პრეზენტაცია პირველკლასელთა ადაპტაციის პერიოდზე. პრეზენტაცია მშობლებისთვის "რჩევები პირველკლასელების ადაპტაციისთვის"

რა არის პირველკლასელის ადაპტაცია?
საერთოდ რატომ ვსაუბრობთ ამაზე?

• ადაპტაცია არის სხეულის რესტრუქტურიზაცია, რომელიც მიზნად ისახავს ახალ პირობებთან ადაპტაციას. ადაპტაციის პროცესი შეიძლება გაგრძელდეს რამდენიმე თვიდან ერთ წლამდე. ნებისმიერი ბავშვისთვის ყველაზე რთული პერიოდი სკოლის პირველი თვეა.
• 6-7 წელი ადამიანის ცხოვრების ერთ-ერთი კრიზისია. ყოველი კრიზისი გაგებულია, როგორც სხვადასხვა სახის ფიზიოლოგიური და პიროვნული ცვლილებები, რომლებიც ხდება ნებისმიერ ადამიანს, განსხვავება მხოლოდ გამოვლინებების ინტენსივობაშია. კრიზისის წარმატებული გავლა (გადაწყვეტა) ხელს უწყობს ფსიქოლოგიურად წარმატებული პიროვნების ჩამოყალიბებას სწორად ჩამოყალიბებული საფუძვლებით, მორალური ცნებებითა და კატეგორიებით, ასევე. ადეკვატური ქცევითი რეაქციები.

6-7 წლის ბავშვი როგორია?

• ვითარდება კუნთოვანი სისტემა.
• იცვლება ჰორმონალური დონე.
• ვითარდება ტვინის სტრუქტურები (განსაკუთრებით შუბლის წილები).
• გულ-სისხლძარღვთა სისტემა ვითარდება.
• მხოლოდ!!! ყალიბდება ნებაყოფლობითი ყურადღება და თვითკონტროლის ფუნქციები
• მოტივაცია იცვლება, ადრე იყო თამაშის წამყვანი მოტივი, ახლა მხოლოდ შემეცნებითი ყალიბდება!!!
• ცოცხალი ფანტაზია
• ლექსიკისა და ჰორიზონტის გაფართოება
• სოციალური როლის შეცვლა (ადრე ყველაზე უფროსი იყო საბავშვო ბაღში, ახლა ყველაზე პატარა სკოლაში)
• ბავშვის „ჰაბიტატის“ შეცვლა (ის საბავშვო ბაღში იყო, თამაშობდა და ეძინა, ახლა კი სკოლაშია და ყველას რაღაც უნდა მისგან)

ადაპტაციის სახეები:

• ფიზიოლოგიური(სხეულის სისტემების ავტომატური რესტრუქტურიზაცია). სხეულის რესურსების დიდი ხარჯვა (კლასში ჯდომა პრაქტიკულად 45 წუთის განმავლობაში მოძრაობის გარეშე). რეაქცია მძიმე დატვირთვაზე: „ავადმყოფობა“, წნევა, გუნება-განწყობა, ცუდი ძილი, წონის დაკლება, „ჭამა“ სტრესი.
• სოციალური(ახალი სოციალური როლის გაჩენა). მხოლოდ საკუთარ თავზე ყურადღების მიქცევა, მეგობრული ურთიერთობების ჩამოყალიბება, სოციალური როლების განაწილება კლასში. „შედარება“ უფრო წარმატებულ კლასელებთან. სტრესის გამოცდილება საყვარელი ადამიანებისგან „შენ ახლა სკოლის მოსწავლე ხარ, უკვე ზრდასრული“, ბავშვობის დაკარგვის შიში.
• ფსიქოლოგიური. საკუთარი თავის კონცეფციის ჩამოყალიბება. ნორმალურია წამყვანი სათამაშო აქტივობის შემეცნებითი აქტივობით ჩანაცვლება. წინა პლანზე უნდა გამოვიდეს სწავლისა და ახლის სწავლის მოტივები. სკოლასთან და წარმატებასთან დაკავშირებული ნეგატიური გამოცდილების გამოცდილება ასევე აყალიბებს შესაბამის ნეგატიურ დამოკიდებულებას ზოგადად საგანმანათლებლო საქმიანობის მიმართ.

ბავშვების ჯგუფები ადაპტაციის ხარისხის მიხედვით (პირობითი დაყოფა):

• ჩვენ წარმატებით ადაპტირდით სკოლაში. მათი ადაპტაციის პერიოდი 2-3 თვეა (ბავშვების 50-60%). მათ ესმით და აკმაყოფილებენ მასწავლებლის მოთხოვნებს, წარმატებით ხდებიან გუნდში ინტეგრაცია და კეთილგანწყობილნი არიან თანაკლასელების და ზოგადად სასწავლო პროცესის მიმართ.
• "გრძელი" ადაპტაცია. ადაპტაციის პერიოდი 6 თვემდეა (ბავშვების 30%). ძნელია მასწავლებლის მოთხოვნების და ნორმების ათვისება და შესრულება. გაკვეთილების დროს მათ შეუძლიათ საკუთარი საქმის კეთება, თამაში, ყურადღების გაფანტვა და თანაკლასელებთან ურთიერთობა.
• "დისადაპტაცია". რთული ადაპტაცია შეიძლება გაგრძელდეს ერთ წლამდე (10-15%). ბავშვი განიცდის ნეგატიურ გამოცდილებას და ემოციებს, რომლებიც დაკავშირებულია სასწავლო სიტუაციასთან. გამოხატავს უარყოფით გრძნობებს და არაადეკვატურად რეაგირებს მასწავლებლებისა და თანაკლასელების თხოვნებზე. არ ფლობს სასწავლო გეგმას და უჭირს კითხვის, წერის, დათვლის და სხვა უნარების სწავლა.

• "აღადგინე" საკუთარი თავი ახლა თქვენ ხართ არა 4.3 კლასის, არამედ 1 კლასის მასწავლებელიდა ის, რისი გაკეთებაც უფროს ბავშვებს შეუძლიათ, არ შეიძლება ბავშვებისგან მოითხოვონ, მათ უბრალოდ ჯერ არ აქვთ განვითარებული ეს უნარები.
• სწავლის საუკეთესო გზა არის თამაში. გამოიყენეთ თამაშის სხვადასხვა მეთოდი, როგორც პროგრამის დაუფლებისთვის, ასევე ყურადღების მისაპყრობად და დისციპლინის გასაუმჯობესებლად ("ვითვლი...", "და ვინ არის ყველაზე მეტი...", "და ვინ დამეხმარება (და ხაზი სასადილო ოთახში ყველაზე სწრაფად)...“) პირველკლასელისთვის მნიშვნელოვანია წარმატებული იყოს, რათა შეაქო და შეამჩნიონ.
• აუცილებელია ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილების გამოყენება, სხვადასხვა მულტფილმის პერსონაჟების ჩართვა (პინოქიო, ფიკისკი და ა.შ., პერსონაჟი უნდა იყოს ვიზუალური, მასწავლებელმა კი თავად გააკეთოს გახურება, შეგიძლიათ გამოიყენოთ ინტერაქტიული დაფა)
• მშობლებთან კონტაქტების პოვნა. მოსწავლე სკოლას ისე აღიქვამს, როგორც ამას მშობელი აღიქვამს. თუ ის არის პოზიტიური, ტოლერანტული და ჩართული, მაშინ ბავშვიც შესაბამისად იქცევა. ამიტომ აუცილებელია, მშობელი დაეხმაროს ადაპტაციას. მაგალითად, შექმენით შეხსენებების სისტემა: „როგორ დავასრულოთ პროექტი“, „როგორ ვისწავლოთ პოეზია“, „რა არის საჭირო ტექნოლოგიების გაკვეთილისთვის“ და ა.შ. ხშირად მშობელი ბავშვს უარყოფით გამოცდილებას გადასცემს, „ისევ საშინაო დავალება“, „აბა, ეს რა პროექტია? მასწავლებლის ყველა ქმედება, მისი მოთხოვნების სისტემა მკაფიოდ და ცალსახად უნდა იყოს გაგებული ყველა მშობლის მიერ, რათა მათ არ „შეარცხვინონ ბავშვი“ იმის შესახებ, რაც უნდა გაკეთდეს, მაგრამ თავადაც მშვენივრად ესმით.
• ბავშვთან კონტაქტის დამტკიცება აბსოლუტურად აუცილებელია (ბონუსული დავალების შესრულება, მოფერება, მოწონება, სიტყვიერი შექება). ჩვენ ვქმნით პოზიტიურ მოტივაციას.
• შეეცადეთ თავიდან აიცილოთ ბავშვების ერთმანეთთან შედარება. თუ ამის საჭიროება ჯერ კიდევ არსებობს, შეგიძლიათ ისაუბროთ დიდ ძალისხმევაზე, მაგრამ ჰკითხეთ თავად ბავშვს, როგორ ფიქრობს, რომ შედეგი შეიძლება გაუმჯობესდეს.
• გააანალიზეთ კონფლიქტური სიტუაციები, როგორც მთელი კლასი, მაგრამ ისე, რომ იყოს "პატიების" სიტუაცია. ვინც რაღაც დააშავა, მიეცა შანსი, დაეხმარა შემდეგ ჯერზე და არ გაასამართლეს.
• ხშირად გადაიტანეთ ბავშვები.
• დანიშნეთ მორიგეები.
• მეტი სიცხადე და "ზღაპრული" გაკვეთილებზე ("და რვეული დაარღვიეს").
• ყურადღების მიქცევისა და დუმილის დასამყარებლად, ეცადეთ, მოიქცეთ არატრადიციულად: უცებ გაჩუმდით, ასწიეთ ხელი, დაადეთ მხარზე ხელი „ჭაჭუნას“.
• Იყავი მომთმენი. ვარჯიშის დისციპლინის ყველა მეთოდს, ნებისმიერი უნარის დაუფლებას 2-3 კვირა სჭირდება განვითარებას და ეს მოქმედებები რეგულარულად უნდა განმეორდეს, თუნდაც პირველი ათი მცდელობისას არაფერი გამოუვიდა.

