Cum să creezi un proiect social. Exemplu de proiect social

Proiectul „Noua noastră școală” a propus cerințe importante pentru educația modernă: să-i învețe pe oameni să trăiască într-o lume în continuă schimbare. Cuvântul „trăiește” conține multe: capacitatea de a învăța de-a lungul vieții, de a fi responsabil pentru soarta Patriei, capacitatea de a-și realiza abilitățile și de a fi fericit. Dintr-un punct de vedere general acceptat, mediul educațional al instituției de învățământ îl va ajuta pe elev să rezolve toate problemele identificate.

Trăsăturile distinctive ale mediului educațional al școlii în comparație cu mediul social în ansamblu sunt prezența unor condiții favorabile bogate pentru manifestările personale în procesul de formare subiectivă, varietatea rolurilor de subiect stăpânite și semnificația personală a mediului pentru subiectii ei. De asemenea importante sunt orientarea către succes și orientarea către leadership ca forme de manifestare a autorealizării subiecților de mediu, interacțiunea bogată a subiecților de mediu, implementarea cuprinzătoare a nevoilor personale în spațiile de mediu funcționale, sprijinul pedagogic ca factor în stăpânirea cu succes a rolurilor și personalului. dezvoltarea în mediul educațional al școlii.

Mediul educațional al unei instituții de învățământ, în special al unei școli, ca parte a mediului social, organizat de profesori profesioniști, poate fi considerat ca un micromediu care este cel mai apropiat, după mediul familial, de o persoană în creștere care intră în lumea socială mai largă. Acest mediu trebuie modelat în așa fel încât să ofere condiții pedagogice propice dezvoltării personale a elevului. „Întreaga artă a educației constă în plasarea tinerilor în condiții capabile să dezvolte în ei rudimentele inteligenței și virtuții” - C. Helvetius.

În opinia noastră, sarcinile stabilite pot fi rezolvate prin includerea copiilor în activități semnificative social, utile, în designul social, care este una dintre metodele moderne intensive de socializare a școlarilor.Practica implementării proiectelor sociale arată că, în consecință, școlarii își dezvoltă competența socială (pregătirea pentru interacțiunea socială productivă).Procesul de socializare poate fi reprezentat ca o succesiune de rezolvare a problemelor vitale și sociale care apar în fața unui individ și însuşirea experienţei în atingerea anumitor scopuri.

Designul social este unul dintre cele mai importante elemente în dezvoltarea cunoștințelor și abilităților civice, expresie a propriei poziții active în viața publică. Lucrul la un proiect permite elevilor să simtă semnificația activităților lor, le crește statutul social la școală și în cartier și deschide noi oportunități.Activitățile semnificative din punct de vedere social sunt asociate cu dezvoltarea conștiinței civice a unei persoane, a sentimentelor patriotice și a înțelegerii datoriilor sociale. Este dorința de a aduce beneficii oamenilor, alegerea și direcția de inițiativă care determină conștiința de sine a valorii unui adolescent ca cetățean și persoană publică.

Practica designului social ca formă eficientă de socializare a elevilor din școala noastră a fost deja stabilită, astfel încât să putem evalua rezultatele existente.
Scopul principal al asociațiilor de școlari este formarea unei experiențe sociale pozitive și pregătirea pentru acțiune socială activă. Iată câteva exemple de proiecte pe termen lung implementate de școlari.

În prezent, dezvoltarea milei ni se pare a fi o direcție foarte importantă în creșterea copiilor. Această problemă este urgentă. Dezvoltarea bunătății și a empatiei la copii servește pentru a rezista lumii crude și le afectează autoeducația. Obiectivele generale ale proiectelor „De la inimă la inimă”, „Amintiți-vă să trăiți” sunt dezvoltarea capacității de a evalua diferite fapte din viața înconjurătoare, alegerea modalităților de rezolvare a problemelor actuale, promovarea valorilor umane universale (continuitate, memorie, milă), conștientizarea elevilor cu privire la responsabilitățile lor civice și dezvoltarea calităților personale Vorbim despre arătarea preocupării școlarilor pentru profesorii veterani, precum și pentru veteranii de război și muncă.

Studenții câștigă fonduri pentru a ajuta persoanele în vârstă la târgul anual de caritate (12-15 mii). Veteranii, care primesc felicitări amabile și cadouri, simt că sunt amintiți și iubiți la școală. Băieții înțeleg cât de important este ca veteranii să realizeze că isprava lor nu este uitată și că ei înșiși, cu experiența, cunoștințele și înțelepciunea lor, sunt necesari și solicitați. Participanții la proiect au simțit cât de important este să nu piardă legătura cu generația mai în vârstă, și-au stabilit dreptul de a rezolva probleme stringente ale societății moderne, ceea ce le-a sporit simțul angajamentului civic ca una dintre principalele valori sociale.

Proiectul „Băieți și Animale” a presupus ajutorarea Grădinii Zoologice din Chita. Băieții au adoptat 2 vulpi de stepă corsac. Prin participarea la proiect, copiii învață să-și trateze munca încredințată în mod conștiincios și își găsesc bucurie în a-i ajuta pe ceilalți în mod altruist. Fiind de serviciu la grădina zoologică în weekend, ei au economisit 3,5 mii de ruble pentru cheltuielile lor. Iar ideea, desigur, nu este suma câștigată, ci faptul că băieții câștigă experiență de viață și de afaceri, ceea ce le asigură creșterea personală și autodeterminarea.

