Презентация на Н.Н. Носов "Жива шапка"

Урок 58 Литературно четене 02.02.2018г

Предмет.Н. Носов „Жива шапка“

Цели:стимулират формирането на умения за замислено четене, като използват примера на работата на N.N. Носов „Жива шапка“; внушават интерес и любов към четенето чрез използване на игри и информационни и комуникационни технологии; допринасят за формирането на способността за анализ на произведение на изкуството, подобряване на монологичната и диалогичната реч; разширяване на кръгозора и речниковия запас на учениците, способността да разсъждават, да правят изводи и правилно да формулират своите мисли; стимулират развитието на речта, паметта, творческото въображение, насърчават интереса към четенето, моралните качества на индивида (доброта, смелост, решителност).

Оборудване:Историята на Н. Носов „Жива шапка“, проектор, екран, компютър, карти за самостоятелна работа, портрет на Н. Носов, откъс от анимационния филм „Незнайко да учи“, видео „Незнайко и неговите приятели“ (за физическо обучение), шапки , цветни моливи.

Организация на пространството:фронтална работа, индивидуална работа, групова работа.

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

аз .Организиране на времето

Камбаната вече удари.

Урокът започва.

Не говорете в клас

Като отвъдморски папагал.

Книгата е верен приятел на децата,

Животът е по-забавен с нея!

II .Актуализиране на основни знания

1.Проверка на домашните.

2. Речева загрявка.

Прочетете поговорката, като подчертаете всяка дума с ударение.

Страхът има големи очи.

3.Работа с поговорки.

Плахият дори се страхува от сянката.

Всичко е добре когато свършва добре.

III .Мотивация и целеполагане

Къде ще отидем -

Ще разберете скоро.

В известния анимационен филм, който ще открием

Весел помощник.

Гледане на откъс от анимационния филм „Незнайко учи“

И така, кой се оказа нашият весел помощник?

До какво заключение стигна Незнайко? (Всяка задача трябва да се научи. Нещата трябва да бъдат завършени.)

Знаете ли кой е измислил Dunno и всичките му приятели? Това е писателят Николай Николаевич Носов. Но той пише книги не само за приказни хора, но и за момчета като теб.

IV. Учене на нов материал

1. Факти от биографията на Н.Н

Николай Носов е роден през 1908 г. в семейството на актьор. След училище учи в Института по кинематография. Воюва на фронта и там е награден с орден Червена звезда. Самият Николай Николаевич каза, че е започнал да пише за деца напълно случайно - отначало той просто разказва приказки на малкия си син и неговите приятели. Режисирах няколко анимационни филма.

Интересен факт

Момчета, знаете ли, че за да създаде карикатура, която продължава 5 минути, един карикатурист трябва да нарисува 420 рисунки.

Прочетете заглавието на историята, която ще научим днес. Коя комбинация от думи предизвиква интерес или изглежда необичайна? Вярвате ли, че има живи шапки? Днес ще се запознаем с една история, която се случи с момчета като вас.

2. Лексикова работа.

В текста ще има думи, чието значение трябва да се изясни.

Скрин - нисък дрешник с чекмеджета за спално бельо и различни дребни предмети от бита.

Покер - железен прът със заоблен край за смесване на дърва и въглища в печката.

Ски щека - спортно оборудване, използвано от скиорите за балансиране и оттласкване при каране на ски.

Разтърсвам се от страх - бъдете много уплашени.

3. Предварителна работа с текста преди четене.

В историята ще срещнем дълги думи. За да ни е по-лесно да ги прочетем, нека ги прочетем заедно (хорово четене).

Splash-well-los
плъзна-добре-ла
виж
хоп-скок-не
рас-кра-ши-ва-ли
когато-от-покрива

V .Работа с текст

1. Прочетете първия параграф на себе си.

Как се казваше котката?

Къде седеше Васка?

Кого видя Васка на шапката?

Какво правеше той в началото на историята?

2. Ще прочетете втория параграф на глас.

Как се казваха момчетата в тази история?

3. Четене на част III от учителя.

Аз чета, а ти ме следваш, опитвайки се да поддържаш темпото ми на четене, четеш само с очите си.

Как предадох състоянието на ума на момчетата, докато четат?

Защо не се уплашихме? (Знаеха, че Васка е там).

Физическо упражнение за очите „Незнайко и неговите приятели“

4. Четене на част IV (на глас от деца).