მშობელთა შეხვედრა "პირველკლასელის ადაპტაცია სკოლაში"

ადაპტაცია არის ორგანიზმის ადაპტაცია ახალ პირობებთან. ადაპტაციაზეა დამოკიდებული საგანმანათლებლო საქმიანობის დაუფლების წარმატება, სკოლაში ყოფნის კომფორტი, ბავშვის ჯანმრთელობა, მისი დამოკიდებულება სკოლისა და სწავლის მიმართ.

ადაპტაცია საშუალებას გაძლევთ ოპტიმალურად „მორგოთ“ სასკოლო გარემოს: – თქვენი „სურვილების“ და სკოლის „მოთხოვნილებების“ კოორდინაცია; - დავალებების დამოუკიდებლად შესრულების უნარი; – სკოლის წესების დაცვის უნარი; – ბავშვებთან მეგობრული კავშირების დამყარებისა და შენარჩუნების უნარი; – იმის გაგება, რომ სკოლაში სწავლა მათი „სამუშაოა“, რომ სტუდენტი არის სოციალურად მნიშვნელოვანი როლი.

ადაპტაციის მაღალი დონე: ბავშვს უყვარს სკოლა და უხარია, რომ ახლა სტუდენტია. ის ადვილად სწავლობს, ინტერესით იღებს ახალ ცოდნას და სიამოვნებით უზიარებს სხვებს, გულმოდგინედ ასრულებს დავალებებს სკოლაში და სახლში (და დიდი გარე კონტროლისა და „ზეწოლის“ გარეშე), ყურადღებით უსმენს მასწავლებელს კლასში, შეუძლია ისწავლოს ან მოამზადოს. რაღაც თავისებურად, „პროგრამის მიღმა“, კეთილსინდისიერად ასრულებს „სოციალურ დავალებებს“, ადვილად ხვდება თანაკლასელებთან.

ადაპტაციის საშუალო დონე: ბავშვს, როგორც ჩანს, არ აინტერესებს სკოლაში სიარული, გაკვეთილები მასში არ იწვევს ნეგატივს ან უარყოფას, ის დაინტერესებულია. კარგი ურთიერთობა აქვს კლასელებთან და მასწავლებელთან, მაგრამ ურჩევნია იმუშაოს ზრდასრულის მეთვალყურეობის ქვეშ და მისი მითითებების შესაბამისად. ასეთი ბავშვისთვის დამოუკიდებელი მუშაობა არ მუშაობს. მისთვის სკოლაში მნიშვნელოვანია არა ცოდნა, არამედ თავად მოსწავლის სტატუსი. ასეთ ბავშვებს სჭირდებათ მუდმივი კონტროლი, არ იჩენენ ინიციატივას ცოდნის მიღებაში, სუსტად აქვთ განვითარებული დამოუკიდებლობა იმ საკითხებში, რომლებიც უშუალოდ არ ეხება ბავშვებს.

ასეთ ბავშვებს აქვთ ნეგატიური ან უბრალოდ გულგრილი დამოკიდებულება სკოლის მიმართ, დეპრესიულნი არიან კლასში და არიან „არყოფნილები“. ან პირიქით, ხშირად არღვევენ დისციპლინას, სრულად არ ითვისებენ სასწავლო მასალას, დამოუკიდებლად მუშაობენ გაჭირვებით და ინტერესის გარეშე და ყოველთვის არ ასრულებენ საშინაო დავალებებს. მათ ესაჭიროებათ დახმარება მასალის შესასწავლად: მოზარდები: განმეორებითი ახსნა-განმარტებები და გამეორებები, მეტი დრო, ვიდრე სხვები. ეს ბავშვები ასრულებენ სოციალურ დავალებებს დიდი სურვილის გარეშე და ხშირად არ ჰყავთ მეგობრები კლასში.

არასწორი მორგების მიზეზები: ოჯახში ბავშვის აღზრდის სტილი სკოლამდე. თუ მას არ აქვს დამოუკიდებლობის უნარები, კონტაქტების დამყარებისა და „გუნდში“ მუშაობის უნარი, თუ არ აქვს სწავლის ინტერესი, ასეთ ბავშვს სკოლაში გაუჭირდება. პირველკლასელთა განათლების სისტემა. რაც უფრო პატარაა ბავშვი, მით უფრო უჭირს მისთვის ადაპტირება ისეთ მკაცრ რეალობასთან, რომელიც მოულოდნელად თავზე დაეცა - ამიტომ ყველაზე დაუცველები არიან ისინი, ვინც სკოლაში 6-ზე უფრო ახლოს დაიწყო, ვიდრე 7 წლის ასაკში. ცუდი მომზადება სკოლისთვის, ცოდნის ნაკლებობა, ცუდი მეხსიერება და ყურადღება.

არასწორი ადაპტაციის მიზეზები: დაღლილობა, ზედმეტი მუშაობა, ნერვული სისტემის და იმუნური სისტემის გადატვირთვა. თუ ბავშვი სუსტია და არ არის მიჩვეული სტრესს, მას სკოლაში გაუჭირდება თუნდაც შესანიშნავი შესაძლებლობები და კარგი კომუნიკაციის უნარი. ძალიან მაღალი შფოთვა, თავად ბავშვის ეჭვი, ზედმეტად ძლიერი გრძნობები წარუმატებლობის შესახებ, როგორც სკოლაში, ასევე ურთიერთობებში.

რა უნდა გააკეთოს: 1. უაზრო და სულაც არ არის სასარგებლო ბავშვის პანიკაში ჩავარდნა, გაკიცხვა და დადანაშაულება. ბავშვს სჭირდება დახმარება და არა შეფასება და განსაკუთრებით არა საყვედური. 2. მასთან საუბარში შეეცადეთ ამოიცნოთ მისი „სუსტი წერტილი“ - კონკრეტულად რა არის ადაპტაციის მიზეზი: დამოუკიდებლობის ნაკლებობა, ბავშვებთან ან უფროსებთან კონტაქტის დამყარების უუნარობა, მოტივაციის ნაკლებობა, ცუდი განვითარება - და ეცადეთ მისი აღმოფხვრა. 3. ივარჯიშეთ სახლში, რაშიც სუსტია ბავშვი, სთხოვეთ მასწავლებელს მხარი დაუჭიროს. ეცადეთ, ბავშვს შეუქმნათ ძლიერი მოტივაცია, დააინტერესოთ ის რაიმე საგანმანათლებლო პროცესში ან მის ფარგლებს გარეთ, რათა ბავშვმა სკოლა აღიქვას არა როგორც უაზრო უბედურება, რომელიც მის თავს დაატყდა თავს, არამედ როგორც რაღაც სასარგებლო და საინტერესო.

ბავშვების დახმარება სამი მიმართულებით უნდა წავიდეს: - ყოველდღიური რუტინის ორგანიზება; - საშინაო დავალების შესრულების მონიტორინგი; - ასწავლოს ბავშვებს დამოუკიდებლობა.

მემორანდუმი მშობლებისთვის No1. ჯანმრთელობის პრობლემები, რომლებიც დაკავშირებულია ბავშვის სტატუსის ცვლილებებთან: დაიცავით ყოველდღიური რუტინა. დაიძინეთ 21.00 საათზე დაიცავით სწორი ჯდომა 21.00 საათზე. საშინაო დავალების შესრულება, სინათლის რეჟიმის დაცვა. მიოპიის პროფილაქტიკა, ხერხემლის გამრუდება, ხელების წვრილი კუნთების ვარჯიში. მკვებავი კერძების ორგანიზება. გამაგრებული საკვები. მშობლების ზრუნვა ბავშვის გამკვრივებაზე, ფიზიკური აქტივობის მაქსიმალურ განვითარებაზე (კლუბები, სპორტული განყოფილებები). ბავშვის დამოუკიდებლობისა და პასუხისმგებლობის ხელშეწყობა.

ფსიქოლოგიური კომფორტის მნიშვნელოვანი პირობები პირველკლასელის ცხოვრებაში: ბავშვის მიმართ დამოკიდებულება ოჯახის ყველა წევრის მხრიდან; თვითშეფასება, რაც უფრო მეტი სირთულე აქვს ბავშვს სკოლაში); ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატის შექმნა ბავშვის თვითშეფასების როლზე სკოლასთან ადაპტაციაში (რაც უფრო დაბალია ინტერესის ფორმირება სკოლის მიმართ, სკოლის დღე; კლასში ბავშვების სავალდებულო გაცნობა და ფიზიკური ზომების დაუშვებლობის შესაძლებლობა. ზეგავლენა, დაშინება, მემორანდუმი №2. მათი კომუნიკაცია ბავშვის მიმართ, განსაკუთრებით მესამე პირების თანდასწრებით (ბებია, თანატოლები, როგორიცაა სიამოვნების ჩამორთმევა, ფიზიკური და გონებრივი დასჯა); სკოლისადმი ადაპტაციის პერიოდში ბავშვის დამოუკიდებლობის უზრუნველყოფა და მისი საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება; თვითშეფასება, ბავშვის თვითკმარი.

