كيف نميز جملة معقدة عن جملة بسيطة ذات أعضاء متجانسة؟ وسائل وطرق ربط الجمل في النص داش بين الفاعل والمسند.

هل أنت على دراية بالاسم العلمي الذي يبدأ بالكلمة معقد...

تسمى الكلمات التي تتكون من الجمع بين جذرين معقدة.

على سبيل المثال، وحيد القرن(جذران الأنف- والقرن-، حرف o هو حرف متحرك متصل)، مكنسة كهربائية(جذور الغبار- وسوس-، الحرف e هو حرف علة متصل).

يمكن أن تكون الجمل معقدة أيضًا. إنهم، مثل الكلمات، يجمعون بين عدة أجزاء.

موضوع الدرس: "جمل بسيطة ومعقدة. النقابات."

اقرأ الجمل وفكر في مدى اختلافها عن بعضها البعض؟

1) رن الجرس.

2) دخل الرجال إلى الفصل.

3) بدأ الدرس الأول.

4) رن الجرس ودخل الطلاب الفصل وبدأ الدرس الأول.

دعونا نجد الأساسيات النحوية.

الجملة التي لها أساس نحوي واحد هي جملة بسيطة.

1 و 2 و 3 جمل بسيط، لأنه في كل واحد منهم أساس واحد في وقت واحد.

4 جملة معقد، يتكون من ثلاث جمل بسيطة. كل جزء من الجملة المعقدة له أعضاؤه الرئيسيون وأساسه الخاص.

الجملة التي يوجد فيها أصلان نحويان أو أكثر هي جملة معقدة. الجمل المعقدة تتكون من عدة جمل بسيطة. هناك العديد من الجمل البسيطة كما توجد أجزاء في جملة معقدة.

أجزاء الجملة المعقدة ليست مجرد أجزاء بسيطة مرتبطة ببعضها البعض.

بعد أن اتحدت، تستمر هذه الأجزاء، وتكمل بعضها البعض، وتحول الأفكار المختلفة إلى فكرة واحدة أكثر اكتمالاً. في الكلام الشفهي، عند حدود أجزاء الجملة المعقدة، لا يوجد تجويد في نهاية كل فكرة.

يتذكر: في الكلام المكتوب، غالبًا ما يتم وضع الفواصل بين أجزاء جملة معقدة.

دعونا نحدد ما إذا كانت الجملة معقدة أم بسيطة. أولاً، دعونا نعثر على الأعضاء (الجذوع) الرئيسية للجمل ونحسب عدد الجذوع الموجودة في كل منها.

1) يمكن بالفعل سماع أصوات الطيور على حافة الغابة.

2) الثدي يغني ونقار الخشب ينقر بمنقاره بصوت عالٍ.

3) قريبًا ستدفئ الشمس الأرض بشكل أفضل، وستتحول الطرق إلى اللون الأسود، وستنكشف البقع المذابة في الحقول، وستتقرقر الجداول، وستأتي الغربان.(بحسب ج. سكريبيتسكي)

1) يمكن بالفعل سماع أصوات الطيور على حافة الغابة.

2) الثدي يغني، ونقار الخشب ينقر بمنقاره بصوت عالٍ.

من؟ الثدي، ماذا يفعلون؟ الإنشاد هو الأساس الأول.

من؟ نقار الخشب، ماذا يفعل؟ الصنابير - القاعدة الثانية.

هذه جملة معقدة، وتتكون من جزأين.

3) قريباً ستدفئ الشمس الأرض بشكل أفضل، وستتحول الطرق إلى اللون الأسود، وستكون الحقول مكشوفةبقع مذابة ، سوف تتقرقر الجداول، وسوف تأتي الغراب.

ماذا؟ ماذا ستفعل الشمس؟ سوف الاحماء - القاعدة الأولى.

سوف تتحول الطرق إلى اللون الأسود - الأساس الثاني.

سيتم كشف البقع المذابة - الأساس الثالث.

سوف قرقرة تيارات - الأساس الرابع.

سوف تأتي الغراب - القاعدة الخامسة.

هذه جملة معقدة تتكون من خمسة أجزاء

قراءة الجمل المعقدة. لاحظ كيف ترتبط أجزاء الجملة المعقدة؟

1) شتاء يقترب , السماء الباردة غالبا ما تعبس.

ترتبط أجزاء من جملة معقدة واحدة باستخدام التجويد. هناك فاصلة بين أجزاء الجملة.

2) كانت الشمس دافئة أثناء النهار ، أفي الليل وصل الصقيع إلى خمس درجات.

3) رياح اصبح هادئا ، ولقد تحسن الطقس.

4) شمس لقد كان يرتفع للتو ، لكنكانت أشعتها تضيء رؤوس الأشجار بالفعل.

ترتبط الأجزاء 2، 3، 4 من الجمل باستخدام التجويد وأدوات العطف أ، ولكن. الاقتران يسبقه فاصلة.

كل نقابة تقوم بعملها. تربط أدوات العطف بين الكلمات، وتساعد أدوات العطف أيضًا على مقارنة شيء ما.

عند الكتابة، يتم فصل أجزاء الجملة المعقدة بفاصلة. إذا كانت أجزاء الجملة المعقدة متصلة بواسطة أدوات العطف (و، ولكن)، يتم وضع فاصلة قبل أدوات العطف.

عروض لغتنا متنوعة للغاية. في بعض الأحيان يمكن أن يحتوي موضوع واحد على العديد من المسندات، أو يمكن أن يحتوي المسند الواحد على عدة مواضيع. يُطلق على أعضاء الجملة هؤلاء اسم متجانس. الأعضاء المتجانسون يجيبون على نفس السؤال ويشيرون إلى نفس عضو الجملة.في الرسم البياني، سنضع دائرة حول كل حد متجانس.

ما هي النتيجة التي يمكن استخلاصها من مقارنة هذه المخططات؟

يحتوي السطر الأول على مخططات للجمل المعقدة، بينما يحتوي السطر الثاني على مخططات للجمل البسيطة ذات المسندات المتجانسة (يتم عرضها في دائرة).

في الجمل البسيطة ذات الأعضاء المتجانسة وفي الجمل المعقدة بين أجزائها تستخدم نفس أدوات العطف: و، ولكن.

يتذكر!

1. قبل النقابات اه ولكنهناك دائما فاصلة.

2. الاتحاد ويتطلب اهتمامًا خاصًا: يربط المصطلحات المتجانسة - لا يتم استخدام الفاصلة في أغلب الأحيان؛ تستخدم بين أجزاء جملة معقدة - عادة ما تكون هناك حاجة إلى فاصلة.

لنتمرن. دعونا نملأ الفواصل المفقودة.

1) في الليل، تسلل الكلب إلى الكوخ واستلقى تحت الشرفة.

2) كان الناس نائمين والكلب يحرسهم بغيرة. (بحسب ل. أندريف)

3) كان البجع يتجول حولنا، يصدر هسهسة ويصرخ، لكنه لم يسمح لنا بالوصول إلى أيدينا. (بحسب ك. باوستوفسكي)

4) الربيع يشرق في السماء، لكن الغابة لا تزال مغطاة بالثلوج مثل الشتاء. (م. بريشفين)

1) في الليل، تسلل الكلب إلى الكوخ واستلقى تحت الشرفة.

الجملة بسيطة، نظرًا لوجود قاعدة واحدة وموضوع واحد ومسندين - تسلل الكلب إلى الأعلى واستلقى. اتحاد ويربط المسندات متجانسة، لذلك لا يتم استخدام الفاصلة.

2) الناس ناموا والكلب يحرسهم بغيرة.

الجملة معقدة، حيث أن هناك قاعدتين - كان الناس نائمين، وكان الكلب يحرس. اتحاد ويربط أجزاء من جملة معقدة، لذلك هناك حاجة إلى فاصلة قبل حرف العطف.

3) البجع تجولت حولنا، هسهس، صرخت، لكنها لم تستسلم لأيدينا.

الجملة بسيطة، نظرًا لوجود قاعدة واحدة وفاعل واحد و4 مسندات - تجول البجع وهسهس وصرخ ولم يستسلم. قبل الاتحاد لكنهناك دائما فاصلة. نضع الفواصل بين المسندات المتجانسة.

4) ربيع تشرق في السماء، لكن الغابة لا تزال مغطاة بالثلوج في الشتاء.

الجملة معقدة، حيث أن هناك قاعدتين - الربيع يضيء، والغابة ممتلئة. قبل الاتحاد لكنهناك دائما فاصلة.

خذ بعين الاعتبار المخططات وحدد المخططات التي تخفي الجمل المعقدة، وأي المخططات تخفي الجمل البسيطة ذات الأعضاء المتجانسة؛ أي منها يحتاج إلى علامات الترقيم؟

تعكس المخططات الثلاثة الأولى بنية جملة بسيطة ذات أعضاء رئيسيين متجانسين. هم محاطون بدائرة. في المخطط 1، ليست هناك حاجة إلى فاصلة، حيث أن الموضوعات المتجانسة متصلة بواسطة أداة الاقتران و. يجب أن يحتوي المخططان 2 و3 على فواصل. 4 الرسم التخطيطي يتوافق مع جملة معقدة. ويجب أن تحتوي أيضًا على فاصلة بين أجزاء الجملة المعقدة.

الجمل التي تحتوي على كلمات هذا، بالترتيب، لذلك، لأنه- في أغلب الأحيان معقدة. تبدأ هذه الكلمات عادةً جزءًا جديدًا من جملة معقدة. في مثل هذه الحالات، تكون مسبوقة دائمًا بفاصلة.

دعونا نعطي أمثلة.

نحن رأى ماذاصعدت الذئبة إلى الحفرة مع الأشبال.

ماذاتتم إضافة فاصلة.

طوال الليل أنماط الدانتيل محبوك الشتاء، للقد ارتدت الأشجار. (ك. باوستوفسكي)

هذه جملة معقدة قبل الكلمة لتتم إضافة فاصلة.

الطيور يعرفون كيفية توصيل كل شيء بصوتهم ، لهذا هم يغني.

هذه جملة معقدة قبل الكلمة لهذاتتم إضافة فاصلة.

أنا أحبحكايات خرافية، لأنفي نفوسهم ينتصر الخير دائمًا على الشر.

هذه جملة معقدة قبل الكلمة لأنتتم إضافة فاصلة.

1. في ظهيرة أحد الأيام، كان ويني ذا بوه يسير عبر الغابة ويتمتم بأغنية جديدة لنفسه.

2. ويني - بوه استيقظ مبكرا، في الصباح كان يمارس الجمباز بجد.

3. وصل فيني بهدوء إلى المنحدر الرملي.

(ب. زاخودر)

3.

الجملة 1 تتوافق مع المخطط 3، لأنها جملة بسيطة مع موضوع واحد (ويني ذا بوه) واثنين من المسندات (مشى وتذمر).

الجملة 2 تتوافق مع المخطط 1، لأن هذه الجملة المعقدة لها قاعدتان (نهض ويني ذا بوه، كان يدرس). فاصلة تفصل بين أجزاء الجملة.

الجملة 3 تتوافق مع المخطط 2، لأنها جملة بسيطة ذات قاعدة واحدة (وصل فيني إلى هناك).

تعلمت في الدرس أن الجملة التي يوجد فيها أصلان نحويان أو أكثر هي معقديعرض. ترتبط أجزاء من الجمل المعقدة باستخدام التجويد وأدوات العطف أ، ولكن. عند الكتابة، يتم فصل أجزاء الجملة المعقدة بفاصلة.

1. MS Soloveychik، N. S. Kuzmenko "إلى أسرار لغتنا" اللغة الروسية: كتاب مدرسي. الصف الثالث: في جزأين. سمولينسك: جمعية القرن الحادي والعشرين، 2010.
2. MS Soloveychik، N. S. Kuzmenko "إلى أسرار لغتنا" اللغة الروسية: مصنف. الصف الثالث: في 3 أجزاء. سمولينسك: جمعية القرن الحادي والعشرين، 2010.
3. مهام اختبار T. V. Koreshkova في اللغة الروسية. الصف الثالث: في جزأين. - سمولينسك: جمعية القرن الحادي والعشرين، 2011.
4. ممارسة TV Koreshkova! دفتر للعمل المستقل باللغة الروسية للصف الثالث: في جزأين. - سمولينسك: جمعية القرن الحادي والعشرين، 2011.
5. إل.في.ماشيفسكايا، إل.في. Danbitskaya المهام الإبداعية باللغة الروسية. - سانت بطرسبورغ: كارو، 2003
6. مهام أولمبياد جي تي دياتشكوفا باللغة الروسية. 3-4 درجات. - فولغوجراد: مدرس، 2008

1. School-collection.edu.ru ().
2. مهرجان الأفكار التربوية "الدرس المفتوح" ().
3. زانكوف.رو ().

• ابحث عن الأعضاء الرئيسيين في الجمل. أي جملة من النص معقدة - الأولى أم الثانية؟ ما اسم الجملة المتبقية؟

جلس طائر على قمة شجرة ألدر وفتح منقاره. رفرف الريش على الحلق المتورم، لكنني لم أسمع الأغنية.

