Слайд 4

Типология на задачите

Запишете дума, в която изписването на представката зависи от качеството на звука, който започва корена на думата. Запишете дума, в която изписването на префикса се определя от факта, че коренът започва с беззвучна съгласна. Запишете думата, в която изписването на представката зависи от значението. Запишете дума, в която изписването на префикса се определя от неговото значение - „извършване на действие в нечия полза“. Запишете дума, в която изписването на префикса се определя от неговото значение - „пространствена близост“. Запишете дума, която има представка, която не може да се променя писмено.

Слайд 5

Отговорете с коментар

Слайд 6

Лексикален анализ. Синонимия

Слайд 7

Типология на задачите

Заменете подчертаната разговорна дума в изречението със стилистично неутрален синоним. Заменете подчертаната разговорна дума в изречението със стилистично неутрален синоним. Заменете подчертаната в изречението книжна дума със стилистично неутрален синоним. Заменете разговорната фразеологична единица, подчертана в изречението, със стилистично неутрална синонимна дума. Така вървяха през гората и така се върнаха; Пьотър Петрович е измъчен, облян в сълзи, а Пахомовна е с каменно лице, без капка кръв по лицето си. (О. Павлов)

Слайд 8

Колокация

Слайд 9

Отговорете с коментар

Слайд 10

Граматическата основа на изречението

Слайд 11

Слайд 12

Типология на задачите

Запишете граматическата основа на изречението. Запишете граматичната основа на главната част на сложно изречение. Запишете граматическата основа на подчиненото изречение на сложно изречение. Намерете подчинен модификатор в сложно изречение и запишете неговата граматична основа. Всички момчета се държаха срамежливо, сгушени в ъглите, без да знаят какво да правят, осъзнавайки фалшивостта и неестествеността на ролята, която трябваше да изпълняват. (В. Астафиев) Намерете пояснителна клауза в сложно изречение и запишете нейната граматична основа. Чувствах, че ако кажа една дума, веднага започвам да се оплаквам от живота. (В. Астафиев)

Слайд 13

Отговори с коментар

Слайд 14

Разбор на NGN с множество клаузи

Определете вида на сложното изречение с няколко подчинени изречения. Сложно изречение с еднородно подчинение Сложно изречение с разнородно подчинение Сложно изречение с последователно подчинение Сложно изречение със съчетано подчинение (посочете кои видове подчинение се комбинират)

Слайд 15

Отговори с коментар

Слайд 16

Цялостен анализ

1) Има писатели, които се срамуват да бъдат наричани „детски“. 2) Аз съм детски писател и се гордея с тази титла. 3) Обичам моите малки герои и моите малки читатели. 4) Струва ми се, че няма граница между тях и сякаш разказвам едното за другото. 5) Винаги се опитвам да видя утрешния възрастен в децата. 6) Но за мен възрастният също започва в детството. 7) Не харесвам хора, които не могат да се представят като деца. 8) Според мен истинският човек пази ценен запас от детството до последните си дни. 9) Най-чистите и оригинални неща в човека са свързани с детството. 10) И мъдростта, интелигентността, дълбочината на чувствата, верността към дълга и много други прекрасни качества на възрастен никога не са в конфликт с неговия недосегаем резерв от детството. 11) Има неща, които на пръв поглед не изглеждат в един ред. 12) Любовта към родната природа, към земята, към всичко живо, което си проправя път към живота, тази любов изглежда много далеч от войната, от подвизите, от смъртта. 13) Но доброто трябва да бъде силно, смело, трябва да бъде под надеждна защита - само тогава ще победи и триумфира. 14) Ето защо моите истории за война, истории за деца и истории за четириноги приятели стоят в един ред, допълват се взаимно и служат на една и съща цел. 15) Няма нищо по-лошо в света от забравата. 16) Забравата е ръждата на паметта, тя разяжда най-ценното. 17) За да се бориш със забравата са необходими свежи сили. (По Ю. Яковлев)

Слайд 17

Цялостен анализ

Посочете вида на подчинителната връзка на думите във фразата „негови дни“ (изречение 8). Заменете фразата „детски писател“ в изречение 2, изградена въз основа на споразумение, със синонимна фраза с управлението на връзката. Напишете получената фраза. Намерете изречение с уводна дума. Моля, предоставете този номер на офертата. Запишете граматичната основа на изречението 5. Намерете изречение, в което подлогът и сказуемото са изразени със съществителни имена. Моля, предоставете този номер на офертата. Намерете просто безлично изречение. Моля, предоставете този номер на офертата. Намерете сложни изречения с атрибутивни изречения. Посочете номерата на тези оферти. Намерете сложно изречение с целенасочено изречение. Моля, предоставете този номер на офертата. Намерете несъюзни сложни изречения. Посочете номерата на тези оферти. Намерете сложно изречение с хомогенна подчиненост на подчинените изречения. Моля, предоставете този номер на офертата.

Слайд 18

Работа върху есе

Как да напиша есе на лингвистична тема (15.1) Прочетете внимателно цитата, помислете върху значението му. Определете за какви езикови явления говорим. Прочетете отново текста и намерете в него изречения с езикови средства, споменати/подразбиращи се в цитата, подчертайте тези изречения (или техните номера). В 1-ви параграф - въведението - заявете вашето разбиране на цитата. Във 2-ри параграф дайте първия пример за езиково средство (цитирайте или посочете номера на изречението) и опишете ролята му в текста. В 3-ти параграф дайте втория пример и опишете ролята му в текста. В 4-ти параграф напишете вашето заключение.

Слайд 19

Съставяне на есе-аргумент на лингвистична тема (15.1)

Слайд 20

Пример за есе

Слайд 21

Как да напишем аргументирано есе, обясняващо значението на цитат от текст (15.2)

Прочетете внимателно цитата. Определете значението му в контекста на произведението. Прочетете отново текста и намерете в него примери, които потвърждават вашето разбиране на цитата. Това могат да бъдат цитати от текста, мисли на автора, действия на герои и др. В 1-ви параграф - въведението - заявете вашето разбиране на цитата. Във 2-ри абзац дайте първия пример от текста, който потвърждава вашето разбиране на цитата. В 3-ти абзац дайте втория пример от текста. В 4-ти параграф напишете вашето заключение.