Какво оръжие избраха момчетата, за да се бият с шапката?

Какво стана с шапката?

5. Четене на част V.

Прочетете текста наум, като броите думите.

Какво чувство имаха момчетата?

Какво предложи Вадик?

6. Четейки на себе си, упражнете „Интелигентност“.

Прочетете текста до думите „Шапката ще скочи до върха“.

Какво предложи Володя?

Кой удари картофа в шапката?

7. Четене на текста до края (от учителя).

Кого видяха момчетата?

Какво беше настроението на момчетата?

Какво мислите, че е чувствало котето в цялата история?

Смятате ли тази история за смешна или тъжна?

Какви чувства изпитахте?

Физкултурна минута

VI. Затвърдяване на изучения материал.

Игра "Блиц анкета".

– Кажете ми, по един или друг начин, всичко се случи в историята на Н. Н. Носов „Живата шапка“ (Децата отговарят бързо на въпроси):

1. Котето Васка на пода ли седеше или на килера?

3. Кой искаше да вдигне шапката си: Володя или Вадик?

4. Шапката пълзеше ли към Володя или към Вадик?

5. Вадик удари ли шапката или Володя с картоф?

6. Васка пръхтеше ли и примижаваше от светлината или трепереше от страх?

2. Решаване на правописни задачи. (на карти)

Много добре! А сега следващата задача. За да го завършите, трябва да се разделите на 2 групи. В нашата история една шапка изведнъж оживя. Ще се опитаме да съживим думите (1-ва група) и текста (2-ра група).

Задание за 1-ва група.

- Всички тези думи, попаднали в историята, възстановете ги, като добавите гласни.

k m d V l d V d k

ш л п с т л д в н

k x n k m n t k r z n

Задание за 2 група.

- Нека проверим колко сте внимателни към думите, които четете. Самото начало на историята е написано на картата. Някои букви липсват, попълнете ги.

К...тенк Васка с...прави на п...лу близо до к...мода и л...рита мухи. А в модата, на самия ръб... шапката боде...

Проверка на работата.

3.Тестване.(учителят чете въпросите и отговорите, учениците избират верния отговор и го записват на листчета)

Тестване:

1. Какви думи изразяват състоянието на момчетата?

а) Момчетата гледат и вече са познали.

б) Момчетата гледат с голям интерес.

в) Момчетата гледат шапката и се тресят от страх.

2. Как решихте да се борите с шапката?

а) Владик и Володя решиха да не излизат от стаята. Володя седеше тихо...

б) Владик и Володя искаха да изплашат. Владик започна да чука.

в) Владик и Володя започнаха да крещят и да викат за помощ.

3. Какви предмети бяха в ръцете на момчетата?

а) Володя взе покера, а Владик взе щеката за ски

б) Владик взе покера, а Володя взе щеката за ски.

в) Виталий взе покера, а Валера взе ски щеката.

4.Какво е скрин?

а) Шкафът, върху който е поставен телевизорът.

б) Шкаф за съхранение на книги.

в) Нисък шкаф с чекмеджета за неща.

5. Кой беше под шапката:

кученце. б) Коте.в) Мишка.

Проверка на изпълнението на теста.

VII . Отражение. Обобщение на урока.

- Момчета, всеки от вас има шапка пред вас. Ако всичко ви беше ясно по време на урока, работихте активно, чувствахте се уверено и удобно, интересувахте се - тогава ще рисувате върху панделката на шапката си в зелено.

Ако сте направили малки грешки, но бързо сте ги коригирали, вземете жълто.

Е, ако нещо е останало неясно, възникнали са трудности в урока и сте се почувствали несигурни и незаинтересовани - червен.

– С приказката на кой писател работихме днес в клас?

– За какво е тази история?

– Коя част от тази история си спомняте най-много? Защо?

– В разказите си, както вече забелязахте, Николай Николаевич не пропуска възможност да разкаже на своите читатели нещо интересно и полезно. Той много просто, лесно и с хумор ни разказва за силните и слабите страни на човека.

Благодаря ви момчета за работата ви
И този път не ме подведоха,
С голямо удоволствие, разбира се,
Сега ще ти дам оценки!