13 მავნე რჩევა პირველკლასელებისთვის მშობლებისთვის

1. გადაყარეთ ყველა სათამაშო ბავშვს სწავლაში არაფერი შეუშალოს. 2. არავითარ შემთხვევაში არ დატოვოთ ბავშვს თავისუფალი დრო. ჩატვირთეთ იგი ტევადობამდე, ჩაწერეთ რამდენიმე მონაკვეთზე სექტემბრიდან.

დისციპლინა უმთავრესია! არ აქვს მნიშვნელობა, რომ ბავშვი დაკარგავს თავის ყოფილ ინტერესებს, 3. რა თქმა უნდა, რკინის სურვილები, ზოგადად ცხოვრების გემოვნება. 4. არასოდეს შეაქოთ თქვენი შვილი. თვითშეფასება ხომ ისეთი სისულელეა, მთავარია ძალიან არ იამაყო!

5. დაიმახსოვრე, ხელახლა წერა საუკეთესო საშუალებაა შეგიყვარდეს წერა, თუნდაც ცრემლიანი თვალებით. 6. და რა თქმა უნდა, ხშირად აჩვენეთ სხვა, უფრო წარმატებული ბავშვები თქვენი შვილისთვის. შური ხომ ბევრად უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე თავდაჯერებულობა!

7. ბავშვის დასახმარებლად საუკეთესო საშუალებაა ყველაფერი გააკეთოთ მისთვის. სწრაფი და უპრობლემოდ! 8. ნებისმიერ ფასად, აჩუქეთ თქვენს შვილს დილით გემრიელი საუზმე. არ აქვს მნიშვნელობა მადა არ არის, დღე ცრემლებითა და კონფლიქტებით იწყება.

9. ყოველთვის ჩაალაგე შენი ჩანთა, რათა არაფერი დაგავიწყდეს. უფრო საიმედოა. და მომდევნო წლებში, ეს გახდება თქვენი საყვარელი საქმიანობა დილით ან საღამოს. 10. ჩაიცვით თქვენს შვილს - თქვენ დაზოგავთ დროს სკოლისთვის მოსამზადებლად. დამოუკიდებლობა ხომ მომავალში მხოლოდ ხელს შეუშლის თქვენს შვილს!

11. არავითარ შემთხვევაში არ უნდა დაისვენოს ბავშვმა სკოლის შემდეგ. უმჯობესია გაკვეთილები დაუყოვნებლივ გააკეთოთ, სანამ ყველაფერი ახალია თქვენს მეხსიერებაში. 12. გაკვეთილებზე შესვენების საუკეთესო საშუალებაა კომპიუტერი და ტელევიზორი. ბავშვი დაინტერესებულია და არ გაწუხებს. და ერთად თამაში და სეირნობა ორივესთვის დროის კარგვაა.

13. და, რა თქმა უნდა, დროა მიატოვოთ ბავშვისთვის ძილის წინ ზღაპრების წაკითხვის უსარგებლო ჩვევა. მას უკვე შეუძლია საკუთარი თავის კითხვა.

P.S. თუ გრძნობთ, რომ ეს რჩევები არ არის თქვენთვის, მაშინ გაგებით და მზრუნველი მშობელი ხართ.

ყოველდღე დაინტერესდით სკოლის ღონისძიებებით. რა იყო ყველაზე საინტერესო დღეს?, რა ისწავლე კითხვის გაკვეთილზე?, რა იყო სახალისო სპორტული დარბაზის გაკვეთილზე?, რა თამაშები თამაშობდი?, რით გჭამდნენ დღეს კაფეტერიაში?, ვისთან დამეგობრდი კლასში?

მუშაობა ქაღალდთან მუშაობა. ქაღალდი. დასაკეცი დასაკეცი (ორიგამი). (ორიგამი). ქსოვა. ქსოვა. აპლიკაციები. აპლიკაციები. მასაჟი ხელების, მკლავების და თითების მასაჟი. თითები. თამაშები მარცვლეულით, მარცვლეულით, მძივებით, მძივებით, ღილებით, ღილებით, კენჭებით. კენჭები. გრაფიკულად გრაფიკულად ავარჯიშებს სავარჯიშოებს. გამოჩეკვა. . გამოჩეკვა. თითის ტანვარჯიში ტანვარჯიში ინსტრუმენტები წვრილი მოტორული უნარების განვითარებისათვის ჭრის ჭრა მაკრატლით მაკრატელი ი.ი. თამაშები თამაშებით კონსტრუქტორებთან, კონსტრუქტორებთან და მოზაიკებთან. და და მოზაიკა. ნახატი და ნახატი და შეღებვა შეღებვა.. თამაშები თამაშებით სიმებიანი, სიმებიანი, მაქმანები. მაქმანები. თამაშები პლასტილინის პლასტილინით..

რამდენიმე რჩევა ფსიქოლოგისგან რამდენიმე რჩევა ფსიქოლოგისგან „როგორ ვიცხოვროთ მინიმუმ ერთი დღე უპრობლემოდ როგორ ვიცხოვროთ მინიმუმ ერთი დღე უპრობლემოდ“ - გააღვიძეთ ბავშვი მშვიდად. როდესაც ის გაიღვიძებს, მან უნდა დაინახოს თქვენი ღიმილი და გაიგოს თქვენი ხმა. - დრო დაუთმეთ. დროის გამოთვლის უნარი თქვენი ამოცანაა. თუ ამაში ვერ ახერხებთ, ეს ბავშვის ბრალი არ არის. - არ დაემშვიდობო, გაფრთხილება და რეჟისორი: "ნახე, არ ითამაშო!", "ისე, რომ დღეს კომენტარები არ იყოს!" წარმატებებს გისურვებთ, იპოვნეთ რამდენიმე კეთილი სიტყვა. - დაივიწყეთ ფრაზა: "რა მიიღეთ დღეს?" სკოლის შემდეგ შვილთან შეხვედრისას ნუ დაბომბავთ მას ათასი კითხვით, მიეცით საშუალება ცოტათი დაისვენოს, გაიხსენეთ, როგორ გრძნობთ თავს სამუშაო დღის შემდეგ. - თუ ხედავთ, რომ ბავშვი მოწყენილია და დუმს, ნუ დაუკითხავთ მას; დაე, დამშვიდდეს და მერე თავად თქვას ყველაფერი. - მასწავლებლის კომენტარების მოსმენის შემდეგ, არ იჩქაროთ თხრილის გაკეთება. შეეცადეთ მასწავლებელთან თქვენი საუბარი ბავშვის გარეშე გამართოთ. - სკოლის შემდეგ ნუ იჩქარებ საშინაო დავალებისთვის დაჯდომას. ბავშვს სჭირდება 2 საათი დასვენება. საღამოს გაკვეთილები უსარგებლოა.

ნუ აიძულებ საკუთარ თავს ყველა ვარჯიშის ერთდროულად გაკეთება: 20 წუთი ვარჯიში – 10 წუთი შესვენება. - გაკვეთილების მომზადებისას არ დაჯდეთ „თავზე“. ნება მიეცით თქვენს შვილს დამოუკიდებლად იმუშაოს. თუ თქვენი დახმარება გჭირდებათ, იყავით მომთმენი: საჭიროა მშვიდი ტონი და მხარდაჭერა. -შვილთან ურთიერთობისას ეცადეთ, თავი აარიდოთ პირობებს: „თუ ასეა, მაშინ...“. -იპოვე დღის განმავლობაში მინიმუმ ნახევარი საათი, როცა მხოლოდ შენს შვილს ეკუთვნი. -აირჩიეთ ერთი და იგივე ტაქტიკა ოჯახში ყველა ზრდასრულისთვის ბავშვთან კომუნიკაციისთვის. მოაგვარეთ ყველა უთანხმოება პედაგოგიურ ტაქტიკასთან დაკავშირებით მის გარეშე. - იყავით ყურადღებიანი თქვენი ბავშვის ჩივილების მიმართ თავის ტკივილზე, დაღლილობაზე და ჯანმრთელობის გაუარესებაზე. ყველაზე ხშირად ეს არის ზედმეტი მუშაობის ობიექტური მაჩვენებლები. -გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ „დიდ ბავშვებსაც“ კი ნამდვილად უყვართ ძილის წინ ამბავი, სიმღერა და მოსიყვარულე ჩახუტება. ეს ყველაფერი ბავშვს დაამშვიდებს და დღის განმავლობაში დაგროვილი სტრესის მოხსნაში დაეხმარება.

მხოლოდ ერთად. "მხიარული და წარმატებული სასკოლო ცხოვრება" - მისია შესრულებულია!

