Боловсролын асуудал эрхэлсэн орлогч. Боловсролын асуудал эрхэлсэн дэд захирлын баримт бичиг

Сургуулийн сурган хүмүүжлийн асуудал эрхэлсэн орлогч даргын үйл ажиллагааг зохион байгуулах тухай )

Краснокаменск

Сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх асуудал эрхэлсэн дэд захирал өнөөдөр Тэр бол багш нарын багш, шинжлэх ухаан ба практикийн хооронд зуучлагч, ухаалаг стратегич, авъяаслаг зохион байгуулагч, арга зүйч, сэтгэл зүйч, шинжээч, оюун санааны зөвлөгч юм.

Эмхэтгэсэн: , ОРО-ын арга зүйч, ID

1. Хаанаас эхлэх вэ?........................................... ......................4

2. Ажлын хариуцлага…………………………6

3. Баримт бичиг…………………………………………………17

4. Менежерийн үйл ажиллагааны дүрэм…………….18

5. Ажлаа төлөвлөх арга зам…………………..21

7. Уламжлалт арга хэмжээний ойролцоо төлөвлөгөө……28

Уран зохиол……………………………………………………31

1. Хаанаас эхлэх вэ?

Эхлэхийн тулд сонголтоо сонго.

1. Захиргааны үүрэг, эрхийнхээ талаар танилцуулъя:

a) Би уран зохиол уншдаг;

б) захиралтай ярилцах;

в) Ажлын туршлагатай орлогч нартай ярилцана.

2. Дэд захирлын үйл ажиллагааны загварыг би өөрөө гаргана.

3. Өмнөх хүмүүсийн үлдээсэн бичиг баримттай танилцана.

11. Би янз бүрийн сургуулиудад зочлох болно; Би хамт ажиллагсдынхаа туршлагыг судална.

3.10. сургуулийг боловсон хүчнээр хангахад оролцох, дугуйлангийн сурагчдын тоог хадгалах арга хэмжээ авах гэх мэт;

3.11. Сургуулийн оюутнуудад зориулсан дүрэм, дүрмийг оюутнуудын дагаж мөрдөх байдалд хяналт тавьдаг;

3.12. багшлах боловсон хүчнийг сонгон шалгаруулах, байршуулах ажилд оролцож, тэдний мэргэшил, мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх ажлыг зохион байгуулж, ажлыг удирдан зохион байгуулна.

арга зүйн нэгдэл, ур чадвараа дээшлүүлэх;

3.13. боловсролын үйл явцыг сайжруулах талаар санал гаргаж, сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн ажилд оролцох;

3.14. сургуулийн багш болон бусад ажилчдыг бэлтгэх, баталгаажуулахад оролцдог;

3.15. өөрт шууд харьяалагддаг багш, багш, туслах ажилтнуудын цагийн хуваарийг хөтөлж, гарын үсэг зурж, сургуулийн захиралд хүргүүлэх;

3.16. номын санг түүний ажлын чиглэлтэй холбоотой сургалт, арга зүйн болон уран зохиол, сэтгүүл, сониноор дүүргэх арга хэмжээ авах;

3.17. Ангийн багш, сурган хүмүүжүүлэгч болон өөрт шууд харьяалагддаг бусад ажилчид сурагчдын амь насыг хамгаалахын тулд тэдэнд өгсөн үүргээ биелүүлэхийг баталгаажуулах; хүмүүжлийн ажлыг зохион байгуулдаг

3.18. Амьдралын аюулгүй байдлын асуудалд захиргааны болон олон нийтийн хяналт тавих, ажилчидтай холбоотой ослыг судлахад оролцдог;

оюутнууд;

3.19. ангийн багш, бүлэг, дугуйлан, спортын хэсгийн ахлагч, явган аялал, аялал, хөдөлмөрийн холбоодын дарга нарт нийгэмд тустай, үр бүтээлтэй ажил зохион байгуулах, түүний дотор сурагчдын хөдөлмөрийн аюулгүй байдлыг хангах, осол гэмтэл, бусад ослоос урьдчилан сэргийлэх чиглэлээр арга зүйн туслалцаа үзүүлдэг. ;

3.20. Хөдөлмөр хамгаалал, аюулгүй байдлын урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ, үйлдвэрлэлийн ариун цэвэр, галын аюулгүй байдлын талаар холбогдох баримт бичгийг бэлтгэх замаар шууд харьяа ажилтнуудад зааварчилгаа өгөх; сургуулийн дугуйлангийн аюулгүй байдлын зааварчилгааг гаргадаг;

3.21.сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа явуулах, боловсролын байгууллагаас гадуур суралцагчтай ажиллахдаа ариун цэвэр, эрүүл ахуйн стандарт, шаардлага, хөдөлмөр хамгааллын дүрэм, галын аюулгүй байдлын хэрэгжилтэд хяналт тавьж, арга хэмжээ авах;

3.22.сурагч, тэдний эцэг эх (тэдгээрийг орлуулж байгаа хүмүүс)-тэй хамтран осол гэмтэл, зам тээврийн осол, гудамж, усанд осолдох, осол гэмтлээс урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг зохион байгуулна; эцэг эхийн оролцоог зохион байгуулдаг

оюутнуудтай боловсролын ажил хийх, боловсролын цогц тогтолцоог бий болгоход хувь нэмэр оруулах;

3.23.Сургууль, хүүхдийн нэмэлт боловсролын байгууллага, сургуулиас гадуурх боловсролын хамтын үйл ажиллагааны бусад байгууллагуудын хооронд харилцаа холбоо тогтоож, хадгалах;

3.24 Сургууль, гэр, олон нийтийн газар, багшийн нийгмийн байдалд тохирсон ёс зүйн хэм хэмжээг дагаж мөрдөх;

3.25 үе үе үнэ төлбөргүй эрүүл мэндийн үзлэгт хамрагдах;

4. Эрх

Сургуулийн захиралын сурган хүмүүжүүлэх асуудал эрхэлсэн орлогч нь өөрийн бүрэн эрхийн хүрээнд дараахь эрхтэй.

4.1. шууд харьяа ажилтны ажлыг шалгах; тэдний хичээл, арга хэмжээнд оролцох; тэдэнд заавал биелүүлэх тушаал өгөх (хичээл болон бусад арга хэмжээний үеэр тайлбар хийх эрхгүйгээр);

4.2. боловсролын үйл явцыг алдагдуулсан зөрчил гаргасан оюутнуудад тогтоосон журмаар сахилгын хариуцлага хүлээлгэх

Сургуулийн дүрэм, сургуулийн дотоод журам;

4.3. шаардлагатай бол дугуйлан, уртасгасан өдрийн бүлгүүдийн хичээлийн хуваарьт түр зуурын өөрчлөлт оруулах, спортын секц гэх мэт хичээлүүдийг цуцлах, хамтарсан ангиудад бүлгүүдийг түр нэгтгэх;

4.4. ажилчдаас шаардлагатай мэдээлэл, баримт бичиг, тайлбарыг шаардах;

5. Хариуцлага

5.1. Сургуулийн дүрэм, хөдөлмөрийн дотоод журам, сургуулийн захирлын хууль тогтоомж, орон нутгийн бусад дүрэм журмыг хүндэтгэн үзэх шалтгаангүйгээр биелүүлээгүй, зохих ёсоор биелүүлээгүй, энэ зааварт заасан албан үүрэг, түүний дотор олгосон эрхээ ашиглаагүй бол дэд Сургуулийн боловсролын ажил хариуцсан захирал нь хөдөлмөрийн хууль тогтоомжид заасан журмын дагуу сахилгын хариуцлага хүлээнэ. Хөдөлмөрийн үүргээ ноцтой зөрчсөн тохиолдолд ажлаас халахыг сахилгын шийтгэл болгон ашиглаж болно.

5.2. Оюутны хувийн шинж чанарын эсрэг бие махбодийн болон (эсвэл) сэтгэцийн хүчирхийлэлтэй холбоотой боловсролын аргыг ашиглах, түүний дотор нэг удаагийн хэрэглээ, түүнчлэн

өөр ёс суртахуунгүй гэмт хэрэг үйлдсэн тохиолдолд сургуулийн боловсролын асуудал эрхэлсэн дэд захирлыг хөдөлмөрийн хууль тогтоомж, ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуульд заасны дагуу албан тушаалаас нь чөлөөлж болно. Энэ гэмт хэргийн улмаас ажлаас халах нь сахилгын шийтгэл биш юм.

5.3. Галын аюулгүй байдал, хөдөлмөр хамгаалал, боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн дүрмийг зөрчсөн тохиолдолд сургуулийн боловсролын асуудал эрхэлсэн дэд захирал нь захиргааны хууль тогтоомжид заасан журмаар, тохиолдолд захиргааны хариуцлага хүлээлгэдэг.

5.4. Сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх асуудал эрхэлсэн дэд захирал нь албан үүргээ гүйцэтгэсэн (биеэгүй)тэй холбогдуулан сургууль, боловсролын үйл явцад оролцогчдод гэм буруутай хохирол учруулсан бол тогтоосон журмаар, хязгаарт санхүүгийн хариуцлага хүлээнэ. хөдөлмөрийн болон (эсвэл) иргэний хууль тогтоомж.