Proiectul „Să vorbim corect rusă”, implementat în 2011, a căpătat o importanță deosebită. Obiectivele proiectului sunt văzute ca atragerea atenției locuitorilor orașului și a oaspeților din Teritoriul Trans-Baikal asupra nevoii de îmbunătățire a culturii comunicării vorbirii. ȘIDin pliante plasate în troleibuze, microbuze și autobuze interurbane, aceștia vor afla despre pronunția corectă și structura gramaticală a discursului nostru.Scolarii au primit sprijin din partea presei: televiziunea si radioul Chita. Acest proiect a câștigat multe laude din partea publicului și a primit un Grant de 20 de mii de ruble la concursul de proiecte sociale din cadrul Forumului Civil „Transbaikalia - Transbaikalia”.Implicandu-se in activitati practice de rezolvare a uneia dintre problemele sociale, liceenii s-au convins ca pot influenta cu adevarat schimbarile in situatia sociala.

Tehnologia designului social este atât de eficientă încât poate servi drept bază pentru conceptul de educație în clasă. De exemplu, să numim sistemul educațional din clasa a VII-a „Sunt transbaikalian”. A început cu proiectul „Memorial”, care a implicat acordarea de asistență veteranilor Marelui Război Patriotic și de muncă. Apoi, băieții și-au exprimat dorința de a ajuta orașul să îmbunătățească Memorialul Gloriei Militare. Au curățat în mod repetat zona de resturi, împreună cu părinții și veteranii au participat la plantarea Walk of Fame, iar în primăvară plănuiesc să planteze paturi de flori lângă Memorial. Detașamentul de voluntari lucrează la albumul: „Lucrătorii din fața casei au primit o medalie pentru munca curajoasă în timpul celui de-al doilea război mondial”. Se colectează materiale despre trecutul de luptă și muncă al veteranilor de război și muncă. Băieții sunt foarte mândri că cooperează constant cu o organizație atât de serioasă precum Consiliul Veteranilor din oraș.

Toată lumea cunoaște expresia: un stat este judecat după modul în care trăiesc bătrânii.

În ciuda faptului că în Teritoriul Trans-Baikal se fac multe pentru a sprijini veteranii de război și de muncă și pentru a perpetua memoria celor uciși, problemele rămân.Veteranii au nevoie de căldură umană, atenție și sprijin. Vrem să creăm un club de veterani la școala Nr. 38, unde persoanele în vârstă să se poată reuni pentru a petrece un timp interesant și pentru a-i ajuta pe școlari să se regăsească. Proiectul nostru va ajuta persoanele în vârstă să găsească oameni înțelegători, simpatici, care vor umple viețile veteranilor cu un nou sens și le vor permite să se simtă nevoiți de societate și unii de alții.

Semnificația specială a proiectului este că rezultatul său este ambalaj: atât generația mai în vârstă, cât și tinerii devin unități semnificative din punct de vedere social în societate: veteranii câștigă încredere în viitorul nepoților lor, iar tinerii dobândesc adevărate idealuri.

Programul clubului presupune organizarea de întâlniri între veterani cu psihologi și avocați, susținerea de concerte de studenți și profesori și seri improvizate „în jurul focului” cu interpretarea de cântece și poezii. Dorim să invităm veteranii să stabilească un control fezabil asupra școlarilor care necesită o atenție specială și intenționăm să implicăm veteranii în evaluarea activității școlii.

Unul dintre principalele criterii ale mediului educațional, în opinia noastră, este formarea la școlari a acelor principii valorice care acționează în mod tradițional ca stimuli de importanță de durată pentru viața și activitatea umană. Implementând împreună cu În al doilea rând, aceasta este o oportunitate de a participa cu adevărat la rezolvarea problemelor casei, curții, cartierului, orașului dvs. Gândul că „pot să fac asta singur și nu numai pentru mine” este cel care îi inspiră cel mai mult pe adolescenți. Această perioadă în formarea personalității copilului se caracterizează printr-o nevoie pronunțată de a fi necesar, util altora și dorința de a-și testa abilitățile în viața reală. Este realitatea, vitalitatea proiectului social care atrage școlari.

În al treilea rând, aceasta este o muncă colectivă pe o chestiune amplă și importantă, care dezvoltă abilități sociale importante care sunt extrem de necesare astăzi pentru lucrul în echipe de producție, în companii etc.

În al patrulea rând, participanții la design dobândesc o experiență neprețuită în a face alegeri și se obișnuiesc să își asume responsabilitatea pentru ele. Și, desigur, acesta este un test eficient al propriilor abilități și o oportunitate de a-ți ajusta planurile de viață.

Astfel, scopul mediului educațional al școlii este formarea unei persoane capabile să se realizeze ca individ.Designul social are un mare potențial educațional, deoarece le permite participanților să „învețe să rezolve în mod independent problemele emergente și să depășească dificultățile existente, să acționeze în condițiile în care trebuie să se bazeze pe propriile forțe, să stăpânească moderne economice, juridice, psihologice și pedagogice. cunoștințe și abilități speciale în activități specifice.”

Uniți în timp, spațiu, mișcare, profesori și elevi, interacționând, creează în mod conștient un mediu educațional într-o instituție de învățământ, care este scopul, condiția și rezultatul cooperării lor.

Proiectul social este format din 13 secțiuni principale.

Pagina titlu. Pagina de titlu trebuie să indice numele proiectului, autorii acestuia, numele organizației, contabilul șef al proiectului, teritoriul de implementare, data de începere și finalizare a proiectului, precum și bugetul acestuia (în ruble) .

Adnotare. Rezumatul ar trebui să indice ideea principală a proiectului, publicul țintă, resursele necesare și calendarul proiectului. Va fi un mare plus dacă indicați punctele forte atât ale proiectului, cât și ale celor similare. Un rezumat este unul care se adresează potențialilor furnizori de resurse și partenerilor de afaceri.