(بحسب ف. بيانكي)

• املأ الفاصلتين المفقودتين في الجمل.

كان الشتاء يختبئ في الغابة الكثيفة. نظرت من مخبأها ورأت ملايين الشموس الصغيرة مختبئة في العشب. الشتاء غاضب! لوحت بأكمامها وغطت الأضواء المبهجة بالثلج. تتباهى الهندباء الآن بفستان أصفر ثم ترتدي معطفًا من الفرو الأبيض. (بحسب آي سوكولوف ميكيتوف)

العثور على جملة مع أداة العطف و. ما الذي يربطه - أعضاء متجانسون أم أجزاء من جملة معقدة؟ ضع خطا تحت الكلمات اللازمة للإجابة.

• اكتب أدوات العطف و، ولكن.ضع خطًا تحت الأساسيات، وحدد المصطلحات المتجانسة، ثم ضع الفواصل عند الضرورة.

صعدت الكرة إلى الماء، وغسلها العم فيودور بالصابون، ومشط فروها. سارت القطة على طول الشاطئ وكانت حزينة على المحيطات المختلفة. (بحسب إي. أوسبنسكي)

سرقت القطة السمك واللحوم والقشدة الحامضة والخبز. في أحد الأيام، فتح علبة من الصفيح مليئة بالديدان. لم يأكلهم - جاء الدجاج يركض إلى علبة الديدان - لقد نقروا على مخزوننا. (بحسب ك. باوستوفسكي)

ليتسكيخ إل.
معلمة في مدرسة ابتدائية
مدرسة ماو الثانوية رقم 21 كونغور
درس اللغة الروسية في الصف الرابع حول موضوع: "كيفية التمييز بين الجملة المعقدة والجملة البسيطة."
أعضاء متجانسة؟ المجمع التربوي والتعليمي "مدرسة روسيا"
نوع الدرس
تربويا
المهام الإلكترونية
المخطط لها
موضوع
نتائج
موضوع ميتا
ق UUD
إتقان مواد جديدة
تهيئة الظروف للتعرف على دور أدوات العطف "و" و"أ" و"لكن" في جملة معقدة وفي جملة بسيطة مع
أعضاء متجانسة تحسين القدرة على وضع الفواصل في جملة معقدة مع أدوات العطف والتأليف
الرسوم البيانية للجمل البسيطة والمعقدة. تعزيز تنمية خطاب الطلاب وتكوين المهارات
تطوير الرأي الشخصي بناءً على فهم التجارب والأفكار والتصورات المختلفة والقدرة على ذلك
العمل التحليلي والتقييمي المستقل مع المعلومات مهما كانت درجة تعقيدها؛ تعزيز التعليم
اهتمام
للغة الروسية ثقافة العمل التربوي في الفصل الدراسي
التعرف على دور أدوات العطف "و" و"أ" و"لكن" في جملة معقدة وفي جملة بسيطة ذات متجانسة
أعضاء؛ تعلم كيفية التعرف على الجمل البسيطة ذات الأعضاء المتجانسة والجمل المعقدة؛ يستخدم
الجمل المعقدة في الكلام الشفهي والمكتوب؛ ربط أنماط الجملة والجمل المقابلة
هذه المخططات؛ تكوين جمل معقدة من جمل بسيطة معينة
المعرفي: تحليل الحقائق المدروسة للغة، وإبراز سماتها المميزة، وتنفيذها
التوليف كتركيب الكل من الأجزاء (تحت توجيه المعلم)؛ استخلاص النتائج نتيجة للعمل المشترك
الصف والمعلم. تندرج حقيقة لغوية تحت مفاهيم ذات مستويات مختلفة من التعميم (الموضوع والكلمة التي تدل على ذلك
غرض؛ الكلمات التي تشير إلى الظواهر الطبيعية، واللوازم المدرسية، وما إلى ذلك)؛ التنظيمية: استخدم متى
استكمال المهام والكتب المرجعية والقواميس؛ تحديد معايير التقييم الخاصة بك وإجراء التقييم الذاتي؛
التعبير عن افتراضاتك فيما يتعلق بطرق حل مهمة التعلم؛ تقييم جنبا إلى جنب مع المعلم أو
زملاء الدراسة نتيجة تصرفاتهم، وإجراء التعديلات المناسبة؛ التواصل: الأداء
الأدوار المختلفة في المجموعة، تتعاون في حل المشكلة (المهمة) بشكل مشترك؛ الدفاع عن وجهة نظرك،
مراعاة قواعد آداب الكلام. ناقش وجهة نظرك بمساعدة الحقائق والإضافية
معلومة؛ المشاركة في عمل المجموعة، وتوزيع الأدوار، والتفاوض مع بعضهم البعض؛ توقع العواقب
قرارات جماعية
الاستعداد الشخصي بوعي لدروس اللغة الروسية، وإكمال الواجبات، وصياغة الأسئلة والواجبات الخاصة بك

نتائج
زملاء الصف؛ استخدام أشكال التقييم الذاتي وتقييم الأقران في الفصل الدراسي

الهيكل التنظيمي للدرس
مرحلة الدرس
محتويات أنشطة المعلم
محتوى النشاط الطلابي
(يتم تنفيذ الإجراءات)
1
ثانيا.
تحديث
أنا المعرفة.
فحص
بيت
مهام
(عمل
دفتر).
دقيقة فقط
فن الخط.
2
3
يتحقق من الواجبات المنزلية. يجري محادثة
حول العمل المنجز.
- اقرأ المهمة 51. اقرأ بطريقة بسيطة
الجملة والجملة المعقدة التي لك
تجميع وانتاج.
- تسمية أساسيات الجمل المعقدة.
أجب علي اسئلة المعلم. يتحدثون عن
العمل المنجز في المنزل. قراءة المجمعة
عروض. تسمية أساسيات المجمع
اقتراحات. (انظر RM، الملحق 2.)
إنهم يمارسون فن الخط.
ℓ ℓ ℓ
ℓ ℓ ℓ
ش ا ن س ن س ش
نمت شجيرة بلسانهم في مكان قريب، وجلسوا عليها
العصافير الصغيرة.
يقضي دقيقة في كتابة الخط.
– هل يمكن أن تكون هذه الحروف كلمات؟
- ماذا تسمى هذه الكلمات في النحو؟
(النقابات.)
- متى نستخدم أدوات العطف في كلامنا؟
– كتابتها بالخط وبشكل صحيح
يعرض.
– تحليل المقترح حسب تركيبته. مؤلف موسيقى
رسم بياني. ماذا يمكن أن نقول عن هذا الاقتراح؟
كيف يتم ربط الجمل البسيطة؟
بنفسك؟ (مع أداة العطف "و").
- ما هي علامة الترقيم التي تأتي قبل حرف العطف "و"؟
- متى لا نضع فاصلة قبل حرف العطف "و"؟
مصبوب
طرق
أنشطة
طالب
4
ترشح
فرضية و
يبرر
ها.
يدرك
تحديث
شخصي
حياة
خبرة. يكون قادرا على
استمع إلى
وفق
هدف
تثبيت.
قبول و
يحفظ
هدف التعلم
ومهمة.
لتكمل،
يوضح
أعربت
أنا
البحث عن
بشكل أساسي
تلقى
مهام

1
يعمل على
كلمات مع
لا يمكن التحقق منها
م الإملائي
ثالثا.
رسالة
موضوعات الدرس.
تعريف
أهداف الدرس
2
3
4
استمرار الجدول.
ينظم العمل على الكلمات مع
تهجئة لا يمكن التحقق منها.
- تخمين الألغاز:
شقيق أورانج الصغير
لأنها صغيرة.
(الماندرين.)
إنه يشبه الكرة الحمراء،
فقط هو لا يندفع في العدو.
يحتوي على فيتامين مفيد.
هذا ناضج... (برتقالي).
ينشأ تحت أشعة الشمس الحارقة
الذهبي... (المشمش).
– قراءة الكلمات الموجودة بالأسهم وشرحها
الإملائية.
- اصنع جملة واحدة باستخدام الكل
أربع كلمات المفردات.
– لماذا هذا الاقتراح مثير للاهتمام؟
- وضع علامات الترقيم
يسأل اسئلة. تعليقات على الإجابات
يقترح صياغة الغرض من الدرس
قم بعمل رسم تخطيطي لجملة معقدة.
[ = - ]، و [ = - ].
تتم قراءة كلمات القاموس على طول الأسهم: "برتقالي"،
"المشمش"، "الحصاد"، "اليوسفي".
قم بإعداد وكتابة الاقتراح.
(انظر RM، الملحق 3.)
- هذه جملة ذات أعضاء متجانسة
ناقش موضوع الدرس. أجب عن الأسئلة
صياغة الغرض من الدرس. تحت إشراف
يحدد المعلمون أهداف الدرس: لا تخلط
الجمل المعقدة والجمل البسيطة مع
الأعضاء المتجانسون يكتبون الكلمات المعقدة بشكل صحيح
الجمل وعلامات الترقيم
يقبل
وحفظ
هدف التعلم
والمهمة

استمرار الجدول.
1
رابعا.
توضيح
جديد
مادة.
ملاحظة
فوق اللغوية
مادة.
وظيفة
وفقا للكتاب المدرسي
(يمارس
53)
خامسا الابتدائية
الدمج
معرفة.
العاملون لحسابهم الخاص
عمل نايا.
2
3
ينظم العمل حول موضوع الدرس. يشرح
مادة جديدة، تجيب على أسئلة الطلاب.
– كيف يمكن دمج الجمل البسيطة لتكوينها
معقد؟
- اقرأها. أين الفواصل مفقودة؟ يشرح
إجابتك. (الفاصلة مفقودة في الجملة
"الرياح تحرك السحب، والرياح تعوي في المداخن." هذا
جملة معقدة.)
– ما هو الموضوع الذي يمكن أن يوحد كل شيء؟
عروض؟ (موضوع "الرياح".)
- تحديد نوع كل جملة: بسيطة
أو معقدة.
- كتابة جمل بسيطة ومتجانسة
أعضاء. ضع الفواصل عند الضرورة. يؤكد
الأعضاء الرئيسيون في الجمل
يسأل اسئلة. التعليقات والتصحيحات
إجابات. يشرف على عمل الطلاب .
يساعد، يتحقق إذا لزم الأمر
إجابات. تعليقات على التقدم المحرز في القرار.
ينظم العمل المستقل.
- اختر 2-3 مخططات واصنعها
جمل حول موضوع "سقوط ورقة". لا تنسى،
أن الأسماء تجعل خطابنا جميلا
الصفات. ما هي الأوراق هناك في الخريف؟ (الذهبي،
متعددة الألوان، منحوتة.)
- الآن ابدأ بإكمال المهمة.
-استنتاج الأنماط اللغوية التي تكمن فيها
أساس المفهوم أو القاعدة محل الدراسة.
تحليل صياغة القاعدة (المفهوم) ،
الواردة في الكتاب المدرسي. إجراء الملاحظات على
مادة النصوص المتصلة.
اكتب جملًا بسيطة. وضعوا
فواصل مفقودة. التأكيد على الرئيسي
أعضاء الاقتراح.
تهب الريح على البحر والقارب يحث على السير.
تهب رياح الخريف في بستان البلوط الكئيب.
هبت الريح بفرح وهزت كل الأشجار.
أداء التمارين التعليمية والإجابة
الإجابة على الأسئلة والتعبير عن آرائهم. يتقدم
معرفة جديدة تعتمد على مواد لغوية جديدة.
أداء التمارين التحليلية. يشارك
في مناقشة القضايا المتعلقة بالموضوع.
تقديم مقترحات بناء على هذه المخططات.
4
يدرك
تحليل
الكائنات مع
مرتكز على
التصور
بوعي و
على نحو إستبدادي
يبني
خطاب
إفادة
شفويا
استمارة،
يبرر
رأيك.
تنسيق
الجهود المبذولة ل
قرار
التعليمية

