸ் அறை);

- குடும்பங்களுக்கு உதவுவதற்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்ட நிறுவனங்களுடன்(புனர்வாழ்வு மையம் "Semitsvetye", உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கற்பித்தல் சேவை, குடும்பங்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு உளவியல் மற்றும் கல்வி உதவி மையம் "Catharsis", மருந்து சிகிச்சை மருத்துவமனை, Kogalym நகர மருத்துவமனை);

- தொடர்புடைய தொழில்களில் இருந்து நிபுணர்களுடன்(மருத்துவர்கள், ODN இன்ஸ்பெக்டர்கள், சீர்திருத்த நிறுவனத் தொழிலாளர்கள், பொது பயன்பாட்டுத் தொழிலாளர்கள், கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர்கள்).

கல்விப் பணிக்கான தகுதிவாய்ந்த துணை இயக்குநருக்கு என்ன அடிப்படைகள் இருக்க வேண்டும் என்பதைப் பற்றி இந்த கட்டுரை பேசுகிறது. இந்த தொழிலில் குறிப்பிட்ட அம்சங்கள். கல்விப் பணிக்கான துணை இயக்குநரின் பணி விவரம் என்ன?

கல்விப் பணிக்கான துணை இயக்குநரின் தொழிலின் அடிப்படைகள்

சட்டத்தால் பொது வரிசையில் நிறுவப்பட்ட தொழிலாளர் படிவத்தின் படி வழங்கப்பட்ட ஒரு ஊழியர், வேலை விளக்கங்களுடன் இணங்க வேண்டிய கட்டாயம் உள்ளது. கற்பித்தல் செயல்பாடு விதிவிலக்கல்ல. இது நிறுவப்பட்ட நெறிமுறை மற்றும் தார்மீகக் கொள்கைகளுக்கு இணங்க, மனிதவளத் துறையின் பணியாளரால் உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட பயிற்சி முறை மற்றும் திட்டங்களுக்கு இணங்குவதாகக் கருதுகிறது.

கல்வி செயல்முறை மாதிரி ஒவ்வொரு ஆண்டும் பல மாற்றங்களுக்கு உள்ளாகிறது, இது செயல்திறனை அதிகரிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. கல்வி வேலையில், அவர் தனது சொந்த வேலை செயல்முறையை சரிசெய்து, புதுமைகளுக்கு அதை சரிசெய்கிறார். துணை நடவடிக்கைகளை வடிவமைக்கும் மூன்று திசைகள் உள்ளன:

• மனிதாபிமானத்தின் கேள்வி. தற்போதைய சட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் மாணவர்களின் உரிமைகள் மற்றும் சாத்தியமான கட்டுப்பாடுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு கற்றல் செயல்முறை நடைபெறுகிறது.
• கூட்டுத்தொகை. குழந்தையின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை ஒழுங்கமைப்பதில் ஆசிரியர்கள் மட்டுமல்ல. குழந்தைகளும் பெற்றோர்களும் கல்விச் செயல்பாட்டில் இன்றியமையாத கூறுகள்.
• முறைமை. மாணவர்களின் விரிவான வளர்ச்சிக்கான கல்வி மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு பொதுவான அணுகுமுறையை வழங்குவதில் இது உள்ளது.
• செலவினம். மாணவர் மேலும் நோக்குநிலையில் அவருக்கு உதவக்கூடிய தொடர்புடைய அறிவைப் பெறுகிறார்: சமூகத்தின் மற்ற உறுப்பினர்களுடன் வெற்றிகரமான தொடர்பு, சமூகத்தில் விதிமுறைகள் மற்றும் ஒழுக்கநெறிகளின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் துறைகளின் அறிவு.