Descrierea organizației.În această secțiune, trebuie să arătați că organizația dvs. publică este de încredere și promițătoare. Scrieți informații generale despre organizație (când, unde și de către cine a fost fondată, număr), obiectivele specifice pentru următorii trei ani (exprimate de obicei în termeni cantitativi), istoria asociației (dinamica dezvoltării, conexiuni, evenimente importante și succese). Indicați focalizarea activității și experiența (domenii de activitate, programe principale, rezultate obținute, proiecte în derulare și finalizate), parteneriate și perspective de dezvoltare a asociației obștești.

Justificarea necesității proiectului. Cât de relevantă este această problemă în societate? Cum este proiectul tău original și diferit de alții cu o temă similară?

Teluri si obiective. Un scop este o imagine conștientă a unui rezultat anticipat către care sunt îndreptate acțiunile unei persoane. Obiectivele sunt un obiectiv specific detaliat care dezvăluie domeniul său de aplicare și enumeră acțiuni specifice.

Metode de implementare a proiectelor. O metodă este un instrument prin care se atinge scopul unui proiect. Adică, o descriere a modului în care va fi implementat proiectul.

Management de proiect. Indicați în mod specific ce „poziții” sunt necesare pentru implementarea proiectului, altele decât managerul. Câți voluntari sunt necesari și ce specialiști ar trebui să fie implicați.

Plan de lucru pentru implementarea proiectului. Descrieți ce acțiuni veți efectua pas cu pas:

1. Etapa organizatorică și informațională. Crearea unui grup, condiții organizatorice, suport informațional.

2. Scena principală. Principala activitate privind implementarea proiectului.

3. Perspectivă finală. Rezumarea rezultatelor activităților, dezvoltarea perspectivelor de dezvoltare ulterioară a acesteia, post-lansări și acoperire a informațiilor.

Rezultate asteptate. Rezultatele așteptate sunt rezultate specifice care se preconizează a fi obținute în timpul implementării proiectului în termeni cantitativi și calitativi. Rezultatele trebuie să fie realiste, realizabile și măsurabile.

Metode de evaluare a rezultatelor. Planul de evaluare a proiectului trebuie să fie bine dezvoltat și instrumentele descrise. Criteriile de evaluare trebuie să fie adecvate rezultatelor. Indicatorii cantitativi și calitativi trebuie să fie convingătoare și justificate.

Planificarea dezvoltării ulterioare a proiectului. Proiectul este planificat să fie o singură dată sau în curs de desfășurare? Se va schimba publicul țintă sau teritoriul?

Buget. De ce resurse avem nevoie pentru implementarea proiectului și în ce cantitate (resurse umane, materiale, financiare). Trebuie să evaluăm ce resurse avem și de ce avem nevoie. Și de unde putem obține resursele lipsă?

Comunicat de presă și ofertă comercială. Aceste documente se bazează pe adnotare și se modifică în funcție de necesitate. Comunicate de presă sunt trimise tuturor mass-media, iar propunerile comerciale sunt trimise potențialilor sponsori.

Proiectele sociale în această formă pot fi depuse pentru participare la granturi și concursuri ale fundațiilor.

LA ELABORAREA PROIECTELOR SOCIALE

Conceptul de design social

Designul social este o metodă care vă permite să creați și să implementați corect idei de design eficiente, orientate social.

În acest sens, se poate susține că un proiect social este o soluție la o problemă semnificativă din punct de vedere social într-un interval de timp clar limitat.

Proiect social:

Acesta este un instrument universal pentru planificarea strategică clară a activităților dumneavoastră;

Aceasta este întruchiparea oricăreia dintre ideile tale în realitate;

Aceasta este o oportunitate de a-ți calcula pașii către atingerea unui obiectiv cu o precizie de zile;

Aceasta este capacitatea de a vă folosi corect resursele (întotdeauna limitate) și de a le atrage din diverse surse;

Aceasta este o soluție la problemele semnificative din punct de vedere social din regiunea dvs. (raion);

În ce constă proiectul?

problema - scop - obiective - mecanism de implementare (metode, tehnici, tehnologii) - etape de implementare - buget - rezultate asteptate

Daca inveti sa folosesti corect aceasta formula, gandeste-te ca esti pe calea Succesului!

Fiecare etapă este o legătură logică în construirea unui proiect social. Problema trebuie justificată prin date obiective prezentate pe baza rezultatelor cercetării relevante. Scopul ar trebui să decurgă logic din problemă. Sarcinile trebuie să reflecte acțiuni pas cu pas, iar soluția lor trebuie exprimată sub forma unor rezultate cantitative și calitative specifice. Fiecare metodă este o modalitate de a rezolva o anumită problemă. Sunt necesare resursele necesare pentru implementarea fiecărei etape. Pentru evaluarea rezultatului sunt necesare criterii de evaluare.

Modelul de design social poate fi privit prin creșterea și dezvoltarea naturală a unei plante (copac).

Să presupunem că solul este un mediu social pe care doriți să îl schimbați într-un fel; rădăcinile sunt o problemă socială pe care ați identificat-o într-un mediu dat. Apoi, ne-am stabilit un obiectiv clar pentru noi înșine - am stabilit direcția de creștere a arborelui de planificare. În consecință, definim sarcini clare (pași specifici) și răspundem la întrebarea: „Cu ajutorul ce metode (coroana copacului) vom obține soluția sarcinilor?” Drept urmare, primim roadele muncii noastre (rezultate), care ar trebui să contribuie la anumite schimbări ale mediului.

Acum să ne uităm la fiecare punct mai detaliat.

Formularea problemei

Toate proiectele încep cu o idee. Dacă aveți o idee, proiectul este deja în faza de planificare.

Nu subestimați această etapă a proiectului, pentru că de ea depinde succesul dvs. în designul social. Când inițiezi o idee, cel mai bine este să pornim de la conținutul problemei, deoarece proiectul este determinat de prezența unei situații problematice într-o anumită zonă.