استمرار الجدول.
4
مهام.
عدد النقاط
تفاوض
أنا
وتعال
إلى الجنرال
الرأي عند
العمل في أزواج.
يعتبر
رأي الجيران
على المكتب.
يدرك
يتحكم
بالنتيجة
3
مخطط
].
1 نقطة
2 نقطة
2 نقطة
2 نقطة
3 نقاط
3 نقاط
3 نقاط
أثناء الاختبار، أسماء الطلاب المستجيبين
رقم المخطط ويقرأ الجملة، و
استراحة
التحقق والإظهار باستخدام بطاقات الإشارة،
ما إذا كان الاقتراح يناسب المخطط.
إنهم يعملون في أزواج.
قم بإعداد قصة شفهية حول موضوع "ماذا أعرف عنه
جملة معقدة" حسب الخطة.
1
2
يجري فحوصات العمل المستقلة.
– كم عدد النقاط التي تمكنت من تسجيلها؟
- أعط رقم الرسم البياني واقرأ أكثر
 و  ].
عرض مثير للاهتمام.
و
– انتبه إلى المخططات 2-5. لماذا في الرسم البياني
و
5 - توجد فاصلة قبل حرف العطف "و" وفي الباقي
لا توجد حالات؟ (يتم إضافة فاصلة إذا
الجملة معقدة لأنها تشارك
تحتوي الرسالة على جملتين بسيطتين.)
[ – =]، و [ = –].
[ – =]، و [ = – ].
[ – =]، ولكن [ = – ].
]
العمل في
الأزواج
ينظم العمل في أزواج.
– في أزواج، قم بإعداد قصة متماسكة حول الموضوع
"ماذا أعرف عن جملة معقدة." يبني
ستساعدك الخطة على رواية قصتك. لا تنسى ذلك
كل فكرة تحتاج إلى تأكيد
مثال.
خطة التواصل الشفهي:
1. ما هي الجملة التي تسمى معقدة؟ كيف
هل يمكن تمييزه عن البسيط؟
2. كيف يمكن توصيل الأجزاء
جملة معقدة؟
3. ما هو العامل المشترك بين أدوات العطف "و" و"أ" و"لكن" ولماذا تشترك في ذلك
هل هم مختلفون؟

1
2
3
4
استمرار الجدول.
4. وضع ودور الفاصلة في المجمع
عرض.
5. ما عليك أن تتذكره حتى لا ترتكب الأخطاء
وضع فاصلة في جملة معقدة مع
أدوات العطف "و" و"أ" و"لكن" وفي جملة مع
أعضاء متجانسة؟
- اقرأها. أين الفواصل مفقودة؟
- اكتب جملًا بسيطة أولًا
أعضاء متجانسة، ومن ثم معقدة
عروض.
- ضع الفواصل عند الضرورة وحددها
ما هي الحروف المفقودة في الكلمات.
– شرح موضع الفواصل في الجمل
ينظم العمل في مصنف.
– قراءة مقتطف من قصيدة ز.
فيدوروفسكايا. املأ الحروف المفقودة و
فواصل.
– أي من هذه المخططات سوف يناسب الأول
العرض ولماذا؟ ضع دائرة حول رقم هذا
مخطط
في دائرة. (انظر RM، الملحق 5، 6.)
وظيفة
وفقا للكتاب المدرسي
(يمارس
54)
السادس.
إضافي
وظيفة
بواسطة
الدمج
والتعميم
مكتسب
المعرفة و
مهارات.
العمل في القطاع الخاص
من أجل خاطر
52)
اكتب الأشياء البسيطة ثم المعقدة
عروض. املأ الحروف المفقودة و
فواصل.
إجراء تحليل الحروف الصوتية لكلمة "الغداء".
(انظر RM، الملحق 4.)
أكمل المهمة في المصنف: أدخل
الحروف والفواصل المفقودة.
(انظر RM، الملحق 7.)
يدرك
تحليل لهذا الغرض
العثور على
امتثال
منح
معيار.
تمت صياغته
لديك رأيك
والموقف

2
3
1
سابعا. الحد الأدنى
درس.
انعكاس
محلي الصنع
يمارس
ينظم تقييم نتائج الأداء
الواجبات في الصف. يدعو الأطفال لتقييمهم
العمل في الفصل من خلال ملء جدول التقييم الذاتي.
يجري محادثة حول الأسئلة التالية:
- ما الذي أثار اهتمامك بشكل خاص خلال الدرس؟
- ما الجديد الذي تعلمته في الدرس؟
- ما هي الجملة التي تسمى معقدة؟ ما اسمه
تميز عن البسيط؟
– ما الذي يستخدم لربط أجزاء من مجمع معقد؟
عروض؟
– هل يعتمد موضع الفاصلة على ماذا
وهو الاتحاد الذي يربط أجزاء المجمع
عروض؟
- هل أعجبك العمل في الدرس؟ معدل
نفسي
يتحدث من خلال ويشرح الواجبات المنزلية.
صياغة أهداف التمرين ،
يعطي التعليقات المصاحبة.
- أكمل المهمة 53 في المصنف،
التمرين 55 في الكتاب المدرسي
نهاية الجدول.
4
يدرك
التحكم الذاتي
التعليمية
أنشطة
أجب عن الأسئلة. تحديد بهم
الحالة العاطفية في الصف. سلوك
احترام الذات والتفكير. يتحدثون عن الهدف
الدرس تحديد ما إذا كانت النتيجة قد تحققت أم لا ،
التحدث عن الصعوبات التي يواجهونها
اصطدمت في الصف.
وتستمر التصريحات:
تمكنت…
لقد تعلمت…
اليوم في الصف تمكنت...
أعطتني درسا مدى الحياة..
بالنسبة للدرس أنا...
استمع بعناية واطلب التوضيح
أسئلة
يدرك
يقبل،
يحفظ
التعليمية
مهام
المرفق 1
التحقق من الاستعداد للدرس. إعداد الدرس العام. تحية الطلاب.
- دعونا نتحقق من استعدادك للدرس.
تنظيم بداية الدرس

التمرين 1. تحديد حدود الجملة. اقرأ النص مع ملاحظة نغمة نهاية الجملة. الكتابة باستخدام علامات الترقيم لتحديد حدود الجملة.

بدأت أوراق الشجر تتساقط، تتساقط الأوراق ليلًا ونهارًا، تطير بشكل مائل في مهب الريح، تستلقي عموديًا في أعشاب الغابات الرطبة، كانت تمطر مع أمطار الأوراق المتطايرة، هطل هذا المطر لأسابيع، فقط بحلول في نهاية شهر سبتمبر، انكشف الغطاء النباتي عبر غابة الأشجار، وأصبحت المسافة الزرقاء للحقول المضغوطة مرئية.

(بحسب ك. باوستوفسكي)

تمرين 2. حدد عدد الجمل الموجودة في كل فقرة. الكتابة باستخدام علامات الترقيم لتحديد حدود الجملة.

أ) هدأت العاصفة، وأشرقت الشمس، وتساقط الثلج باللون الأبيض المبهر على السهوب الشاسعة. (أ. بوشكين)

ب) مرت حوالي ساعة، انطفأ الضوء الأخضر، وكان القمر يقف بالفعل عالياً فوق المنزل وأضاء حديقة النوم، وكانت زهور الأضاليا والورود أمام المنزل مرئية بوضوح. (أ. تشيخوف)

التمرين 3. قراءة القصيدة تعبيرا. تحديد فكرته الرئيسية.

قصيدة صغيرة
حول النقطة الصغيرة

نقطة تستحق الاحترام
في نهاية أي جملة.
لن يهرب سطر من الكتاب،
عندما تكون النقطة على أهبة الاستعداد.

النقطة على الخريطة هي مدينة بأكملها
(لا يهم إذا كان كبيرا أو صغيرا).
المدن مخفية خلف النقطة:
موسكو،
تامبوف،
كاراجاندا.

لتكن النقطة أصغر من النملة،
إنها مساعدتك.
صديقي أعرف هذا يقيناً:
يجب أن تكون هناك نقطة في كل حالة.

وإذا بدأت بشيء ما،
لا تنسى أن تضع نقطة!

(م. بلياتسكوفسكي)

التمرين 4. اقرأ قصيدة ب.زاخودر، التي يتم فيها وضع علامات الترقيم بشكل غير صحيح عمدا، ولهذا يحدث الارتباك الدلالي. كيف ينبغي وضع الفواصل؟ استخلص استنتاجًا حول دور هذه العلامة في فهم معنى النص.

أين تضع الفاصلة؟

جدا جدا
نظرة غريبة:
النهر خارج النافذة يحترق!
منزل شخص ما
الذيل يهتز،
كلب
يطلق النار من بندقية
ولد
التهمته تقريبا
الفأر،
قطة بالنظارات
قراءة كتاب
الجد القديم
طار من النافذة
عصفور
أمسكت الحبوب
نعم كيف يصرخ
تحلق بعيدا:
- هذا ما يعنيه
فاصلة!

مزيج

التمرين 5. قم بتكوين عبارات من هذه الكلمات حيثما أمكن ذلك. اكتبها عن طريق ملء الحروف المفقودة. أشر إلى العلاقة الدلالية بين الكلمات في العبارة.

مدهش، حيوان؛ معلم الرياضيات. استمتع بالطبيعة؛شرح المهمة؛ m_lyusenky، بحيرة؛

p_huchy، أرجواني.
مانع لك

، أب؛ ودية، بحيرة؛ الحامض، دفتر.استنتج متى يكون من المستحيل تكوين عبارات من الكلمات.

تكوين وكتابة الجمل مع مجموعات من كلمتين. كيف تختلف العبارة عن الجملة؟

التمرين 6. كم عدد العبارات التي يمكن تكوينها من خلال مطابقة الأسماء المعطاة مع الصفات الواردة بين قوسين؟ لماذا؟
الشعر، العيون، تان، الحصان، قلم رصاص (بني، بني، خليج، كستناء، شوكولاتة).

التمرين 7 . قم بتأليف وكتابة مجموعات الكلمات عن طريق إدخال الحروف المفقودة. هل يمكن إنشاء عبارات من هذه الكلمات دون تغيير الكلمات؟ ما الذي يجب فعله لتكوين عبارات من أزواج الكلمات هذه؟وضح بأي وسيلة يتم إنشاء اتصال نحوي بين الكلمات في العبارة. شرب بارد. خلع ملابسه، الصمت؛ الجلوس، مقاعد البدلاء؛يمسح

، مسافة؛ إخطار، رحلة؛
انتظر

، اختي الصغيرة.استنتج حول وسائل ربط الكلمات في العبارة.

قم بمطابقة الكلمات المميزة مع 2-3 كلمات مشتركة لأجزاء مختلفة من الكلام. - الإشارة إلى أجزاء الكلام . التمرين 8. قم بتأليف وكتابة العبارات، وربط الأفعال والظروف المعطاة وفقًا لمعناها، وإدخال الحروف المفقودة. اقترب بسرعة؛ يكتب،بحرص

; استمتع بهدوء. يتصل،
بلطف ; معجب بصوت عال. يطول.اختر المتضادات للكلمات المميزة.

فرز الكلمات حسب تركيبهابسرعة، أكتب

. أي من هذه الكلمات يمكننا أن نقول "ينتهي بـ..."، أي منها يمكننا أن نقول "له نهاية"؟. اختر الصفات المناسبة لهذه الأسماء وقم بتكوين العبارات حيثما أمكن ذلك.

عاصفة(قوي، مفاجئ، مخيف، مخيف، متردد، منعش، منتبه)، رياح(شمالي، غاضب، حزين، جليدي، غاضب، عابر، شائك، قوي، متهور، جهنمي، حاد، مربع)، طقس(عاصف، عجيب، غير مستقر، ممطر، تافه، مقرف، دامع، بارد، عاصف، واثق)، ضباب(أبيض حليبي، سميك، كثيف، أبيض، نعسان، مساء، قانع، بلا حراك، أشعث).