Слайд 22

Състав на есе-разсъждение с обяснение на значението на цитат от текста (15.2)

Слайд 23

Пример за есе

Слайд 24

Как да напишем аргументативно есе, обясняващо значението на дума (15.3)

Определете значението на предложената дума (вижте текста за помощ). Прочетете отново текста и намерете в него примери, които подкрепят вашата интерпретация на смисъла. Обърнете внимание на формулировката на темата на есето! Какво е човечност? Съвестта е... Какъв човек може да се нарече силен?

Слайд 25

В първия абзац на есето формулирайте значението на думата. Това може да стане по различни начини: изберете синоним(и): Какво е благородство? Мисля, че това е щедрост, човешко достойнство. избройте основните характеристики на понятието: Благородството е комбинация от много човешки качества, сред които трябва да подчертаем особено духовната чистота, висока нравственост и доброта. опишете типично поведение, действия, в които се проявява тази концепция: Струва ми се, че благородството на човек се крие в способността да уважава хората, да дава „добро“ на другите, без да мисли за себе си. използвайте отрицателна дефиниция: Честността е липсата на лъжи.

Слайд 26

Помислете върху коментара - вашите мисли за значението на съответното понятие в човешкия живот и обществото. Коментарът може да бъде поставен в първия абзац на есето. Във 2-ри параграф дайте пример от текста. В 3-ти параграф дайте пример от текста или от житейски опит. Моля, имайте предвид, че това може да е пример от художествена литература - препратка към вашето четене. Напишете заключение в 4-ти параграф

Слайд 27

Състав на есе-разсъждение с обяснение на значението на думата (15.3)

Слайд 28

Творчески задачи

Задача 1. Прочетете дадените твърдения. Предайте значението им със свои думи. 1. „Само в едно изречение отделните думи, техните окончания и представки получават своето значение.“ (Ф. И. Буслаев, лингвист) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. „Както човек може да бъде разпознат от обществото, в което се движи, така може да бъде и съден. чрез езика, на който е изразено" (Дж. Суифт, писател) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Слайд 29

Задача 2. Прочетете твърденията на лингвистите, както и фрагменти от есета върху тези твърдения. Определете кои есета съдържат фактически грешки, свързани с разбирането на твърдението. Предложете правилния вариант. "Епитетите са облеклото на думите." (В.А. Солоухин, руски поет и писател) Руският писател В.А. Солоухин, наричайки епитетите „дрехата на думите“, струва ми се, искаше да подчертае, че фигуративните определения правят речта ярка и уникална. Точно както красивите дрехи подчертават външния вид на човека, така и епитетите придават изразителност и красота на речта.

Слайд 30

Слайд 31

Задача 2. Прочетете твърденията на лингвистите, както и фрагменти от есета върху тези твърдения. Определете кои есета съдържат фактически грешки, свързани с разбирането на твърдението. Предложете правилния вариант. „Всяка част на речта има своите достойнства“ (А.М. Пешковски, лингвист) Лингвистът А.М. Пешковски казва, че всяка езикова единица има свои собствени качества: съществителното обозначава обект, прилагателното знак, глаголът действие, субектът и сказуемото формират основата на изречението. По този начин всяка част от речта е необходима за нещо.

Слайд 32

Задача 3. Прочетете текста. Напишете есе-разсъждение, разкривайки значението на изявление, взето от учебник по руски език: „Думата може не само да назове предмет, знак или действие, но и да предаде оценката на говорещия за това, което се нарича.“ Когато аргументирате отговора си, дайте примери от прочетения текст. Можете да използвате предоставената подсказка или да напишете собствено есе.

Слайд 33

Аз разбирам горното твърдение по следния начин: _______________________________________________________________________ Отлично потвърждение на тази идея е текстът на Н. Попов. Например, още в първото изречение се използват съществителните „зима“, „пролет“, „лято“, „есен“, които ____________________________________________________ ________________________________________________________________ Задачата на автора обаче е не просто да назове сезоните, но и да покаже уникалността на всеки от тях, което се постига с помощта на _____________________________________________________________ ________________________________________________________________ По този начин, ________________________________________________

Слайд 34

Работа с текста на Ф. Соколова

Слайд 35

1) Годината беше 1940 г. 2) По това време ние преподавахме в село Кариж Глушковски район, Курска област. 3) Все още беше далеч от пълното благополучие, но първите признаци на промяна започнаха да се появяват в сиропиталището: децата постепенно станаха по-доверчиви, по-добри и дисциплината бавно укрепваше. 4) И въпреки това старият ред все още се поддържаше тук. 5) Седя в учителския салон. 6) Влиза мениджърът по доставките. 7) Прекъсвайки разговора, той се обръща към директора: 8) - Нина Петровна, дайте ми едно момиче. 9) Нека занесе кофата в моята къща. 10) Гласът на мениджъра по доставките е тъп и равен. 11) В него няма вълнение или съмнение. 12) Обичайно нещо е да вземете вкъщи кофа крадена захар. 13) Това е всичко.

Слайд 36

14) Всеки тук знае, че мениджърът по доставките е нечестен. 15) Свикнах с него. 16) Никой не гласува. 17) И все пак гледам към Нина Петровна, чакайки нейната реакция. 18) Може би поне този път сърцето й ще се развълнува. 19) Наистина ли той дори няма да ви упрекне? 20) Мога много ясно да си представя как той ще застане на прозореца и ядосано ще го хвърли в лицето му: 21) „Слушайте, Владимир Иванович, ако влачите, поне вие ​​трябва да го влачите сами“. 22) Засрамете се. 23) Но Нина Петровна се отнася с пълно разбиране към молбата на пазача. 24) Кофата е тежка, а годините на човека не са млади, как човек да не помогне. 25) Тя излиза в коридора. 26) Търси някого с очи и вика: 27) - Лида, ела тук. 28) Помогнете на Владимир Иванович да носи кофата. 29) Момичето послушно взема напълнената кофа и, навеждайки се, я влачи след пазача, който върви стабилно.