VIII . Домашна работа

Нашият Непознат е тъжен по някаква причина. Явно защото нашият урок приключва и скоро ще трябва да се сбогуваме с нашия анимационен асистент. Вече знаете, че създаването на анимационен филм отнема много време, така че ще се опитаме да създадем филмова лента. Ще бъдете разделени на групи, всяка група ще илюстрира определена точка от плана. За да рисувате кадри за филмова лента, трябва да познавате добре текста. И за това трябва да го прочетете отново. Анимационните герои не могат да говорят. Такава филмова лента ще бъде скучна и неразбираема. Затова в следващия урок ще го озвучим, а за това у дома трябва да се упражнявате да преразказвате текста.

добавете своя собствена рамка към филмовата лента,

подгответе преразказ по план.

Помислете за историята

Без запомняне на фрази.

И помислете за това:

Какво се говори? За какво?

Какво стана защо?

И до какво доведе всичко?

Кажи ми отново -

И запомни историята.

https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Н. Носов „Жива шапка“

Защо мислите, че Н. Носов нарече разказа си „Живата шапка“? Коя поговорка подхожда най-добре на този текст? Какви други произведения сме чели, които попадат в тези поговорки? Руска народна приказка „У страха очите са големи“, Мордовска приказка, Е. Чарушин „Страшна история“, С. Михалков „Сила на волята“.

Как разбра заглавието на разказа? Кои бяха героите на приказката? -смел -игрив -любопитен -находчив -проницателен -мил -страхлив

Какво ново научихте в урока? За какво бихте се похвалили в час? Хареса ли ви/не хареса историята? Защо? Домашна работа: Изразително четене с. 54-58

Преглед:

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Н. Носов „Жива шапка“

Цели на урока: Преразказ на текста по план; Подобряване на уменията за четене на базата на роли; Изразете отношението си към прочетеното; Обобщете знанията си за историята с помощта на тест.

План: Котето Васка ловеше мухи. Шапката жива ли е? Момчетата хвърлят картофи по шапката. Изпод шапката се подаваше сива опашка.

Анаграма - промяна на реда на буквите и разпознаване на дума. Натамок Торкашка Домок Черогак Нотьокок

Тест: 1. Как се казваше котето? а) Тишка б) Васка в) Мурзик г) Ванка; 2. Къде беше шапката? а) на масата б) на скрина в) на рафта;

3. Шапката падна, защото: а) котката се хвана за нея б) духаше вятър в) момчетата я удариха; 4.Къде избягаха момчетата от стаята? а) към коридора б) към кухнята в) към балкона; 5. Каква опашка имаше котето? а) бяло б) сиво в) черно

6. Какво са използвали момчетата като оръжия? а) моркови б) цвекло в) картофи 7. Кой пръв разкри тайната на „живата” шапка? а) Володя и Вадик б) Володя в) Вадик

Отговори на теста: 1.b 2.b 3.a 4.b 5.b 6.c 7.b

Рефлексия: Какви задачи успяхте да изпълните в урока? Какво научихте в урока? Какво ви беше интересно в урока? За какво бихте се похвалили? Как бихте оценили себе си: отлично добро задоволително.

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Презентация-обобщение на литературно четене от Н. Носов „Жива шапка“ във 2 клас и изобразително изкуство „Домашни любимци“ в 3 клас.

Презентация и конспект на урок по литературно четене (2. клас) и изобразително изкуство (3. клас) за МГЛ....

Презентацията е съставена за урок по литературно четене във 2 клас на учебния комплекс "Училище на Русия" на тема "Н.Н. Носов "Живата шапка"....

Бележки за уроци и презентация по литературно четене от Носов „Живата шапка“ във 2 клас по програмата на училището на Русия.

Два конспекта на урока и презентация по литературно четене на Носов „Живата шапка“ във 2 клас по програмата на училището на Русия....

Учебно-методически комплект за литературно четене на учебния комплекс „Училище на Русия“ (технологична карта на урока „Н. Н. Носов „Жива шапка“. УРОК 1“ + учебна презентация) 2 клас

Предмет: литературно четенеКлас: 2а...

Активиране на ефектите

1 от 15

Деактивирайте ефектите

Вижте подобни

Код за вграждане

Във връзка с

Съученици

Телеграма

Отзиви

Добавете вашето мнение

Регистрирамза да добавите преглед.

Резюме за презентацията

Презентация на тема „Николай Носов „Живата шапка“ разказва за родното място и бащата на Николай Николаевич Носов, произведенията на великия съветски писател, анимационните филми, които са създадени по Николай Николаевич е съветски детски прозаик, драматург , и филмов сценарист. Най-известен като детски писател, автор на творби за Незнайка.