6. Харилцаа холбоо. Албан тушаалаар нь харилцаа

Сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх асуудал эрхэлсэн дэд захирал:

6.1. 40 цагийн ажлын хуваарийн дагуу цагийн хуваарийн дагуу тогтмол бус цагаар ажилладаг

долоо хоног, сургуулийн захирал баталсан;

6.2. хичээлийн жил, хичээлийн улирал бүр ажлаа бие даан төлөвлөж, ажлын төлөвлөгөөг төлөвлөсөн хугацаа эхэлснээс хойш таваас доошгүй хоногийн дотор сургуулийн захирал батална;

6.3. хичээлийн улирал дууссанаас хойш 10 хоногийн дотор бичгийн машинаар 5 хуудаснаас илүүгүй үйл ажиллагааныхаа тайланг захиралд бичгээр ирүүлнэ;

6.4. Сургуулийн захирлаас зохицуулалт, эрх зүй, зохион байгуулалт, арга зүйн шинж чанартай мэдээллийг хүлээн авах, холбогдох баримт бичигтэй танилцах;

6.5. сурган хүмүүжүүлэх ажлыг зохион байгуулах тухай сургуулийн захирлын тушаалыг батлах;

6.6. өөрийн бүрэн эрхэд хамаарах асуудлаар сургуулийн захиргаа, багшлах ажилтнуудтай системтэй мэдээлэл солилцдог;

6.7. түр эзгүй байх үед (амралт, өвчин эмгэг гэх мэт) сургуулийн сурлагын асуудал эрхэлсэн дэд захирлын үүргийг гүйцэтгэдэг. Ажил үүргийн гүйцэтгэлийг сургуулийн захирлын тушаалын үндсэн дээр хөдөлмөрийн хууль тогтоомжийн дагуу гүйцэтгэдэг;

6.8. _(гарын үсэг)

Би зааврыг уншсан: (гарын үсэг)

3. Боловсролын асуудал эрхэлсэн дэд захирлын баримт бичиг

1. Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах холбооны, бүс нутаг, дүүргийн норматив баримт бичиг, арга зүйн зөвлөмж.

2. Үйл ажиллагааны үндсэн чиглэлийн тухай орон нутгийн актууд (сурагчдад зориулсан ёс зүйн дүрэм, ангийн багшийн боловсролын журам, сургуулийн дүрэмт хувцас, сургуулийн бүрэлдэхүүн, музей, оюутны засгийн газар, сургуулийн уламжлалт тэмцээн, уралдаан тэмцээн - спортын өдөрлөг, төгсөлтийн үдэшлэг, анхны болон сүүлчийн хонхны баяр, уралдаан тэмцээн "Оны оюутан", "Оны шилдэг анги" гэх мэт)

3. Боловсролын байгууллагын боловсролын тогтолцооны тухай ойлголт

4. Боловсролын хөтөлбөр.

5. Орлогчийн ажлын хариуцлага. VR-ийн захирал.

6. Ангийн багшийн ажлын хариуцлага.

7. Сургуулийн нийгмийн паспорт.

8. Ангиудын жагсаалт.

9. Өмнөх жилийн боловсролын ажилд хийсэн дүн шинжилгээ.

10. Боловсролын түвшинг анги тус бүрээр тусгасан хураангуй зураг.

11. Хичээлийн жилийн ажлын төлөвлөгөө.

12. Улирал бүрийн ажлын төлөвлөгөө.

13. Хүний нөөц хариуцсан орлогч даргын хувийн төлөвлөгөө

14. Ангийн хурал, семинарын тэмдэглэлийн дэвтэр

менежерүүд.

15. Анги болон сургуулийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд зочилсон тэмдэглэлийн дэвтэр.

16. Амралтын үеэр хийх ажлын төлөвлөгөө.

17. Нэмэлт боловсролын холбоодын ажлын төлөвлөгөө.

18. Нэмэлт боловсролын холбоодын ажлын сэтгүүл.

19. Хэцүү оюутнуудтай ажиллах материал (карт файл, шинж чанар, төлөвлөгөө).

20. Амралт, цугларалт, үдшийн сценари.

21. Оюутны засгийн газрын ажлын талаархи материалууд.

22. Шилдэг ангийн багш, нэмэлт боловсролын багш нарын ажлын туршлагыг нэгтгэн дүгнэх материал.

23. Аялал, аялалын сэтгүүл.

24. Жуулчны аялалын сэтгүүл

25. Спорт, олон нийтийн арга хэмжээний дэвтэр.

26. Сургуулийн олон нийтийн үйл явдлын сэтгүүл.

27. Оюутны амжилтын сэтгүүл

4. Менежерийн үйл ажиллагааны дүрэм

Тиймээс та хаана ажлаа эхлэх нь илүү тохиромжтой болохыг тодорхойлж, үүрэг хариуцлагын цар хүрээг тогтоож, ажилд ямар бичиг баримт шаардлагатай байгааг олж мэдэв. Юуны тухай

Удирдагчийн үүргээ амжилттай биелүүлэхийн тулд өөр юуг санах хэрэгтэй вэ? Магадгүй та үйл ажиллагаагаа зохион байгуулах дүрмийн талаар бодох хэрэгтэй. Ийм олон дүрэм журам байдаг, энэ талаар олон ухаалаг ном бичсэн. Аль дүрмүүд таных болох вэ, өөрөөр хэлбэл таны ажилд таныг чиглүүлэх вэ?

Доорх мэдэгдлүүдтэй танилцаж, тэдгээрийн аль нь танд маш үнэн зөв мэт санагдсаныг тодорхойлохыг хичээгээрэй, та эдгээрт заасан заалтуудыг ажилдаа баримтлах болно, таны бодлоор аль нь маргаантай, аль нь та ерөнхийдөө байх болно. талаар сөрөг хандлагатай байна.

Таны бодлын ажил эхлээд бусдаас зээлж авч болох өөрийн дүрмийг боловсруулж дуусч, магадгүй хэн нэгэн өөрөө удирдагчийн өвөрмөц мэргэн дүрмийг зохиогч болох болно. Хүнд чиглэсэн ажилд амжилтанд хүрэх цорын ганц түлхүүр байдаг: итгэл.

Итгэ, гэхдээ шалга.

Удирдах гэдэг нь:

а) урьдчилан харах - ирээдүйг судалж, үйл ажиллагааны хөтөлбөр боловсруулах;

б) зохион байгуулах - аж ахуйн нэгжийн давхар организмыг бий болгох:

материаллаг ба нийгмийн;

в) тушаал - аж ахуйн нэгжийн боловсон хүчнийг ажилд оруулах;

г) зохицуулах - холбох, нэгтгэх, бүх үйлдэл, хүчин чармайлтыг нэгтгэх;

г) хяналт - бүх зүйл болж байгааг ажигла

тогтоосон дүрэм, журмын дагуу (Анри Фаял).

· Эмх цэгцтэй байж, дэг журам таныг хадгална (Латин томъёо).

· Бүх менежмент нь эцсийн дүндээ хүмүүсийн идэвхийг өдөөх зорилготой байдаг (Ли Якокка бол Америкийн алдартай менежер).

· Ажил хийх хүсэлтэй хүмүүс "арга" хайж байна, хүсэхгүй байгаа нь хайж байна

"шалтгаан" ().

· Хэн хашгирах нь сонсоход хэцүү байдаг.

· Уур бол богино хугацааны солиорол (Хораци).

· Сонсож сур, тэгвэл та муу ярьдаг хүмүүсээс ч ашиг тус хүртэх болно (Плутарх).

· Ажилтны зан төлөвийг удирдах гэдэг нь юуны түрүүнд өөрийн зан төлөвийг удирдахыг хэлнэ.

· Удирдагчдыг хөгшин залуу гэж бус ухаантай, тэнэг гэж хуваадаг (ардын мэргэн ухаан)

8. Ажлыг төлөвлөх арга

Сайхан төлөвлөсөн бол хагас бүтсэн.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг төлөвлөх сонголтууд

· Зорилго - Би объект хайж байна (бид хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны объектуудыг тодорхойлж, түүнийг хөгжүүлэхэд хүчин чармайлт гаргах болно).

· Асуудалтай - бид тулгамдсан асуудлуудыг шийдвэрлэхэд туслах тэргүүлэх асуудлууд, үйл ажиллагааг тодорхойлдог.

· Хэлбэрээр – бид үйл ажиллагааны төрөл бүрийн хэлбэрийг төлөвлөгөөнд тусгасан.

· Сонирхлоор - бид багш, сургуулийн сурагчдын тэргүүлэх ашиг сонирхлыг тодорхойлж, түүнд үндэслэн үйл ажиллагаагаа төлөвлөдөг

· Салбараар - бид үйл ажиллагааны тэргүүлэх чиглэлийг тодорхойлж, тодорхой тохиолдлуудад төлөвлөгөө гаргадаг.

Бүртгэгдсэн бүх хувилбаруудыг нэгтгэж, сонголт бүрийг харгалзан үйл ажиллагааг төлөвлөх боломжтой.

Төлөвлөгөөний визуал дизайн

Хүснэгт, график, зураг, текст.

Төлөвлөгөөний хугацаа

Жил, хагас жил, арав хоног, сар, улирал, долоо хоног, өдөр бүр.

Төлөвлөлт, ихэвчлэн тодорхойлолтоос эхэлдэг зорилго, зорилтуудболовсролын ажил, түүнд хүрэх боломжуудын талаар мэдээлэл цуглуулахаас. Юуны өмнө, үйл явц Төлөвлөлт нь өнгөрсөн хугацаанд хийсэн боловсролын ажилд дүн шинжилгээ хийхээс эхэлдэг.

Шинжилгээ - энэ нь өндөр эсвэл бага гэдгийг тодорхойлох,

Боловсролын ажлын эерэг эсвэл сөрөг үр дүн, амжилт, бүтэлгүйтэлд хүргэсэн шалтгаанууд нь амжилтыг хөгжүүлэх, ажлын дутагдлыг арилгах арга замыг тодорхойлох явдал юм. Аливаа удирдагчийн ажилд дүн шинжилгээ хийх чадвар нь өдөр бүр илэрдэг. Гэхдээ энэ нь боловсролын үйл явцын үеийг дуусгахад онцгой ач холбогдолтой юм. Хичээлийн жил бол ийм үе юм. Бүтээлч бүлэг нь ангийн багшийн боловсролын хэлтсийн дарга, туршлагатай, хамгийн идэвхтэй ангийн багш нарыг багтаасан мэдээлэл цуглуулах, дүн шинжилгээ хийхэд тусалж чадна. Тэд мөн хичээлийн шинэ жилийн төлөвлөгөө гаргахад тусалдаг.