Problema este diferența dintre situația reală și starea dorită (necesară) în cadrul aceluiași proces.

Cea mai importantă secțiune a proiectului. Ar trebui să prezinte problema pe care proiectul își propune să o rezolve și analiza acesteia. Atunci când se formulează o problemă, este necesar să se acorde atenție faptului că problemele sunt absența a ceva, ceva negativ, dăunător, ceva care necesită schimbare. Aici este important să se demonstreze că autorii (coautori, managerii) proiectului înțeleg motivele apariției problemei pentru care acesta este implementat, dar consecințele exclusiv negative ale problemei existente nu sunt înregistrate.

Prezentarea problemei nu trebuie să fie o simplă descriere, ci o analiză condensată a factorilor ei, confirmată de indicatori cantitativi. Acești indicatori se bazează pe cercetări efectuate anterior (este necesar să se utilizeze surse sigure de informații). Adesea, în secțiunea dedicată analizei problemei, autorii proiectelor oferă multe date statistice diferite, care, în primul rând, adesea nu corespund problemei diagnosticate, scopului declarat și sarcinilor formulate și, în al doilea rând, sunt inexacte, nesigure, părtinitoare și părtinitoare din partea autorului. De exemplu, adesea autorii prezintă date presupus catastrofale, dar uită să menționeze dinamica lor pozitivă clar exprimată (și fac ceea ce trebuie, altfel un expert poate considera că soluția pe care o propuneți în proiect este inadecvată sau întreaga construcție mentală este chiar necorespunzătoare). un cvasi-sau pseudo-proiect). Aici este important să demonstrăm abordarea corectă a prezentării datelor informaționale, ceea ce concluzionează expertul în acest bloc de conținut.

Este esențial important să se determine acești indicatori, de ex. indicatori cantitativi și calitativi, care ulterior vor deveni o scală de măsurare a eficacității proiectului.

Descrieți dacă au existat încercări anterioare de a desfășura acest tip de activitate și cât de reușite au avut. Asigurați-vă că indicați modul în care proiectul se leagă de activitățile dvs. profesionale. Autorii trebuie să demonstreze cunoașterea problemelor grupului țintă al proiectului și disponibilitatea specialiștilor (apropo, nu este necesar ca autorul însuși să fie direct implicat în asta: poate coordona munca tuturor specialiștilor din proiect) care pot lucra cu acest public țintă.

În orice caz, problema la care urmează să lucrați ar trebui definită cât mai specific posibil.

Subliniem în special următoarele criterii de evaluare a acestui bloc de conținut:

Relevanța problemei sociale care se rezolvă;

Diagnosticarea apariției și dezvoltării problemei prezentate;

Conștientizarea participantului cu privire la măsurile luate anterior pentru rezolvarea acesteia (rezultatele și consecințele acestor măsuri și activități implementate);

Conformitatea problemei în curs de rezolvare cu conținutul propunerii de nominalizare a concursului.

Obiectivul proiectului

Scopul este cel mai înalt punct de realizare la care se străduiește concurentul în timpul implementării proiectului.

Scopul proiectului este ceea ce se realizează prin implementarea proiectului. Aceasta poate fi fie o rezolvare completă a unei probleme, care este destul de rară, fie o reducere semnificativă a severității acesteia, care este o condiție suplimentară pentru rezolvarea sa completă. Aceasta înseamnă că autorul își pune propria bază valorică în această problemă, care determină atât sarcinile de rezolvat, cât și, cel mai important, metodele care vor fi folosite de autor.

Pentru a vă evalua opțiunea de stabilire a obiectivelor, a fost dezvoltat următorul sistem de criterii, pe baza testului SMART, popular în designul social:

Specificitatea (prin ce mecanisme și tehnologii va fi rezolvată problema propusă);

Măsurabilitate (trebuie să existe un mecanism de măsurare a rezultatului obținut, acesta trebuie să fie tangibil);

Semnificație (trebuie să presupunem cea mai optimă soluție);

Gradul de aplicabilitate socială a unei soluții la problemă (adecvare la condițiile de implementare a proiectului);

Inovativitatea (individualitatea specifică a modalităților propuse de rezolvare a problemei);

Accesibilitate;

Rentabilitatea (concentrarea pe influențarea activă a problemei);

Limitare de timp (definirea perioadei de timp în care obiectivul va fi atins cu rezultatele așteptate).

În ciuda complexității sistemului de criterii de evaluare prezentat, procesul de formulare a unui scop este simplu, este suficient să urmați formula propusă:

Scop = opțiune de rezolvare a problemei (măsurabilitate) + prin ce? (opțiuni: în funcție de ce? prin ce?) + pentru cine? (grup țintă specific) + în raport cu ce condiții? + și în ce perioadă de timp?

De asemenea, este indicat să rețineți că soluția problemei puse nu trebuie să se bazeze pe crearea vreunei instituții sociale, care este un curs pasiv de acțiune, ci prin funcționarea acesteia în direcția pe care o indicați (concentrarea pe acțiuni active). De fapt, scopul este soluția dumneavoastră unică la problemă, pentru care aveți toate cunoștințele, experiența, resursele necesare și formulați acțiuni pentru a elimina fenomenul negativ sau cauzele acestuia.

Toate componentele proiectului sunt luate în considerare din punct de vedere al aptitudinii pentru scop.

Obiectivele proiectului

Obiectivele sunt o descriere specifică a ceea ce va fi realizat și atins, rezultate particulare, etape pe calea atingerii scopului.

Când formulați sarcini, trebuie să respectați următoarea regulă: rezolvarea tuturor sarcinilor enumerate trebuie să conducă inevitabil la atingerea scopului.