1. Николай Николаевич Носов
2. Литература

формат

pptx (powerpoint)

Брой слайдове

Хохлова И. Б.

Публика

Думи

Резюме

Настояще

Предназначение

• Провеждане на урок от учител

Слайд 1

Николай Носов "Жива шапка"

Образователен и образователен комплекс "Училище на Русия" Ирина Борисовна Хохлова, начален учител, Общинска образователна институция "Гимназия № 166 на Новоалтайск, Алтайски край." Урок по литературно четене 2 клас.

Слайд 2

Николай Николаевич Носов (1908 - 1976)

Носов е създател на детски книги.
Е, какъв страхотен човек е той!
Толкова много забавни и прекрасни книги
Успя да ни пише.
Доброта, смях и хумор,
Искаше да ни покаже на всички!

Слайд 3

Произведения на Николай Николаевич Носов

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Баща е поп и филмов актьор, майката е ръкоделие и певица.

Слайд 7

„Постепенно осъзнах, че композирането за деца е най-добрата работа. Изискват се много знания."

Слайд 8

Карикатури по произведения на Николай Носов

• „Бобик на гости на Барбос“
• „Не знам в Слънчевия град“
• "Приключенията на Незнайко и неговите приятели"

Слайд 9

• По разказа на Н. Носов.
• Виц от поредицата „Ловни истории: Приключенията на един ловец и една много умна мечка“.
• „Непознат на Луната“.

Слайд 10

Живата шапка изплаши момчетата

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

• Ако се страхувате от вълци, не ходете в гората.
• Седем пъти мери режи един път.
• Страхът има големи очи.

Слайд 14

Литература:

• Начално училище: Наръчник за ученици: Учебник. изд. за 1-4 клас. / Comp. Бирюкова А.А., Синицина Е.И. – М: Филолог. Дружество "Слово": Фирма "Ключ - С": АСТ, 1999 г. - 640 с.

Слайд 15

Вижте всички слайдове

Резюме

Образователен и образователен комплекс "Училище на Русия".

Н.Н. Носов "Жива шапка"

Мишена

Задачи:

Тип урок: изучаване на нов материал.

Оборудване:

1. Калейдоскоп от юбилейни дати: Сборник от сценарии за провеждане на публични събития в училищни и детски библиотеки - М.: Училищна библиотека, 2006.-240с.
2. Ожегов С.И. Речник на руския език. М.: Рус.яз., 1989 – 750 с.
3. Родна реч 2. клас: Учеб. за 2 класа общо образование институции / М. В. Голованова, В. Г. Горецки, Л. Ф. Климанова - М.: Образование, 2006.

Педагогически технологии:

Очаквани резултати:

2. Поставяне на цели.

(Слайд № 2)

(Слайд № 3-4)

(Слайд № 5-6-7)

(Слайд № 8-9)

(Слайд номер 10)

- Къде да започнем работа?
-Какво трябва да направя?

- Как да се науча да чета?

Работа с речник.

(Слайд № 11)

Скрин
Покер
пукнатина- удари.
падни надолу -трудно се сяда, пада.

4. Физически упражнения

"Пирамида".

(Слайд № 12)

- А читателите?




- Какво уплаши момчетата?

(Слайд № 13)

• Страхът има големи очи.

7. Обобщение на урока. Отражение

- Продължете изречението:

• Беше ми интересно…
• Исках…
• Разбрах, че….
• успях...

Образователен и образователен комплекс "Училище на Русия".

Урок по литературно четене на тема „Героите са връстници за живота на децата, тяхното приятелство и другарство” 2 клас.

Н.Н. Носов "Жива шапка"

Мишена: запознайте учениците със съдържанието на произведението на Н. Н. Носов „Живата шапка“.

Задачи:

1. Да формира ученик от началното училище като съзнателен читател, проявяващ интерес към четенето, притежаващ силни умения за четене (на нивото на дадена възраст), начини за самостоятелна работа с четлив текст и детски книги и притежаващ определено ниво на ерудиция.
2. Накарайте децата да осъзнаят, че страхът от неизвестното може да се превърне в комична ситуация.
3. Развийте способността да правите предположения, да сравнявате и да аргументирате мнението си.
4. Развивайте критично мислене, памет, въображение, реч.
5. Възпитаване на толерантно отношение един към друг и взаимно сътрудничество.

Тип урок: изучаване на нов материал.