Боловсролын ажилд дүн шинжилгээ хийх Зорилгоо хэрэгжүүлэх, асуудлыг шийдвэрлэхэд дүн шинжилгээ хийхээс эхлэхийг зөвлөж байна, дараа нь сургуулийн боловсролын ажлын үндсэн чиглэлд үйл явдал, үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийхийг зөвлөж байна: KTD, оюутны өөрөө удирдах байгууллагын ажил, эх оронч хүмүүжил, олон нийтийн спорт, биеийн тамирын боловсрол, нэмэлт боловсролыг хөгжүүлэх, эцэг эхтэй хийх ажлыг зохион байгуулах, өсвөр насныхан, эрсдэлтэй гэр бүлтэй ажиллах нөхцөл байдал. Энэ тохиолдолд боловсролын ажлын үр нөлөө, боловсролын харилцааны хүмүүнлэг байдал, оюутнуудыг багийн амьдралд татан оролцуулах, ажил хэрэгч, хүмүүс хоорондын харилцааг бий болгох үндсэн үзүүлэлтүүдийг тодорхойлоход чиглэсэн шалгуурт суурилсан шинжилгээг ашиглах боломжтой. холбоо, оюутны хөгжлийн үйл явцад сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, эмнэлгийн-нийгмийн дэмжлэг үзүүлэх үр нөлөө. Туршлага

Боловсролын ажлын төлөв байдлын талаар өндөр чанартай, найдвартай, найдвартай мэдээлэлтэй байх замаар дүн шинжилгээ бичихэд хялбар болгох боломжтой болохыг харуулж байна. Тийм ч учраас Мэдээлэл цуглуулах нь шинжилгээний маш чухал хэсэг юм.Мэдээлэл цуглуулахдаа бид янз бүрийн аргыг ашиглахыг зөвлөж байна: сурган хүмүүжүүлэх ажиглалт, багш, оюутнуудын янз бүрийн судалгаа, асуулга (үүнд бид янз бүрийн аргыг ашигладаг: "Хамтын хөрөг", "Сургуулийн хүүхдүүд ба соёл", "Мэдлэгт хандах хандлага", " Сургуульд хандах миний хандлага”, “Багш, сурагч, хамт олон”, “Сургуулийн хүүхдүүдийн амьдралд сэтгэл ханамж”, “Сургууль дахь уур амьсгал” гэх мэт), үйл явдлын үйл ажиллагааны дүн шинжилгээ, дотоод хяналтын хүрээнд хийсэн шалгалтын үр дүнд үндэслэн гэрчилгээ олгох. сургуулийн хяналт, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл, ангийн багш нарын хорооны хурлын тэмдэглэл, сургуулийн сурагчдын бүс нутаг, бүс нутаг, бүх Оросын тэмцээнд оролцоход хяналт тавих. Цуглуулсан мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийж, харьцуулж, нэгтгэн дүгнэж, шаардлагатай бол янз бүрийн хүснэгт, диаграм хэлбэрээр байрлуулна. Үүний дараа л ажлын дүн шинжилгээ бичиж эхэлнэ. Шинжилгээнээс голчлон гарах хичээлийн шинэ жилийн зорилго, боловсролын зорилтуудыг тодорхойлох замаар дүн шинжилгээг дуусга. Сургуулийн боловсролын ажлын зорилго нь ( Жишээлбэл) хувь хүн, валеологийн хандлагын үндсэн дээр оюутнуудын оюуны, бүтээлч, хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, нийгэмд нийгэмшүүлэх, дасан зохицох нөхцлийг бүрдүүлэх, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд CTD зохион байгуулах.

сургуулийн боловсролын систем.

Хичээлийн шинэ жилд боловсролын ажлыг төлөвлөхдөө тавьсан зорилго, зорилт, сургуулийн уламжлал, багшлах боловсон хүчний онцлог, сурагч, эцэг эхийн сонирхол, хэрэгцээнд тулгуурлах шаардлагатай байна. Сургуулийн боловсролын ажлын зорилгод үндэслэн Төрөл бүрийн чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулахаар төлөвлөж байна. KTD, эх оронч хүмүүжлийн боловсрол, нэмэлт боловсролыг хөгжүүлэх, эцэг эхтэй ажиллах зохион байгуулалт болон бусад. Тиймээс хэрэв сургууль уламжлалт KTD системтэй бол:

· "Мэдлэгийн өдөр"

“Багшийн баяр” “Намрын бөмбөг”, “Эхийн баяр” Шинэ жилийн баяр 2-р сарын 23-ны өдөр эмэгтэйчүүдийн баярт зориулсан тэмцээнүүд 3-р сарын 8-ны өдөр Сонирхогчдын урлагийн үзүүлбэр Хэрэглээний болон урлагийн бүтээлийн үзэсгэлэн Ялалтын баярт зориулсан ой санамжийн цаг “Сүүлийн дуудлага”

Ангийн багш нартай хийсэн ярилцлага нь ямар төрлийн үйл ажиллагаа нь тэдний анхаарлыг татдаг, ямар арга хэмжээг хамгийн сонирхолтой зохион байгуулж болохыг тодорхойлох боломжийг бидэнд олгодог. Тиймээс хэн хариуцлага хүлээх вэ гэдгийг тогтоохдоо анхааралдаа авдаг

багш нарын хүсэл, мэдээжийн хэрэг ангийн сурагчдын насны ангилал. Сургуульд нэмэлт боловсрол олгох ажлыг зохион байгуулахдаа хүүхдийн ашиг сонирхлыг харгалзан үзэхийг зөвлөж байна. Жишээлбэл, дунд, ахлах ангийн сурагчдын дунд хамгийн алдартай нь "Компьютерийн технологи" клуб, "Корсар" цэрэг-эх оронч хүмүүжлийн клуб, спортын секцүүд (тэдний рейтинг хэдэн жилийн турш буураагүй) байвал тэд нэмэлт боловсролын систем. Эдгээр холбоонд хамрагдсан сургуулийн сурагчид сургууль, дүүргийн үзэсгэлэнд оролцож, диплом, шагналаар шагнагддаг. Тус сургууль нь жуулчны холбоогүй. Тиймээс энэ хичээлийн жилд хийх ажлуудын нэг нь (шинжилгээнээс ишлэл өгөх) юм. Мэдээлэл цуглуулах эх сурвалжуудын нэг бол хяналт юм. Сургуулийн дотоод хяналт нь боловсролын үйл ажиллагааны явц, үр дүнгийн талаархи мэдээллийг цаг тухайд нь хүлээн авах, дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх, боловсролын харилцааг хөгжүүлэх үйл явцад өөрчлөлт оруулах, түүний оновчтой чиглэлийг дэмжихэд зайлшгүй шаардлагатай. Боловсролын ажлын асуудалд сургуулийн дотоод хяналтыг төлөвлөхдөө юуны түрүүнд ажлын дүн шинжилгээ хийх хэрэгтэй. Тиймээс сүүлийн хичээлийн жилийн боловсролын ажилд дүн шинжилгээ хийхдээ үүнийг зааж өгсөн болно ( Жишээлбэл)Ангийн багш нар сургуулийн сурагчдын мэргэжлийн чиг баримжаа олгох талаар хангалттай ажил хийгээгүй, мөн бүх ангийн багш нар ангид хүмүүжлийн ажлыг зохион байгуулахдаа оюутны өөрөө удирдах байгууллагад бүрэн найдаж байгаагүй. Үүний үндсэн дээр ангийн багш нарын ажилд эдгээр чиглэлүүд

энэ хичээлийн жилд хянан үзэх ёстой. Сургууль доторх хяналтэнэ жил ( Жишээлбэл) нь "Сургуулийн нийгмийн үйлчилгээний үйл ажиллагаа" -ын иж бүрэн шалгалтыг багтаасан бөгөөд сэдэвчилсэн: 5, 10-р ангийн анги танхимын ерөнхий хяналт, нэмэлт боловсролын нийгэмлэгийн ажлын байдлыг судлах сэдэвчилсэн ерөнхий хяналт (бүлгийн ачаалал, чанар). боловсролын үйл явц), насанд хүрээгүй хүүхдүүд болон бусад хүмүүсийн хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх ажлыг зохион байгуулах. Шалгах ёстой олон асуудлыг захиралтай, бусад нь ангийн багш нарын МО-д авчирдаг. Түүнээс гадна, Хичээлийн жилд нэг багшийн зөвлөл нь сургуулийн боловсролын ажлын асуудлыг шийдвэрлэхэд зориулагдсан байдаг.Боловсролын ажлын зорилгод үндэслэн багш нарын зөвлөлийн сэдэв (Жишээлбэл) "Оюутнуудыг нийгэмшүүлэх чиглэлээр багшлах боловсон хүчний үйл ажиллагаа" гэж тодорхойлсон.

Орлогчийн олон тооны чиг үүргүүдийн дунд. VR-ийн захирал, ангийн багш, нэмэлт боловсролын багш, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч нарт арга зүйн туслалцаа үзүүлэх ажлыг зохион байгуулах нь тийм ч чухал биш юм. Багш нартай хийх арга зүйн ажлыг төлөвлөхдөө оношлогоо, шинжилгээний үйл ажиллагаанаас эхлэхийг зөвлөж байна. Боловсролын ажлын заах аргыг зөвхөн багш бүрийн мэргэжлийн бэрхшээлийг судлах үндсэн дээр хийж болно, та түүний давуу тал, түүний давуу талыг мэдэх хэрэгтэй.

чадвар, шинж чанар, хандлага, хобби. Ангийн багш нарын сурган хүмүүжлийн ажлын туршлагатай танилцах ажлыг тэдэнтэй ярилцлага хийх, ажиглалт, асуулт асуух замаар зохион байгуулж болно. Хүлээн авсан өгөгдөл дээр үндэслэн ажлыг төлөвлөх: зарим багш нартай - дангаар нь, бусадтай нь - бичил бүлгүүдэд. Ангийн багшийн хуралд зарим асуултыг тавих хэрэгтэй. Боловсролын яамны хурлын сэдвийг сургуулийн боловсролын ажилд дүн шинжилгээ хийх явцад тодорхойлсон асуудлуудыг үндэслэн тодорхойлдог. Тиймээс арга зүйн ажлыг зохион байгуулахдаа багш нарт хүүхэд хүмүүжүүлэх мэргэжлийн ур чадвараа дээшлүүлэхэд нь туслалцаа үзүүлдэг. Ангийн багш, нэмэлт боловсролын багш нарын туршлагыг нэгтгэсэн болно. Багш нар ангийн багшийн байгууллага, боловсролын ажлын асуудлаар сэдэвчилсэн багш нарын зөвлөлд ажиллаж байсан туршлагаа хуваалцдаг (тэд анги доторх боловсролын ажлын янз бүрийн чиглэлээр, өөрийгөө боловсролын сэдвээр ярьдаг).

9. Ойролцоо төлөвлөгөөуламжлалт арга хэмжээ:

	Үйл явдал	Эцсийн хугацаа	Хариуцлагатай
	Мэдлэгийн өдөр	Есдүгээр сар	орлогч VR-ийн захирал Cool hand-cl.
	Урлагийн уралдаан "Алтан намар" сонирхогчийн тоглолт		орлогч VR-ийн захирал
	Багш нарын өдөр		орлогч VR-ийн захирал Ангийн багш 9-р анги.
	Намрын бөмбөг, Намрын КВН, Ургац хураах өдөр, “Алтан намар” гар зургийн уралдаан		орлогч VR-ийн захирал Ангийн багш нар
	Эрүүл мэндийн өдрүүд	сар бүр	Физикийн багш нар соёл
	Шинэ жилийн амралт		орлогч VR-ийн захирал Ангийн багш нар
	Төгсөгчдийн уулзалтын үдэш		орлогч VR-ийн захирал Cool hand-cl. Хөгжмийн багш
	Ялалтын өдөр "Тэр жилүүдийн Агуу хүмүүст мөргөцгөөе!"		орлогч VR-ийн захирал Cl. менежерүүд Физикийн багш нар соёл
	Сүүлийн дуудлага		орлогч VR-ийн захирал Сайхан хичээлүүд
	Төгсөлтийн баяр		орлогч VR-ийн захирал Cl. гар 11-р анги

Уран зохиол

1. Сурган хүмүүжүүлэх асуудал эрхэлсэн дэд захирлын шинжлэх ухаан, арга зүйн сэтгүүл 2008 оны №5.

2. Сурган хүмүүжлийн асуудал эрхэлсэн дэд захирлын шинжлэх ухаан, арга зүйн сэтгүүл 2008 оны No8.

3. . Боловсролын үйл явцыг програмчлах. Хэрэгслийн хэрэгсэл. М., 2003

би зөвшөөрч байна

[байгууллага, эрх зүйн хэлбэр, [гарын үсэг, овог нэр, албан тушаал

Байгууллага, менежер эсвэл бусад албан тушаалтны нэр

аж ахуйн нэгж] батлах эрх бүхий этгээд

Ажлын байрны тодорхойлолт]

[өдөр сар Жил]

М.П.

Ажлын байрны тодорхойлолт

сургуулийн захирлын хүмүүжлийн асуудал эрхэлсэн орлогч

[боловсролын байгууллагын нэр]

Энэхүү ажлын байрны тодорхойлолтыг тус сургуулийн боловсролын асуудал эрхэлсэн орлогч захиралтай байгуулсан хөдөлмөрийн гэрээний үндсэн дээр ОХУ-ын Хөдөлмөрийн тухай хууль болон хөдөлмөрийн харилцааг зохицуулах бусад дүрэм журмын дагуу боловсруулж, батлав.

1. Ерөнхий заалт

1.1. Сургуулийн хүмүүжлийн асуудал эрхэлсэн дэд захирал нь менежерүүдийн ангилалд багтдаг бөгөөд түүнийг ажилдаа шууд захирагддаг сургуулийн захирлын тушаалаар ажилд авч, чөлөөлдөг.

1.2. Сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх асуудал эрхэлсэн орлогч даргын албан тушаалд мэргэжлийн дээд боловсрол эзэмшсэн, багшлах, удирдах албан тушаалд дор хаяж [шаардлагатай] жил ажилласан туршлагатай хүнийг томилно.

1.3. Сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх асуудал эрхэлсэн орлогч нь үйл ажиллагаандаа ОХУ-ын Үндсэн хууль, сурагчдын хүмүүжил, боловсролын асуудлыг зохицуулсан хууль тогтоомж, боловсролын байгууллагын дүрэм, хөдөлмөр хамгаалал, аюулгүй байдлын дүрэм, журам, тушаал, зааврыг удирдлага болгодог. сургуулийн захирал болон энэхүү ажлын байрны тодорхойлолт. Сургуулийн хүмүүжлийн асуудал эрхэлсэн дэд захирал нь Хүүхдийн эрхийн тухай конвенцийг дагаж мөрддөг.

1.4. Сургуулийн сурган хүмүүжлийн асуудал эрхэлсэн дэд захирал түр эзгүй байх хугацаанд түүний үүргийг боловсролын асуудал эрхэлсэн орлогч захирал эсвэл хамгийн туршлагатай ажилчдын дундаас багш томилж болно.

2. Чиг үүрэг

2.1. Сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх асуудал эрхэлсэн дэд захирлын үндсэн үйл ажиллагаа нь:

Оюутнуудтай хичээлээс гадуурх болон сургуулиас гадуурх хүмүүжлийн ажлыг зохион байгуулах;

Боловсролын үйл явцын арга зүйн удирдлага;

Сурагчидтай хичээлээс гадуурх болон гадуурх ажилд аюулгүй ажиллагааны стандарт, дүрэм журмыг дагаж мөрдөхийг баталгаажуулах.

3. Ажлын үүрэг хариуцлага

Сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх асуудал эрхэлсэн орлогч дарга нь дараахь үүргийг гүйцэтгэдэг.

3.1. Сурагчидтай хийх хичээлээс гадуурх болон гадуурх ажлын одоогийн болон хэтийн төлөвлөлт, хэрэгжилтийг зохион байгуулна.

3.2. Багш, ангийн багш, ахлах зөвлөх болон өөрт нь шууд харьяалагддаг бусад ажилтнуудын ажлыг зохицуулдаг.

3.3. Шаардлагатай боловсрол, арга зүйн баримт бичгийг боловсруулах ажлыг зохион байгуулж, зохицуулна.

3.4. Боловсролын үйл явц, клуб, уртасгасан өдрийн бүлгүүдийн ажил, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны чанарт системтэй хяналт тавих; хичээлээс гадуурх болон гадуурх үйл ажиллагаа, дугуйлан, уртасгасан өдрийн бүлгүүдийн ангиудад (хичээлийн жилд дор хаяж 180 цаг) хамрагдаж, тэдгээрийн хэлбэр, агуулгад дүн шинжилгээ хийж, шинжилгээний үр дүнг багш нарын анхааралд хүргэдэг.

3.5. Эцэг эхчүүдэд зориулсан боловсролын ажлыг зохион байгуулж, боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах асуудлаар эцэг эхийг (тэдгээрийг орлох хүмүүс) хүлээн авдаг.

3.6. Боловсролын шинэлэг хөтөлбөр, технологийг эзэмших, хөгжүүлэхэд багшлах ажилтнуудад туслалцаа үзүүлдэг.

3.7. Сурган хүмүүжүүлэх асуудал эрхэлсэн дэд захиралтай хамтран уртасгасан өдрийн бүлгүүд болон бусад төрлийн боловсрол, соёл, амралт чөлөөт цагийн хичээлүүдийн хуваарийг гаргаж, түр тасалдсан багш нар болон бусад шууд харьяалагддаг багш нарын хичээлийг өндөр чанартай, цаг тухайд нь солих ажлыг хангадаг.

3.8. Тогтоосон тайлангийн баримт бичгийг цаг тухайд нь бэлтгэх, багш, ангийн багш, ахлах зөвлөх болон бусад багш нарын ангийн журнал, хичээлийн дараах бүлгийн журнал, бусад баримт бичгийг зөв, цаг тухайд нь хөтлөхөд хяналт тавина.

3.9. Оюутны бүлгүүдэд соёл, боловсрол, амралт зугаалгын үйл ажиллагаа явуулахад туслалцаа үзүүлдэг.

3.10. Сургуулийг боловсон хүчнээр хангахад оролцож, сургалтын бүлгүүдийн оюутны тоог хадгалах арга хэмжээ авдаг.

3.11. Сурагчид сургуулийн ёс зүйн дүрэм, сургуулийн дүрмийг дагаж мөрдөж байгаа эсэхэд хяналт тавьдаг.

3.12. Багшлах боловсон хүчнийг сонгон шалгаруулах, байршуулах ажилд оролцох, тэдний мэргэшил, мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх ажлыг зохион байгуулах, арга зүйн нэгдлийн ажлыг удирдан зохион байгуулах, мэргэшлийг дээшлүүлэх.

3.13. Сургуулийн багш болон бусад ажилчдыг бэлтгэх, баталгаажуулах ажилд оролцдог.

3.14. Боловсролын үйл явцыг сайжруулах талаар санал гаргаж, сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн ажилд оролцдог.

3.15. Өөрт нь шууд харьяалагддаг багш, багш, туслах ажилтнуудын цагийн хуваарийг хөтөлж, гарын үсэг зурж, сургуулийн захиралд хүргүүлнэ.

3.16. Номын санг өөрийн үйл ажиллагааны чиглэлтэй холбоотой сургалт, арга зүйн болон уран зохиол, сэтгүүл, сониноор дүүргэх арга хэмжээ авдаг.

3.17. Ангийн багш, өөрт нь шууд харьяалагддаг бусад ажилтнууд сурагчдын аюулгүй байдлыг хангах чиглэлээр өөрт оногдсон үүргээ биелүүлэхийг баталгаажуулах; хүмүүжлийн ажил, оюутнуудын сайн дурын нийгэмд тустай ажлыг хөдөлмөр хамгааллын хэм хэмжээ, дүрмийг чанд баримтлан зохион байгуулдаг.

3.18. Амьдралын аюулгүй байдлыг хангах асуудалд захиргааны болон олон нийтийн хяналт, ажилчид, оюутнуудад тохиолдсон ослын мөрдөн байцаалтад оролцдог.

3.19. Ангийн багш, бүлэг, дугуйлан, спортын секц зэрэг дарга нарт сурагчдын хөдөлмөрийн аюулгүй байдлыг хангах, осол гэмтэл, бусад ослоос урьдчилан сэргийлэх чиглэлээр арга зүйн туслалцаа үзүүлдэг.

3.20. Сурагчид болон тэдний эцэг эхтэй хамтран осол гэмтэл, зам тээврийн осол, гудамж, усанд осолдох, осол гэмтлээс урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ зохион байгуулах; эцэг эхийг боловсролын ажилд татан оролцуулах ажлыг зохион байгуулж, боловсролын цогц тогтолцоог бий болгоход дэмжлэг үзүүлдэг.

3.21. Сургууль, хүүхдийн нэмэлт боловсролын байгууллага болон сургуулиас гадуурх боловсролын хамтарсан үйл ажиллагааны бусад байгууллагуудын хооронд холбоо тогтоож, хадгална.

4. Эрх

Сургуулийн захиралын сурган хүмүүжүүлэх асуудал эрхэлсэн орлогч дараахь эрхтэй.

4.1. Хуульд заасан нийгмийн бүх баталгааны хувьд.

4.2. Аж ахуйн нэгжийн удирдлагын үйл ажиллагааны талаархи шийдвэрийн төсөлтэй танилцах.

4.3. Энэхүү зааварт заасан үүрэг хариуцлагатай холбоотой ажлыг сайжруулах саналаа удирдлагад хэлэлцүүлэх.

4.4. Өөрийн чадамжийн хүрээнд баримт бичигт гарын үсэг зурж баталгаажуулна уу.

4.5. Боловсролын байгууллагын бүтцийн албаны дарга нартай харилцах, албан үүргээ биелүүлэхэд шаардлагатай мэдээлэл, баримт бичгийг авах.

Хэсэгүүд: Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан

Бүтээл нь бүтээгчээсээ илүү наслах боломжтой:
Бүтээгч байгалиасаа ялагдаж орхино.
Гэсэн хэдий ч түүний авсан зураг
Олон зууны турш зүрх сэтгэлийг дулаацуулах болно ...

Микеланджело Буонарроти

Он жилүүд бол селестиел механикаар тодорхойлогдсон нарийн ойлголт юм. Нэг гэр бүлийн амьдарсан он жилүүд нь оддын цагтай харьцуулагддаггүй - тэдгээр нь хүний ​​гараар бүтсэн бүтээл юм. Мөн бид өнгөрсөн тухай ярихдаа өнгөрсөн цагийг биш, харин гэр бүлийн дүр төрх, гэр бүлийн түүхийг хоёуланг нь тодорхойлсон үйл явдлуудыг хэлдэг. Магадгүй энэ бол амьдралын логик юм: үе бүр соёл иргэншлийн пирамидыг эгнээндээ барьж, энэ ертөнцөд өөрийн гэсэн хувь нэмрийг авчирдаг.

Хүмүүсийн харилцааны ертөнцийг гүн гүнзгий судлахгүйгээр шууд ялгахад хэцүү, нууцлаг нууцлаг зүйлээр дүүрэн, ихэнхдээ нүднээс далд байдаг гэр бүлд байдаг. Эдгээр нууцуудын ихэнх нь хэзээ ч тайлагдаагүй байна. Гэр бүл бол бүх дэлхийн бичил ертөнц юм. Түүнд байгаа хүч чадал, ойр дотно байдал, бие даасан байдал, итгэлцэл, харилцааны ур чадварын илрэл нь амьдралын олон үзэгдлийг тайлах түлхүүр юм. Хэрэв бид дэлхийг өөрчлөхийг хүсч байвал гэр бүлээ өөрчлөх хэрэгтэй.

Гэр бүлийн харилцаа гэдэг нь хүмүүсийг нэгдмэл байдлаар нэгтгэдэг утас, хэлхээ холбоо, холбоо юм. Хотжиж, үйлдвэржсэн манай нийгэмд нийгмийн институциуд эдийн засгийн хэмнэлттэй, практик, үр ашигтай, хамгийн чухал нь хүмүүнлэг байх ёстой. Нийгмийн бүтцийн нэгж болох гэр бүлийн ач холбогдол, хүмүүжлийн үүргийг хэт үнэлж баршгүй. Түүний бичил цаг уур нь хүүхдийн бүтээлч байдал, өөрийгөө танин мэдэх сонирхлыг дэмжих уур амьсгалыг бүрдүүлдэг.

Өнөөдөр нийгэмд гэр бүл, сургуулийн хооронд оюун санааны, эрх тэгш, сонирхолтой харилцан үйлчлэл шаардлагатай байна. Сургуулийн хувьд гэр бүл нь зөвхөн хэрэглэгч, үйлчлүүлэгчийн үүрэг гүйцэтгэхээ больсон бөгөөд энэ нь маш чухал зүйл юм. Тиймээс, ерөнхий боловсролын байгууллагад гэр бүлийн үнэт зүйлсийн асуудлыг хөндөхдөө юуны түрүүнд гэр бүл, сургуулийн хоорондох үнэлж баршгүй холболтыг нэг нийтлэг шалтгаан болох хүүхдийн хувийн боловсролыг ойлгох ёстой.

ОХУ-ын үүсгэн байгуулагчдын дунд "Оросын гэр бүл" олон нийтэд хүлээн зөвшөөрөгдсөн үндэсний нэр хүндтэй шагналын эзнээр манай дүүрэг тодорч, шагнал гардуулах ёслол Москва хотод болсон гэдгийг тэмдэглэхийг хүсч байна. Энэ оны тавдугаар сард Кремлийн ордон. Манай сургууль гэр бүл, гэр бүлийн үнэт зүйл, гэр бүл, өдөр тутмын соёлын шилдэг уламжлалыг түгээн дэлгэрүүлэх чиглэлээр төрөөс баримтлах бодлогыг дэмжиж гэр бүлтэй ажиллах үндсэн чиглэлээ орчин үеийн шаардлагад нийцүүлэн хэрэгжүүлж байна. Эдгээр харилцаа нь хүүхэд, багш, эцэг эхийн хүмүүнлэгийн харилцааны тогтолцоо, боловсролын нэг орчинд харилцан уялдаатай үйл ажиллагаануудаар дамждаг. Бүх оролцогчид энэ үйл ажиллагааны үр дүнг харилцан сонирхож буй хүмүүсийн нийгэмлэгийг бий болгодог. Хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцаа нь сайн гэр бүлийн шинж чанартай харилцаанд ойртож байна.

"Гэр бүлийн харилцааны сургууль" байгуулах замд орсноор бид эцэг эхчүүдтэй хийх ажлын шинэ хэлбэрийг эрэлхийлэхээс гадна зорилго, стратегийн нэгдмэл байдлыг илэрхийлдэг харилцан итгэлцэл, хамтын ажиллагааны шинэ хэв маягийг эрэлхийлэх шаардлагатай байгааг мэдэрсэн. болон гэртээ болон сургууль дээр боловсролын тактик.

Тийм ч учраас зорилгоЭнэхүү төслийг гэр бүл, сургуулийн харилцан ашигтай хамтын ажиллагааны үндсэн дээр харилцааны соёлтой, чадвараа ухамсарлах, бие даасан шинж чанараа нээх, хөгжүүлэхийг эрмэлздэг хүүхдийн ёс суртахууны баримжаатай зан чанарыг төлөвшүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх гэж нэрлэж болно.

Энэ зорилгод хүрэхийн тулд дараахь зүйлийг тодорхойлсон даалгавар:

- сургуулийн сурагчдын ёс суртахууны байр суурийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулах;

- оюутан бүрийн хувийн шинж чанар, чадварыг хөгжүүлэх, хөгжүүлэхэд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлэх;

Сурган хүмүүжүүлэх, сурагч, эцэг эх гэсэн гурван бүлгийн (боловсролын тогтолцооны цөм) эв нэгдлийн харилцааг цаашид хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх, үүнд багш нь удирдлагын дэд систем, сурагчид, эцэг эх нь удирддаг (болон сургалтын субьект) юм. өөрсдийн хөгжил) (сургуулийн боловсролын тогтолцооны диаграмыг үзнэ үү, Зураг 1);

Хүүхэд, эцэг эхийн чөлөөт цагийг зөв боловсон өнгөрүүлэх чиглэлээр хамтарсан үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, улмаар гэр бүлийн хүмүүжлийн үндэсний уламжлалыг сэргээх, хүүхдүүдэд гэр бүлийн гарал үүслийг таниулах, тэдний удам угсааг судлах, хувь хүний ​​ёс суртахуун, оюун санааны зарчмуудыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулах. гэр бүлийн нийгэмлэг;

- хүнд хэцүү өсвөр насны хүүхдүүдийг хүүхдийн бүтээлч байдал, спортын янз бүрийн хэлбэрт татан оролцуулах замаар нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх, түүнчлэн хувь хүний ​​гэр бүл, ялангуяа эмзэг бүлгийн боловсролыг тохируулах.

Үр дүнтэй, үр дүнтэй байдлын гол үзүүлэлт бол хүүхдийн хувийн шинж чанар, сургууль, гэртээ сайн сайхан байдал, үйл ажиллагаанд оролцох, үнэлэмжийн сонголт юм. Нэг нь чухал үр дүнБагш, хүүхэд, эцэг эхийн харилцан үйлчлэл нь нинжин сэтгэл, мэдлэгийг шүтэх, хүлцэнгүй байдал ноёрхож буй боловсролын орон зай юм.

Гэр бүлийн харилцааны сургуулийн үр нөлөөг судлахын тулд дараахь зүйлийг ашиглаж болно оношлогооны хэрэгсэл: Тиймээс сурагчдын хүмүүжлийн үзүүлэлтүүд нь ёс суртахууны чиг баримжаа, хувийн бүтээлч байдал, нийгэмд дасан зохицох чадвар, харилцааны соёлыг хөгжүүлэх явдал юм; Сургуулийн хамт олонд ёс суртахууны болон сэтгэл зүйн таатай уур амьсгал бүрэлдэж буйн үзүүлэлт нь сургуулийн хамт олны гишүүдийн ойлголт, сурагчид, багш нар, эцэг эхчүүдийн сургуулийн амьдралын үйл ажиллагаанд сэтгэл ханамжтай байх стандарт байж болно.

Хотын боловсролын "9-р дунд сургууль"-ийн ядуу өрхтэй ажиллах хөтөлбөр "Гэр бүлийн стратеги"

"9-р дунд сургууль" хотын боловсролын байгууллагад эмзэг бүлгийн өрхүүдэд ганцаарчилсан урьдчилан сэргийлэх ажлын эрх зүйн үндэс.

Насанд хүрээгүй хүүхэд, эцэг эхтэй холбоотой хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны байгууллага, байгууллагуудын үйл ажиллагааг зохицуулдаг гол баримт бичиг бол 6-р сарын 24-ний өдрийн "Насанд хүрээгүй хүмүүсийн хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргийн тогтолцооны үндэсийн тухай" ОХУ-ын Холбооны хууль юм. , 1999. № 120-03.

Урьдчилан сэргийлэх ганцаарчилсан ажлыг дараахь байдлаар гүйцэтгэдэг.

• Насанд хүрээгүй хүүхдийг хүмүүжүүлэх, өсгөн хүмүүжүүлэх, зан үйлд нь сөргөөр нөлөөлөх үүргээ биелүүлээгүй, тэдэнд харгис хэрцгий хандсан эцэг эх, тэдний хууль ёсны төлөөлөгчтэй холбоотой эрх хэмжээнийхээ хүрээнд хүн амын нийгмийн хамгааллын удирдлагын байгууллага (1.1. 12).
• Нийгмийн үйлчилгээний байгууллага, гэр бүл, хүүхдэд үзүүлэх нийгмийн халамжийн төвүүд нь нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа насанд хүрээгүй хүүхдийг илрүүлж, эдгээр хүмүүсийг нөхөн сэргээх ажлыг гүйцэтгэдэг (13 дугаар зүйлийн 1.2 дахь хэсгийн 5 дахь хэсэг).
• Сургууль – нийгэмд аюултай нөхцөл байдалд байгаа насанд хүрээгүй хүүхдүүд, түүнчлэн шалтгаангүй шалтгаанаар сургуульдаа тогтмол хамрагддаггүй, хичээлээ тасалдуулж байгаа хүүхдүүдийг олж тогтоох, тэднийг сурган хүмүүжүүлэх арга хэмжээ авах, түүнчлэн нийгэмд аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийг илрүүлж, тэднийг хангах. хүүхэд сургах, хүмүүжүүлэхэд туслалцаа үзүүлэх (14 дүгээр зүйлийн 2.3 дахь хэсгийн 2 дахь хэсэг)
• Насанд хүрээгүй хүмүүсийн асуудал эрхэлсэн хэлтэс нь насанд хүрээгүй хүүхэд, түүнчлэн үүргээ биелүүлээгүй, үр дүнд нь сөргөөр нөлөөлсөн, хүчирхийлэлд өртсөн эцэг эх, хууль ёсны төлөөлөгчдийг сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр ганцаарчилсан ажил гүйцэтгэдэг.

Ерөнхий заалтууд

1. Үйл ажиллагаа муутай гэр бүлд хүүхдийн хөгжилд сөргөөр нөлөөлдөг харилцаа үүсч, эрх нь зөрчигддөг.
2. Хөдөлгөөнгүй гэр бүлүүд хүүхдээ өсгөх асуудлыг бие даан шийдэж чадахгүй, тэдэнд мэргэшсэн, зорилтот тусламж хэрэгтэй байна.
3. Хямдралтай өрхийн хүүхдүүдэд багшийн дэмжлэг хэрэгтэй.

Хямдралтай гэр бүлтэй ажиллахад багш нарын үүрэг

1. Боловсролын материалыг эзэмшихийн тулд ангид таатай нөхцлийг бүрдүүлэх.
2. Сэтгэл санааны дэмжлэг үзүүлэх, ядуу өрхийн хүүхдүүдэд амжилтанд хүрэх нөхцөлийг бүрдүүлэх.
3. Туслах ангиудыг зохион байгуулах.

Амьжиргааны түвшин доогуур гэр бүлийн нийгмийн багшийн ажил

1. Сургуульд сурч байгаа амьдралын боломж тааруу өрхүүд болон эдгээр өрхийн хүүхдүүдийн мэдээллийн сан байгуулах.
2. Багш-сэтгэл зүйчийн тусламжтайгаар асуудлын шалтгааныг тодорхойлох.
3. Эдгээр гэр бүлтэй сургуулийн захиргаа, ангийн багш, сэтгэл зүйч, гэр бүл зохион байгуулагч, байцаагч нартай хамтран төлөвлөлт хийх.
4. Тусламж, хамгаалалт шаардлагатай ядуу өрхийн хүүхдүүдийг олж тогтоох, асран хамгаалах байгууллагатай хамтран хүүхдийн эрхийг хамгаалах асуудлыг шийдвэрлэх.
5. Сурган хүмүүжүүлэх ажлын ахлах багштай хамт хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг дугуйлан, сонирхлын бүлгүүдэд оролцуулах.
6. Хөдөлгөөнгүй гэр бүлийн хүүхдийн эргэн тойрон дахь бүлэгт таагүй орчин бий болгох.
7. Тахир дутуу гэр бүлтэй түншлэл, хамтын ажиллагааны харилцаа тогтоох.
8. Ангийн сурагчидтай хамтран ажиллаж, ядуу өрхийн хүүхдийн байдлыг сайжруулах.
9. Шаардлагатай бол хүүхдийн эрхийг хамгаалах идэвхтэй үйл ажиллагааны санаачлагч байх.

Төрөл бүрийн гэр бүлтэй нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх ажлын нарийвчилсан төлөвлөгөө

1. Хараа хяналтанд байдаг хүүхэдтэй гэр бүлүүд:
2. Эцэг эхийн хараа хяналтгүй үлдсэн өнчин хүүхдүүдийг тодорхойлох.
3. Хүүхдийн амьдрах орчин, хүмүүжлийн судалгаанд оролцох.
4. Хүүхдийн эрүүл мэнд, эрүүл мэндийг хянах.
5. Гэр бүлийн асран хамгаалагчдад дэмжлэг үзүүлэх.
6. Асрамжид байгаа хүүхдүүдэд хувь хүний ​​хандлагыг бий болгохын тулд багш нартай хамтран ажиллах.
7. Тойргийнхоо эрх ашгийг хамгаалах.
8. Хууль тогтоох боловсрол.
9. Том гэр бүл:
10. Эцэг эхчүүдэд боловсролын үйл ажиллагааны чанарыг сайжруулахад туслах.
11. Буяны тусламжийн зохион байгуулалт.
12. Гэр бүлийн чөлөөт цагийг зохион байгуулах зөвлөмж.
13. Ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох ажил.
14. Хууль тогтоох боловсрол.
15. Ганц бие эцэг эхтэй гэр бүл:
16. Тэтгэмж авахад шаардлагатай туслалцаа үзүүлэх.
17. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө.
18. Нийгмийн эсрэг, ёс суртахуунгүй зан үйлээс урьдчилан сэргийлэх.
19. Эцэг эхчүүдэд боловсролын чиг үүргээ хэрэгжүүлэхэд нь зохион байгуулалтын болон практик туслалцаа үзүүлэх (GPA, буяны тусламж).
20. Хууль тогтоох боловсрол.
21. Асуудалтай гэр бүлүүд:
22. Гэр бүлийн асуудлын хөгжлийн динамикийг судлах.
23. Асуудалтай гэр бүлд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх ерөнхий тусламж.
24. Хууль тогтоох боловсрол.

Хөдөлгөөнгүй гэр бүлтэй ажилладаг нийгмийн багшийн алгоритм

Гэр бүлийг судалж, түүнд тулгарч буй бэрхшээлийг ойлгох, гэр бүлийн тусламж хүссэн хүсэлтийг судлах, оршин суугчдын (хөршүүдийн) гомдлыг судлах.

Ажиллагаагүй (асуудалтай) гэр бүлийн амьдралын нөхцөл байдлын анхан шатны үзлэг.

Гэр бүлийн гишүүд, тэдний орчинтой танилцах, хүүхдүүдтэй ярилцах, тэдний амьдралын нөхцөл байдлыг үнэлэх.

Ар гэрийнхэнд нь тусламж үзүүлсэн үйлчилгээтэй танилцаж, тэдний үйлдэл, дүгнэлтийг судлах.

Гэр бүлийн эмгэгийн шалтгаан, түүний шинж чанар, зорилго, үнэ цэнийн чиг баримжааг судлах.

Гэр бүлийн гишүүдийн хувийн шинж чанарыг судлах.

Гэр бүлийн газрын зураг зурах.

Сонирхсон бүх байгууллагуудтай уялдуулах үйл ажиллагаа.

Тахир дутуу гэр бүлтэй ажиллах хөтөлбөр боловсруулах.

Тахир дутуу гэр бүлтэй ажиллах үр дүнгийн талаархи дүгнэлт.

Ажлын гол талууд

1. Өндөр эрсдэлтэй гэр бүлүүдийг хэрхэн тодорхойлох вэ.

Нийгмийн эмгэгийн шинж тэмдэг нь:

• тэгш бус гэрлэлт, гэр бүлийн гишүүд, үрчлэн авсан эцэг эх, хамтран амьдрагч, салсан (ганц бие) эцэг эхийн хоорондын зөрчил;
• гэр бүлийн амьдралын нөхцөл: орон сууцны талбай хомс, ажилгүйдэл, эцэг эхийн нийгмийн тусгаарлалт;
• хүсээгүй хүүхэд, сургахад хэцүү, хяналтгүй, ихэвчлэн өвддөг, бие махбодийн хөгжлийн бэрхшээлтэй.

2. Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх боловсрол.

- гэр бүлийн бодит асуудал, эцэг эхийн үнэ цэнийн чиг хандлага, тэдний соёлын түвшинг тодорхойлох боломжийг олгодог оношлогооны үе шат;

- зөвлөгөө өгөх,эцэг эхчүүд тантай ярилцахдаа өөрт тохирсон асуулт, асуудал, заах хэлбэр, арга барилыг тодорхойлох (боловсролын дараалал);

- сургалтын үйл явц өөрөө;эцэг эхийн хүслийн дагуу янз бүрийн хэлбэрээр явагддаг;

- хяналтын үе шат,сургалтын үр дүнг хянах, эцэг эх, гэр бүлийнхний хүсэл, эерэг хөгжилд хэр нийцэж байгааг ойлгоход тусалдаг.

3. Эцэг эхийн сургалт явуулах багшид тавигдах шаардлага:

- ур чадваряриа хэлэлцээ хийхэд таатай уур амьсгалыг бий болгох;

– эцэг эхийн асуудал, тэдний туршлагад анхаарлаа хандуулах;

- бэлэн байдалматериалын танилцуулга;

- чадварсэтгэл зүйн дэмжлэг үзүүлэх;

- өдөөлтэцэг эхийн эерэг зан байдал, тэдний сургууль, хүүхдүүдтэй харилцах харилцаа;

- өчүүхэн ололт амжилтыг харж, амжилтанд итгэх итгэлийг бий болгох чадвар.

4. Эцэг эхийн сургуулиас хөндийрсөн байдлыг хэрхэн даван туулах вэ?

Сэдэвчилсэн эцэг эхийн хурлын жишээ хөтөлбөр:

4. 1.Эцэг эхийн сэтгэл хөдлөлийн оролцоо:

• эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондох сэтгэл хөдлөлийн холбоог өргөжүүлэх;
• эцэг эхийн харилцааны соёлыг хөгжүүлэх ("Гэрт харилцах");
• эцэг эхийн мэдрэмжийн соёлыг хөгжүүлэх (эцэг эхийн хайр, бие биенээ халамжлах).

4.2. Хүүхэд, эцэг эх, сургуулийн хоорондын хууль эрх зүйн харилцаа:

• хүүхэд, насанд хүрэгчдийн үндсэн эрхийг судлах;
• "Сургуулийн амьдралын код" боловсруулах (та сургуулиас юу хүлээж байна вэ, үүнийг ямар байхыг хүсч байна);

Хурал зохион байгуулах хэлбэрүүд:

• Ярилцлага, лекц, бизнесийн тоглоомууд.

Ийм уулзалтын эерэг үр дүн:

• багш, эцэг эхийн хооронд илүү нягт хамтын ажиллагааг бий болгох;
• харилцан үйлчлэлийг хэрхэн нэмэгдүүлэх талаар эцэг эхийн идэвхтэй санал;
• гэр бүл дэх зөрчилдөөний нөхцөл байдлыг бууруулах.

Сэдвийн дагуу эцэг эхийн уулзалтын мөчлөг:

• Таны хүүхдийн төрсөн өдөр.
• Бидний ярьдаг үгс.
• Бид хүүхдүүдээ хайрлаж сургадаг уу?
• Орчин үеийн хүн бол асуудлын талбар юм.
• Орчин үеийн хүний ​​үнэт зүйлсийн ертөнц.
• Амьдралын ёс суртахууны хуулиуд.
• Амьдралынхаа тухай хүн.
• Хүмүүсийн бие биетэйгээ харилцах харилцаа.
• "Сургуулийн амьдралын код" - энэ нь юу байх ёстой вэ?

5. Үйл ажиллагааны доголдолтой гэр бүлийн бусад байгууллага, байгууллага, мэргэжилтнүүдтэй харилцах харилцаа:

- хотын захиргааны байгууллагуудын бүтэцтэй(Боловсрол, эрүүл мэнд, хүн амын нийгмийн хамгааллын газар. Хөдөлмөр эрхлэлтийн төв, Соёл, спортын хороо, Нийслэлийн дотоод хэргийн газар, Насанд хүрээгүйчүүдийн гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх газар, Насанд хүрээгүй хүмүүсийн асуудал эрхэлсэн газар, Насанд хүрээгүйчүүдийн асуудал эрхэлсэн комисс (ӨХК), Хүүхдийн Цагдаагийн өрөө);

– гэр бүлд туслах зорилготой байгууллагуудтай("Семицветье" нөхөн сэргээх төв, сэтгэл зүй, эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх үйлчилгээ, гэр бүл, хүүхдүүдэд сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх тусламжийн төв "Катарсис", эмийн эмчилгээний клиник, Когалым хотын эмнэлэг);

– холбогдох салбарын мэргэжилтнүүдтэй(эмч, ODN байцаагч, засан хүмүүжүүлэх институтын ажилчид, нийтийн аж ахуйн ажилчид, нэмэлт боловсролын багш нар).

Энэ нийтлэлд боловсролын асуудал эрхэлсэн дэд захирал ямар үндэс суурьтай байх ёстой талаар өгүүлнэ. Энэ мэргэжлийн онцлог шинж чанарууд. Сурган хүмүүжүүлэх асуудал эрхэлсэн дэд захирлын ажлын байрны тодорхойлолт юу вэ?

Сурган хүмүүжүүлэх асуудал эрхэлсэн дэд захирлын мэргэжлийн үндэс

Хуульд заасан нийтлэг журмаар тогтоосон хөдөлмөрийн маягтын дагуу олгосон ажилтан нь ажлын байрны тодорхойлолтыг дагаж мөрдөх үүрэгтэй. Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа нь үл хамаарах зүйл биш юм. Үүнийг хүний ​​нөөцийн хэлтсийн ажилтан ёс зүй, ёс суртахууны тогтсон зарчмын дагуу боловсруулж, батлагдсан сургалтын тогтолцоо, төлөвлөгөөнд нийцүүлэн боловсруулсан болно.

Боловсролын үйл явцын загвар нь жил бүр үр ашгийг нэмэгдүүлэхэд чиглэсэн хэд хэдэн өөрчлөлтийг хийдэг. боловсролын ажилд тэрээр өөрийн ажлын үйл явцыг шинэлэг зүйлд тохируулан тохируулдаг. Орлогчийн үйл ажиллагааг тодорхойлдог гурван чиглэл байдаг.

• Хүн төрөлхтний асуулт. Сурах үйл явц нь одоогийн хууль тогтоомжийн хүрээнд оюутны эрх, боломжит хязгаарлалтыг харгалзан явагддаг.
• Хамтран ажиллах. Хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулахад зөвхөн багш нар оролцдоггүй. Хүүхэд, эцэг эх нь боловсролын үйл явцын чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм.
• Системчилсэн байдал. Энэ нь оюутныг цогцоор нь хөгжүүлэх боловсрол, боловсролын үйл ажиллагаанд ерөнхий хандлагыг өгөхөөс бүрдэнэ.
• Боломжтой байдал. Оюутан түүнд цаашдын чиг баримжаа олгоход туслах зохих мэдлэгийг олж авдаг: нийгмийн бусад гишүүдтэй амжилттай харилцах, нийгэм дэх хэм хэмжээ, ёс суртахууны боловсрол, шинжлэх ухааны салбаруудын мэдлэг.

Мэргэжлийн чухал шинж чанарууд

Орлогчийн онцлог шинж чанарууд нь боловсролын боловсролын хэлбэрээр тодорхойлогддог. Өнөөдөр шинжлэх ухааны тодорхой чиглэлүүдийг гүнзгийрүүлэн судлах сургууль, биеийн тамирын заалууд байдаг. Боловсролын асуудал эрхэлсэн дэд захирал нь боловсролын байгууллагын дотоод журам, хүлээн зөвшөөрөгдсөн дүрэм журам, үнэт зүйл, ажилтнуудад чиглэгддэг. Зарим аргыг давамгайлж байхад заримыг нь туслах байдлаар ашигладаг.

Сурган хүмүүжүүлэх асуудал эрхэлсэн орлогч захирал нь оюутнуудад ёс суртахуун гэж юу болох, түүний илрэлийн хэлбэр, үнэ цэнэ гэж юу болохыг тайлбарлах нь үйл ажиллагааг зохион байгуулах тэргүүлэх сэдэв гэж үздэг. 273-F3-ийн дагуу багш нь оюутнуудын ашиг сонирхлыг харгалзан үзэх, эдгээр онцлогийг харгалзан ангиудыг бүрдүүлэх үүрэгтэй.

Бүхэл бүтэн боловсролын тогтолцооны гол асуудал бол шашин, эх оронч, нийгмийн боловсрол гэж үздэг. Ерөнхийлөгчийн 761 дүгээр зарлигийн дагуу орлогч дарга дараахь зүйлийг хийх үүрэгтэй.

1. Бүх насны сургуулийн сурагчдад эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх сүүлийн үеийн аргуудыг хөтөлбөрт нэвтрүүлнэ. Одоо байгаа итгэл үнэмшлийг харгалзан либерализм, хүлцэл, зөв ​​үндэстэн хоорондын харилцан үйлчлэл гэсэн ойлголтуудыг тайлбарла. Оюутан бүр хүнд хэцүү цаг ирвэл эх орондоо үйлчлэхэд бэлэн байх ёстой.
2. Хүүхдийн архидалт, хар тамхинд донтох, эрт бэлгийн амьдралаас ангижрахад чиглэсэн урьдчилан сэргийлэх аргыг ашиглах. Боловсролын асуудал эрхэлсэн дэд захирал орчин үеийн нийгмийн гол дайсан болох гажуудлын илрэлтэй тэмцэхэд бүх хүчээ дайчлах ёстой.
3. Хүслийг харгалзан боловсролын үйл явцыг төлөвлөхдөө эцэг эхчүүдтэй идэвхтэй харилцах. Орчин үеийн техникийн төхөөрөмж, хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр өгсөн мэдээллийг ашиглах магадлалтай.

Мэргэжилтний үүрэг хариуцлага, чиг үүрэг

Сурган хүмүүжүүлэх асуудал эрхэлсэн дэд захирлын үндсэн үйл ажиллагаа нь дотоод сэтгэлзүйн эерэг уур амьсгалыг бүрдүүлэх, оюутан, багш нарын амжилттай харилцан үйлчлэл, боловсролын үйл явцыг хэрэгжүүлэх таатай орчинг бүрдүүлэх явдал юм. Энэ зорилгод хүрэхийн тулд дараахь ажлууд гарч ирдэг бөгөөд үүнийг хэрэгжүүлснээр оновчтой үр дүнд хүрэх боломжтой.

• Орлогч нь хүүхдийн соёл, нас, шашны онцлогийг харгалзан оюутан бүрийг амжилттай нийгэмшүүлэх оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой.
• Бүх сургуулийн сурагчдыг нэг нийгмийн тогтолцоонд нэгтгэх.
• Шинжлэх ухааны үүднээс хүүхдийн хөгжил, ёс суртахууны үнэлэмжийн боловсрол, нийгмийн дэг журмын бүтцийг ойлгох, хүлээн зөвшөөрөгдсөн дүрмийн оновчтой хүрээ.
• Боловсролын үйл явцыг эерэгээр ойлгоход чиглэсэн идэвхтэй үйл явцын бүх хувилбаруудыг бий болгох. Оюутнууд болон багш нарын хоорондох зөрчилдөөнийг хамгийн дээд хэмжээнд байлгах.
• Оюутан, багш нарын харилцан үйлчлэлийн ерөнхий үйл явцыг хянах, одоо байгаа хөтөлбөрийн "сул холбоосыг" тодорхойлох, ажлын шинэ, илүү үр дүнтэй аргыг боловсруулахад туслах оношлогооны үйл ажиллагаа явуулах.

Боловсролын асуудал эрхэлсэн дэд захирлын ажлын байрны тодорхойлолт - эрх, үүрэг

Шаардлагатай бол ажилтан нь удирдлагын чиг үүргийг гүйцэтгэдэг бөгөөд багш, сурагч, түүний эцэг эхийн хооронд амжилттай харилцааг бий болгодог.

Сурган хүмүүжүүлэх асуудал эрхэлсэн дэд захирал нь хариуцлагатай албан тушаал тул багш бүр ажилтны хийх ёстой бүх ажлыг даван туулах чадваргүй байдаг. Үзүүлэн харуулахын тулд ажлын хүснэгтийг дараах хүснэгтээр дүрсэлж болно.

Багшлах боловсон хүчинтэй ажиллах

Ажлын арга зүйн төрөл	Зорилтот	Агуулга	Арга
	Шинэ ур чадвар, мэдлэгийг хөгжүүлэх, эзэмших	Сургалт, боловсролын орчин үеийн аргыг ашиглах. Хүүхэдтэй эерэг харилцаа	Лекц, дүрд тоглох тоглоом, семинар, нөхцөл байдлын хамтарсан дүн шинжилгээ	Олж авсан мэдлэгээ цаашид ашиглах, үйл явцад оролцогчдын сэтгэл ханамж
Мэдээлэл хийх	Зорилгоо тодорхойлох, түүнд хүрэхийн тулд багшлах боловсон хүчнийг чиглүүлэх.	Зохицуулалтын баримт бичгийн хүрээнд хууль эрх зүйн болон хууль зүйн зөвлөгөө өгөх, боловсролын арга зүйг боловсруулах, боловсролын материалыг танилцуулах.	Уулзалт, тайлан, уулзалт төлөвлөх, тайлагнах	Боловсролын үйл явцыг хянах, сургалтын үйл явцыг цаг тухайд нь засч залруулах, бүх багш нарын нэгдсэн зохицуулалт
Багш нарын хооронд байгаа мэдээллийг солилцох	Ажил дээрээ байгаа ур чадварын талаар дуу хоолой, дүн шинжилгээ хийх	Боловсролын үйл явцын бүх тал дээр үзүүлэх нөлөө	Зөвлөгөө, хэлэлцүүлэг	Ажлын өөр аргуудыг ашиглах
Багшлах боловсон хүчний зохицуулалт	Оюутнуудтай хийх ажлын үндсэн цогцолбор болох сургалтын нэгдсэн тогтолцооны тодорхойлолт, зорилго	Сурган хүмүүжүүлэх ажилд бодитой хандах, боловсролын мөчийг хэрэгжүүлэх, ёс зүйн хэм хэмжээг боловсруулах үүднээс дүн шинжилгээ хийх.	Тайлан, бие даасан илтгэл, оюуны шуурга, бие даасан хичээлийн төлөвлөгөө боловсруулах	Хүн төрөлхтний төлөвшил, бүх багш нарын үйл ажиллагааны уялдаа холбоо, боловсролын үйл явцын нэгдсэн үзэл бодол.
Нэмэлт хичээлийн багш нартай харилцах	Төлөвлөсөн хөтөлбөрийн хэрэгжилтийг зохицуулах, дэмжлэг үзүүлэх	Хамтын сургалтын үйл ажиллагааг бэлтгэх, түүнийг хөгжүүлэх, оюутнуудтай хамтран хэрэгжүүлэх	Харилцан яриа, бие даасан зөвлөгөө, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөөг ашиглах	Хүлээн авсан мэдээллийг цаашдын үйл ажиллагаанд ашиглаж, шинэ санаа авчирдаг. Оюутны сонирхол

Янз бүрийн насны оюутнуудтай хамтарсан үйл ажиллагаа

Ажлын арга зүйн төрөл	Зорилтот	Агуулга	Арга	Олж авсан мэдлэгээ цаашид ашиглах, үйл явцад оролцогчдын сэтгэл ханамж
Оюутны чадавхийг ашиглан бүтээлч үйл ажиллагааг зохион байгуулах	Боловсролын үйл явцын салшгүй хэсэг болох зохион байгуулалтын зарчмуудыг бүрдүүлэх	Оюутны ажилтнуудын хамтарсан үйл ажиллагаанд чиглэсэн нэмэлт арга хэмжээ	Олон нийтийн арга хэмжээ	Мэдлэгийн цангааг нэмэгдүүлэх, шинэ сонирхлыг татах, зохион байгуулалтыг төлөвшүүлэх
Өөрийгөө удирдах байгууллагатай харилцах	Нийгмийн хамгааллыг хангах, өөрөө удирдах байгууллагатай ерөнхий харилцан үйлчлэлийн эерэг туршлагыг бий болгох	Тодорхой шийдвэр гаргах, цаашдын хэрэгжилт, ерөнхий ажлын хэлбэрийг сонгох	Уулзалт, уулзалт, хэлэлцүүлэг, өөрөө удирдах байгууллагын төлөөлөгч бүрийн үг хэлэх боломж	Боловсролын үйл явц дахь ардчиллын үзэл баримтлал, зохион байгуулалтын ур чадварын илрэл, гаргасан шийдвэрийн хариуцлагыг хөгжүүлэх
Оюутнуудтай бие даасан ажил хийх	Боловсролын үйл явцад нэмэлт туслалцаа үзүүлэх, бэрхшээлийг шийдвэрлэх, асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн хамтарсан үйл ажиллагаа	Оюутны хэрэгцээ шаардлагаас хамааран ажлын төрлөөс хамаарна	Ярилцлага, гарч ирж буй асуудлын талаар зөвлөлдөх, хэлэлцүүлэг хийх	Оюутны эерэг хандлага, одоогийн нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх, оюутны хүлээн авсан мэдээллийг практик үйл ажиллагаанд ашиглах