Слайд 37

30) Нямах никакви обмислени намерения. 31) Всичко се случи от само себе си. 32) Бързо, сякаш някой ме беше бутнал, се втурнах напред и препречих пътя на пазача. 33) Задъхвайки се, тя заговори директно в лицето му: 34) „Къде взе захарта?“ 35) Хайде, върни го бързо! 36) Напълно изгубих съвестта си! 37) Децата се ограбват посред бял ден. 38) Просто опитайте отново. 39) Имах червени петна по бузите си. 40) Ако той не слуша, ще грабна кофата, ще се бия, ще хапя, но няма да ти дам захарта. 41) Той ме гледа няколко секунди, сякаш се опитва да разбере каква муха ме е ухапала. 42) Той изглежда разбира. 43) Той мълчаливо се клати от крак на крак и дори подобие на руж се появява на небръснатите му бузи. 44) Той не казва нищо, взема кофата от ръцете на Лида, връща се и послушно изсипва захарта обратно с треперещи ръце.

Слайд 38

45) Очаквах отмъщение, номера, проклятия зад гърба си... 46) Оказа се съвсем различно. 47) Буквално няколко дни по-късно гледачът подаде молба и напусна нашето сиропиталище по собствено желание. 48) Сякаш просто чакаше някой да му напомни, че кражбата е грешна. 49) Колко малко беше необходимо, за да се спре това зло! 50) Без борба, без нерви, без жертви. 51) Вероятно резултатът щеше да е абсолютно същият, ако някой друг беше на мое място. 52) Защо учителите не забелязаха нищо? 53) Поглеждайки назад, все още съм склонен да мисля, че мълчанието е дори по-лошо зло от кражбата на нашия безскрупулен мениджър по доставките. 54) Може би той не е изгубен човек. 55) Ако беше хванал нечий укорителен поглед поне веднъж, ако беше чул осъдителна дума от устата на колегите си, нищо подобно изобщо нямаше да се случи. 56) Но мълчанието (толкова удобно за мързеливите души) превърна един в измамник и хвърли сянка на съучастие върху другите. (По Ф. Соколова)

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Задача 13 OGE руски език 9 клас

Граматическа загрявка. Нека изпълним няколко тестови задачи, чийто алгоритъм вече знаем

1. От изречения 2-3 запишете думата, правописът на префикса, в който се определя от правилото: „Префиксът PRI- се пише, ако се използва за означаване на непълнотата на действие.“ (2) Той ходеше накуцвайки и имаше ожулване на коляното му, залепнало като печат, направен от восък. (3) В ръката си той държеше въже, за което беше вързан сив парцал.

1. От изречения 2-3 запишете думата, правописът на префикса, в който се определя от правилото: „Префиксът PRI- се пише, ако се използва за означаване на непълнотата на действие.“ (2) Той ходеше накуцвайки и имаше ожулване на коляното му, залепнало като печат, направен от восък. (3) В ръката си той държеше въже, за което беше вързан сив парцал. Куцане

2. Заменете фразата Rowan Brush, изградена на базата на контрол, със синонимна фраза със споразумението за връзка, напишете получената фраза. Организирах панаир в къщата: окачих гирлянди от шишарки от смърч и елша, четки от калина и офика под тавана. (Ю. Ковал)

2. Заменете фразата Rowan Brush, изградена на базата на контрол, със синонимна фраза със споразумението за връзка, напишете получената фраза. Организирах панаир в къщата: окачих под тавана гирлянди от шишарки от смърч и елша, четки от калина и офика. (Ю. Ковал) Четки от офика

3. Запишете граматическата основа на изречението по-долу. Сърцата ни бяха твърде уморени.

3. Запишете граматическата основа на изречението по-долу. Сърцата ни бяха твърде уморени. Сърцата бяха уморени

4. В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, обозначаващи запетаи в уводната дума. Замръзнах и започнах да се ослушвам. Струваше ми се (1), че това не е музика, (2) а ключ, който тече изпод планината. Някой, (3) сякаш (4) допря устните си до водата, (5) пие, (6) пие и не може да се напие - устата и вътрешността му са толкова сухи.

4. В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, обозначаващи запетаи в уводната дума. Замръзнах и започнах да се ослушвам. Струваше ми се (1), че това не е музика, (2) а ключ, който тече изпод планината. Някой, (3) сякаш (4) допря устните си до водата, (5) пие, (6) пие и не може да се напие - устата и вътрешността му са толкова сухи. 3, 4

5. Посочете броя на граматичните основи в това изречение. Напишете отговора с цифри. По време на играта ни на шах забелязах, че старецът замръзна и се ослуша, когато някой затръшна вратата в края на вагона, и не се успокои, докато стъпките в коридора не заглъхнаха от другата страна.

5. Посочете броя на граматичните основи в това изречение. Напишете отговора с цифри. По време на играта ни на шах забелязах, че старецът замръзна и се ослуша, когато някой затръшна вратата в края на вагона, и не се успокои, докато стъпките в коридора не заглъхнаха от другата страна. 4

6. В изречението по-долу всички запетаи са номерирани. Запишете число, обозначаващо запетая между частите на сложното изречение, свързани със съгласувателна връзка. Плитката вода беше чиста (1) и всяко камъче блестеше радостно (2), хвърляйки трепереща сянка върху пясъчното дъно. (Ф. Искандер)

6. В изречението по-долу всички запетаи са номерирани. Запишете число, обозначаващо запетая между частите на сложното изречение, свързани със съгласувателна връзка. Плитката вода беше чиста (1) и всяко камъче блестеше радостно (2), хвърляйки трепереща сянка върху пясъчното дъно. (Ф. Искандер) 1

OGE руски език. 9 клас Задача 13

Задача 13.

Да си припомним теорията! В C PP може да има няколко подчинени части. Такива SPP се наричат ​​полиномни. Подчинение Хомогенно подчинение Разнородно подчинение Последователно подчинение

Еднородно подчинение При ЕДНОРОДНО подчинение и двете подчинени изречения са подчинени на главното и отговарят на един въпрос (принадлежат към един и същи вид). [Тя знаеше], (че момичетата гледаха предпазливо към затворената врата на стаята), (че се чувстваха свързани). [ – = ] , (това – =) , (това = –) .

