ধোতে প্রতিযোগিতা বৃদ্ধির ব্যবস্থা। ডাউ প্রতিযোগিতামূলক বিপণন কিন্ডারগার্টেন এর প্রতিযোগিতামূলকতা নিশ্চিত করার জন্য

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের অতিরিক্ত শিক্ষা বাজার সম্পর্কের শর্তে প্রাক বিদ্যালয়ের সংগঠনগুলির বিকাশের জন্য একটি প্রয়োজনীয় এবং প্রাসঙ্গিক দিকনির্দেশ। এটি শিক্ষাগত স্থানের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হিসাবে বিবেচিত হয়, সামাজিকভাবে শিক্ষা হিসাবে চাহিদা রয়েছে যা শিশুর ব্যক্তিত্বের লালন-পালন, প্রশিক্ষণ এবং বিকাশকে জৈবিকভাবে একত্রিত করে, রাশিয়ান শিক্ষার আদর্শ পদ্ধতি থেকে সবচেয়ে খোলামেলা এবং মুক্ত।

অর্থপ্রদানের শিক্ষামূলক পরিষেবাগুলির কার্যকর বিধান প্রাক বিদ্যালয় সংস্থাকে একটি অতিরিক্ত বাজেট গঠনের অনুমতি দেবে, এবং প্রাপ্ত তহবিলগুলি প্রিস্কুল সংস্থার পদ্ধতিগত, উপাদান এবং প্রযুক্তিগত ভিত্তি বিকাশ এবং উন্নত করতে, যোগ্য কর্মচারীদের আকর্ষণ করতে এবং তাদের যোগ্যতার উন্নতিতে ব্যবহার করা হবে।

আধুনিক জীবনযাত্রা, পিতামাতার উচ্চাকাঙ্ক্ষার বর্ধিত স্তর এবং সংস্থাগুলিতে তাদের সম্পৃক্ততা অতিরিক্ত শিক্ষামূলক পরিষেবাগুলির একটি প্রতিযোগিতামূলক পরিসর নির্ধারণের জন্য প্রয়োজনীয়তা এবং চাহিদা অধ্যয়নের প্রয়োজনীয়তা প্রকাশ করেছে।

আধুনিক প্রি-স্কুল শিক্ষা নতুন ধরণের ক্রিয়াকলাপের বিকাশে প্রচুর পরিমাণে তথ্য মুখস্থ করার ইনস্টলেশন থেকে একটি রূপান্তর ঘটাচ্ছে - সৃজনশীল, গবেষণা, এবং সেইজন্য অনেক গবেষক সৃজনশীল প্রযুক্তির বিকাশে একটি উপায় দেখতে পান। ঝুঁকি বিশ্লেষণ এবং হ্রাস করার উদ্দেশ্যে সূচক পরিবর্তনের সিস্টেমটি ভি. এ. ইয়াসভিন, এন. এন. পড্ডিয়াকোভা, এ. এ. মায়ার দ্বারা বিবেচনা করা হয়েছিল৷ শিক্ষামূলক পরিষেবাগুলির প্রতিযোগিতামূলকতা পরিমাপের ক্ষেত্রে, আমরা রাশ মডেলের উপর ভিত্তি করে সুপ্ত ভেরিয়েবলের একটি সিস্টেম বিবেচনা করেছি।

যাইহোক, শিক্ষাগত পরিষেবাগুলির প্রতিযোগিতামূলকতা পরিমাপ করার প্রয়োজনের মধ্যে দ্বন্দ্ব, ফলাফলের পূর্বাভাস এবং অতিরিক্ত শিক্ষা সংগঠিত করার ঝুঁকি হ্রাস করা, প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের (পিইও) ক্রমবর্ধমান স্বাধীনতার সাথে শিক্ষাগত বিজ্ঞান এবং শিক্ষায় এই সমস্যার বিকাশ এবং অতিরিক্ত পরিষেবার বিস্তার কেবল বাড়ছে। চিহ্নিত দ্বন্দ্বগুলি আমাদের গবেষণার কাজ নির্ধারণের প্রয়োজনীয়তার দ্বারা মনোনীত করা হবে: প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে অর্থপ্রদানের শিক্ষামূলক পরিষেবাগুলির প্রতিযোগিতামূলকতা পরিমাপের জন্য একটি পদ্ধতির বিকাশ।

অতিরিক্ত শিক্ষামূলক পরিষেবাগুলির প্রতিযোগিতামূলক সম্ভাবনার বিশ্লেষণ এবং মূল্যায়ন করা; প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য একটি উন্নয়ন কৌশলের উন্নয়ন, কার্যকলাপের অগ্রাধিকার ক্ষেত্রগুলিকে হাইলাইট করা; প্রতিশ্রুতিহীন অংশগুলির বিকাশের জন্য ব্যয় এবং বিনিয়োগ হ্রাস করা - অতিরিক্ত শিক্ষামূলক পরিষেবা। আমরা নিম্নলিখিত গবেষণা পদ্ধতি বেছে নিয়েছি: ম্যাককিনসে ম্যাট্রিক্স: প্রশ্নাবলী, জরিপ, অতিরিক্ত শিক্ষামূলক পরিষেবার পরিসরের বিশ্লেষণ।

ম্যাককিনসে ম্যাট্রিক্স দুটি স্থানাঙ্কের উপর ভিত্তি করে পৃথক কৌশলগত ব্যবসায়িক ইউনিটের আকর্ষণ মূল্যায়ন করতে ব্যবহৃত হয়: X অক্ষ শিল্পে কৌশলগত ব্যবসায়িক ইউনিটের অবস্থানের শক্তিকে চিহ্নিত করে, Y অক্ষ - শিল্পের আকর্ষণ।

পূর্ণাঙ্গ বাজার অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে শিক্ষা শিল্পের রূপান্তরের সাথে, শিক্ষামূলক পরিষেবাগুলি প্রতিযোগিতামূলকতা সহ বাজারের বৈশিষ্ট্য বৃদ্ধি করবে। অতএব, প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে নতুন ব্যবস্থাপনা পদ্ধতি অনুসন্ধান করার প্রয়োজনীয়তার সম্মুখীন হতে হয় যা তাদের বাজারের অবস্থার সাথে আরও ভালভাবে খাপ খাইয়ে নিতে সাহায্য করবে। শিক্ষায় ব্যবসায়িক প্রযুক্তি ব্যবহারের প্রয়োজনীয়তা এবং সম্ভাবনা অনেকগুলি গবেষণায় প্রমাণিত হয়েছে৷ আমাদের গবেষণায়, আমরা একটি ম্যাট্রিক্স সিস্টেম ব্যবহার করি, শিক্ষার পরিমাপের জন্য কৌশলগত অবস্থান বিশ্লেষণের জন্য একটি প্রমাণিত মাল্টিফ্যাক্টর মডেল৷

অধ্যয়নটি পৌর বাজেটের প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, কিন্ডারগার্টেন "গোল্ডেন ফিশ" নং 8 প্রিমর্স্কো-আখতারস্কের ভিত্তিতে পরিচালিত হয়েছিল, পাঁচটি অতিরিক্ত শিক্ষামূলক পরিষেবা বিবেচনা করা হয়েছিল:

1. "ম্যাজিক পেন্সিল" (এর পরে সেগমেন্ট 1)।
2. "নৃত্য বৃত্ত" (এরপরে সেগমেন্ট 2)।
3. স্পিচ থেরাপি ক্লাস (এর পরে সেগমেন্ট 3)।
4. "দক্ষ হাত" (এর পরে সেগমেন্ট 4)।
5. থিয়েট্রিকাল স্টুডিও (এর পরে সেগমেন্ট 5)।

পিতামাতা, শিশু এবং সমাজের চাহিদাগুলি অধ্যয়ন করার জন্য, আমরা অতিরিক্ত শিক্ষামূলক পরিষেবাগুলির প্রতিযোগিতার জন্য মানদণ্ড সংজ্ঞায়িত করেছি। প্রতিযোগিতার মানদণ্ডের মধ্যে রয়েছে পরিষেবা এবং ব্র্যান্ডের শক্তির মূল্যায়ন, সংস্থার সংস্থান এবং বিনিয়োগের ক্ষমতা, সেইসাথে আন্তঃ-শিল্প প্রতিযোগিতার স্তরের মূল্যায়ন। আমরা বিভাগ প্রতিযোগিতার জন্য নিম্নলিখিত মানদণ্ড ব্যবহার করেছি:

1. অতিরিক্ত শিক্ষামূলক পরিষেবার একটি অনন্য সুবিধা রয়েছে।
2. বিভাগটি পিতামাতা, শিশু এবং সমাজের চাহিদা এবং চাহিদা পূরণ করে।
3. প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে যোগ্য শিক্ষকের প্রাপ্যতা।
4. প্রয়োজনীয় পদ্ধতিগত, শিক্ষামূলক এবং ভিজ্যুয়াল সরঞ্জামের প্রাপ্যতা।
5. প্রি-স্কুল নমনীয় এবং দ্রুত পিতামাতার প্রয়োজনের পরিবর্তনের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে পারে।
6. সেগমেন্টে প্রতিযোগিতার মাত্রা কম। সেগমেন্টে প্রতিযোগিতার মাত্রা কী।
7. প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রমে প্রতিযোগীদের কাছ থেকে প্রতিক্রিয়া।

সমস্ত মানদণ্ড চিহ্নিত করার পরে, আমরা প্রতিটি মানদণ্ডের জন্য গুরুত্বের স্তর নির্ধারণ করেছি যাতে সমস্ত মানদণ্ডের যোগফল 100% এর সমান হয়৷ একটি পরিষেবার প্রতিযোগিতার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কারণগুলি হল এর স্বতন্ত্রতা এবং লক্ষ্য শ্রোতাদের চাহিদা যতটা সম্ভব সম্পূর্ণরূপে পূরণ করার ক্ষমতা।

এর পরে, আমরা সেগমেন্টের প্রতিযোগিতার মূল্যায়ন করি, মূল্যায়ন করা হয় প্রতিটি ফ্যাক্টরকে 1 থেকে 10 পর্যন্ত একটি স্কোর বরাদ্দ করে, যেখানে 1 হল সর্বনিম্ন স্কোর, যার অর্থ এই ফ্যাক্টরটি বাজারের কম আকর্ষণ এবং প্রতিষ্ঠানের প্রতিযোগিতামূলকতা নির্ধারণ করে। সেগমেন্টে, এবং 10 হল সর্বোচ্চ স্কোর, যার অর্থ এই ফ্যাক্টরের জন্য, সেগমেন্টটি খুবই আকর্ষণীয় এবং এই সেগমেন্টে প্রতিষ্ঠানের প্রতিযোগীতা সম্ভাব্যভাবে বেশি।

প্রতিটি ফ্যাক্টরকে একটি স্কোর বরাদ্দ করার পরে, আমরা তার ওজন বা গুরুত্বের উপর ভিত্তি করে একটি যৌগিক ফ্যাক্টর স্কোর গণনা করি। নির্ধারিত স্কোর দ্বারা ফ্যাক্টরের ওজন গুণ করে এই অপারেশনটি একটি পৃথক লাইনে সঞ্চালিত হয়।

চূড়ান্ত স্কোর সমান: ফ্যাক্টর ওজন, ফ্যাক্টর তীব্রতা মূল্যায়ন।

"প্রতিযোগিতা" মানদণ্ড অনুযায়ী বিভাগগুলি মূল্যায়নের জন্য ডেটা সারণীতে উপস্থাপন করা হয়েছে। 1.

1 নং টেবিল

"প্রতিযোগিতা" মানদণ্ডের উপর ভিত্তি করে বিভাগগুলির মূল্যায়ন

নির্ণায়ক প্রতিযোগিতা	ফ্যাক্টর ওজন	1 থেকে 10 পর্যন্ত ফ্যাক্টরের তীব্রতা রেটিং করুন
		সেগমেন্ট 1	সেগমেন্ট 2	সেগমেন্ট 3	সেগমেন্ট 4	সেগমেন্ট 5
অতিরিক্ত শিক্ষামূলক পরিষেবার একটি অনন্য সুবিধা রয়েছে
বিভাগটি পিতামাতা, শিশু এবং সমাজের চাহিদা এবং অনুরোধগুলিকে সন্তুষ্ট করে।
প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে যোগ্য শিক্ষকের প্রাপ্যতা
প্রয়োজনীয় পদ্ধতিগত, শিক্ষামূলক এবং ভিজ্যুয়াল সরঞ্জামের প্রাপ্যতা
প্রি-স্কুল দ্রুত অভিভাবকদের অনুরোধের পরিবর্তনের সাথে মানিয়ে নিতে পারে
সেগমেন্টে প্রতিযোগিতার মাত্রা কম
প্রতিযোগীদের কাছ থেকে প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের কার্যকলাপে ধীর প্রতিক্রিয়া
চূড়ান্ত গ্রেড

একটি প্রতিষ্ঠানের জন্য একটি অংশের আকর্ষণ ম্যাককিনসে ম্যাট্রিক্সের দ্বিতীয় মূল প্যারামিটার। একটি সেগমেন্টের আকর্ষণ একটি প্রদত্ত বাজারে একটি সেগমেন্টের উন্নয়নে বিনিয়োগের সম্ভাব্যতাকে প্রভাবিত করে এবং সেগমেন্টে লাভ করার জন্য একটি সূচক। বাজারের আকর্ষণের মানদণ্ডের মধ্যে রয়েছে বাজারের কারণের মূল্যায়ন, চাহিদার মূল্যায়ন এবং বাজারের বিকাশের প্রবণতা। আমরা নিম্নলিখিত সেগমেন্টের আকর্ষণের মানদণ্ড ব্যবহার করেছি:

1. সেগমেন্টে চাহিদার পরিমাণ বেশি
2. সেগমেন্টের বৃদ্ধির হার বেশি।
3. সেগমেন্টে প্রতিষ্ঠানের সংখ্যা নগণ্য।
4. সেগমেন্টে বিজ্ঞাপনে বিনিয়োগ অনুপস্থিত বা নিম্ন স্তরে।
5. সেগমেন্টে পণ্যের পরিসর প্রসারিত করার সুযোগ রয়েছে।
6. নিম্ন স্তরের পণ্য ব্যবহারের সংস্কৃতি।
7. প্রতিযোগী ব্র্যান্ডগুলির শক্তি দুর্দান্ত নয়।
8. বাজারে অপূরণীয় এবং লুকানো চাহিদা রয়েছে।
9. সেগমেন্টের দীর্ঘমেয়াদী বৃদ্ধির পূর্বাভাস।
10. বাহ্যিক কারণগুলির ঝুঁকি ন্যূনতম।

বিশ্লেষণাত্মক কার্যকলাপের পদ্ধতি: অন্যান্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের দ্বারা প্রদত্ত অতিরিক্ত শিক্ষামূলক পরিষেবার পরিসর অধ্যয়ন করা, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রম বিশ্লেষণ করা, প্রশ্নাবলী পরিচালনা করা, পিতামাতার সাক্ষাত্কার নেওয়া।

সমস্ত মানদণ্ড তালিকাবদ্ধ করার পরে, আমরা প্রতিটি মানদণ্ডকে গুরুত্বের একটি স্তর নির্ধারণ করেছি যাতে সমস্ত মানদণ্ডের গুরুত্বের যোগফল 100% এর সমান হয়৷ বাজারের আকর্ষণের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কারণগুলি হল মুক্ত বাজারের কুলুঙ্গির উপস্থিতি, পেন্ট-আপ চাহিদা এবং সেগমেন্টের বৃদ্ধির হার।

"আকর্ষণীয়তা" এর মানদণ্ড অনুযায়ী বিভাগগুলি মূল্যায়নের জন্য ডেটা টেবিলে উপস্থাপন করা হয়েছে। 2.

টেবিল ২

"আকর্ষণীয়" মানদণ্ডের উপর ভিত্তি করে বিভাগগুলি মূল্যায়ন করা

সেগমেন্টের আকর্ষণের মাপকাঠি এবং প্রি-স্কুল প্রতিযোগিতার মানদণ্ডের ভিত্তিতে চূড়ান্ত স্কোর প্রাপ্ত হওয়ার পর, আমরা সরাসরি ম্যাকিন্সি/জেনারেল ইলেকট্রিক (GE) ম্যাট্রিক্স নির্মাণে এগিয়ে যাই।

স্কোর করা পয়েন্টের সংখ্যা অনুসারে আমরা ম্যাট্রিক্সে বিশ্লেষণকৃত বিভাগ এবং পরিষেবাগুলি সাজাই।

প্রতিযোগিতা এবং আকর্ষণীয়তার পরিপ্রেক্ষিতে প্রাপ্ত বিভাগটি চূড়ান্ত স্কোরের উপর নির্ভর করে, ম্যাট্রিক্সে এর অবস্থান নির্ভর করে:

প্রাপ্ত মানগুলির ব্যাখ্যা:

0-3 পয়েন্ট থেকে: কম।

4-7 পয়েন্ট থেকে: গড়।

8-10 পয়েন্ট থেকে: উচ্চ।

স্কোর করা পয়েন্টের সংখ্যা অনুসারে ম্যাট্রিক্সে বিশ্লেষণকৃত অংশগুলির অবস্থান চিত্রটিতে উপস্থাপন করা হয়েছে।

সেগমেন্টের আকর্ষণ				সেগমেন্ট 3
			সেগমেন্ট 1 সেগমেন্ট 2 সেগমেন্ট 5
			সেগমেন্ট 4
		সেগমেন্টে অতিরিক্ত শিক্ষামূলক পরিষেবার প্রতিযোগিতা

ম্যাট্রিক্সে সেগমেন্টের বিন্যাস

বিপণন কৌশল ম্যাট্রিক্সে পরিষেবা বা বাজার বিভাগের অবস্থানের উপর নির্ভর করে।

পরিষেবার প্রতিযোগিতামূলকতা যত বেশি এবং বাজারের আকর্ষণ যত বেশি হবে, এই দিকে সাফল্য অর্জনের সম্ভাবনা তত বেশি।

প্রতিযোগীদের তুলনায় সংস্থার পরিষেবাগুলি যত দুর্বল, শিল্পের আকর্ষণ তত কম, এই দিকে বৃদ্ধির সুযোগ কম।

একটি বিভাগ প্রবেশের জন্য প্রতিশ্রুতিশীল হিসাবে মূল্যায়ন করা হয় যদি এটি কমপক্ষে একটি মানদণ্ডে উচ্চ স্কোর করে: হয় "আকর্ষণে উচ্চ" বা "প্রতিযোগিতায় উচ্চ।"

ম্যাট্রিক্সে ধূসর রঙে চিহ্নিত অংশগুলিকে লক্ষ্য হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে যদি: ইতিবাচক পূর্বাভাস থাকে যে আগামী বছরগুলিতে সেগমেন্টের আকর্ষণ বা প্রতিযোগিতা বাড়বে (বাজার সম্ভাবনার মূল্যায়নের উপর ভিত্তি করে); অথবা এই বিভাগে প্রবেশ করা ভবিষ্যতে সবচেয়ে আকর্ষণীয় বিভাগে সহজ অনুপ্রবেশ প্রদান করবে।

মানদণ্ডগুলির একটি অনুসারে "নিম্ন" রেট দেওয়া বিভাগগুলিকে অত্যন্ত সতর্কতার সাথে বিবেচনা করা উচিত, কারণ তারা উচ্চ ঝুঁকি তৈরি করে।

সুতরাং, ম্যাককিনসি ম্যাট্রিক্স ব্যবহার করে অতিরিক্ত শিক্ষামূলক পরিষেবাগুলির বিশ্লেষণে দেখা গেছে যে ম্যাজিক পেন্সিল (সেগমেন্ট 1), ডান্স ক্লাব (সেগমেন্ট 2), থিয়েট্রিক্যাল স্টুডিও (সেগমেন্ট 5) ম্যাট্রিক্সে ধূসর বর্ণে চিহ্নিত করা হয়েছে, অর্থাৎ, এই বিভাগগুলি হতে পারে। লক্ষ্য হিসাবে বিবেচিত: ইতিবাচক পূর্বাভাস রয়েছে যে অংশটির আকর্ষণ বা প্রতিযোগিতা বাড়বে।

স্পিচ থেরাপি ক্লাস (সেগমেন্ট 3) সেগমেন্ট প্রবেশের জন্য প্রতিশ্রুতিশীল হিসাবে মূল্যায়ন করা হয়।

দক্ষ হাত (সেগমেন্ট 4) কে "নিম্ন" রেট দেওয়া হয়েছে এবং অত্যন্ত সতর্কতার সাথে আচরণ করা উচিত, কারণ তাদের উচ্চ ঝুঁকি রয়েছে।

আমরা উপসংহারে পৌঁছাতে পারি যে ম্যাককিনসে ম্যাট্রিক্স ব্যবহার করে অতিরিক্ত শিক্ষামূলক পরিষেবার খাত নির্ধারণ করা, সঠিক উন্নয়ন কৌশল তৈরি করা এবং ন্যূনতম ঝুঁকি সহ অতিরিক্ত শিক্ষা চালু করা সম্ভব। আমাদের অধ্যয়ন শুধুমাত্র অর্থনৈতিক আকর্ষণের দৃষ্টিকোণ থেকে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা পরিষেবাগুলির প্রতিযোগিতামূলকতার ঝুঁকিগুলি পরীক্ষা করে। শিক্ষা খাতে পরিষেবাগুলি মূল্যবোধ গঠন, শিশুদের বিকাশ এবং তাদের বিশ্বদর্শন গঠনের সাথে সম্পর্কিত ঝুঁকির বিষয়। এই বিষয়ে, আমরা যে পরিমাপ কৌশলটি প্রস্তাব করেছি তা সম্পূর্ণরূপে বিবেচিত হতে পারে না; এটিকে উন্নত করার জন্য কাজ অব্যাহত থাকবে।

প্রতিষ্ঠানের প্রতিযোগিতা বাড়ানোর জন্য একটি প্রোগ্রামের উন্নয়ন

ভূমিকা

গত কয়েক দশক ধরে, বিশ্বজুড়ে কার্যত প্রতিযোগিতা বেড়েছে। এতদিন আগেও অনেক দেশ ও শিল্পে এটি অনুপস্থিত ছিল। বাজারগুলি সুরক্ষিত ছিল এবং প্রভাবশালী অবস্থানগুলি স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছিল। এমনকি যেখানে প্রতিদ্বন্দ্বিতা ছিল, তা এতটা প্রচণ্ড ছিল না।

একটি গণতান্ত্রিক সমাজের অর্থনৈতিক পূর্বশর্তগুলির মধ্যে একটি হল অর্থনৈতিক সিদ্ধান্ত গ্রহণের বিকেন্দ্রীকরণ। অবাধ প্রতিযোগিতা হল পছন্দের স্বাধীনতা, উদ্যোক্তাতার স্বাধীনতা, বাজারে প্রবেশের স্বাধীনতার সমার্থক - সাংবিধানিকভাবে মানুষ এবং নাগরিকের অর্থনৈতিক স্বাধীনতার একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ।

একই শৃঙ্খলে থাকা প্রতিযোগীদের কার্যকলাপকে বিবেচনায় না নিয়ে একটি প্রতিষ্ঠানের কার্যকারিতা নিজেই অসম্ভব। একটি প্রতিযোগিতামূলক পরিবেশে জীবন একটি অপরিহার্য বিষয় যা একটি নির্দিষ্ট সংস্থার অস্তিত্বের অধিকারকে নির্ধারণ করে। প্রতিযোগিতামূলক সংগ্রাম নিজেই অনেক সংস্থা থেকে অপরিহার্য নেতাদের সনাক্ত করা সম্ভব করে যারা সত্যিকারের উচ্চমানের পণ্য এবং পরিষেবাগুলি উত্পাদন করতে সক্ষম যা আধুনিক জীবনের জন্য প্রাসঙ্গিক এবং জনসংখ্যার চাহিদা হবে। এই কারণেই প্রতিযোগীদের অধ্যয়ন করা এবং এর উপর ভিত্তি করে, একটি পৃথক প্রতিষ্ঠানের প্রতিযোগিতামূলকতা বাড়ানোর পক্ষে জ্ঞাত সিদ্ধান্ত নেওয়া এত গুরুত্বপূর্ণ।

প্রতিযোগীদের উপর নিয়ন্ত্রণ, একটি উপযুক্ত দৃষ্টিভঙ্গি এবং একটি প্রতিষ্ঠান বা প্রতিষ্ঠানের প্রধানের পক্ষ থেকে দ্রুত এবং সঠিক ক্রিয়াকলাপ সহ, ভোক্তার নির্দিষ্ট চাহিদাগুলি অন্যদের চেয়ে আগে এবং ভালভাবে পূরণ করা সম্ভব করে তোলে।

শুধুমাত্র প্রতিযোগীদের শক্তি এবং দুর্বলতা চিহ্নিত করার মাধ্যমে আপনি তাদের সম্ভাব্যতা, লক্ষ্য এবং কৌশলগুলি সঠিকভাবে মূল্যায়ন করতে পারেন, যা আপনাকে ভবিষ্যতে কৌশলগতভাবে আপনার মনোযোগ প্রতিযোগী দুর্বলতার দিকে ফোকাস করতে দেয়। এবং এটি আপনার নিজের প্রতিযোগিতামূলক সুবিধাগুলি প্রসারিত করার সঠিক পথ হবে।

প্রতিযোগিতা একটি জটিল এবং বহুমুখী ধারণা যা একটি পণ্য (পরিষেবা) হিসাবে একটি এন্টারপ্রাইজের ক্রিয়াকলাপের উপাদান এবং এর প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলি অন্তর্ভুক্ত করে: গুণমান, প্রাসঙ্গিকতা, প্রযুক্তি, শেষ ভোক্তাদের কাছে অ্যাক্সেসযোগ্যতা।

একটি প্রতিষ্ঠানের সাফল্য বাজার এবং ভোক্তাদের চাহিদা মেটাতে সর্বোত্তমভাবে পণ্য এবং পরিষেবা সরবরাহ করার ক্ষমতা দ্বারা নির্ধারিত হয়। অতএব, প্রতিযোগিতার মতো গুরুত্বপূর্ণ দিকটির প্রতি গভীর মনোযোগ দেওয়া এত গুরুত্বপূর্ণ।

সফল হওয়ার জন্য, একটি প্রতিষ্ঠানের প্রতিযোগিতা বাড়ানোর জন্য একটি প্রোগ্রাম প্রয়োজন। একটি প্রতিষ্ঠানে একটি বিপণন কৌশল সংগঠিত করে, সিদ্ধান্ত নেওয়ার সময় ব্যবস্থাপনাকে মৌলিক ব্যবস্থাপনা প্রশ্নগুলির উত্তর পেতে হবে। এই বিষয়ে, থিসিসের প্রাসঙ্গিকতা এই সত্যের মধ্যে রয়েছে যে বিপণনের যে কোনও অর্থে অবশ্যই ভোক্তার উপর ফোকাস থাকতে হবে, কারণ বাজারের পরিস্থিতিতে একটি প্রতিষ্ঠান কেবল তখনই তার লক্ষ্যগুলি অর্জন করতে পারে যখন ভোক্তার চাহিদা সর্বোত্তমভাবে সন্তুষ্ট হয়। এবং এর জন্য চাহিদা অনুমান করা, পূর্বাভাস দেওয়া, ক্রমাগত বাজার অধ্যয়ন করা, প্রদত্ত পরিষেবা এবং এই চাহিদা পরিচালনা করা, চাহিদা এবং নিয়ন্ত্রণকে উদ্দীপিত করা সহ।

থিসিসের উদ্দেশ্য হল প্রতিযোগিতামূলকতা বাড়ানোর জন্য প্রোগ্রামের প্রধান বিধানগুলি বিকাশ করা এবং এই প্রোগ্রামটি বাস্তবায়নের জন্য ব্যবস্থা নেওয়া, যা MBDOU “কিন্ডারগার্টেন নং 48 সানি বানি”-এর প্রতিযোগিতামূলকতা বাড়াবে।

লক্ষ্য অনুসারে, নিম্নলিখিত কাজগুলি সম্পন্ন করতে হবে:

একটি প্রতিষ্ঠানের প্রতিযোগিতা বাড়ানোর জন্য একটি প্রোগ্রামের উন্নয়ন এবং বাস্তবায়নের তাত্ত্বিক দিকগুলি অধ্যয়ন করুন;

MBDOU "কিন্ডারগার্টেন নং 48 সানি বানি" এর আর্থিক ও অর্থনৈতিক কার্যক্রম এবং বিপণন কার্যক্রমের ফলাফল বিশ্লেষণ করুন;

MBDOU "কিন্ডারগার্টেন নং 48 সানি বানি"-এর প্রতিযোগিতা বাড়ানোর জন্য একটি ব্যাপক বিপণন কর্মসূচির ন্যায্যতা প্রদানের জন্য;

MBDOU “কিন্ডারগার্টেন নং 48 সানি বানি”-এর জন্য প্রস্তাবিত বিপণন কার্যক্রমের সেটের অর্থনৈতিক দক্ষতার মূল্যায়ন করুন।

অধ্যয়নের উদ্দেশ্য হল MBDOU “কিন্ডারগার্টেন নং 48 সানি বানি”।

বিষয় - একটি বিপণন প্রোগ্রামের বিকাশ এবং বাস্তবায়নের তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক দিক যা একটি প্রতিষ্ঠানের প্রতিযোগিতামূলকতা বৃদ্ধি করতে দেয়।

গবেষণা প্রক্রিয়ায় নিম্নলিখিত পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করা হয়েছিল: আইনী এবং নিয়ন্ত্রক নথির বিশ্লেষণ এবং প্রতিষ্ঠানের আর্থিক বিবৃতি; তুলনা, পর্যবেক্ষণ (পরিষেবার চাহিদা), SWOT বিশ্লেষণ; বিশ্লেষণমূলক টেবিল এবং পরিসংখ্যান নির্মাণ; উপলব্ধ তথ্য প্রক্রিয়াকরণ।

কাজটি একটি ভূমিকা, প্রধান অধ্যায়, উপসংহার, গ্রন্থপঞ্জি এবং পরিশিষ্ট নিয়ে গঠিত।

ভূমিকাটি বিষয়ের পছন্দের প্রাসঙ্গিকতাকে প্রমাণ করে, বিষয়, বস্তু, লক্ষ্য এবং এর সাথে সম্পর্কিত কাজগুলিকে সংজ্ঞায়িত করে।

প্রথম অধ্যায় প্রতিযোগিতার গঠন এবং তাত্পর্যের তাত্ত্বিক ভিত্তি পরীক্ষা করে। বিপণন প্রোগ্রামের সারাংশ নির্ধারিত হয়, এর প্রধান উপাদান এবং বিকাশের ক্রম বিবেচনা করা হয়।

দ্বিতীয় অধ্যায়টি অধ্যয়নের অধীনে প্রতিষ্ঠানের বিশ্লেষণের জন্য উত্সর্গীকৃত - MBDOU "কিন্ডারগার্টেন নং 48 সানি বানি।" প্রতিষ্ঠানের বৈশিষ্ট্যগুলি দেওয়া হয়, আর্থিক অবস্থা বিশ্লেষণ করা হয়, বাহ্যিক পরিবেশ এবং সংস্থার বিপণন কমপ্লেক্স অধ্যয়ন করা হয়।

তৃতীয় অধ্যায়ে প্রতিষ্ঠানের প্রতিযোগিতা সক্ষমতা বাড়াতে একটি ব্যাপক বিপণন কর্মসূচি তৈরি করা হয়েছে। উন্নত পদক্ষেপগুলি বাস্তবায়নের অর্থনৈতিক দক্ষতাও মূল্যায়ন করা হয়েছিল এবং একটি সাংগঠনিক পরিকল্পনা তৈরি করা হয়েছিল।

1. একটি প্রতিষ্ঠানের প্রতিযোগিতা সক্ষমতা বৃদ্ধি করার জন্য একটি প্রোগ্রাম বিকাশের জন্য তাত্ত্বিক ভিত্তি

.1 প্রতিযোগিতা এবং প্রতিযোগিতার সারাংশ

রাশিয়ান অর্থনীতিবিদরা, গত এক দশক ধরে প্রতিযোগিতামূলক অধ্যয়ন করছেন, এই বিষয়ে পদ্ধতি এবং সুপারিশগুলি বিকাশ করছেন, এখনও একটি ঐক্যবদ্ধ পদ্ধতিগত ভিত্তিতে আসেনি। উপরন্তু, প্রতিযোগিতামূলকতা বৃদ্ধির জন্য একটি কৌশলের বিকাশ এবং বাস্তবায়নের একটি সীমিত কারণ হল অর্থনৈতিক সংস্কারের নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে গঠনের বৈজ্ঞানিক বিস্তারের অভাব।

একটি অর্থনৈতিক বিভাগ হিসাবে প্রতিযোগিতার সংজ্ঞা এই শব্দের ব্যুৎপত্তি ব্যাখ্যা দিয়ে শুরু করতে হবে। রাশিয়ান ভাষার অভিধানে, "প্রতিযোগিতামূলক" মানে প্রতিযোগিতা সহ্য করতে সক্ষম, প্রতিযোগীদের প্রতিরোধ করতে সক্ষম। এই সংজ্ঞাটি "প্রতিযোগিতা" (CONCURRENTIA) ধারণার উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়েছে, যা ল্যাটিন থেকে অনুবাদ করা হয়েছে মানে সংঘর্ষ, কিছু কর্মের ফলে প্রতিযোগিতা। এই শব্দটি প্রায়শই প্রদত্ত পণ্য এবং পরিষেবাগুলির জন্য আরও অনুকূল অবস্থার জন্য সংস্থা এবং প্রতিষ্ঠানগুলির মধ্যে লড়াইকে বোঝায়। রাশিয়ান বিজ্ঞানী V.V. Akishin এবং V.A. Shabashev "প্রতিযোগিতা" শব্দটিকে একটি সাধারণ সমাজতাত্ত্বিক অর্থ আছে এমন একটি শব্দ হিসাবে বিবেচনা করেন: প্রতিদ্বন্দ্বিতা, প্রতিযোগিতামূলকতা এবং একটি অর্থনৈতিক বিভাগ হিসাবে যা অতিরিক্ত মুনাফার বণ্টন সম্পর্কিত মনোভাব প্রকাশ করে।

ভি. লুনেভের মতে, আধুনিক পরিস্থিতিতে প্রতিযোগিতা একটি বাজার অর্থনীতির বিষয়গুলির মধ্যে পারস্পরিক প্রতিদ্বন্দ্বিতার একটি রূপ রয়ে গেছে: বিজয়ী এবং পরাজিত। প্রতিযোগিতা তাদের সম্ভাব্যতা উপলব্ধি করার জন্য ব্যবসায়িক সম্পর্কের প্রতিটি বিষয়ের সার্বভৌম অধিকার দ্বারা নির্ধারিত হয় এবং এটি অনিবার্যভাবে তাদের মধ্যে সংঘর্ষের দিকে নিয়ে যায়, অন্যান্য অংশগ্রহণকারীদের স্বার্থ লঙ্ঘন করে তাদের লক্ষ্য অর্জনের জন্য। একদিকে, পণ্য এবং পরিষেবাগুলি বাজারে প্রতিযোগিতা করে, এবং অন্যদিকে, ভোক্তা এবং উত্পাদকরা প্রতিযোগিতা করে।

কিছু রাশিয়ান বিজ্ঞানী পণ্য উৎপাদনকারী, শিল্প এবং দেশের স্তরে একটি বহুমুখী বিভাগ হিসাবে "প্রতিযোগিতা" সংজ্ঞায়িত করেন। এই পদ্ধতির বিকাশ করার সময়, একজনকে শব্দের বিস্তৃত অর্থে "প্রতিযোগিতা" ধারণাটির অনেক সংখ্যক বিজ্ঞানীর ব্যাখ্যার দিকে মনোযোগ দেওয়া উচিত, এটিকে প্রতিযোগিতায় জয়ী হওয়ার সম্ভাবনা এবং সবচেয়ে সাধারণ আকারে - হিসাবে চিহ্নিত করা উচিত। সম্পত্তির দখল যা অর্থনৈতিক প্রতিযোগিতার বিষয়ের জন্য সুবিধা তৈরি করে। সুতরাং, আমেরিকান অর্থনীতিবিদ ডি. হেইন এবং এম. এহরলিচ বিশ্বাস করেন যে "শব্দের বিস্তৃত অর্থে প্রতিযোগিতামূলকতা হল একটি সংস্থা বা প্রতিষ্ঠানের বিশ্ব বাজারে তার পণ্য বিক্রি করার ক্ষমতা।" ইংরেজ অর্থনীতিবিদ কে. এনক "প্রতিযোগিতা" এর ধারণাটিকে "মূল্য, পণ্য সরবরাহের গতি, প্রযুক্তিগত পরিষেবা ইত্যাদির সুবিধা প্রদান করে, নির্মাতাকে তাদের পণ্য বিক্রি করার সুযোগ প্রদান করে" হিসাবে ব্যাখ্যা করেছেন প্রতিযোগীরা।"

বিজ্ঞানীদের একটি গ্রুপের সংজ্ঞা অনুসারে, একটি বিষয়ের প্রতিযোগিতামূলকতার অর্থ হল বিষয়ের প্রতিযোগিতা করার ক্ষমতা, প্রতিযোগিতায় জয়লাভ করার ক্ষমতা, যা তার প্রতিযোগিতামূলক পার্থক্যের মধ্যে প্রকাশ করে, বিষয়টিকে বিদ্যমান ধরে রাখার এবং নতুন বাজার জয় করার সময় নতুন গ্রাহকদের আকর্ষণ করার সর্বোত্তম সুযোগ দেয়। .