Din păcate, participanții formulează adesea probleme extrem de nesatisfăcător, deși aceasta este poate cea mai critică etapă a proiectării. Sarcinile formulate îi permit expertului să înțeleagă strategia de implementare a ideii de proiect a autorului și deloc scopul (care, în ciuda importanței formulării sale, în cel mai bun caz ajută la determinarea direcției activității ulterioare). În acest sens, o concluzie foarte importantă este că concurenții ar trebui să acorde atenție: nu există sarcini corect formulate - nu există o strategie de implementare a ideii de proiect, care pune la îndoială realizabilitatea obiectivului.

Cele mai frecvente erori:

O sarcină ca acțiune (realizarea unui eveniment);

O sarcină ca activitate (de multe ori de natură actuală);

Sarcina ca metodă;

Lipsa de concentrare asupra atingerii scopului - sarcina este formulată frumos și corect, dar soluția ei nu îl aduce pe autor mai aproape de atingerea scopului;

Dublarea și detalierea excesivă a sarcinilor.

Și aici ne confruntăm cu costul ridicat al manipulării cu atenție a frazelor care pot fi similare, dar au semnificații diferite.

Din punctul de vedere al proiectării textului proiectului, este mai bine să formulați și să enumerați sarcinile sub forma unei liste, decât să le prezentați și să le descrieți sub formă narativă. Obiectivele sunt formulate ca declarații de acțiune care sunt orientate spre rezultate, bazate pe performanță și măsurabile în termeni. Dacă proiectul enumeră o serie de sarcini, atunci toate acestea trebuie să fie interconectate și să fie necesare și suficiente pentru atingerea scopului proiectului.

Semne ale formulării corecte a sarcinilor:

O consecință logică și consecventă a rezolvării problemei;

Relația cu activitățile proiectului și concentrarea pe rezolvarea problemei enunțate (relație cauză-efect);

Obiectivele sunt formulate clar și specific, exprimate nu în termeni generali, ci în indicatori cantitativi și calitativi care pot deveni indicatori ai succesului proiectului;

Ele reprezintă etape intermediare specifice măsurabile de-a lungul traseului de implementare a proiectului.

Îndeplinirea acestor condiții reprezintă îndeplinirea criteriilor utilizate pentru evaluarea proiectelor din acest bloc de conținut.

Cu cât sarcinile sunt mai clare și mai precise (dar nu mai simple - acest lucru nu ajută întotdeauna) cu atât sunt mai mari șansele de a finaliza proiectul cu succes. Deci, după ce ați determinat algoritmul de acțiuni pentru rezolvarea problemei prezentate și revenind la formularea obiectivelor proiectului, ar trebui să vă puneți întrebarea: de ce și de ce ați avut în vedere aceste acțiuni? Aceste întrebări sunt necesare la stabilirea obiectivelor proiectului, pe baza etapelor (fazelor) proiectului, adică a conținutului acțiunilor specifice. O altă variantă de formulare a sarcinilor: definirea acestora se bazează pe strategia de implementare a proiectului propusă de autor. Cu această abordare, sarcinile trebuie să fie satisfăcute Testează SMART asta este extrem de dificil pentru autori, așa că este mai bine să pornim de la conținutul fazelor proiectului.

Se pare că nu există o singură rețetă și este puțin probabil să se prevadă una: totul depinde de specificul problemei care se rezolvă. În orice caz, nu ar trebui să acționeze așa cum este obișnuit în unele departamente și instituții ale Rusiei. Ceea ce precede implementarea proiectului se realizează în mod formal și în grabă (nu există sarcini ca atare, etapa de dezvoltare a conceptului nu este adesea vizibilă); Adesea, astfel de autori cred că principalul lucru este să se implice în luptă și apoi vom vedea. O astfel de practică duce la o risipă neatenționată a resurselor financiare și a resurselor materiale, demoralizează întreaga echipă de proiect, care este adesea forțată să refacă munca, ca să nu mai vorbim de viețile rupte ale oamenilor (la urma urmei, acesta este un proiect social) și metode de lucru complet discreditate, care în sine ar putea fi promițătoare.

Un mic indiciu: recomandăm ca, atunci când formulează sarcini, autorii ideilor de proiecte să nu folosească cuvinte precum „menținerea”, „îmbunătățirea”, „întărirea”, „asistarea”, „coordonarea”, „reconstruirea”. Cuvinte mai potrivite: „pregătiți”, „distribuiți”, „creșteți”, „reduceți”, „organizați”, „stabiliți ordinea”. Cu alte cuvinte, este mai bine să evitați verbele imperfective și să folosiți verbe perfective, deoarece acestea demonstrează concentrarea autorului asupra rezultatelor.

Mecanism (metode) de implementare a proiectului

Metoda este modul în care se atinge scopul proiectului.

Una dintre cele mai voluminoase și detaliate secțiuni ale proiectului. O descriere a modului în care va fi realizat proiectul.

Această secțiune descrie strategia și metodele de realizare a obiectivelor, precum și mecanismul de implementare a proiectului. Autorul proiectului trebuie să răspundă la întrebările: cum vor fi atinse obiectivele urmărite, cum vor fi îndeplinite sarcinile atribuite, cine le va implementa, ce resurse vor fi implicate.

Când descrieți metodele, trebuie să acordați atenție următoarelor:

Conformitatea mecanismului de implementare cu scopurile și obiectivele proiectului;

Conformitatea resurselor disponibile cu activitatea planificată;

Conformitatea activităților cu rezultatele declarate;

Realismul evenimentelor, luând în considerare intervalele de timp și buget;

Inovaţie;

Interconectarea și interdependența activităților proiectului.

Rezultă că ceea ce este important într-un proiect nu sunt doar și nu atât ideile geniale, ci mai degrabă metodele prin care scopul proiectului va fi atins. Mijloacele nu pot justifica niciodată scopul. Metodele pe care proiectantul le propune sunt „drumurile” prin care intenționează să se îndrepte spre scopul propus. Calea greșită nu duce niciodată la atingerea vreunui obiectiv bun.