لماذا لا يمكن دمج كل الكلمات في عبارات؟
أي من العبارات التي قمت بتكوينها يمكن استخدامها في تقرير الطقس على الراديو أو التلفزيون؟
++ * ما هي العبارات التي تتضمن الصفات التي لا تشير فقط إلى سمة الكائن، ولكن أيضًا تصور الكائن مجازيًا، وتنقل موقفًا تجاهه؟ ماذا تسمى هذه الوسيلة من اللغة التعبيرية؟ أين يتم استخدامه في أغلب الأحيان؟

التمرين 11. قراءة مقاطع صريحة من قصائد شعراء مختلفين. هل العبارات المميزة مناسبة في الكلام العامي؟ لأي غرض تعتقد أن الشعراء يستخدمونها؟

1. للأسفمطر غزير على النافذة يقرع. (ف. بينيديكتوف)

2. تهب رياح الخريف في الغابات،
المشي بصخب من خلال الغابة ،
الأوراق الميتةمزعجة وممتعة
يحمل في رقصة جنونية.

(آي بونين)

3. خجولالبتولا الأبيض يتحول إلى اللون الأخضر.

(آي بونين)

4. أزهرت في برية المستنقع
الزنابق البيضاء زهور صامتة,
والقصب حفيف من حولهم..

(ك. بالمونت)

التمرين 12. اكتب الجمل. ضع خطًا تحت الأجزاء الرئيسية فيها، ثم اكتب العبارات.

1. يقف ضباب رقيق على مسافة فوق الحقول الصفراء. 2. من خلال عاريةأغصان الأشجار تبيض السماء الساكنة بسلام. 3. هنا وهناك تتدلى آخر الأوراق الذهبية على أشجار الزيزفون. 4. بستان صغير من الحور الرجراج يتألق بالنضارة.

(بحسب آي تورجنيف)

هل الكلمة المميزة مستخدمة في الكلام اليومي؟ اختر مرادفا لذلك.

التمرين 13. أكتب عبارة اسمية واحدة من كل جملة. أشر إلى الكلمات الرئيسية والتابعة.

1. تسقط الغابة غطاء رأسها القرمزي. (أ. بوشكين) 2. البستان ينفض بالفعل الأوراق الأخيرة من أغصانه العارية. (أ. بوشكين) 3. أحب ذبول الطبيعة الخصب. (أ. بوشكين) 4. امتدت قافلة الإوز الصاخبة إلى الجنوب. (أ. بوشكين) 5. أشجار البتولا ذات المنحوتات الصفراء تتألق باللون الأزرق السماوي. (آي بونين)

ما الموضوع الذي يوحد كل الجمل في التمرين؟
اختر مرادفات للكلمة اللون القرمزي.
++ ترتيبها حسب تقوية الصفة.

التمرين 14. اكتب العبارات الفعلية من الجمل. أشر إلى الكلمات الرئيسية والتابعة.

1. خرجت الشمس ببطء من خلف الصخرة. 2. هرب ظل أسود بسرعة من الصخور. 3. تساقطت قطرات الندى من الأوراق. 4. النجوم ترتجف في السماء الخضراء. 4. وجدني المساء في أعالي الجبال.

(بحسب ن. سلادكوف)

التمرين 15. قراءة النص ووضع عنوان له.

زحف الببغاء بسرعة خارج القفص ونظر حوله وعطس. ثم تمايل نحو شجرة التفاح وبدأ ببراعة، مثل البهلوان، في تسلق الجذع. تشبث باللحاء بمخالب حادة وساعد بمنقاره. وفي أقل من دقيقتين أو ثلاث دقائق كان بالفعل في القمة. هناك رفرف بجناحيه من الفرح وأطلق صرخة لدرجة أن العصافير الجالسة في الأدغال، مثل البازلاء، سقطت في اتجاهات مختلفة.
في الصباح ذهبنا لزيارة مفسدنا البهيج. دخلوا الحديقة وأصيبوا بالذهول: كانت الأرض بأكملها تحت شجرة التفاح التي كان يجلس عليها الببغاء مغطاة بالتفاح. وكان الجاني نفسه مشغولا في الأعلى. تسلق ببراعة من فرع إلى فرع، واقترب من التفاحة المعلقة، ونقر اللب من جانب واحد، ثم أخرج الحبوب، وأكلها بشهية، وألقى التفاحة إلى أسفل. لقد رأينا نتيجة أنشطته على الأرض.

(بحسب ج. سكريبيتسكي)

ما الذي يتحدث عنه النص: أفعال الببغاء (أي يُعطى السرد) أم علاماته (أي يُعطى وصف الببغاء)؟ ما هي العبارات (الاسم أو الفعل) المستخدمة؟
اكتب جملتين فعليتين وحللهما.

التمرين 16. اقرأ النص. أعطها عنوانا.

كان اسم الثعلب الصغير ريجيك. لقد كان حيوانًا مفترسًا صغيرًا لطيفًا. كنت أرغب في مداعبة فراءه الأحمر السميك والناعم إلى ما لا نهاية. كان طرف ذيل Ryzhik الأبيض الطويل أبيض بالكامل. بدت عيون الثعلب الصغير الضيقة ماكرة.

(بحسب إي. إيلينا)

ما هي العبارات (اللفظية أو الاسمية) التي تساعد على "رسم" الثعلب الصغير ونقل الموقف تجاهه؟
كتابة جملتين اسميتين وتحليلهما.

التمرين 17. اكتب مقالاً مصغراً عن أحد المواضيع: "باقة أوراق الخريف"، "وصف سماء الخريف". ما هي العبارات (الفعل أو الاسم) التي ستساعدك على إنشاء وصف ونقل موقفك من موضوع الوصف؟

التمرين 18. الكتابة عن طريق إدخال الحروف المفقودة. أشر إلى الكلمات الرئيسية والتابعة. تحديد نوع العبارات.

علامة تعجب؛ إسم العبارة؛ دراسة s_ntaxis؛ علامات المكان التوصل إلى اقتراح؛ عبارات المكياج؛ كلمتي معلقة. فقرة الكتاب المدرسي؛ اكتب العبارة نوع العبارة؛ الاتصال الدلالي علامات الترقيم.

التمرين 19. اكتب العبارات عن طريق إدخال الحروف المفقودة.

طفل رائع؛ فتاة ساحرة؛ الزهور البرتقالية والحمراء. كان الرجال سعداء. تقلصت الأوراق. الأشعة الساخنة في الطريق إلى؛ حفيف القصب. ظهرت سحابة. ظهر واختفى؛ يتجول في الحديقة. اقترب من المنزل طرقوا وصفعوا. رش على الماء. من خلال المياه القذرة. على الماء؛ بدأت قطرات طقطقة. طار وصرير. طارت الكتاكيت. الزرزور والدج. لمع البرق.

ما هي مجموعات الكلمات التي لم تكتبها؟ لماذا؟

التمرين 20. اقرأ بشكل صريح مقتطفًا من قصيدة أ. أبوختين. اكتب العبارات منه التي بدت غير عادية بالنسبة لك. وتحديد دورهم في القصيدة؛ تحليلهم.

قرب الخريف

المزيد من ضباب الخريف
لم يخفوا بساتين نسج الذهب.
في بعض الأحيان تكون الشمس موجودة أيضًا
هناك ضوء في السماء، وأحيانا
تطير على ارتفاع منخفض فوق الأرض
قطيع من السنونو الحزين ، -

لكن الأوراق عبارة عن سجاد أصفر
يصدرون ضجيجًا حزينًا تحت أقدامهم،
والأرض الرطبة رطبة..

التمرين 21. ++ اقرأ العبارات، وحدد نوعها؛ اختر تلك التي يمكنك من خلالها رسم كائن ما بشكل مجازي ونقل موقف الكاتب تجاهه. اصنع الجمل معهم.

قصبة نادرة، قصبة حساسة؛ نجم كبير، نجم وحيد؛ صوت عال، صوت غامض. رعد الربيع، الرعد البهيج؛ عيون بنية، عيون باردة. سحابة منخفضة، سحابة حزينة.

ما اسم هذه الوسيلة التعبيرية للغة؟ أعط أمثلة على هذا الاستخدام لوسائل التعبير من الأعمال المعروفة لك.

التمرين 22. اكتب عبارات من هذه الجمل؛ حدد الكلمات الرئيسية والتابعة فيها، وحدد نوع العبارات.

1. الزنابق البيضاء، زهور فضية تنمو من القاع العميق. (ك. بالمونت) 2. انتشر القمر مثل الضفدع الذهبي على الماء الراكد. (س. يسينين) 3. يمشي الخريف عبر الغابات ويسحق الزهور وينفض أوراق الشجر. (س. كليتشكوف) 4. الريح الشريرة تمزق حفنة من أوراق الشجر. (ن. روبتسوف) 5. يُصدر بور ضجيجًا متهورًا ومكتومًا فوق الأرض القاتمة. (ن. روبتسوف)

++ ما هي وسائل اللغة التعبيرية التي يستخدمها الشعراء المختلفون؟ لأي سبب؟

التمرين 23. اكتب عبارات من الجمل التي تحتوي على الصفات والصفات.

1. رماد الجبل المتقزم يتبلل تحت المطر. (أ. بليشيف) 2. طفت السحب البيضاء بهدوء عبر السماء وذابت في أشعة شمس الربيع المبهجة. (م. غوركي) 3. يحوم الضباب الرمادي بكثافة فوق النهر. (آي تورجنيف) 4. ولكن منذ زمن طويل جفت المياه الثرثارة تحت العشب. (آي تورجنيف) 5. قمر ​​رائع يحترق فوق النهر. (ن. روبتسوف) 6. لن تهز الموجة الزجاجية الهواء. (آي تورجنيف) 7. تمر السحب بتتابع بطئ في المرتفعات الصافية. (آي تورجنيف)

التمرين 24. اكتب العبارات عن طريق إدخال الحروف المفقودة وشرح اختيارها. حدد الكلمات الرئيسية والتابعة، وحدد نوع العبارة.

أ) أسطورة قديمة، عانق الملعب، تجول في الغابة، حلّق على ارتفاع منخفض، أسقط كرة ثلج، تسلق شجرة، طولها جميل، صرير بصوت عالٍ، كرسمصباح يدوي، بعد رحلة طيران، بائع كتب، بقع على البدلة، زلزال قوي، تشويش، الظهور على المسرح.

اختر 3-4 كلمات لها نفس الجذر للكلمة المميزة.
قم بتكوين وكتابة جملة بأي عبارة.

ب) الجمارك الشهرية، إجابة الشارب، أزمة بالأقدام، في وقت متأخر من المساء، انظر بحزن، شنق بصوت عال، طبيب مشهور، صرخ بفرح، منعطف خطير، ريح رهيبة، قصبة مرنة، غنت بشكل جميل، عملاقالهرم، يتجول في المناطق المحيطة، صوت قوي، محارب شجاع، دفعة غاضبة.

البحث عن الاحوال المتضادة.
++ حدد المرادفات للكلمة المميزة، ورتبها بترتيب تنازلي للسمة.
تكوين وكتابة الجمل مع مجموعات من كلمتين.

التمرين 25. اقرأ العبارات مجمعة في أعمدة بناءً على خصائصها الهيكلية. هل تم تضمين جميع الأمثلة في كل عمود من الأعمدة الأربعة بشكل صحيح؟ إذا لم يكن الأمر كذلك، فابحث عن الخطأ، واكتب "الأربعة الإضافية"، وحدد نوع العبارة.

التمرين 26(شفهيا). ارتكب طالب في الصف الخامس أخطاء أثناء كتابة عبارات من الجمل. اعثر عليهم.

1. تبقى الشحرور في غاباتنا حتى أواخر الخريف.

أ) تبقى الشحرور
ب) البقاء حتى الخريف
ج) حتى أواخر الخريف
د) البقاء في الغابات
د) في غاباتنا
ه) حتى الخريف

2. تُسمع أغنية مبهجة ومبهجة في كل مكان في الغابة..

أ) يسمع في الغابة
ب) يسمع في كل مكان
ج) يتم سماع أغنية
د) البهجة والبهجة
د) أغنية سعيدة
ه) أغنية مضحكة

3. يتدفق تيار غابة واضح بهدوء في قاع الوادي..

أ) نفخة بهدوء
ب) في أسفل الوادي
ج) تيار واضح
د) قرقرة في الأسفل
د) التيار ثرثرة
ه) تيار الغابات

التمرين 27 فعل + اسم. أكمل الحروف المفقودة وشرح اختيار حرف العلة في جذور الكلمات.

زات_رأى الموقد؛ فاض النهر. يهيمون على وجوههم في الغابة. تجولت لفترة طويلة. بائع الخضار؛ الغابة تتلاشى. ألبوم pod_ril؛ رابطة البستانيين. أغلق الترباس إجراء مسح؛ توقف الضجيج. الجلوس على مقاعد البدلاء. مسابقة السباحين. التزحلق على الجليد؛ فتح الباب؛ ب_سيدا عن الفضاء؛ المشاركة في اللعبة.