தொழிலின் முக்கிய அம்சங்கள்

துணையின் குறிப்பிட்ட அம்சங்கள் கல்விக் கல்வியின் வடிவத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. இன்று, சில அறிவியல் துறைகளின் ஆழமான படிப்பை வழங்கும் பள்ளிகள் மற்றும் உடற்பயிற்சி கூடங்கள் உள்ளன. கல்விப் பணிக்கான துணை இயக்குநர் தனது பணிகளை கல்வி நிறுவனத்தின் உள் விதிமுறைகள், ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிகள், மதிப்புகள் மற்றும் ஊழியர்களின் மீது கவனம் செலுத்துகிறார். சில முறைகள் மேலாதிக்க முறைகளாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, மற்றவை துணை முறைகளாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

கல்விப் பணிக்கான துணை இயக்குநர், மாணவர்களுக்கு ஒழுக்கம் என்றால் என்ன, வெளிப்பாட்டின் வடிவங்கள் மற்றும் மதிப்பு ஆகியவற்றை ஒழுங்கமைப்பதற்கான முன்னுரிமைத் தலைப்பாகக் கருதுகிறார். பத்தி 273-F3 இன் படி, ஆசிரியர் மாணவர்களின் நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதற்கும், இந்த பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு வகுப்புகளை உருவாக்குவதற்கும் கடமைப்பட்டிருக்கிறார்.

முழு கல்வி முறையிலும் முக்கிய பிரச்சினை மத, தேசபக்தி மற்றும் சமூக கல்வியாக கருதப்படுகிறது. ஜனாதிபதி ஆணை 761 இன் அடிப்படையில், துணை கடமைப்பட்டவர்:

1. அனைத்து வயதினருக்கும் பள்ளி மாணவர்களிடையே தேசபக்தியைத் தூண்டுவதற்கான சமீபத்திய முறைகளை திட்டத்தில் அறிமுகப்படுத்துங்கள். தாராளமயம், சகிப்புத்தன்மை, சரியான பரஸ்பர தொடர்பு, தற்போதுள்ள நம்பிக்கைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது போன்ற கருத்துக்களை விளக்குங்கள். கடினமான காலம் வந்தால் ஒவ்வொரு மாணவனும் தன் நாட்டுக்கு சேவை செய்ய தயாராக இருக்க வேண்டும்.
2. குழந்தை பருவ குடிப்பழக்கம், போதைப் பழக்கம் மற்றும் ஆரம்பகால பாலியல் வாழ்க்கையை அகற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட தடுப்பு முறைகளின் பயன்பாடு. நவீன சமுதாயத்தின் முக்கிய எதிரியான மாறுபட்ட நடத்தையின் வெளிப்பாட்டிற்கு எதிரான போராட்டத்தில் கல்விக்கான துணை இயக்குனர் எல்லா முயற்சிகளையும் எடுக்க வேண்டும்.
3. கல்விச் செயல்முறையைத் திட்டமிடுவதில் பெற்றோருடன் செயலில் தொடர்பு, விருப்பங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது. நவீன தொழில்நுட்ப சாதனங்கள் மற்றும் ஊடகங்கள் வழங்கும் தகவல்களின் பயன்பாடு.

நிபுணரின் பொறுப்புகள் மற்றும் செயல்பாடுகள்

கல்விப் பணிக்கான துணை இயக்குநரின் முக்கிய செயல்பாடு ஒரு நேர்மறையான உள் உளவியல் சூழலை உருவாக்குதல், மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களிடையே வெற்றிகரமான தொடர்பு மற்றும் கல்விச் செயல்முறையை செயல்படுத்துவதற்கு சாதகமான சூழல். இந்த இலக்கை அடைய, பின்வரும் பணிகள் எழுகின்றன, செய்யப்படும்போது, ​​உகந்த முடிவுகளை அடைய முடியும்:

• குழந்தையின் கலாச்சார, வயது மற்றும் மத பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, துணை ஒவ்வொரு மாணவரின் வெற்றிகரமான சமூகமயமாக்கலுக்கான உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்க வேண்டும்.
• அனைத்து பள்ளி மாணவர்களையும் ஒரே சமூக அமைப்பாக ஒன்றிணைத்தல்.
• விஞ்ஞானக் கண்ணோட்டத்தில் குழந்தை வளர்ச்சி, தார்மீக மதிப்புகளின் கல்வி, சமூக ஒழுங்கின் கட்டமைப்பைப் புரிந்துகொள்வது, ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிகளின் உகந்த வரம்பு.
• கல்வி செயல்முறையின் நேர்மறையான உணர்வை இலக்காகக் கொண்ட செயலில் உள்ள செயல்முறையின் அனைத்து வகைகளின் உருவாக்கம். மாணவர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையிலான மோதல்களை அதிகபட்சமாக விலக்குதல்.
• மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கிடையேயான தொடர்புகளின் ஒட்டுமொத்த செயல்முறையைக் கட்டுப்படுத்தவும், ஏற்கனவே உள்ள திட்டத்தில் "பலவீனமான இணைப்புகளை" அடையாளம் காணவும், புதிய, மிகவும் பயனுள்ள வேலை முறைகளை உருவாக்கவும் உதவும் கண்டறியும் நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வது.

கல்விப் பணிக்கான துணை இயக்குநரின் வேலை விளக்கம் - உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகள்

தேவைப்பட்டால், பணியாளர் ஒரு நிர்வாக செயல்பாட்டைச் செய்கிறார், ஆசிரியர், மாணவர் மற்றும் அவரது பெற்றோருக்கு இடையே ஒரு வெற்றிகரமான தொடர்புகளை உருவாக்குகிறார்.

கல்விப் பணிக்கான துணை இயக்குநர் ஒரு பொறுப்பான பதவி, எனவே ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் ஊழியர் செய்ய வேண்டிய முழு அளவிலான பணிகளைச் சமாளிக்க முடியாது. காட்சிப் பிரதிநிதித்துவத்திற்கு, வேலை அட்டவணையை பின்வரும் அட்டவணையாக சித்தரிக்கலாம்:

ஆசிரியர் ஊழியர்களுடன் பணிபுரிதல்

முறையான வேலை வகை	இலக்கு	உள்ளடக்கம்	முறை
	புதிய திறன்கள் மற்றும் அறிவின் வளர்ச்சி மற்றும் கையகப்படுத்தல்	பயிற்சி மற்றும் கல்வியின் நவீன முறைகளைப் பயன்படுத்துதல். குழந்தைகளுடன் நேர்மறையான தொடர்பு	விரிவுரைகள், பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள், கருத்தரங்குகள், சூழ்நிலைகளின் கூட்டு பகுப்பாய்வு	செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் வாங்கிய அறிவையும் திருப்தியையும் மேலும் பயன்படுத்துதல்
விளக்கக்காட்சி நடத்துதல்	ஒரு இலக்கை நிர்ணயித்தல், அதை அடைவதற்காக ஆசிரியர் ஊழியர்களை நோக்குநிலைப்படுத்துதல்.	சட்ட மற்றும் சட்ட ஆலோசனை, கல்வி முறைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களின் கட்டமைப்பிற்குள் கல்விப் பொருட்களை வழங்குதல்	கூட்டங்கள், அறிக்கைகள், திட்டமிடல் கூட்டங்கள், அறிக்கையிடல்	கல்வி செயல்முறையின் கட்டுப்பாடு, கல்வி செயல்முறையின் சரியான நேரத்தில் திருத்தம், முழு ஆசிரியர் ஊழியர்களின் ஒருங்கிணைந்த ஒருங்கிணைப்பு
ஆசிரியர்களிடையே கிடைக்கக்கூடிய தகவல் பரிமாற்றம்	வேலையில் இருக்கும் திறன்களின் குரல் மற்றும் பகுப்பாய்வு	கல்வி செயல்முறையின் அனைத்து அம்சங்களிலும் தாக்கம்	ஆலோசனை, விவாதங்கள்	மாற்று வேலை முறைகளைப் பயன்படுத்துதல்
ஆசிரியர் ஊழியர்களின் ஒருங்கிணைப்பு	மாணவர்களுடனான பணியின் முக்கிய வளாகமாக ஒரு ஒருங்கிணைந்த கற்பித்தல் முறையின் வரையறை மற்றும் நோக்கம்	புறநிலை பார்வையில் இருந்து கற்பித்தல் பணியின் பகுப்பாய்வு, கல்வி தருணத்தை செயல்படுத்துதல், நெறிமுறை தரங்களின் வளர்ச்சி	அறிக்கைகள், தனிப்பட்ட விளக்கக்காட்சிகள், மூளைச்சலவை செய்தல், தனிப்பட்ட பாடத் திட்டத்தின் வளர்ச்சி	மனிதகுலத்தின் உருவாக்கம், முழு ஆசிரியர் ஊழியர்களின் செயல்களின் ஒருங்கிணைப்பு, கல்வி செயல்முறையின் ஒரு ஒருங்கிணைந்த பார்வை
கூடுதல் துறைகளின் ஆசிரியர்களுடன் தொடர்பு	திட்டமிடப்பட்ட திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் ஒருங்கிணைப்பு, ஆதரவை வழங்குதல்	கூட்டுக் கற்றல் நடவடிக்கைகளைத் தயாரித்தல், மாணவர்களுடன் இணைந்து அவற்றின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்தல்	உரையாடல்களின் பயன்பாடு, தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள், கற்பித்தல் ஆலோசனை	பெறப்பட்ட தகவல்கள் மேலும் நடவடிக்கைகளில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, புதிய யோசனைகளைக் கொண்டுவருகின்றன. மாணவர் ஆர்வம்