პირველკლასელთა ასაკობრივი მახასიათებლები. სკოლამდელი ასაკიდან დაწყებით სკოლაში გადასვლას ხშირად 7-წლიანი კრიზისი ახლავს თან. სასკოლო ცხოვრების ნორმები და წესები ზოგჯერ ეწინააღმდეგება ბავშვის სურვილს. თქვენ უნდა მოერგოთ ამ ნორმებს. ბავშვები სიხარულთან, სიამოვნებასთან ან გაკვირვებასთან ერთად, რაც ხდება სკოლაში, განიცდიან შფოთვას, დაბნეულობას და დაძაბულობას. ბავშვი ყოველთვის ვერ აცნობიერებს თავის ახალ პოზიციას, მაგრამ ის აუცილებლად განიცდის ამას: ის ამაყობს, რომ ზრდასრული გახდა, კმაყოფილია მისი ახალი პოზიციით. ყალიბდება პირადი თვითშეფასება. პირველკლასელს უკვე ესმის, რომ მისი ქმედებების შეფასება პირველ რიგში განისაზღვრება იმით, თუ როგორ გამოიყურება მისი ქმედებები გარშემომყოფების თვალში. ბავშვები აღფრთოვანებულნი არიან და ადვილად იფანტებიან, რადგან... ცერებრალური ნახევარსფეროების შუბლის წილები ჩამოყალიბებული იქნება 13 წლის ასაკში. მოსწავლის ცხოვრებაში განსაკუთრებულ როლს ასრულებს მასწავლებელი, რომელიც მისი ცხოვრების ცენტრია. სკოლის მოთხოვნებთან ადაპტაციის პერიოდი მოქმედებს ყველა პირველკლასელზე. ზოგისთვის 1 თვე გრძელდება, ზოგს 1 კვარტალში, 3-ისთვის 1 სასწავლო წელს.

სკოლის დაწყება ხშირად ემთხვევა ასაკობრივ კრიზისს. ასაკთან დაკავშირებული კრიზისის ნიშნები 7 წელი - მომატებული დაღლილობა - გაღიზიანება - განწყობის ცვალებადობა - ცვლილებები გულ-სისხლძარღვთა, ნერვული და სხვა სისტემების ფუნქციონირებაში - ხასიათის ცვლილებები (სიჯიუტე, აჯანყება) - ცვლილებები თვითშეფასებაში

თანამედროვე პირველკლასელის თავისებურებები: ბავშვებს დიდი განსხვავებები აქვთ ფიზიკურ და ფიზიოლოგიურ განვითარებაში. ბავშვებს აქვთ ფართო ცოდნა თითქმის ნებისმიერ საკითხზე. მაგრამ ეს სრულიად უსისტემოა. თანამედროვე ბავშვებს აქვთ საკუთარი თავის უფრო ძლიერი გრძნობა და უფრო თავისუფალი, დამოუკიდებელი ქცევა. თვითშეფასების მაღალი დონე. უფროსების სიტყვებისა და ქმედებებისადმი უნდობლობის არსებობა. არ არის რწმენა ყველაფრის, რასაც ამბობენ. ავტორიტეტი არ არის იგივე! დღევანდელ ბავშვებს უფრო ცუდი ჯანმრთელობა აქვთ. უმეტესწილად, მათ შეწყვიტეს კოლექტიური "ეზოს" თამაშები. მათ ჩაანაცვლეს ტელევიზორები და კომპიუტერები. და შედეგად, ბავშვები სკოლაში მოდიან თანატოლებთან კომუნიკაციის უნარის გარეშე, მათ არ ესმით როგორ მოიქცნენ, რა ქცევის ნორმები არსებობს საზოგადოებაში.

სირთულეები, რომლებსაც ხშირად აწყდებიან პირველკლასელები. სკოლაში სწავლის პირველ დღეებსა და კვირებში ორგანიზმის წინააღმდეგობა იკლებს, ძილი და მადა შეიძლება დაირღვეს, ტემპერატურა იმატებს. პირველკლასელები არიან მოშლილები, სწრაფად დაღლილები, ამაღელვებელი, ემოციური და შთამბეჭდავი. ქცევას ხშირად ახასიათებს დეზორგანიზებულობა, სიმშვიდის ნაკლებობა და დისციპლინის ნაკლებობა. ბავშვებს ახასიათებთ მაღალი დაღლილობა

სკოლაში ადაპტაცია სკოლაში ადაპტაცია არის ბავშვის შემეცნებითი, მოტივაციური და ემოციურ-ვოლტოლოგიური სფეროების რესტრუქტურიზაცია სისტემატურად ორგანიზებულ სკოლაში გადასვლისას. დისადაპტაცია არის მოსწავლის პიროვნების ადაპტაციის დარღვევა სკოლაში სწავლის პირობებთან, რაც მოქმედებს როგორც პათოლოგიური ფაქტორების გამო ბავშვის ზოგადი ფსიქოლოგიური ადაპტაციის უნარის დარღვევის განსაკუთრებული ფენომენი.

ადაპტაციის დონეები ადაპტაციის მაღალი დონე. პირველკლასელს აქვს დადებითი დამოკიდებულება სკოლის მიმართ; ადეკვატურად აღიქვამს მოთხოვნებს; სწავლობს სასწავლო მასალას მარტივად, ღრმად და სრულად; წყვეტს კომპლექსურ პრობლემებს; გულმოდგინე, ყურადღებით ისმენს მასწავლებლის მითითებებს და განმარტებებს; ახორციელებს მითითებებს ზედმეტი კონტროლის გარეშე; დიდ ინტერესს იჩენს დამოუკიდებელი მუშაობის მიმართ; ემზადება ყველა გაკვეთილისთვის; კლასში ხელსაყრელ სტატუსს იკავებს.

ადაპტაციის საშუალო დონე. პირველკლასელს აქვს დადებითი დამოკიდებულება სკოლის მიმართ, მასთან სტუმრობა არ იწვევს უარყოფით გამოცდილებას; იგებს სასწავლო მასალას, თუ მასწავლებელი დეტალურად და მკაფიოდ წარმოაჩენს მას; ეუფლება საგანმანათლებლო პროგრამების ძირითად შინაარსს; დამოუკიდებლად წყვეტს ტიპურ პრობლემებს; კონცენტრირებულია მხოლოდ მაშინ, როცა მისთვის საინტერესო რაღაცით არის დაკავებული; კეთილსინდისიერად ასრულებს საჯარო დავალებებს; მეგობრობს ბევრ თანაკლასელთან.

ადაპტაციის დაბალი დონე. პირველკლასელს აქვს უარყოფითი ან გულგრილი დამოკიდებულება სკოლის მიმართ და ხშირია ჩივილები ჯანმრთელობის გაუარესებაზე; დომინირებს დეპრესიული განწყობა; შეინიშნება დისციპლინის დარღვევა; იგებს მასწავლებლის მიერ ფრაგმენტულად ახსნილ მასალას, რთულია სახელმძღვანელოსთან დამოუკიდებელი მუშაობა; არ იჩენს ინტერესს დამოუკიდებელი სასწავლო ამოცანების შესრულებისას; არარეგულარულად ემზადება გაკვეთილებისთვის, მას სჭირდება მუდმივი მონიტორინგი, სისტემატური შეხსენებები და წახალისება მასწავლებლისა და მშობლებისგან; ინარჩუნებს ეფექტურობას და ყურადღებას ხანგრძლივი დასვენების შესვენების დროს; არ ჰყავს ახლო მეგობრები, იცნობს მხოლოდ რამდენიმე თანაკლასელს სახელით და გვარით.

ადაპტაციის სირთულეების ინდიკატორები: პირადი პოტენციალის არასაკმარისი რეალიზება; ბავშვის სუსტი ინტეგრაცია ბავშვთა გუნდში - დაბალი სტატუსი ჯგუფში, ავტორიტეტის ნაკლებობა, მოსწავლის როლის არასრული მიღება; კომუნიკაციის სირთულეები; წარუმატებლობის მწვავე გამოცდილება; არაადეკვატური თვითშეფასება; დამოუკიდებლობის ნაკლებობა, მიზეზების ძიება გარეთ.

სკალა „ბავშვის სკოლასთან ადაპტაციის ღირებულება“ ცვლადის სახელწოდება ცვლადი შინაარსი 1 AR V16a გამოიყურება დაღლილი სკოლის შემდეგ და საჭიროებს დამატებით დასვენებას 2 AR V16b უჭირს საღამოს დაძინება 3 AR V16c ძილი გახდა მოუსვენარი (ტრიალებს ძილში ან იღვიძებს ხშირად) 4 AR V16d დილით გაჭირვებით იღვიძებს 5 AR B16e დილით ცუდ ხასიათზე იღვიძებს 6 AR B16f გაკვეთილების შემდეგ მოდის და პირდაპირ საწოლში მიდის 7 AR B16g მადა შეიცვალა (მადის მომატება ან ნაკლებობა) 8 AR B16h ზედმეტად აღელვებული სკოლის შემდეგ 9 AR B16i უჭირს საღამოს დამშვიდება 10 AR B16j გახდა შესამჩნევი აკვიატებული მოძრაობები: ფრჩხილების კვნეტა, თმის გრეხილი, ტანსაცმლის კვნეტა და ა.შ. 11 AR B16k წუხს სკოლის საქმეებით 12 AR B16l ეშინია სკოლაში დაგვიანების და რაიმეს არ კეთების 13 AR B16m ჩივილი ჯანმრთელობაზე (თავის ტკივილი, კუჭის ტკივილი) 14 AR B16n გახდა კაპრიზული მშობელთა გამოკითხვა

პირველკლასელთა სკოლაში ადაპტაციის პროცესის გაანალიზებისას, მიზანშეწონილია გამოვყოთ მისი ის ფორმები, რომელთა ცოდნა შესაძლებელს გახდის სკოლამდელი და საშუალო სკოლის მასწავლებლის მუშაობაში უწყვეტობის იდეების განხორციელებას. 1. ორგანიზმის ადაპტაცია ცხოვრებისა და საქმიანობის ახალ პირობებთან, ფიზიკურ და ინტელექტუალურ სტრესთან. ამ შემთხვევაში ადაპტაციის დონე დამოკიდებული იქნება იმ ბავშვის ასაკზე, რომელმაც სკოლა დაიწყო; დადიოდა თუ არა საბავშვო ბაღში, თუ სკოლაში მზადება ხორციელდებოდა სახლში; სხეულის მორფოფუნქციური სისტემების ფორმირების ხარისხზე; ბავშვის ქცევისა და ორგანიზების ნებაყოფლობითი რეგულირების განვითარების დონე; იმაზე, თუ როგორ შეიცვალა სიტუაცია ოჯახში.