অন্যান্য লেখকরা যুক্তি দেন যে প্রতিযোগিতামূলকতা এমন একটি বৈশিষ্ট্য যা একটি নির্দিষ্ট নির্মাতা এবং প্রতিযোগীদের মধ্যে পার্থক্য প্রতিফলিত করে, যা দীর্ঘ সময়ের জন্য প্রযোজ্য ("পণ্য প্রতিযোগিতার সাথে তুলনা করে" যা যেকোন সময় নির্ধারণ করা যেতে পারে - বছর, মাস, সপ্তাহ, দিন) এবং একটি মূল্যায়ন ধারণ করে সামাজিক চাহিদার সাথে নিজের বিকাশের সম্মতির মাত্রা। P. Zavyalov একটি প্রতিযোগিতামূলক বাজারে কার্যকর অর্থনৈতিক কার্যকলাপ এবং লাভজনকতার সম্ভাবনা হিসাবে "প্রতিযোগিতামূলকতা" সংজ্ঞায়িত করেছেন, যা উপলব্ধ তহবিলের সম্পূর্ণ জটিলতা দ্বারা নিশ্চিত করা হয়। একই সময়ে, প্রতিযোগিতামূলক পণ্য এবং পরিষেবাগুলির উত্পাদন এবং বিক্রয় স্থিতিস্থাপকতার একটি সাধারণ সূচক, আর্থিক, উত্পাদন এবং শ্রম সম্ভাবনাকে কার্যকরভাবে ব্যবহার করার ক্ষমতা। এছাড়াও, রাশিয়ান বিজ্ঞানী I. Gerchikova, A. Gradov, N. Novikov, A. Goltsov, V. Solovyov, A. Seleznev এবং অন্যান্যরা প্রতিযোগিতামূলকতার বেশ কয়েকটি সংজ্ঞা প্রদান করেন।

সুতরাং, N.I. নোভিকভ প্রতিযোগিতার নিম্নলিখিত সংজ্ঞা দেন:

প্রতিযোগিতামূলকতা হল বাজারের অবস্থার মধ্যে তার ক্রিয়াকলাপগুলি চালানোর প্রতিযোগিতামূলক ক্ষমতা এবং একই সাথে প্রতিষ্ঠানের বৈজ্ঞানিক উন্নতির জন্য পর্যাপ্ত মুনাফা অর্জন করে, কর্মীদের (তাদের কাজ) উচ্চ মানের স্তরে উদ্দীপিত করে।

প্রতিযোগিতার বৈশিষ্ট্য:

জৈবিক ব্যবস্থার জন্য - শারীরবৃত্তীয়, সামাজিক বা অন্যান্য প্রয়োজন মেটানোর জন্য কোনও মূল্যবোধের অধিকারের জন্য একটি প্রদত্ত শ্রমবাজার বা থাকার জায়গাতে সংগ্রামে জয়ী হওয়ার বা নেতা হওয়ার ক্ষমতা;

প্রযুক্তিগত জন্য - গুণমান এবং সম্পদ সূচকের সর্বোত্তম স্তর নিশ্চিত করে সিস্টেমের চাহিদা মেটাতে একটি প্রদত্ত বাজারে প্রতিযোগীদের সাথে প্রতিযোগিতা করার ক্ষমতা;

আর্থ-সামাজিক ব্যবস্থার জন্য - বিদেশী বা অভ্যন্তরীণ বাজারে বিক্রয়ের জন্য একটি প্রতিযোগিতামূলক পণ্য (পরিষেবা) উত্পাদন (সঞ্চালন) করার তাদের ক্ষমতা।

একটি প্রতিষ্ঠানের প্রতিযোগিতামূলকতা হল শিল্পের অন্যান্য প্রতিষ্ঠানের সাথে তার সুবিধা।

সর্বাধিক সাধারণ আকারে, একটি বিষয়ের প্রতিযোগিতামূলকতার সারমর্মটি তার সুবিধাগুলি তৈরি এবং উপলব্ধি করার ক্ষমতার মধ্যে নিহিত রয়েছে যার সাথে একটি নির্দিষ্ট সময়ের মধ্যে একটি নির্দিষ্ট বাজারে প্রতিযোগিতা করা এবং জয়লাভ করা সম্ভব এবং একটি বস্তুর প্রতিযোগিতার সারমর্ম হল অন্যান্য বস্তুর উপর এর সুবিধার সামগ্রিকতা।

সুতরাং, একটি বিষয়ের প্রতিযোগিতামূলকতার ব্যাখ্যার বিশ্লেষণ আমাদের এই উপসংহারে পৌঁছাতে দেয় যে একটি বিষয়ের প্রতিযোগিতা একটি বহুমুখী ধারণা, যা একটি অর্থনৈতিক এবং আর্থিক প্রকৃতির সূচকগুলির একটি সেটের মাধ্যমে প্রকাশিত হয়, সময় এবং ঐতিহাসিক দিকগুলি বিবেচনায় নিয়ে।

একটি প্রতিষ্ঠান বা প্রতিষ্ঠানের প্রতিযোগিতামূলকতা উন্নত করার জন্য, প্রতিযোগিতামূলক মূল্যায়ন বিশেষ গুরুত্বপূর্ণ। অতএব, প্রতিযোগিতামূলক মূল্যায়নের জন্য বিদ্যমান নীতি এবং পদ্ধতিগুলির বিবেচনায় এগিয়ে যাওয়া প্রয়োজন বলে মনে হয়।

1.2 প্রতিযোগিতামূলক গবেষণার নীতি

প্রতিযোগিতামূলক বিপণন কিন্ডারগার্টেন

প্রতিযোগিতায় একটি প্রতিষ্ঠানের অবস্থান এবং এর স্বতন্ত্র পণ্য, পণ্য বা পরিষেবাগুলির প্রতিযোগিতামূলকতার উপর গবেষণা পরিচালনার উদ্দেশ্য হল প্রতিযোগিতামূলক কৌশল নির্বাচন করার জন্য প্রয়োজনীয় তথ্য সংগ্রহ এবং বিশ্লেষণ করা। এটি করার জন্য, দীর্ঘমেয়াদে এই শিল্পের আকর্ষণীয়তা প্রতিষ্ঠা করা এবং এই শিল্পের অন্যান্য প্রতিষ্ঠানের তুলনায় প্রতিষ্ঠান এবং এর পণ্যগুলির প্রতিযোগিতামূলক অবস্থান নির্ধারণ করা প্রয়োজন।

পরিবেশগত কারণ:

একটি প্রতিষ্ঠানের বাহ্যিক পরিবেশ বলতে পরিবেশে উদ্ভূত সমস্ত শর্ত এবং কারণগুলিকে বোঝায়, একটি নির্দিষ্ট কোম্পানির কার্যকলাপ নির্বিশেষে, কিন্তু যা এর কার্যকারিতার উপর প্রভাব ফেলে বা হতে পারে।

পরিবেশগত বিশ্লেষণ হল এমন একটি প্রক্রিয়া যার মাধ্যমে একটি প্রতিষ্ঠানের বাহ্যিক বিষয়গুলিকে ফার্মের জন্য সুযোগ এবং হুমকি নির্ধারণের জন্য নিরীক্ষণ করা যেতে পারে। এটি সুযোগের পূর্বাভাস দেওয়ার সময়, একটি আকস্মিক পরিকল্পনা তৈরি করার সময়, সম্ভাব্য হুমকির জন্য একটি আগাম সতর্কতা ব্যবস্থা বিকাশের সময় এবং পূর্ববর্তী হুমকিগুলিকে যে কোনও লাভজনক সুযোগে পরিণত করতে পারে এমন কৌশলগুলি বিকাশের সময় দেয়। একটি প্রতিষ্ঠানের মুখোমুখি হুমকি এবং সুযোগগুলি সাধারণত কয়েকটি উপাদানে বিভক্ত করা যেতে পারে। আমরা তাদের কিছু অন্বেষণ করব.

অর্থনৈতিক শক্তি. ম্যাক্রোএনভায়রনমেন্টের অর্থনৈতিক উপাদান অধ্যয়ন করা আমাদের বোঝার অনুমতি দেয় কিভাবে সম্পদ গঠিত এবং বিতরণ করা হয়। এটি একটি পণ্য বা পরিষেবার আকারের মতো বৈশিষ্ট্যগুলি বিশ্লেষণ করে। এই ফ্যাক্টরটি প্রতিষ্ঠানের জন্য হুমকি বা একটি নতুন সুযোগের প্রতিনিধিত্ব করতে পারে।

রাজনৈতিক কারণ। বাহ্যিক পরিবেশের রাজনৈতিক উপাদানটি প্রাথমিকভাবে অধ্যয়ন করা উচিত যাতে সমাজের উন্নয়নের বিষয়ে সরকারী কর্তৃপক্ষের উদ্দেশ্য এবং রাষ্ট্র তার নীতিগুলি বাস্তবায়ন করতে চায় এমন উপায়গুলি সম্পর্কে একটি পরিষ্কার বোঝার জন্য। রাজনৈতিক পরিস্থিতির অধ্যয়নের মধ্যে রয়েছে সরকার কীভাবে আইনীভাবে এই কর্মসূচিকে সমর্থন করে, অর্থনীতির বিভিন্ন ক্ষেত্রের সাথে এর কী মনোভাব রয়েছে।

বাজারের কারণ। পরিবর্তিত বাহ্যিক বাজার পরিবেশ একটি সংস্থা বা প্রতিষ্ঠানের জন্য ধ্রুবক বাজার উদ্বেগের একটি ক্ষেত্রকে প্রতিনিধিত্ব করে। বাজারের বাহ্যিক পরিবেশের বিশ্লেষণে অনেকগুলি কারণ রয়েছে যা প্রতিষ্ঠানের সাফল্য এবং ব্যর্থতার উপর সরাসরি প্রভাব ফেলতে পারে। এই কারণগুলির মধ্যে রয়েছে: জনসংখ্যার অবস্থার পরিবর্তন, বিভিন্ন পরিষেবার জীবনচক্র, বাজারে অনুপ্রবেশের সহজতা, আয় বন্টন এবং শিল্পে প্রতিযোগিতার স্তর। সাধারণভাবে, বাজারের বিভিন্ন কারণের বিশ্লেষণ ব্যবস্থাপনাকে তার কৌশলগুলি স্পষ্ট করতে এবং প্রতিযোগীদের সাথে তার অবস্থানকে শক্তিশালী করতে দেয়।

প্রযুক্তিগত কারণ। প্রযুক্তির বিশ্লেষণের ফলে বিজ্ঞানের বিকাশ একটি নতুন পরিষেবা প্রদান এবং উৎপাদিত পণ্যের উন্নতির জন্য যে সুযোগগুলি উন্মুক্ত করে তা সময়মত সনাক্ত করা সম্ভব করে।

প্রতিযোগিতার কারণ। প্রতিযোগীদের অধ্যয়ন করা, যেমন যাদের সাথে একটি সংস্থা বা প্রতিষ্ঠানকে তার অস্তিত্ব নিশ্চিত করার জন্য বাহ্যিক পরিবেশ থেকে প্রাপ্ত সংস্থানগুলির জন্য প্রতিযোগিতা করতে হয়, তারা কৌশলগত ব্যবস্থাপনায় একটি বিশেষ এবং অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ স্থান দখল করে। এই অধ্যয়নের লক্ষ্য প্রতিযোগীদের শক্তি এবং দুর্বলতা চিহ্নিত করা এবং এর ভিত্তিতে আপনার প্রতিযোগিতামূলক কৌশল তৈরি করা।

সামাজিক আচরণের কারণ। এই কারণগুলির মধ্যে রয়েছে পরিবর্তনের প্রত্যাশা, মনোভাব এবং সমাজের আরও অনেক কিছু। বর্তমানে কিছু গুরুত্বপূর্ণ কারণের মধ্যে রয়েছে নেতা এবং ভোক্তা আন্দোলনের মধ্যে সামাজিক মনোভাবের পরিবর্তন। প্রায়শই এটি সামাজিক ফ্যাক্টর যা সবচেয়ে বড় সমস্যা তৈরি করে।

অভ্যন্তরীণ পরিবেশগত কারণ:

অভ্যন্তরীণ পরিবেশকে একটি অর্থনৈতিক জীব হিসাবে বোঝা যায়, যার মধ্যে রয়েছে বৈজ্ঞানিক ও বিপণন কার্যক্রম অপ্টিমাইজ করার লক্ষ্যে একটি ব্যবস্থাপনা পদ্ধতি। অভ্যন্তরীণ পরিবেশে এমন সম্ভাবনা রয়েছে যা এটিকে কাজ করা সম্ভব করে তোলে, এবং ফলস্বরূপ, একটি নির্দিষ্ট সময়ের মধ্যে বিদ্যমান এবং বেঁচে থাকা। অভ্যন্তরীণ পরিবেশের বেশ কয়েকটি বিভাগ রয়েছে, যার প্রতিটিতে সংগঠনের মূল প্রক্রিয়া এবং উপাদানগুলির একটি সেট অন্তর্ভুক্ত রয়েছে, যেগুলির অবস্থা একত্রে সংস্থা বা প্রতিষ্ঠানের সম্ভাব্যতা এবং ক্ষমতা নির্ধারণ করে।

অভ্যন্তরীণ পরিবেশের কর্মীদের প্রোফাইল এই ধরনের প্রক্রিয়াগুলিকে কভার করে: পরিচালক এবং কর্মচারীদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া; কর্মীদের নিয়োগ, প্রশিক্ষণ এবং পদোন্নতি; শ্রম ফলাফল এবং প্রণোদনা মূল্যায়ন; কর্মীদের মধ্যে সম্পর্ক তৈরি এবং বজায় রাখা ইত্যাদি .

সাংগঠনিক ক্রস-সেকশনের মধ্যে রয়েছে: যোগাযোগ প্রক্রিয়া; সাংগঠনিক কাঠামো; নিয়ম, নিয়ম, পদ্ধতি; অধিকার এবং দায়িত্ব বন্টন; অধীনস্ততার শ্রেণিবিন্যাস।

উত্পাদন বিভাগে পণ্য উত্পাদন, সরবরাহ এবং গুদামজাতকরণ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে; উন্নয়ন বাস্তবায়ন।

একটি প্রতিষ্ঠানের অভ্যন্তরীণ পরিবেশের বিপণন ক্রস-সেকশন সেই সমস্ত প্রক্রিয়াগুলিকে কভার করে যা একটি পণ্য বা পরিষেবার বিক্রয়ের সাথে যুক্ত। এটি একটি পণ্য কৌশল, একটি মূল্য কৌশল; বাজারে পণ্য প্রচারের জন্য কৌশল; বিক্রয় বাজার এবং বিতরণ ব্যবস্থা নির্বাচন।

আর্থিক বিভাগে সংস্থায় তহবিলের কার্যকর ব্যবহার এবং প্রবাহ নিশ্চিত করার সাথে সম্পর্কিত প্রক্রিয়াগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। বিশেষ করে, এটি তারল্য বজায় রাখা এবং মুনাফা নিশ্চিত করা, বিনিয়োগের সুযোগ তৈরি করা ইত্যাদি।

অভ্যন্তরীণ পরিবেশ, যেমনটি ছিল, সম্পূর্ণরূপে সাংগঠনিক সংস্কৃতি দ্বারা পরিবেষ্টিত, যা উপরে তালিকাভুক্ত বিভাগগুলির মতো, সংগঠনের অভ্যন্তরীণ পরিবেশ বিশ্লেষণের প্রক্রিয়াতে সবচেয়ে গুরুতর অধ্যয়নের বিষয় হওয়া উচিত।

সাংগঠনিক সংস্কৃতি এই সত্যে অবদান রাখতে পারে যে সংগঠনটি একটি শক্তিশালী কাঠামো যা প্রতিযোগিতামূলক সংগ্রামে টেকসইভাবে টিকে থাকতে পারে। কৌশলগত ব্যবস্থাপনার জন্য সাংগঠনিক কাঠামো বিশ্লেষণের বিশেষ গুরুত্ব হল যে এটি শুধুমাত্র সংস্থার লোকেদের মধ্যে সম্পর্ক নির্ধারণ করে না, তবে সংস্থাটি কীভাবে বাহ্যিক পরিবেশের সাথে তার মিথস্ক্রিয়া তৈরি করে, কীভাবে এটি তার ক্লায়েন্টদের সাথে আচরণ করে, তার উপর একটি শক্তিশালী প্রভাব ফেলে। প্রতিযোগিতা পরিচালনার জন্য এটি বেছে নেওয়া পদ্ধতি। যেহেতু সাংগঠনিক সংস্কৃতি স্পষ্টভাবে প্রকাশ করা হয় না, তাই অধ্যয়ন করা কঠিন।

প্রতিযোগিতার মূল্যায়নের পদ্ধতি এবং মানদণ্ড:

প্রতিযোগিতামূলক অবস্থানের বিশ্লেষণ নেতৃস্থানীয় স্থানগুলির মধ্যে একটি দখল করে, যেহেতু এই বিশ্লেষণের ভিত্তিতে প্রতিষ্ঠানের কৌশল সম্পর্কে সিদ্ধান্ত নেওয়া হয়। আসুন প্রতিযোগিতামূলক বিশ্লেষণের বিভিন্ন পদ্ধতির দিকে তাকাই। একটি মোটামুটিভাবে স্বীকৃত পদ্ধতি যা বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ পরিবেশের একটি যৌথ অধ্যয়নের অনুমতি দেয় তা হল SWOT বিশ্লেষণ। এই বিশ্লেষণটি আমাদের এন্টারপ্রাইজের প্রতিযোগিতামূলক অবস্থান এবং এর বিকাশকে শক্তিশালী করার লক্ষ্যে কৌশলগত কর্মের একটি তালিকা তৈরি করতে দেয়।

এটি পরিচালনা করার সময়, শক্তি এবং দুর্বলতাগুলি প্রাথমিকভাবে চিহ্নিত করা হয় - এগুলি অভ্যন্তরীণ পরিবেশের কারণ যা কার্যকর কাজকে সহজতর বা বাধা দেবে; সেইসাথে সুযোগ এবং হুমকি (অপটুর্নিটিস এবং হুমকি) - পরিবেশগত কারণ যা উন্নয়ন এবং কার্যকরী কার্যকারিতাকে সমর্থন করে বা বাধা দেয়। তথ্যের উপর ভিত্তি করে, একটি SWOT টেবিল কম্পাইল করা হয়েছে, টেবিল 1।

সারণি 1 - SWOT বিশ্লেষণের সাধারণ রূপ

তারপর আপনার প্রশ্নের উত্তর দেওয়া উচিত:

প্রতিষ্ঠানের কোন শক্তি বা মূল শক্তি আছে কিনা যার উপর ভিত্তি করে কৌশল তৈরি করা উচিত;

দুর্বলতাগুলি এটিকে প্রতিযোগিতার জন্য দুর্বল করে তোলে কিনা এবং কৌশলটির কী দুর্বলতাগুলি প্রশমিত করা উচিত;

প্রতিষ্ঠানটি তার সম্পদ এবং অভিজ্ঞতার সাথে বাস্তবসম্মতভাবে সাফল্যের উপর নির্ভর করার জন্য কোন সুযোগগুলি ব্যবহার করতে পারে; সেরা বিকল্প কি;

তাদের সর্বোত্তম সুরক্ষা নিশ্চিত করার জন্য ব্যবস্থাপনার কোন হুমকিগুলি সম্পর্কে সবচেয়ে বেশি উদ্বিগ্ন হওয়া উচিত?

অভ্যন্তরীণ এবং বহিরাগত দলগুলির মধ্যে সংযোগ স্থাপন করাও প্রয়োজন।

এম. পোর্টারের প্রতিযোগিতার পাঁচটি শক্তির মডেল:

বাজারে প্রবেশকারী একটি প্রতিষ্ঠানকে অবশ্যই তার প্রতিযোগিতামূলক পরিবেশ অধ্যয়ন করতে হবে, যেমন প্রতিযোগিতামূলক শক্তিগুলি এটিকে প্রভাবিত করে, যা মাইকেল ই. পোর্টারের প্রতিযোগিতার চালিকা শক্তির বিখ্যাত মডেল দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। এই মডেলটি তার তৈরি প্রতিযোগিতামূলক কৌশলের ধারণার উপর ভিত্তি করে। মডেলটি টেবিল 2 এ উপস্থাপন করা হয়েছে।

সারণি 2 - প্রতিযোগিতার ধারণা

তহবিল উত্স বিশ্লেষণ:

অর্থায়ন জড়িত:

তহবিলের লক্ষ্যযুক্ত ব্যবহার - পূর্বনির্ধারিত উদ্দেশ্যে তহবিল ব্যয় করা;

অপরিবর্তনীয়তা - প্রতিষ্ঠানগুলিকে প্রদত্ত তহবিল সরাসরি ফেরত দেওয়া হয় না বা ফেরত দেওয়া হয় না। "শাস্ত্রীয়" ধারণায়, অর্থায়নকে "জাতীয় অর্থনীতির বিকাশের খরচের জন্য প্রয়োজনীয় আর্থিক সংস্থান প্রদান" হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়। অর্থায়ন নীতির উপর সঞ্চালিত হয়:

পরিকল্পনা - বাজেট আঁকার সময় তহবিল সরবরাহ করা হয় (আর্থিক পরিকল্পনা);

তহবিল বরাদ্দ যেমন ব্যয় হয়;

মিতব্যয়িতা - তহবিলের সঠিক এবং যৌক্তিক ব্যয়।

আনুমানিক অর্থায়ন করা হয় (আরো সুনির্দিষ্টভাবে, সঞ্চালিত করা উচিত) অর্থায়ন সংস্থার দ্বারা প্রতিষ্ঠিত ব্যয় এবং ব্যয়ের মানদণ্ডের উদ্দেশ্য অনুসারে, প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রমের প্রোফাইল এবং বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে। প্রতিটি অনুমানের জন্য লক্ষ্য বরাদ্দ নির্ধারণ করে এমন একটি শ্রেণিবিন্যাস অনুসারে খরচগুলিকে গোষ্ঠীভুক্ত করা হয়। প্রতিটি ধরণের ব্যয়ের জন্য উপযুক্ত গণনা দ্বারা তহবিলের প্রয়োজনীয়তা ন্যায্য। যে খরচগুলি অনুমানে অন্তর্ভুক্ত নয় বা আনুমানিক বরাদ্দের চেয়ে বেশি, সেইসাথে অন্য কোনও উত্স থেকে খরচ বৃদ্ধি অনুমোদিত নয়৷ একটি প্রতিষ্ঠানের অনুমান হল একটি নথি যা একটি প্রদত্ত প্রতিষ্ঠানের সমস্ত ব্যয়ের জন্য বরাদ্দের পরিমাণ এবং ত্রৈমাসিক বন্টন নির্ধারণ করে।

অর্থায়ন প্রতিষ্ঠানের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ প্রক্রিয়া হল ফেডারেল বাজেট অর্থায়নের মানদণ্ডের মান। বাজেট অর্থায়নের জন্য ফেডারেল স্ট্যান্ডার্ড হল প্রতি ছাত্র প্রতি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ধরন এবং ধরন অনুসারে বছরে একটি রাষ্ট্রীয় শিক্ষা কার্যক্রম বাস্তবায়নের মানক খরচ। ফেডারেল স্ট্যান্ডার্ডের আকার হল সব স্তরে বাজেট বাস্তবায়নের জন্য প্রয়োজনীয় ন্যূনতম খরচ। এটি গণনা করার সময়, নিম্নলিখিত ব্যয়গুলি বিবেচনায় নেওয়া হয় না:

বর্তমান (উপযোগিতা, যেমন: গরম, আলো, জল সরবরাহ, নিকাশী এবং অন্যান্য);

দীর্ঘমেয়াদী (মূলধন) ব্যয়।

তাদের অর্থায়ন মান ছাড়াও ঘটে।

ফেডারেল বাজেট ফাইন্যান্সিং স্ট্যান্ডার্ড সূত্র 1 ব্যবহার করে গণনা করা হয়।

FNbf = FOT + FMO (1)

যেখানে FNBF হল বাজেট অর্থায়নের জন্য ফেডারেল স্ট্যান্ডার্ড;

বেতন - মজুরি (শুল্ক এবং উপরে-শুল্কের অংশ); বেতন সঞ্চয়; বই প্রকাশনা পণ্যের জন্য ক্ষতিপূরণ প্রদান; শিক্ষণ কর্মীদের গ্রেড এবং সার্টিফিকেশন বৃদ্ধির জন্য খরচ;

FMO - শিক্ষাগত খরচ; অফিস এবং ব্যবসা খরচ; নরম সরঞ্জাম এবং ইউনিফর্ম কেনার জন্য খরচ; অন্যান্য খরচ.

বেতন এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ধরন এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ধরন অনুযায়ী শ্রেণীবদ্ধ করা হয়। একই সময়ে, বাজেট ফাইন্যান্সিং স্ট্যান্ডার্ডের পরিমাণ বেতন এবং আর্থিক সহায়তার জন্য অর্থনৈতিক মান দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়।

বেতন এবং আর্থিক সহায়তার অনুপাত ফেডারেল বাজেট স্তরে সংশ্লিষ্ট সময়ের জন্য প্রতিষ্ঠিত হয় এবং আঞ্চলিক এবং পৌরসভা বাজেট স্তরের জন্য বাধ্যতামূলক।

যে সকল তহবিল বাজেট থেকে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে আসে না তা অবশ্যই অতিরিক্ত বাজেট। এই ক্ষেত্রে, স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য হল প্রাপ্তির উত্সের সাথে তাদের "অ-সম্বন্ধীয়", যেমন বাজেটে (যে কোন বাজেটই হোক না কেন) সম্ভবত এটি সবচেয়ে সফল শ্রেণিবিন্যাস নয়, তবে এটি দৃঢ়ভাবে দৈনন্দিন জীবনে প্রবেশ করেছে এবং শব্দটি একটি সাধারণভাবে গৃহীত চরিত্র রয়েছে। এইভাবে, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের তহবিলের উত্সগুলি বাজেট এবং অতিরিক্ত বাজেটে বিভক্ত। এর অর্থ এই নয় যে বাজেটের তহবিলগুলি কোনও পণ্য ও পরিষেবার রাষ্ট্র (বাজেট তহবিলের মালিক) দ্বারা অধিগ্রহণের স্কিম অনুসারে চলতে পারে না। রাষ্ট্র, স্বাভাবিকভাবেই, তার প্রয়োজনে উভয়ই অর্জন করতে পারে। অতএব, অর্থায়ন বোঝার জন্য, আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য প্রবর্তন করা প্রয়োজন: শুধুমাত্র এর প্রতিষ্ঠাতা-মালিক একটি সংস্থাকে অর্থায়ন করতে পারে (রাশিয়ান ফেডারেশনের সিভিল কোড, 120 অনুচ্ছেদে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে)।

এইভাবে, একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান রাষ্ট্র বা পৌরসভা, বা একটি ব্যক্তিগত ব্যক্তি দ্বারা অর্থায়ন করা যেতে পারে। এছাড়াও, "স্ব-অর্থায়ন" ধারণাটি পরিচিত। স্ব-অর্থায়ন হল এই সংস্থার মালিকানাধীন (নিষ্কৃত) তহবিলের ব্যয়ে একটি সংস্থার নিজস্ব কাজের (সংস্থার মধ্যে সম্পাদিত) অর্থায়ন। এই ধরনের কাজের ফলাফল হতে পারে:

একই সংস্থার দ্বারা গ্রাস করা হয়, এই ক্ষেত্রে স্ব-অর্থায়ন একজনের নিজের খরচে কাজ সম্পাদনের জন্য নিজের খরচের প্রতিদানের আকারে প্রতিনিধিত্ব করা হয়;

কিছু পণ্য, বুদ্ধিবৃত্তিক বস্তু, ইত্যাদির আকারে প্রাপ্ত, যা পরবর্তীতে বিক্রি করা যেতে পারে, যা ব্যয় করা খরচ (সম্পূর্ণ, আংশিক বা লাভ সহ) পরিশোধ করবে, বা "সংরক্ষণে" রেখে দেবে, ইত্যাদি। কিন্তু যেহেতু এই উভয় বিকল্পের চূড়ান্ত ফলাফল হিসাবে সংস্থার দ্বারা এক বা অন্য ফর্মে ব্যবহৃত একটি নির্দিষ্ট পণ্য রয়েছে, তারপরে, কঠোরভাবে বলতে গেলে, এটি অর্থায়ন নয়। বরং, এটি সংস্থার পণ্য, কাজ এবং পরিষেবা (অন্তত তার কর্মীদের কাছ থেকে) অধিগ্রহণের জন্য দায়ী করা উচিত। আরেকটি প্রশ্ন হল, যদি কোনো সংস্থা তার তহবিল ব্যয় করে, উদাহরণস্বরূপ, গবেষণামূলক কাজ যা বাস্তব ফলাফল নিয়ে আসে না (অন্তত একটি নির্দিষ্ট সময়ের মধ্যে), তাহলে এটি সম্ভবত তার নিজের কাজের স্ব-অর্থায়ন হিসাবে বিবেচিত হতে পারে। সুতরাং, অর্থায়ন নিম্নলিখিত উত্স থেকে আসতে পারে: প্রতিষ্ঠাতার বাজেট, স্পনসরশিপ তহবিল, নিষ্পত্তিতে নিজস্ব তহবিল (সম্পত্তি)।

অতিরিক্ত বাজেটের তহবিলের উত্সগুলির মধ্যে রয়েছে:

পণ্য, কাজ, পরিষেবা বিক্রয় থেকে আয় (বিভিন্ন ধরনের কার্যকলাপ থেকে আয়);

অ-অপারেটিং কার্যক্রম থেকে আয় (এগুলি সবই প্রাপ্ত জরিমানা, জরিমানা, জরিমানা, ইত্যাদি);

দান (উপহার, পৃষ্ঠপোষকতা, উইল, ইত্যাদি)

অতিরিক্ত বাজেট তহবিলের এই সমস্ত উৎস শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রমে বিদ্যমান। অতিরিক্ত বাজেটের প্রাপ্তি (আয়) সম্ভবত বিভিন্ন উপায়ে শ্রেণীবদ্ধ করা যেতে পারে। ক্রিয়াকলাপের প্রকৃতি, আর্থিক ফলাফল এবং সম্ভাব্য করের পরিণতি নির্ধারণ করে শ্রেণিবিন্যাসের মৌলিক উপাদান হিসাবে দুটি প্রধান গোষ্ঠীকে বেছে নেওয়া যেতে পারে। এই গ্রুপ অন্তর্ভুক্ত:

প্রাথমিক কার্যকলাপ:

এক বা একাধিক শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম বাস্তবায়ন, বিষয়বস্তু, শিক্ষার্থীদের শিক্ষা (শিক্ষার্থীরা);

গবেষণা কাজ সম্পাদন;

শিক্ষা ও গবেষণা প্রক্রিয়া প্রদান ও সেবা প্রদানের কার্যক্রম।

অন্যান্য আয় সহ অন্যান্য কার্যক্রম, যেমন শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের দ্বারা অনুমোদিত অন্যান্য কার্যক্রম যা আয় করে এবং নির্দিষ্ট ধরনের প্রধান কার্যক্রমের সাথে সম্পর্কিত নয়।

মাল্টি-লেভেল ফাইন্যান্সিং শব্দটি এমন ক্ষেত্রে ব্যবহৃত হয় যেখানে বিভিন্ন স্তরের বাজেট থেকে নির্দিষ্ট কিছু কার্যক্রম বা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অর্থায়ন করা হয়। যে ক্ষেত্রে মাল্টি-চ্যানেল ফাইন্যান্সিং শব্দটি ব্যবহার করা হয়, এর অর্থ হল আর্থিক সংস্থানগুলির উত্সগুলি কেবলমাত্র বিভিন্ন স্তরে বাজেট বরাদ্দ নয়, বিভিন্ন ধরণের অতিরিক্ত-বাজেটারি তহবিলও।

1.3 একটি প্রতিষ্ঠানের প্রতিযোগীতা বাড়ানোর জন্য একটি প্রোগ্রাম পরিকল্পনার সারমর্ম

প্রতিযোগীতা বৃদ্ধির প্রোগ্রাম হল একটি প্রতিষ্ঠানের (সংস্থা) কার্যকলাপের জন্য একটি কৌশলগত পরিকল্পনা-সুপারিশ, যা বিস্তৃত বিপণন গবেষণার ভিত্তিতে বিকশিত হয়েছে, যা উল্লিখিত লক্ষ্যগুলির সাথে সামঞ্জস্য রেখে এর ভবিষ্যতের বিকাশের জন্য সর্বোত্তম বিকল্পের পছন্দ নিশ্চিত করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। দীর্ঘমেয়াদী কৌশল।

প্রোগ্রামটি একটি সংকীর্ণ এবং ব্যাপক অর্থে বিবেচনা করা যেতে পারে। একটি সংকীর্ণ ব্যাখ্যায়, এটি একটি নথি যা বাজারে নির্দিষ্ট কার্যকলাপ সংজ্ঞায়িত করে। একটি বিস্তৃত অর্থে, এটিকে বাজারের প্রয়োজনীয়তার কাছাকাছি সক্ষমতা আনার লক্ষ্যে বিশ্লেষণ, পরিকল্পনা এবং নিয়ন্ত্রণের একটি ক্রমাগত প্রক্রিয়া হিসাবে দেখা হয়।

ফলস্বরূপ, একটি এন্টারপ্রাইজের প্রতিযোগিতা বাড়ানোর একটি প্রোগ্রাম একটি প্রতিষ্ঠানের দীর্ঘমেয়াদী লক্ষ্য অর্জনের জন্য একটি কৌশলগত কর্ম পরিকল্পনা উপস্থাপন করে।

প্রোগ্রাম পরিকল্পনার প্রক্রিয়া এবং এর ফলাফল সম্পর্কে বলতে গিয়ে, এটি উল্লেখ করা উচিত যে, G.L. বাগিয়েভা, বিপণন পরিকল্পনা প্রক্রিয়া হল পরিবেশের পরিস্থিতিগত বিশ্লেষণ, বিপণনের লক্ষ্য নির্ধারণ (কৌশলগত এবং কৌশলগত উভয়ই), কৌশলগত পরিকল্পনা বাস্তবায়ন (পরিকল্পনা উন্নয়ন), বিপণন বাস্তবায়ন, এবং বিপণনের বাস্তবায়ন পর্যবেক্ষণের সাথে যুক্ত পর্যায় এবং কর্মের একটি নির্দিষ্ট সেট। পরিকল্পনা

একটি বিপণন কৌশলগত প্রোগ্রাম বিবেচনা করার সময়, আমরা একটি বিপণন প্রোগ্রাম বিকাশের প্রধান পর্যায়ে ফোকাস করব। প্রোগ্রামটি তিনটি প্রধান কাজ সমাধান করে:

বর্তমান এবং ভবিষ্যত সময়ের জন্য ভৌত এবং মূল্যের শর্তে নতুন সরবরাহ এবং পুরানো পরিষেবাগুলির উন্নতির পরিমাণ নির্ধারণ করা।

লক্ষ্য বাজার এবং শেষ ভোক্তাদের নির্বাচন, তাদের প্রয়োজনীয়তা এবং পণ্যের চাহিদা বিবেচনা করে।

প্রতিটি নির্দিষ্ট আইটেমের জন্য খরচ এবং দামের তুলনা।

কৌশলগত পরিকল্পনা প্রতিষ্ঠানের সম্পদ, প্রতিযোগীদের কর্ম এবং উদ্দেশ্য এবং বাজার পরিস্থিতির উন্নয়ন সম্পর্কে তথ্যের উপর ভিত্তি করে। এই ডেটা প্রাপ্ত করার জন্য, ম্যানেজারের কাছে বাজার গবেষণা পদ্ধতি এবং ভোক্তাদের মতামতের একটি সমৃদ্ধ অস্ত্রাগার রয়েছে। যাইহোক, পরামর্শ অনুশীলনে, কৌশলগত বিশ্লেষণের জন্য বেশ কয়েকটি নির্দিষ্ট পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়, উদাহরণস্বরূপ, বাজারের বিশ্লেষণ, সম্ভাবনা, প্রতিযোগী, সম্ভাবনা - ঝুঁকি ইত্যাদি। নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে, সারণি 3 এ দেখানো হয়েছে।

সারণী 3 - পরিস্থিতির কৌশলগত বিশ্লেষণ

প্রতিযোগিতামূলক প্রোগ্রামের প্রমিত কাঠামোর মধ্যে রয়েছে:

বিপণনের ম্যাক্রো- এবং মাইক্রো-এনভায়রনমেন্টের ফ্যাক্টর সহ লক্ষ্য বাজারের উন্নয়নের বৈশিষ্ট্য এবং পূর্বাভাস;

টার্গেট মার্কেটে কৌশল এবং আচরণের কৌশল নির্বাচনের ন্যায্যতা সহ বাজারের অবস্থান;

পণ্য, যোগাযোগ, বিক্রয়, মূল্য এবং কর্মীদের নীতির উন্নয়নের ন্যায্যতা সহ বিপণন জটিল;

প্রোগ্রামের জন্য তহবিলের উৎস এবং এর বাস্তবায়নের উপর নিয়ন্ত্রণ।

উপস্থাপিত প্রোগ্রামে, প্রতিষ্ঠানের অর্থায়নের উত্স প্রসারিত করে ক্রমবর্ধমান প্রতিযোগিতার ধরনগুলি তুলে ধরা সম্ভব।

অব্যবহৃত ব্যবসা ভবন ভাড়া থেকে আয়;

শিক্ষামূলক পরিষেবার তালিকার সম্প্রসারণ।

2. প্রতিষ্ঠানের প্রতিযোগিতার বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ কারণগুলির বিশ্লেষণ

.1 MBDOU এর সাধারণ বৈশিষ্ট্য "কিন্ডারগার্টেন নং 48 সানি বানি"

মিউনিসিপ্যাল ​​স্বায়ত্তশাসিত প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "কিন্ডারগার্টেন নং 48 সানি বানি" হল যত্ন এবং স্বাস্থ্যের উন্নতির একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান যা প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার মৌলিক সাধারণ শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম এবং স্বাস্থ্য-উন্নতির ক্ষেত্রে স্যানিটারি, স্বাস্থ্যকর এবং প্রতিরোধমূলক স্বাস্থ্য ব্যবস্থা এবং পদ্ধতির একটি জটিলতা বাস্তবায়ন করে। গ্রুপ ইনস্টিটিউশনের সম্পত্তির মালিক হল পৌরসভা গঠন "ভারখনায়া পিশমার শহর", যা ভার্খনায়া পিশমা শহরের প্রশাসনের সম্পত্তি এবং জমি সম্পর্ক বিভাগ দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করে।

সাংগঠনিক এবং আইনি ফর্ম: স্বায়ত্তশাসিত প্রতিষ্ঠান।

প্রতিষ্ঠানের উদ্দেশ্য হল:

সমাজে স্কুল এবং জীবনের জন্য শিক্ষা এবং প্রস্তুতি;

শিশুদের মধ্যে রোগের বিকাশ রোধ করার লক্ষ্যে থেরাপিউটিক এবং প্রতিরোধমূলক ব্যবস্থা গ্রহণ করা।

শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধান উদ্দেশ্য হল:

জীবন রক্ষা করা এবং শিশুদের শারীরিক ও মানসিক স্বাস্থ্যকে শক্তিশালী করা;

জ্ঞানীয়-বক্তৃতা, সামাজিক-ব্যক্তিগত, শৈল্পিক-নান্দনিক এবং শিশুদের শারীরিক বিকাশ নিশ্চিত করা;

শিক্ষা, শিশুদের বয়স বিভাগ, নাগরিকত্ব, মানবাধিকার এবং স্বাধীনতার প্রতি শ্রদ্ধা, পার্শ্ববর্তী প্রকৃতি, মাতৃভূমি, পরিবারের প্রতি ভালবাসা;

শিশুদের শারীরিক ও মানসিক বিকাশে ঘাটতিগুলির প্রয়োজনীয় সংশোধনের বাস্তবায়ন;

শিশুদের পূর্ণ বিকাশ নিশ্চিত করতে ছাত্রদের পরিবারের সাথে মিথস্ক্রিয়া;

বাচ্চাদের লালন-পালন, শিক্ষা এবং বিকাশের বিষয়ে পিতামাতাকে (আইনি প্রতিনিধি) পরামর্শমূলক এবং পদ্ধতিগত সহায়তা প্রদান।