Помня! Ако подчинените изречения са свързани със съюза I, тогава между тях не се поставя запетая: [Тя знаеше], (че момичетата гледаха предпазливо към затворената врата на стаята) и (че се чувстваха свързани). [ – = ], (това – =) и (това = –).

Помня! Най-често подчинените изречения се съединяват от ЕДНАКВИ съюзи или съюзни думи. Но могат да се присъединят РАЗЛИЧНИ хора, но въпросът е един и същ: [В писмата си не се опитвам да обяснявам], (какво е доброта) и (защо добрият човек е вътрешно красив).

Разнородно (паралелно) подчинение При ПАРАЛЕЛНО подчинение и двете подчинени изречения са подчинени на главното, но отговарят на различни въпроси. Когато станахме, беше невъзможно да разберем колко е часът. (Когато – =), [тогава = ], (което –).

Последователно подчинение При ПОСЛЕДОВАТЕЛНО подчинение 1-во подчинено изречение е подчинено на главното, 2-ро подчинено изречение е подчинено на 1-во подчинено изречение, 3-то подчинено изречение е подчинено на 2-ро подчинено изречение и т.н. Беше прекрасен юлски ден, един от онези дни, които се случват, когато времето се е установило за дълго време. [ = – ], (което =), (когато – =).

Помня! Подчинените изречения с последователно подчинение най-често се подреждат по следния начин: [ = – ], (= –), (= –). Но може да има и друг ред: едно подчинено изречение може да бъде вътре в друго (при свързване на два съюза): [– = ], (това, (когато – =), – =).

Алгоритъм за изпълнение на задачата Прочетете внимателно задачата. Намерете граматическите основи във всички изречения, дадени в задачата. (OGE - Задача 8) Премахване на прости изречения (една граматична основа); Изключваме SPP с едно подчинено изречение, тъй като изречението ТЪРСИ ще се състои от поне три части! Изключваме всички SSP и BSP (OGE - задача 11, OGE - задача 12)).

6. Подчертаваме всички средства за комуникация (съюзи и свързани думи), като не забравяме за съставните или използвани съюзи. 7. Установяваме семантични връзки между частите: за да направим това, първо намираме главната, след което задаваме въпроси от нея към подчинените изречения.

Нека си припомним теоретичния материал по темата „SPP с няколко подчинени изречения: с последователно, успоредно и еднородно подчинение на подчинени изречения. 9. Моля, обърнете внимание! Със съчетани има изречения, в които има както последователни, така и успоредни с еднородна подчиненост. Следователно е невъзможно да ги припишем на един тип. 10. Запишете верния отговор!!!

Сред изречения 1-6 намерете сложно изречение с хомогенна подчиненост на подчинени изречения. Напишете номера на тази оферта. (1) Те се приближиха до къщата. (2) Сергей каза, че ще задържи Алка за кратко време. (3) Алка обаче се върна само да спи. (4) Натка го съблече, легна го и като покри абажура с шал, започна да препрочита второто писмо, което току-що бе получила днес. (5) Майка пише с тревога, че бащата е преместен на строителна площадка в Таджикистан и че скоро всички ще трябва да напуснат. (6) Майката се разтревожи, горещо помоли Натка да дойде по-рано и съобщи, че баща й вече се е съгласил с градския комитет.

Сред изречения 1-6 намерете сложно изречение с хомогенна подчиненост на подчинени изречения. Напишете номера на тази оферта. (1) Те се приближиха до къщата. (2) Сергей каза, че ще задържи Алка за кратко време. (3) Алка обаче се върна само да спи. (4) Натка го съблече, легна го и като покри абажура с шал, започна да препрочита второто писмо, което току-що бе получила днес. (5) Майка пише с тревога, че бащата е преместен на строителна площадка в Таджикистан и че скоро всички ще трябва да напуснат. (6) Майката се разтревожи, горещо помоли Натка да дойде по-рано и съобщи, че баща й вече се е съгласил с градския комитет.

Сред тези изречения намерете сложно изречение с последователно подчинение на подчинените изречения. Напишете номера на тази оферта. 1. Когато се канех да сляза на брега, внезапно почувствах, че въдицата се е закачила за нещо. 2. Тенджерата беше още гореща, защото я държаха увита в спален чувал. 3. И изведнъж почувствах, че вече не мога да направя нито една крачка, защото цялата ми сила беше изразходвана да остана на място. 4. Планините бавно се разгънаха, а вляво, под дълбока скала, искри река, стеснява се и се разлива отново, раздвоява се и отново се слива.

Сред изречения 12–15 намерете сложно изречение с хомогенна подчиненост на подчинените изречения. Напишете номера на тази оферта. (12) Всичко, което беше свързано с морето и платната, ме вълнуваше. (13) Тихо отворих книгата и започнах да чета как десетгодишното момче Венка стоеше на покрива на къщата си и гледаше ескадрилата, която влизаше в залива, как оранжевите оребрени керемиди на белите къщи блестяха на слънце . (14) Прелиствах страниците мълчаливо и седях неподвижен, страхувайки се да не напомня на някого за себе си с излишно движение. (15) Очевидно всичко с плашилото беше наред: Льошка си тръгна, без да каже дума, а минута по-късно в двора се чу трясък.

Сред изречения 15–23 намерете сложно изречение с хомогенна подчиненост на подчинените изречения. Напишете номера на тази оферта. (15) Когато се стъмни и тя се приближи до морето, той вече седеше и я чакаше. (16) Ракът беше в шапката му. (17) Zybin каза: –– (18) Никога не съм предполагал, че в мен има такъв звяр! (19) Обричай някого на бавна и мъчителна смърт! (20) Никога не бих повярвал, че съм способен на това! (21) Мислех си: ще седне и ще заспи като риба. (22) И трябваше да разбера болката... (23) Това не може да бъде пренебрегнато..

1 от 16

Презентация - Характеристики на подготовката на учениците за OGE на руски език

1,422
гледане

Текст на тази презентация

ОГЕ – 20169 клас Руски език

Изпитната работа по РУСКИ ЕЗИК се състои от три части, включващи 15 задачи. За изпълнение на изпитната работа по руски език са предвидени 3 часа 55 минути (235 минути).