Оборудване:медиен проектор, екран, презентация.

Използвани учебни помагала, литература:

1. Калейдоскоп от юбилейни дати: Сборник от сценарии за провеждане на публични събития в училищни и детски библиотеки - М.: Училищна библиотека, 2006.-240с.
2. Начално училище: Наръчник за ученици: Учебник. изд. за 1-4 клас. / Comp. Бирюкова А.А., Синицина Е.И. – М: Филолог. за „Слово”: Фирма „Ключ-С”: АСТ, 1999 г. – 640 с.
3. Ожегов С.И. Речник на руския език. М.: Рус.яз., 1989 – 750 с.
4. Родна реч 2. клас: Учеб. за 2 класа общо образование институции / М. В. Голованова, В. Г. Горецки, Л. Ф. Климанова - М.: Образование, 2006.

Педагогически технологии:

• обяснително и илюстративно обучение;
• словесно продуктивна и творческа дейност;
• педагогика на сътрудничеството (образователен диалог, образователна дискусия);
• информационни и комуникационни технологии.

Очаквани резултати:

• повишаване на активността в уроците;
• подобряване на резултатите от обучението;
• развитие на креативността на учениците.

1. Организационен момент. Психологическото настроение на учениците.

Да се ​​усмихнем един на друг. Нека урокът ни донесе на всички нас радостта от общуването и нека вашите помощници бъдат: внимание, находчивост и изобретателност.

2. Поставяне на цели.

(Слайд № 2)

Разгледайте внимателно снимката и се опитайте да разберете какъв е бил човекът, изобразен на слайда. Лицето отразява живота. Обърнете внимание на очите, усмихнете се. Какво са те?

Имате ли книги на Николай Николаевич Носов у дома?

(Слайд № 3-4)

Има писатели, чиито творби надживяват самите автори. Искам да чета и препрочитам тези книги. Николай Николаевич Носов е един от тези автори. Въпреки факта, че писателят го няма от много години, той си остава един от най-популярните и обичани автори от децата. Обърнете внимание на творбите му. Мисля, че вече сте се запознали с някои от тях.

(Слайд № 5-6-7)

Николай Николаевич Носов е роден през 1908 г. в Украйна в семейството на актьор. След като завършва училище, работи като работник във фабрика. Но той беше силно привлечен от изкуството, но влезе в института по изкуствата, след това се прехвърли в института по кинематография, след което работи като режисьор на анимационни, научни и образователни филми. Николай Николаевич Носов стана писател сякаш случайно: когато се роди синът му, той трябваше да му разкаже много приказки. Синът порасна и поиска все повече и повече приказки. В центъра на творчеството на Н. Носов са мечтатели, непоседливи хора, неудържими изобретатели, ваши връстници, които често биват наказвани за идеите си. Най-обикновените житейски ситуации се трансформират в разказите на Носов в необичайно забавни поучителни истории.

Разбираш ли всичко в моята история?

Актьор – артист – изпълнител на роли в театрални представления, филми, телевизия

Институтът е висше учебно заведение.

Кинематографията е изкуството за възпроизвеждане на екрана на движещи се образи, заснети на филм, които създават впечатление за жива реалност.

Режисьорът е творчески работник, ръководител на театрални и развлекателни програми.

Връстник е човек на същата възраст като някой, връстник.

Забавните истории карат хората да се усмихват и смеят. Но смехът е сериозна работа. Изобщо не е смешно, ако едно дете се смее на приятел, който е в беда, или на паднала старица. Важно е да се научите да виждате истински смешните неща в живота, да разбирате шегите на хората около вас и да можете да си разкажете някоя забавна случка. Ще научим това в клас, като използваме като пример историите на Николай Носов.

(Слайд № 8-9)

По негови произведения са създадени анимационни филми.

(Слайд номер 10)

Прочетете изречението. Коя комбинация от думи предизвиква интерес или изглежда необичайна? Вярвате ли, че има живи шапки?
-Но авторът вярва, че може. Николай Носов е написал много забавни детски истории, които могат да се случат на всеки от вас. Днес ще се запознаем с един от тях. Случвало се е на момчета като теб, когато са си седели вкъщи.
- Къде да започнем работа?
-Какво трябва да направя?
-Какво уча в час днес?
- Как да се науча да чета?

3. Предсказване на съдържание по заглавие.

Можете ли да разберете по заглавието на историята за какво става дума? (запишете предложените отговори на дъската)

Работа с речник.