ইনস্টিটিউশনে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয়বস্তু প্রি-স্কুল শিক্ষার প্রধান সাধারণ শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম দ্বারা নির্ধারিত হয়, এটি স্বাধীনভাবে বিকশিত এবং অনুমোদিত। MBDOU একটি পৃথক বিল্ডিং, শহরের কেন্দ্রে অবস্থিত, তাই এটি অনেক অভিভাবকদের জন্য সুবিধাজনক। সাইটটি ল্যান্ডস্কেপযুক্ত, ক্যানোপি দিয়ে সজ্জিত এবং একটি খেলার মাঠ রয়েছে। প্রতিষ্ঠানটি তার উপাদান ও প্রযুক্তিগত ভিত্তিকে শক্তিশালী করতে প্রতিনিয়ত কাজ করে যাচ্ছে। 2011 - 2012 সালে একটি আংশিক ওভারহল করা হয়েছিল, নদীর গভীরতানির্ণয় প্রতিস্থাপন করা হয়েছিল, ছাদ মেরামত করা হয়েছিল, অতিরিক্ত গরম স্থাপন করা হয়েছিল, উইন্ডো ইউনিটগুলি প্রতিস্থাপন করা হয়েছিল এবং সমস্ত বিশেষজ্ঞদের জন্য অফিসগুলি সংস্কার করা হয়েছিল। 2011 সালে, একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান হিসাবে কিন্ডারগার্টেন সফলভাবে লাইসেন্সিং পাস করেছে। কিন্ডারগার্টেনে একটি মিউজিক রুম, একটি জিম, একটি শিক্ষণ কক্ষ, একটি আর্ট স্টুডিও, একটি স্পিচ থেরাপিস্টের একটি অফিস, একটি মেডিকেল অফিস, একটি আইসোলেশন ওয়ার্ড এবং বেশ কয়েকটি অফিস প্রাঙ্গণ রয়েছে। MBDOU-এর প্রি-স্কুল শিশুদের জন্য 6টি গ্রুপ (110 জন) রয়েছে। শিক্ষণ কর্মীরা "জন্ম থেকে স্কুল পর্যন্ত" N.E প্রোগ্রাম অনুযায়ী কার্যক্রম পরিচালনা করে। Veraksa, T.S. কোমারোভা। কিন্ডারগার্টেন আঞ্চলিক সংস্থাগুলির সাথে সহযোগিতা করে: ইয়েকাটেরিনবার্গের স্বায়ত্তশাসিত অলাভজনক সংস্থা "ক্যারিয়ার এবং শিক্ষা", Sverdlovsk অঞ্চলের বৈজ্ঞানিক এবং উদ্ভাবনী শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অংশগ্রহণকারীদের সমিতি "ইউরেকা - EKATERINBURG", Sverdlovsk অঞ্চলের শিক্ষাগত উন্নয়নের জন্য ইনস্টিটিউট।

দলটি সক্রিয়ভাবে ইভেন্টগুলিতে অংশ নেয়:

পৌরসভা এবং আঞ্চলিক পর্যায়ে প্রতিযোগিতা: "বছরের সেরা শিক্ষক" (2 বিজয়ী - 2011, 2013), "পদ্ধতিগত সহায়তা" (2 বিজয়ী - 2011, 2012), "আমার প্রিয় বন কর্নার" (বিজয়ী - 2011), পর্যালোচনা - প্রতিযোগিতা "সেরা নববর্ষের ইভেন্টস" (3য় স্থান - 2011), "আসুন একসাথে বিশ্বকে রঙিন করি" (পুরষ্কার বিজয়ী - 2012) ফলিত শিল্প প্রতিযোগিতা - "আমার মাতৃভূমি - 2013" (1ম স্থান - 2013), "আমরা শিথিল করি এবং তৈরি করি" (2য় স্থান - 2013), "পৃথিবী - মঙ্গল - পৃথিবী" (2য় স্থান - 2014), "ক্যাঙ্গারু যেখানে বাস করে" (1ম স্থান - 2014), শিশুদের ম্যাটিনি প্রতিযোগিতা "স্নাতক 2013" (3য় স্থান - 2013), "গোল্ডেন শরৎ 2013" (1ম স্থান - 2013), Sverdlovsk অঞ্চলের বাসিন্দাদের মধ্যে সৃজনশীল খেলনা প্রতিযোগিতা "পুলিশ আঙ্কেল স্টোপা" (বিজয়ী - 2013)। সর্ব-রাশিয়ান স্তর: শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের সৃজনশীল শিক্ষার সর্বোত্তম পদ্ধতিগত বিকাশের জন্য সর্ব-রাশিয়ান প্রতিযোগিতা (2য় স্থান - 2012), স্ক্রিপ্ট এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের সর্ব-রাশিয়ান উত্সব "শিক্ষাগত আত্মপ্রকাশ" (বিজয়ী - 2012); শিক্ষক এবং পিতামাতার সর্ব-রাশিয়ান সৃজনশীল প্রতিযোগিতা "ওপেন বুক" (৩য় স্থান - 2012, 1ম স্থান - 2014), সর্ব-রাশিয়ান পরিবেশ উত্সব "আপনার গ্রহের যত্ন নিন!" (পুরষ্কার বিজয়ী - 2013), পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপের জন্য পাঠ এবং পরিস্থিতিগুলির সর্ব-রাশিয়ান প্রতিযোগিতা "সোচি 2014" (3য় স্থান - 2013), শিক্ষামূলক প্রবন্ধের সর্ব-রাশিয়ান উত্সব "মাই পোর্টফোলিও" (বিজয়ী - 2013), সর্ব-রাশিয়ান প্রতিযোগিতা "OU-তে দেশপ্রেমিক শিক্ষা" (2য় স্থান - 2013), দেশপ্রেমিক শিক্ষার সর্বোত্তম পদ্ধতিগত বিকাশের জন্য সর্ব-রাশিয়ান প্রতিযোগিতা (2য় স্থান - 2013), 5 - 15 বছর বয়সী শিক্ষার্থীদের জন্য আন্তঃআঞ্চলিক প্রতিযোগিতা-গেম "স্বাস্থ্যকর জীবনধারার অঞ্চল" ( 1ম স্থান - 2013 ), সর্ব-রাশিয়ান প্রতিযোগিতা "মস্কো - সোচি:

আমাদের অলিম্পিক আমাদের বিজয়!” (1ম স্থান - 2014)। আন্তর্জাতিক স্তর: আন্তর্জাতিক উন্মুক্ত প্রতিযোগিতা "উদ্ভাবনী শিক্ষাগত প্রযুক্তি - 2013" (2য় স্থান - 2013), আন্তর্জাতিক উপস্থাপনা পর্যালোচনা "একটি পাঠের জন্য সেরা উপস্থাপনা" (বিজয়ী - 2013), পদ্ধতিগত উন্নয়নের আন্তর্জাতিক উত্সব, শিক্ষকদের জন্য ক্লাসের সময় (বিজয়ী - 2013) ), আন্তর্জাতিক সৃজনশীল প্রতিযোগিতা "গ্রীষ্ম একটি সামান্য জীবন" (বিজয়ী - 2013), আন্তর্জাতিক অঙ্কন প্রতিযোগিতা "অটাম বল" (1ম এবং 2য় স্থান - 2013), আন্তর্জাতিক কারুশিল্প প্রতিযোগিতা "নতুন বছরের খেলনা" (2য় এবং 3য় স্থান - 2014) .

সম্মেলন: আঞ্চলিক উত্সব-সম্মেলন "নতুন শিক্ষক - নতুন স্কুল" (2011), সর্ব-রাশিয়ান শিক্ষাগত সম্মেলন "শিক্ষামূলক কার্যক্রমে তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি" (2012), সর্ব-রাশিয়ান শিক্ষাগত সম্মেলন "প্যানোরামা অফ পেডাগোজিকাল টেকনোরামা" (2011) শিক্ষকদের জন্য আন্তর্জাতিক গবেষণা সম্মেলন "শিক্ষাগত অনুসন্ধান", অল-রাশিয়ান শিক্ষাগত সম্মেলন "শিক্ষাগত উদ্যোগ" (2014), সর্ব-রাশিয়ান বৈজ্ঞানিক ও ব্যবহারিক সম্মেলন "আধুনিক শিক্ষায় শীর্ষ অগ্রাধিকার হিসাবে শিক্ষা" (2014), সমস্যাগুলির উপর সেমিনার এবং ফোরাম শিশুদের সাথে কাজ করা: Verkhnekamsk সমস্যা সেমিনার (2011), আঞ্চলিক ফোরাম "Pedagogical Olympus" (2011)। 2014 সালে, কিন্ডারগার্টেন দ্বারা প্রদত্ত শিক্ষাগত পরিষেবার মানের জন্য রাশিয়ার স্টেট স্ট্যান্ডার্ড দ্বারা কিন্ডারগার্টেনকে ব্রোঞ্জ সার্টিফিকেট অফ কনফর্মিটি প্রদান করা হয়েছিল (2013 সালে শংসাপত্র দেওয়া হয়েছিল)।

শহরের পদ্ধতিগত সমিতি, সৃজনশীল এবং সমস্যা গোষ্ঠীগুলি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের ভিত্তিতে কাজ করে: শারীরিক শিক্ষা প্রশিক্ষকদের শহর পদ্ধতিগত সমিতি (2010-2012); সৃজনশীল গোষ্ঠী "শিক্ষকদের স্বাস্থ্য-আকৃতিকরণ কার্যক্রমের আধুনিক পদ্ধতি" (2011-2013); শিক্ষাগত স্টুডিও "প্রিস্কুলারদের খেলার ক্রিয়াকলাপের বিকাশের জন্য আধুনিক প্রযুক্তি" (2012-2013), শহর সৃজনশীল গ্রুপ "প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে সরাসরি শিক্ষামূলক কার্যক্রম সংগঠিত করার বৈশিষ্ট্য" (2012-2013); শহরের সৃজনশীল গোষ্ঠী "ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড প্রবর্তনের শর্তে প্রি-স্কুল শিশুদের শারীরিক ফিটনেস মূল্যায়নের জন্য মডেল" (2013-2014)।

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার ফলাফল হল স্কুলের জন্য শিশুদের উচ্চ মানের প্রস্তুতি। MBDOU গ্রাজুয়েটরা বিভিন্ন প্রোগ্রামে পাবলিক স্কুল এবং ক্লাসে প্রবেশ করে।

অভিভাবকদের সাথে স্বতন্ত্র কথোপকথনের ফলাফল এবং 3 নং স্কুল, নং 5, নং 14 এবং 9 টি জিমনেসিয়াম থেকে প্রতিক্রিয়ার ভিত্তিতে, আমাদের কিন্ডারগার্টেনের স্নাতকরা প্রোগ্রামটি ভালভাবে আয়ত্ত করছে; তাদের প্রস্তুতির স্তরটি প্রি-স্কুলারদের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে, স্কুলে বাচ্চাদের প্রস্তুতি শিক্ষকদের দ্বারা ভাল হিসাবে মূল্যায়ন করা হয়, শিক্ষার্থীদের পিতামাতারা তাদের বাচ্চাদের স্কুলের জন্য প্রস্তুতির স্তর নিয়ে সন্তুষ্ট। শিক্ষকতা কর্মীরা যে সমস্ত স্কুলে ছাত্র-ছাত্রীদের ভর্তি করা হয় তাদের শিক্ষকদের সাথে যোগাযোগ রক্ষা করে।

নতুন স্কুল বছরের জন্য কিন্ডারগার্টেনের প্রস্তুতি প্রতি বছর ভার্খনায়া পিশমা প্রশাসনের শিক্ষা বিভাগের প্রতিনিধিদের দ্বারা পরীক্ষা করা হয়। বছরের পর বছর ধরে, নতুন শিক্ষাবর্ষের জন্য প্রতিষ্ঠানের প্রস্তুতিকে "চমৎকার" হিসেবে রেট দেওয়া হয়েছে।

শিক্ষকদের সামাজিক সুরক্ষা প্রশাসনের দ্বারা এমবিডিইউ-এর ট্রেড ইউনিয়ন কমিটির সাথে একত্রে পরিচালিত হয়: কর্মচারীরা আর্থিক সহায়তা পান, নগদ বোনাসগুলি তাদের কাজের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে বরাদ্দ করা হয় এবং মাসিক ভিত্তিতে, "নিয়মগুলির ভিত্তিতে কর্মচারীদের পারিশ্রমিকের উপর, "বিবেকপূর্ণ কাজের জন্য পারিশ্রমিকের প্রণোদনা অংশ বিতরণ করা হয়।

কর্মীদের জন্য শ্রম সুরক্ষা সংক্রান্ত নির্দেশাবলী মেনে চলার জন্য, নিম্নলিখিত ব্যবস্থা নেওয়া হয়: বিশেষ পোশাক এবং ডিটারজেন্ট সরবরাহ করা হয় এবং কর্মক্ষেত্র, ডিভাইস এবং সরঞ্জামের অবস্থা নিয়মিত পরীক্ষা করা হয়; সমস্ত কর্মীরা পদ্ধতিগতভাবে কাজের বিবরণ, জীবন এবং স্বাস্থ্য সুরক্ষার নির্দেশাবলী, পেশাগত নিরাপত্তা, অগ্নি নিরাপত্তা নিয়ম, অভ্যন্তরীণ শ্রম প্রবিধান এবং স্যানিটারি নিয়মগুলি অধ্যয়ন করে। এমবিডিইউ-এর প্রশাসন এবং ট্রেড ইউনিয়ন কমিটি কর্মীদের দ্বারা কাজের বিবরণের বাস্তবায়ন পর্যবেক্ষণ করে।

MBDOU-এর প্রতিযোগিতা বাড়ানোর জন্য একটি প্রোগ্রাম তৈরি করার সময়, দলের ক্রিয়াকলাপের সম্ভাবনাগুলি নির্ধারণ করা হয়েছিল:

একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের একটি নতুন - অভিযোজিত মডেল নির্মাণ;

কাজের বিষয়বস্তু আপডেট করা;

শিক্ষাগত চাহিদার পূর্ণ সন্তুষ্টি;

শিশুর শারীরিক, বুদ্ধিবৃত্তিক, ব্যক্তিগত বিকাশ নিশ্চিত করা;

শিক্ষকদের কাজের মনোবিজ্ঞানীকরণ, মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে শিশু বিকাশের অধ্যয়ন।

শিক্ষার বিষয়বস্তু রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয় কর্তৃক অনুমোদিত ফেডারেল রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান অনুযায়ী বিকশিত শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম দ্বারা নির্ধারিত হয়। শিশুদের বয়স এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য বিবেচনায় নিয়ে শিক্ষামূলক কর্মসূচি বাস্তবায়ন করা হয়। MBDOU-তে শিশুদের বিকাশের অগ্রাধিকার দিক হল স্বাস্থ্য।

কিন্ডারগার্টেন বিভিন্ন কার্যকর পদ্ধতি এবং প্রযুক্তি ব্যবহার করে যা এতে অবদান রাখে:

বাচ্চাদের স্বাস্থ্যকে শক্তিশালী করা, স্বাস্থ্যকর জীবনযাত্রার দক্ষতা বিকাশ করা (সকালে এবং ঘুমের পরে শক্ত করার পদ্ধতি, জিমন্যাস্টিকস এবং ম্যাসেজ, একটি থেরাপিউটিক এবং শারীরিক প্রশিক্ষণ কমপ্লেক্স সঞ্চালিত হয়);

প্রতিটি শিশুর সময়োপযোগী এবং সম্পূর্ণ মানসিক বিকাশ (রোল প্লেয়িং গেম, অঙ্কন, মডেলিং, অ্যাপ্লিকে, ডিজাইন, যৌথ ক্রিয়াকলাপে অবাধ যোগাযোগ, ভ্রমণে);

শিশুদের প্রাক বিদ্যালয়ের শৈশবকাল আনন্দের সাথে এবং অর্থপূর্ণভাবে বেঁচে থাকার সুযোগ প্রদান করে। কিন্ডারগার্টেন বিনোদন, ছুটির দিন, থিয়েটার পরিদর্শন এবং বিস্ময়ের আয়োজন করে। বাগানের একটি আরামদায়ক, উষ্ণ এবং সুরেলা অভ্যন্তর রয়েছে, যা বিভিন্ন ধরণের স্বাধীন ক্রিয়াকলাপের জন্য শর্ত সরবরাহ করে।

শিশুদের যৌক্তিক এবং অ-মানক চিন্তার বিকাশ। ক্লাস সাবগ্রুপে এবং পৃথকভাবে পরিচালিত হয়। ব্যবহৃত শিক্ষামূলক এবং শিক্ষামূলক গেম, বিভিন্ন ধরনের শিক্ষা উপকরণ (ডায়াগ্রাম, মডেল, প্রতীক কার্ড, জ্যামিতিক সেট, পরিমাপ যন্ত্র) উচ্চ স্তরের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ প্রদান করে, জ্ঞানীয় কার্যকলাপকে উদ্দীপিত করে, শিশুদের কল্পনা এবং সৃজনশীল চিন্তার বিকাশ ঘটায় এবং তাদের অনুমতি দেয়। স্কুলের জন্য ভালোভাবে প্রস্তুত হতে।

MBDOU নিম্নলিখিত নীতিগুলির উপর শিক্ষাগত প্রক্রিয়া তৈরি করে:

বিনোদনের নীতি। প্রি-স্কুলারের জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের অপরিপক্কতাকে বিবেচনায় রেখে, শিশুদের উদ্দেশ্যমূলক ক্রিয়াকলাপে জড়িত করার জন্য বিনোদনের নীতিটি ব্যবহার করা প্রয়োজন, তাদের মধ্যে প্রয়োজনীয়তা পূরণের ইচ্ছা এবং চূড়ান্ত ফলাফল অর্জনের আকাঙ্ক্ষা তৈরি করে।

গতিশীলতার নীতিটি শেখার এবং শিশু বিকাশের লক্ষ্য নির্ধারণের মধ্যে রয়েছে, যা ক্রমাগত গভীর এবং প্রসারিত হবে, যেহেতু বিষয়বস্তু এবং ক্লাসের উদ্দেশ্যগুলির অযৌক্তিক অনুলিপি শিশুদের মনোযোগ এবং শেখার আগ্রহ হ্রাসের অন্যতম কারণ।

বিশ্লেষণের সময়, আমরা দেখতে পেয়েছি যে MBDOU "কিন্ডারগার্টেন নং 48 সানি বানি" এর পরিচালনা প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের চার্টার এবং রাশিয়ান ফেডারেশনের আইন অনুসারে পরিচালিত হয়। কিন্ডারগার্টেনের প্রধান কাজের বিবরণ অনুসারে তার কার্য সম্পাদন করে।

আমরা নিম্নলিখিত নিয়ন্ত্রক নথিগুলি অধ্যয়ন এবং বিশ্লেষণ করেছি, যার ভিত্তিতে MBDOU "কিন্ডারগার্টেন নং 48 সানি বানি" এর কার্যক্রম পরিচালনা করে:

রাশিয়ান ফেডারেশনের আইন "শিক্ষার উপর", শিশুর অধিকার সংক্রান্ত কনভেনশন, একটি প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মডেল প্রবিধান, 12 সেপ্টেম্বর, 2008 তারিখের রাশিয়ান ফেডারেশন সরকারের ডিক্রি দ্বারা অনুমোদিত নং 666, অনুমোদনের আদেশ শ্রম নিরাপত্তা কমিশন নং 39 তারিখ 1 সেপ্টেম্বর, 2009, শিক্ষাগত কার্যক্রমের জন্য লাইসেন্স (সিরিজ নং 303046 তারিখ 11 মার্চ, 2011), চিকিৎসা কার্যক্রম পরিচালনার লাইসেন্স (সিরিজ FS 1 0029241 নং. 52 01-001533, ডিসেম্বর 2011 তারিখ -), 28 জানুয়ারী, 2012 তারিখের অধিকারের রাষ্ট্রীয় নিবন্ধনের শংসাপত্র। ভবন পরিচালনার অধিকারের জন্য, 1 জুলাই, 2013 তারিখের প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের চার্টার, প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের চিকিত্সা এবং স্বাস্থ্য কাজের জন্য ব্যাপক পরিকল্পনা, শিশুদের স্বাস্থ্যের প্রচারের পরিকল্পনা, ট্যাক্স কর্তৃপক্ষের সাথে নিবন্ধনের শংসাপত্র TIN 7224017740/722401001;

স্থানীয় আইন: প্রতিষ্ঠানের সাধারণ সভার প্রবিধান, শিক্ষাগত কাউন্সিলের প্রবিধান, প্রতিষ্ঠানের কাউন্সিলের প্রবিধান, অভ্যন্তরীণ শ্রম প্রবিধান, কাজের বিবরণ, প্রধানের আদেশ, পিতামাতার সাথে চুক্তি (আইনি প্রতিনিধি), উপাদান প্রণোদনা সংক্রান্ত প্রবিধান প্রতিষ্ঠানের কর্মচারীদের জন্য।

অন্যান্য স্থানীয় ক্রিয়াকলাপ যা প্রতিষ্ঠানের ক্রিয়াকলাপ নিয়ন্ত্রণ করে এবং রাশিয়ান ফেডারেশনের বর্তমান আইন এবং MBDOU "কিন্ডারগার্টেন নং 48 সানি বানি" এর এই সনদের বিরোধিতা করে না।

স্থানীয় আইনের বিশ্লেষণে দেখা গেছে যে তাদের তালিকাটি সম্পূর্ণভাবে সনদের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ, সমস্ত স্থানীয় আইন প্রধান দ্বারা অনুমোদিত হয়েছিল। MBDOU “কিন্ডারগার্টেন নং 48 সানি বানি” এবং প্রতিষ্ঠাতার মধ্যে সম্পর্ক একটি চুক্তির মাধ্যমে সুরক্ষিত। অভ্যন্তরীণ শ্রম প্রবিধান রয়েছে, যা MBDOU কর্মীরা স্বাক্ষরের সাথে পরিচিত হয়। সব শ্রেণীর কর্মীদের জন্য কাজের বিবরণ তৈরি করা হয়। কর্মচারীরা কাজের বিবরণের সাথে পরিচিত। MBDOU মামলার নামকরণ প্রধানের আদেশ দ্বারা অনুমোদিত হয়েছিল।

MBDOU "কিন্ডারগার্টেন নং 48 সানি বানি" এবং ছাত্রদের পিতামাতার মধ্যে চুক্তিগুলি 12 সেপ্টেম্বর, 2008 তারিখের একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান নং 666-এর মডেল রেগুলেশনে উল্লেখিত প্রয়োজনীয়তা অনুসারে তৈরি এবং শেষ করা হয়েছিল। MBDOU "কিন্ডারগার্টেন নং 48 সানি বানি" তাদের পিতামাতার (পরিবারের অন্যান্য সদস্যদের) সাথে বাচ্চাদের লালন-পালন এবং শিক্ষিত করার ক্ষেত্রে সমন্বয় করে। ইভেন্ট এবং রুটিন মুহূর্তগুলি সংগঠিত ও পরিচালনায় সহায়তা করার জন্য পিতামাতাদের MBDOU (ক্লাস, মিটিং, শিক্ষাগত কাউন্সিল, ছুটির দিন, অবসর কার্যক্রমে) উপস্থিত থাকার সুযোগ দেওয়া হয়।

2.2 প্রতিষ্ঠানের বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ পরিবেশের প্রতিযোগিতার বিশ্লেষণ

MBDOU "কিন্ডারগার্টেন" নং 86-এর কার্যক্রম বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ পরিবেশ দ্বারা ব্যাপকভাবে প্রভাবিত হয়।

বাহ্যিক পরিবেশ MBDOU "কিন্ডারগার্টেন" নং 86:

শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের (স্কুল) নৈকট্য;

গ্রন্থাগার;

নাটকের থিয়েটার;

ঐতিহাসিক এবং শিল্প যাদুঘর;

সঙ্গীত স্কুল;

বই সংস্কৃতির যাদুঘর।

প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠান এবং থিয়েটার, লাইব্রেরি, মিউজিক স্কুল এবং জাদুঘরের মধ্যে সংযোগ প্রি-স্কুলদের সমাজের ইতিহাস ও সংস্কৃতির সাথে পরিচয় করিয়ে দিতে সাহায্য করে। প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠান এবং স্কুলগুলির যৌথ কাজ স্কুলের জন্য বাচ্চাদের উচ্চ মানের প্রস্তুতি নিশ্চিত করে।

একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে পরিচালনা কমান্ড এবং স্ব-সরকারের ঐক্যের নীতির ভিত্তিতে পরিচালিত হয়। প্রতিষ্ঠানের সাধারণ ব্যবস্থাপনা শিক্ষাগত কাউন্সিল দ্বারা পরিচালিত হয়, যার মধ্যে সমস্ত শিক্ষক অন্তর্ভুক্ত। এটি সভাগুলিতে তার কার্যকলাপের সমস্যাগুলি সমাধান করে, যা প্রতি 2 মাসে অন্তত একবার অনুষ্ঠিত হয়।

প্রতিষ্ঠানের প্রত্যক্ষ ব্যবস্থাপনা চিত্র 1 এর প্রধান দ্বারা সঞ্চালিত হয়। MBDOU-এর কর্মী 32 জন। কর্মচারী বিভাগ দ্বারা কাঠামো নিম্নলিখিত তথ্য দ্বারা উপস্থাপিত হয়:

ব্যবস্থাপনা কর্মী - 3 জন

শিক্ষক - 17 জন

প্রযুক্তিগত কর্মী - 12 জন।

চিত্র 1 - MBDOU এর সাংগঠনিক কাঠামো "কিন্ডারগার্টেন নং 48 সানি বানি"

এমবিডিইউ পেশাদার শিক্ষক নিয়োগ করে চিত্র 2: শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত কাজের জন্য উপ-প্রধান, শারীরিক শিক্ষা প্রশিক্ষক, সঙ্গীত পরিচালক, ছয়জন শিক্ষাবিদ - সর্বোচ্চ বিভাগ রয়েছে (45%); প্রধান, ছয় শিক্ষক প্রথম বিভাগে প্রত্যয়িত (৩৫%); চার শিক্ষক (20%) বিভাগের সাথে মিলেছে।

চিত্র 2 - MBDOU "কিন্ডারগার্টেন নং 48 সানি বানি" এর কর্মীদের সার্টিফিকেশন

সবচেয়ে বেশি সংখ্যক কর্মীর উচ্চ শিক্ষা রয়েছে। এটি চিত্র 3-এ পরিকল্পিতভাবে দেখানো হয়েছে। চিত্র 3-এ দেখানো তথ্যগুলি নির্দেশ করে যে MBDOU "কিন্ডারগার্টেন নং 48 সানি বানি"-এ কর্মীদের যথেষ্ট শিক্ষার স্তর রয়েছে৷ সর্বাধিক সংখ্যক কর্মচারীর (62%) উচ্চ শিক্ষা রয়েছে এবং মাত্র 39% কর্মীদের বিশেষায়িত মাধ্যমিক শিক্ষা রয়েছে। প্রতিষ্ঠানে শিক্ষা নেই এমন কোনো কর্মচারী নেই।

চিত্র 3 - শিক্ষার স্তর অনুসারে কর্মী কাঠামো

সারণী 4 - কর্মচারীদের বয়স রচনা

সারণি 4-এ উপস্থাপিত ডেটা দেখায় যে প্রতিষ্ঠানটিতে সর্বাধিক সংখ্যক কর্মচারী রয়েছে - 35 থেকে 45 বছর বয়সী; এই বয়স গোষ্ঠীর এই কাঠামোতে সবচেয়ে বেশি অংশ রয়েছে - 35.6%।

কর্মীদের বয়স কাঠামোর দিক থেকে দ্বিতীয় স্থানে রয়েছে 45 বছরের বেশি বয়সী শ্রমিকরা। অল্প ব্যবধানে - মাত্র 2.4%, তৃতীয় স্থানটি 25 থেকে 35 বছর বয়সী কর্মচারীদের দ্বারা দখল করা হয়েছে। বয়স কাঠামোর ক্ষুদ্রতম অংশ 25 বছরের কম বয়সী কর্মচারীদের দ্বারা দখল করা হয়। পরিষেবার মোট দৈর্ঘ্য এবং পরিষেবার দৈর্ঘ্যের উপর নির্ভর করে, কর্মচারীদের নিম্নরূপ বিতরণ করা হয়:

সারণি 5-এ উপস্থাপিত ডেটা দেখায় যে এই কর্মী কাঠামোর বৃহত্তম অংশ 5 থেকে 10 বছরের (32.4%) অভিজ্ঞতা সম্পন্ন কর্মচারীদের দ্বারা দখল করা হয়েছে, এই কর্মী কাঠামোর দ্বিতীয় স্থানে রয়েছে 10 থেকে 20 বছরের অভিজ্ঞতা সম্পন্ন কর্মচারী (25)। 6%)।

তৃতীয় স্থানটি 20 থেকে 30 বছরের অভিজ্ঞতা (15.1%) সহ কর্মীদের দ্বারা দখল করা হয়েছে। 2 থেকে 5 বছরের অভিজ্ঞতা সম্পন্ন কর্মীদের একটি ছোট ভাগ আছে - মাত্র 12.5%। মোটেও অভিজ্ঞ এবং তরুণ বিশেষজ্ঞরা এই কাঠামোতে একটি ছোট অংশ দখল করেন না - মাত্র 8%। ক্ষুদ্রতম অংশটি 30 বছরেরও বেশি অভিজ্ঞতা সহ কর্মীদের গ্রুপের অন্তর্গত। তাদের শেয়ার ছিল 6.4%।

সারণি 5 - কর্মচারীদের পরিষেবার দৈর্ঘ্য

সাধারণভাবে, বিশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে, আমরা বলতে পারি যে MBDOU "কিন্ডারগার্টেন নং 48 সানি বানি" তে একটি ঘনিষ্ঠ দল রয়েছে, যার গড় বয়স 40 বছর, 10 থেকে 20 বছরের অভিজ্ঞতা সহ।

পোর্টারের পাঁচ-ফ্যাক্টর মডেল টেবিল 6. পণ্যটি হল প্রি-স্কুল শিক্ষামূলক পরিষেবা। ভোক্তা হল মধ্যম ও উচ্চ আয়ের শহরের পরিবার।

নতুন অংশগ্রহণকারীদের দ্বারা আক্রমণের হুমকি (কিন্ডারগার্টেন খোলা)।

প্রবেশের বাধা:

লাইসেন্স প্রাপ্তি। এই শিল্পটি সেই শিল্পগুলির মধ্যে একটি যেখানে লাইসেন্স পাওয়া একটি বড় সমস্যা, একটি ব্যয়বহুল সমস্যা। প্রি-স্কুল শিক্ষামূলক পরিষেবা প্রদানের লাইসেন্স পাওয়ার জন্য, নিম্নলিখিত নথি সংগ্রহ করা প্রয়োজন: সংস্থার চার্টার, ট্যাক্স কর্তৃপক্ষের সাথে নিবন্ধন নিশ্চিত করা; প্রাঙ্গণ ভাড়া চুক্তি বা মালিক চুক্তি; এসইএস এবং অগ্নিনির্বাপকদের উপসংহার যে শিক্ষামূলক কার্যক্রম পরিচালনার জন্য প্রয়োজনীয় নিয়ম প্রাঙ্গনে পালন করা হয়েছে; শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম; উপাদান এবং প্রযুক্তিগত ভিত্তি এবং শিক্ষামূলক সাহিত্যের প্রাপ্যতা নিশ্চিত করে একটি নথি; শিক্ষণ কর্মীদের গঠন, শিশুদের সংখ্যা সম্পর্কে তথ্য।

দায়িত্বের উচ্চ স্তর। কিন্ডারগার্টেন শিশুদের জীবন এবং স্বাস্থ্যের জন্য সম্পূর্ণ দায়বদ্ধতা বহন করে, তাই নিরাপত্তা ব্যবস্থাকে ক্ষুদ্রতম বিশদে বিবেচনা করা উচিত।

উচ্চ যোগ্যতাসম্পন্ন কর্মীদের আকর্ষণ. লালন-পালন ও শিক্ষার বিভিন্ন উন্নত পদ্ধতিতে দক্ষ এবং এমনকি সুপারিশ সহ অভিজ্ঞ শিক্ষকদের খুঁজে পাওয়া সহজ নয়। এমনকি যদি এই জাতীয় শিক্ষক নির্বাচন করা হয়, তাকে কাজের প্রতি আকৃষ্ট করার জন্য তাকে একটি উপযুক্ত বেতন প্রদান করা, অ-আর্থিক প্রণোদনা প্রদান করা প্রয়োজন। শিক্ষক এবং পদ্ধতিবিদ ছাড়াও, কিন্ডারগার্টেনে বাবুর্চি, আয়া, সঙ্গীত ও শারীরিক শিক্ষার শিক্ষক এবং নিরাপত্তারক্ষী প্রয়োজন।

নগর প্রশাসনের সহযোগিতা। আজ প্রশাসন কিন্ডারগার্টেন তৈরি এবং পুনর্গঠনে আগ্রহী, এবং পৌরসভার আদেশের ভিত্তিতে কিন্ডারগার্টেন খোলার জন্য একটি সহায়তা কর্মসূচি অফার করছে।

সরবরাহকারীদের শক্তি।

ইজারাদাতা রাষ্ট্র। রাষ্ট্রের সাথে একটি চুক্তি সম্পন্ন করা প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রমের স্থিতিশীলতা নিশ্চিত করে।

সরবরাহকারীর সংখ্যা। অল্প সংখ্যক বিশ্ববিদ্যালয় যোগ্য শিক্ষক প্রদানে বিশেষজ্ঞ।

ভোক্তা শক্তি।

ভোক্তাদের সংখ্যা। বিপুল সংখ্যক গ্রাহক প্রি-স্কুল শিক্ষামূলক পরিষেবাগুলির জন্য উচ্চ স্তরের চাহিদা নিশ্চিত করে। কিন্ডারগার্টেনে জায়গার স্বল্পতার কারণে যখন একটি নতুন পাওয়া যায়, ভোক্তারা তাদের সন্তানের সেখানে পৌঁছানো নিশ্চিত করার জন্য সর্বাত্মক প্রচেষ্টা করতে আগ্রহী।

প্রদত্ত পরিষেবাগুলির অভিন্নতা। প্রদত্ত পরিষেবাগুলির অভিন্নতা কোনও শিশু যত্ন প্রতিষ্ঠানের উপর নেতিবাচক প্রভাব ফেলবে না, কারণ আজ, চাহিদা ব্যাপকভাবে যোগান ছাড়িয়ে গেছে.

বিকল্প পণ্য।

বাড়ির বাগান। আসল বিষয়টি হ'ল আইনী কিন্ডারগার্টেনগুলি ছাড়াও, সমস্ত নিয়ম অনুসারে আনুষ্ঠানিকভাবে নিবন্ধিত, এমন হোম কিন্ডারগার্টেন রয়েছে যা পরিসংখ্যানে কোনও ভাবেই প্রদর্শিত হয় না, এই কারণে যে তারা আধা-আইনগতভাবে কাজ করে। এই ধরণের ব্যবসা দীর্ঘদিন ধরে বিদ্যমান এবং চাহিদা রয়েছে কারণ... প্রত্যেকের জন্য কিন্ডারগার্টেনগুলিতে কোনও জায়গা নেই, তাই আমি বাচ্চাদের কিন্ডারগার্টেন - অ্যাপার্টমেন্টে পাঠাই। এই ধরনের ব্যবসা ভবিষ্যতে বিদ্যমান থাকবে, কারণ... ভোক্তারা প্রি-স্কুল শিক্ষামূলক পরিষেবার চাহিদা প্রদান করে।

ন্যানিস। একজন আয়াকে আমন্ত্রণ জানানো - অনেক বাবা-মা এর সামর্থ্য নেই, কারণ... একটি নিয়ম হিসাবে, পেমেন্ট প্রতি ঘন্টা, কিন্তু সব সময় এবং মনোযোগ এক সন্তানের দেওয়া হয়।

শিল্পে প্রতিযোগিতা। শুধুমাত্র সমজাতীয় কিন্ডারগার্টেন বিবেচনা করার সময়, এটি উল্লেখ করা যেতে পারে যে শিল্পে কোন প্রতিযোগিতা নেই।

একমাত্র প্রতিযোগী "কিন্ডারগার্টেন নং 57" একটি স্বাস্থ্য ধরনের (উপযুক্ত নির্দিষ্টতার) দীর্ঘদিন ধরে শিল্পে কাজ করছে এবং বাজারে নিজেকে প্রমাণ করেছে।

আমরা যদি শুধুমাত্র সমজাতীয় কিন্ডারগার্টেন নয়, অন্যান্য কিন্ডারগার্টেনগুলিও বিবেচনা করি তবে আমরা বলতে পারি যে প্রতিযোগিতার মাত্রা খুব বেশি হবে না। ভোক্তা - ক্লায়েন্টের জন্য কোন সংগ্রাম নেই; ক্লায়েন্টরা নিজেরাই তাদের প্রয়োজনীয় কিন্ডারগার্টেন খুঁজে পায়।

সারণি 6 - শিল্পে কোম্পানির প্রতিযোগিতার উপর কারণের প্রভাব

			ওজনযুক্ত স্কোর
1.নতুন খেলোয়াড়দের আক্রমণ
লাইসেন্সিং
মূলধন বিনিয়োগ
দায়িত্বের উচ্চ স্তর
যোগ্যতাসম্পন্ন কর্মিবৃন্দ
রাষ্ট্রীয় নীতি
বিদ্যমান খেলোয়াড়দের প্রতিক্রিয়া
2. সরবরাহকারীদের ক্ষমতা
লেজার - রাষ্ট্র
সরবরাহকারীর সংখ্যা
3. ভোক্তা শক্তি
ভোক্তাদের সংখ্যা
পণ্য অভিন্নতা
4. বিকল্প পণ্য
হোম কিন্ডারগার্টেন
শিল্প প্রতিযোগিতা
সমজাতীয় কিন্ডারগার্টেন
অন্যান্য কিন্ডারগার্টেন

প্রভাবশালী ফ্যাক্টর যা কোম্পানিগুলির প্রতিযোগিতার উপর সর্বাধিক প্রভাব ফেলে তা হল বিকল্প পণ্যগুলির প্রাপ্যতা, যার ওজনযুক্ত মূল্যায়ন হল -0.9৷ ফ্যাক্টর "শিল্পে নতুন খেলোয়াড়দের আক্রমণ" প্রতিযোগিতার উপর ইতিবাচক প্রভাব ফেলে, নতুন খেলোয়াড়দের প্রবেশে বাধা সৃষ্টি করে এবং বিদ্যমান খেলোয়াড়দের বিকাশের সুযোগ প্রদান করে। - প্রতিষ্ঠানের কার্যকলাপের বিশ্লেষণ - শক্তি

কর্মচারীদের পেশাদার দক্ষতা শিক্ষকদের সামগ্রিক পেশাদার স্তরের বৃদ্ধি নিশ্চিত করে এবং কর্মীদের অস্থিরতার অনুপস্থিতিও নিশ্চিত করে। প্রতিটি শিশুর সর্বাঙ্গীণ বিকাশের ক্ষেত্রে ব্যাপক দক্ষতা একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান।

গোষ্ঠীর অল্প সংখ্যক শিশু প্রতিটি শিশুর জন্য একটি পৃথক দৃষ্টিভঙ্গি নিশ্চিত করে।

পাবলিক ইভেন্টের সংগঠন: ছুটির দিন, প্রদর্শনী, প্রতিযোগিতা।

অর্থায়নের ক্ষেত্রে অস্থির রাষ্ট্রীয় সহায়তা।

দায়িত্বের উচ্চ স্তর। - সুযোগ।

প্রি-স্কুল শিক্ষা ব্যবস্থায় একটি উদ্ভাবনী প্রক্রিয়া কোম্পানির প্রতিযোগীতা বাড়াবে।

বৈচিত্রতা. কিন্ডারগার্টেনে প্রচুর পরিমাণে অর্থপ্রদানের অতিরিক্ত পরিষেবা খোলার সম্ভাবনা।

শিল্পে শক্তিশালী প্রতিযোগিতার অভাব।

প্রি-স্কুল শিক্ষামূলক পরিষেবার জন্য উচ্চ চাহিদা।

সারণি 7 - প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রমের SWOT বিশ্লেষণ

		সম্ভাবনা
		1. উদ্ভাবন প্রক্রিয়া; 2. বৈচিত্র্য; 3. শক্তিশালী প্রতিযোগিতার অভাব; 4. প্রি-স্কুল শিক্ষামূলক পরিষেবার জন্য উচ্চ চাহিদা।	1. নতুন প্রতিযোগীদের উত্থান।
শক্তি	1. পেশাগত যোগ্যতা; 2. দলে অল্প সংখ্যক শিশু; 3. সামাজিক অনুষ্ঠানের সংগঠন; 4. অতিরিক্ত পরিষেবা;		শক্তি
দুর্বল দিক	1. অর্থায়নের ক্ষেত্রে অস্থিতিশীল রাষ্ট্রীয় সহায়তা। 2. উচ্চ স্তরের দায়িত্ব।		দুর্বল দিক

SiV - একটি উন্নয়নশীল প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের ক্রিয়াকলাপের প্রধান প্রক্রিয়া হ'ল প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের কাজের গুণগত পরিবর্তনে অবদান রাখে এমন উদ্ভাবনগুলির অনুসন্ধান এবং বিকাশ।

উদ্ভাবন ক্রিয়াকলাপের প্রধান দিক হ'ল শিক্ষামূলক কর্মসূচির বাস্তবায়ন। উদ্ভাবন ব্যবহার করে, আমাদের কিন্ডারগার্টেনে শুধুমাত্র শিক্ষাবিদরা কাজ করে না, তবে সবার আগে শিক্ষাবিদ - শিক্ষকরা। প্রি-স্কুল শিক্ষামূলক পরিষেবাগুলিতে উদ্ভাবনী প্রক্রিয়াগুলির উপরই প্রধান জোর দেওয়া উচিত কোম্পানির আরও উন্নয়নে। বৈচিত্র্যের মতো সুযোগের সদ্ব্যবহার করে, অতিরিক্ত পরিষেবার ভিত্তিতে একটি সুযোগ তৈরি হবে। এতে বাড়তি আয় হবে। কর্মীদের পেশাদার দক্ষতার মতো একটি শক্তিশালী বিন্দু, যা প্রতিটি শিশুর জন্য একটি প্রায় স্বতন্ত্র দৃষ্টিভঙ্গি সরবরাহ করে এবং শক্তিশালী প্রতিযোগিতার অনুপস্থিতির কারণটি আমাদের বাজারে শীর্ষস্থানীয় অবস্থানগুলির মধ্যে একটি নিতে এবং প্রতিযোগীদের জন্য নির্দিষ্ট বাধা তৈরি করতে দেয়। .