Част 1. Задача 1. Кратко изложение
Това е кратка писмена работа по текста, който сте слушали. Извършва се на отделен лист. Оригиналният текст се слуша 2 пъти. ЦЕЛТА е да се предаде основното съдържание както на всяка микротема (те са 3), така и на целия текст като цяло. Обемът на презентацията е минимум 70 думи. Воденето на бележки на основното в текста (чернови бележки) е разрешено още при 1-во слушане! Използването на правописни речници също е разрешено от самото начало на изпита.

Типични грешки:
Те не знаят как да идентифицират тема, идея за текст или микротеми. Не наблюдават причинно-следствени връзки при представяне на текста. Те не отговарят на говорните норми. Те не знаят как да отделят важната информация от маловажната (според експертите не повече от 20% от завършилите могат да го направят). Те не помнят информация, получена на ухо.

Критерии за оценка на задание 1
№ Критерии за оценка на сбито представяне Точки
SG1 Съдържание на презентацията 2 – 1 – 0
IR2 Компресия на изходния текст 3 – 2 – 1 - 0
IC3 Семантична цялост, кохерентност на речта и последователност на представяне 2 – 1 – 0
Максимален брой точки за стегнато изложение по критерии IR1–IR3 7

Част 2. Задачи по прочетения текст
Част 2 се състои от 13 задачи (2–14). Задачите от част 2 се изпълняват въз основа на прочетения текст. Отговорите на задачи 2–14 се записват като дума (фраза), число, поредица от числа в група отговори № 1 без интервали или други символи.

Типични грешки:
Те не четат внимателно текста. Те не правят разлика между изразни и образни езикови средства (епитети, метафори и др.). Правописните умения не са развити. Малкият активен речник затруднява обяснението на лексикалното значение на думата или избора на синоним. Те не знаят как да свързват думи в една фраза. Те не знаят как да определят граматическата основа на изречението.

Част 2 оценка:
Автоматична обработка, което означава изключително точно попълване на формата за отговори! Максималният брой точки е 13 (по една точка за всеки верен отговор). За неправилен отговор или липса на отговор се присъждат нула точки.

Част 3 Есе-разсъждение
Задачата от част 3 се изпълнява на базата на същия текст, който зрелостниците четат при работа над задачите от част 2. Използвайки прочетения текст от част 2, е необходимо да се изпълни САМО ЕДНА от задачите на отделен лист: 15.1 , 15.2 или 15.3. Това е писмен, аргументиран отговор! Преди да напишете есето, трябва да запишете номера на избраната задача: 15.1, 15.2 или 15.3. Есето трябва да съдържа поне 70 думи. Есето трябва да бъде написано с чист и четлив почерк.

Типични грешки:
Те не знаят как да разделят текста на абзаци. Те не могат да формулират заключение. Те не познават структурата на аргументативното есе. Те не знаят как да използват средства за комуникация между изреченията. Те не знаят как да тълкуват. Те не знаят как да подбират аргументи (или на ежедневно ниво).

Критерии за оценка на задача 15 (съчинение-разсъждение)
№ Критерии за оценяване на есе-разсъждение на лингвистична тема (15.1) Точки
S1K1 Наличие на разумен отговор на въпрос 2 – 1 – 0
С1К2 Наличие на примерни аргументи 3 - 2 – 1 - 0
S1K3 Семантична цялост, кохерентност на речта и последователност на композицията 2 – 1 – 0
S1K4 Композиционна хармония на произведение 2 - 1 - 0
Максимален брой точки за есе по критерии S1K1–S1K4 Максимален брой точки за есе по критерии S1K1–S1K4 9

Оценяване на грамотността на изпитвания и истинската точност на речта
№ Критерии за оценка на грамотността и действителната точност на речта Точки
GK1 Съответствие с правописните стандарти 2 – 1 – 0
GK2 Спазване на пунктуационните норми 2 – 1 - 0
GK3 Спазване на граматическите норми 2 – 1 - 0
GK4 Съответствие с говорните норми 2 – 1 - 0
FC1 Действителна точност на писмената реч 2 – 1 – 0
Максимален брой точки за есе и презентация по критериите на FC1, GK1 - GK4 Максимален брой точки за есе и презентация по критериите на FC1, GK1 - GK4 10

И накрая...
Максималният брой точки, които един изпитван може да получи за попълване на цялата изпитна работа е 39 точки!

Препоръки за използване и тълкуване на резултатите от изпитните работи за основния държавен изпит (OGE) през 2016 г.
РУСКИ ЕЗИК Максималният брой точки, които изпитваният може да получи за попълване на цялата изпитна работа, е 39 точки
Скала за преобразуване на първичната оценка за изпълнение на изпитната работа в оценка по петобалната система
Отбележете по 5-степенна скала „2” „3” „4” „5”
Общ резултат 0-14 15-24 25 – 33, 34 – 39,

Скъпи родители!
Учете децата да разчитат само на собствените си знания (да не разчитат на „копиране“). Следете присъствието на часовете и изпълнението на домашните. Осигурете психологическа подкрепа - това е важен фактор, определящ успеха на детето. Създайте нагласа „Ти можеш да направиш това“ у детето си. Избягвайте претоварването, научете как да навигирате във времето и способността да го разпределяте.

Думата "изпит" се превежда от латински като "тест":
за висшисти; за учители; за родители. Успешното преминаване на OGE е нашата обща задача, в която както семейството, така и училището имат свои зони на отговорност. Успех на всички нас!

Код за вграждане на презентационен видео плейър на вашия уебсайт:

РОДИТЕЛСКА СРЕЩА

Процедурата и формите за провеждане на държавно окончателно атестиране на завършилите 9 клас през 2016-2017 учебна година

Заместник-директор по управление на водните ресурси Вяткина Е.А.

Държавен финал

сертифициране

(GIA) е основният тип

дипломен изпит

9 паралелки в гимназията

Русия.

Преминаването на GIA е необходимо, за да преминете към 10 клас или да влезете в институции за средно професионално образование (колежи и технически училища).