التمرين 28. اكتب عبارات اسمية من مجموعات الكلمات الواردة أدناه. وضح كيفية التعبير عن الكلمات الرئيسية والتابعة. أدخل الحروف المفقودة، واشرح اختيار التهجئة في مكان الفجوة.

بائع كتب؛ y_length; الاستمتاع بالطبيعة؛ العطلة تقترب. مستنقع؛

أصبح مهتما بالتنس. طفل جميل؛ نموذج السفينة؛ جمال الطبيعة؛ رائحة زنبق الوادي. نسعى جاهدين لتحقيق النصر. الرياح الرهيبة must_answer; لتفويت الدروس. زاوية الحديقة.التمرين 29 . اكتب عبارات من مجموعات الكلمات المعطاة أدناهفعل + ظرف

. أشر إلى الكلمات الرئيسية والتابعة.

غني أغنية؛ الغناء بصوت عال؛ ابحث عن؛ اغطس عميقا؛ المشي عبر الغابة. يذهب للأسفل؛ غادر أمس؛ اقرأ بعناية؛ كتب رسالة. اقرأ بصوت عالي؛ صمت لمدة دقيقة. وصل القطار؛ وصل في الوقت المحدد؛ فتح بعناية. الجليد على النهر. كانت الأضواء مشرقة. غمرت المياه. غمرت البنوك. ضفاف النهر.

أنواع الجمل حسب غرض البيان والتجويدالتمرين 30

. اقرأ بشكل صريح الجمل المأخوذة من حكايات أ.س. بوشكين. تحديد نوع الجمل حسب الغرض من البيان والتجويد.

1. ارحمي يا سيدة السمكة! 2. عاد إلى المرأة العجوز. ماذا يرى؟ 3. ماذا تريد أيها الرجل العجوز؟ 4. تهب الرياح عبر البحر وتدفع القارب. 5. أنتم، يا أخواتي العزيزات، اخرجوا من الغرفة، اتبعوني... 6. اطردونا إلى اليابسة! 7. هل أنا الأجمل والأكثر وردية والأكثر بياضًا في العالم؟ 8. هل رأيت أميرة شابة في أي مكان في العالم؟ 9. كانت ثلاث فتيات يدورن تحت النافذة في وقت متأخر من المساء.التمرين 31

. قراءة الجمل بشكل صريح. تحديد نوعها من خلال الغرض من البيان، من خلال التجويد.

أ) 1. في أحد الأيام قرر أصدقائي التجول في البساتين والمروج في يوم حار. 2. كان هناك صوت طقطقة وطرق عبر الغابة. 3. كيف تغني بصوت عالٍ يا عزيزي الديك، هذا مهم! 4. من أين يأتي هذا الصوت؟ 5. وأنت، الوقواق، نوري، ارسم بسلاسة وطول. 6. لماذا يمدح الوقواق الديك دون خوف من الخطيئة؟

(من خرافات آي كريلوف) ب) 1. ما أجمل الورود في حديقتي!.. كم دعوت لكي لا يمسها صقيع الربيع بيد باردة!(آي ميلييف) 2. قطعان الرافعات تطير بالضوضاء والبكاء.(ف. سليبوشكين) 3. قمم السماء تحترق باللون الأزرق السماوي.(ب. فيازيمسكي) 4. ضوء القمر يسطع في كل مكان!(أ. أبوختين) 4. ضوء القمر يسطع في كل مكان! 5. كيف ينتشر الجاودار الذهبي في مهب الريح في موجة واسعة! 6. من منا لم يسمع غناء العندليب أو لم يتفاجأ بقوة صوت مغني الغابة الصغير؟

(آي سوكولوف ميكيتوف)التمرين 32

. اقرأ بشكل صريح مقتطفات من حكاية K. Bulychev الخيالية "أليس والوحش".

أ) الإشارة إلى الجمل: 1) الإبلاغ عن شيء ما؛ 2) تحتوي على سؤال؛ 3) التعبير عن الطلب.
– لماذا جيراسيك في خطر الموت؟ - سأل ريتشارد.
وأوضح الغراب: "لقد سرق جيراسيك كتابًا مدرسيًا من الأمير السابق وقتل شخصًا ما".
- حسنًا، من يستطيع أن يقتل جيراسيك؟! - صاحت أليس.
"يبدو أنه ضرب بعوضة، البعوض المفضل لدى جلالة الملك."

لماذا توجد علامتان في نهاية الكلام المباشر للجملة قبل الأخيرة؟

ب) الإشارة إلى الجمل ذات النغمات المختلفة.

-ماذا سرق؟ - سألت أليس دوريندا.
- إنه لأمر فظيع أن نفكر فيه! لقد ارتكب جريمتين فظيعتين في وقت واحد.
-ما هو الأول؟
– هوصعد إلى القصر الملكي وسرق كتاب النحو من غرفة الأمير.
- والثانية؟
- بل هو أكثر فظاعة! بعد كل شيء، في عصرنا يسمح فقط للمعالجات والنبلاء بالقراءة والكتابة. وأوضح الغراب: "يجب أن يكون الجميع أميين".

التمرين 33. اكتب الجمل. بين قوسين، حدد نوعها حسب غرض البيان. ما نوع الجمل المتعلقة بالغرض من البيان المفقود في سلسلة الجمل؟ تعال معها واكتبها.

عينة: 1. هل ثمانية وعشرون تقبل القسمة على ثلاثة؟(السؤال 2. قسمة ثمانية وعشرين على اثنين.(سوف تحفز.)

تضاف جملة تصريحية حسب غرض البيان: أنا أحب دروس الرياضيات. (رواية)

أ) 1. كان يومًا جميلاً من أيام شهر يوليو. 2 ما الذي تتفاوضون معه أيها الضيوف؟ (أ. بوشكين)
ب) 1. سافرنا في جميع أنحاء العالم. (أ. بوشكين) 2. أخبر الجميع عنها!
ج) 1. من منكم لم يعجب بالسماء المرصعة بالنجوم الرائعة في ليلة مظلمة وهادئة؟ 6. من منا لم يسمع غناء العندليب أو لم يتفاجأ بقوة صوت مغني الغابة الصغير؟ 2. احفظ هذه القصيدة عن ظهر قلب.

التمرين 34. اقرأ النص بناءً على كتاب L. Likhacheva "دروس في آداب السلوك". أعد سردها. ابحث عن الجمل في النص التي لها بيانات غرضية مختلفة.

هناك العديد من الكلمات السحرية: شكرا لك، من فضلك كن لطيفا . حاول أن تسأل شخصًا ما على متن عربة ترولي باص: "مرر لي للحصول على تذكرة!" الآن استخدم الكلمات السحرية: "من فضلك، أعطني المال لشراء التذكرة".

هناك فرق؟
ما هي "الكلمات السحرية" الأخرى التي تعرفها؟ سجلهم.
اصنع 2-3 جمل بالكلمة لو سمحتواكتبهم. يرجى ملاحظة أن هذه الكلمة مفصولة بفواصل.

التمرين 35. قراءة النصوص بشكل صريح. تحليل محتوى كل من المحادثات الهاتفية. ماذا أعجبك وماذا ستغير فيهم؟

أ) - مرحبا!
- مرحبًا! هل هذا هو القسم الفني ؟
- نعم...
"كوستيك، ابن آنا بافلوفنا فاسيليفا، يتحدث إليك. هل يمكن أن تحصل على والدتك على الهاتف؟
"للأسف، هي ليست هنا الآن." أي شيء لنقل؟
"من فضلك، إذا كنت لا تمانع، أخبرني أنني ذهبت لزيارة ماشا سيليزنيفا بمناسبة عيد ميلادها وسأعود في موعد لا يتجاوز الساعة الثامنة مساءً." لا تدعه يقلق علي.
- حسنًا كوستيا. سنقوم بالتأكيد بنقلها.
- شكراً جزيلاً! مع السلامة!

ب) - مرحبا، أحتاج ناتاشا.
- مرحباً، ناتاشا ليست في المنزل، ربما يجب أن أخبرها شيئاً؟
- لا! (بيب-بيب-بيب...)
- هل أتصل أي أحد بي؟ - سألت ناتاشا جدتها بمجرد دخولها الشقة.
- دعا بعض الجهلاء.
- لماذا الجهل؟

(ل. ليخاتشيفا)

لماذا تعتقد أن الجدة قالت ذلك؟ صحح أخطاء صديقة ناتاشا.
اكتب الكلمات يدعو، يدعو، يدعو، يدعووالتركيز عليها.

أعضاء الجملة

الأعضاء الرئيسيون في الاقتراح

التمرين 36. انسخ الجمل، ضع خطًا تحت الأعضاء الرئيسيين فيها، واكتب في الأعلى كيفية التعبير عنها. تحديد الجمل بناء على الغرض من العبارة.

1. ما هو سبب ضجيج غابة الصنوبر؟ (أ. كولتسوف) 2. وميض الشعاع الأول عبر الثلج وتعثر فوق جذع شجرة. (أ. نيدوجونوف) 3. كان قطيع من الطيور الرمادية يحوم في الريح بأوراق الشجر. (آي بونين) 4. هنا مرة أخرى تشعر الطبيعة بالاكتئاب بسبب المطر. (أ. روزنباوم) 5. ...يتساقط القليل من المطر في الخريف. (أ. روزنباوم)

البحث عن وسائل اللغة التعبيرية وبيان دورها في تكوين صور الطبيعة.

التمرين 37. اكتب تلك الجمل التي يتم فيها التعبير عن الموضوعات بالأسماء؛ تسليط الضوء عليهم.

1. ها أنا أتجول على طول الطريق السريع في ضوء النهار الهادئ. (ف. تيوتشيف) 2. هبت البرودة على وجهي من السماء المظلمة. (آي نيكيتين) 3. انفتحت السماء الزرقاء بين السحب في أحد أيام شهر يوليو. (آي بونين) 4. في غابة الظلام الصامت يكمن. (آي نيكيتين) 5. من خلال الحديقة المتناثرة، حفيف البحر في الضباب. (آي بونين) 6. سأصعد إلى غرفة حراسة الغابة. (آي بونين)

التمرين 38. اكتب الجمل التي يتم فيها التعبير عن الفاعل بضمير.

في الليل خرجت. لقد أذهلني مشهد غير مسبوق. في صمت تام، تمايلت ستارة مضيئة واسعة عبر السماء المرصعة بالنجوم. وفي ضوء الوهج رأيت قمم الأشجار الداكنة وأسطح المنازل.

(بحسب آي سوكولوف ميكيتوف)

التمرين 39. ++ نسخ الأسس النحوية للجمل ووضع خط تحتها.

1. أربعة وخمسون مجلدًا كانت موجودة خلف الزجاج. (س. مارشاك) 2. لم يستجب أحد أو يتبع الأثر. (س. ميخالكوف) 3. في أحد الأيام، تشاجر خمسة وعشرون خياطًا مع حلزون. (س. مارشاك) 4. ركضنا أنا وهي لفترة طويلة عبر المستنقع. (آي بونين) 5. تجول ثلاثة صيادين شجعان طوال اليوم. (س. مارشاك) 6. ماذا حدث في المدرسة؟ 7. كان شخص ما ينظف البرج. (أ. بوشكين) 8. الأم والابن يذهبان إلى المدينة. (أ. بوشكين) 9. على حافة الغابة، أخذت امرأتان عجوزتان فطر الحليب وفطر الحليب. (إي. بلاجينينا)

التمرين 40. ++ اكتب الأساسيات النحوية من الجمل. التأكيد على الأعضاء الرئيسيين.

1. يدخل سبعة أبطال. (أ. بوشكين) 2. أرسل لي أخي هدية رائعة عبر البريد. (م. بلياتسكوفسكي) 3. كانت السماء تمطر بغزارة في الصباح. 4. ذهبت إلى المسرح مع جدتي. 5. ذهبت أنا وجدتي لقطف الفطر. 6. عند الفجر، نندفع إلى الغابة بسلالنا. 7. الجميع يعرف قواعد الطريق. 8. أبدى استغرابه لأخيه.

التمرين 41. نسخ ووضع خط تحت الأساسيات النحوية للجمل. اكتب في الأعلى كيف يتم التعبير عن المسندات.