M&S - কর্মীদের পেশাদার দক্ষতা, উদ্ভাবনী প্রক্রিয়ার ব্যবহার, গোষ্ঠীতে অল্প সংখ্যক শিশু, সামাজিক অনুষ্ঠানের সংগঠন এবং পরিষেবার একটি অতিরিক্ত তালিকার মতো শক্তি আপনাকে যখন নতুন প্রতিযোগী আসবে তখন আপনার বাজারের অংশ রক্ষা করতে সাহায্য করবে। .

SlV - বৈচিত্র্যের মতো একটি সুযোগ, যেমন একটি কিন্ডারগার্টেনের ভিত্তিতে বিভিন্ন ক্লাব খোলা, আপনাকে একটি বড় লাভ করতে দেবে। উদ্ভাবনী প্রক্রিয়া আমাদের বাজারে একটি নেতৃস্থানীয় অবস্থান নিতে অনুমতি দেবে.

SLU - প্রি-স্কুল শিক্ষামূলক পরিষেবা শিল্পে উচ্চ মাত্রার দায়িত্ব জড়িত; রাষ্ট্র এই শিল্পে প্রতিটি কোম্পানির কার্যক্রম নিয়ন্ত্রণ করে। বিশ্লেষণটি কোম্পানির কার্যকলাপের বিকাশের দিক নির্দেশ করে যা দুর্বলতাগুলিকে শক্তিশালী করতে এবং প্রভাব কমাতে বিকাশ করা প্রয়োজন। হুমকির:

শিক্ষামূলক কর্মসূচির উদ্ভাবনী ক্রিয়াকলাপ, কর্মীদের উন্নত প্রশিক্ষণের জন্য একটি সিস্টেমের বিকাশ এবং বাস্তবায়নের উপর প্রধান ফোকাস হওয়া উচিত।

পৃথকীকরণ. এটি বৃত্ত এবং বিভাগগুলির খোলার যা কোম্পানির আর্থিক অবস্থানকে স্থিতিশীল করবে, কারণ এটি অর্থের অতিরিক্ত প্রবাহ প্রদান করবে।

সক্রিয় বিপণন নীতি। অনুদান গ্রহণ। অব্যবহৃত ইউটিলিটি প্রাঙ্গনের ভাড়া থেকে আয় - বিশ্লেষণটি কিন্ডারগার্টেনের মুখোমুখি কৌশলগত কাজগুলিকে হাইলাইট করা সম্ভব করেছে: সমস্ত প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জন্য সমান সুযোগ প্রদান করা; সামাজিক চাহিদা পূরণ করে এমন একটি শিক্ষামূলক পরিবেশ সৃষ্টি; রাশিয়ান ফেডারেশনের আইনের ভিত্তিতে এর কার্যক্রম পরিচালনা করা।

থম্পসন - স্ট্রিকল্যান্ড ম্যাট্রিক্স। থম্পসন-স্ট্রিকল্যান্ড ম্যাট্রিক্স ব্যবহার করে কোম্পানির প্রতিযোগীতা বিশ্লেষণ করতে, আমরা আজকে প্রধান প্রতিযোগীদের চিহ্নিত করেছি: একটি স্বাস্থ্য প্রকারের কিন্ডারগার্টেন নং 57 (সংশ্লিষ্ট ফোকাস)।

আমি একটি কিন্ডারগার্টেনের জন্য প্রতিটি মূল সাফল্যের কারণ ব্যাখ্যা করতে চাই:

ভোক্তা বিশ্বাস (ছবি)।

প্রশাসনের সাথে মিথস্ক্রিয়া। শহর প্রশাসন সহায়তা প্রদানের মাধ্যমে প্রি-স্কুল শিক্ষামূলক পরিষেবা শিল্পে একটি নির্দিষ্ট অংশ নেওয়ার সুযোগ দেয়।

অতিরিক্ত পরিষেবা। মানসম্মত শিক্ষামূলক পরিষেবার পাশাপাশি, কিন্ডারগার্টেন অতিরিক্ত পরিষেবা প্রদান করে।

অবস্থান। শহরের কেন্দ্রে সুবিধাজনক অবস্থান।

টেবিল 8 - থম্পসন - স্ট্রিকল্যান্ড ম্যাট্রিক্স

	সহগ ওজন
1.ভোক্তা বিশ্বাস
2. পারস্পরিক। প্রশাসনের সাথে
3. পরিষেবার বড় তালিকা
4. অবস্থান

টেবিলটি বিশ্লেষণ করার পরে, আমরা উপসংহারে আসতে পারি যে কিন্ডারগার্টেন 57 বাজারে প্রভাবশালী, তবে এটি প্রতিযোগীদের অভাবের কারণে। কিন্ডারগার্টেন 48 তার প্রধান প্রতিদ্বন্দ্বী থেকে পিছিয়ে নেই, এবং শিল্পে এটির সাথে তাল মিলিয়ে চলে এবং, ওজন সহগ বিবেচনা করে, আমরা উপসংহারে আসতে পারি যে কিন্ডারগার্টেন 48 এর সম্ভাবনা রয়েছে।

এই ধরণের পরিষেবা বৃদ্ধির পর্যায়ে রয়েছে; যতটা সম্ভব বৃদ্ধির স্তরকে দীর্ঘায়িত করার জন্য, একটি প্রতিষ্ঠান নিম্নলিখিত কৌশল অবলম্বন করতে পারে:

প্রদত্ত অতিরিক্ত পরিষেবার পরিসর প্রসারিত করুন।

বৈচিত্র্য কোম্পানিকে অতিরিক্ত আয় (শহরের উদ্যোগের জন্য অনুদান কর্মসূচিতে অংশগ্রহণ, অব্যবহৃত ইউটিলিটি বিল্ডিং ইজারা দেওয়া) পেতে অনুমতি দেবে।

প্রতিযোগিতামূলক পরিবেশ বিশ্লেষণ করে এবং টার্গেট সেগমেন্ট চিহ্নিত করার পরে, আমরা আনুমানিক বাজার ক্ষমতা তুলে ধরতে পারি; প্রি-স্কুল শিক্ষামূলক পরিষেবার চাহিদা আমাদের কিন্ডারগার্টেন পরিচালনার সময়ে সমস্ত উত্পাদন ক্ষমতা পূরণ করতে দেয়।

2.3 MBDOU "কিন্ডারগার্টেন নং 48 সানি বানি" এর অর্থায়নের বিশ্লেষণ

শিক্ষাগত ও অর্থনৈতিক কর্মকাণ্ডের অর্থায়নের প্রধান উৎস, প্রতিষ্ঠানের কর্মীদের সামাজিক উন্নয়ন এবং এর কর্মচারীদের পারিশ্রমিক বার্ষিক বাজেট অনুযায়ী প্রতি শিশুর মান অনুযায়ী বরাদ্দ করা স্থানীয় বাজেট তহবিল।

বিশ্লেষণের জন্য, আসুন 2011-2013 এর আর্থিক পরিকল্পনা দেখি। এবং তহবিলের পরিমাণের একটি টেবিল আঁকুন, টেবিল 9:

সারণী 9 - 2011-2013 এর জন্য অর্থায়নের পরিমাণ, হাজার রুবেল।

চিত্র 4 - বাজেট অর্থায়নের বিশ্লেষণ

আমি 2011 এবং 2012 সালের জন্য পৌরসভার কাজটি পূরণ করতে আমাদের শিশুদের প্রতিষ্ঠানের ব্যয়ের একটি তুলনামূলক বিশ্লেষণ দেব, সারণী 9। টেবিলটি দেখায় যে সমস্ত ব্যয়ের আইটেম বাড়ছে না।

সারণি 10 - 2011-2012-এর জন্য পৌরসভার কার্য পূরণ।

পরিপ্রেক্ষিতে পৌরসভার কাজগুলি পূরণ:	2011 সালে বরাদ্দ (হাজার রুবেল)	2012 সালে বরাদ্দ (হাজার রুবেল)	অর্থায়ন পার্থক্য
নাগরিকদের সরকারি সুবিধা পাওয়ার অধিকারের রাষ্ট্রীয় নিশ্চয়তা নিশ্চিত করা। বিনামূল্যে প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা (শিক্ষা পরিষেবা)।
রিয়েল এস্টেট এবং বিশেষ করে মূল্যবান অস্থাবর সম্পত্তি (ইউটিলিটি) রক্ষণাবেক্ষণের খরচ।
রিয়েল এস্টেট এবং বিশেষ করে মূল্যবান অস্থাবর সম্পত্তি (সম্পত্তি রক্ষণাবেক্ষণ) রক্ষণাবেক্ষণের খরচ।
অস্থায়ী কর্মক্ষেত্র সংগঠিত করার খরচ
প্রি-স্কুল শিক্ষার মৌলিক সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রম বাস্তবায়নকারী শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিশু সহায়তার জন্য পিতামাতার ফিগুলির অংশের জন্য ক্ষতিপূরণ।
অগ্নি নিরাপত্তা ব্যবস্থা বহন.
আসবাবপত্র এবং সরঞ্জাম ক্রয়.
নরম সরঞ্জাম ক্রয়, থালা - বাসন.
পৌরসভা ভবনগুলিকে মিটারিং ডিভাইস দিয়ে সজ্জিত করা।
কর্মীদের এককালীন অর্থপ্রদান।
কর্মীদের এককালীন অর্থপ্রদান।

আরও স্পষ্টতার জন্য, আসুন একটি চিত্র আঁকুন এবং দেখুন কোন আইটেমের জন্য প্রতিষ্ঠানটি পৌরসভার বাজেট থেকে অর্থায়নের ঘাটতি অনুভব করে, চিত্র 5 - 7৷

চিত্র 5 - প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিশুদের রক্ষণাবেক্ষণ

2012 সালে, আমরা প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের প্রশিক্ষণ, শিক্ষা এবং যত্নের জন্য পরিষেবা প্রদানকারী সংস্থাগুলিতে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের রক্ষণাবেক্ষণের পরিপ্রেক্ষিতে পৌরসভার কার্য সম্পাদনের ব্যয় 79.9% বৃদ্ধি দেখতে পাই, এটি শুধুমাত্র মজুরি বৃদ্ধির কারণে নয়। 30%, কিন্তু সেই সাথে রিয়েল এস্টেট এবং বিশেষ করে মূল্যবান অস্থাবর সম্পত্তি রক্ষণাবেক্ষণের খরচ 84.2% দ্বারা হ্রাস পেয়েছে চিত্র 5।

আমরা পৌরসভার কাজটি পূরণ করার জন্য নাগরিকদের সর্বজনীনভাবে উপলব্ধ বিনামূল্যের প্রি-স্কুল শিক্ষা (শিক্ষামূলক পরিষেবা) প্রাপ্ত করার অধিকারের রাষ্ট্রীয় গ্যারান্টি নিশ্চিত করার শর্তে 26.4% বৃদ্ধি দেখতে পাচ্ছি, যা মজুরি বৃদ্ধির সাথেও জড়িত।

একই সময়ে, আমরা রিয়েল এস্টেট রক্ষণাবেক্ষণের খরচ এবং বিশেষ করে মূল্যবান অস্থাবর সম্পত্তি (ইউটিলিটি) চিত্র 6 5.1% দ্বারা হ্রাস লক্ষ্য করি, এটি 2011 সালে পৌরসভার ভবনগুলিকে মিটারিং ডিভাইস দিয়ে সজ্জিত করার কারণে ঘটে।

চিত্র 6 - রিয়েল এস্টেট রক্ষণাবেক্ষণের খরচ এবং বিশেষ করে মূল্যবান অস্থাবর সম্পত্তি (সম্পত্তি রক্ষণাবেক্ষণ)

চিত্র 7 - রিয়েল এস্টেট এবং বিশেষ করে মূল্যবান অস্থাবর সম্পত্তি (ইউটিলিটি) রক্ষণাবেক্ষণের খরচ

কিন্তু স্থানীয় বাজেট দ্বারা বরাদ্দকৃত তহবিল এখনও ছোট এবং আমাদের প্রাক বিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠানটি ব্যতিক্রম ছাড়াই সমস্ত প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের একটি গুরুত্বপূর্ণ সমস্যার সম্মুখীন হয়েছে - আর্থিক সংস্থানের অভাব। স্বাভাবিক কাজের জন্য, গেমিং সরঞ্জাম, প্রকাশনা সাহিত্য, স্টেশনারি, নরম সরঞ্জাম, স্বাস্থ্যবিধি পণ্য এবং আরও অনেক কিছুর জন্য অতিরিক্ত বাজেট তহবিল বা স্পনসরশিপ অনুদান প্রয়োজন।

আমাদের সংস্থার বাজেট পূরণের বিকল্পগুলির মধ্যে একটি হিসাবে, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা এবং পৌরসভার মধ্যে সম্পর্ককে অতিরিক্ত বাজেটের তহবিলের সম্ভাবনা বিবেচনা করা যাক। প্রথমত, আসুন চিত্র 8 অর্থায়নের সম্ভাব্য উত্স বিবেচনা করি:

চিত্র 8 - MBDOU "কিন্ডারগার্টেন নং 48 সানি বানি" এর কার্যক্রমে অর্থায়নের জন্য বিদ্যমান স্কিম

আপনি জানেন যে, প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষার ক্ষেত্র হল স্থানীয় সরকারগুলির উদ্বেগ এবং দায়িত্ব। আজকের ক্রান্তিকালীন পর্যায়ে, যখন আইনে অনেক পরিবর্তন করা হয়েছে, তখন এই এলাকাটি হারানো বা ধ্বংস না করা খুবই গুরুত্বপূর্ণ। জনসংখ্যার নিম্নমানের জীবনযাত্রার পরিপ্রেক্ষিতে, একদিকে, এবং অভিভাবকদের শিশুদের রক্ষণাবেক্ষণের জন্য অর্থ প্রদানের উপর রাষ্ট্রীয় বিধিনিষেধ অপসারণ (খরচের 20% এর বেশি নয়), অন্যদিকে, কিন্ডারগার্টেনগুলি দ্রুত ছেড়ে দেওয়া যেতে পারে। শিশু ছাড়া, কারণ পৌরসভার কোষাগারে কখনোই পর্যাপ্ত টাকা থাকে না। আজ এই পরিমাণ 1 বিলিয়ন। 303 মিলিয়ন 474 হাজার রুবেল।

পৌরসভাকে অবশ্যই তার শিক্ষা ব্যবস্থার উন্নয়নের যত্ন নিতে হবে এবং মিউনিসিপ্যাল ​​প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানগুলির দ্বারা অর্জিত তহবিলের স্বতন্ত্র ব্যবহার নিশ্চিত করতে প্রয়োজনীয় প্রবিধান গ্রহণ করতে হবে। অধিকন্তু, অতিরিক্ত বাজেটের তহবিল আকৃষ্ট এবং ব্যবহারে বাধা সৃষ্টি করবেন না, যে বাজেট আইনে অনুদান, অনুদান এবং লক্ষ্যযুক্ত রাজস্ব অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।

পৌরসভার জন্য, শিক্ষা বিভাগের সাথে, শহরের ভিত্তিকে বিবেচনায় নিয়ে, প্রয়োজনীয় নিয়ন্ত্রক এবং আইনী আইন প্রস্তুত করা এবং গ্রহণ করা প্রয়োজন যা শহরের শিক্ষা ব্যবস্থার টেকসই প্রচারে অবদান রাখবে।

MBDOU-এর জন্য তহবিলের অতিরিক্ত উত্সগুলির মধ্যে রয়েছে শিশু সহায়তার জন্য পিতামাতার ফি, স্বেচ্ছায় দান, দাতব্য দান এবং বিভিন্ন লক্ষ্যযুক্ত প্রকল্প বা প্রোগ্রাম। MBDOU-এর প্রধান ক্রিয়াকলাপ হল ফেডারেল রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মানদণ্ডের কাঠামোর মধ্যে পরিচালিত শিক্ষামূলক কার্যক্রম।

রাশিয়ান ফেডারেশনের আইন "শিক্ষার উপর" উচ্চ মানের, সামগ্রিক শিক্ষা এবং শিশুদের লালন-পালনের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলির বিধান সম্পর্কে কথা বলে, তবে জনসংখ্যার জন্য অর্থপ্রদানের শিক্ষা পরিষেবার বিধানের উপরও এটি ফোকাস করে। তাদের জন্য এই "মূল" ধরনের কার্যকলাপের জন্য শিক্ষক কর্মীদের কোনো অতিরিক্ত পেশাদার দক্ষতা আয়ত্ত করার প্রয়োজন হয় না, এবং প্রতিষ্ঠানের অতিরিক্ত সরঞ্জাম বা, বিশেষ করে, পুনরায় সরঞ্জামের প্রয়োজন হয় না। স্বতন্ত্র শৃঙ্খলাগুলির গভীরভাবে অধ্যয়নের উপর ক্লাস, অর্থপ্রদানকারী ক্লাবগুলির সংগঠন - এই সমস্তগুলি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সাথে জৈবিকভাবে একত্রিত করা যেতে পারে এবং এইভাবে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধান ক্রিয়াকলাপগুলিকে পরিপূরক এবং সমৃদ্ধ করতে পারে।

বিশ্লেষণের জন্য, আসুন 2011-2013 এর আর্থিক পরিকল্পনা দেখি। এবং অর্থায়নের পরিমাণের একটি টেবিল আঁকুন, টেবিল 5, FHD পরিকল্পনাটি পরিশিষ্ট 1 এ দেওয়া আছে:

2011 সালের জন্য অতিরিক্ত বাজেটের তহবিলের পরিমাণ হল 1,592,632.00 (এক মিলিয়ন পাঁচ লক্ষ উনানব্বই হাজার ছয়শত বত্রিশ রুবেল 00 kopecks) রুবেল।

2012-এর জন্য অতিরিক্ত-বাজেটারি অর্থায়নের পরিমাণে আর্থিক ও অর্থনৈতিক কর্মকাণ্ডের পরিকল্পনা হল 2,256,300.00 (দুই মিলিয়ন দুই লাখ ছপ্পান্ন হাজার তিনশো রুবেল 00 কোপেক্স) রুবেল।

2013 সালের জন্য অতিরিক্ত বাজেটের তহবিলের পরিমাণে আর্থিক ও অর্থনৈতিক কার্যকলাপের পরিকল্পনা হল 2,723,208.00 (দুই মিলিয়ন সাতশত তেইশ হাজার দুইশত আট রুবেল 00 কোপেক্স) রুবেল।

সারণি 11 দেখায় যে MBDOU "কিন্ডারগার্টেন নং 48 সানি বানি"-এর অতিরিক্ত-বাজেটারি তহবিল প্রতি বছর পিতামাতার ফি (শিক্ষার্থীদের সংখ্যা বৃদ্ধি) এর কারণে বৃদ্ধি পায়। 2012 সালে, প্রদত্ত শিক্ষামূলক পরিষেবার বিধান থেকে প্রাপ্ত তহবিলের সবচেয়ে বেশি পরিলক্ষিত হয়েছিল। MBDOU "কিন্ডারগার্টেন নং 48 সানি বানি" চার্টার এবং "প্রদানকৃত শিক্ষামূলক পরিষেবার বিধানের প্রবিধান" এর ভিত্তিতে পরিষেবা প্রদান করে৷

টেবিল 11 - 2011-2013 এর জন্য অর্থায়নের পরিমাণ, হাজার রুবেল।

চিত্র 9 - অতিরিক্ত বাজেটের অর্থায়নের বিশ্লেষণ

2011 সালে, MBDOU "কিন্ডারগার্টেন নং 48 সানি বানি" ব্যক্তি এবং আইনী সংস্থার কাছ থেকে স্বেচ্ছায় অনুদান গ্রহণ করে৷ 90.0 হাজার রুবেল ব্যক্তিদের কাছ থেকে এবং 35.0 হাজার রুবেল আইনি সত্তা থেকে দান করা হয়েছিল। "অতিরিক্ত তহবিলের প্রবিধান" এর ভিত্তিতে ব্যক্তি এবং আইনী সত্তা থেকে অনুদান গ্রহণ করা হয়।

3. প্রতিষ্ঠানের প্রতিযোগিতা বাড়ানোর জন্য একটি প্রোগ্রামের জন্য দিকনির্দেশের বিকাশ

.1 একটি প্রতিষ্ঠানের প্রতিযোগিতা বাড়ানোর উপায়

MBDOU "কিন্ডারগার্টেন নং 48 সানি বানি" এর প্রতিযোগিতামূলকতা বাড়ানোর জন্য একটি প্রোগ্রাম বিকাশের প্রয়োজন শিক্ষাগত উন্নয়নের লক্ষ্যগুলির গুরুত্ব এবং রাশিয়ান ফেডারেশনের আর্থ-সামাজিক পরিস্থিতির জটিলতার কারণে।

অতএব, প্রোগ্রামটির কৌশলগত লক্ষ্য - মানসম্পন্ন শিক্ষার প্রাপ্যতা বৃদ্ধি যা উদ্ভাবনী অর্থনৈতিক উন্নয়ন, সমাজের আধুনিক চাহিদা এবং প্রতিটি নাগরিকের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে - অপরিবর্তিত রয়েছে। যাইহোক, অর্থনৈতিক অস্থিতিশীলতার পরিস্থিতিতে, এর বাস্তবায়ন শিক্ষা ব্যবস্থার বিকাশের জন্য বাহ্যিক সংস্থান সমর্থন দ্বারা এতটা নির্ধারিত হয় না, তবে শিক্ষা ব্যবস্থার স্ব-বিকাশের জন্য তার অভ্যন্তরীণ সম্ভাবনাকে বাস্তবায়িত করার ক্ষমতা দ্বারা নির্ধারিত হয়। অর্থনৈতিক অস্থিতিশীলতা শিক্ষার একটি নতুন মডেলে রূপান্তর করতে অস্বীকার করার কারণ হতে পারে না, যার লক্ষ্য মানসম্মত শিক্ষার জন্য নাগরিক, সমাজ এবং শ্রমবাজারের চাহিদা পূরণের শর্ত প্রদান করা।

আধুনিক তথ্য সমাজে সফলভাবে অস্তিত্বের জন্য, যেখানে প্রযুক্তিগত অগ্রগতি একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে এবং এমন একটি পরিবেশ তৈরি করতে যা ব্যক্তির সৃজনশীল বিকাশকে ইতিবাচকভাবে প্রভাবিত করে, শিক্ষা প্রক্রিয়ার পদ্ধতির পরিবর্তন করা প্রয়োজন।

মাথাপিছু অর্থায়নের নীতিতে শিক্ষা গ্রহণের ক্ষেত্রে (অর্থ শিশুকে অনুসরণ করে এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কর্মচারীর সংখ্যার উপর নির্ভর করে না)। এই বিষয়ে, কিন্ডারগার্টেন অবশ্যই প্রতিযোগিতামূলক হতে হবে। এটি করার জন্য, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানকে অবশ্যই তার লক্ষ্য অর্জনের লক্ষ্যে একটি কর্ম পরিকল্পনা তৈরি করতে হবে।

কিন্ডারগার্টেনের প্রতিযোগিতা বাড়ানোর জন্য কর্ম পরিকল্পনা।

ম্যানেজারের বিপণন কার্যকলাপ বিভিন্ন প্রোগ্রামে শিশুদের স্কুলে পড়ার জন্য প্রস্তুত করছে।

প্রতিষ্ঠানের উদ্ভাবনী কার্যক্রম - নতুন পৃথক রুট উন্নয়ন, প্রগতিশীল ধারণা।

একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের কর্মী নীতি - শুধুমাত্র পেশাদার কর্মীদের কাজ, শিক্ষণ কর্মীদের সার্টিফিকেশন, একটি নতুন ধরনের শিক্ষক, চূড়ান্ত কার্যক্রমের সাধারণীকরণ।

শিক্ষার প্রোফাইল হল একজন প্রি-স্কুলারের ব্যক্তিত্বকে উন্নীত করা।

অতিরিক্ত শিক্ষা কার্যক্রম - সঙ্গীত, শিল্প, খেলাধুলা।

শহরের উদ্যোগের সাথে সহযোগিতা - অনুদান প্রাপ্তি।

প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠান এবং পার্শ্ববর্তী এলাকার চেহারা - নান্দনিক শিক্ষা, বিজ্ঞাপন প্রোগ্রাম।

এর জন্য প্রয়োজন:

একটি মাল্টি-কম্পোনেন্ট তথ্য এবং শিক্ষাগত পরিবেশের প্রতিনিধিত্বকারী প্রযুক্তিগত উপায়গুলির জটিলতার সম্প্রসারণ (অব্যবহৃত আউটবিল্ডিংগুলি লিজ দেওয়া থেকে আয়);

শহর উদ্যোগের স্পনসরশিপ অনুদান প্রোগ্রামে অংশগ্রহণ;

শিক্ষামূলক পরিষেবার তালিকার সম্প্রসারণ।

এইভাবে, এমবিডিইউ "কিন্ডারগার্টেন নং 48 সানি বানি"-এর মুখোমুখি সমস্যাটি শিক্ষা ও লালন-পালনের অর্জিত স্তর বজায় রাখার জন্য তহবিলের উত্স প্রসারিত করার প্রয়োজন হিসাবে প্রণয়ন করা যেতে পারে, এর অভ্যন্তরীণ সম্ভাবনা আপডেট করে উদ্ভাবনী উন্নয়নের বিদ্যমান গতিশীলতা। শিক্ষা প্রতিষ্ঠান.

রাশিয়ান ফেডারেশন "শিক্ষার উপর" আইন অনুসারে, একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ভাড়াটে এবং সম্পত্তির ইজারাদাতা হিসাবে কাজ করার অধিকার রয়েছে। একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানকে তার প্রতিষ্ঠাতা কর্তৃক নির্ধারিত সম্পত্তি লিজ দেওয়া শুধুমাত্র প্রতিষ্ঠাতার সম্মতিতে এবং মালিক এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠান বা মালিক এবং প্রতিষ্ঠাতার মধ্যে চুক্তি দ্বারা নির্ধারিত শর্তে অনুমোদিত।

রাশিয়ার শিক্ষা মন্ত্রকের ক্ষেত্রের রাজ্য এবং পৌর শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রতিষ্ঠাতা সম্পর্কে ব্যাখ্যা 21 জানুয়ারী, 1994, নং 09-এম তারিখের রাশিয়ার শিক্ষা মন্ত্রকের চিঠিতে দেওয়া হয়েছে।

ফেডারেল অধীনস্থ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ক্ষেত্রে, একজনকে 10 ফেব্রুয়ারী, 1994 নং 96 তারিখের রাশিয়ান ফেডারেশন সরকারের ডিক্রি দ্বারা পরিচালিত হওয়া উচিত, যা অনুসারে ফেডারেল নির্বাহী কর্তৃপক্ষ এবং ফেডারেল সরকারী প্রতিষ্ঠানগুলি তাদের অধীনস্থ ফেডারেল রাষ্ট্রীয় সম্পত্তির মালিক। অপারেশনাল পরিচালনার অধিকার এবং শুধুমাত্র রাশিয়ার রাষ্ট্রীয় সম্পত্তি কমিটির সম্মতিতে এই সম্পত্তি নিষ্পত্তি করার অধিকার রয়েছে।

একটি আইনী সত্তা গঠন না করেই কোনও আইনি সত্তা বা উদ্যোক্তার কাছে অস্থায়ী ব্যবহারের জন্য অস্থায়ী ব্যবহারের জন্য বিল্ডিং বা স্বতন্ত্র প্রাঙ্গণের বিধানের বিষয়ে একটি চুক্তি শেষ হওয়ার মুহুর্ত থেকে একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য ইজারা সম্পর্ক তৈরি হয়। একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান শুধুমাত্র তার প্রতিষ্ঠাতার সম্মতিতে একটি ইজারা চুক্তিতে প্রবেশ করতে পারে, অর্থাত্ সম্পত্তির মালিকের কাছ থেকে বিশেষ অনুমতি পেয়ে (রাশিয়ান ফেডারেশন "শিক্ষা সংক্রান্ত", ধারা 297-এর আইনের 39 ধারার ধারা 2। রাশিয়ান ফেডারেশনের সিভিল কোডের)। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অ-আবাসিক প্রাঙ্গনের জন্য ইজারা চুক্তিগুলি শুধুমাত্র ইজারাদাতার সম্পত্তি ব্যবহারের জন্য হস্তান্তরের ভিত্তি, এবং মালিকানায় নয়, অর্থনৈতিক ব্যবস্থাপনার অধিকার বা ভাড়াটেদের অপারেশনাল ম্যানেজমেন্টের অধিকারে নয় (এর অনুচ্ছেদ 296 রাশিয়ান ফেডারেশনের সিভিল কোড)। একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ইজারা দেওয়া সম্পত্তি কেনার অনুমতি নেই (ধারা 11, রাশিয়ান ফেডারেশনের আইনের 39 অনুচ্ছেদ "শিক্ষার উপর"; ধারা 4, ফেডারেল আইন "উচ্চ এবং স্নাতকোত্তর পেশাগত শিক্ষার উপর" এর অনুচ্ছেদ 27)।

প্রাঙ্গণ ইজারা দেওয়ার পদ্ধতি, রাষ্ট্রীয় (পৌরসভা, ইত্যাদি) মালিকানায় ভবন, কাঠামো, অ-আবাসিক প্রাঙ্গণ পরিচালনা ও মূল্যায়নের পদ্ধতি ফেডারেশনের বিষয়বস্তু, সেইসাথে স্থানীয় সরকার (ফেডারেল আইন নং 122) দ্বারা প্রতিষ্ঠিত হয়। জুলাই 21, 1997 "রিয়েল এস্টেট এবং এর সাথে লেনদেনের রাজ্য নিবন্ধনের অধিকারের উপর")। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি শিক্ষা ব্যবস্থার প্রাঙ্গনের ইজারার জন্য আবেদন বিবেচনার জন্য শিক্ষা কর্তৃপক্ষের কমিশনে নথি উপস্থাপনের পরে সম্পত্তি ইজারা দেওয়ার অধিকার পায়।

শিক্ষার ক্ষেত্রে ইজারা সম্পর্কের ক্ষেত্রে, প্রদত্ত অঞ্চলে প্রচলিত দামের নীচে ভাড়া মূল্য নির্ধারণের উপর নিষেধাজ্ঞা রয়েছে (রাশিয়ান ফেডারেশন "শিক্ষার উপর" আইনের 39 অনুচ্ছেদ), এবং ইউটিলিটি (জল, তাপ এবং বিদ্যুৎ) , সেন্ট্রাল হিটিং) ভাড়াটেদের দ্বারা নির্ধারিত শুল্ক, মূল্য এবং প্রকৃত খরচ অনুযায়ী ভাড়া প্রদানের অতিরিক্ত অর্থ প্রদান করা হয়।

বর্তমানে দাতব্য কার্যক্রম নিয়ন্ত্রিত প্রধান আইন হল ফেডারেল আইন "চ্যারিটেবল অ্যাক্টিভিটিস এবং দাতব্য সংস্থার উপর" তারিখ 11 আগস্ট, 1995 নং 135-FZ। আইনটি দাতব্য ক্রিয়াকলাপের বিষয়গুলির ধারণাগুলিকে সংজ্ঞায়িত করে: জনহিতৈষী এবং সুবিধাভোগী, সেইসাথে অলাভজনক দাতব্য সংস্থাগুলির অবস্থা।

আজ অবধি, ফেডারেশনের উপাদান সংস্থাগুলিতে দাতব্য সংক্রান্ত কোনও আইন গৃহীত হয়নি; তবে, বেশ কয়েকটি উপ-আইনে সমাজসেবী এবং সুবিধাভোগীদের সম্পর্কিত পৃথক বিধান রয়েছে যা একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধানকে অবশ্যই জানতে হবে।

একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কর্মচারীদের শুধুমাত্র দাতব্য বিষয়ক ফেডারেল আইনই নয়, বরং তাদের ফেডারেশন, শহর, শহর, মিউনিসিপ্যাল ​​অ্যাসোসিয়েশন ইত্যাদির বিষয়ের বিধি-বিধানগুলিও সাবধানে অধ্যয়ন করতে হবে। আইনী ক্ষেত্রে আত্মবিশ্বাসের সাথে নেভিগেট করার জন্য, প্রধান কিন্ডারগার্টেনকে দাতব্য আইনি সম্পর্কের ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ একজন আইনজীবীর সাথে পরামর্শ করা উচিত, ভুলে যাবেন না যে আধুনিক আইন দ্রুত পরিবর্তিত হচ্ছে এবং ছয় মাস আগে প্রাসঙ্গিক তথ্য আজকের বাস্তবতার সাথে সঙ্গতিপূর্ণ নাও হতে পারে। অর্থাৎ, একটি প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধানের জন্য একজন আইনজীবীর সাথে পরামর্শ একটি নিয়মিত পদ্ধতিতে পরিণত হওয়া উচিত।

দাতব্য তহবিলের পরিমাণ পরিকল্পনা করা অসম্ভব। এটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের প্রচেষ্টার উপর নির্ভর করে: কর্মশক্তি, পিতামাতা এবং জনসাধারণ। এই উত্সের একটি স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য হল যে উপকারকারী, এবং সুবিধাভোগী নয়, তহবিল ব্যবহারের পদ্ধতি নির্ধারণ করে, যখন প্রতিষ্ঠানগুলি তাদের নিজস্ব বিবেচনার ভিত্তিতে স্বাধীন বাণিজ্যিক কার্যক্রম থেকে আয় ব্যবহার করে।

আধুনিক রাশিয়ায়, শিক্ষার সংস্কার এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অর্থায়নের নতুন উপায় অনুসন্ধানের প্রেক্ষাপটে, অর্থ প্রদানের শিক্ষামূলক পরিষেবার বিধানে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রম নিয়ন্ত্রণকারী নিয়ন্ত্রক কাঠামো ফেডারেল, আঞ্চলিক এবং পৌরসভা পর্যায়ে সক্রিয়ভাবে গঠিত হচ্ছে। পাশাপাশি প্রবিধান চার্টার এবং স্থানীয় প্রবিধান আকারে সরাসরি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে। ফেডারেল, আঞ্চলিক এবং স্থানীয় উভয় স্তরেই আরও বেশি নতুন প্রবিধান এবং আইনী আইন কার্যকর হচ্ছে। এটি ঘটে যে এই নথিগুলি পরস্পরবিরোধী, তবে, একটি নিয়ম হিসাবে, তারা একে অপরের পরিপূরক এবং স্পষ্ট করে।

রাশিয়ান ফেডারেশনের আইনী নথিগুলির মধ্যে ফেডারেল স্তরে শিক্ষা কার্যক্রম নিয়ন্ত্রণ করে, প্রধানগুলি হল:

রাশিয়ান ফেডারেশনের সংবিধান;

রাশিয়ান ফেডারেশনের সিভিল কোড;

রাশিয়ান ফেডারেশনের আইন "শিক্ষার উপর";

ফেডারেল আইন "ভোক্তা অধিকার সুরক্ষার উপর"।

প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলির অর্থ প্রদানের শিক্ষামূলক পরিষেবাগুলির বিধানের নিয়মগুলি নিয়ন্ত্রণকারী প্রধান নথিগুলি হল:

"প্রি-স্কুল শিক্ষার ক্ষেত্রে অর্থ প্রদানের শিক্ষামূলক পরিষেবার বিধানের নিয়ম।"

"রাজ্য পৌর শিক্ষা প্রতিষ্ঠান দ্বারা প্রদত্ত অর্থ প্রদানের অতিরিক্ত শিক্ষামূলক পরিষেবার নির্দেশাবলী।"

"মৌলিক শিক্ষামূলক কর্মসূচির কাঠামোর মধ্যে রাষ্ট্র এবং পৌর শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের দ্বারা প্রদত্ত শিক্ষামূলক পরিষেবাগুলির জন্য ফি প্রতিষ্ঠার অগ্রহণযোগ্যতার বিষয়ে।"

এই নথিগুলি আইনি ভিত্তি সংজ্ঞায়িত করে এবং অর্থ প্রদানের শিক্ষামূলক পরিষেবাগুলি সংগঠিত করার পদ্ধতিকে নিয়ন্ত্রণ করে।

স্থানীয় নিয়ন্ত্রক কাঠামোর একটি বিশ্লেষণ চালিয়ে, আমি এই সিদ্ধান্তে পৌঁছেছি যে অর্থপ্রদানের শিক্ষা পরিষেবা প্রদানের জন্য, MBDOU "কিন্ডারগার্টেন নং 48 সানি বানি"-এর সমস্ত নিয়ন্ত্রক নথি রয়েছে যা রাশিয়ান ফেডারেশনের আইন মেনে চলে।

3.2 প্রকল্প কার্যকারিতা মূল্যায়ন

একটি প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রাঙ্গণ লিজ দেওয়া হল অতিরিক্ত বাজেটের তহবিল আকৃষ্ট করার সবচেয়ে জনপ্রিয় উপায়, কারণ এর জন্য আয়োজকদের কার্যত কোন প্রচেষ্টার প্রয়োজন হয় না। ভাড়াটিয়ার জন্য অনুসন্ধান এবং একটি ইজারা চুক্তির উপসংহার প্রতি কয়েক বছরে একবার ঘটে এবং বাকি সময়ের জন্য প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধান থেকে কোনও অংশগ্রহণের প্রয়োজন হয় না।