Държавно окончателно удостоверяване

GIA се провежда от държавни изпитни комисии (наричани по-нататък Държавна изпитна комисия), за да се определи съответствието на резултатите от усвояването на учениците от образователните програми за основно общо образование със съответните изисквания на федералния държавен образователен стандарт на основно общо образование.

Регламенти

за провеждане на GIA-9 под формата на основен държавен изпит

• Федерален закон „За образованието в Руската федерация“

(Членове 59, 60, 98)

• Процедурата за провеждане на държавния финал

сертификати за образователни програми

средно общо образование, утв

със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация

от 25 декември 2013 г. № 1394 с изм

15.05.2014 г. № 528 от 30.07.2014 г. № 863 от 16.01.2015 г.

№ 10, от 07.07.2015 г. № 692, от 03.12.2015 г. № 1401,

от 24 март 2016 г. № 305

Процедурата за провеждане на държавно окончателно сертифициране на образователни програми за основно общо образование

Определя

Форми

Участници

Срокове

Организация

Участници в GIA

Към държавния финал

разрешени са сертификати

ученици от IX клас,

няма академичен дълг и е завършил изцяло учебната програма или индивидуална учебна програма

(с годишни оценки по всички учебни предмети от учебния план на общообразователна институция за IX клас не по-малко от задоволителен ) .

Участници в GIA

Решението за допускане до държавно окончателно сертифициране се взема от педагогическия съвет на образователната организация и се формализира с административния акт на образователната организация. не по-късно от 24 май текуща година .

Държавното окончателно атестиране за основните общообразователни програми през учебната 2016-2017 г. включва:

руски език

Задължителни изпити

Математика

Изпити по желание

Литература

География

Компютърни науки и ИКТ

Социология

Физика

Биология

Химия

Чужд език

История

Изборът на две позиции от посочения списък е задължителен от 1 септември 2015 г.

Промените са одобрени със заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 7 юли 2015 г. N 692

Информация за предварителния подбор на изпити за OGE

Вещ

Количество

руски език

Учител

Математика

Физика

Химия

Компютърни науки и ИКТ

Биология

История

География

английски език

Немски

Социология

Литература

Свидетелство за основно общо образование

През учебната 2016-2017 г. в основата на получаване на сертификат относно основното общо образование е успешното завършване на GIA-9 четири учебни предмета

Подаване на заявление

Изявление относно избора на изпити и техния брой, подписан от родителите

(законни представители),

подават се лично от студентите въз основа на документ за самоличност (паспорт),

Възможно е да промените списъка с избрани елементи

Студентите имат право да променят (допълват) списъка с изпити, посочен в заявлението, само ако имат уважителни причини (болест или други документирани обстоятелства).

Студентът подава заявление до Държавната изпитна комисия, в което посочва коригирания списък на учебните предмети и посочва причините за промяната в предварително обявения списък.

Заявлението се подава не по-късно от един месец преди началото на съответните изпити.

Форми за провеждане на държавен изпит за образователни програми за основно общо образование

използване на контролно-измервателни материали, които са комплекти от задачи от стандартизирана форма (наричани по-долу CMM)

под формата на писмени и устни изпити по текстове, теми, задачи, билети.

основен държавен изпит

състояние

последен изпит

Може да вземе GVE:

• Студенти с увреждания
• Инвалиди и деца с увреждания учат
• Домашни ученици

Времето за изпита се увеличава с 1,5 часа.

За ученици с увреждания, студенти с увреждания и хора с увреждания, завършили образователни програми за основно общо образование, броят на положените изпити в техните желания намалява до две задължителни изпити по руски език и математика .

(параграф, въведен със заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 24 март 2016 г. N 305)

График на изпитите

Един за всички график GIA-9 и продължителност на изпитите за всеки учебен предмет ежегодно установява съответния заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация.

График на проекта за Държавен изпит 2017 г

Главна сцена

чужди езици

чужди езици

руски език

история, биология, физика, литература

компютърни науки и ИКТ, физика

математика

социални науки, химия, компютърни науки и ИКТ, география

резерв: компютърни науки и ИКТ, литература, история, биология, чужди езици

резерв: руски език

резерв: социални науки, химия, география, физика

резерв: математика

Продължителност на основния държавен изпит

180 минути (3 часа)

Физика

Социология

Биология

История

120 (2 часа)

Чужд език

(за попълване на писмената част от работата)

15 минути – време за устен отговор

235 мин

(3 ч. 55 мин.)

Математика

Литература

руски език

120 минути (2 часа)

География

Химия

150 мин. (2 ч. 30 мин.)

Компютърни науки и ИКТ

Продължителност на държавната заключителна атестация

По време на изпитите по учебните предмети времето не се включва предназначени за подготвителни дейности (инструктаж на студентите, отваряне на пакети с изпитни материали, попълване на регистрационни полета за изпитна работа, настройка на технически средства).

Зрелостниците полагат държавни зрелостни изпити в изпитни пунктове (ППЕ)

По време на изпитите всяка класна стая се посещава от организатории независим експертен наблюдател .

Организаторив класната стая извършват действия, определени с изпитния регламент по конкретен предмет.

Прегледизпитната работа се извършва централно от RCPI.

Процедурата за провеждане на държавно окончателно атестиране на завършилите IX клас

• Държавният изпит започва в 10.00 часа. На участниците се напомнят правилата за попълване на изпитната работа.
• В присъствието на участниците в държавния изпит се отварят запечатани опаковки с изпитни материали.
• Участниците в GIA попълват регистрационните полета на формулярите.
• Организаторите обявяват началото на изпита с посочване на крайния му час.
• Участниците в GIA започват да изпълняват задачите на KIM.
• В края на изпита, в присъствието на явилите се на държавен изпит, изпитните работи се запечатват.
• Участниците в GIA могат да напускат публиката само по уважителна причина (до тоалетната, до медицинския кабинет), придружени от един от организаторите, като предварително са предали формулярите на GIA на лицето, отговорно за публиката.

Изпитната работа се попълва от студентите самостоятелно; задаването на въпроси по съдържанието на работата не се допуска.