2. ახალ სოციალურ ურთიერთობებსა და კავშირებთან ადაპტაცია უფრო მეტად ეხება სივრცულ-დროით ურთიერთობებს (ყოველდღიური რუტინა, სპეციალური ადგილი სასკოლო ნივთების, სკოლის ფორმების შესანახად, გაკვეთილების მომზადება, ბავშვის უფლებების გათანაბრება უფროს ძმებთან და დებთან, მისი აღიარება. სრულწლოვანებამდე“ , დამოუკიდებლობის მინიჭება და ა.შ.); პიროვნული და სემანტიკური ურთიერთობები (ბავშვისადმი დამოკიდებულება კლასში, ურთიერთობა თანატოლებთან და უფროსებთან, დამოკიდებულება სკოლისადმი, საკუთარი თავის, როგორც მოსწავლის მიმართ); ბავშვის საქმიანობისა და კომუნიკაციის თავისებურებებზე (ბავშვისადმი დამოკიდებულება ოჯახში, მშობლებისა და მასწავლებლების ქცევის სტილი, ოჯახის მიკროკლიმატის თავისებურებები, ბავშვის სოციალური კომპეტენცია და ა.შ.).

3. შემეცნებითი საქმიანობის ახალ პირობებთან ადაპტაცია დამოკიდებულია სკოლამდელ დაწესებულებაში ან სახლში შეძენილი ბავშვის განათლების დონის (ცოდნის, შესაძლებლობების, უნარების) შესაბამისობაზე; ინტელექტუალური განვითარება; სწავლის უნარიდან, როგორც საგანმანათლებლო საქმიანობის უნარების დაუფლების უნარიდან, ცნობისმოყვარეობა, როგორც შემეცნებითი აქტივობის საფუძველი; შემოქმედებითი წარმოსახვის ჩამოყალიბებიდან; კომუნიკაციის უნარები (მოზარდებთან და თანატოლებთან კომუნიკაციის უნარი).

სლაიდი 1

პირველი კლასის მოსწავლეების ადაპტაცია ახალი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების პირობებში
დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი MBOUSOSH No16 Dubinevich A.E.

სლაიდი 2

„თანამედროვე განათლების სისტემის უმთავრესი ამოცანაა საყოველთაო საგანმანათლებლო აქტივობების ჩამოყალიბება, რომელიც უზრუნველყოფს სკოლის მოსწავლეებს სწავლის უნარს, თვითგანვითარებისა და თვითგანვითარების უნარს. ეს ყველაფერი მიიღწევა სტუდენტების მიერ სოციალური გამოცდილების შეგნებული, აქტიური მითვისებით“.

სლაიდი 3

რა არის პირველკლასელის ადაპტაცია?
“ადაპტაცია” – ტერმინი შემოიღო ა.უბერტმა (გერმანელმა ფსიქოლოგმა), “adaptatio” – მორგება, მორგება. სკოლაში ადაპტაცია - ”ბავშვის შემეცნებითი, მოტივაციური და ემოციურ-ვოლტოლოგიური სფეროების რესტრუქტურიზაცია სისტემატურ ორგანიზებულ სკოლაში გადასვლის დროს” (კოლომინსკი ია.ლ.)

სლაიდი 4

სკოლის მიზნები ბავშვისთვის:
წარმატებით დაეუფლოს საგანმანათლებლო საქმიანობას; სამაგისტრო სკოლის ქცევის სტანდარტები; შეუერთდი მაგარ გუნდს, შეეგუე.

სლაიდი 5

ადაპტაციის სახეები (Dorozhevets T.V.)
სოციალური
აკადემიური
პირადი
ბავშვის ქცევის სასკოლო ცხოვრების ნორმებთან შესაბამისობის ხარისხის დახასიათება
ბავშვის მიერ საკუთარი თავის, როგორც ახალი სოციალური საზოგადოების წარმომადგენლის მიღების დონის დახასიათება
ბავშვის ახალ სოციალურ ჯგუფში შესვლის წარმატების ასახვა

სლაიდი 6

აკადემიური ადაპტაცია
I ეტაპი საორიენტაციოა. ვარჯიშის პირველ 2-3 კვირას "ფიზიოლოგიურ ქარიშხალს" უწოდებენ. ამ პერიოდში ბავშვები ხარჯავენ სხეულის რესურსების მნიშვნელოვან ნაწილს. ამით აიხსნება ის ფაქტი, რომ სექტემბერში ბევრი პირველკლასელი ავადდება. II ეტაპი - არასტაბილური ადაპტაცია. ბავშვის ორგანიზმი პოულობს მისაღებ, ოპტიმალურ რეაქციებს ახალ პირობებზე. "ქარიშხალი იწყებს ჩაცხრებას" ეტაპი III - შედარებით სტაბილური ადაპტაცია. სხეული რეაგირებს სტრესზე ნაკლები დაძაბულობით.

სლაიდი 7

სოციალური (ფსიქოლოგიური) ადაპტაცია
იცვლება ყოფილი ბავშვის სოციალური სტატუსი - ჩნდება ახალი სოციალური როლი „სტუდენტი“. ეს შეიძლება ჩაითვალოს ბავშვის სოციალური „მეს“ დაბადებად. რაც გულისხმობს ღირებულებების გადაფასებას. ის, რაც აქამდე მნიშვნელოვანი იყო, მეორეხარისხოვანი ხდება და ის, რაც სწავლას ეხება, უფრო ღირებული ხდება. განზოგადების უნარის განვითარება ასევე იწვევს გამოცდილების განზოგადებას. ამრიგად, წარუმატებლობის ჯაჭვმა (სწავლაში, კომუნიკაციაში) შეიძლება გამოიწვიოს არასრულფასოვნების სტაბილური კომპლექსის ჩამოყალიბება და დაბალი თვითშეფასება.

სლაიდი 8

სოციალური ადაპტაციის პირობები:
იცვლება სოციალური პოზიცია (სკოლამდელიდან ის იქცევა მოსწავლედ. მას ეკისრება ახალი პასუხისმგებლობები) იცვლება წამყვანი აქტივობა (თამაშიდან სწავლებამდე) იცვლება სოციალური გარემო (ადაპტაციის წარმატება დამოკიდებულია მასწავლებლის, თანაკლასელების, თანატოლების დამოკიდებულებაზე. ) მოტორული აქტივობის შეკავება

სლაიდი 9

ბავშვების პირველი ჯგუფი სკოლას ადაპტირდება სკოლის პირველი ორი თვის განმავლობაში. ამავე პერიოდში ხდება ყველაზე მწვავე ფიზიოლოგიური ადაპტაცია. ეს ბავშვები შედარებით სწრაფად ეჩვევიან ახალ გუნდს, პოულობენ მეგობრებს, თითქმის ყოველთვის კარგ ხასიათზე არიან, არიან მშვიდი, მეგობრული, მეგობრული, კარგად ურთიერთობენ თანატოლებთან და ასრულებენ სასკოლო მოვალეობებს.

სლაიდი 10

პირობითად, ადაპტაციის ხარისხის მიხედვით, ყველა ბავშვი შეიძლება დაიყოს სამ ჯგუფად:
ბავშვების მეორე ჯგუფი გადის უფრო ხანგრძლივ ადაპტაციას, ხანგრძლივდება მათი ქცევის სკოლის მოთხოვნებთან შეუსაბამობის პერიოდი: ბავშვები ვერ იღებენ სწავლის, მასწავლებელთან, თანაკლასელებთან ურთიერთობის სიტუაციას - შეუძლიათ კლასში თამაში ან საგნების დალაგება. მეგობართან ერთად, ნუ უპასუხებთ მასწავლებლის კომენტარებს ან მათი რეაქცია არის ცრემლები, წყენა.

სლაიდი 11

პირობითად, ადაპტაციის ხარისხის მიხედვით, ყველა ბავშვი შეიძლება დაიყოს სამ ჯგუფად:
მესამე ჯგუფი არიან ბავშვები, რომელთა სოციალურ-ფსიქოლოგიური ადაპტაცია დაკავშირებულია მნიშვნელოვან სირთულეებთან: აღინიშნება ქცევის უარყოფითი ფორმები და უარყოფითი ემოციების მკვეთრი გამოვლინება. ხშირად ისინი არ ითვისებენ სასწავლო გეგმას, მათ ახასიათებთ წერის, კითხვის, დათვლასა და ა.შ. სწავლის სირთულეები.