অতিরিক্ত-বাজেটারি তহবিল আকর্ষণ করার জন্য প্রাঙ্গন ভাড়া দেওয়াকে সবচেয়ে সফল উপায় হিসাবে বিবেচনা করা যায় না। সাধারণভাবে, আমাদের মতে, অতিরিক্ত বাজেটের তহবিল আকৃষ্ট করার এই দিকটিকে বাধ্য করা হয়, যেহেতু, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের সম্ভাব্য ব্যবহার থেকে উল্লেখযোগ্য ক্ষেত্রগুলি সরানো হয়েছে, বিভিন্ন প্রকৃতির বেশ কয়েকটি অসুবিধা তৈরি হবে, যা এই সত্য থেকে উদ্ভূত হবে। এই ক্ষেত্রগুলিতে অন্যান্য সংস্থার উপস্থিতি, তাদের সাথে আর্থিক এবং অর্থনৈতিক বন্দোবস্ত ইত্যাদি। এছাড়াও অনেকগুলি উদ্দেশ্যমূলক কারণ রয়েছে যা আপনাকে আপনার আয়কে "অসীমভাবে" বড় করতে দেয় না। প্রথমত, এটি একটি সীমিত সংখ্যক সহায়ক, মাধ্যমিক প্রাঙ্গণ যা সরাসরি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় ব্যবহৃত হয় না। এছাড়াও, ভাড়ার হারের একটি নির্দিষ্ট "সিলিং" রয়েছে। অর্থনীতির সাধারণ অবস্থাও গুরুত্বপূর্ণ। সংকট এবং মন্দা ভাড়াটেদের সংখ্যা কমিয়ে দেয় এবং তাদের কম দ্রাবক করে তোলে।

শুধুমাত্র প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধানের একটি নমনীয় নীতি, এই ধরনের পরিস্থিতিতে, আয়ের একটি স্থিতিশীল উৎস হিসাবে ভাড়া বজায় রাখার অনুমতি দেবে।

বিশ্লেষণ থেকে আমরা দেখতে পাই যে কিন্ডারগার্টেন প্রাঙ্গণ, কাঠামো এবং সরঞ্জাম ভাড়া থেকে আয় পায় না। আয়-উৎপাদনকারী ব্যবসায়িক কার্যক্রম পরিচালনার জন্য একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানকে বরাদ্দকৃত স্থান ব্যবহার করার জন্য প্রাঙ্গন ভাড়া দেওয়া একটি সহজ এবং মোটামুটি কার্যকর উপায়। এটি একটি রূপান্তর অর্থনীতির পরিস্থিতিতে, যখন সমস্ত ধরণের কাঠামো একত্রে তৈরি করা হয়, সজ্জিত প্রাঙ্গণের প্রয়োজনীয়তা ক্রমাগত বাড়ছে, যা এমন পরিস্থিতির দিকে নিয়ে যায় যেখানে চাহিদা সরবরাহের চেয়ে বেশি হয়।

আইনটি স্থায়ী সম্পদের ভাড়া থেকে অতিরিক্ত-বাজেটারি আয় প্রাপ্তির জন্য বেশ কয়েকটি প্রয়োজনীয়তা এবং বিধিনিষেধ আরোপ করে। এইভাবে, রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা মন্ত্রকের আদেশ অনুসারে, শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলি দ্বারা ত্রৈমাসিক রিপোর্টিং চালু করা হয়েছে অফিস বিল্ডিং এবং শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানকে অর্পিত প্রাঙ্গণগুলির ব্যবহার সম্পর্কিত পরিচালনা পরিচালনার অধিকার সহ, সেইসাথে প্রাসঙ্গিক বিল্ডিং এবং প্রাঙ্গনে রক্ষণাবেক্ষণ, মেরামত এবং ইউটিলিটিগুলির জন্য বরাদ্দকৃত তহবিলের প্রাপ্তি এবং ব্যবহার।

রাশিয়ান ফেডারেশনের ফেডারেল আইনের অনুচ্ছেদ "ফেডারেল বাজেটে" শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সম্পত্তি লিজ থেকে প্রাপ্ত তহবিল ব্যয়ের নির্দেশাবলী নিয়ন্ত্রণ করে। সম্পত্তি ভাড়া থেকে প্রাপ্ত পরিমাণ শিক্ষাগত প্রক্রিয়া, এর উন্নয়ন এবং উন্নতি প্রদানের খরচ পরিশোধ করতে সম্পূর্ণরূপে ব্যবহৃত হয়। বিশেষ করে, এই পরিমাণগুলি মেরামত এবং নির্মাণ কাজ, ইউটিলিটি বিল পরিশোধ, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার জন্য সরঞ্জাম এবং ভোগ্যপণ্য ক্রয়ের জন্য ব্যয় করা যেতে পারে।

একটি প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে স্থানান্তরিত প্রাঙ্গনের অপব্যবহারের অভিযোগ এড়াতে, প্রধানত অনুপযুক্ত, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার মাঠ, বেসমেন্ট, প্রযুক্তিগত মেঝে এবং বড় মেরামতের প্রয়োজন প্রাঙ্গনের অংশে দাবীহীন, ভাড়ার জন্য ব্যবহার করা ভাল।

কিন্ডারগার্টেনে, মূল বিল্ডিং ছাড়াও, যেখানে আপনি 60 m² আয়তনের একটি মিউজিক এবং স্পোর্টস হল ভাড়া নিতে পারেন, সেইসাথে 30 m² এর একটি আর্ট স্টুডিও এবং 20 m² এর একটি স্পিচ থেরাপিস্টের অফিস আছে। একটি লন্ড্রি বিল্ডিং; এই বিল্ডিংয়ের দ্বিতীয় তলায় 80 m² এর একটি কক্ষ রয়েছে, যা ক্লাস পরিচালনার জন্য ব্যবহার করা যেতে পারে। আসুন এই বস্তুগুলিকে ভাড়া দেওয়ার বিকল্পটি বিবেচনা করি (সারণী 12)।

সারণি 12 - ভাড়া প্রাঙ্গনে থেকে রাজস্ব গণনা

অনাবাসিক প্রাঙ্গণ, ভবন, কাঠামো ব্যবহারের জন্য ভাড়ার পরিমাণ সূত্র অনুযায়ী গণনা করা হয় (2)

A = B x কি (2)

যেখানে B = S x Kb x K1 x K2 x K3

A - প্রতি মাসে পৌরসভার সম্পত্তি ব্যবহারের জন্য ভাড়ার পরিমাণ (মূল্য সংযোজন কর ব্যতীত)।

B - প্রতি মাসে বেস ভাড়া হার (ঘষা।)

কি - মূল্যস্ফীতির হার বিবেচনায় নিয়ে গুণাঙ্ক - ঘরের এলাকা (বর্গ মিটার)।

KB = 31 রুবেল - 1 বর্গ মিটার প্রতি মৌলিক ভাড়ার হার। প্রতি মাসে মি.

K1, K2, K3 - সমন্বয় কারণ।

K1 - গুণাঙ্ক বস্তুর অবস্থান বিবেচনা করে:

K2 - প্রাঙ্গনের উন্নতির মাত্রা বিবেচনায় নিয়ে গুণাগুণ, 1.6 (বিচ্ছিন্ন বিল্ডিংয়ের জন্য - 1.7) এর সমান নেওয়া হয় যদি উন্নতির নিম্নলিখিত (সমস্ত) উপাদানগুলি উপস্থিত থাকে:

প্রাঙ্গণটি ভবনের 1ম তলায় এবং উপরে অবস্থিত,

প্রাঙ্গনে সব ধরনের সুযোগ-সুবিধা রয়েছে (বিদ্যুৎ, তাপ, গরম এবং ঠান্ডা জল সরবরাহ, নিষ্কাশন),

ঘরের দেয়াল এবং সিলিং এর উপাদান হল ইট, বা রিইনফোর্সড কংক্রিট বা মিশ্র (ইট এবং রিইনফোর্সড কংক্রিট)।

এটি প্রাঙ্গনের উন্নতির উপাদানগুলির একটির অনুপস্থিতিতে (একটি পৃথক বিল্ডিং) 1.3 এর সমান নেওয়া হয়।

প্রাঙ্গনের উন্নতির দুটি উপাদানের অনুপস্থিতিতে এটি 1.1 এর সমান নেওয়া হয় (একটি পৃথক বিল্ডিং)। এটি প্রাঙ্গনের উন্নতির সমস্ত নির্দিষ্ট উপাদানের অনুপস্থিতিতে (একটি পৃথক বিল্ডিং), পাশাপাশি বেসমেন্টগুলির জন্য 0.7 এর সমান নেওয়া হয়। এটি অস্থায়ী (অস্থায়ী) কাঠামো, লগগিয়াস (ব্যালকনি), পাশাপাশি সর্বজনীন স্থানগুলির জন্য 0.4 এর সমান নেওয়া হয়।

একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান ভাড়া হিসাবে প্রাপ্ত তহবিলগুলি এই শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শিক্ষাগত প্রক্রিয়াকে সমর্থন এবং বিকাশের জন্য ব্যবহার করা হয়, যেহেতু তারা এটির অতিরিক্ত বাজেটের তহবিল (রাশিয়ান ফেডারেশনের আইন "শিক্ষার উপর") পুনঃপূরণের একটি উত্স, টেবিল 13।

সারণী 13 - ভাড়া প্রাঙ্গনে থেকে আয়ের বন্টন

প্রাঙ্গন ভাড়া থেকে 10 মাসের জন্য রাজস্ব 72,540.00 রুবেল, যা একটি ছোট পরিমাণ নয়। বাজেট অর্থায়ন থেকে ইউটিলিটিগুলির ব্যয়ের একটি অংশ অতিরিক্ত-বাজেটারি অর্থায়নের জন্য দায়ী করা যেতে পারে, যা বাজেটে সঞ্চয়ের দিকে পরিচালিত করবে। এই অর্থ বস্তুগত ভিত্তি শক্তিশালী করার জন্যও ব্যয় করা যেতে পারে।

অতিরিক্ত বাজেটের অর্থায়নের সম্ভাব্য এবং বেশ জনপ্রিয় উপায়গুলির মধ্যে একটি হল পরোপকারী বা স্পনসরদের অনুদান কর্মসূচিতে অংশগ্রহণ। প্রশাসনের প্রধানদের প্রতিনিধিদের প্রায় প্রতিটি সভায়, কেউ "অনুদান কর্মসূচিতে অংশগ্রহণ" এবং "শহরের উদ্যোগগুলি থেকে আরও সক্রিয়ভাবে দাতব্য দানকে আকর্ষণ করার জন্য" ডাক শুনতে পারেন। এটি বোধগম্য; পশ্চিমা দেশগুলিতে, দাতব্য দান প্রায়শই একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য অর্থায়নের অন্যতম প্রধান উত্স। প্রাক-বিপ্লবী রাশিয়ায়, স্কুল, হাসপাতাল এবং এতিমখানাগুলিতে দাতব্য সহায়তা প্রদান করা অনেক বড় উদ্যোগের জন্য ব্যয়ের একটি বাধ্যতামূলক আইটেম ছিল।

আধুনিক রাশিয়ায়, দাতব্য এবং পৃষ্ঠপোষকতার ঐতিহ্য প্রায় সম্পূর্ণরূপে হারিয়ে গেছে, এবং শুধুমাত্র সাম্প্রতিক বছরগুলিতে এই সরকারী প্রতিষ্ঠানের পুনরুজ্জীবন লক্ষ্য করা যায়।

দাতব্য সহায়তা এককালীন বা পদ্ধতিগত, উপাদান বা অন্যথায় হতে পারে। একজন জনহিতৈষী একটি নির্দিষ্ট লক্ষ্য প্রোগ্রামের অর্থায়ন করতে পারেন, সম্পত্তির বিনামূল্যে (বা অগ্রাধিকারমূলক) ব্যবহারের অনুমতি দিতে পারেন, ব্যক্তিগত কাজ, পরিষেবা বা ব্যক্তিগত সৃজনশীল কার্যকলাপের ফলাফল হস্তান্তরের সাথে সরাসরি সহায়তা প্রদান করতে পারেন, দাতব্যের সম্পূর্ণ বিনামূল্যে বা আংশিক রক্ষণাবেক্ষণের খরচ অনুমান করতে পারেন। বস্তু, ইত্যাদি ঘ. দাতব্য সহায়তার ফর্মগুলি অসংখ্য এবং বৈচিত্র্যময়, ঠিক যেমন প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলির প্রয়োজনগুলি অসংখ্য এবং বৈচিত্র্যময়।

যাইহোক, দাতব্য তহবিল আকৃষ্ট করার উপায়গুলি বিবেচনা করার আগে, "পরোপকারী", "স্পন্সর" এবং "পরোপকারী" শব্দগুলির দ্বারা কী বোঝানো হয়েছে তা নির্ধারণ করা প্রয়োজন। এই প্রকাশনার উদ্দেশ্যে, আমরা ধরে নেব যে দাতব্য একটি সাধারণ ধারণা যার অর্থ বস্তুগত, আর্থিক, সাংগঠনিক এবং অন্যান্য সহায়তার প্রয়োজনে ব্যক্তি এবং আইনি সত্ত্বাকে একটি স্বার্থহীন স্বেচ্ছায় দান। দাতব্য ফর্ম পৃষ্ঠপোষকতা এবং পৃষ্ঠপোষকতা হয়.

ঐতিহ্যগতভাবে, "পরোপকারী" ধারণাটি প্রয়োজনে একজন ব্যক্তি বা সংস্থার কাছে যেকোন আর্থিক সংস্থান বা বস্তুগত সম্পদের সম্পূর্ণরূপে অনাগ্রহী স্থানান্তর হিসাবে বোঝা যায়। একজন জনহিতৈষী, একটি নিয়ম হিসাবে, করুণার বিবেচনার বাইরে কাজ করে এবং তার ভাল কাজের প্রচারে আগ্রহী নয়। একজন জনহিতৈষী প্রাথমিকভাবে তার নিজের আবেগ এবং বিশ্বদর্শন দ্বারা চালিত হয়, তাই একজন পরোপকারীর সাথে কাজ করার নিজস্ব নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য রয়েছে। দুর্ভাগ্যক্রমে, রাশিয়ায় এখনও শিল্পের এত বেশি পৃষ্ঠপোষক নেই। অনেক বেশি সাধারণ "স্পন্সরশিপ" সম্পর্ক।

স্পনসরশিপ হল ব্যক্তি এবং আইনী সত্ত্বার স্বেচ্ছামূলক অলাভজনক অংশগ্রহণ যাতে তাদের নাম (শিরোনাম), ট্রেডমার্ক, ইত্যাদিকে জনপ্রিয় করার জন্য যেকোন ব্যক্তির (প্রতিষ্ঠান) বস্তুগত সহায়তায়। একজন স্পনসর, একজন জনহিতৈষীর বিপরীতে, সহায়তা প্রদান করে না শুধুমাত্র তাদের জন্য। এর জন্য, তবে একটি সংস্থা বা নির্দিষ্ট ব্যক্তির অনুকূল চিত্র গঠনের খাতিরে। "ব্যবসার সামাজিক দায়বদ্ধতা" আজ অন্যতম প্রধান স্লোগান হয়ে উঠেছে। রাশিয়ান ব্যবসার অনেক প্রতিনিধি কোম্পানির সামাজিক কার্যকলাপের প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে সচেতন, জরুরী কাজের জন্য প্রয়োজনীয় শর্ত হিসাবে কোম্পানি সম্পর্কে একটি ইতিবাচক জনমত গঠন। সামাজিক দায়বদ্ধতার প্রদর্শন, প্রয়োজনে সাহায্য করার ইচ্ছা এবং "শেয়ার" করার ইচ্ছা স্পনসরের কার্যকলাপের মূল উদ্দেশ্য। আধুনিক রাশিয়ান সমাজে আর্থিক এবং অর্থনৈতিক সম্পর্কের বেশিরভাগ অংশগ্রহণকারীদের মনে "দাতব্য" এবং "স্পন্সরশিপ" ধারণাগুলি আলাদা করা হয় না বলে বিবেচনা করে, আমরা এই দুটি শব্দকে আলাদা না করেই ব্যবহার করব।

অনেক কোম্পানিতে, স্পনসরশিপ হল বিক্রয় প্রচারের একটি রূপ। "জনসম্পর্ক" হিসাবে স্পনসরশিপ কম খরচে বিক্রয়ের পরিমাণ বৃদ্ধিতে বৃহত্তর ফলাফল অর্জনে সহায়তা করে; স্পন্সরদের লক্ষ্য ক্রেতার কাছে পরিচিত হওয়া, তার মনে একজন উপকারকারীর ভাবমূর্তি স্থাপন করা।

প্রতিটি সংস্থার স্পনসরশিপের জন্য একটি বিশেষ বাজেট রয়েছে, তাই আপনাকে কেবল সময়মত আবেদন করতে হবে, স্পনসরকে প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানকে সমর্থন করার প্রয়োজনীয়তার বিষয়ে বোঝাতে হবে এবং তহবিল বিতরণের জন্য দায়ী ব্যক্তিকে প্রমাণ করতে হবে যে আপনি সাহায্যের যোগ্য। একটি সম্পূর্ণ দান সম্পর্কে প্রচারের অভাব শুধুমাত্র স্পনসরকে হতাশ করতে পারে না, তবে তার সাথে আরও সম্পর্কের ক্ষেত্রেও একটি বাধা হয়ে দাঁড়ায়।

আমাদের এলাকায় অনেক বড় উদ্যোগ রয়েছে এবং তাদের মধ্যে অনেকেই এই ধরনের সহায়তা প্রদান করতে পেরে খুশি। উদাহরণস্বরূপ, 2011 সালে লুকোয়েল এলএলসি 1,500.00 হাজার রুবেল অনুদান বরাদ্দ করেছিল। খেলার মাঠ সংস্কারের জন্য। UMMC বড় এবং নিম্ন আয়ের পরিবারের জন্য ম্যাটিনি রাখা এবং উপহার কেনার ক্ষেত্রে সহায়তা প্রদান করে।

অবশ্যই, রাশিয়ান ফেডারেশনের আইন অনুসারে "চ্যারিটেবল ক্রিয়াকলাপ এবং দাতব্য সংস্থাগুলির উপর", নিঃস্বার্থতা দাতব্য সম্পর্কের একটি বাধ্যতামূলক বৈশিষ্ট্য এবং কেউ একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধানকে বাধ্য করতে পারে না যিনি "ধন্যবাদ" এর জন্য দাতব্য অবদান পেয়েছেন। যে কোন উপায়ে তার কল্যাণকর। যাইহোক, এর অর্থ এই নয় যে দাতব্য সহায়তা প্রাপ্তদের পক্ষ থেকে কৃতজ্ঞতা প্রকাশের উপর নিষেধাজ্ঞা, যা ফলস্বরূপ, মিডিয়া সহ প্রকাশ্যে প্রকাশ করা যেতে পারে। এটি একটি দাতব্য প্রকল্পে অংশগ্রহণের জন্য একজন স্পনসরকে ধন্যবাদ জানানোর ক্ষমতা যা প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের নেতাদের আলাদা করে, যারা সফলভাবে স্পনসরশিপের বড় পরিমাণে আকর্ষণ করে।

স্পনসরশিপ বা দাতব্য সহায়তা থেকে অনুদানের পরিমাণ পরিকল্পিত এবং গণনা করা যায় না এবং দাতব্য উদ্দেশ্য থেকে প্রাপ্ত আর্থিক অবদানগুলি নির্ধারিত উদ্দেশ্য অনুসারে ব্যয় করা হয়।

অর্থপ্রদত্ত শিক্ষামূলক পরিষেবাগুলি হল অতিরিক্ত বাজেটের তহবিলের ব্যয়ে অতিরিক্ত শিক্ষামূলক কর্মসূচির জন্য একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান কর্তৃক প্রদত্ত অতিরিক্ত পরিষেবা। প্রদত্ত অতিরিক্ত শিক্ষামূলক পরিষেবাগুলি বিনিময়ে এবং সংশ্লিষ্ট বাজেট থেকে অর্থায়ন করা মূল শিক্ষামূলক কার্যক্রমের কাঠামোর মধ্যে প্রদান করা যাবে না। শিক্ষাগত পরিষেবা প্রদানের প্রক্রিয়ায়, উচ্চ যোগ্য শিক্ষকদের যথাসম্ভব দক্ষতার সাথে এবং কার্যকরভাবে ব্যবহার করা হয়। শিক্ষামূলক পরিষেবাগুলি থেকে আয় পুনঃবিনিয়োগ করার সময় মূল্য সংযোজন এবং লাভের উপর করের সাপেক্ষে নয়, এবং অন্যান্য অনেক কর থেকে অব্যাহতি দেওয়া হয়, অর্থাৎ, তাদের সর্বাধিক সুবিধা দেওয়া হয়।

একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অর্থ প্রদানের অতিরিক্ত পরিষেবা প্রদানের মাধ্যমে অতিরিক্ত আর্থিক সংস্থান আকর্ষণ করার অধিকার রয়েছে (ফেডারেল আইন "শিক্ষা সংক্রান্ত")। অর্থপ্রদানের শিক্ষামূলক পরিষেবাগুলি একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মিশনের সাথে সর্বাধিক সামঞ্জস্যপূর্ণ, কারণ সেগুলি তাদের প্রধান কার্যকলাপ। তারা আরো লাভজনক এবং লাভজনক, যেহেতু তাদের শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ এবং একটি নতুন উপাদান বেস তৈরির জন্য খরচের প্রয়োজন হয় না। আজ, অর্থোপার্জনের জন্য প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের জন্য অর্থপ্রদানের পরিষেবাগুলির বিধান অন্যতম জনপ্রিয় উপায়। যাইহোক, আজকে, সম্ভবত, এমন একটি কিন্ডারগার্টেন নেই যা বাবা-মাকে কোনও অর্থ প্রদানের পরিষেবা দেয় না, এই ধরণের শিক্ষামূলক কার্যকলাপের কার্যকারিতা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি করা সম্ভব।

একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে অতিরিক্ত পরিষেবার সংগঠন আপনাকে অনুমতি দেয়:

সন্তানের শিক্ষার সুযোগ প্রসারিত করা;

অতিরিক্ত আয় পান;

ইউটিলিটি খরচের আংশিক কভারেজ প্রদান;

অতিরিক্ত কাজ তৈরি করুন;

প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের মর্যাদা বৃদ্ধি।

অতিরিক্ত অর্থপ্রদানের শিক্ষামূলক পরিষেবার ব্যবস্থার উদ্দেশ্য হল:

শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের অখণ্ডতা এবং সম্পূর্ণতা নিশ্চিত করা;

শিক্ষার্থীদের, তাদের পিতামাতা এবং অন্যান্য নাগরিক এবং সংস্থার শিক্ষাগত চাহিদা মেটানো;

MBDOU কর্মীদের সামাজিক সুরক্ষা তাদের বাজেট পূরণের একটি অতিরিক্ত উত্স প্রদান করে এবং অর্থ প্রদানের সেমিনার এবং কোর্সে তাদের পেশাদার সংস্কৃতি এবং শিক্ষাগত দক্ষতার স্তর বৃদ্ধি করে;

MBDOU-এর কার্যক্রমের জন্য বাজেট অর্থায়নে ঘাটতি পূরণ করা;

MBDOU এর শিক্ষাগত এবং উপাদানগত ভিত্তি উন্নত করা।

ক্লায়েন্টের বাজেটের সাথে সবচেয়ে উপযুক্ত অর্থ প্রদানের শিক্ষামূলক পরিষেবা প্রদানের প্রস্তাব করা হয়েছে। এই কার্যকলাপ শুরু করার জন্য, একটি ব্যবসায়িক পরিকল্পনা বিকাশ করা প্রয়োজন।

একটি প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠান দ্বারা প্রদত্ত শিক্ষাগত পরিষেবাগুলির বিশেষত্ব হল যে তাদের গ্রাহক নিজেই ছাত্র নয়, তবে তার পিতামাতা এবং আত্মীয়স্বজন।

সম্পাদিত বিপণন গবেষণা অনুসারে, অর্থ প্রদানের ভিত্তিতে নিম্নলিখিত ক্রিয়াকলাপগুলি চালানোর প্রস্তাব করা হয়েছে:

সপ্তাহান্তে চাইল্ড কেয়ার গ্রুপ।

প্রদত্ত শিক্ষামূলক পরিষেবা প্রদানের প্রথম পর্যায়ে, এটি একটি পৃথক বাণিজ্যিক কাঠামোতে বিভক্ত না হয়ে অতিরিক্ত শিক্ষা কার্যক্রমের অধীনে অতিরিক্ত অর্থ প্রদানের শিক্ষামূলক পরিষেবা প্রদানের প্রস্তাব করা হয়েছে।

যেহেতু প্রদত্ত পরিষেবাগুলি একটি শিক্ষামূলক প্রকৃতির, তাদের বিধানের জন্য শিক্ষণ কর্মীদের সম্পৃক্ততা প্রয়োজন, যারা MBDOU-এর পূর্ণ-সময়ের কর্মচারী হবেন।

অর্থ প্রদানের পরিষেবাগুলি প্রধানত সংকীর্ণ বিশেষজ্ঞ - শিক্ষাবিদদের দ্বারা প্রদান করা হবে। এছাড়াও, অর্থপ্রদানকৃত অতিরিক্ত শিক্ষামূলক পরিষেবাগুলি সংগঠিত করার জন্য, প্রশাসনিক এবং অর্থনৈতিক কর্মীদের (প্রধান, নার্স, জুনিয়র শিক্ষক, পরিচ্ছন্নতাকর্মী) অংশগ্রহণ প্রয়োজন।

এমবিডিইউ-এর মালিকানার ফর্ম হল পৌরসভা, তাই, অর্থপ্রদানের শিক্ষামূলক কার্যক্রম সংগঠিত করার জন্য, এমবিডিইউ-এর সম্পত্তি ব্যবহার করা সম্ভব, নির্ধারিত পদ্ধতিতে এমবিডিইউ-এর দ্বারা করা খরচের প্রতিদান। অপারেশনের এক বছরের মধ্যে, পরিষেবাগুলি একটি ভাল খ্যাতি অর্জন করবে।

যে নীতিগুলি প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রমের প্রযুক্তি নির্ধারণ করে:

শিক্ষাগত পরিষেবাগুলিতে প্রতিষ্ঠানের সম্পদের ঘনত্ব যা প্রতিষ্ঠানের দ্বারা নির্বাচিত বাজারের অংশগুলিতে গ্রাহকদের দ্বারা সত্যিই প্রয়োজন;

তাদের প্রয়োজনীয়তা পূরণের একটি পরিমাপ হিসাবে শিক্ষাগত পরিষেবার গুণমান বোঝা। অতএব, অপ্রয়োজনীয় শিক্ষামূলক পরিষেবাগুলি উচ্চ মানের হতে পারে না;

প্রতিক্রিয়াশীল নয়, তবে ভবিষ্যদ্বাণীমূলক এবং সক্রিয়ভাবে চাহিদাকে আকার দেওয়ার পদ্ধতিগুলির জন্য অগ্রাধিকার;

দীর্ঘমেয়াদী বাজারে আধিপত্য, নিষ্পত্তিমূলক এলাকায় ফোকাস;

বাজার পরিস্থিতি এবং এর প্রতিক্রিয়া সম্পর্কে তথ্য সংগ্রহ এবং প্রক্রিয়াকরণের ধারাবাহিকতা;

পূর্বাভাস, অনুমান এবং সিদ্ধান্তের জন্য বিভিন্ন বিকল্পের ব্যবহার।

উইকএন্ড গ্রুপগুলি হল একটি মোটামুটি নতুন ধরনের অর্থপ্রদানের শিক্ষামূলক পরিষেবা যেখানে আরও বিকাশের জন্য যথেষ্ট সুযোগ রয়েছে। শিক্ষাগত পরিষেবার বাজারে অনুরূপ পরিষেবা সরবরাহকারী কোনও বিক্রেতা নেই, তাই অর্থপ্রদানের অতিরিক্ত শিক্ষামূলক পরিষেবার এই অঞ্চলে এই "কুলুঙ্গি" দখল করা প্রয়োজন।

গবেষণার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, এই MBDOU-এর অভিভাবকদের একটি সমীক্ষা এবং অন্যান্য প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অভিভাবকদের একটি সমীক্ষার ভিত্তিতে, 25 জনের গ্রহণযোগ্য ক্ষমতা সহ 3টি সপ্তাহান্তে গ্রুপ সংগঠিত করার প্রস্তাব করা হয়েছে; মোট, MBDOU করবে প্রতিদিন 70 জন শিশুর থাকার ব্যবস্থা করতে পারবে।

নিম্নলিখিত পরিষেবার তালিকা দেওয়া হয়:

শিশুদের অবসর সময় সংগঠিত করার জন্য বিদ্যমান সরঞ্জাম এবং প্রাঙ্গনে বিধান;

দিনে 2 খাবারের সংস্থান;

শিশুদের তাদের শারীরবৃত্তীয় বৈশিষ্ট্য অনুযায়ী শিথিল করার জন্য শর্ত প্রদান করা।

উইকএন্ড গ্রুপের কাজ নিম্নরূপ সংগঠিত হবে:

কাজের সময় সকাল 8 টা থেকে বিকাল 4 টা পর্যন্ত; পিতামাতার পরামর্শের ভিত্তিতে, সময় পরিবর্তন করা যেতে পারে;

শিশুদের স্বাভাবিক দৈনন্দিন রুটিন পালন করা হবে (খাবার, হাঁটা, ঘুমের সময়);

শিশুদের বয়স বা পিতামাতার ইচ্ছার উপর নির্ভর করে শিশুদের দল গঠন করা হবে;

দিনের বেলায়, বাচ্চাদের দিনে দুটি পূর্ণ খাবার সরবরাহ করা হবে, তাই অভিভাবকদের অবশ্যই একটি অনুরোধ জমা দিতে হবে যেদিন তারা তাদের সন্তানকে সপ্তাহান্তে গ্রুপে পাঠাতে চান।

সপ্তাহান্তে গ্রুপ সংগঠিত করতে, প্রস্তুতিমূলক, সিনিয়র এবং মধ্যম গ্রুপের প্রাঙ্গণ ব্যবহার করা হবে।

সাপ্তাহিক ছুটির গ্রুপগুলি সংগঠিত করার জন্য বিপুল সংখ্যক MBDOU কর্মীদের অংশগ্রহণ জড়িত, যা স্বাভাবিকভাবেই শ্রমের খরচ বাড়ায়।

শিক্ষকের কাজের দায়িত্ব: বাচ্চাদের জীবনের ক্রিয়াকলাপ পরিকল্পনা এবং সংগঠিত করে, তাদের সাইকোফিজিকাল বিকাশকে উন্নীত করে এমন ক্রিয়াকলাপ পরিচালনা করে, বাচ্চাদের বয়স বিবেচনা করে বাচ্চাদের দৈনন্দিন রুটিন সংগঠিত করে, স্ব-যত্নের কাজ, ছোট বাচ্চাদের স্বাস্থ্যকর যত্ন প্রদান করে। শিশুদের জীবন ও স্বাস্থ্য রক্ষার জন্য ব্যক্তিগত দায়িত্ব বহন করে।

দুইজন জুনিয়র শিক্ষক তিনটি গ্রুপে কাজ করবেন। একজন জুনিয়র শিক্ষকের কাজের দায়িত্ব: প্রাঙ্গনের স্যানিটারি অবস্থা, সরঞ্জাম, তালিকা নিশ্চিত করা: শিশুদের স্বাস্থ্য রক্ষা এবং প্রচার করা, তাদের তত্ত্বাবধান করা এবং তাদের যত্ন নেওয়া, তাদের সাথে হাঁটাহাঁটি করা, পোশাক পরা, কাপড়-চোপড় খোলা, খাওয়ানো, নির্দেশনায় শিশুদের বিছানায় রাখা একজন শিক্ষকের, লিনেন, জামাকাপড়, থালা-বাসন, প্রাঙ্গণ ধোয়া এবং পরিষ্কার করা, ক্যাটারিং ইউনিট থেকে গ্রুপে খাবার গ্রহণ এবং সরবরাহ করা।

শিশুদের খাবারের আয়োজনে যথেষ্ট অভিজ্ঞতাসম্পন্ন একজন শেফ খাবার তৈরির কাজে নিয়োজিত থাকবেন। বাবুর্চির কাজের দায়িত্ব: বিভিন্ন বয়সের বাচ্চাদের জন্য খাবার তৈরি করা, বয়সের মান অনুযায়ী খাবারগুলি ভাগ করা এবং বিতরণ করা, প্রাঙ্গণের উচ্চ-মানের স্যানিটারি অবস্থা, সরঞ্জাম এবং তালিকা নিশ্চিত করা। এছাড়াও, সপ্তাহান্তে গোষ্ঠীগুলির কার্যকারিতার জন্য, নিম্নলিখিত কর্মচারীদের অংশগ্রহণ প্রয়োজনীয়:

একজন নার্স যিনি, পিতামাতার অনুরোধ অনুসারে, শিশুদের সংখ্যার উপর ভিত্তি করে মেনু এবং খাদ্য সরবরাহ গণনা করবেন।

একজন দোকানদার যিনি গুদাম থেকে খাদ্য পণ্য জারি করেন, ত্রুটিপূর্ণ বিবৃতি আঁকেন, পণ্যগুলি বন্ধ করার জন্য কাজ করেন;

লন্ড্রি কর্মী (কাপড় ধোয়া, শুকানো এবং ইস্ত্রি করা কাজের কাপড় এবং অন্যান্য শিল্প সামগ্রী: তোয়ালে, পর্দা, বিছানার চাদর, ইত্যাদি - ম্যানুয়ালি এবং মেশিনে)।

প্রদত্ত শিক্ষামূলক পরিষেবা "উইকএন্ড গ্রুপ" এর খরচের হিসাব সারণি 14 এ দেওয়া হয়েছে। প্রধান কর্মচারীদের বেতন নিম্নরূপ করা হয়েছে। পুরো শিফট জুড়ে কাজের জন্য মজুরি নির্ধারণ করা হয়।

সারণি 14 - একটি সপ্তাহান্তে গোষ্ঠীর জন্য খরচ গণনা

শিক্ষকদের 500 রুবেল হারে বেতন দেওয়া হয়। প্রতি বদলিতে. মোট, তিনজন শিক্ষক জড়িত, শ্রম খরচ হবে: 3 * 500 = 1,500 রুবেল।

জুনিয়র শিক্ষকদের জন্য পারিশ্রমিক - 300 রুবেল। প্রতি শিফটে, শ্রমিকের সংখ্যা - 2 জন। জুনিয়র শিক্ষকদের পারিশ্রমিকের জন্য খরচ: 2*300 = 600 রুবেল।

শেফের বেতন 300 রুবেল, কর্মচারীর সংখ্যা 1।

মূল কর্মচারীদের পারিশ্রমিকের জন্য মোট খরচ:

600+300 = 2400 ঘষা।

অতিরিক্ত দায়িত্ব পালনের জন্য সহায়তা কর্মীদের অতিরিক্ত অর্থ প্রদান:

চিকিৎসা কর্মী (বেতনের 10%) - 202.95 রুবেল;

স্টোরকিপার (বেতনের 10%) - 158.85 রুবেল;

লন্ড্রি কর্মী (বেতনের 12%) - 168.48 রুবেল;

ক্যাশিয়ার (বেতনের 10%) - 158.85 রুবেল।

মোট অতিরিক্ত পেমেন্ট: 202.95+158.85 + 168.48+ 158.85=689.13 রুবেল। আপনি আপনার স্বাগত ধন্যবাদ.

মোট শ্রম খরচ: 2400.0+689.13=3189.13 ঘষা।

মজুরি তহবিলে জমা (26.2%) - 809.35 রুবেল,

ইউনিফাইড সোশ্যাল ট্যাক্স সহ (26.0%) - 802.97 রুবেল,

সামাজিক বীমা তহবিলে (0.2%) - 6.38 রুবেল।

খাদ্য পণ্য ক্রয়ের জন্য খরচ নিম্নরূপ নির্ধারিত হয়. 2013 সালের হিসাবে, MBDOU-তে দিনে 3 বার খাবারের সাথে এক দিনের খাবারের খরচ ছিল 62.50 রুবেল।

মোট, 70 শিশু প্রতিদিন খাবার পাবে, তাই খাবারের খরচ হবে: 62.5 * 70 = 4375.00 রুবেল।

হ্যান্ডআউট ক্রয় এবং উত্পাদন খরচ এইভাবে নির্ধারিত হয়. বাচ্চাদের অবসর সময়কে বৈচিত্র্যময় করার জন্য, সৃজনশীল উপকরণ (আঠা, কাগজ, প্লাস্টিকিন, পেন্সিল) থাকা প্রয়োজন। এই উদ্দেশ্যে ব্যয় 5 রুবেল পরিমাণে নির্ধারিত হয়। প্রতি জন প্রতি দিন (আগের বছরের প্রকৃত খরচের উপর ভিত্তি করে)।

মোট খরচ: 5.00 * 70 = 350 ঘষা।

ইউটিলিটি খরচ নিম্নলিখিত খরচ আইটেম উপর ভিত্তি করে নির্ধারিত হয়.

তাপ শক্তির জন্য অর্থপ্রদান।

শয়নকক্ষ, লকার রুম, টয়লেট সহ গ্রুপ সেলের ক্ষেত্রফল 86.4 বর্গ মিটার। m, তিনটি দলের ক্ষেত্রফল - 86.4 *3 = 259.2 বর্গমিটার; থাকার মোড - 8 ঘন্টা।

তাপ শক্তি খরচ:

0019 Gcal/sq.m প্রতি ঘন্টা * 259.2 * 274.25 * 8 = 1080.50 ঘষা।

বিদ্যুতের জন্য অর্থপ্রদান।

প্রদীপের সংখ্যা - 42; বাতি শক্তি - 60 ওয়াট; মূল্য 1 কিলোওয়াট - 1.96 ঘষা।

বিদ্যুৎ খরচ: 42 *60 *8 *1.96/1000 = 39.51 ঘষা।

পানি সরবরাহ.

প্রতি শিফটে প্রতি শিশুর জলের মান হল 0.075 ঘনমিটার; শিশুদের সংখ্যা - 70; প্রতিদিন জলের প্রয়োজন: 0.075*70 = 5.25 ঘনমিটার।

কর্মচারী প্রতি জলের আদর্শ হল 0.02 ঘনমিটার; কর্মচারী সংখ্যা - 6; কর্মীদের জন্য জলের প্রয়োজন: 0.02*6 = 0.12 ঘনমিটার।

মোট জলের প্রয়োজন: 5.25+0.12 = 5.37 ঘনমিটার; মূল্য 1 ঘনমিটার জল - 5.57 ঘষা।

প্রতিদিন খাওয়া জলের দাম 5.37 * 5.57 = 29.91 রুবেল।

ড্রেনের সংখ্যা = পানির পরিমাণ = 5.37 ঘনমিটার; মূল্য 1 ঘনমিটার স্টক - 5 ঘষা।

স্টক খরচ: 5.37 * 5 = 26.85 রুবেল।

"ইউটিলিটিগুলির অর্থপ্রদান" আইটেমের জন্য মোট:

05 + 39.51 + 40.65 = 1160.21 ঘষা।

মোট খরচ: 9883.69 ঘষা।

একটি সপ্তাহান্তে একটি গ্রুপে একটি শিশু রাখার একদিনের খরচ: 9883.69/70 = 141.20 রুবেল।

এই ধরনের পরিষেবা প্রদান করার সময়, "সম্পূর্ণ খরচ" পদ্ধতি ব্যবহার করার এবং পরিষেবা প্রতি 20% লাভের হার সেট করার প্রস্তাব করা হয়।

একটি সপ্তাহান্তে গ্রুপ পরিদর্শন করার জন্য অর্থপ্রদানের পরিমাণের হিসাব সারণী 15 এ দেওয়া হয়েছে।

সারণি 15 - একটি সপ্তাহান্তে গ্রুপ পরিদর্শন করার জন্য অর্থপ্রদানের পরিমাণের গণনা

নির্দেশকের নাম
সরাসরি খরচ
মূল কর্মীদের জন্য শ্রম খরচ
বেতন সঞ্চয়
খাবার খরচ
উপাদান খরচ
মোট সরাসরি খরচ
পরোক্ষ খরচ
পরিষেবার মোট খরচ
পরিকল্পিত লাভ, 20%
পরিষেবার মোট খরচ

এক সন্তানের জন্য প্রতিদিন পরিষেবার মূল্য: 11740.43/70 = 167.72 রুবেল।

আমরা প্রতিদিন 170 রুবেল পরিমাণে পরিষেবার মূল্য গ্রহণ করি। আপনি আপনার স্বাগত ধন্যবাদ.