வெவ்வேறு வயது மாணவர்களுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகள்

முறையான வேலை வகை	இலக்கு	உள்ளடக்கம்	முறை	செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் வாங்கிய அறிவையும் திருப்தியையும் மேலும் பயன்படுத்துதல்
மாணவர் திறனைப் பயன்படுத்தி ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகளின் அமைப்பு	கல்விச் செயல்பாட்டின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக நிறுவனக் கொள்கைகளை உருவாக்குதல்	மாணவர் ஊழியர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகளை நோக்கமாகக் கொண்ட கூடுதல் நிகழ்வுகள்	பொது நிகழ்வுகள்	அறிவிற்கான தாகத்தை அதிகரிப்பது, புதிய ஆர்வங்களை ஈர்ப்பது, அமைப்பை வளர்ப்பது
சுய-அரசு அமைப்புடன் தொடர்பு	சமூக பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல், சுய-அரசு அமைப்புடன் பொதுவான தொடர்புகளின் நேர்மறையான அனுபவத்தை உருவாக்குதல்	சில முடிவுகளை எடுத்தல் மற்றும் மேலும் செயல்படுத்துதல், பொது வேலையின் வடிவத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது	கூட்டங்கள், கூட்டங்கள், விவாதங்கள், சுயராஜ்ய அமைப்பின் ஒவ்வொரு பிரதிநிதிக்கும் பேச வாய்ப்பு	கல்விச் செயல்பாட்டில் ஜனநாயகத்தின் கருத்து, நிறுவன திறன்களின் வெளிப்பாடு மற்றும் எடுக்கப்பட்ட முடிவுகளுக்கான பொறுப்பின் வளர்ச்சி
மாணவர்களுடன் தனிப்பட்ட வேலை	கல்விச் செயல்பாட்டில் கூடுதல் உதவி, சிரமங்களைத் தீர்ப்பது, சிக்கலைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட கூட்டு நடவடிக்கைகள்	வேலை வகையைப் பொறுத்து, மாணவரின் தேவைகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது	உரையாடல், வளர்ந்து வரும் பிரச்சினையில் ஆலோசனை, விவாதம்	மாணவரின் நேர்மறையான அணுகுமுறை, தற்போதைய சூழ்நிலையின் தீர்வு, நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் பெறப்பட்ட தகவலை மாணவர் பயன்படுத்துதல்