Etapele implementării proiectului

Un plan calendaristic în etape este o descriere detaliată a tuturor activităților și evenimentelor cu termene limită. Când dezvoltați această secțiune, ar trebui să acordați atenție următoarelor puncte:

Disponibilitatea unui plan - un program de implementare a proiectului sau o descriere pas cu pas a proiectului: legături cu grupuri țintă specifice, loc și timp (aceasta se poate face fie în format text, fie sub formă de tabel);

Realismul, fezabilitatea planului (saturarea acestuia, dar nu suprasaturarea);

O descriere a activităților, ce resurse sunt necesare pentru a le desfășura;

Abilitatea de a finaliza proiectul în intervalul de timp stabilit.

În acest sens, aș dori să atrag atenția asupra faptului că proiectul nu trebuie redus la organizarea și desfășurarea de acțiuni pompoase: efectul lor este zero (aproape întotdeauna), totuși, fondurile au fost cheltuite, dar aceste cheltuieli au făcut-o. nu a afectat nimic, nu a schimbat nimic calitativ.

Rezultate asteptate

Rezultatele așteptate sunt rezultate concretecare se preconizează a fi realizate pe parcursul implementării proiectului în termeni cantitativi și calitativi. Descrierea rezultatelor așteptate trebuie abordată foarte serios și responsabil, deoarece acestea reprezintă criterii pentru eficacitatea proiectului.

Principalele caracteristici ale rezultatelor:

Conformitatea rezultatelor cu scopurile și obiectivele proiectului;

Măsurabilitate (aceasta se aplică nu numai indicatorilor cantitativi, ci și calitativi);

Realism.

Principalul lucru: lista rezultatelor așteptate în ansamblu trebuie să corespundă listei de sarcini stabilite de concurent.

În același timp, este necesar să se caracterizeze unele elemente ale formulării rezultatelor așteptate:

Accentul nu este pe prevenirea consecințelor problemelor, ci pe eliminarea cauzelor acestora;

Accentul acțiunilor este dezvoltarea capacității grupului țintă de autosuficiență ulterioară;

Implicarea reprezentanților grupului țintă în implementarea proiectului.

Buget

O etapă importantă în crearea unui proiect social este descrierea bugetului. Fiecare etapă a proiectului necesită anumite cheltuieli de bani și resurse materiale. Prin urmare, este important, după ce ați descris metodele și pașii, să calculați exact cât va costa fiecare metodă și fiecare pas al proiectului dumneavoastră. Pentru ca expertul să nu pună multe întrebări, merită să faceți comentarii asupra bugetului după ce a descris bugetul, adică. explicați pe ce se cheltuiește cutare sau cutare sumă.

Astfel, bugetul unui proiect social trebuie să aibă următoarele proprietăți:

Justificarea volumelor de costuri preconizate;

Logicalitate - interconexiune cu activitățile planificate și alte acțiuni prevăzute de proiect;

Proporțional cu dimensiunea proiectului;

Pe măsura experienței designerului;

Eficiența costurilor (transparență).

În concluzie, aș dori să remarc că este important (dar nu necesar) pentru însuși concurent ca acesta să fie declarat despre propria experiență în implementarea proiectelor sociale. În plus, proiectul, așa cum îl vedem noi, ar trebui să aibă proprietatea de a fi replicabil în alte teritorii (pot fi specificate condițiile în care poate fi replicabil).

Conceptul de „proiecte sociale” este de origine latină. Tradus, acest termen înseamnă crearea unui obiect, o activitate specifică în timpul căreia este studiat un anumit fenomen sau proces. Să analizăm principalele puncte privind designul social.

Baza de proiectare

Sunt proiectele sociale care ajută la modelarea anumitor situații. Există o anumită ordine de lucru care ar trebui discutată mai detaliat. În primul rând, sunt determinate subiectele proiectelor sociale. Atunci când alegeți o direcție de lucru, sunt luate în considerare diferite puncte: caracteristicile psihologice ale participanților, direcția intereselor, capacitățile tehnice de implementare a planurilor.

Structura proiectului social

Există o bază specială, fără de care implementarea unui proiect social este imposibilă:

• planificare;
• proiecție;
• previziune;
• anticipare;
• prezicerea rezultatelor;
• proiecta;
• modelare;
• analiza rezultatelor.

Toate proiectele sociale create în instituțiile de învățământ trebuie să fie clar planificate. Ele vizează întotdeauna dezvoltarea copiilor de învățare, formarea deprinderilor și abilităților utile la școlari.

Caracteristici de planificare

Planificarea implică propunerea de obiective de cercetare științifice și practic solide. În această etapă se determină termenele limită de finalizare a sarcinilor atribuite și algoritmul de lucru. În plus, în timpul planificării, este indicată esența proiectului social, i se dezvăluie unicitatea și individualitatea acestuia.

Stabilirea ipotezelor

Previziunea presupune prezicerea rezultatelor unui studiu. În esență, vorbim despre ipoteza conținută într-un proiect social la școală, creat și implementat cu participarea elevilor. Ipoteza trebuie să conțină ideea principală care va fi luată în considerare pe parcursul implementării proiectului. După finalizarea proiectului, ipoteza poate fi confirmată sau infirmată total sau parțial. Este dificil pentru școlari să prezinte în mod independent ipoteza corectă, așa că această etapă de creare a unui proiect social este imposibilă fără participarea activă a unui mentor. Atât profesorii, cât și angajații departamentelor de specialitate care au cunoștințe despre materialul teoretic și practic avut în vedere în proiect pot acționa ca consultant de proiect.