KD/d = KR/C- (PR/KD) (3)

যেখানে KD/d হল প্রতিদিন শিশুদের সংখ্যা;

KR - পরোক্ষ খরচ;

জনসংযোগ - সরাসরি খরচ;

কেডি - শিশুদের সংখ্যা।

উপসংহার: প্রতিদিনের সমস্ত খরচ কভার করার জন্য, 50 জন ক্লায়েন্টকে এই পরিষেবাটি সরবরাহ করা প্রয়োজন, এই সীমার পরে প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানটি লাভ করতে সক্ষম হবে।

প্রদত্ত পরিষেবার বিধান থেকে আর্থিক ফলাফল নিম্নরূপ নির্ধারিত হয়. সারণী 16 2014 এর জন্য আয় এবং ব্যয়ের অনুমান দেখায়।

সারণী 16 - 2014 এর জন্য আনুমানিক আয় এবং ব্যয়

নির্দেশকের নাম
মোট আয়, সহ:
মোট খরচ, সহ:
বেতন
মজুরি আহরণ
খাদ্য
ইউটিলিটি পরিষেবার অর্থপ্রদান
শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সমর্থন করার জন্য খরচ

কাজ, পরিষেবা এবং পণ্য বিক্রয় থেকে লাভ (ক্ষতি) হল মূল্য সংযোজন কর ছাড়াই বর্তমান মূল্যে পণ্য (কাজ, পরিষেবা) বিক্রয় থেকে আয় এবং এর উৎপাদন ও বিক্রয় খরচের মধ্যে পার্থক্য হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়। 2014 এর জন্য অর্থ প্রদানের শিক্ষামূলক পরিষেবাগুলির সংস্থা থেকে লাভের পরিমাণ হবে 99.5 হাজার রুবেল।

বাজেট থেকে তহবিলের অভাব, নিম্ন স্তরের মজুরি, প্রাপ্ত লাভ শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার উন্নতি, সরঞ্জাম মেরামত, উপাদান এবং প্রযুক্তিগত ভিত্তি আপডেট করতে, কর্মীদের উত্সাহিত করতে ব্যবহার করা হবে, যেমন। আয় শিক্ষা প্রক্রিয়ায় পুনরায় বিনিয়োগ করা হবে।

রাশিয়ান ফেডারেশনের আইন "শিক্ষার উপর" শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কর আরোপের জন্য একটি বিশেষ শাসন প্রতিষ্ঠা করে, যার মধ্যে রয়েছে যে চার্টার দ্বারা প্রদত্ত উদ্যোক্তা কার্যকলাপ থেকে প্রাপ্ত আয় এবং সরাসরি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পুনরায় বিনিয়োগ করা হয়নি এবং (বা) জন্য বিধান, উন্নয়ন এবং উন্নতির তাৎক্ষণিক প্রয়োজন শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার কর আরোপের বিষয়। ব্যবসায়িক ক্রিয়াকলাপ থেকে প্রাপ্ত আয় এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় পুনঃবিনিয়োগ করা জমির অর্থ প্রদান সহ সকল প্রকার কর থেকে অব্যাহতিপ্রাপ্ত।

এই সুবিধাটি ব্যবহার করার জন্য একটি প্রয়োজনীয় এবং পর্যাপ্ত শর্ত হল করদাতার একটি লাইসেন্স রয়েছে, যেহেতু এই সত্যটির সাথে আইনটি সুবিধার অধিকারের উত্থানকে সংযুক্ত করে। রাশিয়ান ফেডারেশন "শিক্ষার উপর" আইনের বিধানগুলি সরাসরি প্রযোজ্য এবং ট্যাক্স আইন দ্বারা প্রতিষ্ঠিত সুবিধাগুলির নিশ্চিতকরণের প্রয়োজন নেই।

প্রদত্ত অতিরিক্ত শিক্ষামূলক পরিষেবার বিধান থেকে প্রাপ্ত অতিরিক্ত বাজেটের তহবিল ব্যয়ের অনুমোদিত প্রবিধান অনুসারে, এটি 100% হিসাবে নেওয়া হয় এবং নিম্নরূপ বিতরণ করা হয়:

শিক্ষা উপকরণ ক্রয় - 30%;

ত্রৈমাসিকের জন্য কর্মীদের জন্য বোনাস - 40%;

স্থায়ী সম্পদ অধিগ্রহণ - 20%;

বর্তমান মেরামত এবং প্রাঙ্গনের রক্ষণাবেক্ষণের জন্য খরচ - 10%।

2014-এর জন্য অতিরিক্ত বাজেটের তহবিলের খরচ অনুমান সারণি 17 এ উপস্থাপন করা হয়েছে।

সারণি 17 - 2014 এর জন্য অতিরিক্ত বাজেটের তহবিলের খরচ অনুমান

উপরে উপস্থাপিত ব্যয় অনুমান, "অতিরিক্ত-বাজেটারি তহবিলের ব্যয়ের উপর" বিধানের ভিত্তিতে সংকলিত বলে যে প্রাপ্ত সমস্ত লাভ প্রতিষ্ঠানের প্রয়োজনে পুনঃবিনিয়োগ করা হবে, উপাদান এবং প্রযুক্তিগত ভিত্তি উন্নত করতে এবং এর অংশ তহবিল কর্মীদের সামাজিক সুরক্ষার উদ্দেশ্যে উত্সাহিত করতে ব্যবহার করা হবে৷ MBDOU এর নগদ ব্যালেন্স থাকবে না, তাই এটি আয়কর প্রদানকারী নয়।

আজকাল, শিক্ষা হল জাতীয় অর্থনীতির কয়েকটি এবং সম্ভবত একমাত্র খাতগুলির মধ্যে একটি যা তার সততা ধরে রেখেছে। কিন্তু একই সময়ে, এর অভ্যন্তরীণ সম্পদ কার্যত নিঃশেষ হয়ে গেছে। আমরা যদি সেগুলি পূরণ না করি, তাহলে শিক্ষা একটি স্ব-উন্নয়নশীল ব্যবস্থা হিসাবে অস্তিত্বহীন হতে পারে। আমরা চিরতরে আমাদের কর্মীদের সম্ভাবনা, আমাদের বস্তুগত ভিত্তি, এবং বিনামূল্যে সৃজনশীল অনুসন্ধানের শর্তে বিগত কয়েক বছরে আবির্ভূত অসংখ্য ইতিবাচক উন্নয়ন হারাতে পারি।

একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কার্যকারিতা প্রধান সমস্যা হল:

প্রতিষ্ঠানের অপর্যাপ্ত তহবিল;

অতিরিক্ত বাজেটের তহবিল আকৃষ্ট করার জন্য অনুন্নত প্রক্রিয়া।

প্রদত্ত শিক্ষামূলক পরিষেবার বিধান সংস্থাটিকে অর্জিত তহবিল সম্পূর্ণরূপে পরিচালনা করতে দেয়। অর্থপ্রদানের শিক্ষামূলক পরিষেবাগুলি একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অর্থনৈতিক ক্রিয়াকলাপের একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ এবং রাশিয়ান ফেডারেশনের আইন "শিক্ষার উপর", প্রতিষ্ঠানের সনদ এবং সেইসাথে অর্থনৈতিক সত্তার ক্রিয়াকলাপ নিয়ন্ত্রণকারী আইনি কাঠামো দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়।

উপসংহার

থিসিসটি সম্পূর্ণ করার প্রক্রিয়াতে, নিম্নলিখিত প্রধান বিষয়গুলি বিবেচনা করা হয়েছিল - প্রতিযোগিতার তাত্ত্বিক ভিত্তিগুলি অধ্যয়ন করা হয়েছিল, এমবিডিইউ "কিন্ডারগার্টেন নং 48 সানি বানি" এর কার্যক্রমগুলির একটি আর্থিক এবং অর্থনৈতিক বিশ্লেষণ করা হয়েছিল এবং একটি প্রোগ্রাম তৈরি করা হয়েছিল। এই প্রতিষ্ঠানের প্রতিযোগিতা সক্ষমতা বাড়াতে।

থিসিসের তাত্ত্বিক অংশে, "প্রতিযোগিতা" এর সংজ্ঞার বিভিন্ন পদ্ধতি, একটি প্রতিষ্ঠানের প্রতিযোগিতামূলকতাকে প্রভাবিত করার কারণগুলি বিবেচনা করা হয়, প্রতিযোগিতার বিশ্লেষণের পদ্ধতি এবং পদ্ধতিগুলি অধ্যয়ন করা হয়।

থিসিসের বিশ্লেষণাত্মক অংশে, এমবিডিইউ "কিন্ডারগার্টেন নং 48 সানি বানি" এর কার্যক্রমগুলির একটি আর্থিক এবং অর্থনৈতিক বিশ্লেষণ করা হয়েছিল, সংস্থার বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ পরিবেশের অবস্থা এবং গতিশীলতার বিশ্লেষণ, একটি বিশ্লেষণ এবং প্রতিযোগিতার মূল্যায়ন এবং SWOT বিশ্লেষণ।

ডকুমেন্টেশনের উপর ভিত্তি করে 2011-2013-এর জন্য MBDOU "কিন্ডারগার্টেন নং 48 সানি বানি" এর কার্যকলাপের একটি বিশ্লেষণ প্রকাশ করেছে যে:

প্রদত্ত পরিষেবার মানের পরিপ্রেক্ষিতে, প্রতিষ্ঠানটি তার প্রতিযোগীদের থেকে পিছিয়ে নেই;

প্রতিষ্ঠানকে অর্থায়নের অতিরিক্ত উত্স আকৃষ্ট করতে হবে যা প্রতিষ্ঠানের উপাদান ভিত্তি এবং প্রতিষ্ঠানের সামাজিক নিরাপত্তাকে শক্তিশালী করতে সহায়তা করবে;

অর্থপ্রদানের পরিষেবা প্রবর্তনের সাথে, প্রতিষ্ঠানের কর্মীদের জন্য মজুরি বৃদ্ধি করা এবং প্রতিষ্ঠানের উপাদান ভিত্তি শক্তিশালী করার জন্য তহবিল গ্রহণ করা সম্ভব হবে;

মূল্যায়নের ফলাফল ইঙ্গিত করে যে MBDOU “কিন্ডারগার্টেন নং 48 সানি বানি”-এ সমস্ত ক্ষেত্রে প্রতিযোগিতামূলকতা বৃদ্ধির জন্য উল্লেখযোগ্য মজুদ রয়েছে।

বিশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সম্ভাব্য ক্ষমতা চিহ্নিত করা হয়েছিল, যা প্রতিষ্ঠানের উন্নয়ন কৌশল হিসাবে ব্যবহার করা যেতে পারে।

তারপরে, কার্যকলাপের সম্ভাব্য ক্ষেত্রগুলির বিস্তৃত পরিসর থেকে, প্রধান, সবচেয়ে প্রতিশ্রুতিশীলগুলি নির্বাচন করা হয়েছিল, প্রতিটিকে আরও বিশদে বিকশিত করা হয়েছিল, এবং নতুন কার্যকলাপের সম্ভাব্যতা সম্পর্কে একটি চূড়ান্ত উপসংহার তৈরি করা হয়েছিল।

প্রতিষ্ঠানের ব্যয় প্রাক্কলন বাস্তবায়নের একটি বিশ্লেষণে দেখা গেছে যে প্রতিষ্ঠানকে অর্থায়নের নতুন উত্স আকৃষ্ট করতে হবে যা প্রতিষ্ঠানের উপাদান ভিত্তি এবং প্রতিষ্ঠানের সামাজিক নিরাপত্তাকে শক্তিশালী করতে সহায়তা করবে।

বাজেট থেকে অর্থায়ন করা তহবিল প্রতিষ্ঠানের স্বাভাবিক কার্যক্রম নিশ্চিত করতে পারে না। MBDOU বাজেটের বরাদ্দকৃত পরিমাণ অনুমোদিত মানগুলির ভিত্তিতে নির্ধারিত হয়, যা প্রতিষ্ঠানের প্রকৃত খরচের প্রায় 60% প্রদান করতে পারে। প্রতিষ্ঠিত অর্থায়ন পদ্ধতি শুধুমাত্র সংরক্ষিত আইটেমগুলির সম্পূর্ণ অর্থায়নকে অনুমান করে: অতিরিক্ত-বাজেটারি তহবিলে অবদানের সাথে মজুরি, ইউটিলিটি খরচ এবং খাদ্য খরচ, যার বেশিরভাগ খাদ্য খরচ পিতামাতার বেতন দ্বারা আবৃত। পিতামাতার ফি এর পরিমাণ অবশ্যই প্রতিষ্ঠানের চাহিদার 20% কভার করতে হবে। খুব সীমিত পরিমাণে অন্যান্য আইটেম অর্থায়নের জন্য তহবিল বরাদ্দ করা হয়।

থিসিসের প্রকল্প অংশে, MBDOU "কিন্ডারগার্টেন নং 48 সানি বানি"-এর প্রতিযোগিতামূলকতা বাড়ানোর জন্য একটি প্রোগ্রাম তৈরি করা হয়েছিল, যার মধ্যে তহবিলের অতিরিক্ত বাজেটের উত্স সম্প্রসারণের মতো কার্যক্রম অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।

অপর্যাপ্ত তহবিলের শর্তে, প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানটি সম্পূর্ণরূপে শিক্ষা প্রক্রিয়া পরিচালনা করে এবং শিশুদের সুষম খাদ্য সরবরাহ করে। এই ধরনের পরিস্থিতিতে, শিক্ষকরা তাদের পেশাগত স্তরের উন্নতি করে চলেছেন, তাদের দক্ষতা উন্নত করতে চলেছেন, যখন অল্প বেতন পান এবং একটি কঠিন আর্থিক পরিস্থিতিতে রয়েছেন।

প্রদত্ত পরিষেবাগুলি প্রবর্তন করার সময়, প্রধান কাজটি ছিল নিম্নলিখিতগুলি: প্রতিষ্ঠানের কর্মী বাহিনীকে মজুরি বৃদ্ধি করতে এবং উপাদান ভিত্তিকে শক্তিশালী করার জন্য তহবিল গ্রহণ করতে সক্ষম করা।

বিকশিত যুক্তি প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানগুলির দ্বারা অর্থপ্রদানের অতিরিক্ত শিক্ষামূলক পরিষেবাগুলির বিধানের শুরুতে একটি নির্দেশিকা হিসাবে কাজ করতে পারে।

MBDOU "কিন্ডারগার্টেন নং 48 সানি বানি"-তে প্রস্তাবিত প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের ফলস্বরূপ:

শিক্ষামূলক পরিষেবার তালিকা সম্প্রসারণ এবং আপডেট করার ব্যবস্থা নতুন গ্রাহকদের আকৃষ্ট করবে;

অব্যবহৃত আউটবিল্ডিং ভাড়া থেকে আয় মুনাফা প্রদান করবে, যা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার উন্নতিতে ব্যবহার করা হবে।

শহরের উদ্যোগগুলির স্পনসরশিপ অনুদান কর্মসূচিতে অংশগ্রহণ প্রতিষ্ঠানের উপাদান এবং প্রযুক্তিগত ভিত্তিকে শক্তিশালী করার সুযোগ দেবে (সরঞ্জাম মেরামত, স্থায়ী সম্পদের পুনর্নবীকরণ)।

অর্থনৈতিক ক্ষেত্রের পরিবর্তন, পরিকল্পনার নতুন নীতির বাস্তবায়ন এবং রাষ্ট্রীয় বাজেট গঠন শিক্ষা ক্ষেত্রের উপর সরাসরি প্রভাব ফেলে এবং এর আরও উন্নয়নের জন্য নতুন সুযোগ উন্মুক্ত করে।

আর্থিক এবং অর্থনৈতিক সূচকগুলির গণনার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, এটি স্পষ্ট যে প্রকল্পটি কার্যকর।

এইভাবে, গণনা অনুসারে, প্রস্তাবিত কার্যক্রম বাস্তবায়নের সময়, MBDOU "কিন্ডারগার্টেন নং 48 সানি বানি" এর প্রতিযোগিতামূলকতা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি করবে।

ব্যবহৃত উৎসের তালিকা

2. আলেকসিভা এম.এম. কোম্পানির কার্যক্রম পরিকল্পনা / M.M. আলেকসিভা - এম।: ফিনান্স অ্যান্ড স্ট্যাটিস্টিকস, 2010। 245 পি।

3. Anisimova M.A., Anisimov A.V. আর্থিক বাজারে প্রতিযোগিতামূলক পরিবেশের মূল্যায়ন (এন্টিমোনোপলি রেগুলেশনের তত্ত্ব এবং অনুশীলন: পাঠ্যপুস্তক। - একাটেরিনবার্গ: পাবলিশিং হাউস অফ দ্য স্টেট এডুকেশনাল ইনস্টিটিউশন অফ হায়ার প্রফেশনাল এডুকেশন "রাশিয়ান স্টেট প্রফেসর-পেডাগোজিকাল ইউনিভার্সিটি", 2011। 69 পি।

অ্যান এক্স মার্কেটিং: ইউনিভার্সিটিগুলির জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক / এক্স. অ্যান, জি এল বাগিয়েভ, ভি. এম. তারাসোভিচ। - 3য় সংস্করণ। - সেন্ট পিটার্সবার্গ: পিটার, 2010. 736 পি।

অনুরিভ ভি. ভোক্তা বাজারের বিপণন গবেষণা: পাঠ্যপুস্তক / ভি. অনুরিভ, আই. মুরোমকিনা, ইউ. ইভতুশেঙ্কো। - সেন্ট পিটার্সবার্গ: পিটার, 2011। 270 পি।

আস্তাখভ কে.এন. শিল্প উদ্যোগের উদ্ভাবন এবং তাদের অর্থনৈতিক বৃদ্ধি // অর্থনীতিবিদ, 2011, নং 6। পৃ.39-42

বাকানভ এম.আই. অর্থনৈতিক বিশ্লেষণের তত্ত্ব: বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য পাঠ্যপুস্তক / M. I. Bakanov, A. D. Sheremet. - এম.: অর্থ ও পরিসংখ্যান, 2012। 432 পি।

বারিনভ ভি.এ. কোম্পানির অর্থনীতি: কৌশলগত পরিকল্পনা / V.A. বারিনভ - এম.: নরোস, 2010। 240 পি।

বারেশেভ এ.এফ. মার্কেটিং/এ.এফ. বারেশেভ - এম।: প্রকাশনা কেন্দ্র "একাডেমি", 2012। 208 পি।

বেলিয়ায়েভ ভি. আই. বিপণন: তত্ত্ব এবং অনুশীলনের মৌলিক বিষয়গুলি: বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক / ভি. আই. বেলিয়ায়েভ। - এম.: নরস, 2010। 672 পি।

বেলিয়াভস্কি আই.কে. বিপণন গবেষণা: তথ্য, বিশ্লেষণ, পূর্বাভাস / I.K. Belyaevsky - এম.: ফিনান্স এবং পরিসংখ্যান, 2010। 320 পি।

12. বেলি এম.ই. অনলাইন মিডিয়ার প্রতিযোগিতা বাড়ানোর উপায় হিসাবে বিনামূল্যে ইন্টারনেট পরিষেবা // রাশিয়া এবং বিদেশে বিপণন, 2012। - নং 1। পৃ.72-74। -(ইন্টারনেট মার্কেটিং)। P.25-30

Belousov V. L. কোম্পানির প্রতিযোগিতার মূল্যায়ন "// রাশিয়া এবং বিদেশে বিপণন, 2010. নং 6. পি. 109-119।

14. Vasilyeva G. A. মার্কেটিং: বিশ্ববিদ্যালয়ের জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক / G. A. Vasilyeva. - এম.: ইউনিটি-ডানা, 2011। 208 পি।

15. Y. Wissema Hans কৌশলগত ব্যবস্থাপনা / Hans Wissema - M.: Finpress, 2010. 272 ​​p.

ভ্লাসোভা E.I., Mokronosov A.G. ব্র্যান্ড প্রতিযোগিতামূলক ব্যবস্থাপনা। একাটেরিনবার্গ: রাশিয়ান রাজ্যের পাবলিশিং হাউস অধ্যাপক পেডাগোজিকাল ইউনিভার্সিটি। বিশ্ববিদ্যালয়, 2005। - 91 পি।

17. গ্র্যাডোবোয়েভ কে.আর. একটি কোম্পানির প্রতিযোগীতা বৃদ্ধির একটি ফ্যাক্টর হিসাবে লজিস্টিক // মানুষ এবং শ্রম, 2012. নং 5। পৃ.94-100।

গুরকভ আইবি একটি প্রতিযোগিতামূলক কোম্পানির কৌশলগত স্থাপত্য // ECO, 2010। নং 5। পৃষ্ঠা 100-116।

19. গোরেমিকিন ভি.এ. এন্টারপ্রাইজ ডেভেলপমেন্ট কৌশল: বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য পাঠ্যপুস্তক / ভি. এ. গোরেমিকিন, এন ভি নেস্টেরোয়া। - এম।: ড্যাশকভ এবং কে, 2011। 594 পি।

20. 15. গোলুবকভ ই.পি. মার্কেটিং গবেষণা: তত্ত্ব, অনুশীলন এবং পদ্ধতি: বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য পাঠ্যপুস্তক / ই.পি. গোলুবকভ। - এম।: ফিনপ্রেস, 2012। 426 পি।

21. গোলুবকভ ই.পি. মার্কেটিং এর মৌলিক বিষয়: বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক / ই.পি. গোলুবকভ, এম.: ফিনান্স অ্যান্ড স্ট্যাটিস্টিকস, 2013। 521 পি।

22. গ্রিবভ আই.ডি. এন্টারপ্রাইজের অর্থনীতি: বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য পাঠ্যপুস্তক / আইডি গ্রিবভ, ভিপি গ্রুজিনভ.- এম.: অর্থ ও পরিসংখ্যান, 2013। 534 পি।

গুসারভ ভি.এম. পরিসংখ্যান: বিশ্ববিদ্যালয়ের জন্য পাঠ্যপুস্তক / V.M. গুসারভ। - এম.: ফিনান্স অ্যান্ড স্ট্যাটিস্টিকস, 2011। 456 পি।

ড্রাচেভা ই.এল. ব্যবস্থাপনা: বিশ্ববিদ্যালয়ের জন্য পাঠ্যপুস্তক / E.L. ড্রাচেভা, এল.আই. ইউলিকভ। - এম.: আরএসএইচএফআরএ-এম, 2012। 288 পি।

এলিসিভা I.I. পরিসংখ্যানের সাধারণ তত্ত্ব: বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য পাঠ্যপুস্তক / I.I. এলিসিভা, এম.এম. ইউজবাশেভ। - এম.: ফিনান্স অ্যান্ড স্ট্যাটিস্টিকস, 2002। 312 পি।

V. Zaitsev L.G. কৌশলগত ব্যবস্থাপনা / Zaitsev L.G., M.I. সোকোলোভা। - এম।: অর্থনীতিবিদ, 2012। 416 পি।

দাঁত A.T. কৌশলগত ব্যবস্থাপনা / A.T. Zub - M.: Aspect Press, 2012. 415 p.

28. Kryuchkova P. D. রাশিয়ায় প্রযুক্তিগত নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা: প্রতিযোগিতার উপর সম্ভাব্য এবং প্রত্যাশিত প্রভাব // অর্থনীতির প্রশ্ন। 2010. নং 11. পৃ. 110-123।

Korotkoe A.V. মার্কেটিং গবেষণা: বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক / A.V. Korotkoe। - এম.: ইউনিটি-ডানা, 2010। 304 পি।

30. Latfullin G.R. সংগঠন তত্ত্ব: বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য পাঠ্যপুস্তক / জিআর লাতফুলিন, এভি রাইচেনকো। - এসপিবি: পিটার। 2012. 432 পি।

মালহোর্তা কে. মার্কেটিং গবেষণা: বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক / মালহোর্তা কে., নরেশ এম.: উইলিয়ামস পাবলিশিং হাউস৷ 2012. 375 পি।

মাসলেনচেনকভ ইউ.এস. কোম্পানির কৌশলগত এবং সংকট ব্যবস্থাপনা / Yu.S. মাসলেনচেনকভ, ইউ.পি. ট্রনিন। - এম।: ড্যাশকভ এবং কে, 2011। 884 পি।

33. মোলচানভ এন.এন. উদ্ভাবনের প্রতিযোগিতার মূল্যায়নের পদ্ধতি // উদ্ভাবন, 2013 নং 6.S. 30-36।

Matantsev A. N. বিপণনের কৌশল, কৌশল এবং অনুশীলন: শিক্ষামূলক এবং ব্যবহারিক গাইড। এ.এন. মাতানসেভ। - এম।: 2013। 267 পি।

35. পপভ ই.ভি. একটি এন্টারপ্রাইজে বিপণন গবেষণার পরিকল্পনা: বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক / E.V. পপভ। M.: INFRA-M, 2012. 259 p.

পোর্শনেভা এ.জি. প্রতিষ্ঠান পরিচালনা: বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক / এজি পোর্শনেভা, জেড.পি. রুম্যন্তসেবা। - এম।; INFRA-M, 2010. 716 p.

37. পোগোডিনা জি.এ. কি, একজন ম্যানেজারের দৃষ্টিকোণ থেকে, একটি কোম্পানির প্রতিযোগিতামূলকতা নির্ধারণ করে // ম্যান অ্যান্ড লেবার, 2012। N 11. পি. 62-65।

উত্পাদন ব্যবস্থাপনা: পাঠ্যপুস্তক / এড। এস.ডি. ইলিয়েঙ্কোভা। - এম.: ঐক্য দানা, 2011। 583 পি।

39. প্রিকিনা এল.ভি. একটি এন্টারপ্রাইজের অর্থনৈতিক বিশ্লেষণ: বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক / এল.ভি. প্রিকিনা। - এম.: ইউনিটি-ডানা, 2011। 360 পি।

40. রোমানভ এ.পি. বিপণন: বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক / A. N. Romanova A. N. Korlyugov, Yu. Yu. ক্রাসিলনিকভ। - এম.: ইউনিটি, 2010। 328 পি।

41. Rutkauskas T.K., Zhurukhin G.I. এন্টারপ্রাইজ অর্থনীতি: পাঠ্যপুস্তক। / Rutkauskas T.K., Zhurukhin G.I. Ekaterinburg: উচ্চতর পেশাগত শিক্ষার রাজ্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পাবলিশিং হাউস “Ros.gos.prof.-ped. বিশ্ববিদ্যালয়", 2011। 216 পি।

42. Savchenko N.L. ব্যবস্থাপনা: লেকচার নোট / N.L. Savchenko - Verkhnya Pyshma, 2010. 87 পি।

43. সজিনা এম.এ. অর্থনৈতিক তত্ত্ব / M.A. সজিনা, জি.জি. চিব্রিকভ। - এম।: NORM, 2011। 446 পি।

সিভকোভা এ.আই. আর্থিক ও অর্থনৈতিক কার্যকলাপের বিশ্লেষণের উপর কর্মশালা: বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক / এআই সিভকোভা, ই.কে. ফ্রাডকিনা। - রোস্তভ-অন-ডন: "ফিনিক্স", 2013। 448 পি।

টিটোভা N.E., Kozhaev Yu.P. মার্কেটিং: উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষার্থীদের জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক। / না. টিটোভা, ইউ.পি. কোজায়েভ। - এম.: মানবিক প্রকাশনা কেন্দ্র VLADOS, 2013। 248 পি।

টোকারেভ বি.ই. বিপণন গবেষণা: বিশ্ববিদ্যালয়ের জন্য পাঠ্যপুস্তক / B.E. টোকারেভ। ইএম: অর্থনীতিবিদ, 2010। 620 পি।

চুয়েভা এল.এন. কোম্পানির অর্থনীতি: বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য পাঠ্যপুস্তক/- ২য় সংস্করণ। এম।: আইটিকে "ড্যাশকভ এবং কে", 2010। 380 পি।

ফাতখুতদিনভ আর.এ. উত্পাদনের সংস্থা / আরএ ফাতখুতদিনভ - এম।: ইনফ্রা-এম, 2013। 672 পি।

ফাতখুতদিনভ আর.এ. কৌশলগত ব্যবস্থাপনা: উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষার্থীদের জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক। /আরএ ফাতখুতদিনভ - এম.: সিজেএসসি "বিজনেস স্কুল "ইন্টেল-সিন্টেজ"। 2012. 195 পি।

হার্শগেন এক্স. মার্কেটিং: পেশাদার সাফল্যের ভিত্তি: বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক / এক্স হার্শেন। - এম.: ইনফ্রা-এম 2010। 398 পি।

ক্রুটস্কি ভি.ই. আধুনিক বিপণন: বাজার গবেষণার একটি রেফারেন্স বই। উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষার্থীদের জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক। / ভি. ই. ক্রুটস্কি। - এম.: অর্থ ও পরিসংখ্যান, 2013। 381 পি।

শুলিয়াক বি.এন. এন্টারপ্রাইজ ফাইন্যান্স: পাঠ্যপুস্তক। 5ম সংস্করণ, সংশোধিত। এবং অতিরিক্ত - এম।: পাবলিশিং অ্যান্ড ট্রেডিং কর্পোরেশন "ড্যাশকভ এবং কে", 2011। 567 পি।

53. অর্থনীতি: পাঠ্যপুস্তক। 3য় সংস্করণ, / এড। A.S.Bulatova.-M.: Yurist, 2012. 154 p.

54. এন্টারপ্রাইজ ইকোনমিক্স: পাঠ্যপুস্তক, / এড। ও.আই. ভয়ইকোভা। - ২য় সংস্করণ। - এম।: 2010। 896 পি।

ইউদানভ এ.ইউ. প্রতিযোগিতা: তত্ত্ব এবং অনুশীলন। টিউটোরিয়াল। 3য় সংস্করণ, সংশোধিত এবং প্রসারিত। এম।: ট্যান্ডেম, 2012। 300 পি।

56. ইয়ারিন জি.এ. কোম্পানির অর্থনীতি: পাঠ্যপুস্তক। একাটেরিনবার্গ: উরালগোস পাবলিশিং হাউস। ইকোন বিশ্ববিদ্যালয়, 2010।

ইয়াশিন এন.এস. একটি শিল্প উদ্যোগের প্রতিযোগিতা: পদ্ধতি, মূল্যায়ন, নিয়ন্ত্রণ। সারাটোভ: আইসি এসজিইএ, 2012। - 230 পি।

58. - সেন্টার ফর ক্রিয়েটিভ টেকনোলজিস গ্রিবভ ভি. "এন্টারপ্রাইজ প্রতিযোগিতামূলকতা"

ম্যানেজারের বিশ্লেষণাত্মক কার্যক্রম

শিক্ষার ক্ষেত্রে বিপণনের ব্যবহার রাশিয়ায় 90-এর দশকের মাঝামাঝি থেকে শুরু হয়েছিল। XX শতাব্দী আজ, সিই সিস্টেমের বিপণনের একটি নিবিড় বিকাশ রয়েছে, যা সিই সিস্টেমের নিয়ন্ত্রক কাঠামোর পরিবর্তন এবং দেশের জনসংখ্যার পরিস্থিতির কারণে। অতএব, বেশিরভাগ ব্যবস্থাপক অভিভাবকদের আকৃষ্ট করার জন্য এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রতিযোগিতা নিশ্চিত করার জন্য সক্রিয়ভাবে বিপণন কার্যক্রম ব্যবহার করার চেষ্টা করে।

মার্কেটিং -নেতৃস্থানীয় ব্যবস্থাপনা ফাংশন যা একটি এন্টারপ্রাইজ, প্রতিষ্ঠানের বাজার এবং উত্পাদন কৌশল নির্ধারণ করে এবং এটি ভোক্তা চাহিদার জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে (এসজি আব্রামোভা, ভিআই অ্যান্ড্রিভা, আইটি বালাবানভ, এসএ ইজোপোভা, এপি প্রিগোজিন, এনপি লিটভিনোভা, ভিআই পিলিপেনকো, ভিভি শেরমেতোভা) .

মার্কেটিং হল:

উচ্চ মুনাফা অর্জনের জন্য ভোক্তাদের অনুরোধ অধ্যয়নের ভিত্তিতে পরিষেবা এবং পণ্যগুলির বিকাশ, উত্পাদন এবং বিক্রয়ের জন্য একটি এন্টারপ্রাইজ, ফার্ম, সংস্থা, কর্পোরেশনের কার্যক্রম সংগঠিত করার জন্য একটি সিস্টেম

বাজারের একটি পুঙ্খানুপুঙ্খ এবং ব্যাপক অধ্যয়ন, বাজারে সক্রিয় প্রভাব, চাহিদা এবং ভোক্তাদের পছন্দের গঠন, বিকাশকারী এবং ভোক্তার মধ্যে যোগাযোগ নিশ্চিত করা, একে অপরকে খুঁজে পেতে সহায়তা প্রদান - যে কোনও বিপণন কার্যকলাপের মূল লক্ষ্য

তথ্য, পরিষেবা, পণ্য বিনিময়ের মাধ্যমে সন্তুষ্ট চাহিদা এবং প্রয়োজনীয়তা পূরণের লক্ষ্যে এক ধরনের মানব কার্যকলাপ

প্রক্রিয়া, লক্ষ্য। যা ক্রেতার চাহিদা এবং চাহিদার সবচেয়ে সম্পূর্ণ সন্তুষ্টি নিশ্চিত করে

ব্যবস্থাপনা বিজ্ঞানে, সক্রিয় বিপণনের একটি জটিল মনোনীত করা হয়েছে:

শক্তি - বিপণন গবেষণা এবং মুদ্রাস্ফীতি বিপণনের একটি পরিষ্কার সিস্টেম

শিক্ষাগত বাজার এবং মূল্য নীতির বিভাজন

শিক্ষামূলক পরিষেবা এবং পণ্যের খুচরা (একক) এবং পাইকারি (জটিল) বাণিজ্য

উচ্চ যোগ্য বিশেষজ্ঞদের আকর্ষণ করার জন্য সিস্টেম, তাদের নির্বাচন, কর্মীদের প্রশিক্ষণ

বিক্রয় প্রচার, চাহিদা তৈরির উপায় হিসাবে প্রচার, শিক্ষামূলক পরিষেবা এবং পণ্য বাজারে প্রচার করা

প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মার্কেটিং কার্যক্রমের উদ্দেশ্যপ্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের ক্লায়েন্ট এবং কর্মচারী উভয়ের চাহিদা মেটানোর লক্ষ্যে জনসংখ্যাকে উচ্চ-মানের শিক্ষামূলক পরিষেবা সরবরাহ করা (এসএ ইজোপোভা অনুসারে)।

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বিপণন কার্যক্রমের প্রধান উদ্দেশ্য:

1. শিক্ষা বাজার এবং প্রতিযোগিতামূলক প্রতিষ্ঠানের অধ্যয়ন এবং বিশ্লেষণ

2. শিক্ষার বাজারে প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সম্ভাব্য সুযোগ এবং শিক্ষাগত চাহিদা চিহ্নিত করা

3. প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বিপণন পরিবেশে সম্ভাব্য কারণগুলির সনাক্তকরণ

4. বিদ্যমান পিতামাতার চাহিদা মেটাতে পরিষেবা এবং পণ্যের চিত্র, গুণমানের বৈশিষ্ট্য ডিজাইন করা

5. শিক্ষামূলক পরিষেবার প্রচার এবং বিক্রয়ের জন্য বিপণন কার্যক্রম পরিচালনার জন্য একটি কৌশল পরিকল্পনা করা

6. একটি উদ্ভাবনী পণ্য তৈরির জন্য ভোক্তাদের চাহিদা এবং মূল্য নির্ধারণের জন্য দ্রুত প্রতিক্রিয়া ব্যবস্থার একটি সিস্টেমের বিকাশ এবং প্রয়োগ

প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বিপণন কার্যক্রমের মূলনীতি:

1. ভোক্তাদের চাহিদা পূরণ করে এমন পরিষেবার বিধান

2. প্রাক বিদ্যালয়ের কর্মচারীদের চাহিদা মেটানো

3. প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কাজ থেকে উচ্চ-মানের ফলাফল অর্জনের উপর ফোকাস করুন

4. একটি নমনীয় ব্যবস্থাপনা কৌশলের ভিত্তিতে শিক্ষা পরিষেবার বাজারে প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রতিযোগিতামূলকতা নিশ্চিত করা

5. প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের একটি অনুকূল চিত্র তৈরি এবং বজায় রাখা, শিক্ষামূলক পরিষেবা সম্পর্কে বাস্তব এবং সম্ভাব্য চাহিদাগুলি জানানো, তাদের জন্য চাহিদাকে উদ্দীপিত করা

একটি প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে মার্কেটিং ফাংশন (এসএ ইজোপোভা অনুসারে):

1. গবেষণা - প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ম্যাক্রো- এবং মাইক্রোএনভায়রনমেন্টের অধ্যয়ন, শিক্ষামূলক পরিষেবার বাজার, চাহিদা চাহিদা, লক্ষ্য বাজার

2. সাংগঠনিক - পরিষেবা প্রদান এবং মূল্য নীতির জন্য একটি নীতির বিকাশ (পরিষেবাগুলির একটি রেজিস্টার নির্ধারণ, মূল্য নির্ধারণ, পরিষেবার গুণমান এবং প্রতিযোগিতার ব্যবস্থাপনা)

3. যোগাযোগমূলক - শিক্ষা পরিষেবার বাজারে পরিষেবার প্রচারের জন্য শর্তগুলি সংগঠিত করা, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পরিবেশের সাথে সম্পর্ক স্থাপন করা

4. উদ্ভাবনী - নতুন পরিষেবা, উদ্ভাবন, বিদ্যমান পরিষেবাগুলির পরিবর্তনের সৃষ্টি এবং বিধানের জন্য গবেষণা কার্যক্রম

ব্যবস্থাপনা- উৎপাদন ব্যবস্থাপনার পদ্ধতি, ফর্ম এবং উপায়গুলির একটি সেট যা এটিকে সবচেয়ে কার্যকরভাবে ব্যবহার করার অনুমতি দেয়।

শিক্ষা ব্যবস্থায় ব্যবস্থাপনাকিছু আধুনিক লেখকের রচনায় দেখা যায়:

এর কাঠামোগত উপাদান এবং তাদের মধ্যে সংযোগগুলিকে প্রভাবিত করার একটি উদ্দেশ্যমূলক, পদ্ধতিগতভাবে সংগঠিত প্রক্রিয়া, তাদের অখণ্ডতা এবং কার্যকরী কার্যাবলীর কার্যকর বাস্তবায়ন, এর সর্বোত্তম বিকাশ নিশ্চিত করে;

একটি অনন্য শ্রেণিবিন্যাস সহ বৈজ্ঞানিকভাবে সংগঠিত ব্যবস্থাপনা: প্রথম স্তরটি শিক্ষণ কর্মীদের কার্যক্রম পরিচালনা, দ্বিতীয়টি শিক্ষার্থীদের কার্যক্রম পরিচালনা;