სლაიდი 12

სკოლა (ინდივიდუალური მიდგომის ნაკლებობა, დროული დახმარება, საგანმანათლებლო ღონისძიებების არაადეკვატურობა) ოჯახი (არასახარბიელო მატერიალური, ცხოვრებისეული და ემოციური მდგომარეობა ოჯახში, მშობლების ალკოჰოლიზმი, ბავშვის მიტოვება ან პირიქით, ზედმეტი დაცვა) მიკროსოციალური (გარემოს უარყოფითი გავლენა). )

სლაიდი 13

სკოლის არასწორი ადაპტაციის ფაქტორები:
მაკროსოციალური (სოციალური და მორალური იდეალების დეფორმაცია, ძალადობისა და მიმტევებლობის პროპაგანდა) სომატური (მძიმე ქრონიკული და ფიზიკური დაავადებები) ფსიქიკური (ფსიქიკური დარღვევები, ასაკთან დაკავშირებული კრიზისების პათოლოგიური მიმდინარეობა, გონებრივი ჩამორჩენილობა)

სლაიდი 14

გაუმართაობის სახეები:
1. ქრონიკული უკმარისობა. პრაქტიკაში ხშირია შემთხვევები, როდესაც ბავშვის სკოლასთან ადაპტაციის სირთულეები დაკავშირებულია მშობლების დამოკიდებულებასთან სასკოლო ცხოვრებისა და ბავშვის სასკოლო საქმიანობის მიმართ. ეს, ერთი მხრივ, არის მშობლების შიში სკოლის მიმართ, შიში იმისა, რომ ბავშვი სკოლაში თავს ცუდად გრძნობს. შიშობს, რომ ბავშვი დაავადდება ან გაცივდება

სლაიდი 15

გაუმართაობის სახეები:
მეორეს მხრივ, ეს არის ბავშვისგან მხოლოდ ძალიან მაღალი მიღწევების მოლოდინი და უკმაყოფილების აქტიური დემონსტრირება იმისა, რომ ვერ უმკლავდება, რომ არ იცის როგორ გააკეთოს რაღაც. წარუმატებლობის გამომწვევი მიზეზები: ბავშვის არასაკმარისი მომზადება სკოლამდელ ასაკში ოჯახური ურთიერთობებისა და ოჯახური კონფლიქტების გავლენის ქვეშ; მშობლების გაბერილი მოლოდინები.

სლაიდი 16

გაუმართაობის სახეები:
2. საქმიანობიდან გამოსვლა. ეს არის მაშინ, როდესაც ბავშვი ზის კლასში და ამავდროულად თითქოს არ არის, არ ესმის კითხვები, არ ასრულებს მასწავლებლის დავალებებს. ეს არ არის დაკავშირებული ბავშვის გაზრდილ ყურადღების მიქცევასთან უცხო საგნებისა და აქტივობების მიმართ. ეს არის გაყვანა საკუთარ თავში, საკუთარ შინაგან სამყაროში, ფანტაზიებში. ეს ხშირად ემართებათ ბავშვებს, რომლებიც არ იღებენ საკმარის ყურადღებას, სიყვარულს და ზრუნვას მშობლებისა და უფროსებისგან.

სლაიდი 17

გაუმართაობის სახეები:
3. ნეგატივისტური დემონსტრაციულობა. დამახასიათებელია ბავშვებისა და მოზრდილების ყურადღების მაღალი მოთხოვნილების მქონე ბავშვებისთვის. ის არღვევს დისციპლინის ზოგად წესებს. უფროსები სჯიან, მაგრამ პარადოქსულად: მოპყრობის ის ფორმები, რომლებსაც უფროსები დასასჯელად იყენებენ, ბავშვისთვის წახალისება ხდება. ჭეშმარიტი სასჯელი ყურადღების წართმევაა.

სლაიდი 18

გაუმართაობის სახეები:
4. ვერბალიზმი. ამ ბავშვებს აქვთ მეტყველების განვითარების მაღალი დონე და დაგვიანებული აზროვნება. მშობლები დიდ ძალისხმევას ხმარობენ, რათა ბავშვმა ისწავლოს თავისუფლად და გამართულად საუბარი (ლექსები, ზღაპრები და ა.შ.). უკანა პლანზე ჩნდება იგივე აქტივობები, რომლებიც ფსიქიკურ განვითარებაში მთავარ წვლილს შეაქვს. აზროვნება, განსაკუთრებით ხატოვანი აზროვნება, ჩამორჩება.

სლაიდი 19

გაუმართაობის სახეები:
5. „ბავშვი ზარმაცი“ - ეს არის ძალიან გავრცელებული ჩივილები. .

სლაიდი 20

MBOU No16 საშუალო სკოლა
„...მოსწავლის პიროვნების განვითარება, რომელიც ეფუძნება საყოველთაო საგანმანათლებლო მოქმედებების დაუფლებას, ცოდნას და სამყაროს ათვისებას“

სლაიდი 21

პირველკლასელებისთვის კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზება
ჯანმრთელობისა და პროფილაქტიკური სამუშაოების ორგანიზება
სკოლაში ბავშვების სოციალურ-ფსიქოლოგიური ადაპტაციის შესწავლა
ადაპტაციის პერიოდში საგანმანათლებლო და შემეცნებითი აქტივობების ორგანიზება
MBOU მე-16 საშუალო სკოლის მასწავლებელთა მეთოდური გაერთიანების საქმიანობა

სლაიდი 22

პირველკლასელის სასკოლო ცხოვრების ორგანიზება
გაკვეთილების ეტაპობრივი რეჟიმი 45 წუთი 35-40 წუთი I I წელიწადის ნახევარი I წელიწადის ნახევარი სექტემბერ-ოქტომბერი 3 გაკვეთილი (35 წთ) მე-2 გაკვეთილის შემდეგ - დინამიური შესვენება, ძირითადად სუფთა ჰაერზე. საავტომობილო რეჟიმი ასევე დაცულია გაკვეთილებზე. მასწავლებლები ატარებენ სუნთქვით და ფიზიკურ ვარჯიშებს ზურგის, კიდურების, თვალის კუნთების დაძაბულობის მოსახსნელად და წვრილი მოტორული უნარების გასაძლიერებლად.

სლაიდი 23

ფსიქოლოგიური განმუხტვის ოფისი

სლაიდი 24

სლაიდი 25

ჯანმრთელობისა და პროფილაქტიკური სამუშაო

სლაიდი 26

ჯანმრთელობისა და პროფილაქტიკური სამუშაო
განათლების პირველი წლის ამოცანაა უზრუნველყოს, რომ მშობლები გახდნენ თანამოაზრე მასწავლებლები და წვლილი შეიტანონ შვილების შემოქმედებით და პიროვნულ განვითარებაში.

სლაიდი 27

ჯანმრთელობისა და პროფილაქტიკური სამუშაო

სლაიდი 28

მომავალი პირველკლასელის სკოლა „Know-It-All“ მიზნები: -ბავშვის გაცნობა ურთიერთობების ახალ სისტემაში; - მომავალ პირველკლასელებს ახალი აკადემიური საგნების გაცნობა. ამ დროს ხდება სკოლაში სწავლის ორგანიზაციული უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარება.

სლაიდი 29

საგანმანათლებლო და შემეცნებითი აქტივობა
საწყისი ფსიქოლოგიური და საგანმანათლებლო საგნების დიაგნოსტიკა. ვსწავლობთ: -ფსიქოფიზიოლოგიურ და ინტელექტუალურ სიმწიფეს; - ბავშვის საგანმანათლებლო უნარები; - ბავშვის ინდივიდუალური და პიროვნული მახასიათებლები; -ჯანმრთელობის მდგომარეობა; -ოჯახი, აღზრდის სტრატეგია.

სლაიდი 30

პირველკლასელთა დიაგნოსტიკა
შემდეგი ტესტებისა და პროგრამების გამოყენებით: დიაგნოსტიკა: - Kern-Jerasik ტესტი; -ბანკოვის სატესტო საუბარი; - კომპიუტერული დამუშავების პროგრამა ალმათის ტესტებისთვის "სასკოლო განათლებისთვის მზადყოფნის დიაგნოსტიკა და პირველკლასელთა ადაპტაცია". ტესტები: - ო.ა. ორეხოვის „სახლები“ ​​ა.ატკინსის ტესტზე დაყრდნობით; - "განწყობის ეკრანი".

სლაიდი 31

დიაგნოსტიკური შედეგები პირველკლასელების ემოციური მდგომარეობა

სლაიდი 32

დამოკიდებულება სკოლისადმი

სლაიდი 33

ადაპტაცია სკოლაში

სლაიდი 34

თამაში საგანმანათლებლო აქტივობები კოლექტიური ჯგუფი ინდივიდუალური
საგანმანათლებლო საქმიანობა

სლაიდი 35

უნიშნო ტრენინგი
უკლასო განათლების მთავარი მიზანია ბავშვების შეფასებითი აქტივობის ჩამოყალიბება და განვითარება, პედაგოგიური პროცესის ჰუმანური და ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბება მიმართული. ეს არის შინაარსზე დაფუძნებული სწავლება. კლასების გარეშე სწავლის ფუნქციები: ჯანმრთელობის დაზოგვა - პედაგოგიური მხარდაჭერის ტექნოლოგიაზე დაფუძნებული, ემოციურად მეგობრული შეფასების ფონზე. ფსიქოლოგიური - ასოცირდება ადეკვატური თვითშეფასების განვითარებასთან, რაც ხელს უწყობს წარმატებულ ადაპტაციას. დინამიური - ასოცირდება შეფასების საქმიანობის ჰოლისტიკური კონცეფციის ჩამოყალიბებასთან.

სლაიდი 36

უნიშნო ტრენინგი
1 კლასი: მოსწავლის თვითშეფასება წინ უსწრებს მასწავლებლის შეფასებას ამ ორი შეფასების შეუთავსებლობა განხილვის საგანი ხდება ჩვენს სკოლაში სწავლა უსასყიდლოდ ტარდება მხოლოდ I კლასებში, თუმცა თვითშეფასების ტექნიკა გამოიყენება ყველა კლასში. დაწყებითი სკოლა. სწორედ პირველი კლასიდან არის მნიშვნელოვანი, რომ ბავშვს ვასწავლოთ საკუთარი თავის შედარება.

პრეზენტაციის აღწერა ინდივიდუალური სლაიდებით:

1 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

2 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

სკოლასთან ადაპტაცია არის ადამიანის ბუნებრივი მდგომარეობა, რომელიც გამოიხატება ადაპტაციაში (შეგუებაში) ახალ საცხოვრებელ პირობებთან, ახალ აქტივობებთან, ახალ სოციალურ კონტაქტებთან, ახალ სოციალურ როლებთან.

3 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

თანამედროვე პირველკლასელს აქვს შემდეგი მახასიათებლები: ბავშვებს დიდი განსხვავებები აქვთ ფიზიკურ და ფიზიოლოგიურ განვითარებაში. დღეს არ არსებობს არც ერთი კლასი, სადაც თანაბარი სტუდენტური მოსახლეობა იყოს. ბავშვებს აქვთ ფართო ცოდნა თითქმის ნებისმიერ საკითხზე. მაგრამ ეს სრულიად უსისტემოა. თანამედროვე ბავშვებს აქვთ საკუთარი თავის უფრო ძლიერი გრძნობა და უფრო თავისუფალი, დამოუკიდებელი ქცევა. უფროსების სიტყვებისა და ქმედებებისადმი უნდობლობის არსებობა. არ არის რწმენა ყველაფრის, რასაც ამბობენ. დღევანდელ ბავშვებს უფრო ცუდი ჯანმრთელობა აქვთ. უმეტესწილად, მათ შეწყვიტეს კოლექტიური "ეზოს" თამაშები.

4 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

სკოლისთვის ფსიქოლოგიური მზაობის ძირითადი კომპონენტები: 1. გონებრივი მზადყოფნა. 2. სამოტივაციო მზაობა. 3. ემოციურ-ნებაყოფლობითი მზადყოფნა. 4. თანაკლასელებთან და მასწავლებლებთან ურთიერთობის სურვილი.

5 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ადაპტაციის ეტაპები: პირველი არის საჩვენებელი, „ფიზიოლოგიური ქარიშხალი“ (2 – 3 კვირა). მეორე არის არასტაბილური ადაპტაცია, "ქარიშხლის დამშვიდება". მესამე არის შედარებით სტაბილური ადაპტაცია. დემჩენკო ი.ვ. წარმოადგენს ფაქტორებს, რომლებიც გავლენას ახდენენ ადაპტაციის მაღალ დონეზე:

6 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

7 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ადაპტაციის არახელსაყრელი ფაქტორები ოჯახში განათლების არასწორი მეთოდები. სკოლისთვის ფუნქციური მოუმზადებლობა. უკმაყოფილება უფროსებთან ურთიერთობისას. თანატოლთა ჯგუფში საკუთარი პოზიციის არაადეკვატური ინფორმირებულობა. მშობლების დაბალი განათლების დონე. კონფლიქტური სიტუაცია ოჯახში. მოსამზადებელი კლასის მასწავლებლის ბავშვებისადმი დამოკიდებულების უარყოფითი სტილი. ბავშვის უარყოფითი სტატუსი პირველ კლასში შესვლამდე.

8 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

პირველკლასელთა უმეტესობა სკოლაში საბავშვო ბაღიდან მოდის. იყო თამაშები, სეირნობა, წყნარი რუტინა, დღისით ძილი და მასწავლებელი ყოველთვის ახლოს იყო. ამჟამინდელი პირველკლასელები იქ ყველაზე უფროსი ბავშვები იყვნენ! სკოლაში ყველაფერი სხვაგვარადაა: აქ მუშაობს საკმაოდ ინტენსიურ რეჟიმში და მოთხოვნების ახალი მკაცრი სისტემა. წარმოგიდგენთ წარმატებული პირველკლასელის "პორტრეტს".

სლაიდი 9

სლაიდის აღწერა:

პირველკლასელს უყვარს სკოლა, სიამოვნებით დადის იქ და ხალისით საუბრობს თავის წარმატებებზე და წარუმატებლობებზე. ამავე დროს, მას ესმის, რომ სკოლაში ყოფნის მთავარი მიზანი სწავლაა. პირველკლასელი ძალიან არ იღლება: აქტიური, ხალისიანი, ცნობისმოყვარეა, იშვიათად ცივდება, კარგად სძინავს და თითქმის არასოდეს უჩივის კუჭის, თავისა და ყელის ტკივილს. პირველკლასელი საკმაოდ დამოუკიდებელია: მას არ უჭირს ფიზიკური აღზრდისთვის ტანსაცმლის შეცვლა (ის ადვილად აკრავს ფეხსაცმლის თასმებს, ამაგრებს ღილებს), თავდაჯერებულად მოძრაობს სკოლის შენობაში (მას შეუძლია კაფეტერიაში ფუნთუშა იყიდოს, ტუალეტში წავიდეს) და , საჭიროების შემთხვევაში, შეძლებს დახმარებისთვის მიმართოს ზრდასრულს. მან გაიჩინა მეგობრები და კლასელები და თქვენ იცით მათი სახელები.

10 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

11 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

რა სირთულეებს აწყდებიან მშობლები და მასწავლებლები ბავშვების სწავლების პირველ წლებში, რა არის მათი მთავარი საჩივრები? 1. ქრონიკული უკმარისობა. პრაქტიკაში ხშირია შემთხვევები, როდესაც ბავშვის სკოლასთან ადაპტაციის სირთულეები დაკავშირებულია მშობლების დამოკიდებულებასთან სასკოლო ცხოვრებისა და ბავშვის სასკოლო საქმიანობის მიმართ. ეს, ერთი მხრივ, არის მშობლების შიში სკოლის მიმართ, შიში იმისა, რომ ბავშვი სკოლაში თავს ცუდად გრძნობს. ეს ხშირად ისმის მშობლების გამოსვლაში: „ჩემზე გადასაწყვეტი რომ ყოფილიყო, მას სკოლაში ვერასდროს გავგზავნიდი, მეორე მხრივ, ეს არის მოლოდინი მხოლოდ ძალიან კარგი, მაღალი მიღწევების მქონე ბავშვი და მის მიმართ უკმაყოფილების აქტიური დემონსტრირება იმისა, რომ ვერ უმკლავდება, რომ არ იცის როგორ გააკეთოს პირველადი განათლების პერიოდში, ხდება ზრდასრულთა დამოკიდებულება ბავშვების მიმართ , მათი წარმატებებისა და წარუმატებლობის მიმართ ბავშვი, რომელმაც ბევრი რამ იცის, ადვილად ართმევს თავს საგანმანათლებლო დავალებებს გარდაუვალი სირთულეები სწავლის დასაწყისში.

12 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ასეთი შეფასებების გავლენით მცირდება ბავშვის თავდაჯერებულობა და მატულობს შფოთვა, რაც იწვევს საქმიანობის გაუარესებას და დეზორგანიზებას. და ეს იწვევს წარუმატებლობას, აძლიერებს შფოთვას, რაც ისევ დეზორგანიზებს ხდის მის საქმიანობას. ბავშვი უარესად სწავლობს ახალ მასალას და უნარებს და შედეგად, ძლიერდება წარუმატებლობები, ჩნდება ცუდი შეფასება, რაც ისევ იწვევს მშობლების უკმაყოფილებას და ასე შემდეგ, რაც უფრო შორს, მით უფრო და უფრო და უფრო რთულდება მისი გატეხვა. ამ მოჯადოებული წრე. მარცხი ქრონიკული ხდება. აქტივობიდან თავის დაღწევა ეს არის მაშინ, როდესაც ბავშვი ზის კლასში და ამავდროულად თითქოს არ არის, არ ესმის კითხვები, არ ასრულებს მასწავლებლის დავალებებს. ეს არ არის დაკავშირებული ბავშვის გაზრდილ ყურადღების მიქცევასთან უცხო საგნებისა და აქტივობების მიმართ. ეს არის გაყვანა საკუთარ თავში, საკუთარ შინაგან სამყაროში, ფანტაზიებში. ეს ხშირად ემართებათ ბავშვებს, რომლებიც არ იღებენ საკმარის ყურადღებას, სიყვარულს და ზრუნვას მშობლებისა და უფროსებისგან (ხშირად დისფუნქციურ ოჯახებში).

სლაიდი 13

სლაიდის აღწერა:

დამახასიათებელია ბავშვებისა და მოზრდილების ყურადღების მაღალი მოთხოვნილების მქონე ბავშვებისთვის. აქ იქნება პრეტენზია არა ცუდი აკადემიური მოსწრების შესახებ, არამედ ბავშვის ქცევაზე. ის არღვევს დისციპლინის ზოგად წესებს. უფროსები სჯიან, მაგრამ პარადოქსულად: მოპყრობის ის ფორმები, რომლებსაც უფროსები დასასჯელად იყენებენ, ბავშვისთვის წახალისება ხდება. ჭეშმარიტი სასჯელი ყურადღების წართმევაა. ნებისმიერი ფორმით ყურადღება უპირობო ღირებულებაა ბავშვისთვის, რომელსაც მოკლებულია მშობლის სიყვარული, სიყვარული, გაგება და მიღება. ნეგატივისტური დემონსტრაციულობა

სლაიდი 14

სლაიდის აღწერა:

ვერბალიზმი ამ ტიპის მიხედვით განვითარებულ ბავშვებს ახასიათებთ მეტყველების განვითარების მაღალი დონე და დაგვიანებული აზროვნება. ვერბალიზმი ყალიბდება სკოლამდელ ასაკში და ასოცირდება პირველ რიგში შემეცნებითი პროცესების განვითარების თავისებურებებთან. ბევრი მშობელი თვლის, რომ მეტყველება გონებრივი განვითარების მნიშვნელოვანი მაჩვენებელია და დიდ ძალისხმევას მიმართავს, რათა ბავშვმა ისწავლოს თავისუფლად და შეუფერხებლად ლაპარაკი (ლექსები, ზღაპრები და ა.შ.). უკანა პლანზე ჩნდება აქტივობების იგივე ტიპები, რომლებიც ძირითად წვლილს შეაქვს გონებრივ განვითარებაში (აბსტრაქტული, ლოგიკური, პრაქტიკული აზროვნების განვითარება - ეს არის როლური თამაშები, ხატვა, დიზაინი).

15 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

„ბავშვი ზარმაცი“ არის ძალიან ხშირი საჩივარი. არ ვიცი როგორ“), ანუ ბავშვი უარს ამბობს არაფერზე, რადგან არ არის დარწმუნებული წარმატებაში და იცის, რომ ცუდი შეფასების გამო არ შეაქებენ შრომას, არამედ კიდევ ერთხელ დაადანაშაულებენ არაკომპეტენტურობაში აქტივობის ტემპი დაკავშირებულია მისი ტემპერამენტის მახასიათებლებთან. და ამ დროს ბავშვი გრძნობს, რომ ის არ არის საჭირო, რომ ის არის ცუდი.

16 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ბავშვის სკოლასთან ადაპტაციის ფიზიოლოგიური პირობები. ბავშვის ყოველდღიური რუტინის შეცვლა საბავშვო ბაღთან შედარებით, ფიზიკური აქტივობის გაზრდა. ბავშვის საგანმანათლებლო საქმიანობის სახლში შეცვლის აუცილებლობა, გაკვეთილებს შორის ბავშვის ფიზიკური აქტივობის პირობების შექმნა. საშინაო დავალების დროს მშობლების სწორი პოზის მონიტორინგი, სამუშაო ადგილის განათების წესების დაცვა. მიოპიის პროფილაქტიკა, ხერხემლის გამრუდება, ხელების წვრილი კუნთების ვარჯიში. ვიტამინის პრეპარატების, ხილისა და ბოსტნეულის სავალდებულო შეყვანა ბავშვის რაციონში. ბავშვის სწორი კვების ორგანიზება. მშობლები ზრუნავენ ბავშვის გამკვრივებაზე, ფიზიკური აქტივობის მაქსიმალურ განვითარებაზე, სახლში სპორტული კუთხის შექმნაზე, სპორტული ინვენტარის შეძენაზე: ხტომა თოკები, ჰანტელები და ა.შ. ბავშვის დამოუკიდებლობისა და პასუხისმგებლობის აღზრდა, როგორც საკუთარი ჯანმრთელობის შენარჩუნების მთავარი თვისება.

სლაიდი 17

სლაიდის აღწერა:

ბავშვის სკოლასთან ადაპტაციის ფსიქოლოგიური პირობები ოჯახის ყველა წევრის მხრიდან ბავშვისთვის ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატის შექმნა. ბავშვის თვითშეფასების როლი სკოლასთან ადაპტაციაში (რაც უფრო დაბალია თვითშეფასება, მით მეტი სირთულე აქვს ბავშვს სკოლაში). სკოლის წარმატების პირველი პირობა არის ბავშვის თვითშეფასება მშობლებისთვის. სავალდებულოა მშობლების ინტერესი სკოლის, კლასის, რომელშიც ბავშვი სწავლობს და მისი ცხოვრების ყოველი სასწავლო დღის მიმართ. არაფორმალური კომუნიკაცია თქვენს შვილთან სკოლის დღის შემდეგ.

18 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

სკოლაში ადაპტაციის პირობები თანაკლასელების სავალდებულო გაცნობა და მათთან კომუნიკაციის შესაძლებლობა სკოლის დამთავრების შემდეგ. ბავშვის გავლენის, დაშინების, კრიტიკის ფიზიკური ზომების დაუშვებლობა, განსაკუთრებით სხვა ადამიანების (ბებია-ბაბუა, თანატოლების) თანდასწრებით. ისეთი სასჯელის აღმოფხვრა, როგორიცაა სიამოვნების აღკვეთა, ფიზიკური და გონებრივი დასჯა. სასკოლო განათლებასთან ადაპტაციის პერიოდში ბავშვის ტემპერამენტის გათვალისწინებით. ნელა და არაკომუნიკაბელურ ბავშვებს გაცილებით უჭირთ სკოლასთან შეგუება და სწრაფად კარგავენ მის მიმართ ინტერესს, თუ გრძნობენ ძალადობას, სარკაზმს და სისასტიკეს უფროსების მხრიდან. ბავშვის დამოუკიდებლობის უზრუნველყოფა საგანმანათლებლო საქმიანობაში და გონივრული კონტროლის ორგანიზება მის საგანმანათლებლო საქმიანობაზე. ბავშვის წახალისება და არა მხოლოდ აკადემიური წარმატებისთვის. ბავშვის მიღწევების მორალური სტიმულირება. თვითკონტროლისა და თვითშეფასების განვითარება.

სლაიდი 19

სლაიდის აღწერა:

სკოლასთან ადაპტაციის პირობები პირველკლასელთა სკოლაში ადაპტაციის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერის სისტემა. „მომავლის პირველი კლასის სკოლის“ მუშაობის ორგანიზება სკოლამდელ ბავშვებთან. ინდივიდუალური კონსულტაციები და შეხვედრები პირველკლასელთა მშობლებთან. გამაჯანსაღებელი და პროფილაქტიკური სამუშაოების ორგანიზება (ფიზიკური ვარჯიშები, გასეირნება, ექსკურსიები) პირველკლასელთა სასკოლო ცხოვრების ორგანიზება. პირველკლასელთა საგანმანათლებლო და შემეცნებითი საქმიანობის ორგანიზება. კლასგარეშე აქტივობების ორგანიზება. პირველკლასელთა სოციალურ-ფსიქოლოგიური ადაპტაციის შესწავლა. მშობიარობაზე. სექტემბრის შეხვედრაზე მშობლებს მიეცათ რჩევები და შეხსენებები:

20 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

გააღვიძეთ ბავშვი მშვიდად. როდესაც ის გაიღვიძებს, მან უნდა დაინახოს თქვენი ღიმილი და გაიგოს თქვენი ხმა. მიიღეთ დრო. დროის გამოთვლის უნარი თქვენი ამოცანაა. თუ ამაში ვერ ახერხებთ, ეს ბავშვის ბრალი არ არის. არ თქვა მშვიდობით, გაფრთხილება და მიმართულება: "ნახე, არ ითამაშო!", "ისე, რომ დღეს ცუდი შეფასება არ იყოს!" წარმატებებს გისურვებთ, იპოვნეთ რამდენიმე კეთილი სიტყვა. დაივიწყეთ ფრაზა: "რა მიიღეთ დღეს?" სკოლის შემდეგ შვილთან შეხვედრისას ნუ დაბომბავთ მას ათასი კითხვით, მიეცით საშუალება ცოტათი დაისვენოს, გაიხსენეთ, როგორ გრძნობთ თავს სამუშაო დღის შემდეგ. თუ ხედავთ, რომ ბავშვი მოწყენილია და დუმს, ნუ დაუკითხავთ მას; დაე, დამშვიდდეს და მერე თავად თქვას ყველაფერი. რჩევები მშობლებისთვის

21 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

1. მასწავლებლის კომენტარების მოსმენის შემდეგ ნუ იჩქარებთ გაკიცხვას. შეეცადეთ მასწავლებელთან თქვენი საუბარი ბავშვის გარეშე გამართოთ. 2. სკოლის დამთავრების შემდეგ არ იჩქაროთ საშინაო დავალების დასაჯდომად. ბავშვს სჭირდება 2 საათი დასვენება. საღამოს გაკვეთილები უსარგებლოა. 3. ნუ გაიძულებთ ყველა ვარჯიში ერთდროულად გააკეთოთ: 20 წუთი ვარჯიში – 10 წუთი შესვენება. 4. გაკვეთილების მომზადებისას არ დაჯდეთ „თავზე“. ნება მიეცით თქვენს შვილს დამოუკიდებლად იმუშაოს. თუ თქვენი დახმარება გჭირდებათ, იყავით მომთმენი: საჭიროა მშვიდი ტონი და მხარდაჭერა. რჩევები მშობლებისთვის