Revizuire de literatura

Orice proiect social la școală sau la locul de muncă este imposibil fără o analiză preliminară completă a problemei care va fi discutată în studiu. Nu este nevoie să „reinventezi roata” mai întâi trebuie să studiezi literatura, să selectezi punctele cheie legate de subiectul de cercetare. Numai după obținerea cunoștințelor teoretice puteți trece la dezvoltarea propriului proiect social.

Elaborarea unui plan de acțiune al proiectului

Apoi, puteți trece la gândirea la toate detaliile. Dacă scopul unui proiect social este clar declarat, nu vor fi probleme cu identificarea etapelor. Este recomandabil să indicați un interval de timp în planul de acțiune pentru a obține în cele din urmă o listă clară.

Implementarea sarcinilor atribuite

Această etapă va fi cea mai lungă, cea mai intensă forță de muncă, dar cea mai interesantă și productivă. În timpul implementării obiectivelor propuse apare un sentiment de satisfacție din rezultatele muncii depuse. După finalizarea proiectului, este important să se efectueze o analiză completă a acestuia, să tragă concluzii și să se gândească la recomandări.

Exemple de proiecte de școli sociale

Dacă luăm în considerare subiectele proiectelor sociale, putem distinge două direcții: științifice și tehnice, și umanitare și estetice. Printre studiile școlare comune, un loc aparte revine subiectelor de mediu. De exemplu, diverse proiecte sociale legate de îmbunătățirea terenurilor școlare și a parcelelor personale au o orientare practică. Participanții la astfel de studii nu numai că creează frumusețe și confort, ci dobândesc și cunoștințe teoretice despre plante, flori și condițiile de îngrijire a spațiilor verzi. Desigur, experiența acumulată în timpul lucrului la astfel de proiecte este utilă copiilor.

De asemenea, dând exemple de proiecte sociale care sunt create și implementate cu participarea școlarilor, putem evidenția îngrijirea vârstnicilor. Băieții sunt bucuroși să-i ajute pe veteranii de război să curețe camerele, să stivuească lemne de foc și să îndepărteze paturile de grădină. Participarea „adolescentilor dificili” la astfel de evenimente îi ajută să înțeleagă importanța și semnificația unei atitudini amabile față de adulți. Băieții care îi ajută pe bătrânii singuri își schimbă viziunea asupra vieții, devin mai buni și nu comit acte ilegale.

Proiectul „Mediu accesibil”

Există, de asemenea, proiecte sociale care au ca scop ajutarea copiilor înșiși. Există în țara noastră un proiect care ajută copiii cu probleme de dezvoltare fizică să primească o educație cu drepturi depline. Proiectul „Mediu accesibil” presupune crearea în instituțiile de învățământ obișnuite de stat a condițiilor normale pentru circulația copiilor în scaune cu rotile. Potrivit acestui proiect social, copiii cu dizabilități studiază împreună cu semenii lor, adică nu sunt lipsiți de comunicarea deplină cu semenii lor. Dacă, din motive medicale, acest tip de pregătire nu este posibilă, există exemple de proiecte sociale care ajută copiii bolnavi.

Învățare incluzivă

Proiectul Național „Educație” conține o secțiune specială dedicată educației individuale și la domiciliu a copiilor cu dizabilități de dezvoltare. Un profesor la distanță nu numai că ajută copilul să dobândească anumite cunoștințe, ci devine și prietenul și interlocutorul cu drepturi depline. Înainte de a începe implementarea acestui proiect, atât copiii, cât și profesorii urmează cursuri speciale de pregătire. Accesul la educație garantează copiilor bolnavi nu numai cunoștințe teoretice în diverse discipline academice, dar contribuie și la dezvoltarea armonioasă a personalității copilului. Proiectul presupune dotarea atât elevilor, cât și profesorilor cu echipamente informatice. Educația în cadrul acestui proiect social este gratuită pentru copii.

Analiza rezultatelor proiectului

Fiecare proiect social necesită un anumit interval de timp. După ce toate etapele prevăzute de studiu sunt finalizate, este necesar să se efectueze o analiză detaliată a acestora. De exemplu, dacă a fost implementat un proiect menit să ajute adolescenții dificili să se adapteze, se efectuează o analiză statistică. Sondajul relevă numărul real de participanți la proiect și satisfacția acestora față de rezultatele studiului. În continuare, se întocmește o diagramă sau un grafic și se evaluează eficiența proiectului.

Concluzie

Recent, interesul pentru proiectele sociale a crescut. Dacă în secolul trecut o astfel de direcție practic nu a existat în școală, atunci în momentul de față, pentru fiecare paralelă, se dezvoltă și se implementează propriile sale domenii de cercetare. Proiectele sociale desfășurate de școlari înșiși câștigă popularitate. Cu rezultatele obținute, copiii pot evolua la conferințe și concursuri la diferite niveluri: școală, raională, municipală, rusă. În plus, există programe speciale de sprijinire a proiectelor sociale talentate. Câștigătorii și câștigătorii premiilor acelor concursuri care sunt incluse într-o listă specială stabilită de Ministerul Educației al Federației Ruse au dreptul la granturi materiale în valoare de 30 și 60 de mii de ruble.

Desigur, o asemenea atenție acordată acestei activități, care există în sistemul modern de învățământ, contribuie la o dinamică pozitivă și un interes sporit în rândul școlarilor pentru munca științifică și practică. Copiii care participă la cel puțin un proiect social dobândesc o experiență neprețuită pe care o pot folosi în viața lor viitoare. Adesea, proiectele sociale îi ajută pe școlari să decidă cu privire la alegerea unei viitoare profesii și să desemneze direcția cercetării individuale.