শিক্ষাগত ব্যবস্থা পরিচালনার জন্য নীতি, পদ্ধতি, সাংগঠনিক ফর্ম এবং প্রযুক্তিগত কৌশলগুলির একটি সেট, তাদের কার্যকারিতা এবং বিকাশের দক্ষতা বৃদ্ধির লক্ষ্যে।

শিক্ষাগত ব্যবস্থাপনা সম্পর্কিত সমস্ত বিশ্লেষণধর্মী সাহিত্যকে তিনটি ক্ষেত্রে ভাগ করা যায়:

প্রথম - শিক্ষাগত প্রক্রিয়া পরিচালনা (কিছু লেখকের জন্য - প্রশিক্ষণ, শিক্ষা, বা ব্যক্তিত্ব গঠন);

দ্বিতীয় - শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থাপনা;

তৃতীয় দিকটি হল শিক্ষা ব্যবস্থার ব্যবস্থাপনা (প্রোগ্রাম, প্রকল্প)।

শিক্ষার ক্ষেত্রে ব্যবস্থাপনা হল ব্যবস্থাপনা বিজ্ঞানের একটি নির্দিষ্ট শাখা, যা শিক্ষাবিদ্যা, মনোবিজ্ঞান, ব্যবস্থাপনার সমাজবিজ্ঞান, ব্যবস্থাপনা এবং বিপণনের উত্স শোষণ করেছে। শিক্ষাগত ব্যবস্থাপনার নিজস্ব সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য এবং নিদর্শন রয়েছে যা শুধুমাত্র এর অন্তর্নিহিত। ব্যবস্থাপনায় পেশাগত জ্ঞান তিনটি ভিন্ন ব্যবস্থাপনার সরঞ্জামের শিক্ষার সাথে সংশ্লিষ্ট পরিচালকদের সচেতনতা নির্ধারণ করে:

সংগঠন, পরিচালনার শ্রেণিবিন্যাস, এখানে প্রধান উপায় হল অনুপ্রেরণা, পরিকল্পনা, সংগঠন, নিয়ন্ত্রণ, উদ্দীপনা ইত্যাদির মাধ্যমে একজন ব্যক্তিকে উপর থেকে প্রভাবিত করা;

ব্যবস্থাপনা সংস্কৃতি, যেমন মূল্যবোধ, সামাজিক নিয়ম এবং মনোভাব, আচরণগত বৈশিষ্ট্য যা সমাজ, একটি সংস্থা, মানুষের একটি গোষ্ঠী দ্বারা উন্নত এবং স্বীকৃত;

বাজার, বাজার সম্পর্ক, i.e. বিক্রেতা এবং ক্রেতার স্বার্থের ভারসাম্যের উপর ভিত্তি করে সম্পর্ক।

শিক্ষাব্যবস্থার বৃদ্ধির বৈশ্বিক প্রবণতা একটি শিল্প হিসাবে শিক্ষা বাজারের অধ্যয়ন এবং একটি অর্থনৈতিক ভালো হিসাবে শিক্ষাগত পরিষেবা সম্পর্কিত তাত্ত্বিক ধারণাগুলির বিকাশকে নির্ধারণ করে।

বর্তমানে "শিক্ষামূলক পরিষেবা" শব্দটির কোনও একক সংজ্ঞা নেই, তবে, দেশীয় অর্থনৈতিক সাহিত্যে, শিক্ষামূলক পরিষেবাগুলির সংজ্ঞার জন্য বিভিন্ন পদ্ধতি আলাদা করা হয়েছে (সারণী 1)।

শিক্ষা সেবা -এই:
1) শিক্ষাগত এবং শিক্ষাগত কার্যক্রম;
2) একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের দ্বারা এমন একটি শিক্ষা অর্জনের সুযোগের বিধান যা ভোক্তার শ্রমশক্তির খরচ বাড়ায় এবং শ্রমবাজারে তার প্রতিযোগিতার উন্নতি করে;
3) জ্ঞান, তথ্য, ক্ষমতা এবং দক্ষতার একটি সিস্টেম যা ব্যক্তি, সমাজ এবং রাষ্ট্রের বিভিন্ন শিক্ষাগত চাহিদা মেটাতে ব্যবহৃত হয়;
4) একটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে, একটি ভোক্তা সংস্থার জন্য একটি নির্দিষ্ট যোগ্যতার বিশেষজ্ঞকে প্রশিক্ষণ দেওয়া।

একটি পণ্য হিসাবে বাজারে দেওয়া শিক্ষাগত পরিষেবাগুলি হতে পারে:

শিক্ষামূলক পণ্য- বাজার সম্পর্কের শর্তে, একটি শিক্ষাগত পরিষেবা একটি পণ্য ফর্ম অর্জন করে, শিক্ষাগত পরিষেবাগুলির জন্য একটি বাজার গঠিত হয়, যার ভিত্তিতে চাহিদা এবং সরবরাহ গঠিত হয়, এবং ফলস্বরূপ, মূল্য শিক্ষা পরিষেবার একটি ইউনিট।

পণ্যগুলি শিশু, পিতামাতা, শিক্ষক এবং পরিষেবাগুলির দ্বারা প্রস্তুত পণ্য হতে পারে যা প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান লক্ষ্য বাজারে অফার করে।

আধুনিক ব্যবস্থাপনায়, বিপণন ব্যবস্থাপনার 5টি ধারণা রয়েছে:

1. শিক্ষাগত পরিষেবার (পণ্য) ক্রমাগত উন্নতি, গ্রাহকদের কাছে তাদের প্রাপ্যতা

2. শিক্ষাগত সেবার (পণ্য) মান বৃদ্ধির মাধ্যমে তাদের উন্নতি

3. বাণিজ্যিক প্রচেষ্টার তীব্রতা - শিক্ষাগত পরিষেবাগুলির একটি ব্যাপক প্যাকেজ কেনার জন্য গ্রাহকদের উদ্দীপিত করা

4. বিপণন গবেষণার মাধ্যমে ভোক্তাদের চাহিদা এবং চাহিদা চিহ্নিত করা

5. সামাজিক এবং নৈতিক বিপণন

প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের প্রতিযোগিতা বাড়ানোর লক্ষ্যে বিশ্লেষণাত্মক ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার সময়, ব্যবস্থাপককে অবশ্যই নিম্নলিখিত কাজগুলি সমাধান করতে হবে এবং বিপণন পরিচালনার নিম্নলিখিত নীতিগুলি মেনে চলতে হবে:

1. একটি বিজ্ঞান হিসাবে বিপণনের বিবর্তনের সাথে পরিচিত হন, আর্থ-সামাজিক সারাংশ এবং বিষয়বস্তু, বিপণনের মূল নীতিগুলির সাথে

2. মার্কেটিং ম্যানেজমেন্ট ধারণা শিখুন

3. বিপণন ব্যবস্থাপনা বাস্তবায়নের প্রক্রিয়া বিশ্লেষণ করুন

4. শিক্ষাগত পণ্য (পরিষেবা) খুচরা এবং পাইকারি বাণিজ্যের বিকল্পগুলি বিবেচনা করুন

6. প্রতিষ্ঠানে শিক্ষাগত পণ্যের (পরিষেবা) বিক্রয় ব্যবস্থা তৈরি করা

7. অন্যান্য প্রতিষ্ঠান এবং সংস্থায় শিক্ষাগত পণ্য (পরিষেবা) উন্নয়ন এবং মূল্য নির্ধারণের উপর সঞ্চিত উপাদান ব্যবহার করুন।

ব্যবস্থাপনা বিপণনের সাধারণ নীতিগুলি চিহ্নিত করে:

1. ফোকাস - ভোক্তাদের প্রকৃত প্রয়োজনীয়তা এবং ইচ্ছার প্রতি প্রতিষ্ঠান, সংস্থার চূড়ান্ত ফলাফলের অভিযোজন

2. একটি প্রদত্ত পণ্যের (পরিষেবা) জন্য ভোক্তাদের চাহিদার রাষ্ট্র এবং গতিশীলতার একটি বিস্তৃত অধ্যয়ন, বৈজ্ঞানিক, ব্যবস্থাপনাগত এবং অর্থনৈতিক সিদ্ধান্তগুলি বিকাশ এবং গ্রহণের প্রক্রিয়ায় প্রাপ্ত তথ্যের প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধান দ্বারা ব্যবহার

3. তাদের কার্যকারিতা বৃদ্ধির জন্য শিক্ষা পরিষেবা বাজারের প্রয়োজনীয়তার সাথে একটি প্রতিষ্ঠান বা সংস্থার সর্বাধিক অভিযোজন

4. শিক্ষার বাজারের উপর প্রভাব, প্রতিষ্ঠানের জন্য প্রয়োজনীয় নির্দেশাবলীতে এটিকে আকার দেওয়ার জন্য সমস্ত উপলব্ধ উপায় ব্যবহার করে ভোক্তা চাহিদা

5. বিপণন গবেষণার ফলে উদ্ভূত সমস্যাগুলি সমাধানের জন্য একটি সৃজনশীল পদ্ধতির সংগঠনে বিকাশ এবং উত্সাহ (শিক্ষামূলক পণ্য এবং পরিষেবার মান উন্নত এবং উন্নত করতে)

6. লক্ষ্যযুক্ত প্রক্রিয়া ব্যবস্থাপনা নিশ্চিত করা: বৈজ্ঞানিক উন্নয়ন - সংস্থা - বাস্তবায়ন - পর্যবেক্ষণ

7. নতুন শিক্ষামূলক পরিষেবা এবং উচ্চ-মানের পণ্যের বাজারে সময়মত প্রবেশ (শিক্ষামূলক পরিষেবা, পণ্য)

8. বাজারকে ভোক্তাদের তুলনামূলকভাবে একজাতীয় গোষ্ঠীতে বিভক্ত করা (বাজার বিভাজন) এবং সেই সমস্ত বাজারের অংশগুলিতে ফোকাস করা যেখানে প্রতিষ্ঠান, সংস্থার সর্বোত্তম সম্ভাবনা রয়েছে, পণ্যের উত্পাদন (পরিষেবা সরবরাহ), পৃথক বাজারের বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে বিভাগগুলি, একটি নির্দিষ্ট ধরণের ভোক্তা এবং তাদের চাহিদা দ্বারা চিহ্নিত

9. শিক্ষার বাজারে সর্বোচ্চ মানের এবং নির্ভরযোগ্যতার পণ্য (পরিষেবা) বিধান

10. প্রতিযোগিতায় শিক্ষাগত পণ্যের (পরিষেবা) মানের ক্রমাগত উন্নতি

11. ভবিষ্যতের জন্য বিপণনের অভিযোজন, শিক্ষামূলক পরিষেবার বাজার জয়ের জন্য নির্দিষ্ট লক্ষ্য নির্ধারণ, প্রদত্ত পরিষেবার পরিমাণ সম্প্রসারণ করা, বিশেষত শিক্ষাগত বাজারের প্রতিশ্রুতিশীল খাতে।

শিক্ষাগত সেবার গুণমান (পণ্য)-একটি জটিল ধারণা যা শিক্ষামূলক পরিষেবা দিয়ে বাজার পূরণ করার জন্য, শিক্ষামূলক পরিষেবা (পণ্য) তৈরির জন্য ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করা এবং বিপণন কার্যক্রম নিশ্চিত করার জন্য একটি কৌশল বিকাশে একজন পরিচালকের কার্যকলাপের সমস্ত দিকগুলির কার্যকারিতা চিহ্নিত করে।

শিক্ষাগত পণ্যের মানের সূচকনিম্নলিখিত সূচকগুলি উপস্থিত হতে পারে:

পাঠ্যক্রম এবং শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের মানগুলির সাথে সম্মতি

পরীক্ষার সময় গুণমান মূল্যায়নের পরিমাণগত সূচক ব্যবহার করা

প্রতিষ্ঠানের উন্নয়নে নতুন দিকনির্দেশের প্রাপ্যতা

শুধুমাত্র বিশেষজ্ঞদের পর্যালোচনার উপর ভিত্তি করে নয়, তাদের বাস্তবায়নের সাফল্যের উপর ভিত্তি করে শিক্ষা উপকরণের গুণমান মূল্যায়ন করা

শিক্ষার মান নিশ্চিত করার পরিবেশ হিসাবে উপাদান এবং প্রযুক্তিগত ভিত্তির মূল্যায়ন

একটি শিক্ষামূলক পরিষেবার (পণ্য) গুণমান মূল্যায়নের জন্য পরামিতিগুলি:

প্রযুক্তিগত স্তর - পরিষেবাগুলিতে বস্তুগতীকরণ, বিজ্ঞান এবং অনুশীলনের বৈজ্ঞানিক এবং প্রযুক্তিগত সাফল্যের পণ্য

নান্দনিক স্তর - নান্দনিক সংবেদন এবং দৃশ্যের সাথে যুক্ত বৈশিষ্ট্যের একটি সেট

অপারেশনাল স্তর - পরিষেবা এবং পণ্য ব্যবহারের প্রযুক্তিগত দিক।

অধীনে বিপণন কার্যক্রম পণ্যএকটি কার্যকলাপের ফলাফল বোঝায়, যা পণ্য এবং পরিষেবা দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা যেতে পারে। প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রমের পণ্যপণ্য হিসাবে কাজ করতে পারে - শিশুদের কারুশিল্প, শিক্ষার সহায়ক, পরিষেবা - শিশু বিকাশের জন্য প্রোগ্রাম এবং প্রযুক্তি।

প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে বিপণন কার্যক্রমের পর্যায় (এসএ ইজোপোভা অনুসারে):

1. প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বাজার সুযোগ বিশ্লেষণ:

একটি বিপণন তথ্য সিস্টেম তৈরি। প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বিপণন পরিবেশ অধ্যয়ন করার লক্ষ্যে বিপণন গবেষণা পরিচালনা করা

2. প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য লক্ষ্য বাজার নির্বাচন:

শিক্ষামূলক পরিষেবার বাজারের বিভাজন, প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের উপর ফোকাস করবে এমন টার্গেট সেগমেন্টের নির্বাচন এবং বাজারে পরিষেবাগুলির অবস্থান।

3. একটি প্রি-স্কুল মার্কেটিং কমপ্লেক্স তৈরি করা:

প্রি-স্কুল শিক্ষা পরিষেবাগুলির একটি পোর্টফোলিও গঠন (প্রদত্ত পরিষেবার নীতি, ভাণ্ডার নীতি)

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা পরিষেবার জন্য মূল্য নির্ধারণ (মূল্য নীতি)

বাজারে শিক্ষামূলক পরিষেবার প্রচারের সংস্থা (বিক্রয়, যোগাযোগ নীতি)

4. প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে বিপণন কার্যক্রম পরিচালনা:

বিপণন পরিকল্পনা, প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বিপণন পরিষেবার কার্যক্রম পরিচালনা, নিয়ন্ত্রণ।

শিক্ষার বাজারে, বিপণনের ক্রিয়াকলাপের ক্ষেত্রে, দুটি ধরণের বাজার আলাদা করা হয়:

বিক্রেতার বাজার - শিক্ষার বাজারে দুষ্প্রাপ্য পণ্য (কপিরাইট প্রোগ্রাম, প্রযুক্তি) প্রকাশের কারণে বিক্রেতার শক্তির পরিস্থিতি

ক্রেতার বাজারের পরিস্থিতি হল শিক্ষাগত পরিষেবাগুলির সাথে পরিপূর্ণ একটি বাজার, যেখানে ক্রেতাদের গ্রাহক এবং শিক্ষাগত পরিষেবার ভোক্তা হিসাবে দুর্দান্ত ক্ষমতা রয়েছে, সক্রিয় "বাজারের পরিসংখ্যান" হল বিক্রেতা, যাদের শিক্ষাগত পণ্য এবং পরিষেবাগুলির লেখক এবং নির্মাতাদের অনুসন্ধান করতে হবে। , পণ্য প্রতিলিপি করার জন্য প্রস্তুত একটি প্রকাশনা ঘর, ক্ষমতা একটি নির্দিষ্ট পণ্য বা শিক্ষামূলক পরিষেবা "ছুড়ে ফেলা" প্রয়োজন বিশ্লেষণ.

একজন ম্যানেজারকে অবশ্যই ভালোভাবে নেভিগেট করতে সক্ষম হতে হবে এবং প্রতিযোগিতার ধরণে পারদর্শী হতে হবে:

কার্যকরী প্রতিযোগিতা - 1 পরিষেবা বিভিন্ন উপায়ে সন্তুষ্ট হতে পারে;

নির্দিষ্ট প্রতিযোগিতা - একই পরিষেবাগুলি বিভিন্ন সংস্থা দ্বারা সরবরাহ করা হয়;

বিষয় প্রতিযোগিতা - বিভিন্ন সংস্থা বাজারে একই পণ্য রাখে;

মূল্য প্রতিযোগিতা - একটি পণ্যের মূল্য হ্রাস;

লুকানো মূল্য প্রতিযোগিতা - উচ্চ মানের একটি পণ্য (পরিষেবা) একটি প্রতিযোগী সংস্থার মতো একই দামে বিক্রি হয়।

প্রতিযোগিতার অবৈধ পদ্ধতিগুলি নিম্ন মানের অনুকরণ পণ্য উত্পাদন করার লক্ষ্যে।

প্রতিযোগিতার নিয়ম:

1. নিশ্চিত হোন যে আপনার প্রতিপক্ষ এই পণ্য (পরিষেবা) সম্পর্কে পুরোপুরি সচেতন

2. এমন কাজগুলি এড়িয়ে চলুন যা আপনার প্রতিপক্ষকে "বিরক্ত" করতে পারে

3. আপনার প্রতিপক্ষকে বোঝান যে আপনার আবেগ এবং কাজগুলি আপনার অবস্থান, পরিস্থিতির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ এবং যুক্তির যুক্তি দ্বারা প্ররোচিত হয়।

একটি প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের বাণিজ্যিক সাফল্য বিভিন্ন কারণের উপর নির্ভর করে:

1. বাজারের ফর্ম, ধরন এবং প্রকারের গভীর এবং ব্যাপক অধ্যয়ন

2. বাজার এবং এর বৈশিষ্ট্য, চাহিদা এবং সুযোগ অধ্যয়ন করা

পণ্য বিক্রয় উদ্দীপিত করার উপায়:

1. পারস্পরিক নিষ্পত্তির শর্তে ভোক্তাদের সাথে চুক্তির সমাপ্তি

2. বিভিন্ন সংস্থায় পণ্য ও পরিষেবা সরবরাহ

3. বিজ্ঞাপনের অ্যাক্সেসযোগ্য উপায় ব্যবহার করে পণ্য এবং পরিষেবা বিতরণ

1. তথ্যমূলক

2. উপদেশ

3. স্মরণ করিয়ে দেয়

পণ্যের গুণমান (শিক্ষামূলক পরিষেবা) -শিক্ষা পরিষেবার বাজারে প্রতিযোগিতামূলক পণ্যগুলির বৈশিষ্ট্য এবং গুণাবলী নির্ধারণ করা, কর্মচারীদের উচ্চ-মানের কাজ এবং প্রতিষ্ঠানের উচ্চ-মানের ক্রিয়াকলাপের জন্য শর্ত তৈরি করা, পণ্যের গুণমান নিশ্চিত করা, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের একটি প্রতিযোগিতামূলক চিত্র তৈরি করা এবং এর পণ্য।

একটি পণ্যের (পরিষেবা) গুণমান অর্জনের জন্য কার্যকর শর্তগুলি নিশ্চিত করার প্রক্রিয়াগুলি পরিচালনা করা দীর্ঘ এবং নিম্নলিখিত ধাপগুলি দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা যেতে পারে:

1. শিক্ষাগত পরিষেবা এবং পণ্যের গুণমান নিশ্চিত করার প্রক্রিয়া পরিচালনার জন্য একটি মডেলের বিকাশ

2. একটি বিপণন প্রোগ্রামের উন্নয়ন

3. একটি ব্যবসা পরিকল্পনা উন্নয়ন

4. নতুন উদ্ভাবনী শিক্ষামূলক পরিষেবা তৈরি এবং বাস্তবায়নের জন্য শিক্ষকতা কর্মীদের প্রশিক্ষণের জন্য একটি প্রোগ্রাম তৈরি করা

5. শিক্ষার বাজারে শিক্ষামূলক পরিষেবা (পণ্য) প্রচারের জন্য বিপণন কার্যক্রম নিরীক্ষণের জন্য পরামিতিগুলির বিকাশ।

সুতরাং, একটি প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের আধুনিক প্রধানকে পরিচালনার দক্ষতা অর্জন করতে হবে যা মৌলিক অর্থনৈতিক, সামাজিক এবং শিক্ষাগত সমস্যাগুলি সমাধানের অনুমতি দেবে: প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অর্থনৈতিক স্বাধীনতা এবং প্রতিযোগিতা নিশ্চিত করতে, আর্থিক, উপাদান, বুদ্ধিবৃত্তিক এবং অন্যান্য সম্পদের প্রবাহ নিশ্চিত করতে। প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা ব্যবস্থা এবং প্রতিষ্ঠানের বিনিয়োগের আকর্ষণ।

ওলগা খভোস্তিকোভা
প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রতিযোগিতামূলকতা বৃদ্ধি

বর্ধিত প্রতিযোগীতাকিন্ডারগার্টেন এর প্রতিচ্ছবি গঠনের মাধ্যমে

খভোস্তিকোভা ওলগা ভিটালিভনা,

পৌরসভার প্রধান

বাজেট প্রিস্কুল

শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

"কিন্ডারগার্টেন নং 79",

কামেনস্ক-উরালস্কি,

Sverdlovsk অঞ্চল

প্রতি বছর বাড়ছে প্রতিযোগিতাপ্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মধ্যে। অদূর ভবিষ্যতে, অনেক কিন্ডারগার্টেন অন্যদের তুলনায় তাদের সুবিধা কী তা নিয়ে ভাবতে বাধ্য হবে। এবং অভিভাবকরা তাদের সমস্ত চাহিদা পূরণ করে এমন প্রতিষ্ঠান বেছে নেওয়ার সুযোগ পাবেন।

একই সময় পদোন্নতিপ্রি-স্কুল শিক্ষার সামাজিক অবস্থা ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের অন্যতম লক্ষ্য। এই মান অনুসারে, একটি শিক্ষামূলক পরিবেশ তৈরির জন্য প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার উন্মুক্ততা নিশ্চিত করতে হবে। এই পরিস্থিতিতে, কিন্ডারগার্টেনের একটি ইতিবাচক চিত্র তৈরি করা একটি প্রয়োজনীয় উপাদান বলে মনে হয় তার প্রতিযোগীতা বৃদ্ধি.

চিত্রটির প্রধান সুবিধা হ'ল একটি সফল, মর্যাদাপূর্ণ, আরামদায়ক প্রতিষ্ঠান হিসাবে কিন্ডারগার্টেনের তৈরি ধারণা যা কেবল বাহ্যিক পরিবেশকে নয়, অভ্যন্তরীণকেও প্রভাবিত করে।

এই উদ্দেশ্যেই আমাদের প্রতিষ্ঠান একটি কর্পোরেট ইমেজ প্রচার প্রকল্প তৈরি করেছে "শৈশব অঞ্চল".

প্রকল্পের উদ্দেশ্য: একটি একীভূত শিক্ষাগত স্থান গঠন এবং কিন্ডারগার্টেনের প্রতি একটি ইতিবাচক মনোভাব।

প্রকল্পের উদ্দেশ্য:

ভোক্তাদের অনুরোধ এবং পণ্যের গুণমান পর্যবেক্ষণ করার সময় শিক্ষাগত পরিষেবার টেকসই গুণমান বজায় রাখা প্রতিযোগীদের;

শিক্ষাগত অনুরোধের বিকাশের মাধ্যমে একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্বতন্ত্রতার একটি সিস্টেম তৈরি করা;

মিডিয়াতে কিন্ডারগার্টেনের উদ্ভাবনী কার্যক্রম সম্পর্কে তথ্য সম্প্রচার করা;

শিক্ষামূলক পরিষেবা বাজারের লক্ষ্য বিভাগে একটি স্থিতিশীল অবস্থান নিশ্চিত করা, প্রয়োজনীয় যোগাযোগ তৈরি করা;

প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মূল্য ব্যবস্থার ভোক্তার কাছে উপস্থাপনা।

কিন্ডারগার্টেন নং 79 এর চিত্রের কাঠামোগত উপাদানগুলি নীচে উপস্থাপন করা হয়েছে স্লাইড:

কিন্ডারগার্টেনের সাথে অন্যদের মনের মধ্যে যে প্রতীকগুলি জড়িত তা হল বাহ্যিক চিত্র। আমাদের বাগানে এই:

প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রতীক, যা কিন্ডারগার্টেনের নাম প্রতিফলিত করে;

কিন্ডারগার্টেনের ক্রনিকল, অর্থাৎ প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পিতামাতা এবং অতিথিদের জন্য পর্যালোচনার একটি বই,

ছবির অ্যালবাম;

কর্মচারী ব্যাজ;

পিআর ইভেন্ট: খোলা দিনের সংগঠন, উপস্থাপনা, বিশেষ প্রদর্শনীতে অংশগ্রহণ;

ব্যবসায়িক শিষ্টাচার, পেশাদার নৈতিকতা;

উপস্থাপনা চলচ্চিত্র;

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অঞ্চলের ল্যান্ডস্কেপিং।

অভ্যন্তরীণ চিত্রটি কর্মীদের চোখের মাধ্যমে কিন্ডারগার্টেনের একটি দৃশ্য, সেইসাথে তাদের সাথে যোগাযোগ করার সময় পিতামাতা এবং শিশুদের চোখের মাধ্যমে। এটি কর্মচারীদের কাজ করার মনোভাব, ম্যানেজার এবং পিতামাতার, তাদের উত্সাহ এবং কিন্ডারগার্টেনের প্রতি উত্সর্গের মধ্যে নিজেকে প্রকাশ করে।

একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কর্পোরেট সংস্কৃতি, যা বিশ্বাস, মনোভাব, নিয়ম এবং আচরণের নীতি, ঐতিহ্যের সমষ্টি হিসাবে বোঝা যায়

সমস্ত কর্মচারীদের.

প্রকল্প বাস্তবায়ন পর্যায়

I. কিন্ডারগার্টেন নিজেই অনুষ্ঠানের আয়োজন।

শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রতি ইতিবাচক মনোভাব গড়ে তোলাই এ ধরনের অনুষ্ঠানের উদ্দেশ্য। তারা অভ্যন্তরীণ এবং বহিরাগত লক্ষ্য শ্রোতা উভয় লক্ষ্য করা হয়.

এই ধরনের ইভেন্টে, অবস্থান করা পণ্য বিপণনের সাহায্যে টার্গেট সেগমেন্টে স্থানান্তরিত হয় যোগাযোগ: প্রেস রিলিজ, জনসংযোগ প্রচারণা (স্লাইড উপস্থাপনা, বিশেষ প্রচার (অভিভাবকদের অংশগ্রহণে উন্মুক্ত ইভেন্ট, কিন্ডারগার্টেন স্নাতক, প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শ্রমজীবী ​​এবং পেনশনভোগী, ইত্যাদি) প্রকল্পের উপস্থাপনা।

২. আগ্রহী অংশীদারদের সাথে যৌথ ইভেন্টে অংশগ্রহণ।

এই স্তরে, বিপণন কার্যক্রমের মাধ্যমে প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ইতিবাচক ভাবমূর্তি উন্নীত হয়। এগুলি বাহ্যিক লক্ষ্য শ্রোতাদের লক্ষ্য করে এবং প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং এর শিক্ষামূলক পরিষেবাগুলির প্রতি আগ্রহ মেটাতে পরিচালিত হয়। বিভিন্ন চ্যানেলের মাধ্যমে বিনা মূল্যে তথ্য প্রেরণ করা হয় ভিত্তি: পাবলিক ট্রান্সপোর্ট স্টপে শিশুদের সৃজনশীলতার প্রদর্শনী, কিন্ডারগার্টেন ওয়েবসাইটে ফটো গ্যালারী। শিক্ষাগত পরিষেবার গ্রাহকদের পরোক্ষ উদ্দীপনার ফলাফল অনুকূল জনমত তৈরি করা উচিত।

মিডিয়াকে জড়িত করা গুরুত্বপূর্ণ (টেলিভিশন, মুদ্রণ, অভিজ্ঞতার সাধারণীকরণের জন্য আকৃষ্ট "প্রচার". জেলা ডেপুটিও একটি নির্দিষ্ট ভূমিকা পালন করে, কর্তৃপক্ষের কাছে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্বার্থ লবিং করে এবং একটি ইতিবাচক জনমত গঠন করে (স্পন্সরশিপ প্রদান).

III. তৃতীয় পক্ষের ইভেন্টে অংশগ্রহণ

এই স্তরের ইভেন্টগুলিতে অংশগ্রহণের উদ্দেশ্য হল বিভিন্ন ধরনের যোগাযোগের মাধ্যমে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অবস্থান। তৃতীয় পক্ষের সংস্থাগুলির ইভেন্টগুলিতে অংশগ্রহণের মাধ্যমে, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানটি তার শিক্ষাগত অনুরোধগুলির তাত্পর্যের ডিগ্রি ঘোষণা করেছে, শিক্ষামূলক পরিষেবার বাজারের নিরীক্ষণ পর্যবেক্ষণ করেছে এবং অ্যাকাউন্টের অনুরোধগুলিকে বিবেচনা করে শিক্ষামূলক পরিষেবাগুলির একটি প্রতিশ্রুতিশীল তালিকা তৈরি করেছে যা কেবল তার জন্যই তাৎপর্যপূর্ণ নয়। মার্কেটের অংশ.

প্রকল্পের প্রধান উপাদানগুলি অ্যাক্সেস করা যেতে পারে বৈশিষ্ট্য:

একটি প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ভূখণ্ডে একটি বিষয়-উন্নয়ন পরিবেশ তৈরি করা (কিন্ডারগার্টেন অঞ্চলগুলি মানক এবং অ-মানক উভয় সরঞ্জাম দিয়ে সজ্জিত, একটি প্রকল্প তৈরি করা হচ্ছে "স্বাস্থ্যের পথ");

ভিজ্যুয়াল ইনফরমেশন মিডিয়া তৈরি, ইন্টারনেট (স্ট্যান্ড, সংবাদপত্র এবং কিন্ডারগার্টেন ওয়েবসাইট, যা একটি উপায় হিসাবে কাজ করে স্ব-উপস্থাপনা: শিক্ষকদের এখানে তাদের শিক্ষাগত ফলাফল উপস্থাপন করার এবং তাদের সৃজনশীলতার ফল প্রকাশ করার সুযোগ রয়েছে);

মিডিয়ার সাথে সহযোগিতা (উদ্ভাবনী অনুষ্ঠানের মিডিয়া কভারেজ);

অংশগ্রহণ সব স্তরে প্রতিযোগিতা(শহর, আঞ্চলিক, সর্ব-রাশিয়ান);

জনসংযোগ - ঘটনা;

শিক্ষাদানের অভিজ্ঞতা সম্প্রচার (শহুরে শিক্ষণ সম্প্রদায়ের জন্য ইন্টার্নশিপ সাইট এবং প্রাথমিক শিক্ষকদের জন্য পদ্ধতিগত সমিতি)।

সংখ্যা বাড়াতে এবং পদোন্নতিকিন্ডারগার্টেনে প্রদত্ত পরিষেবার গুণমান, স্টুডিও এবং সার্কেল শিক্ষামূলক পরিষেবাগুলির সংগঠনের জন্য একটি পূর্বাভাস পরিকল্পনা তৈরি করা হচ্ছে, পিতামাতার চাহিদা এবং শিক্ষার্থীদের আকাঙ্ক্ষা বিবেচনা করে, যা স্বাস্থ্যকরদের জন্য একটি প্রণোদনাও। প্রতিযোগিতাশিক্ষকদের মধ্যে।

এই প্রকল্প বাস্তবায়নের জন্য ধন্যবাদ, কিন্ডারগার্টেনের ছাত্র এবং কর্মীরা ক্রমবর্ধমানভাবে শহর এবং সর্ব-রাশিয়ান উভয়ের বিজয়ী হয়ে উঠছে প্রতিযোগিতা.

আমরা আত্মবিশ্বাসের সাথে বলতে পারি যে আজ একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সাফল্য বাহ্যিক পরিবেশে পরিবর্তনের জন্য কিন্ডারগার্টেনের প্রতিক্রিয়ার পর্যাপ্ততা এবং গতি দ্বারা নির্ধারিত হয়।

পৌর বাজেট প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

শিশু উন্নয়ন কেন্দ্র - কিন্ডারগার্টেন নং 246
ব্যবস্থাপনা প্রকল্প

বিষয়ের উপর:

"একটি আধুনিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রতিযোগীতার একটি কারণ হিসাবে চিত্র"
সম্পন্ন:

MBDOU TsRR-এর প্রধান - d/s নং 246

উলিয়ানভস্ক

কোরোলেভা লিউবভ নিকোলাভনা

সহকারী মাথা UVR অনুযায়ী

মাতভিভা এলেনা ভ্লাদিমিরোভনা

সম্মত:

আনোখিনা ইরিনা আনাতোলিয়েভনা, জৈবিক বিজ্ঞানের প্রার্থী, রাজ্য বাজেট ইনস্টিটিউশন "উলিয়ানভস্ক অঞ্চলের শিক্ষা ও সিস্টেম উদ্ভাবনের কেন্দ্র", প্রিস্কুল এবং প্রাথমিক শিক্ষার শিক্ষাগত প্রযুক্তি বিভাগের সহযোগী অধ্যাপক। উচ্চতর পেশাগত শিক্ষা উলিয়ানভস্ক স্টেট পেডাগোজিকাল ইউনিভার্সিটির ফেডারেল স্টেট বাজেটারি এডুকেশনাল ইনস্টিটিউশনের অতিরিক্ত শিক্ষা অনুষদের নামকরণ করা হয়েছে। ভিতরে. উলিয়ানোভা

উলিয়ানভস্ক 2015

বিষয়বস্তু
ভূমিকা……………………………………………………………………….3
আমিঅধ্যায়. একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ইমেজ তৈরির তাত্ত্বিক ভিত্তি……………………………………………………………………………………… 5
1.1। একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ইমেজের সমস্যার ঐতিহাসিক দৃষ্টিভঙ্গি……………………………………………………………………………………….5
1.2। সারমর্ম, অর্থ, চিত্রের ধরন এবং ধরন, গঠন, গঠনের প্রক্রিয়া এবং একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের চিত্র নির্মাণের পদ্ধতি ……………………………………………………………………… ……………………13
২অধ্যায়. একটি আধুনিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ইমেজ তৈরি করার জন্য ব্যবহারিক পন্থা………………………………………………………। 29
2.1। MBDOU TsRR-এর ক্রিয়াকলাপ বিশ্লেষণ - আধুনিক চিত্রবিদ্যার দিকটিতে উলিয়ানভস্কের 246 নং d/s ………………………………………………
2.2। আধুনিক পরিস্থিতিতে উলিয়ানভস্কের MBDOU TsRR - d/s নং 246-এর চিত্রের বিকাশ এবং উন্নতির জন্য পদ্ধতিগত সুপারিশ…………..41
উপসংহার……………………………………………………… 45

গ্রন্থপঞ্জি………………………………………. 47

আবেদন ………………………………………………………. 51

ভূমিকা

শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের চিত্রকে তাদের প্রতিযোগিতার সাথে সংযুক্ত করার ধারণা নতুন নয়। বৈজ্ঞানিক গবেষণা দেখায় যে চিত্রের প্রধান কাজ হল কেউ বা কিছুর প্রতি ইতিবাচক মনোভাব তৈরি করা। যদি একটি ইতিবাচক মনোভাব তৈরি হয়, তবে, সামাজিক সংযোগের প্রভাবের ফলে, এটি অবশ্যই বিশ্বাস এবং ফলস্বরূপ, উচ্চ গ্রেড এবং আত্মবিশ্বাসী পছন্দ দ্বারা অনুসরণ করা হবে। এটি একটি ইতিবাচক মনোভাব দ্বারা উত্পন্ন মনস্তাত্ত্বিক চেইন। উপরন্তু, একটি ইতিবাচক ইমেজ, একটি নিয়ম হিসাবে, প্রতিপত্তি বৃদ্ধি করতে সাহায্য করে, এবং, ফলস্বরূপ, কর্তৃত্ব এবং প্রভাব। একটি ইতিবাচক চিত্র একটি উচ্চ রেটিং একটি গুরুত্বপূর্ণ ফ্যাক্টর, যা বিভিন্ন তথ্য সমৃদ্ধ ক্রিয়াকলাপে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।

একটি বাজার অর্থনীতিতে, শুধুমাত্র প্রতিযোগিতামূলক প্রতিষ্ঠানগুলি কার্যকর। একটি প্রতিযোগিতামূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠান হল এমন একটি প্রতিষ্ঠান যা একটি স্থিতিশীল স্তরের শিক্ষামূলক পরিষেবা প্রদান করে। যখন একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান শিক্ষামূলক পরিষেবা প্রদান করে এবং তাদের মানের একটি স্থিতিশীল স্তর নিশ্চিত করে, তখন এটি তার নিজস্ব ইমেজ তৈরির কাজ শুরু করে।

বিষয়টির প্রাসঙ্গিকতা এই কারণে যে যে কোনও সংস্থার সাফল্য অনেকগুলি কারণের উপর নির্ভর করে এবং একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সাধারণ উপলব্ধি এবং মূল্যায়নের গুরুত্বপূর্ণ দিকগুলির মধ্যে একটি হল এটি যে ছাপ তৈরি করে, তাই আধুনিক সংস্থাগুলি ঘনিষ্ঠভাবে এর সাথে মুখোমুখি হয়। তাদের ইতিবাচক ইমেজ গঠন এবং বিকাশ করা প্রয়োজন।

উদ্দেশ্যগবেষণাটি চিত্রবিদ্যার দিক থেকে উলিয়ানভস্কের MBDOU TsRR - d/s নং 246-এর সর্বোত্তম অনুশীলনগুলি অধ্যয়ন এবং প্রচার করা।

একটি বস্তুগবেষণা - একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রম।

আইটেমগবেষণা - একটি আধুনিক প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ইমেজ গঠন।

হাইপোথিসিসগবেষণা - MBDOU TsRR - d/s নং 246-এর তৈরি চিত্র শিক্ষাগত পরিষেবার বাজারে প্রতিযোগিতা বাড়াতে সাহায্য করে৷

সামনে রাখা উদ্দেশ্য এবং অনুমান অনুসারে, অধ্যয়ন নিম্নলিখিত সেট করে কাজ:

1. গবেষণার বিষয়ে সাহিত্য অধ্যয়ন করুন।

2. সারমর্ম, অর্থ, ধরন এবং চিত্রের ধরন, গঠন, গঠনের প্রক্রিয়া এবং একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের চিত্র নির্মাণের পদ্ধতি নির্ধারণ করুন।

3. একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রতিযোগিতার উপর চিত্রের প্রভাব বিশ্লেষণ করুন।

4. উলিয়ানভস্কের MBDOU TsRR – d/s নং 246-এর কার্যকলাপের একটি বিশ্লেষণ প্রদান করুন।

গবেষণা সমস্যা সমাধানের জন্য, তাত্ত্বিক এবং অভিজ্ঞতামূলক পদ্ধতিগবেষণা: পর্যবেক্ষণ, পরীক্ষা, প্রশ্নাবলী, গবেষণা ফলাফল বিশ্লেষণ।