أ) 1. أشجار الصنوبر جميلة في ملابسها الشتوية! 2. الجليد الموجود على النهر رقيق. 3. الغابة جميلة في الخريف! 4. الغابة الروسية جميلة وحزينة بشكل خاص في أوائل الخريف. 6. من منا لم يسمع غناء العندليب أو لم يتفاجأ بقوة صوت مغني الغابة الصغير؟ 5. الماء في الأنهار الجبلية بارد. 6. كرة الثلج الأولى واضحة.

وصف الجمل وفقا للغرض من البيان.

ب) 1. اليوم بارد وكئيب ومنعش. 2. الماء البارد ثقيل. 3. ليلة الشتاء غائمة وباردة. 4. يختبئ ظلام الليل في الغابات. 5. القمر لا يزال شفافا وشاحبا. 6. الضجيج المدوّي في الغابة يجعلك تشعر بالنعاس. 7. الليل مظلم والنجوم الزرقاء ضبابية. 8. كرة ثلجية زجاجية تتطاير بالقرب من الأكواخ.

(آي بونين)

البحث عن وسائل اللغة التعبيرية، وتحديد دورها.

التمرين 42. النسخ مع إبراز الأسس النحوية للجمل. اكتب في الأعلى كيفية التعبير عن المصطلحات الرئيسية.

1. وفي بعض الأحيان فقط يحرك النسيم البارد أوراق الحور الرجراج. (آي نيكيتين) 2. قبل غروب الشمس، جاءت سحابة فوق الغابة. (آي بونين) 3. الآن يفوح دخان رقيق فوق الصقلية. (آي بونين) 4. الماء في الآبار العميقة بارد. (آي بونين) 5. الألوان مشرقة، والهواء نظيف، والورقة الحمراء تتراقص. (م. فولوشين)

اندفاعة بين الموضوع والمسند

التمرين 43. النسخ ووضع خط تحت الموضوعات والمسندات ووضع علامات الترقيم والاستدلال والكتابة حسب النموذج.

1. أورورا هي إلهة الفجر. 2. الدنغو كلب بري، وهو كلب أسترالي. 3. بورودينو هي موقع المعركة الشهيرة بين القوات الروسية وجيش نابليون. 4. الماس هو أصلب مادة في العالم. 5. كيجي هي جزيرة صغيرة في بحيرة أونيجا. 6. الصفة هي تعريف فني، مجازي، معبر.

التمرين 44. إعادة ترتيب الجمل حسب النموذج. اشرح بيانياً موضع الشرطة بين الفاعل والمسند.

1. الغابة تساعد في النضال من أجل الحصاد. 2. يعتبر هرم خوفو من أكثر الهياكل القديمة فخامة. 3. هوايتي المفضلة كانت دراسة الخريطة. (ك. باوستوفسكي) 4. أولمبيا هي مسقط رأس الألعاب الأولمبية. 5. رف الكتب يحمل اكتشافات مذهلة للقراء. 6. القمر تابع للأرض. 7. الموضوع والمسند هما الأجزاء الرئيسية من الجملة.

التمرين 45. اكتبها مع التركيز على الأجزاء الرئيسية من الجملة واستخدام علامات الترقيم. اكتب في الأعلى كيفية التعبير عن المصطلحات الرئيسية.

أ) 1. التعلم جمال والجهل ظلام. 2. الكلمة الحكيمة هي أفضل الثروة. 3. الحيلة نصف النجاح. 4. أفضل المواهب الذكاء، وأسوأ المصيبة الجهل. 5. الغضب مستشار سيء. 6. المعرفة العظيمة هي الثروة.

(الأمثال)

ب) 1. الضفادع حيوانات ذات دم بارد. (س. أوبرازتسوف) 2. نبات القراص هو النبات الأكثر فضولاً. 3. الموطن القديم للطائر الأزرق هو الهند. 4. الحلمه هو المفضل لدى الطيور. 5. المنك حيوانات مفترسة وشره. 6. نهاية الشتاء هي الفترة الأكثر جوعاً في الغابة. (ف. بيانكي) 7. الشجاعة أخت النصر. (مثل)

ج) بايكال هي أعمق بحيرة في العالم. يطلق عليه السكان المحليون اسم البحر. بالنسبة للروس، بايكال هو أعظم معجزة الطبيعة. وهي على شكل هلال. المياه في البحيرة عذبة. تتدفق العديد من الأنهار إلى بحيرة بايكال. نهر أنجارا هو النهر الوحيد الذي يتدفق خارج البحيرة.

د) 1. في الأساطير الرومانية القديمة، فلورا هي إلهة الزهور والربيع والشباب. 2. القبعة هي غطاء رأس المرأة. 3. أستر هي ملكة الإقحوانات. (د. زويف) 4. أول علامة على حدوث تسونامي هي تراجع المحيط عن الشاطئ. (ف. بورلاك) 5. الاجتهاد أم الحظ. (مثل) 6. أقدم الرسامين على وجه الأرض هم سكان الكهوف في العصر الحجري. 7. الفولكلور والفن الشعبي الشفهي.

التمرين 46. انسخ الجمل باستخدام علامات الترقيم المفقودة.

أ) 1. الدببة أمهات صارمات وأشبالها لا تسمع. (ن. سلادكوف) 2. ابن عرس حيوان صغير ماكر. (ف. بيانكي) 3. الصدى هو صدى الصدى. 4. الكهرمان هو الراتينج المتصلب للأشجار الصنوبرية. 5. فأس النجار الروسي أداة مذهلة! 6. البتولا والحور الرجراج هما أكثر الأشجار محبة للضوء. (م. بريشفين)

ب) 1. عجائب الدنيا السبع هي سبعة آثار أنشأها سادة القدماء. 2. حدائق بابل المعلقة هي بناء مذهل. 3. أقدم المعابد اليونانية عبارة عن مباني خشبية بسيطة بها مدفأة بداخلها. 4. أهرامات مصر هي الوحيدة من عجائب الدنيا السبع التي نزلت علينا.

(استنادا إلى كتاب أ. نيهارد، آي. شيلوفا « عجائب الدنيا السبع")

التمرين 47. قم بتأليف وكتابة الجمل التي ستكون فيها هذه الكلمات بمثابة مواضيع، وسيتم التعبير عن المسندات بالأسماء في الحالة الاسمية. وضع علامات الترقيم في الجمل المكتوبة.
الموضوع، بناء الجملة، العبارة؛ الحيوانات والنباتات. الزيز، تذكار؛ حوار.

إذا وجدت صعوبة في تحديد معنى الكلمة، فارجع إلى القاموس المدرسي للغة الروسية.

الجمل مع عضو واحد واثنين من الأعضاء الرئيسيين

التمرين 48. اقرأ الجمل. أولا، اكتب الجمل التي يتكون أساسها النحوي من عضو رئيسي واحد (الفاعل أو المسند)، ثم الجمل التي يتكون أساسها النحوي من عضوين رئيسيين (الفاعل والمسند). ضع خطًا تحت الأعضاء الرئيسيين.

أ) 1. هبت رياح دافئة. (أ. فيت) 2. توقف الطنين البعيد. (أ. فيت) 3. لقد طارت الطيور منذ فترة طويلة بعيدًا عن برد الشتاء والعواصف الثلجية. (آي بونين) 4. الغابة العابسة تهمس فوق الماء. (آي نيكيتين) 5. أنا معجب بالأراضي الصالحة للزراعة والغابة العارية. (آي نيكيتين) 6. فراخ القصب تتمايل بالريح. (آي نيكيتين) 7. هل تسمع حفيفًا خلف الجدار؟ 8. الخريف. مساء. سقوط أوراق الشجر. الشجيرات نائمة. الأشجار نائمة. (ر. فرهادي)

ب) في الصباح الباكر. مازال نائما. أنت تمشي على طول العشب الندي إلى النهر. تجلس على الشاطئ وتنتظر شروق الشمس. فصعد وأضاء النهر والشجيرات والمرج. رائحة القش تنبعث من المرج. رائحة البنفسج الليلي طيبة في الغابة. ونبتة الرئة التي تسخنها الشمس تفوح منها رائحة العسل بقوة.

التمرين 49. اكتب الجمل وحدد الأجزاء الرئيسية فيها.

1. غابة الصيف الحارة تفوح منها رائحة أشجار التنوب. 2. وفي غابة البتولا الصغيرة، تفوح رائحة الأوراق والفطر. 3. ساعة المساء. انزلق الظل إلى الوادي. رائحتها مثل الصنوبر. 4. السماء صافية وعميقة فوق الغابة. 5. ضباب شفاف قادم عبر الحقول نحوي. 6. أنا أسير وحدي على طول طريق الغابة. 7. أحب زجاج النوافذ الملون والظلام الناتج عن أشجار الزيزفون التي يبلغ عمرها مائة عام. 8. أرى قمرًا أبيضًا صافيًا في السماء. 9. رائحتها تشبه رائحة الأرض الرطبة.

(آي بونين)

العروض المكشوفة والمكشوفة

التمرين 50. انسخ الجمل، وأبرز الأساسيات النحوية. اكتب ما يتم التعبير عن المصطلحات الرئيسية به. وصف المقترحات من خلال وجود الأعضاء الرئيسيين والفرعيين فيها.

أ) 1. اشتدت العاصفة. تمايلت أشجار الصنوبر الطويلة بشكل صرير. كانت أشجار الحور الرجراج ترتجف بكل أوراقها. هطلت الأمطار بشكل مستمر. انطفأت الحرائق. (في.يان) 2. بدأت الأوراق بالتساقط. سقطت الأوراق ليلا ونهارا. (ك. باوستوفسكي) 3. كان الظهر. علقت الشمس المنخفضة في الجنوب. (ك. باوستوفسكي)

ب) 1. الشمس تشرق. الضباب يذوب. لقد كنت أصطاد السمك طوال الصباح. (ك. باوستوفسكي) 2. الحديقة الشتوية أصبحت مظلمة. (آي بونين) 4. سقط الندى مثل المطر على الغبار. (آي بونين) 4. الريح تهب بالفعل في الحقل الفارغ. (آي بونين)

التمرين 51. اقرأ مقتطفات من أعمال أ. نيكراسوف وأ. مايكوف وقصيدة بقلم إ. سوركوف. ما هو الموضوع الذي يوحدون به؟

1. أواخر الخريف. طارت الغراب بعيدا. كانت الغابة مكشوفة والحقول فارغة. (أ. نيكراسوف) 2. ورقة ذهبية تغطي بالفعل الأرض الرطبة في الغابة... (أ. مايكوف)

3. لقد حان الخريف
لقد جفت الزهور،
والشجيرات العارية تبدو حزينة.
سحابة تغطي السماء
الشمس لا تشرق
الريح تعوي في الحقل،
المطر رذاذ.

(آي سوركوف)

ابحث عن الأعضاء الصغار في الجملة. ما هي الجمل - شائعة أم غير شائعة - المستخدمة لنقل ديناميكيات بداية الخريف، حيث يتم رسم صورة الخريف بمزيد من التفصيل والملونة؟ لماذا يحدث هذا؟

التمرين 52. قارن بين رسمين تخطيطيين للخريف. أي منهم يظهر الديناميكيات والحركة في بداية الخريف مما يخلق صورته الحية؟ لماذا يحدث هذا؟

أ) لقد حان الخريف. انها تمطر.

تهب الرياح. سقوط الأوراق. يتم تجريد الأشجار العارية.

ب) الخريف! سماء رمادية، غيوم كثيفة. الغابات عارية وشفافة. يمكنك أن ترى من خلال كل شيء في أعمق غابة من الأشجار. وفي الصيف لا تستطيع العين البشرية أن تخترق هنا. تبرز أشجار التنوب دائمة الخضرة بشكل مشرق من خلال الشبكة الحمراء من فروع البتولا.

(بحسب س. أكساكوف)

استخلاص استنتاج حول دور الجمل غير المألوفة والشائعة كوسيلة للتعبير عن اللغة ودور الأعضاء الصغار.التمرين 53

. اقرأها.

تحديد دور الجمل غير الشائعة. أ) تتدفق السحب. رعد. ومضات البرق. المطر ينهمر.ب) 1. الأمواج تلعب، والرياح صفير. (آي بونين)(م. ليرمونتوف) أ) تتدفق السحب. رعد. ومضات البرق. المطر ينهمر. 2. يتلاشى المساء، ويتحول البعد إلى اللون الأزرق، وتغرب الشمس. (آي بونين)

3. رن الفولاذ الدمشقي، صرخت طلقة. 4. جاء الليل وتلاشى النهار.