В текста ще има думи, нека изясним значението им

(Слайд № 11)

Скрин- нисък дрешник с чекмеджета за спално бельо и различни дребни предмети от бита.
Покер- желязна пръчка със заоблен край за смесване на гориво в печката.
пукнатина- удари.
падни надолу -трудно се сяда, пада.

4. Физически упражнения

"Пирамида".

Ето една голяма пирамида (протегнете се нагоре)
И весела звъняща топка (скача на място)
Меко мече с стъпаловидни крака (стъпки на място, от външната страна на крака)
Всеки живее в голяма кутия (покажи голям квадрат)
Но когато си лягам (ръце под бузата, затворени очи)
Всички започват да играят (представете всяко движение)

5. Четене от учителя + прогнозиране на развитието на сюжета.

(Учителят и децата, които четат добре, четат, останалите ученици следват текста. По време на четенето учителят спира, децата мислят как ще се развият събитията по-нататък.)

Четене на част 1 (преди думите „те видяха шапка близо до скрина“)

Четене на част 2 (до думите „Вовка е зад него“)

Какво ще направи шапката след това?

Ще успеят ли момчетата да преодолеят страха си?

Четене на част 3 (преди думите „е, иди и виж“)

Има ли разлика в значението на думите: уплаша се, треся се от страх.Какъв израз използва писателят?

Четене на част 4 (до думите „шапката ще скочи нагоре“)

Как ще завърши работата? Каква е тайната на живата шапка?

(Слайд № 12)

Част 5 (учителят казва)

6. Анализ на произведението, подборно четене.

Хареса ли ви историята? как? Как се промени настроението на момчетата?
- Момчетата знаеха ли кой се крие под шапката? Докажете с думи от текста.
- А читателите?
-И така, авторът искаше читателите да знаят, че страхът е напразен, затова започна разказа си с това как котето попадна под шапката.
- Какво впечатление имате за героите в историята?
- Какъв характер бяха те?
За да разберем характера на героите и отношението на автора към тях, нека да разгледаме как Носов изобразява действията на момчетата, какво и как говори за тях.
- Какво уплаши момчетата?
- Разбраха ли, че шапките не са живи? Намерете думи в текста, които говорят за това.
- Изпитвали ли сте някога страх? Кога? Случвали ли са ви се такива необичайни истории, в които ви е било страшно, а след това смешно?
- Как можете да преодолеете страха си?
- Коя поговорка най-добре подхожда на съдържанието на разказа?

(Слайд № 13)

• Ако се страхувате от вълци, не ходете в гората.
• Седем пъти мери режи един път.
• Страхът има големи очи.

Определете идеята (основната идея на историята).

Това означава, че те се страхуваха, че обикновен, познат обект се държи странно и неразбираемо.

Как се държаха децата в първия момент, когато видяха „живата“ шапка?

Намерете думи, които описват тяхното поведение.

Напишете на дъската: 1. Уплашен

Защо отначало се страхуваха, дори изтичаха в кухнята и след това започнаха да атакуват шапката?
- Веднъж в кухнята промениха ли поведението си?
Нека прочетем диалога в кухнята.
- Как се почувстваха момчетата, когато разбраха „тайната” на шапката?

Напишете на дъската: 2. Станахме смели.

Защо Вадик започна да прегръща котето и да го гали?

Писане на дъската: 3. Ние бяхме щастливи.

Какво бихте направили, ако бяхте на мястото на героите от произведението?
- Как авторът се отнася към своите герои?

Това е забавна, хумористична история; заедно с автора се смеем на героите, които попадат в смешна ситуация.

7. Обобщение на урока. Отражение

Как се казва приказката, която четем? Кой го е написал?
- Можете ли да препоръчате на вашите приятели да прочетат това произведение, защо?
- Да се ​​върнем на твоите твърдения и да видим има ли съвпадения в отговорите ти с намерението на автора?
- Има и малки разминавания. Но всички сме различни, не можем да мислим еднакво, всеки има собствено мнение.
- Мислите ли, че е лесно да си добър читател?
- Какво е необходимо за това? (четете добре, мислете, изразявайте мислите си на глас)
- Оценете работата си в клас.
- Продължете изречението:

• Беше ми интересно…
• Исках…
• Разбрах, че….
• успях...

В следващия урок ще продължим да работим върху това парче. Благодаря ви за съдействието в класа.

Изтегляне на резюме