অধ্যয়নের পদ্ধতিগত ভিত্তি:আমি একটি. সিনিয়েভা, ভিএম শেপেল, টি.এন. পিসকুনোভা, এম.এস. পিসকুনভ, এ.ভি. Shcherbakov, L.V. দানিলেনকো।

কাজের কাঠামো।চূড়ান্ত যোগ্যতার কাজটি একটি ভূমিকা, দুটি অধ্যায়, একটি উপসংহার, রেফারেন্সের একটি তালিকা এবং একটি পরিশিষ্ট নিয়ে গঠিত। কাজটি 47টি সাহিত্যের উত্স ব্যবহার করেছে।

অধ্যায় I. একটি শিক্ষামূলক সংস্থার চিত্র তৈরি করার তাত্ত্বিক ভিত্তি।

1.1. একটি শিক্ষামূলক সংস্থার চিত্রের সমস্যাগুলির জন্য ঐতিহাসিক দৃষ্টিভঙ্গি৷

"ইমেজ" ধারণাটি এসেছে ল্যাটিন ইমাগো থেকে, ল্যাটিন শব্দ ইমিতারির সাথে সম্পর্কিত, যার অর্থ "অনুকরণ করা।" ইমেজ একটি প্রতিষ্ঠানের সাথে যোগাযোগ থেকে ইম্প্রেশনের সামগ্রিকতা হিসাবে বোঝা যায়। সব প্রতিষ্ঠান এবং ব্যক্তির একটি ইমেজ আছে. একই সময়ে, একটি চিত্র একটি বিশেষভাবে চিন্তা করা এবং নির্মিত মডেল হতে পারে যা একটি কোম্পানি বা ব্যক্তি দ্বারা বাস্তবায়িত হয়।

ইংরেজি থেকে অনুবাদিত, ইমেজ একটি ইমেজ, একটি ইমেজ। "চিত্র" ধারণাটি আমাদের ঠোঁটে দীর্ঘকাল ধরে রয়েছে।

মার্কিন অর্থনীতিবিদ বাল্ডউইং দ্বারা মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে 1960-এর দশকের গোড়ার দিকে অনুরূপ পণ্যগুলিকে আলাদা করার জন্য বাণিজ্যিক বিজ্ঞাপনে শব্দটি ব্যবহার করা শুরু হয়।

ইউএসএসআর হিসাবে, চিত্রটি কেবলমাত্র 70 এর দশকে পত্রিকাগুলিতে এবং কম প্রায়ই সংবাদপত্রের প্রকাশনায় একটি নেতিবাচক বিভাগ হিসাবে প্রদর্শিত হতে শুরু করে। চিত্রের ধারণাটিকে প্রধানত বুর্জোয়া রাজনীতি এবং জনগণের গণচেতনাকে প্ররোচিত করার জন্য মিডিয়ার একটি কারসাজির যন্ত্র হিসেবে দেখা হতো।

আধুনিক সময়ে, ইমেজ গঠনের ধারণা এবং ইস্যুটি প্রচুর তাৎপর্য অর্জন করেছে, কারণ কর্পোরেট সংস্থার যে অংশটি পিআর বিশেষজ্ঞরা প্রকাশ করার চেষ্টা করছেন তা প্রচারে উল্লেখযোগ্য প্রভাব ফেলে। এটি জনসাধারণের চাহিদা যা সংগঠনের ভাবমূর্তি গঠন করে।

শিক্ষাবিদ, প্রফেসর এ.ইউ. পানাস্যুক তার বিশ্বকোষীয় অভিধানে লিখেছেন যে একটি কোম্পানির চিত্র হল একটি প্রদত্ত সংস্থার মতামত যা তারা এই কোম্পানির যে চিত্রটি তৈরি করেছে তার উপর ভিত্তি করে একদল লোকেদের মধ্যে একটি প্রদত্ত সংস্থার মতামত, যেটি প্রত্যক্ষ কারণে উদ্ভূত হয়েছিল। এই কোম্পানির সাথে যোগাযোগ, বা অন্য লোকেদের কাছ থেকে এই কোম্পানি সম্পর্কে প্রাপ্ত তথ্যের ফলস্বরূপ; সংক্ষেপে, একটি কোম্পানির ইমেজ হল এটি মানুষের চোখে কেমন দেখায়, বা - যা একই জিনিস - লোকেরা এটি সম্পর্কে কী ভাবে।

এম.ভি. গুন্ডারিন ইমেজকে একটি "উপরের" হিসাবে সংজ্ঞায়িত করেছেন, সহজেই অর্জন করা যায় এবং জনসাধারণের চোখে একটি সংস্থার ইমেজকে সহজেই ধ্বংস করা হয়।

আমি একটি. সিনিয়েভা একটি প্রতিষ্ঠানের চিত্রকে নিম্নরূপ সংজ্ঞায়িত করেছেন: “কর্পোরেট বা সাংগঠনিক চিত্র হল একটি প্রতিষ্ঠানের চিত্র যা পাবলিক গ্রুপ দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করে। দীর্ঘ সময় ধরে যেকোন এন্টারপ্রাইজের বাণিজ্যিক সাফল্য ভোক্তাদের কাছে উৎপাদিত পণ্য (পরিষেবা) বিক্রির মাধ্যমে লাভের টেকসই প্রজন্ম দ্বারা নির্ধারিত হয় এবং এটি নিশ্চিত করার ক্ষমতার মধ্যে রয়েছে যে ক্রেতারা প্রতিযোগিতামূলক পরিবেশে এগুলোকে অগ্রাধিকার দেয়। বিশেষ পণ্য। অনেকাংশে, এন্টারপ্রাইজের স্থিতিশীল বাণিজ্যিক সাফল্য এর ইতিবাচক ইমেজ দ্বারা সহজতর হয়।" এই সংজ্ঞার অসুবিধা হ'ল সংযোজনের অনুপস্থিতি যে কোনও সংস্থার চিত্র কৃত্রিমভাবে তৈরি করা যেতে পারে বা এটি স্বতঃস্ফূর্তভাবে গঠিত হয়।

চিত্রের সবচেয়ে সম্পূর্ণ সংজ্ঞা দিয়েছেন এম. মেদভেদেভ। লেখক লিখেছেন যে এই ধারণার বিষয়বস্তুতে, দুটি দিক দেখতে হবে:

একটি উদ্দেশ্যমূলকভাবে গঠিত তথ্য-আকৃতির নির্মাণ হিসাবে চিত্র যা বিপণন যোগাযোগের বিষয়বস্তুকে সামগ্রিকভাবে বৈশিষ্ট্যযুক্ত করে এবং এটির উপর মানসিক এবং মানসিক প্রভাবের উদ্দেশ্যে দর্শকদের উদ্দেশ্যে সম্বোধন করা হয়;

চিত্র হল এমন একটি চিত্র যা দর্শকদের দ্বারা বিষয়গতভাবে উপলব্ধি করা হয়, যা বিপণন যোগাযোগের বিষয়ের (ব্যক্তি, সংস্থা) প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্যগুলি ধারণ করে এবং মূল্যায়ন, রায় এবং ভোক্তা আচরণের ফর্মগুলিতে প্রকাশ করে।

একটি নিয়ম হিসাবে, চিত্রের ধারণাটি একটি নির্দিষ্ট ব্যক্তিকে বোঝায়, তবে এটি একটি নির্দিষ্ট পণ্য, সংস্থা, পেশা ইত্যাদিতেও প্রয়োগ করতে পারে। ব্যবস্থাপনা এবং চিত্রবিদ্যার সমাজবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ ভি.এম. শেপেল নিম্নলিখিত সংজ্ঞা দিয়েছেন: "চিত্র হল একটি পৃথক চেহারা বা হ্যালো যা মিডিয়া, একটি সামাজিক গোষ্ঠী বা মনোযোগ আকর্ষণ করার জন্য ব্যক্তির নিজস্ব প্রচেষ্টা দ্বারা তৈরি করা হয়। A.B. Zverintsev, যিনি যোগাযোগ প্রযুক্তির উন্নয়নে বিশেষজ্ঞ, তিনি একটি বস্তুর একটি অপেক্ষাকৃত স্থিতিশীল ধারণা হিসাবে চিত্র বোঝেন। ভিএম-এর দৃষ্টিভঙ্গি আকর্ষণীয় বলে মনে হচ্ছে। শেপেল, যিনি একটি পৃথক চিত্র নির্ধারণ করে এমন তিনটি গোষ্ঠীর গুণাবলী চিহ্নিত করেন:

1. প্রাকৃতিক গুণাবলী: সামাজিকতা, সহানুভূতি, প্রতিচ্ছবিতা, বাগ্মীতা। V.M এর এই গুণগুলো শেপেল "মানুষকে খুশি করার ক্ষমতা" এর সাধারণ ধারণাকে বোঝায়।

2. তার শিক্ষা ও লালন-পালনের ফলে ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্য। এগুলি হল নৈতিক মূল্যবোধ, মানসিক স্বাস্থ্য, মানব বিজ্ঞান প্রযুক্তির একটি সেটের আয়ত্ত, যেমন আন্তঃব্যক্তিক যোগাযোগ, প্রত্যাশা এবং দ্বন্দ্ব কাটিয়ে ওঠা।

3. তার জীবন এবং পেশাগত অভিজ্ঞতা দ্বারা নির্ধারিত ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্য।

একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের চিত্র গঠনের বিষয়টি দুটি বৈজ্ঞানিক ক্ষেত্রের বিশেষজ্ঞদের দ্বারা অধ্যয়ন করা হয়েছিল: মনোবিজ্ঞানপিসকুনোভা টিএন, ইন অর্থনীতি ইজমাইলোভা ই.এ. .

পিসকুনোভা টি.এন.বিবেচনা করা হয় একটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের চিত্র"একটি আবেগগতভাবে অভিযুক্ত চিত্র যা উদ্দেশ্যমূলকভাবে নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য রয়েছে এবং একটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সামাজিক পরিবেশে নির্দিষ্ট গোষ্ঠীর উপর একটি নির্দিষ্ট দিকনির্দেশের একটি মানসিক প্রভাব প্রয়োগ করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।"

ছবিটি, তার মতে, সাতটি ধারণা নিয়ে গঠিত:

1. একজন নেতার ভাবমূর্তি নিয়ে: ব্যক্তিগত শারীরিক বৈশিষ্ট্য (চরিত্র, কবজ, সংস্কৃতি), সামাজিক বৈশিষ্ট্য (শিক্ষা, জীবনী, জীবনধারা, অবস্থা, ভূমিকা আচরণ, মূল্যবোধ), পেশাগত বৈশিষ্ট্য (শিক্ষার উন্নয়ন কৌশল, শিক্ষার প্রযুক্তির জ্ঞান, লালন-পালন, স্কুলের কার্যক্রমের অর্থনৈতিক ও আইনি ভিত্তি) ) , নন-কোর কার্যক্রম, পরিবার, অতীত, পরিবেশ সম্পর্কে ধারণা।

2. শিক্ষার মান নিয়ে ড: জ্ঞানের সূচক, ক্ষমতা, দক্ষতা, Gosstandart এর সাথে সম্মতি, ক্ষমতার পরিপক্কতা, জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া, ব্যক্তিত্বের বিকাশ, ভাল প্রজনন, আত্ম-সংকল্প, আত্ম-উপলব্ধি, প্রশিক্ষণের বিষয়বস্তু, প্রশিক্ষণের প্রযুক্তিগত উপায়, প্রশিক্ষণের ফর্ম (উন্নয়নমূলক) .

3. বাহ্যিক বস্তুর সাথে কর্মচারীদের পরিচিতি, কর্মচারী (পেশা, শিষ্টাচার), স্কুলের চাক্ষুষ পরিচয়, ঐতিহ্য, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া করার শৈলী, কাজের ধরন (পদ্ধতিগত, ঝড় তোলা), কর্পোরেট সংস্কৃতি।

4. বাহ্যিক বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে।

5. কর্মীদের ইমেজ সম্পর্কে: যোগ্যতা, ব্যক্তিগত গুণাবলী, মনস্তাত্ত্বিক আবহাওয়া, লিঙ্গ এবং বয়সের গঠন, চেহারা।

6. শিক্ষাগত পরিষেবার মূল্য সম্পর্কে: শিক্ষাগত এবং অতিরিক্ত পরিষেবার জন্য অর্থ প্রদান, বুদ্ধিবৃত্তিক প্রচেষ্টা, প্রতিযোগিতামূলক ভর্তি, আচরণের নিয়মের আনুগত্য, অবস্থান, অধ্যয়নের শর্তাবলী।

7. মনস্তাত্ত্বিক আরামের স্তর সম্পর্কে : স্কুলের পরিবেশের স্বাচ্ছন্দ্যের স্তর সম্পর্কে ধারণা - উপাদান: শিক্ষক-ছাত্রদের সম্মান; দ্বন্দ্ব-মুক্ত, কিশোর-কিশোরীদের মধ্যে আধ্যাত্মিকভাবে সমৃদ্ধ যোগাযোগ।

ইমেজ গঠনের প্রধান বিষয় হল প্রধান, শিক্ষক এবং স্কুলের কর্মীরা, এবং এছাড়াও, প্রতিক্রিয়ার কারণে, বিভিন্ন সামাজিক গোষ্ঠী শিক্ষাগত পরিষেবা প্রদানে আগ্রহী। এই গ্রুপে ছাত্র এবং তাদের অভিভাবক অন্তর্ভুক্ত; স্কুলের সাথে সমান্তরালে শিক্ষামূলক পরিষেবা প্রদানকারী শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কর্মচারীরা; এন্টারপ্রাইজ, সংস্থা, প্রতিষ্ঠানের কর্মচারী যারা স্কুল স্নাতক গ্রহণ করে; শিক্ষা কর্তৃপক্ষ এবং পৌর কর্তৃপক্ষের কর্মচারী; স্থানীয় বাসিন্দাদের।

মাইক্রোসফট. পিসকুনভ তার রচনা "একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের চিত্র: কাঠামো এবং গঠনের প্রক্রিয়া" একটি স্কুলের চিত্রের নিম্নলিখিত সংজ্ঞা দেয়: "এটি একটি মানসিকভাবে চার্জ করা চিত্র, প্রায়শই সচেতনভাবে গঠিত, উদ্দেশ্যমূলকভাবে নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যের অধিকারী এবং একটি মনস্তাত্ত্বিক প্রভাব প্রয়োগ করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। সমাজের নির্দিষ্ট গোষ্ঠীর উপর একটি নির্দিষ্ট দিকনির্দেশনা।"

এমএস পিসকুনভের গবেষণা অনুসারে, একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের চিত্রের প্রধান উপাদানগুলি হল:

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থী এবং তাদের পিতামাতার জন্য - একটি শ্রেণি শিক্ষকের চিত্র;

উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য - একটি বিষয় শিক্ষকের চিত্র এবং একটি পরিচালকের চিত্র;

উচ্চ শিক্ষার সাথে অভিভাবকদের জন্য - শিক্ষার মান এবং স্কুলের কাজের শৈলী সম্পর্কে একটি ধারণা;

দুর্বল স্বাস্থ্য সহ শিশুদের পিতামাতার জন্য - একটি আরামদায়ক স্কুল পরিবেশ।

মনোবৈজ্ঞানিক বিজ্ঞানের প্রার্থী ড্যানিলেনকো এল.ভি. একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ইমেজকে সংজ্ঞায়িত করে "একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের একটি মানসিকভাবে অভিযুক্ত চিত্র, প্রায়শই সচেতনভাবে গঠিত, উদ্দেশ্যমূলকভাবে নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যের অধিকারী এবং সমাজের নির্দিষ্ট গোষ্ঠীর উপর একটি নির্দিষ্ট দিকনির্দেশের একটি মানসিক প্রভাব প্রয়োগ করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।"

ড্যানিলেনকো এলভির মতে চিত্রটির প্রধান উপাদানগুলির মধ্যে রয়েছে: "শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সাধারণ খ্যাতি এবং খ্যাতি, ভোক্তাদের চাহিদার পরিবর্তনের প্রতিক্রিয়ার গতি, উদ্ভাবনী সম্ভাবনা এবং এর বাস্তবায়ন, শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের মর্যাদা, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বিজ্ঞাপন নীতি , উন্নয়নের স্তর এবং বৈদেশিক সম্পর্কের প্রকৃতি, আর্থিক নিরাপত্তা (স্থায়িত্ব), প্রতিযোগিতামূলক অবস্থা। প্রতিটি উপাদানের নিজস্ব মানদণ্ড এবং সূচক রয়েছে। সুতরাং, তালিকার শেষ আইটেম অনুসারে, রেটিং সিস্টেমে একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্থান (এক বা একাধিক সূচকের উপর ভিত্তি করে), যা এখন শিক্ষার ক্ষেত্রে ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়, এর প্রতিযোগিতামূলকতার একটি সূচক হিসাবে কাজ করতে পারে।

লাজারেনকো আই.আর. বিশ্বাস করে যে একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের চিত্র "এলোমেলো উপাদানগুলির একটি সেট নয়, বরং আন্তঃসম্পর্কিত গুণাবলীর একটি সুসংগত ব্যবস্থা, বৈশিষ্ট্যগুলির একটি সমন্বিত সেট।"

Shcherbakov A.V. একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ইমেজ গঠনের জন্য দুটি পন্থা বিবেচনা করে: শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের চাহিদা বা ভোক্তাদের অনুরোধ থেকে।

ভোক্তাদের অনুরোধের উপর ভিত্তি করে একটি চিত্র তৈরি করা স্কুলের কার্যক্রমের নিম্নলিখিত ধাপগুলিকে অন্তর্ভুক্ত করতে পারে:

1. পিতামাতা এবং ছাত্রদের পছন্দের শিক্ষাগত এবং শিক্ষামূলক কার্যক্রমের অগ্রাধিকার ক্ষেত্র নির্ধারণ করার জন্য বিপণন গবেষণা পরিচালনা করা।

2. একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সম্পদ মূল্যায়ন।

3. একটি উন্নয়ন কর্মসূচী গঠন (বা মানদণ্ড নির্দেশক সহ একটি দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা)।

4. কার্যকলাপ পরিকল্পনা বাস্তবায়ন.

5. মধ্যবর্তী নিয়ন্ত্রণ এবং কার্যক্রম নিয়ন্ত্রণ.

6. কর্মক্ষমতা মূল্যায়ন।

ধারণা ইমেজপঞ্চাশ বছরেরও বেশি সময় ধরে, এটি ক্রমাগত সংস্কার, স্পষ্টীকরণ এবং সংযোজন প্রক্রিয়ার মধ্যে রয়েছে। চিত্রের সমস্যাগুলির জন্য নিবেদিত কাজগুলিতে প্রায় সমস্ত গবেষক এই রহস্যময় ধারণার সারাংশ এবং এর সংজ্ঞা প্রকাশের সমস্যার মুখোমুখি হন। বর্তমানে গার্হস্থ্য বৈজ্ঞানিক, রেফারেন্স সাহিত্য এবং দৈনন্দিন অনুশীলনে শব্দটি ইমেজবেশ বিস্তৃতভাবে এবং কখনও কখনও বিপরীতভাবে ব্যাখ্যা করা হয়।

মিডিয়া বিশেষজ্ঞদের জন্য ব্যাখ্যামূলক অভিধান ধারণাটি ব্যাখ্যা করে ছবি,যেমন "একটি মডেল, একজন ব্যক্তির একটি ধারণা, তার চারপাশের লোকদের মধ্যে ব্যক্তি নিজেই বা অন্যান্য আগ্রহী পক্ষের দ্বারা তৈরি; মানুষের আচরণের শৈলী।"

বিদেশী শব্দ এবং অভিব্যক্তির নতুন অভিধান প্রথম অর্থে ব্যাখ্যা করে ইমেজ, একটি প্রদত্ত ব্যক্তির সম্পর্কে অন্যদের ধারণার একটি সেট হিসাবে, তার মনস্তাত্ত্বিক প্রতিকৃতি বাইরে থেকে দৃশ্যমান, চেহারা এবং আচরণের সাথে যুক্ত। দ্বিতীয় অর্থে - একজন ব্যক্তি, ঘটনা বা বস্তুর উদ্দেশ্যমূলকভাবে গঠিত চিত্র হিসাবে, জনপ্রিয়করণ, বিজ্ঞাপন ইত্যাদির উদ্দেশ্যে কারো উপর মানসিক এবং মানসিক প্রভাব ফেলতে ডিজাইন করা হয়েছে।

শিক্ষাগত অভিধানটি চিত্রের ধারণাটিকে "সামাজিক পরিবেশের চেতনায়, গণচেতনায় একটি বিষয়ের চিত্রের উপলব্ধির একটি আবেগগতভাবে চার্জযুক্ত স্টেরিওটাইপ হিসাবে ব্যাখ্যা করে, বা বিষয়টি তার জীবনে যে ভূমিকা পালন করে তার একটি আনুষ্ঠানিক ব্যবস্থা এবং ক্রিয়াকলাপ, চরিত্রের বৈশিষ্ট্য, বুদ্ধিবৃত্তিক বৈশিষ্ট্য, বাহ্যিক তথ্য, পোশাক, ইত্যাদি দ্বারা পরিপূরক।"

চিত্র সম্পর্কে ধারণা সংক্ষিপ্ত করতে, আপনি নিম্নলিখিত যোগ করতে পারেন:

ছবিতে, একই সাথে মানসিক, সামাজিক এবং কার্যকলাপ নির্ধারক রয়েছে;

চিত্রটি উপলব্ধির অ্যাক্সেসযোগ্য তথ্যের ভিত্তিতে গঠিত হয়, একটি নির্দিষ্ট অনুপাত প্রতিফলিত করে, বস্তু সম্পর্কে ইতিবাচক, নিরপেক্ষ এবং নেতিবাচক তথ্যের অনুপাত;

চিত্রটি আসলে বিদ্যমান গুণাবলী, সুবিধা এবং অসুবিধাগুলির একটি একচেটিয়াভাবে পর্যাপ্ত প্রতিফলন বোঝায় না;

ইমেজ হল একটি বিষয় থেকে তথ্য উপস্থাপিত করার একটি কার্যকর মাধ্যম একটি গোষ্ঠী/শ্রোতাদের কাছে লক্ষণগুলির একটি সিস্টেমের মাধ্যমে;

ছবিতে ব্যবহারিক এবং নান্দনিক উভয় উপাদানই রয়েছে;

ছবিটি গোষ্ঠী/শ্রোতাদের এবং বিষয়বস্তুর যথাযথ আবেগগত এবং আচরণগত প্রতিক্রিয়াকে উদ্দীপিত করে;

একটি নির্দিষ্ট গ্রুপে একটি লক্ষ্য অর্জনের উপর ফোকাস দিয়ে ছবিটি তৈরি করা হয়েছে।

শিক্ষাগত দিকটিতে, চিত্রটিকে বাস্তবে বিদ্যমান বৈশিষ্ট্য, গুণাবলী এবং বৈশিষ্ট্যগুলির একটি বাহ্যিক অভিব্যক্তি (ফর্ম) হিসাবে উপস্থাপন করা হয় (সামগ্রী), যা সামাজিক এবং/অথবা পেশাদার পরিবেশের সাথে চিত্র বহনকারীর সুরেলা মিথস্ক্রিয়া নিশ্চিত করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। ধারণা সংজ্ঞায়িত মূল ইমেজশব্দ পাবলিক পোর্ট্রেট .

সুতরাং, বিপুল সংখ্যক বৈজ্ঞানিক এবং বৈজ্ঞানিক-সাংবাদিক কাজগুলি এখনও নির্দেশ করে না যে বিষয়টি অধ্যয়ন করা হয়েছে এবং ভালভাবে বিকশিত হয়েছে। এর বিপরীতে, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের চিত্রের বিষয়টি অধ্যয়নের প্রাথমিক পর্যায়ে রয়েছে।

1.2. সারমর্ম, অর্থ, চিত্রের ধরন এবং ধরন, কাঠামো, গঠনের প্রক্রিয়া এবং একটি শিক্ষামূলক সংস্থার ভাবমূর্তি তৈরির পদ্ধতি৷
সংগঠনের ভাবমূর্তি এবং এর তাৎপর্যের সারমর্ম।

তত্ত্ব এবং অনুশীলনের দিক হিসাবে কর্পোরেট ব্র্যান্ড ব্যবস্থাপনা অর্ধ শতাব্দীরও বেশি আগে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে উপস্থিত হয়েছিল। আজ এটি প্রায়ই "কর্পোরেট পরিচয় ব্যবস্থাপনা" হিসাবে উল্লেখ করা হয়। ইতিমধ্যে, এই এলাকায় একটি ধারণাগত যন্ত্রপাতি তৈরি করা হয়েছে। শর্তাবলীর জ্ঞান আপনাকে প্রতিষ্ঠানের চিত্র পরিচালনার পদ্ধতিগত এবং ব্যবহারিক সমস্যা সমাধানে নেভিগেট করতে দেয়। আসুন প্রাথমিক ধারণাগুলি উপস্থাপন করি।

দৃষ্টি হল পার্শ্ববর্তী বাস্তবতার একটি ধারণা - বর্তমান বা ভবিষ্যত। একটি ভিশন গঠন একটি সংগঠনের নেতার প্রধান দায়িত্বগুলির মধ্যে একটি।

কর্পোরেট মিশন একটি সামাজিকভাবে তাৎপর্যপূর্ণ মর্যাদা, একটি প্রতিষ্ঠানের সামাজিকভাবে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা। একটি মিশন একটি কৌশলগত হাতিয়ার বা একটি সংস্থার মূল কার্যকলাপ হিসাবে দেখা যেতে পারে। মিশনটি কর্মচারী এবং পরিচালকদের সংস্থার কার্যকলাপের পাখির চোখের দৃষ্টিভঙ্গি প্রদান করে, যা এর দীর্ঘমেয়াদী প্রতিযোগিতা নিশ্চিত করার জন্য প্রয়োজনীয়।

কর্পোরেট পরিচয় হল একটি প্রতিষ্ঠানের মধ্যে শেয়ার করা মূল্যবোধ, বিচার এবং আচরণের নিয়ম যা একজন ব্যক্তির কর্পোরেট সংস্কৃতির সারাংশকে সংজ্ঞায়িত করে। কর্পোরেট ব্যক্তিত্ব হল সংস্থাটি আসলে যা, ব্যক্তিত্বের একটি অ্যানালগ, একজন ব্যক্তির ব্যক্তিত্ব।

কর্পোরেট পরিচয় হল একটি সংস্থা যা নিজের সম্পর্কে, তার ব্যক্তিত্ব সম্পর্কে যোগাযোগ করে। একটি সংস্থা যা বলে, করে এবং তৈরি করে তার সমস্ত কিছু তার পরিচয়কে আকার দেয়।

কর্পোরেট ইমেজ হল পাবলিক গ্রুপ দ্বারা একটি প্রতিষ্ঠানের উপলব্ধি। একটি কর্পোরেট ইমেজ ইতিবাচক, নেতিবাচক বা অস্পষ্ট হতে পারে। একটি ইতিবাচক চিত্র বাজারে একটি বাণিজ্যিক প্রতিষ্ঠানের প্রতিযোগিতামূলকতা বাড়ায়।

বড় এবং সুপরিচিত প্রতিষ্ঠানের জন্য ইমেজ বিশেষ গুরুত্ব বহন করে। তাই বৃহৎ সংগঠনগুলো প্রতিনিয়ত জনমত নিয়ে কাজ করে। বিভিন্ন পাবলিক গোষ্ঠীর জন্য চিত্রটি কিছুটা আলাদা হতে পারে কারণ সংগঠনের প্রতি এই গোষ্ঠীগুলির পছন্দসই আচরণ ভিন্ন হতে পারে। এছাড়াও, সংস্থার একটি অভ্যন্তরীণ চিত্র রয়েছে - তাদের সংস্থার কর্মীদের ধারণা হিসাবে। আমরা বলতে পারি যে সংস্থাটির বেশ কয়েকটি চিত্র রয়েছে: জনসাধারণের প্রতিটি গোষ্ঠীর জন্য - তার নিজস্ব। বিভিন্ন পাবলিক গ্রুপের সংগঠন সম্পর্কে ধারণার সংশ্লেষণ সংগঠনের আরও সাধারণ এবং ব্যাপক ধারণা তৈরি করে।

একটি ইতিবাচক চিত্র সম্ভাব্য কর্মীদের কাছে প্রতিষ্ঠানের আকর্ষণ বাড়ায়। শ্রমবাজারে একটি ইতিবাচক ইমেজ তৈরি করা এবং বজায় রাখা বিশেষত সেই সংস্থাগুলির জন্য গুরুত্বপূর্ণ যাদের আর্থিক ক্ষমতা সীমিত, যার ফলস্বরূপ তারা প্রতিযোগীদের তুলনায় সম্ভাব্য কর্মীদের উচ্চতর আর্থিক পুরষ্কার দিতে পারে না। শ্রমবাজারে একটি প্রতিষ্ঠানের একটি নেতিবাচক চিত্র সম্ভাব্য কর্মীদের দ্বারা কালো তালিকাভুক্ত হওয়ার দিকে পরিচালিত করে, যা কর্মীদের সমস্যাকে গুরুতরভাবে জটিল করে তোলে।

শ্রমবাজারে একটি প্রতিষ্ঠানের ইমেজ গঠন উদ্দেশ্যমূলক (সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক) এবং বিষয়গত (ব্যক্তি-মনস্তাত্ত্বিক) উভয় কারণের দ্বারা প্রভাবিত হয়। সামাজিক এবং মনস্তাত্ত্বিক কারণগুলির মধ্যে সংগঠনের খ্যাতির ডিগ্রি অন্তর্ভুক্ত। তারা জনমতের প্রতিফলন। স্বতন্ত্র মনস্তাত্ত্বিক কারণগুলি মূলত ব্যক্তির স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য দ্বারা নির্ধারিত হয় এবং মানব মনে সংগঠনের একটি বিষয়গত চিত্র উপস্থাপন করে। প্রতিষ্ঠানের ইমেজ গঠনকে প্রভাবিত করে এমন বিষয়গত কারণগুলির মধ্যে রয়েছে সম্ভাব্য কর্মচারীদের নিজস্ব বৈশিষ্ট্য, যেমন লিঙ্গ, বয়স, শিক্ষা, পেশাগত অধিভুক্তি, স্বতন্ত্র মনস্তাত্ত্বিক ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য, স্বাস্থ্যের অবস্থা ইত্যাদি।

ছবির প্রকারভেদ।

গার্হস্থ্য সাহিত্যে চিত্রের তিনটি পদ্ধতি রয়েছে:

- কার্যকরী;

- প্রাসঙ্গিক;

- তুলনামূলক.

এ কার্যকরী পদ্ধতিনিম্নলিখিত ধরনের চিত্র আলাদা করা হয়:

- মিরর ইমেজ (আমাদের স্ব-ইমেজের বৈশিষ্ট্যযুক্ত একটি চিত্র। আমরা আয়নায় তাকাই এবং আমরা কেমন তা নিয়ে তর্ক করি। সাধারণত আমরা আমাদের ছবিটিকে খুব বেশি মূল্য দিই, বাইরে থেকে এটির দৃষ্টিভঙ্গিকে সামান্য বিবেচনা করে);

- বর্তমান (বাইরে থেকে দৃশ্যমান, তবে এটি অবশ্যই মনে রাখতে হবে যে আমাদের চিত্র সম্পর্কে ভুল বোঝাবুঝি এবং কুসংস্কার আমাদের কর্মের চেয়ে কম নয়);

- কাঙ্ক্ষিত (আমরা যা করার জন্য চেষ্টা করি);

- কর্পোরেট (সম্পূর্ণভাবে সংস্থার চিত্র, এবং কিছু পৃথক বিভাগ নয়: সংস্থার খ্যাতি, ইত্যাদি);

– একাধিক (একক কর্পোরেশনে স্বাধীন কাঠামোর চিত্র। তারা একটি আকর্ষণীয়, ভাল একীভূত চিত্রের জন্য প্রচেষ্টা করে, উদাহরণস্বরূপ, স্কুলগুলি তাদের নিজস্ব ইউনিফর্ম চালু করে);

- নেতিবাচক (প্রতিপক্ষ, প্রতিদ্বন্দ্বী, শত্রু দ্বারা নির্মিত চিত্র)।

এ প্রাসঙ্গিক পদ্ধতিচিত্রটি কার্যকলাপের ধরণের দ্বারা শ্রেণীবদ্ধ করা হয় - একজন রাজনীতিকের চিত্র, একজন ব্যবসায়ীর চিত্র, একজন শিক্ষকের চিত্র, একজন সরকারী কর্মচারীর চিত্র, একটি পপ তারকার চিত্র ইত্যাদি।

এ তুলনামূলক পদ্ধতিগুণাবলী তুলনা করুন, উদাহরণস্বরূপ, দুই নেতার: যোগ্যতা, বুদ্ধিমত্তা, শক্তি প্রয়োগের প্রবণতা ইত্যাদি।

বেশ কয়েকটি গবেষক দ্বারা বিকাশিত চিত্রের প্রকারের শ্রেণিবিন্যাসগুলিতে আপনার মনোযোগ দেওয়া উচিত। এইভাবে, A. N. Zhmyrikov "আদর্শ", "প্রাথমিক" এবং "মাধ্যমিক" চিত্রগুলিকে আলাদা করে।

একটি আদর্শ চিত্র হল একজন নেতা সম্পর্কে জনগণের সামগ্রিক উপলব্ধি, কিন্তু একটি আদর্শ চিত্র সাধারণত অপ্রাপ্য।

প্রাথমিক চিত্র হল একটি নির্দিষ্ট ব্যক্তির ধারণা যা তার সাথে প্রাথমিক পরিচিতির পরে অনেকের মনে তৈরি হয়েছে। প্রাথমিক চিত্রটি মূলত আদর্শ চিত্রের সাথে মিলে যায়, তবে এটির সাথে মিলে না।

একটি গৌণ চিত্র শুধুমাত্র প্রতিযোগিতার প্রক্রিয়ায় গঠিত হয়। এটি এমন একজন নেতা খুঁজে পাওয়ার আকাঙ্ক্ষা যার প্রতিচ্ছবি আদর্শকে প্রতিফলিত করে এবং এমন একজন নেতাকে এড়িয়ে যাওয়ার আকাঙ্ক্ষা যার চিত্র আদর্শের সাথে সবচেয়ে বেশি বিরোধিতা করে।

একটি প্রতিযোগিতামূলক মাধ্যমিক চিত্র তৈরি করার সময়, আপনি দুটি কৌশলের একটি অনুসরণ করতে পারেন। যদি প্রাথমিক চিত্রের "উপস্থাপনা" সফল হয়, তবে "অ্যাক্সেস উইন্ডোগুলি রক্ষা করার" কৌশলটি ব্যবহার করা হয়: বৈশিষ্ট্যগুলি প্রাথমিক চিত্রের উপর স্তরযুক্ত থাকে যা প্রাথমিক চিত্রের দুর্বল (প্রতিপক্ষের দৃষ্টিকোণ থেকে) উপাদানগুলিকে রক্ষা করে। যদি প্রাথমিক চিত্রের "উপস্থাপনা" ব্যর্থ হয়, তাহলে "প্রতিযোগীর ছবি নষ্ট করার" কৌশল ব্যবহার করা হয়। এই ক্ষেত্রে, প্রতিযোগীর চিত্রের কিছু উপাদান আপোস করা হয় বা অন্তত প্রশ্নে বলা হয়, এবং প্রতিযোগীর চিত্রের "দুর্বল" গুণাবলীর বিকল্প বৈশিষ্ট্যগুলি আরোপ করে একটি গৌণ চিত্র তৈরি করা হয়।

ছবির মূল অংশ অবশ্যই মানুষের প্রত্যাশা পূরণ করবে। প্রাথমিক চিত্রের মূল কাঠামো গঠিত হয়:

- ব্যক্তির বাহ্যিক (আচরণগত) অভিযোজন;

- ব্যক্তির অভ্যন্তরীণ অভিযোজন;

- ব্যক্তির অস্থায়ী "আমি" এর শ্রেণিবিন্যাস।

একটি ব্যক্তিত্বের বাহ্যিক অভিযোজন তিন ধরনের হয়: উদ্দেশ্যমূলক কার্যকলাপের নির্দিষ্ট ফলাফলের উপর ফোকাস করা; যোগাযোগের উপর ফোকাস; কর্তৃত্ব অর্জনে মনোযোগ দিন।

একজন ব্যক্তির অভ্যন্তরীণ অভিযোজন হল প্রভাবশালী ক্ষমতার দিকে একটি অভিযোজন, যা উপলব্ধি করে একজন নির্দিষ্ট ব্যক্তি তার লক্ষ্য অর্জন করে। কেউ কেউ বুদ্ধিবৃত্তিক, অন্যরা - আবেগপ্রবণ এবং অন্যরা - স্বেচ্ছাকৃত গুণাবলীর জন্য ধন্যবাদ অর্জন করে।

একজন ব্যক্তির অস্থায়ী "আমি" এর শ্রেণিবিন্যাস একটি জটিল: "অতীত আত্ম", "বাস্তব স্ব", "ভবিষ্যত স্ব"। নেতার চেতনায় এক বা অন্য "আমি" এর আধিপত্যের উপর নির্ভর করে, তার আকাঙ্খাগুলি ভবিষ্যতে বা অতীতের দিকে পরিচালিত হবে। একজন নেতার "বাস্তব আত্ম" আধিপত্য থাকতে পারে না, কারণ এটি তাকে নিষ্ক্রিয়তার জন্য ধ্বংস করবে।

এ.এন. ঝ্মিরিকভ এই সত্য থেকে এগিয়ে যান যে চিত্রটি একটি বহুমুখী ঘটনা, যেহেতু, একদিকে, একজন ব্যক্তির উপর প্রভাব বৈচিত্র্যময়, এবং অন্যদিকে, একজন ব্যক্তি বহু-স্তরযুক্ত কাঠামোর সাথে কাজ করে, যার প্রত্যেকটি তার মধ্যে তার স্থান নেয়। উপলব্ধি একজন ব্যক্তিকে তার সামাজিক বৈশিষ্ট্যের যোগফল হিসাবে উপস্থাপন করা যেতে পারে: জন্মস্থান; একটি নির্দিষ্ট শ্রেণীর অন্তর্গত; শিক্ষা সম্পদ, সেইসাথে অতীত, পরিবার, শখ ইত্যাদি। এবং ইমেজ নির্মাতার জন্য প্রধান নিয়ম: এই তথ্য কোষগুলি পূরণ করতে ভুলবেন না, অন্যথায় তারা ভর চেতনা দিয়ে পূর্ণ হবে। এই কারণেই চিত্রটি গণ যোগাযোগের প্রয়োজনীয়তা অনুসারে এবং অন্যরা যা গুরুত্বপূর্ণ বলে বিবেচনা করে, উদাহরণস্বরূপ, কর্তৃত্ব, পেশাদারিত্ব অনুসারে তৈরি হয়।

অনেক গবেষক ব্যক্তি এবং পেশাদার চিত্রের মধ্যে পার্থক্য করেন। প্রথমটি এটি ব্যক্তির অভ্যন্তরীণ জগতের সাথে কতটা সামঞ্জস্যপূর্ণ তা দ্বারা নির্ধারিত হয়।

সুতরাং, চিত্রের প্রকারের একটি একক শ্রেণীবিভাগ নেই; এটির কারণ, প্রথমত, বৈজ্ঞানিক অবস্থানে বৈজ্ঞানিক অবস্থানের পার্থক্যের জন্য যা চিত্রের ঘটনাটির অধ্যয়নের পাশাপাশি শ্রেণিবিন্যাসের বিভিন্ন পদ্ধতির।