التمرين 54. اكتب مقالًا مصغرًا يتكون من 4-5 جمل، يوضح ديناميكيات بداية اليوم (الربيع، الشتاء، أو اختيارك)، باستخدام جمل غير شائعة كوسيلة للغة معبرة.

التمرين 55
. اكتب مقالًا مصغرًا يتكون من 4-5 جمل، يصف فيه صباح خريفي (حديقة، غابة - اختياري). لإنشاء مثل هذه الصورة، هل من الممكن الاكتفاء بجمل غير شائعة فقط؟

الأعضاء الثانويون في الجملة.إضافة

التمرين 56 . اقرأ الجمل. طابقهم معا. ما أعضاء الجملة هي الكلمات المميزة؟ 1. الانتشار . اقرأ الجمل. طابقهم معا. ما أعضاء الجملة هي الكلمات المميزة؟بلوط شاهق على حافة الغابة. – على حافة الغابة رأيت انتشارا. 2. لقد قمت بربط الجزء العلوي من الصاري شاهق على حافة الغابة. – على حافة الغابة رأيت انتشاراعلَم . - إنها ترفرف في الأعلى. – . 3. حول المنعطف رأينابركة ماء بركة ماء.– امتدت على طول القرية. 4. أشعل الرجال النار من الأغصان الجافةمشعل مشعل. – اشتعلت أكثر. 5. غطت السحابة تدريجياًسماء سماءغطت السحابة تدريجيا. 6. من خلف السطوح بياض سماءحافة

الجبال. – وسرعان ما رأى السائحون اللون الأبيضالجبال.

التمرين 57

التمرين 58. نسخ الجمل، وإبراز الأسس النحوية والإضافات فيها. اكتب في الأعلى كيفية التعبير عن الإضافة.

أ) 1. أحب حكايات بوشكين الخيالية. 2. أعطاني أخي الرسالة. 3. أصلح أبي الطاولة. 4. كانت الغابة مغطاة بالضباب الكثيف. 5. عهدنا بالتقرير إلى بيتيا. 6. كانت الممرات مليئة بأوراق الشجر. 7. كانت الأشجار مغطاة بالصقيع. 8. شاهد حرس الحدود السفينة. 9. تم نقل القارب الطويل إلى البحر بسبب إعصار. 10. سمعت همسا.

ب) 1. انجذب انتباه أندريه إلى الضوضاء. 2. كانت ممرات الحديقة مغطاة بأوراق الشجر. 3. يتم حظر التدفق بواسطة شجرة. 4. يقوم الصيادون بإشعال الحرائق على الشاطئ. 5. غطت عاصفة ثلجية الطرق. 6. تم تجميد البحيرة. 7. الصيف يفسح المجال للخريف. 8. أكلت القطة الفأر.

ظرف

تمرين 59. انسخ الجمل وسلط الضوء على المبادئ والظروف النحوية.

أ) 1. كانت الثدي مثيرة للقلق في الحديقة. 2. جاء الخريف فجأة. 3. عواء الذئاب في الظلام الذي لا يمكن اختراقه. 4. كثيرا ما تندلع حرائق في المستنقعات. 5. ارتفع غاز المستنقع من القاع على شكل فقاعات.

(ك. باوستوفسكي)

اكتب الأسئلة التي يجيبون عليها فوق الظروف.

ب) 1. سحب من الغبار معلقة فوق الجزيرة. (ك. بوليتشيف) 2. نزل مطر موحل من السماء. 3. تيار قرقر تحت الجبل. 4. تحوم غيوم الحشرات فوق الحقل. 5. صعد المسار إلى أعلى تلة مشجره ونزل بسرعة إلى الأسفل. (ج. كورولكوف)

اكتب فوق الظروف كيف يتم التعبير عنها.

ج) 1. النجوم تتألق للأسف أعلاه. 2. يلمع الصقيع مثل الخرز الأزرق على النافذة. 3. تهب رياح منعشة عند الغسق على جزيرة صخرية. 4. في الشمس يرتجف النهر المشرق بفرح.

(آي بونين)

اكتب جملتين فعليتين وقم بتحليلهما. ما مجموعات الكلمات التي بدت غير عادية بالنسبة لك؟

تعريف

التمرين 60. اقرأ النص مرتين: أولاً بدون الكلمات المميزة، ثم معهم. هل سيتغير النص ولماذا؟ ما هي أجزاء الجملة التي تحتوي على الكلمات المميزة؟ ما هو دورهم في الاقتراح؟

وفجأة، ظهر قارب بالقرب من الشاطئ الأحدب الضخمخلف أسودالسمك مع حاد، كيف مطبخسكين، ظهريزعنفة.
غاصت السمكة ومرت تحتها ممحاةبالقارب. اهتز القارب. غاصت السمكة مرة أخرى. لا بد أنه كان كذلكعملاق رمح. كان من الممكن أن تتأذىممحاة
القارب بالريشة ومزقه مثل ماكينة الحلاقة. لقد ضربت الماء بمجذافي. ردا على ذلك الأسماكمخيف

(ك. باوستوفسكي)

ضربت ذيلها بقوة ومرت مرة أخرى أسفل القارب.التمرين 61

. انسخ الجمل، ضع خطا تحت التعاريف. اكتب كيف يتم التعبير عنها. (أ. فيت)أ) 1. يظهر ضباب شفاف فوق النهر. 2. كان الجو باردًا جدًا.(ج. سكريبيتسكي) (ن. روبتسوف) 3. تذبل الحديقة تحت السماء الحارقة. (س. يسينين) 5. ترفرف الريح بضفيرة حمراء تحت الوشاح. (س. يسينين) 5. فوق بحيرة الفجر الأرجواني المضيئة، تنطفئ شعلة المساء. (آي نيكيتين) 6. القمر القرمزي الحزين معلق في المسافة. (آي بونين)

البحث عن وسائل اللغة التعبيرية وتحديد دورها.

ب) 1. يرسم الخريف الأوراق بالطلاء الداكن. 2. تهب رياح ليلية باردة من البحر فجأة إلى الغابة. 3. في ليلة هادئة، خرج القمر المتأخر من خلف أشجار الزيزفون الأسود. 4. فجأة أضاء البرق الغابة بأكملها بضوء أزرق غامض وشاحب.

(آي بونين)

كتابة جملتين اسميتين وتحليلهما.

التمرين 62. املأ الأمثلة الخاصة بك.

التمرين 63. اقرأ الجمل. باستخدام الخصائص المشار إليها، حدد أعضاء الجملة التي تتم مناقشتها.

لامس نسيم خفيف القصب.

أيّ؟
ب) يشير إلى الفعل المسند، ويدل على المفعول به، ويجيب على سؤال المضاف إليه.

شعاع من أشعة الشمس أضاء بوضوح المقاصة .

أ) يعتمد على الاسم، ويدل على سمة من سمات الكائن، ويجيب على سؤال أيّ؟
ب) يعتمد على الفعل المسند، يدل على طريقة العمل، يجيب على سؤال كيف؟
ج) يعين الكائن الذي يتم توجيه الإجراء إليه، يجيب على السؤال ماذا؟

التمرين 64. ابتكر الجمل واكتبها باستخدام المخططات التالية:

التمرين 65. قم بتكوين الجمل، وكتابتها تدريجيًا أثناء إكمال المهام. فرزها إلى أجزاء الجملة.

أ) 1. من الجملة غطت العاصفة الثلجية قمم أشجار الصنوبر بالفضة خذ هذا الموضوع.
2. أضف المسند إلى الجملة تم تزيين شجرة عيد الميلاد بغطاء ثلجي .
3. من الجملة نمت شجرة بتولا صغيرة بالقرب من البوابة خذ التعريف المعبر عنه بالصفة، واضعا الصفة في حالة النصب المؤنث، المفرد.
4. أضف اسمًا يعمل كموضوع: براعم - براعم النباتات .
5. خذ من الجملة رسم فروست الزجاج بنمط غريب تعريف.
6. من الجملة لقد أعجبت بملابسها خذ الملحق.

ب) 1. من الجملة سنابل القمح الصفراء تقف مثل الجدار خذ التعريف الذي تعبر عنه الصفة، وتوافقه مع الاسم أوراق .
2. من الجملة أحب بوشكين الخريف خذ الملحق.
3. إضافة ظرف لطريقة عمل الجملة الخريف يمنح الغابات بسخاء الطلاء .
4. أضف المسند إلى الجملة لقد وضعت الأرض سجادة ملونة على المرج .
5. من الجملة الطرق تؤدي إلى الغابة اتخاذ اسما كموضوع.

ج) 1. من الجملة الطيور تطير جنوبا في الخريف خذ الاسم الذي يعمل بمثابة ظرف متوتر، باستخدامه في الحالة الاسمية، المفرد.
2. لقد طهر الصقيع خديك - خذ المسند، باستخدامه بدون بادئة في المضارع، الشخص الثالث، المفرد.
3. كانت عناقيد العنب معلقة على الأرض - استخدم الكلمة التي تشير إلى الموضوع ككائن.
4. من الجملة تزين أشجار الروان غاباتنا خذ اسمًا يعمل كفاعل، واجعله مفعولًا به، واستخدمه في حالة المضاف إليه، بصيغة المفرد.

يتبع

* تشير علامة "++" إلى التمارين والمهام الفردية للطلاب الذين يدرسون باستخدام الكتاب المدرسي "اللغة الروسية". الصف الخامس "تم تحريره بواسطة M.M. رازوموفسكايا، ب. ليكانتا.

53. اقرأها. أين الفواصل مفقودة؟ اشرح اجابتك.

تهب الرياح على البحر
ويسرع القارب.
(أ. بوشكين)

تهب رياح الخريف
في غابة بلوط مظلمة.
(ن. كارامزين)

هرعت الريح بمرح
اهتزت جميع الأشجار.
(أ. ليونتييف)

الريح تقود السحب
الريح تئن في الأنابيب.
(ج. لادونشيكوف)

ما الموضوع الذي يمكن أن يوحد كل الجمل؟ حدد نوع كل جملة: هل هي بسيطة أم معقدة؟

أكتب جمل بسيطة بأعضاء متجانسين. ضع الفواصل عند الضرورة. ضع خطًا تحت الجمل الرئيسية في الجمل.

54. اقرأها. أين الفواصل مفقودة؟

1. نعيق الأوريول ونقر في الشجيرات بـ..l.vey.
2. قطرات كبيرة من المطر.. طرقت وتطايرت على أوراق الشجر.. ثقوب.
3. ينقر نقار الخشب بمنقاره الحاد على الشجرة ويستخرج الحشرات واليرقات من تحت اللحاء.
4. كان الطباخ يطبخ... بشكل سيء وكان السباكي ملقى عند باب المطبخ.
5. البومة لا تصطاد في النهار بل في الليل..
6. كان الصباح باردًا لكن البرك لم تتجمد.

• اكتب جملًا بسيطة ذات أعضاء متجانسة أولًا، ثم جملًا معقدة. ضع الفواصل عند الضرورة وأدخل الحروف المفقودة في الكلمات.
• شرح مكان الفواصل في الجمل.

55. اقرأ بداية الجمل. توصل إلى استمرارها حتى تحصل أولاً على جملة بسيطة بأعضاء متجانسين، ثم جملة معقدة.

1. جئت لصديق....
2. جاءت سحابة تجري... .
3. كلب بولكان... .

• اكتب أي زوج من الجمل المكونة. اشرح علامات الترقيم الموجودة فيها.

56. اقرأها. عنوان النص.

غالبًا ما كان القط إبيفان والرجل العجوز يصطادان معًا. كان الرجل العجوز يصطاد السمك وكان إبيفان يجلس بجانبه. كان الرجل العجوز دائمًا يعطي السمكة الصغيرة للقطة.

في أحد الأيام، أخرج الرجل العجوز قطعة من الماء وسلمها إلى القطة. لكن إبيفانيس ليس هناك. إلى اين ذهب؟ رأى الرجل العجوز قطة بعيدة على الطوافات.

جاء صياد وتفاجأ. القطة مستلقية على جذع شجرة وتغمس مخلبها في الماء. هنا تسبح مجموعة من الأسماك، وتلتقط القطة سمكة واحدة بمخالبها وتأكلها.

الآن يقوم القط والصياد بالصيد بشكل منفصل. يصطاد القط بمخلب بمخالب، ويستخدم الصياد صنارة صيد مع خطاف.