Pentru ca prima experiență de design social dobândită de copii în timp ce studiază la școală să fie pozitivă, aceștia trebuie să cunoască un profesor care este interesat de astfel de activități. Mentorul este cel care explică copilului toate punctele principale ale designului social, elaborează un plan de acțiune comună și evaluează rezultatele.

Membrii Consiliului Planetar al organizației educaționale preșcolare „Planet UNESCO” au decis să desfășoare un proiect social „Oferă o vacanță copiilor” la școală. Toate grupele de clasă care fac parte din instituția de învățământ preșcolar UNESCO Planet (clasele 5-10) trebuie să ia parte la acest eveniment școlar, să își dezvolte și să își implementeze proiectele sociale, direcționând activitățile sociale către grupurile de clasă din școala primară. Proiectul social școlar ar trebui să fie programat să coincidă cu sărbătoarea de Anul Nou și să contribuie la formarea unei atmosfere prietenoase pentru vacanța viitoare. Proiectul social general al instituției de învățământ preșcolar trebuie prezentat la orașul „Concurs de proiecte sociale”.

Conceptul de design social

Lucrarea sa bazat pe definirea unui proiect social Prutchenkova A.S.:

Un proiect social este o modalitate de exprimare a ideii de îmbunătățire a stării mediului în limbajul unor scopuri și obiective specifice, măsuri și acțiuni pentru atingerea acestora, precum și o descriere a resurselor necesare pentru implementarea practică a planul și termenele limită specifice pentru implementarea ideii descrise.

Astfel, am pornit de la faptul că un proiect social este crearea unui produs nou, inexistent anterior, cel puțin în mediul social imediat, cu semnificație socială.

Enunțarea problemei (introducere)

Proiect social este un program de acțiune reală, care se bazează pe o problemă socială actuală care necesită rezolvare. Implementarea acestuia va contribui la îmbunătățirea situației sociale într-o anumită societate. Aceasta este una dintre modalitățile de a participa la viața publică prin soluții practice la probleme sociale presante.

Problema sociala poate fi numită o contradicție întâlnită în viața societății între starea existentă și cea dorită, care provoacă tensiune în societate (comunitate), și pe care intenționează să o depășească

Când se pune problema, se explică:

relevanță și noutate

ale căror interese sunt afectate

amploarea problemei

înţelegere analitică

scopul aplicatiei

Scop functional

strategie

Astfel, am identificat următoarea problemă socială: sălile de clasă din școala primară nu fac parte din instituția de învățământ preșcolar UNESCO Planet (membrii instituției de învățământ preșcolar sunt elevi din clasele 5-11). Recent, a existat un decalaj deosebit de clar între școlile primare și cele secundare, acestea există separat unul de celălalt; Acest proiect social ne va permite să unim viitorii și actualii membri ai instituției de învățământ preșcolar prin implicarea în activități comune.

Participanții la proiect

Clasele primare și gimnaziale au fost împerecheate pe baza principiului că profesorul clasei primare aparține clasei primare.

Obiectivul proiectului

Scopul proiectului este o prezentare conștientă a rezultatului activităților proiectului.

Am pornit de la următoarele cerințe pentru formularea scopului:

Realizabilitate în cadrul acestui proiect

Necondiționalitatea, pentru că Pentru activitățile de proiect, un studiu al condițiilor posibile trebuie finalizat înainte de începerea lucrărilor

Anticiparea rezultatului final al proiectului

Respectarea competenței și pregătirii cu condițiile financiare, economice, materiale, tehnice și organizatorice ale proiectului

Ţintă proiect social „Oferă o vacanță copiilor”:

atragerea atenției membrilor instituției de învățământ preșcolar asupra problemelor sociale actuale ale acestei comunități locale (problema este identificată);

includerea membrilor învățământului preșcolar în activități practice reale pentru rezolvarea acestei probleme de către elevii înșiși.

Obiectivele proiectului

Obiectivele proiectului sunt o specificare a unui scop comun, un pas spre atingerea acestuia.

Contribuie la îmbunătățirea nivelului general de cultură al școlarilor prin obținerea de informații suplimentare;

Promovarea formării abilităților de comportament „social rezonabil” în comunitate;

Dezvolta abilitățile de lucru în echipă;

Dezvoltați abilități și abilități sociale utile în cadrul activităților preșcolare (planificarea activităților viitoare, calcularea resurselor necesare, analiza rezultatelor și a rezultatelor finale etc.).

Perioada de implementare a proiectului

Etapele implementării proiectului

Fiecare echipă de clasă a lucrat la propriul proiect social, a cărui implementare a avut loc în mai multe etape

1. Studierea „mediului” unei anumite clase de școală elementară și identificarea unei probleme sociale actuale a acestei clase. 2. Implicarea participanților în cadrul echipei de clasă pentru a rezolva acest proiect social. 3. Determinarea scopurilor și obiectivelor proiectului social. 4. Determinarea conținutului proiectului social. Întocmirea unui plan de lucru. Repartizarea sarcinilor. 5. Determinarea resurselor necesare. 6. Realizarea activitatilor planificate. 7. Analiza rezultatelor muncii.

Rezultate asteptate

Creșterea activității sociale a membrilor organizației preșcolare UNESCO Planet, disponibilitatea acestora de a participa personal la îmbunătățirea situației sociale în comunitatea locală

Contribuția reală a membrilor organizației preșcolare UNESCO Planet la schimbarea situației sociale din comunitatea locală

Schimbări pozitive în conștiința participanților la proiect, crescând nivelul culturii personale generale

Prezența abilităților dezvoltate de lucru în echipă în rândul membrilor grupurilor de proiect (echipe de clasă ale instituțiilor de învățământ preșcolar) pentru a pregăti și implementa pe cont propriu un proiect real util social

Creșterea statutului instituției de învățământ preșcolar „Planeta UNESCO” și crearea unei imagini pozitive a școlii