По време на изпита студентите не трябва:

• общуват помежду си;
• да се движат свободно около публиката и ЛПС без инструкции от организаторите;
• използват мобилни телефони, електронни изчислителни устройства и справочни материали

(с изключение на одобрени аксесоари и материали).

При нарушаване на реда за провеждане на Държавния изпит и отказ за спазването му, организаторите Изтрий GIA участник от изпита.

Държавната изпитна комисия взема решение за анулиране на резултатите GIA на ученика по съответния учебен предмет.

По време на изпитите трябва да имате със себе си:

• паспорт и гел писалка;
• математика - владетел;
• по физика, химия– непрограмируем калкулатор, който трябва да осигурява аритметични изчисления (събиране, изваждане, умножение, деление, извличане на корен) и изчисляване на тригонометрични функции (sin, cos, tg, ctg, arcsin, arcos, arctg).
• по география, биология – линийка, непрограмируем калкулатор;

Всичко друго е забранено да се използва по време на изпита. При нарушаване на установената процедура участникът се отстранява от изпит.

Допълнителни материали и оборудване, използвани при изпита за 9 клас

Математика: Към изпитните материали се предоставят справочни материали.

Руски език: правописен речник се издава от организаторите.

География: географски атласи за 7, 8 и 9 клас се издават от организаторите.

Обжалване

За да се гарантира правото на обективна оценка, на участниците в GIA-9 се дава право да представят писмена жалба:

• за нарушение на установената процедура за провеждане на GIA-9;

Няма да се разглеждат жалби:

• на въпроси съдържаниеИ структуризадачи по учебни предмети;
• по въпроси, свързани с нарушениеучастник в GIA-9 уч процедура за провеждане на GIA-9 ;
• по въпроси, свързани с неправилен дизайнучастник в изпита GIA-9 работа .

Обжалване

Обжалване за нарушение на установената процедура GIA студент подаден в деня на изпитапо съответния учебен предмет до упълномощен представител на Държавната изпитна комисия, без да излизате от ЛПС .

Обжалване за несъгласие с поставените точкиа учениците подават директно на конфликтната комисия или към образователна организация, в които са приети по установения ред в ДИО.

Обжалване за несъгласие с поставените точки връчени в рамките на два работни дни от датата на обявяване на резултата ov GIA по съответния учебен предмет.

Обжалване

Създава се конфликтна комисия, която да разглежда жалбите.

При разглеждане на жалбатавместо участник GIA-9 или заедно с него, негов родители(законни представители), които трябва да носят със себе си документи за самоличност.

При разглеждане на жалбатаТрябва да присъства участник в GIA-9, който е под 14 години родители(законни представители).

от по желание на участника GIA-9 жалбата му може да се разгледа и без неговото присъствие.

Преосвидетелстване

До повторно явяване на държавен изпит по съответния учебен предмет тази година с решение на държавната изпитна комисия се допускат:

• получени на държавен изпит незадоволителен резултатпо не повече от два учебни предмета (измежду задължителните и избираемите предмети);

• неявилите се на изпити по уважителни причини
• неизпълнилите изпитната работа по уважителни причини(заболяване или други документирани обстоятелства);
• чиято жалбаза нарушение на установената процедура за провеждане на държавна проверка от конфликтната комисия беше доволен .

Повторен курс на обучение

за студенти,

• тези, които не са завършилиосновно общо образование,
• не преминадържавен изпит или получили незадоволителен резултат от държавния изпит по повече от два учебни предмета ,
• или получени повтарящи се незадоволителни резултати по два учебни предметаза държавен изпит в допълнителни срокове се дава право на полагане на държавен изпит по съответните учебни предмети не по-рано от 1 септември 2017 г.

Повторен курс на обучение

Посочени ученици по преценка на родителите(законни представители):

• са оставени включени повтаря сеобразование;
• преведено на обучение по адаптираниобразователни програми в съответствие с препоръките на психолого-медико-педагогическата комисия;
• преведено на обучение по индивидуална учебна програма .

За повторно явяване на изпити не е позволено:

• студенти, отстранен от изпит за нарушение установена процедура за извършване на държавна проверка;
• студенти, резултати които бяха анулиран от Държавната изпитна комисия за нарушение на установения ред за извършване на държавен преглед.

Оценяване на изпитните работи на участниците в държавната финална атестация

Получените първични точки (сумата от точки за правилно изпълнени задачи от изпитната работа) се прехвърлят в петобална система за оценяване.

Скала за преобразуване на GIA точки в оценки

Вещ

Максимален резултат

руски език

Математика

Физика

Химия

Биология

25 - 33,

34 - 39 , от които най-малко 6 точки по критериите на GK1 - GK4. Ако по критериите на GK1-GK4 ученикът получи по-малко от 6 точки, се поставя оценка „4“. 

от които най-малко 4 точки по критериите на GK1 - GK4. Ако по критериите на GK1-GK4 ученикът получи по-малко от 4 точки, се поставя оценка „3“.

География

Социология

30-40 

Руска история

27-34 

Литература

36-46 

Компютърни науки и ИКТ

Чужди езици

34-39 

35-44 

18-22 

59-70 

Особености на държавните изпити по отделните учебни предмети

руски език

Изпитът по руски език изисква задачи с избираем отговор, задачи с пълен отговор, съчинения-разсъжденияИ представяне. Учениците слушат текста на презентацията от аудиозапис на диск, който е приложен към KIMs.

Математика

Максималният брой точки, които изпитваният може да получи за полагане на цялата изпитна работа е 38 точки:

• за модул „Алгебра” - 17 точки,
• за модул „Геометрия” - 14 точки,
• за модул „Реална математика” -
• 7 точки.

От тях най-малко 3 точки в модул Алгебра, поне 2 точки в модул Геометрия и поне 2 точки в модул Реална математика.

Подготовка за Държавен изпит

проекти на демо версии, спецификации и кодификатори на контролно-измервателни материали (CMM) на основния държавен изпит 2017 г. Можете да ги намерите на уебсайт на FIPIВ глава: « Демо версии, спецификации, кодификатори на OGE 2017“, както и на сайта „Ще дам под наем сертификата за държавен преглед“Дмитрий Гушчин.