(إي. تشاروشين)

• تحديد نوع النص والموضوع والفكرة الرئيسية.
• ابحث عن جمل بسيطة ذات أعضاء متجانسة وجمل معقدة في النص. ما هي العلامات التي تميزت عنها؟ اشرح مكان الفواصل فيها.
• الاستعداد لكتابة ملخص لهذا النص (انظر المذكرة 2).

النص عبارة عن سلسلة من الجمل المرتبطة بموضوع مشترك وفكرة عامة. علاوة على ذلك، في كل واحد منهم، تكتمل فكرة المؤلف جزئيًا فقط. وهو يتطلب المزيد من التطوير، وهو ما تخدمه المقترحات المتبقية.

يتم إنشاء كل جملة جديدة في النص على أساس الجمل السابقة. لكي يتطور الموضوع بشكل مستمر، يجب أن يكون متصلاً ببعضه البعض باستخدام اتصال دلالي أو نحوي.

في تواصل مع

زملاء الصف

وبفضل هذا الارتباط يمكن أن تنشأ علاقات دلالية مختلفة بين الجمل في النص. على سبيل المثال، يمكن مقارنة جملة بأخرى، أو شرح معناها، أو توضيح بعض التفاصيل. يساعد هذا المؤلف على الكشف عن أفكاره بشكل أفضل، أو نقل المشاعر بشكل أكثر دقة، أو إظهار ظلال مختلفة من المعنى للقارئ.

دعونا نفكر في الطرق ووسائل الاتصال الرئيسية بين الجمل في النص.

لدمج الجمل في نص واضح ومنطقي، يستخدم المؤلفون طريقتين للتواصل: السلسلة والمتوازية. في الحالة الأولى، ترتبط جميع الجمل الجديدة بالجمل السابقة، مثل الروابط في سلسلة واحدة (ومن هنا الاسم). وفي الحالة الثانية، فإن الجمل، للوهلة الأولى، ليست مرتبطة ببعضها البعض بأي حال من الأحوال، ولكنها مبنية حول أطروحة عامة واحدة. دعونا نلقي نظرة على كلتا الطريقتين بمزيد من التفصيل.

سلسلة ربط

هذا هو النوع الأكثر شيوعا من الاتصال بين الجمل في النص. ويظهر حيث يعبر المؤلف عن أفكاره بالترتيب، ويبدو أن كل جملة جديدة تكمل الجملة السابقة أو تطورها. وبطريقة أخرى، يسمى هذا النوع من الاتصال تسلسليًا أو خطيًا.

يعمل هذا الارتباط بكل بساطة: يتم أخذ بعض المعلومات من جملة واحدة ويتم تطويرها في الجملة التالية. على سبيل المثال:

أطلت شمس الصيف الساطعة من خلف الغيوم. أضاءت الشوارع والمنازل الرطبة بأشعتها.

هنا استخدمت كلمة "الشمس" في الجملة الأولى، لكن القصة تستمر في الجملة الثانية. بفضل هذا التكرار، يبدو كلا البيانين متماسكين ويطوران نفس الموضوع باستمرار.

يتم استخدام ربط السلسلة على نطاق واسع جدًا. يمكن العثور عليها في جميع الأساليب الأدبية: الفنية والتجارية والصحفية وخاصة العلمية، حيث يُطلب من المؤلف تقديم المادة بشكل مقنع ومنطقي قدر الإمكان. وهو مناسب أيضًا للوصف والسرد والاستدلال. ترجع هذه الشعبية إلى حقيقة أن الاتصال المتسلسل ينسخ التفكير البشري إلى حد ما.

من السهل أن نرى أن الهدف من التسلسل هو التكرار. لكي تتواصل عبارتان مع بعضهما البعض، يجب عليهما تكرار بعض الكلمات أو الحديث عن نفس الشيء. فيما يلي خيارات ربط السلسلة الأكثر شيوعًا:

التواصل الموازي

عند استخدام الاتصال المتوازي، لا تعتمد الجمل بشكل مباشر على بعضها البعض، ولكنها عادة ما يتم بناؤها حول بعض الأطروحات المركزية. يبدو كل واحد منهم مستقلاً في المحتوى، ولكنه في نفس الوقت جزء من بعض القائمة العامة أو المقارنة أو التباين. على سبيل المثال:

جاء المساء. وكانت المدينة مهجورة بهدوء. وسكتت أصوات الناس وأبواق السيارات. وأضاءت أضواء الشوارع ونوافذ المتاجر.

هنا تكون عبارة "جاء المساء" بمثابة المركز الدلالي الذي تُبنى حوله جميع العبارات الأخرى. بالمناسبة، يسمى الاتصال الموازي للجمل في النص مركزيا.

بشكل عام، ترتيب الجمل المتوازية لا يهم. ويمكن استبدالها بأي طريقة تريدها ولن يتغير معنى الفقرة.

عادةً ما تبدو بنية النص الذي يحتوي على روابط متوازية كما يلي:

1. البداية، أي الأطروحة المركزية التي بني حولها بقية النص.
2. سلسلة من البيانات التي تطور أو تثبت الأطروحة.
3. الجزء الاختياري: تغيير الخطة. هذه هي الجملة الأخيرة التي يمكن أن تكون نتيجة لكل ما قيل أو تكون بمثابة "جسر" للنص التالي.

وهنا فقرة سبيل المثال، بنيت وفقا لهذا المخطط:

قطتنا فاسيلي حيوان ضار. في الليل يركض حول الغرف ويوقظ الجميع بدوسه. في الصباح يطلب الطعام والمواء ليسمعه المنزل بأكمله. لا يمر أسبوع دون أن يكسر كوبًا أو طبقًا في المطبخ. ومع ذلك، ما زلنا نحبه كثيرًا.

المقترحات ذات الاتصالات المركزية لها ميزتان مميزتان:

1. التوازي في الهيكل. وهذا يعني أن الجمل بشكل عام تحتفظ بترتيب الكلمات وشكلها. وأحيانا، لمزيد من التعبير، تتكرر الكلمة الأولى فيها.
2. توحيد الأشكال الأصلية. غالبًا ما تكون هذه الأفعال في شكل واحد (كما في المثال أعلاه: يجري، يستيقظ، يسأل، مواء).

تساعد النصوص ذات الاتصال المركزي المؤلف على التحدث عن عدة ظواهر أو أشياء أو أحداث في وقت واحد. وكثيرا ما توجد هذه التقنية في الوصف والسرد.

الجمع بين طرق الاتصال المختلفة

نادرًا ما يتم العثور على اتصالات متسلسلة ومتوازية بمفردها. إذا كان النص كبيرًا نسبيًا، فمن المحتمل أن يحتوي على كليهما. عادة يختار المؤلف الطريقة المناسبة لربط الجمل في النص بناء على أهدافه وغاياته المحددة. على سبيل المثال، لوصف غرفة الشخصية الرئيسية، يمكن للكاتب استخدام نص مع اتصال مركزي، والحديث عن كيف كان يومه - مع سلسلة واحدة.

ولكن يحدث أيضًا أنه يمكن استخدام كلا الطريقتين حتى في فقرة واحدة. على سبيل المثال:

لم تكن هناك حافلة، وبدأ الناس في المحطة يشعرون بالقلق. في كل دقيقة يخرج الرجل ذو القبعة المتجعدة ساعته من جيبه ويفحص ميناءها. جفلت المرأة المسنة ونظرت بأمل إلى الطريق السريع المسائي. لكن الطريق السريع ظل خاليا ومهجورا.

هنا يتم توصيل الجملتين الثانية والثالثة باستخدام اتصال متوازي، والرابعة - باستخدام اتصال سلسلة.

لإنشاء اتصال متسلسل ومتوازي، يتم استخدام وسائل لغوية مختلفة، سواء الدلالية أو النحوية. يقسمهم علماء اللغة اليوم إلى ثلاث مجموعات:

• معجمي،
• شكلية،
• نحوي.

دعونا ننظر إلى كل من هذه المجموعات بمزيد من التفصيل..

الوسائل المعجمية

يمكن تقسيم وسائل الاتصال هذه إلى ست فئات:

1. التكرارات المعجمية، أي تكرار الكلمات أو العبارات. على سبيل المثال:

كان الرجل يحمل بين يديه باقة كبيرة من الزهور. كانت الزهور باهظة الثمن، لكنها ذبلت بالفعل.

2. كلمات مشابهة:

كنا نأمل أن نحصل على حصاد جيد في الخريف. وأملنا لم يذهب عبثا.

3. المرادفات. تتضمن هذه المجموعة أيضًا العديد من البدائل المترادفة: المرادفات السياقية، والعبارات الوصفية، والكلمات العامة، وما إلى ذلك.

كتابنشرت في غضون أربعة أشهر. لكن روايةأثار موجة من السخط بين النقاد والقراء.

بوشكينكتب مأساة "بوريس جودونوف" عام 1825. نجح الشاعر الكبير في نقل أجواء تلك الحقبة وشخصياتها بدقة شديدة.

4. المتضادات، بما في ذلك السياقية. على سبيل المثال:

وبعد ذلك اتضح أن فاسيلي بتروفيتش كان لديه عدد قليل من الأصدقاء. الأعداءاتضح أن يكون أكثر من ذلك بكثير.

5. ربط الكلمات التي توضح منطق العرض: لذلك، في الختام، لهذا السببإلخ. مثال:

تحتوي الخضار والفواكه على العديد من الفيتامينات. ولهذا ينصح بتناولها كل يوم.

6. كلمات في نفس الموضوع:

قد وصل شتاء. بعد إسبوع ل. ثلجوبدأ الأقوياء الصقيع.

الوسائل المورفولوجية

لإنشاء اتصال مورفولوجي، يتم استخدام أجزاء مختلفة من الكلام:

1. أدوات العطف والكلمات المتحالفة والجسيمات في بداية الجملة. على سبيل المثال:

أثناء الصيد، غرقنا القارب وفقدنا صنارة الصيد. لكنلقد اصطدنا سمكتين من مبروك الدوع وسمكة واحدة.

2. الضمائر. وتشمل هذه المجموعة الضمائر الشخصية والإشارة، وكذلك الضمائر الاسمية. على سبيل المثال:

سياحتوقفنا على ضفة نهر صغير. هم دلم يكن لديهم أي فكرة عما ينتظرهم هنا.

3. ظروف الزمان والمكان. غالبًا ما تكون هذه الظروف تنطبق على عدة جمل في وقت واحد مع اتصال متوازي:

كان الأثاث مغطى بطبقة سميكة من الغبار. أنسجة العنكبوت الرمادية الضخمة معلقة في الزوايا. ويبدو أن النوافذ لم تُغسل منذ خمس سنوات. هنا في كل مكانساد الفوضى والخراب.

4. الأفعال المسندة في صيغة زمن واحد:

قد وصلأواخر الخريف. من الأشجار في الحديقة انهارتأوراق. على أسطح المنازل طبلأمطار طويلة ومملة.

5. درجات المقارنة بين الصفات والأحوال:

مكان وقوف السيارات كان رائعا. أحسنوكان من المستحيل تخيله.

الوسائل النحوية

ويمكن تقسيمها أيضًا إلى خمس فئات:

1. التوازي النحوي، أي استخدام نفس ترتيب الكلمات. علاوة على ذلك، فإن الكلمات نفسها عادة ما تكون بنفس الشكل الصرفي:

كان الرجل يجلس على كرسي بجانب المدفأة. كان الكلب ملقى على الأرض بالقرب من قدميه.

2. التجزئة - تصميم أجزاء من الجملة الكاملة على شكل جمل منفصلة.

لقد نضجت القطط الصغيرة بالفعل وهي تزحف خارج الصندوق. يركضون في جميع أنحاء الغرفة. هم مواء.

3. الجمل غير الكاملة:

هل تعرف أين يعيش شنشلس؟ في جبال بيرو!

4. الكلمات والجمل التمهيدية والطعون والأسئلة البلاغية. وهنا بعض الأمثلة:

أولاً، إنه أفضل طبيب في المدينة. وثانياً، يعزف على البيانو بشكل رائع.

هل تريد تجربة شيء مختلف هذا الصيف؟ اصنع حساء الطماطم الاسبانية الباردة!

5. استخدام ترتيب الكلمات المباشر والعكسي:

وهذا هو اليوم الذي لن ينساه أبدا. لا تنس أبدًا كيف انحدرت حياته كلها في لحظة.

لتعلم كيفية التعرف بشكل صحيحواستخدام وسائل الاتصال المختلفة، عليك أن تتذكر ما يلي: