Lekcia učiteľa-psychológa s prvkami prípravy pre pedagógov predškolského veku. Školenie pre učiteľov „Formula na dobrú náladu Zaujímavá psychologická lekcia pre učiteľov školy

16.11.2014 2878 579 Kazakova Irina Ruslanovna

Cieľ: zjednotiť pedagogický zbor, zvýšiť emocionálne pozitívnu náladu.

Vybavenie:
vystrihnuté dlane, interaktívna tabuľa, sviečka, dve krabičky s detekciou nálady,
listy s menami zvierat a vtákov, biele obliečky.

Počas tried:
Psychologička sa pri dverách stretáva s učiteľmi. Bez ďalšieho preskakovania psychológ navrhuje vykonať krátke „zrkadlové“ cvičenie.

Takže milé, vážené kolegyne a kolegovia, som veľmi rád, že vás môžem privítať na mojej lekcii psychoterapie, ale aby ste sa do nej dostali, musíte prejsť kastingom. Pred vami je zrkadlo. Dnes je veľký deň, náš sviatok...preto, aby ste sa naladili na lekciu, každý si musí zablahoželať v zrkadle, povedať pár komplimentov a prianí...
(každý, kto si povedal v zrkadle, môže ísť na svoje miesta)

No všetci sme prešli kastingom, všetci sa hodíme do práce!!!
Vážení kolegovia, pekné sviatky. Zatlieskajme si a ešte raz nám všetkým zablahoželáme k sviatku.

My sme učitelia!
My sme učitelia!
Voči študentom sú nemilosrdní a prísni!
Je to pre nich ťažké?
Je to ťažké?
Slúži im správne!
Niet s nimi zľutovania!
Niet s nimi zľutovania!!!

Na oddelení univerzálneho vzdelávania sme vždy v strehu!
My ich to naučíme!
My im to ukážeme!
Dáme im vzdelanie!
Toto je naša povinnosť!
A naše povolanie!

Nechajte ich stonať!
Nechajte ich plakať!
Dáme im prácu!
Sme ich úlohou!
Bez nás nenájdu správnu cestu!
My sme učitelia!
My sme učitelia!!!

„Vnútorný lúč“ (uvoľnite sa a pripravte sa na prácu)
Na pozadí pokojnej hudby
Ak chcete vykonať cvičenie, musíte zaujať pohodlnú pozíciu, sedieť alebo stáť.
……..Predstavte si, že vo vašej hlave, v hornej časti, sa objaví svetelný lúč, ktorý sa pomaly a dôsledne pohybuje zhora nadol a pomaly, postupne osvetľuje vašu tvár, krk, ramená, ruky teplým, rovnomerným a relaxačným svetlom. . Pri pohybe lúča sa vrásky vyhladzujú, napätie v zátylku mizne, záhyb na čele je oslabený, obočie klesá, oči „chladnú“, svorky v kútikoch pier sa uvoľňujú, ramená kvapka, krk a hrudník sa uvoľňujú.Vnútorný lúč akosi formuje nový vzhľad pokojného, ​​oslobodeného človeka, spokojného so sebou samým a so svojím životom, povolaním a študentmi.

Cvičenie „Dlane“ (na určenie nálady na prácu)
Každý z vás má na stole dlaň, na jednej strane je usmievavý smajlík, čo naznačuje dobrú, pozitívnu náladu. Druhá strana dlane je smutná, čo znamená, že nálada nie je v poriadku.
Navrhujem, aby ste sa práve teraz rozhodli podľa nálady. A na povel tri zdvihnite tú stranu dlane, akú máte teraz náladu.
Takže raz, dva, tri!!!
(Všetci učitelia zdvihli dlane, keď sa rozhodli).
Naozaj dúfam, že na konci našej lekcie zostane nálada nezmenená.....

Popis práce:
Dnešnú lekciu budeme viesť vo forme bleskového tréningu.
Má niekto najmenšiu predstavu, čo to je? (Odpovede)
Flash training je smer v arteterapii vyvinutý pre prácu s dospelými. (arteterapia) je jednou z metód psychologickej práce, ktorá využíva možnosti umenia na dosiahnutie pozitívnych zmien v intelektuálnom, sociálnom, emocionálnom a osobnostnom rozvoji človeka.
Flash tréning je prostriedok osobného rozvoja dostupný pre každého. Ide o simulátor, ktorý vám umožní bezpečne (bez následkov) získať praktické skúsenosti s riešením vašich problémov. Pochopenie obsahu „flash disku“ (obraz hudobného videa) umožňuje človeku relaxovať, prehodnotiť svoj vlastný vnútorný svet a rozšíriť schopnosti vedomia.
Každý pozná situáciu, keď jednu udalosť ľudia interpretujú rôznymi a niekedy aj opačne. Naše vedomie môže byť v procese života skreslené a všetko okolo nás je vnímané cez skryté „filtre“ nášho vedomia. Materiál „flash disk“ sa používa ako prostriedok na identifikáciu „skrytých“ motívov a podvedomých postojov u človeka, ktoré skresľujú realitu.

Dnes sa s vami porozprávame o téme, ktorá vždy bola a zostáva najrelevantnejšia - toto je..... LÁSKA!!!

Odporúčam vám pozrieť si krátke video „Vietor a kvet“
(Zobraziť video)

O čom je toto video? čo učí? Dá sa toto video spojiť nielen s láskou medzi mužom a ženou, ale aj s láskou učiteľa a študenta???
(odpovede)

Teraz sa trochu ponorme do detstva a predstavme si na chvíľu samých seba ako deti.
Naše cvičenie sa volá „Zoo“
Účastníkom sú distribuované letáky s menami zvierat a vtákov. Po prečítaní titulkov by to nemali nikomu ukazovať..
Preto každý z vás musí predstaviť svoje zviera alebo vtáka bez toho, aby nám povedal, kto ste. Môžete hovoriť iba jazykom „svojho“ zvieraťa. My, v procese vašej prezentácie, hádame.
Potom potlesk pre všetkých.
Diskusia:
Čo bolo najťažšie? Ako ste sa cítili, keď ste predstavili svoje zviera?

Zrátané a podčiarknuté: v živote skúšame veľa rolí, niekedy bez toho, aby sme si to uvedomovali alebo nechceli robiť. Majme teda len tie role, ktoré sme si sami vybrali. Miluj seba!!!

Ešte raz pekné prázdniny! Na záver by som vás chcel ešte raz poprosiť, aby ste sa pozreli na tabuľu.
Video „Typické frázy učiteľa“…. (zdvihnutie nálady)

No, teraz, znova, vezmime svoje dlane a znova určme našu náladu.

"Sviečka prianí"
Zapaľujem sviečku a podávam ti ju. Prijatím sviečky hovoríte, čo chcete....
(prenos)

Zhrnutie….
Pred vami sú dve krabice: jedna s usmievavým emotikonom, čo znamená „Lekcia psychoterapie bola úspešná“
Ďalší rámček s emotikonom nespokojný, čo znamená „Nezaujal ma dostatočne“.
Pred odchodom vás poprosím o zhodnotenie našej spoločnej práce...

Ďakujem za tvoju prácu, za tvoj čas, za tvoju aktivitu...
Šťastné prázdniny!!!

Stiahnite si materiál

Úplné znenie materiálu nájdete v súbore na stiahnutie.
Stránka obsahuje iba zlomok materiálu.

Nastavenie publika, aby vnímalo informácie a upútalo pozornosť.

Vážení učitelia, žiadam vás o pozornosť a podporu. Rád by som predstavil môj herný tréning.

Aby vám bol cieľ jasný, ponorme sa do histórie.

Úvod

Rímsky cisár Dioklecián teda po 20 rokoch úspešného rozširovania ríše, potláčania povstaní a civilizovania barbarov všetko vzdal a odišiel do dediny pestovať kapustu, ako tvrdili zlé jazyky. Ďalších 16-nepárnych storočí považovali nevďační potomkovia starého Rimana za obyčajného šialenca a len nedávno mu psychiatri stanovili presnú diagnózu – cisár pri práci vyhorel.

Syndróm profesionálneho vyhorenia je stav psychického, emocionálneho a fyzického vyčerpania, ktorý sa prejavuje v profesiách súvisiacich s ľuďmi. Je to pocit únavy, nespavosti, negativity voči práci, ľuďom, deťom, viny, úzkosti, podráždenosti.

Sebamotivácia

Pozývam sem tých, ktorí zažijú niečo podobné alebo by sa chceli pred týmto stavom uchrániť. Potrebujem 8 účastníkov.

Všimnite si, že na cisára sa spomínalo 16 storočí. Aby ste na vás spomínali ešte dlhšie a len s láskavými slovami, postarajte sa o seba práve teraz.

Cvičenie – energizér

Som rád, že vás všetkých môžem privítať. Ak si chcete po práci zacvičiť, navrhujem zahrať si hru. Na môj príkaz sa musíte čo najrýchlejšie zoradiť pozdĺž určitej línie.

- "Zoradiť podľa výšky", - "Podľa veľkosti topánok", - "Podľa farby očí od svetlej" (od svetlej po tmavú), - podľa abecedy stredného mena, - podľa dátumu narodenia.

Otázky na diskusiu o cvičení:

• Čo vám pomohlo stavať rýchlejšie?
• Odohrala by sa hra, keby boli všetci rovnakí vo farbe očí, výške atď.?

Záver, ku ktorému chalani dospeli, je: Každý sme iný, ale je nás spolu zábava a zaujímavosť.

Známosť

Poďme sa zoznámiť. V tréningových skupinách je spravidla zvykom volať sa menom, takže na chvíľu zabudnite, že máte stredné meno.

Postavte sa do kruhu. Striedavo volajte tak, ako by ste chceli, aby sa dnes volali. Svoju náladu a vnútorný stav musíte vyjadrovať rôznymi spôsobmi. Vytiahnite karty, ktoré hovoria, ako sa potrebujete vyjadriť (ostatní hádajú).

Záver: Niekedy je jednoduchšie vyjadriť sa prostredníctvom obrázkov, ako hovoriť slovami a nájsť tie správne slová. Musíte sa častejšie pozerať do seba. V niektorých prípadoch vám to pomôže včas si pomôcť, v iných vás to naučí žiť tu a teraz.

Skôr ako vám prezradím účel nášho stretnutia, chcem vám ukázať malú skúsenosť.

Pozývam vás sadnúť si (účastníci sú už pri sedaní rozdelení do 2 tímov, stoličky sú okolo 2 stolov, na ktorých je aj voda, pohár, kvaš, štetec, trblietky, slamky).

Urobme experiment. Pred vami je pohár vody. Aký druh vody? (Priehľadné, čisté.) K čomu sa dá prirovnať váš vnútorný stav? myšlienky? Pocity? emócie? náladu? Máte radi, keď je vo vás všetko pokojné. (Čo nám s tým môže pomôcť.)

Pridajte lesk. Čo sa teraz stane s nami? (Iskier radosti a šťastia, hovoria iskra v očiach) Páči sa nám tento stav? (čo nám s tým môže pomôcť.)

Pred vami sú farby, štetec, voda, slamky a pohár. Experimentálne demonštrujte stav psycho-emocionálneho stresu. (Pripomínam, že stav psychického, emocionálneho a fyzického vyčerpania sprevádza pocit únavy, sprevádzaný nespavosťou, negativitou voči práci, ľuďom, deťom, pocitom viny, úzkosti, podráždenosti.)

Oznamujeme účel školenia:

Účelom našej lekcie je vytvoriť model, ktorý pomohol zachovať naše psychické zdravie.

Pozývam vás na tvorivú dielňu (učitelia sedia okolo stola, na ktorom je soľ).

Pozri, na stoloch je posypaná soľ. Na čo všetko sa dá použiť?

Teraz sa pokúsime premeniť soľ života na radosť.

Pozývam vás, aby ste boli na pár minút sami so sebou a počúvali svoje pocity. Opýtajte sa sami seba: „Čo práve teraz cítim, prežívam a myslím? Môžete na chvíľu zavrieť oči a počúvať sami seba. Zamerajte sa na túto otázku na niekoľko sekúnd a premýšľajte o tom, aké farby by ste mohli použiť na vyjadrenie vášho emocionálneho stavu.

Otvor oči. Teraz vytvoríme vašu dúhu nálad.

Pred vami je soľ a viacfarebná krieda. Vyberte si prvú farbu soli, ktorá sa trochu podobá tomu, čo ste cítili teraz. (Voliteľne si môžete vybrať hotovú farebnú soľ.)

Nalejte trochu soli na kus papiera a začnite ho farbiť kriedou. Poďme si pospať. Len to robte veľmi opatrne, aby ste nezmiešali vrstvy piesku, inak namiesto dúhy vo fľaši skončíte so špinavým hnedým pieskom. Tak poďme na to

Zaskrutkujte veko. Remeslo je pripravené!

Ďalšia farba atď. kým nenaplníte svoju nádobu dúhovou náladou.

Môžete si vziať drôt a pokúsiť sa vytvoriť nejaký vzor veľmi opatrne, aby ste nezmiešali ďalšie vrstvy. Takto egyptskí majstri vytvárajú kreatívne pieskové kresby.

Dá sa to robiť v skupinách s deťmi, soľ môžete zafarbiť kriedou.

Zrátané a podčiarknuté: Predveďte svoje majstrovské dielo. Pozorne sa pozrite na dúhu vo fľaši (nádobe) a povedzte, čo vám pri pohľade napadne – asociácie. Má to niečo spoločné s vašimi vnútornými pocitmi?

Čo myslíte, čím sme sa pokúšali vyčistiť naše sklo? (Soľ, farby, plastelína, piesok sú metódy arteterapie alebo kreativity.)

Záver: teraz sa učíme vyjadrovať svoj vnútorný stav, všetko, čo sa nahromadilo v duši pomocou kreativity. Môže byť ťažké porozumieť, nieto vyjadriť slovami, čo cítite - ale je jednoduchšie to vyjadriť kreativitou, okrem toho zmierňuje nahromadený psychický stres, pomáha vám upokojiť sa alebo sa jednoducho sústrediť. Teraz sme prepojili svet fantázie a svet reality pomocou neviditeľného mosta.

Zvládli ste to skvele.

Kreativita dieťaťa aj dospelého, realizovaná v procese arteterapie, umožňuje vyjadrovať a reprodukovať vnútorné pocity, skúsenosti, pochybnosti, konflikty a nádeje v symbolickej forme, znovu prežívať dôležité udalosti, pretože spontánna vizuálna aktivita je schopná vyjadrenia skrytého obsahu duševného života.

Čaká nás druhá skúška.

Návod: Chcem vás pozvať zahrať si hru s názvom Andersen má rozprávku s rovnakým názvom. V tejto rozprávke dostala víla k narodeninám galoše šťastia, ktoré sa rozhodla darovať ľuďom, aby boli šťastnejší. Osoba, ktorá si nasadila tieto galoše, sa stala najšťastnejšou osobou. Galoše splnili všetky jeho želania, mohol sa preniesť do akejkoľvek doby. Takže vám navrhujem, aby ste si nasadili tieto galoše a stali sa šťastným človekom.

Samozrejme, na ceste k šťastiu budú prekážky, no vy nosíte šťastné galoše.

Takže sa rozdelíme na dva tímy, postavíme sa do radu - rátajte s mačkami a pantermi. Mačiatka napravo, panter naľavo.

Poďme súťažiť. Vašou úlohou v galošách je prekonať všetky prekážky (predvediem, ako dokončiť štafetu):

• (hrbole) - prekonávame hrbolčeky nepríjemných, strašidelných, znepokojujúcich, temných myšlienok (prechádzame cez ne v galošách);
• (cesta) je rieka úzkosti, starostí, strachov. (treba to prejsť nezvyčajným spôsobom, nikdy to neopakovať);
• (bariéra) - vaša latka je nízka sebaúcta (nemôžem, neuspejem);
• Močiar (obruč) nevedomosti iných. Premýšľajte o tom, ako ju prekročiť, aby ste neuviazli v tej istej bažine;
• vpredu je cieľ (podstavec s medailou) - víťazstvo (tu máte chvíľu radosti z víťazstva: vaše gestá, mimika, pantomíma, výkriky - ktoré vám pomôžu sprostredkovať pocit víťazstva) radujte sa trochu;
• Vraciame sa ako hrdý víťaz – odovzdávame štafetu;
• Ďalší účastník beží.

Zhrnutie vo forme rozhovoru:

1. Ako sa ti podarilo tak rýchlo prekonať tieto prekážky?

2. Ako sa cítite?

3. Pomohli vám kolegovia?

4. Máte pozitívnejšie emócie z výhier a prekonávania takýchto ťažkých prekážok?

5) Aké závery ste vyvodili pre seba?

7) Čo ti v živote pomáha prekonávať prekážky na ceste k tvojmu cieľu?

8) Čo je pre teba najťažšie v živote prekonať alebo zvládnuť?

(Otvorí sa nádrž s rybami naplnená vodou.)

Pred nami je kotlina s rybami. Máte rybárske prúty. vašou úlohou je chytiť čo najviac rýb do vedra počas hrania hudby. Hudba sa zastaví a vy sa blížite k akváriu. Všetko robíme rýchlo, inak sa ryba bez vody zadusí.

Pristúpime k akváriu a vypustíme len tie ryby, ktoré nám poslúžia ako rezervy sily, vďaka ktorým dokážeme odolať ťažkostiam, čo nám pomáha udržiavať vitalitu.

Zostáva len hádať, ako by sa dali nazvať všetky tieto ryby v akváriu? (Môžete použiť brainstorming.)

Toto sú naše zdroje.

Každý človek potrebuje zdroje - to sú zdroje zásob sily, vďaka ktorým dokážeme odolávať ťažkostiam, niečo, čo nám pomáha udržať si vitalitu.

Záver: Takto sme sa dnes v symbolickom jazyku pokúsili vybudovať určitý model nášho psychického zdravia.

Všetci sme to spoločne zvládli tak uvoľnene!

Reflexia: Poďme do kruhu a vyjadrime svoj názor na posledné stretnutie a jeho význam pre vás (každý účastník postupne vyjadruje svoje myšlienky, pocity a vnemy).

Aké pocity ste prežívali?
Čo nové ste sa naučili, čo ste sa naučili? Na čo myslíte?
Ako to bude užitočné v budúcnosti?

Moderátor zhŕňa: schopnosť zbaviť sa psychického a emocionálneho stresu, pozitívne myslenie, uvedomenie si a rozvoj stavu vlastných zdrojov, ako aj pozitívne emócie, ktoré sme si odniesli z dnešného stretnutia, nám môžu pomôcť cítiť sa lepšie, zlepšiť našu náladu a sebavedomie. -povedomie. A ak v našom vlastnom dome vládne mier, láska a pozitivita, potom môžeme vytvárať, dávať a prinášať lásku do domčekov detských sŕdc.

Zdravie učiteľa je nevyhnutné nielen pre jeho odbornú činnosť, ale aj pre zdravie detí, našich žiakov. Zdravý učiteľ znamená zdravé deti.

Cvičenie „Potlesk“ (2 min)

Cieľ: rozveseliť a dokončiť lekciu na pozitívnej emocionálnej úrovni

Naše stretnutie by som rád ukončil pozitívne. Chcel by som dať každému pocit víťazstva a potlesku. Pristúpim ku ktorémukoľvek členovi našej tréningovej skupiny a začnem tlieskať. (Pomôžte publiku – mladí účastníci prekonať toľko prekážok a zostať pozitívni.) Potom si tento účastník vyberie ďalšieho zo skupiny, ktorému obaja zatlieskajú. Tretí si vyberie štvrtého atď. Poslednému účastníkovi tlieska celá skupina.

Lekcia učiteľa-psychológa s prvkami školenia pre učiteľov predškolskej vzdelávacej inštitúcie „Rozvoj kreativity“.

Autor: Obedina Tatyana Valentinovna, učiteľ-psychológ, MBDOU "Materská škola č. 294 všeobecného vývojového typu s prioritnou realizáciou aktivít v umeleckom a estetickom smere rozvoja detí" Krasnojarsk.
Popis materiálu: Do pozornosti dávam školenie s predškolskými učiteľmi na tému „Rozvoj kreativity“. Tento vývoj bude zaujímať pedagogických psychológov a starších učiteľov materských škôl. Lekcia skúma pojem tvorivosť a možnosť jeho využitia ako zdroja na zvýšenie efektivity vyučovacích aktivít.
Účel lekcie: rozvoj kreativity.
Ciele lekcie:
vytvorenie priateľskej psychologickej klímy;
rozvíjať schopnosť pracovať v tíme;
zvýšenie tvorivého potenciálu účastníkov
Potrebné materiály:
A-4 listy, kárované listy
perá, fixky podľa počtu účastníkov
odznaky
relaxačná hudba (cvičenie „Vnútorný svet“)
lopta (cvičenie „Hippie“, „Cestovanie“)

Priebeh lekcie:
úvodná časť.
Úloha "Karta"
Psychológ: témou nášho dnešného stretnutia je „Rozvoj kreativity“, preto navrhujem začať ho kreatívnou úlohou. Vymyslite a napíšte meno, ktoré by ste chceli počuť od svojich kolegov, keď vás oslovia na dnešnom stretnutí.

Cvičenie "Počítanie"
Psychológ: Teraz budeme počítať s vami, ale trochu nezvyčajným spôsobom. Totiž, začneme počítať naraz v dvoch smeroch. Začnem počítať tak, že poviem „jedna“ a moji susedia (vľavo a vpravo) budú pokračovať. Takže ďalej v reťazci. Kým ku mne opäť nepríde. Vašou úlohou je dokončiť cvičenie čo najrýchlejším tempom. Takže, začnime.
Psychológ: Čo bolo ťažké urobiť? (diskusia).
Psychológ: Keď začneme robiť niečo, čo nie je podľa našich obvyklých vzorov, aktivuje sa taká zložka osobnosti, ako je kreativita.
Hlavná časť.
Cvičenie „Vnútorný svet“
Psychológ: pohodlne sa usaďte na stoličku a zatvorte oči. Všetku našu pozornosť upriamujeme na naše dýchanie. Nadýchneme sa a cítime jeho teplotu, môžeme sledovať jeho dráhu, ako pomaly klesá nižšie a nižšie a nasýti telo životnou energiou. Nádych a výdych. A pri výdychu sa vzduch otepľuje a zbavuje vás všetkých starostí a únavy. Teraz sa zamerajte na svoje telo – vnímajte jeho hranice v priestore, vnímajte teplotný rozdiel medzi oblasťami tela pokrytými oblečením a tými otvorenými. Teraz sa zamerajte na myšlienku, že svet, v ktorom žijeme, je premenlivý, ako rýchlo dochádza k transformáciám, čo sa s nami deje, ako sa prispôsobujeme, čo používame? Aké osobnostné vlastnosti pomáhajú? Teraz si pamätajte, kde ste, a tempom, ktoré vám vyhovuje, otvorte oči a usmievajte sa na svet a jeden na druhého.

Psychológ: toto cvičenie nám ukazuje, že mnohé procesy môžeme zapnúť vedome. A náš bod pozornosti je tam, kde sa sústredíme. A máme adaptívne funkcie a kvality.

Psychológ: čo je kreativita, je to to isté? ako tomu rozumieš? (odpovede učiteľov).
Súhlasím, že kreativita je v prvom rade vnútorný proces, ktorý vedie k vytvoreniu nového produktu. A kreativita je potenciál, vnútorný zdroj človeka – základ tvorivosti. Je to schopnosť človeka zbaviť sa vzorcov a stereotypov myslenia, schopnosť objavovať nové možnosti a spôsoby vyjadrovania a riešenia problémov.
Niet pochýb o tom, že aktivátorom kreativity je ľudská myseľ a kreativita je jej sprievodným atribútom. Kreativita je teda schopnosť človeka myslieť mimo rámca, správať sa, konať a v dôsledku toho zrod produktu. Kreativita je v prvom rade flexibilita a originalita myslenia, neštandardná predstavivosť, vysoké Q, zmysel pre humor a samozrejme vysoká sebaúcta a sebavedomie.

Psychológ: Na čo je podľa vás kreativita? (zdôvodnenie).
Po prvé, určuje úspešnosť aktivít, zvyšovanie konkurencieschopnosti.
Inšpiruje a pomáha aktívne sa zapojiť do procesu riešenia zložitých problémov.
Výrazne zvyšuje mozgovú aktivitu, robí myseľ flexibilnou a v dôsledku toho rozvíja osobnosť.
Všetky tieto faktory naznačujú, že v modernom svete sú kreatívne kvality cenné.
Preto je cieľom našej dnešnej práce:
uvedomenie si (reflexia) vlastnej životnej skúsenosti;
uvedomenie si zložiek tvorivosti;
pochopenie a nájdenie svojich bariér, ktoré bránia jej prejaveniu v živote.

Zistili sme, že každý má v tej či onej miere kreativitu. Ďalej budeme cvičiť v skupinách pri plnení kreatívnych úloh.

Cvičenie „Mysli na koniec“
Každá skupina dostane začiatok básne. Vašou úlohou je vymyslieť jeho pokračovanie za 10 minút.

Úloha "VOKL"
(rozvoj flexibility, plynulosti, presnosti myslenia, zmyslu pre humor)
Dostali ste skratku „VOKL“. Napíšte mini príbeh. Okrem toho musí každá veta začínať prvým písmenom navrhovaným v skratke. Prvý začína písmenom „B“, druhý – „O“, tretí – „K“ a štvrtý – „L“.
Napríklad: učiteľ...
Veľmi…
Kreatívne…
Osobnosť...
Rozbor zadania - iný štýl (hovorený, poetický), obsahový a ďalšie možné variácie.

Herné cvičenie „Cestovanie“ (rozvíja predstavivosť, flexibilitu, originalitu myslenia).
Psychológ: Teraz hodím loptu hráčovi a poviem mu, kam ho posielam, toto by mohlo byť to najfantastickejšie a dokonca neexistujúce miesto. Účastník, ktorý chytil loptu, vymenuje tri predmety, ktoré si vezme so sebou a ktoré sa mu tam budú hodiť. A potom hodí loptu ďalšiemu účastníkovi a oznámi svoje miesto cesty. Buďme kreatívni bez obmedzenia našej fantázie. Dôležitým pravidlom je neopakovať cieľ cesty a položky.

Cvičenie "Hippie".
Psychológ: Všetci si veľmi dobre pamätáte na populárne hnutie – hippies. Sú to špeciálne tradície, štýly oblečenia a svetonázory. Hlavným znakom hnutia Hippie bolo používanie nejakého nápisu na oblečení, ako akési motto jeho majiteľa.
Teraz si budeme hádzať loptu, predstavme si, že sme predstaviteľmi tohto hnutia. A povedzte: „Keby si mal nápis, tak by to bolo...“ (vyslov motto, ktoré človeka v živote najviac charakterizuje). Je dôležité, aby sa všetci zúčastnili a „mali to napísané na tričku“.

Záverečná časť.
Reflexia - zhrnutie výsledkov lekcie, zdieľanie dojmov účastníkov.

Cieľ: Odomknúť vnútorný tvorivý potenciál učiteľa.

• konsolidácia skupiny, vytvorenie emocionálne pozitívnej atmosféry v nej;
• určenie profesijnej orientácie osobnosti učiteľa;
• rozvoj prostriedkov a metód efektívneho individuálneho štýlu profesionálnej činnosti;
• aktivizácia a posilnenie dôvery učiteľa v seba samého, vo vlastné túžby a potreby, rozvoj jeho individuality, rozšírenie sebauvedomenia, hľadanie efektívneho individuálneho štýlu výučby;
• určenie štýlu správania, štúdium osobnej predispozície ku konfliktnému správaniu;
• konštruktívne riešenie konfliktných situácií;
• zvýšenie úrovne sebaúcty učiteľa;
• rozvíjať emocionálny a pozitívny vzťah učiteľov k deťom;
• aktivácia spomienok z detstva medzi učiteľmi, rozvoj emocionálneho vnímania;
• rozvíjanie schopnosti učiteľov pedagogickej reflexie, analýzy a hodnotenia dôsledkov vlastných výchovných vplyvov;
• organizovanie výmeny skúseností medzi učiteľmi na tému komunikácie s náročnými študentmi;
• rozvíjanie prostriedkov efektívnej komunikácie medzi učiteľmi a kolegami v práci (ostatní učitelia v škole);
• rozvíjanie učiteľovej techniky živej a nápaditej komunikácie so študentmi, plasticity, emocionality a umenia;
• Pomôcť človeku vstúpiť do disociovaného stavu, aby videl a pochopil svoje problémy akoby zvonku, zvýši sebavedomie.
• študovať štýl a štruktúru medziľudských vzťahov a ich charakteristiky, ako aj študovať predstavy o sebe, o svojom ideálnom „ja“ a o postoji k sebe samému.

1. Úvod

2. Cvičenie „Darček“

Účastníci školenia sedia v kruhu a psychológ vyzve každého účastníka kruhu, aby dal ďalšiemu účastníkovi darček bez slov, pomocou gest, mimiky a držania tela. Účastník, ktorý dostal darček, ďakuje a odovzdáva svoj darček ďalšiemu účastníkovi.

3. Cvičenie „Môj štýl v profesii“

Skupina učiteľov sedí v kruhu a psychológ všetkých pozve, aby pozdravili skupinu, pričom si predstavuje, že pred nimi nie sú učitelia, ale školáci. Pozdrav možno vyjadriť slovami: "Ahoj, chlapci!" Odporúča sa posilniť frázu gestom, postojom alebo výrazom tváre. Keď všetci členovia skupiny vyjadrili svoje pozdravy, uskutoční sa všeobecná diskusia, v ktorej učitelia vyjadria svoje dojmy, akoby z pohľadu detí. Ktorý z pozdravov bol najotvorenejší a najpriateľskejší, ktorého fráza pôsobila ako účinný podnet k aktívnej činnosti?

V tomto cvičení skupina pracuje pre každého účastníka a poskytuje mu spätnú väzbu v procese hľadania vlastného individuálneho štýlu činnosti.

Je potrebné poznamenať, že problém efektívneho štýlu výučby je aktuálny nielen pre mladých učiteľov začínajúcich svoju prácu v škole. Učitelia, ktorí majú solídnu pracovnú históriu a vo svojej práci využívajú rozvinuté zručnosti a automatizmy, potrebujú aktualizovať a rozširovať svoj arzenál profesionálnych nástrojov. Tu je potrebné ísť nie cestou potláčania vlastnej individuality, ale hľadať možnosť čo najkompletnejšieho a najharmonickejšieho odhalenia svojich schopností a svojho „ja“ v profesii.

4. Cvičenie „Stretnutie“

Účel cvičenia: aktivovať učiteľské spomienky z detstva, rozvíjať emocionálne vnímanie a vytvárať „komplex detstva“.

Organizácia skupinovej lekcie sa uskutočňuje podľa typu meditácie. Učitelia sedia pohodlne na svojich miestach. Sedia v polkruhu a psychológ stojí pred nimi.

Po upokojujúcich slovách: "Uvoľnite sa, sadnite si voľnejšie, niekoľko minút pokojne dýchajte," psychológ požiada skupinu, aby si predstavila obrazy a obrázky, ktoré bude verbálne opisovať.

Ďalej hovorí: „Predstavte si, že ste práve doma, vo svojom dome alebo byte. Sedíte tam, kde zvyčajne relaxujete, kde sa cítite obzvlášť pohodlne a šťastne. Vnútorne sa pripravujete na stretnutie, ktoré je pre vás dôležité. Ste sústredení a pozorní k sebe.

A teraz mentálne vstanete a kráčate smerom k východu. Otvoríte dvere a pomaly zídete po schodoch dole. Vyjdite zo zatemneného vchodu na ulicu do svetlého priestoru slnečného letného dňa. Na ulici k vám kráča dieťa. Je stále bližšie a bližšie. Pozrite sa bližšie, toto dieťa ste vy, ako ste boli, keď ste boli na základnej škole. Pozrite sa, ako je toto dievča oblečené, aký má výraz tváre, akú má náladu. Skúste sa na to pozrieť čo najpodrobnejšie. Položte jej otázku, ktorá je pre vás dôležitá, a snažte sa počuť jej odpoveď.

Potom sa otoč a pomaly, pokojne sa vráť do svojho bytu."

Všeobecná diskusia sa uskutočňuje na základe nasledujúcich podporných otázok: „Opíšte svoj obraz tak, ako ste boli v detstve a ktorý teraz vznikol vo vašej vnútornej predstavivosti“; "Akú otázku ste položili a akú odpoveď ste dostali?"; "Opíšte svoje skúsenosti a dojmy."

5. Cvičenie „Krokodíl“.

Cieľ: vytváranie skupín.

Spočítajte, koľko ľudí je v skupine, povedzte skupine toto číslo a vysvetlite úlohu:

Teraz budete môcť slobodne chodiť, len kráčať pri hudbe a pozerať sa jeden na druhého. Môžete tancovať, baviť sa a vo všeobecnosti robiť, čo chcete, ale kedykoľvek môžem zapískať a povedať: "V skupinách po piatich!" - buď tri alebo sedem. Takže musíte byť práve v takejto skupine. Prosím, snažte sa nezostať mimo pridelenej skupiny. A ak by skupina mala mať šesť ľudí, ale vy máte päť alebo sedem, úlohu ste nesplnili. Pozor, ideme!

Všetci kráčajú, potom vodca zapíska na píšťalke, okamžité pohyby, ľudia tak či onak vytvárajú skupiny atď. Všetko sa končí tým, že moderátor zavolá číslo rovnajúce sa veľkosti skupiny delenej tromi a o pár chvíľ neskôr, teda mimoriadne veselo, sa skupina rozdelí presne na tri časti.

6. Cvičenie „Riešenie konfliktných situácií“.

Každá skupina dostane konfliktnú situáciu. Skupina potrebuje nájsť konštruktívne riešenie súčasnej konfliktnej situácie.

1. Niektorí učitelia prišli na zasadnutie katedry nepripravení. Ako sa má zachovať šéf rezortu? Prečo k tejto situácii došlo?
2. V triede je núdzová situácia: dievčaťu ukradli peňaženku. Všetci podozrievajú toho istého študenta. Dievča plače a jej spolužiaci - niektorí súcitia, iní veria, že je vinník a je na vine, a iní ponúkajú, že podozrivého študenta vyhľadajú. Ako by sa mal učiteľ správať?
3. V triede je dieťa, ktoré je často dlhodobo choré, a preto nemá čas. Rozhoduje sa otázka jeho ponechania na druhý rok štúdia. Rodičia žiadajú, aby to nerobili - chlapec nie je vinný za svoju bolesť. Úloha učiteľa, triedneho učiteľa, riaditeľa, riaditeľa v tejto situácii?
4. Študenti a rodičia sa sťažujú na dozorcov: nedovoľujú deťom vyjsť na dvor, nepúšťajú rodičov do školy a za túto „radosť“ doplácajú aj rodičia. Deti a rodičia tvrdia, že sú porušované ich práva. Ako sa má v tejto situácii zachovať riaditeľ, riaditeľ, učiteľ, triedny učiteľ?
5. Rodičia prváka sa obrátili na riaditeľa so žiadosťou o preloženie dieťaťa do inej triedy: každé ráno sú slzy, dievča nechce ísť do školy – nepáči sa jej to. Prečo sa rodičia namiesto riešenia problému s učiteľkou obrátili na riaditeľa?
6. Začiatkom školského roka boli na škole zavedené platené služby. Boli vypracované príslušné dokumenty, ale stalo sa, že učiteľ z určitých dôvodov neodučil niekoľko hodín. Prišiel do triedy a povedal deťom: „Chlapci, pretože... hodiny neboli odučené, potom za ne nemusíte platiť.“ Je konanie učiteľa zákonné?

7. Cvičenie „chcem – môžem – musím“

Skupina učiteľov sedí v polkruhu a pred ním sú umiestnené dve stoličky.

Ak je to potrebné, dvaja učitelia prídu do stredu a posadia sa pred skupinu. Jeden učiteľ je poslucháč, druhý rečník. Ten vyslovuje tri vety, v ktorých je prvá časť rovnaká a druhá odlišná. Napríklad hovorí: „Potrebujem sa cítiť sebavedomo“, „Môžem sa cítiť sebavedomo“, „Chcem sa cítiť sebavedomo.“

Je dôležité, aby pokračovanie prvej vety (jej druhej časti) bolo spontánne a bezprostredné. Človek povie, čo si myslí, prvé, čo mu napadne.

Diskutuje sa o tom, ktorý z troch návrhov bol vyjadrený najpresvedčivejšie, ktorý z nich ukázal iniciatívu rečníka. Najprv sú tieto otázky položené druhému účastníkovi v pozícii počúvania, potom celej skupine. Analyzuje sa intonácia hlasu hovoriaceho, jeho výraz tváre, gestá atď.

V ženskom publiku, ku ktorému sa učiteľská skupina často pripája, sa spravidla ukazuje, že väčšina účastníkov žije podľa zásady „musím“. Nezostáva čas ani energia na realizáciu vlastných túžob a potrieb („chcem“). Psychológ sa snaží ukázať skupine, že každý človek potrebuje venovať nejaký čas „životu pre seba“, aby si zachoval optimizmus a duševné zdravie.

Následne sa rozoberajú otázky súvisiace s hľadaním efektívneho individuálneho štýlu profesijnej činnosti učiteľa. Pre psychológa je dôležité ukázať, že forma správania učiteľa v škole, jeho spôsob komunikácie s ostatnými učiteľmi a žiakmi sa rozvíjajú nielen na základe noriem činnosti akceptovaných v učiteľskej profesii, ale aj na základe prejavov. svojej vlastnej individuality. Jeden učiteľ je prísny a suchý v komunikácii, druhý je emocionálny a snaží sa o priame interakcie. Dôležité je nevzdať sa tým, že budete hrať rolu, ktorá nezodpovedá vašej individualite, ale nájsť možnosti, ako sa čo najúplnejšie realizovať v rámci a obmedzeniach, ktoré vám dáva profesia.

8. Cvičenie „Modality“

Veľmi často pri komunikácii so študentmi používame nasledujúce frázy:

"Musíš sa dobre učiť!", "Musíš myslieť na budúcnosť!", "Musíš poslúchať učiteľov a rodičov!". Takmer žiadne apely nie sú konštruované v modalite možného: „Môžeš...“, „Máš právo...“, „Máš záujem...“. Pri oslovovaní študentov o sebe hovoríme: „Môžem ťa potrestať...“, „Mám plné právo...“, „Viem, čo mám robiť...“, „Som starší a múdrejší.. .”. Modalitu povinnosti (musíš...) človek ťažko toleruje, jej pociťovanie v ňom vyvoláva úzkostné, stresujúce podmienky, preto treba modalitu povinnosti v prejave učiteľa k študentovi minimalizovať. Typické frázy ponúkame v modalite záväzku, musíte ich preložiť do modality možného pri zachovaní všeobecného významu vyhlásenia. Napríklad: "Musíte poslúchať svojich učiteľov a rodičov!" (typická fráza). "Samozrejme, môžete mať svoj vlastný názor, ale je dobré počúvať názory svojich starších."

1. „Sadnite si túto chvíľu! Vypľuj žuvačku!"
2. "Musíš sa dobre učiť!"
3. "Správaš sa ako prvák, nie ako stredoškolák!"
4. „Kto z vás rozbil sklo v triede? Musíš povedať pravdu!"
5. "Daj mi denník, dám ti zlú známku!" Denník by si mal mať stále pri sebe!“
6. „Prečo nesedíš na svojich miestach? Musíš sedieť tak, ako som ťa prinútil sedieť!"
7. "V tvojich rokoch sme žili oveľa horšie." Mali by ste si vážiť starostlivosť svojich starších!“
8. „Ako dlho môžete nečinne pracovať! Mal by si sa konečne začať učiť!“
9. „Neustále rušíš moju triedu! Musíš pokojne sedieť a pozorne počúvať!"

9. Posúdenie profesijnej orientácie osobnosti učiteľa (príloha)

Cieľ: určiť mechanizmy, ktorými profesionálna činnosť pôsobí na jednotlivca, identifikovať typické pedagogické deformácie jednotlivca.

10. Cvičenie „Darček“

Účastníci školenia stoja v kruhu a psychológ vyzve každého účastníka, aby dal ďalšiemu účastníkovi darček, odovzdaním lopty, ale dar by mal byť emocionálne nabitý, napríklad: „Olga Ivanovna, dávam vám láskavosť, pretože sme láskaví. ľudí a Oľga Ivanovna hovorí, že súhlasím alebo nesúhlasím a dáva ďalšiemu účastníkovi darček v podobe emócie, želania...“

11. Výmena názorov, komentárov, prianí.