Отворете банка със задачи GIA-9

www.fipi.ru

Подготовка за Държавен изпит

Важен и полезен ресурс за завършилите средно образование е Отворете банка от OGE задачи на уебсайта на FIPI. Банката съдържа голям брой задачи, използвани при съставянето на версии на OGE KIM за всички учебни предмети. За по-лесно използване задачите са групирани в тематични рубрики. Можете да се подготвите за изпити по теми, като обърнете специално внимание на секциите, които предизвикват трудности.

На уебсайт "Инспекция по държавни имоти под наем"Представени са както задачи по отделни теми, така и стандартни варианти на изпитни работи.

График на допълнителните занятия за ученици от 9А клас

Вещ

Името на учителя

руски език

Литература

Ден от седмицата

Математика

време

Физика

Химия

Компютърни науки и ИКТ

Биология

География

английски език

История

Социология

понеделник

График на допълнителните часове за учениците от 9Б клас

Вещ

Името на учителя

руски език

Ден от седмицата

Литература

време

Математика

Физика

Химия

Компютърни науки и ИКТ

Биология

География

английски език

История

Социология

понеделник

Информационни ресурси по въпросите на OGE

www.gia.edu.ru– Интернет – информационен портал

Поддръжка на OGE

www.fipi.ru– Уебсайт на Федералния институт

педагогически измерения

www.ege.midural.ru– Информационен сайт

подкрепа за OGE в Свердловска област

http://65.uralschool.ru– Сайтът на нашето училище

График на градската контролна работа през 2016-2017 учебна година

Клас

Вещ

9 клас

дата

руски език

математика

Описание на презентацията по отделни слайдове:

1 слайд

Описание на слайда:

Изпитът по руски език е задължителен изпит за ученици, завършили основните общообразователни програми на основното общо образование. OGE. Руски език 

2 слайд

Описание на слайда:

Изпитната работа (КММ – контролно-измервателен материал) се състои от три части, включващи 15 задачи. За изпълнение на изпитната работа по руски език са предвидени 3 часа 55 минути (235 минути). OGE. Руски език 

3 слайд

Описание на слайда:

Част 1 включва една задача и представлява кратка писмена работа по прослушания текст на аудиозаписа (съкратено изложение). Изходният текст за съкратената презентация се слуша 2 пъти. Тази задача се изпълнява на отделен лист. 1 част. Кратко изложение 

4 слайд

Описание на слайда:

Целта е да се предаде основното съдържание както на всяка микротема, така и на целия текст като цяло. Обемът на презентацията е минимум 70 думи. Имате 90 минути, за да напишете кратко резюме, включително слушане на оригиналния текст. Кратко изложение 

5 слайд

Описание на слайда:

Сбито изложение. № на работна поръчка Действия на организатора и изпитваните Ориентировъчно време 1. Организаторът стартира възпроизвеждането на аудиозаписа. Участниците в теста слушат оригиналния текст, докато правят бележки в черновата си. 2 – 2,5 минути (в съответствие с продължителността на текста за слушане) 2. Аудиозаписът ще бъде прочетен от лектора два пъти с почивка (3-4 минути) за разбиране на текста и съставяне на план за презентация. 3. В края на възпроизвеждането на текст организаторът спира устройството за възпроизвеждане и информира за началото на писане на презентацията и за възможността за използване на речник. Изпитваните започват да пишат презентацията. 8-9 минути (според общата продължителност на аудиозаписа) 

6 слайд

Описание на слайда:

Част 2 се състои от 13 задачи (2–14). Задачите от част 2 се изпълняват въз основа на прочетения текст. Отговорите на задачи 2–14 се записват като дума (фраза), число или поредица от числа в полето за отговор в текста на работата. При записан неверен отговор на задачите от Част 2, отговорът се зачертава и до него се записва нов. Част 2. Тест. Кратки отговори на въпроси 

7 слайд

Описание на слайда:

8 слайд

Описание на слайда:

С помощта на прочетения текст от част 2 попълнете САМО ЕДНА от задачите на отделен лист: 15.1, 15.2 или 15.3. Преди да напишете есето, трябва да запишете номера на избраната задача: 15.1, 15.2 или 15.3. Част 3. Есе 

Слайд 9

Описание на слайда:

Целта е да се провери познаването на теоретичния материал по руски език от 5 до 9 клас и способността да се използва на практика, тоест да се покаже ролята на използването на този или онзи материал в даден текст; способността за правилно съставяне на текст - разсъждение. Пример. Напишете есе-разсъждение, разкривайки смисъла на изявлението на Константин Георгиевич Паустовски: „Няма нищо в живота и в нашето съзнание, което да не може да бъде предадено с руската дума“. За да аргументирате отговора си, дайте два примера от прочетения текст. Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати. Можете да напишете статия в научен или публицистичен стил, като разкриете темата с помощта на езиков материал. Можете да започнете своето есе с думите на К.Г. Паустовски. Есето трябва да съдържа поне 70 думи. Работа, написана без позоваване на прочетения текст (не базирана на този текст), не се оценява. Ако есето е преразказ или изцяло пренаписан оригинален текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки. Част 3. 15.1. Есе на лингвистична тема 

10 слайд

Описание на слайда:

Цел: да се определи разбирането на смисъла на този въпрос, тези предложения; способността за правилно разсъждение по даден въпрос или предложения, като се използват 2 аргумента, доказателства от дадения текст. 15.2. Есе – разсъждение върху този текст 

11 слайд

Описание на слайда:

Пример. Напишете аргументирано есе. Обяснете как разбирате смисъла на края на текста: „Буквите, възползвайки се от нейната слепота, не бяха извадени от кутията - те бяха извадени от душата й и сега не само тя, но и нейната душа има станете слепи и глухи." Във вашето есе предоставете два аргумента от прочетения текст, които подкрепят вашите разсъждения. Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати. Есето трябва да съдържа поне 70 думи. Ако есето е преразказ или изцяло пренаписан оригинален текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки. Напишете есе внимателно, четлив почерк. 15.2. Есе – разсъждение по текста 